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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2017-06-20T21:14:57Z No. of bitstreams: 1 Vanderley Pereira Gomes.pdf: 3158483 bytes, checksum: 484576283ddc776bb8e937fcf61b535f (MD5)

Made available in DSpace on 2017-06-20T21:14:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanderley Pereira Gomes.pdf: 3158483 bytes, checksum: 484576283ddc776bb8e937fcf61b535f (MD5) Previous issue date: 2017-03-14

This research analyzes the use of Digital Learning Objects (ODA) in the pedagogical practice of teacher-researcher in a Public Middle School. Therefore, it is sought to understand how the learning environment is constituted from a research-intervention of the mathematics teacher when using the ODA, such as games, simulators and using laptops in classroom activities with the perspective of innovating their practice education. The research was based on audio and video recordings and images of classes, in which the students were pedagogically oriented to solve problem situations of mathematical contents using the ODA of the Curriculum + platform of the Education Department of the State of S??o Paulo, from participatory and reflexive forms. The results show that the students have participated actively in the classes when the technology appears as an adjunct to the process, considering that the intervention and reflection of the teacher were necessary so that the knowledge is actually constructed and socialized. It was also found that when the students were submitted to organize the mathematical thinking of the activities, of the ODA applyed, they presented difficulties in the organization and resolution of the questions. Thus, the study pointed out the need for the school, through its teachers, to incorporate new teaching strategies and to add to its Political Pedagogical Project concrete actions which make pedagogical technology viable in the classroom environment.

Esta investigaci??n analiza el uso de objetos digitales de aprendizaje (ODA) en la pr??ctica pedag??gica del profesor-investigador en una escuela p??blica de primaria II. En este sentido, tratamos de entender c??mo es el ambiente de aprendizaje de un maestro de intervenci??n en la investigaci??n matem??tica al utilizar los ODA, tales como juegos, simuladores que utilizan ordenadores port??tiles en las actividades de clase con el fin de innovar su pr??ctica de ense??anza. La investigaci??n se bas?? en grabaciones de audio y video e im??genes de clases, en las que se pidi?? a los estudiantes pedag??gicamente a la soluci??n de los contenidos matem??ticos y de situaciones problem??ticas utilizando la ODA de la Plataforma Curr??culo+ de la Secretar??a de Educaci??n del Estado de S??o Paulo, de manera participativa y reflexiva. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes han participado activamente en las lecciones, cuando la tecnolog??a aparece como el apoyo al proceso, que requiere intervenci??n y reflexi??n del maestro para que el conocimiento sea realmente constru??do y socializado. Se not?? que incluso cuando los estudiantes fueron sometidos a organizar el…

Advisors/Committee Members: Teixeira, Rosiley Aparecida, Teixeira, Rosiley Aparecida, Tiago, Graziela Marchi, Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida, Todaro, M??nica de ??vila, Taveira, Adriano Salmar Nogueira e.

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Submitted by Marcela Edith Godoy ([email protected]) on 2019-06-19T23:50:53Z No. of bitstreams: 1 Godoy 2019 Disertaci??n Final.pdf: 6544578 bytes, checksum: 3e1d08111da66c872ddb8ddd6111684d (MD5)

Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira ([email protected]) on 2019-06-21T13:37:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Godoy 2019 Disertaci??n Final.pdf: 6544578 bytes, checksum: 3e1d08111da66c872ddb8ddd6111684d (MD5)

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CAPES

Esta disserta????o ?? sobre uma pol??tica p??blica de inclus??o digital, o Programa Conectar Igualdad, indagando na sua atua????o em um cen??rio local, a prov??ncia de Salta na Argentina. Foi analisado o papel desempenhado pela ??rea de gest??o do estado para introduzir, o trabalho com as Tecnologias de Informa????o e Comunica????o nas escolas. Para isso, adotou-se uma abordagem compreendido nos estudos s??cio-t??cnicos, particularmente na linha do construtivismo social. Inicialmente, abordou-se a trajet??ria do plano, atrav??s da reconstru????o e an??lise da produ????o documental da pol??tica oficial, entendendo que seu design estava configurando todo o processo de estrutura????o do PCI. Al??m disso, foram descritos os elementos centrais compreendidos pelo programa, o que permitiu sustentar que se tratou de uma politica publica de nova elabora????o. Gra??as ao trabalho de campo em escolas saltenhas e em escrit??rios locais do Minist??rio da Educa????o, foram identificadas as primeiras adapta????es do programa nacional na jurisdi????o de Salta; Para investigar as mudan??as que este sofreu, foram analisados documentos oficiais, fontes secundarias, observa????es de campo e entrevistas. A mais significativa dessas mudan??as ?? a finaliza????o do modelo 1:1 e um subfinanciamento do programa desde 2018. Ao mesmo tempo, se realizam no ??mbito nacional outras iniciativas, que influem na modifica????o do nome do programa, na elabora????o de um conjunto de proposi????es did??tico-pedag??gicas, com eixo na rob??tica e na programa????o. Entretanto, na prov??ncia continua a mesma estrutura institucional do PCI e, at?? esse momento o equipamento de substitui????o do modelo 1:1 (atrav??s de Aulas Digitais M??veis e kit de rob??tica e programa????o),no prazo de dois anos, chegou a um n??mero reduzido de escolas. Posteriormente, caracterizouse aos grupos sociais relevantes envolvidos no processo de implementa????o desta politica, o que produziu um traslado de um enfoque centrado na a????o dos governos a uma considera????o do contexto da pr??tica de seus agentes. Desse n??vel, analisou-se a atua????o dos funcion??rios do programa no n??vel provincial, focalizando no Referente T??cnico Institucional como uma inst??ncia chave do programa desde sua origem. Com base no estudo de v??rios casos de testemunhas,nalisou-se a intera????o desse agente com a escola, sendo poss??vel perceber que seu pr??prio perfil,…

Advisors/Committee Members: Ficoseco, Ver??nica Sofia, Ficoseco, Ver??nica Sofia, Pretto, Nelson De Luca, Gaona, Melina Daniela.

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Submitted by Angela Maria Ni??o Echeverry ([email protected]) on 2018-12-26T21:15:14Z No. of bitstreams: 1 ANGELA MARIA NI??O ECHEVERRY. DISSERTA????O MESTRADO.pdf: 17856931 bytes, checksum: 390787b1edc5ff13ba0b22ef7b092abc (MD5)

Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira ([email protected]) on 2019-01-11T14:13:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ANGELA MARIA NI??O ECHEVERRY. DISSERTA????O MESTRADO.pdf: 17856931 bytes, checksum: 390787b1edc5ff13ba0b22ef7b092abc (MD5)

Made available in DSpace on 2019-01-11T14:13:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANGELA MARIA NI??O ECHEVERRY. DISSERTA????O MESTRADO.pdf: 17856931 bytes, checksum: 390787b1edc5ff13ba0b22ef7b092abc (MD5)

Coordena????o de Aperfei??oamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES)

A sociedade est?? vivendo um processo de digitaliza????o que est?? levando pessoas de todas as idades a sentir a necessidade de incorporar as tecnologias digitais (TD) em suas atividades di??rias, havendo um desejo compartilhado por muitos deles de realizar imers??o na cultura digital. Ao observar a rela????o dos idosos com as TD, percebe-se que a sociedade tem dificuldades em ouvir as particularidades dessa fase et??ria, e geralmente s??o outras pessoas as que falam por elas, deixando de lado as percep????es pr??prias dessa popula????o. Sendo este o panorama, a presente investiga????o teve como objetivo compreender como os idosos se posicionam frente ??s din??micas com tecnologias digitais desenvolvidas no Ponto Vive Digital (PVD) Tober??n da cidade de Bogot?? (Col??mbia), que ?? um programa que faz parte da pol??tica p??blica "Plan Vive Digital", a qual ?? operacionalizada atrav??s de cursos de TD. Para atingir este objetivo, foi feito uso da abordagem qualitativa, atrav??s do estudo de caso com inspira????o etnogr??fica e do m??todo indiciario, por meio de question??rios, observa????o participante, di??rio de campo, rodas de conversa e entrevistas, instrumentos que permitiram fazer uma aproxima????o ??s experi??ncias, ??s opini??es e aos sentimentos dos sujeitos observados, para entender como eles concebem os processos dos quais participam neste centro comunit??rio. Foi evidenciado que os idosos focam as suas posi????es em dire????o aos pontos positivos das din??micas que ocorrem no PVD, pela falta de conhecimento das possibilidades que t??m as TD, al??m de um uso mec??nico e t??cnico dos procedimentos, pois esta faixa et??ria foi acostumada a se aproximar ao conhecimento de uma forma tradicional, entendendo que este ?? o modelo certo por ser o ??nico que conhecem, e porque s??o os mesmos idosos aqueles que constru??ram muitas das din??micas do PVD, as quais n??o nascem das diretrizes propostas pelo Minist??rio das TIC, mas s??o o resultado de suas rela????es com colegas, professores e com o Ponto. Da mesma forma, os sujeitos da pesquisa manifestaram ter encontrado algumas dificuldades no PVD, relacionadas ?? infra-estrutura, ao n??mero de computadores, ?? qualidade da internet, aos softwares e ??s interfaces oferecidas, as quais n??o estam…

Advisors/Committee Members: Bonilla, Maria Helena Silveira, Bonilla, Maria Helena Silveira, Ferreira, Simone De Lucena, Cordeiro, Salete de F??tima Noro, Motta, Alda Britto da.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2020-08-07T14:40:06Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Pereira da Silva.pdf: 2286007 bytes, checksum: 880e6a140e268e2fd69e0152b111d550 (MD5)

Made available in DSpace on 2020-08-07T14:40:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Pereira da Silva.pdf: 2286007 bytes, checksum: 880e6a140e268e2fd69e0152b111d550 (MD5) Previous issue date: 2020-05-22

This research is linked to the Doctoral Program in Education of the Nove de Julho University (PPGE / Uninove), specifically, to the Research Line Popular Education and Cultures (LIPEPCULT). It had as object the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) and the Virtual Learning Environment (AVA). The general objective of this investigation was to analyze how the digital culture and the development of technological competences are stimulated, based on the use of TDIC articulated to the virtual learning environment (Moodle) within the scope of the Distance Teacher Training course at the Federal Institute of S??o Paulo (IFSP). The questions that guided the development of this study were: Is there evidence of pedagogical initiatives, infrastructure and / or institutional policies for the development of a Digital Culture within the scope of the IFSP? What are the perceptions of the course coordinator, teachers and students regarding the presence of DICT in distance teacher education? What skills in TDIC can and / or are being developed in the course? For that, as specific objectives, the following were defined: Identify which TDIC articulated to the virtual Moodle environment are present in the pedagogical practices of teacher educators in the Distance Teacher Education course at IFSP, as well as analyze their effectiveness in the offered training; Understand what skills in TDIC are developed in this training context and how they contribute to the professional development of teachers in training; Verify the pedagogical strategies adopted in this continuing education to make the use of TDIC linked to the virtual Moodle environment feasible and analyze their contributions to the development of Digital Culture in this formative space, especially identifying the advances, difficulties and challenges to be overcome. The research universe will be the Federal Institute of Education, Science and Technology of S??o Paulo, campus S??o Paulo / Brazil, located in the north of S??o Paulo (IFSP). The research participants were students in training, teacher trainers and the coordinator of the Pedagogical Training course for Professional Education at Medium Distance Distance at the IFSP. It is a qualitative research, a case study type. As instruments of data collection were adopted: a semi-structured interview, a focus group and an online questionnaire. The main theoretical foundations were: ??lvaro Vieira Pinto; Pierre L??vy; Manuel Castells; Vani Moreira Kenski; Jo??o Mattar; Jos?? Manuel Moran, Paulo Freire, Patr??cia Behar, Shuhuai, Leeder, among others. As main results it was found that the pedagogical practices observed…

Advisors/Committee Members: Ter??ariol, Adriana Aparecida de Lima, Ter??ariol, Adriana Aparecida de Lima, Teixeira, Rosiley Aparecida, Vercelli, Ligia de Carvalho Ab??es, Gitahy, Raquel Rosan Christino, Barros, Daniela Melar?? Vieira.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2020-07-07T22:13:28Z No. of bitstreams: 1 Ingrid Santella.pdf: 7167594 bytes, checksum: 45ba9422100e53a53c3fdbe6731af460 (MD5)

Made available in DSpace on 2020-07-07T22:13:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ingrid Santella.pdf: 7167594 bytes, checksum: 45ba9422100e53a53c3fdbe6731af460 (MD5) Previous issue date: 2019-12-05

This study is linked to the Master's Program in Management and Educational Practices of the University Nove de Julho (PROGEPE - UNINOVE), especially to the Research and Intervention Line in Educational Management (LIPIGES). The main objective of this study was to analyze how the development of computational thinking in school contributes to the process of teaching and learning of mathematics in the scope of Basic Education, specifically in the final years of elementary school. With specific objectives this research aimed to identify what public policies signal regarding the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in education, especially regarding the work with computational thinking in the school context; analyze what changes are introduced in the educational process of mathematics, when it is triggered, through practices articulated to computational thinking and TDIC; understand how the development of computational thinking in school can contribute to the process of teaching and learning mathematics, considering the difficulties and challenges emerging in this process and highlight which skills are developed from pedagogical practices that articulate computational thinking and ICTs. in school. From these objectives, the following questions that guided the development of this research were outlined: What public policies indicate regarding the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in education, especially regarding the work with computational thinking? in the school context? How can the development of computational thinking in school contribute to the process of teaching and learning mathematics? What difficulties and challenges emerge in this process? What skills are developed from pedagogical practices that articulate computational thinking and ICTs? The research was carried out in a State School, located in S??o Paulo-SP. The participants of this research were students of the eighth grade of the final years of elementary school, more precisely, the research was developed with 54 students, 28 of the class called A and 26 of the class named B, students in the age group of 13 and 14 years. . The methodology used was of a qualitative nature, developing through an intervention research. The data collection instruments used were: participant observation, questionnaire, focus groups and a semistructured interview. The research was based on the following authors: L??vy (2014), Libane (1994), Moran (2013), Papert (1980), Resnick (2012), Valente (2011), Wing (2009), among others. The main results achieved with this study provided the understanding that pedagogical…

Advisors/Committee Members: Ter??ariol , Adriana Aparecida de Lima, Gitahy, Raquel Rosan Christino, Fusaro, M??rcia do Carmo Felismino, Higuchi , Agnaldo Keiti, Teixeira, Rosiley Aparecida.

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Submitted by SBI Biblioteca Digital ([email protected]u.br) on 2017-08-04T19:07:24Z No. of bitstreams: 1 RODRIGO HIP?LITO ROZA.pdf: 883491 bytes, checksum: bd055d5408be214508c0cfe3fff6183b (MD5)

Made available in DSpace on 2017-08-04T19:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RODRIGO HIP?LITO ROZA.pdf: 883491 bytes, checksum: bd055d5408be214508c0cfe3fff6183b (MD5) Previous issue date: 2017-06-02

Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas ? PUC Campinas

Information and communication technologies have been increasingly used to support the learning of university students both inside and outside universities. In undergraduate courses of business administration, for example, Technologies are used not only because of their potential to support learning, but also because they will be part of the everyday life of the future professional. However, in order for technologies to fulfill their role as allies in the learning process, it is important to consider the individual differences of learners, that is, their learning styles. The main objective of this research was to investigate the learning styles in situations of information and communication technologies use, especially by undergraduate students of administration. For that, four studies were developed. The first study comprised the construction of a scale of learning styles in technology use situations and its validation by judges, two doctors and two doctoral students in psychology, in order to search for evidence of validity based on content. The second study dealt with the computerization of the scale, using free software tools, and the computerized scale test in a sample of 120 college students. The third study sought evidence of validity based on the internal structure of the scale, in a sample of 378 university students. Finally, the fourth study compared the learning styles of 322 undergraduate students of administration, distributed in "pure" administration, foreign trade and logistics and services, considering the variables gender and specificity of course formation. In general, the studies resulted in the proposition of a new theoretical model, called Learning Styles in Technologies Use Situations Model, composed by the theoretical, pragmatic, interaction with the medium and interaction through the medium styles, as well as in a computerized instrument, called the Learning Styles in Technologies Use Situations Scale. The instrument application in undergraduate students of administration showed that there is a significant influence of the interaction between the variables gender and specific formation only in the theoretical style, in favor of the logistics and services students of the feminine gender and the foreign trade students of the male gender.

Las tecnolog?as de la informaci?n y comunicaci?n se han utilizado cada vez m?s para apoyar el aprendizaje de los estudiantes universitarios, tanto dentro como fuera de las universidades. En los cursos de administraci?n, por ejemplo, las tecnolog?as se utilizan no s?lo debido a su…

Advisors/Committee Members: Wechsler, Solange Muglia, Machado, Wagner de Lara, Jannuzzi, Celeste A?da Sirotheau Corr?a, Boruchovitch, Evely, Zanon, Cristian.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2019-06-17T21:43:55Z No. of bitstreams: 1 Lucimara de Sousa Teixeira.pdf: 3136603 bytes, checksum: a3f32c223bd4e686bbb6d6bf106fc188 (MD5)

Made available in DSpace on 2019-06-17T21:43:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucimara de Sousa Teixeira.pdf: 3136603 bytes, checksum: a3f32c223bd4e686bbb6d6bf106fc188 (MD5) Previous issue date: 2019-03-27

This study is linked to the Master's Program in Management and Educational Practices of the University of Nove de Julho (PROGEPE-UNINOVE), especially to the Research and Intervention in Educational Management (LIPIGES). The objective of this study was the analysis of the methodological proposal Project-Based Learning (ABP), articulated with the Digital Information and Communication Technologies (TDICs), in the context of the technical course of Informatics. It is worth mentioning that from this object emerged the following concerns that motivated and guided the development of this research: The learning by projects and the use of technologies would be sufficient to support the students in the curricular components offered in the technical course of Informatics? The work with projects, in articulated way to the use of the TDICs, provides a more meaningful learning, favoring the development of competences in the context of the technical course of Informatics? What are the challenges and difficulties of pedagogical practices in this scenario? With the research questions outlined, it was defined as a general objective, to analyze the development of the ABP methodology, in articulated form with the TDICs, in the technical course of Informatics. As specific objectives, it was estimated: to plan and implement an intervention, from the development of work projects, using the BPA, linked to the use of TDICs, including mobile devices, in the context of the technical computer course; identify and analyze the perceptions of the students and teachers regarding the practice developed, with the purpose of understanding their impacts on the teaching and learning process; understand the difficulties and challenges to be overcome in order to implement more active practices, through the BPA and the use of the TDICs, in the context of the secondary education integrated with the technician. From these objectives, this research was developed according to a qualitative approach, through an intervention research. The instruments used to collect data were: questionnaires, focus groups and participant observation. It was defined as the research universe, a technical school (ETEC) linked to the Paula Souza Center (CPS), located in the city of S??o Paulo / SP. The participants of this research were the students and the teachers of the technical course of Informatics, more precisely, the research was developed with 40 students of the class of the 1st module, students in the age group of 15 to 17 years, in the majority, being almost all also in the second year of high school. In addition to the students, the referral of the intervention in the…

Advisors/Committee Members: Ter??ariol, Adriana Aparecida de Lima, Ter??ariol, Adriana Aparecida de Lima, Gitahy, Raquel Rosan Christino, Bioto-Cavalcanti, Patr??cia Aparecida, Sousa, Sidinei de Oliveira, Teixeira, Rosiley Aparecida.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2017-03-01T18:40:39Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Pereira da Silva.pdf: 1120093 bytes, checksum: 9999e962b682e4a9ee4b5aaaa1592f31 (MD5)

Made available in DSpace on 2017-03-01T18:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Pereira da Silva.pdf: 1120093 bytes, checksum: 9999e962b682e4a9ee4b5aaaa1592f31 (MD5) Previous issue date: 2016-12-09

This research has as object the Digital Whiteboards Interactive. The general objective is to analyze the Digital Whiteboards from the perspective of students and a teacher of high school. Specific objectives we list the following: check how the teacher and students use the whiteboard Digital, analyze how the Slate Digital contributes or not to an interactive lesson. We seek to answer the following question: The Digital Whiteboards favor interactivity between students and the teacher of high school? The research was conducted at the Federal Institute of Education, Science and Technology of S??o Paulo (IFSP), Campus S??o Paulo, located in the north of the city. The subjects were 10 students and the teacher of Portuguese Language Literature course the average level of course integrated into the technical course in mechanics. This is a qualitative research of the case study type and data collection procedures was semistructured interviews with teachers, focus group with students and observe the lessons of the discipline of Portuguese Language Literature. To support the category of Information and Communication Technology (ICT) resorted to Pinto (2005), L??vy (1993, 1996, 2000), Kenski (2003a, 2003b, 2006, 2007, 2011); Moran (2013), and Mazetto (2013); to support the interactive class and learning categories used Freire (1996, 1982, 1987), Silva (2006), Santaela (2004) and McLuhan (1964). In support of culture category and digital culture resorted to Lipovetsky and Serroy (2011) and Levy (2000). It concludes with this work that Digital Blackboards make the most interactive lessons, favor the process of teaching / learning, promoting greater interaction among individuals, enabling reflective thinking and critical awareness of reality and understanding of the responsibilities. Contribute to the understanding of content, and when associated with objectives and pedagogical practices are enablers for the teacher and students. The students point out that the tool makes sense, since there is prior planning of the teacher and the same know how to use all the features offered by Digital Whiteboard. Professor says that technology is an important tool, but it does not replace the human relationship between teacher and student.

Esta investigaci??n tiene como objeto la pizarras digitales interactivas. El objetivo general es analizar la pizarras digitales desde la perspectiva de los estudiantes y un profesor de la escuela secundaria. Los objetivos espec??ficos se indican las siguientes: comprobar c??mo el maestro y los estudiantes utilizan la pizarra digital, analizar c??mo contribuye la pizarra digital o no a una lecci??n interactiva.…

Advisors/Committee Members: Vercelli, Ligia de Carvalho Ab??es, Vercelli, Ligia de Carvalho Ab??es, Haas, Celia Maria, Roggero, Rosemary, Severino, Francisca Eleodora Santos, Castanho, Marisa Irene Siqueira.

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Submitted by Edileide Reis ([email protected]) on 2013-05-08T14:17:14Z No. of bitstreams: 1 Maria Lourdes Aires.pdf: 653365 bytes, checksum: e98649c318a05c30444b1dc57c05fdb8 (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes([email protected]) on 2013-05-08T18:58:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria Lourdes Aires.pdf: 653365 bytes, checksum: e98649c318a05c30444b1dc57c05fdb8 (MD5)

Made available in DSpace on 2013-05-08T18:58:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Lourdes Aires.pdf: 653365 bytes, checksum: e98649c318a05c30444b1dc57c05fdb8 (MD5) Previous issue date: 2007

Este trabalho se prop??e a responder ao questionamento: de que condi????es, do ponto de vista tecnol??gico, dispunha o Estado do Tocantins para criar um curso de educa????o a dist??ncia? Para orientar o processo de constru????o da resposta a essa pergunta, o trabalho tem como objetivo geral reconstituir, em uma perspectiva anal??tica, a hist??ria da inser????o das tecnologias da informa????o e comunica????o no estado do Tocantins e suas rela????es com a educa????o, em especial com a Universidade do Tocantins. Como objetivos espec??ficos, localizar e analisar, nos panoramas nacional e regional, as primeiras experi??ncias de teleduca????o, telensino e telepresencialidade; situar, no contexto tocantinense, as pol??ticas e a????es educacionais facilitadoras de um curso de forma????o de professores na modalidade telepresencial, prenunciadora da educa????o a dist??ncia; e verificar a presen??a de conceitos que vinculem os documentos das pol??ticas p??blicas educacionais no Tocantins ?? sociedade da informa????o e da comunica????o. Foram analisados, nesse processo, os documentos oficiais proponentes de planos e estrat??gias de desenvolvimento para o estado do Tocantins e sua educa????o, correspondentes ao per??odo de 1989 a 2000, e recorreu-se a atores s??cio-educacionais presentes na implanta????o das tecnologias da informa????o e comunica????o no estado, como gestores ou como coordenadores operacionais. Para coletar as informa????es, usamos a entrevista semi-estruturada, por acreditar que ela permitia uma maior intera????o entre entrevistador e entrevistado. O registro de dados pessoais, de contextos hist??ricos e de conjunturas pol??ticas formou um roteiro m??nimo, a partir do qual buscamos compreender o significado dado pelos atores educacionais aos diferentes aspectos do processo de implanta????o da tecnologia de educa????o a dist??ncia no Estado do Tocantins e o entendimento deles sobre tecnologia e sociedade da informa????o.

Salvador

Advisors/Committee Members: Pretto, Nelson De Luca.

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Submitted by PPGE PPGE ([email protected]) on 2019-05-24T18:54:15Z No. of bitstreams: 1 Tese Lula COMPLETA 2_3.pdf: 653700 bytes, checksum: 52ca784c5f55f0e93d68869fadecdfda (MD5)

Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes ([email protected]) on 2019-06-05T21:56:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Lula COMPLETA 2_3.pdf: 653700 bytes, checksum: 52ca784c5f55f0e93d68869fadecdfda (MD5)

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Este trabalho se prop??e a responder ao questionamento: de que condi????es, do ponto de vista tecnol??gico, dispunha o Estado do Tocantins para criar um curso de educa????o a dist??ncia? Para orientar o processo de constru????o da resposta a essa pergunta, o trabalho tem como objetivo geral reconstituir, em uma perspectiva anal??tica, a hist??ria da inser????o das tecnologias da informa????o e comunica????o no estado do Tocantins e suas rela????es com a educa????o, em especial com a Universidade do Tocantins. Como objetivos espec??ficos, localizar e analisar, nos panoramas nacional e regional, as primeiras experi??ncias de teleduca????o, telensino e telepresencialidade; situar, no contexto tocantinense, as pol??ticas e a????es educacionais facilitadoras de um curso de forma????o de professores na modalidade telepresencial, prenunciadora da educa????o a dist??ncia; e verificar a presen??a de conceitos que vinculem os documentos das pol??ticas p??blicas educacionais no Tocantins ?? sociedade da informa????o e da comunica????o. Foram analisados, nesse processo, os documentos oficiais proponentes de planos e estrat??gias de desenvolvimento para o estado do Tocantins e sua educa????o, correspondentes ao per??odo de 1989 a 2000, e recorreu-se a atores s??cio-educacionais presentes na implanta????o das tecnologias da informa????o e comunica????o no estado, como gestores ou como coordenadores operacionais. Para coletar as informa????es, usamos a entrevista semi-estruturada, por acreditar que ela permitia uma maior intera????o entre entrevistador e entrevistado. O registro de dados pessoais, de contextos hist??ricos e de conjunturas pol??ticas formou um roteiro m??nimo, a partir do qual buscamos compreender o significado dado pelos atores educacionais aos diferentes aspectos do processo de implanta????o da tecnologia de educa????o a dist??ncia no Estado do Tocantins e o entendimento deles sobre tecnologia e sociedade da informa????o.

RESUMEN: Este trabajo se propone a responder la pregunta: ??Cu??les las condiciones, desde el punto de vista tecnol??gico, ten??a Tocantins para la creaci??n de un curso a distancia? para la orientaci??n del proceso de construcci??n de la respuesta a esa pregunta, el trabajo presenta como objetivo general reconstituir, en una perspectiva anal??tica, la historia de la inserci??n de la tecnolog??a de informaci??n y comunicaci??n en Tocantins y sus relaciones con la educaci??n, en especial con la Universidad de Tocantins. Como objetivos…

Advisors/Committee Members: Pretto, Nelson De Luca, Brand??o, Edemilson Jorge Ramos, Couto, Edvaldo Souza, Gomes, Geraldo da Silva, Fr??es-Burham, Terezinha, Pretto, Nelson De Luca.

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Na Folha de Aprova??o da vers?o impressa do trabalho, consta - Nilson Berenchtein Netto (Membro - Banca de Defesa/UFU).

Ag?ncias financiadoras retiradas da vers?o impressa da obra.

Submitted by Jos? Henrique Henrique ([email protected]) on 2019-03-11T14:16:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lenniara_pereira_mendes.pdf: 2040280 bytes, checksum: e926a5db0ed8c4d550aa3a85a52cf661 (MD5)

Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz ([email protected]) on 2019-03-30T11:27:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) lenniara_pereira_mendes.pdf: 2040280 bytes, checksum: e926a5db0ed8c4d550aa3a85a52cf661 (MD5)

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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)

Funda??o de Amparo ? Pesquisa do estado de Minas Gerais (FAPEMIG)

O suic?dio est? diretamente ligado a um car?ter revelador de complexas rela??es sociais e pessoais, envolvendo o sentido da vida em sociedade. Dessa maneira, abranger o suic?dio atrav?s de uma conjuga??o humana de fatores individuais, ambientais e sociais ? compreender o que pode influenciar esse comportamento autodestrutivo. O presente estudo objetivou uma analise s?cioantropol?gica das ?imagens do suic?dio? nas not?cias sobre suic?dios em jornais do in?cio do s?culo XX na cidade de Diamantina ? Minas Gerais e regi?o. Trata-se de um estudo documental, hist?rico e descritivo de abordagem qualitativa. O local de estudo foi a Biblioteca Ant?nio T?rres pertencente ao Instituto do Patrim?nio Hist?rico e Art?stico Nacional (IPHAN). Os materias de pesquisa foram jornais antigos que tivessem em seu conte?do relatos sobre suic?dio e tentativas de suic?dio que marcaram a regi?o. Foram selecionados os jornais do primeiro dec?nio do s?culo XX (1901-1910), tomando como base principalmente o jornal ?A Estrella Polar?, pelo fato de este ser de grande express?o na regi?o. Por se tratar de uma pesquisa documental em jornais j? publicados e o n?o envolvimento da pesquisa diretamente com o indiv?duo, a pesquisa em quest?o dispensou o encaminhamento ao Comit? de ?tica em Pesquisa (CEP). Dentre os jornais pesquisados, somente seis deles se referiam ao fen?meno do suic?dio, assim como de tentativas e ou poss?veis tentativas, coment?rios em rela??o ao tema ou ? not?cia de um suic?dio ocorrido. Dentre esses exemplares, podemos citar: ?A Estrella Polar?, ?P?o de Santo Ant?nio?, ?Id?a Nova?, ?O Itamb??, ?A Diamantina? e ?O Norte?. ? interessante ressaltar que foi no jornal ?A Estrella Pollar? que se verificou a ocorr?ncia de maior quantidade de not?cias sobre suic?dio, totalizando doze men??es. ? poss?vel perceber que naquela ?poca, os redatores n?o se preocupavam em ocultar os…

Advisors/Committee Members: Carvalho, Marivaldo Aparecido de, Queiroz, Ana Carolina Lanza, Netto, Nilson Berenchtein, Paes, S?lvia Regina, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Carvalho, Marivaldo Aparecido de.

▼ El objetivo de este trabajo es determinar el n?mero de ?lceras de extremidad inferior que se desarrollan a causa de un traumatismo, de aquellas que aparecen de manera espont?nea en pacientes funcionalmente dependientes en un grupo de residencias de la Comunidad de Madrid. Advisors/Committee Members: L?pez Casanova, Pablo (advisor), Universidad de Cantabria (other).

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Submitted by Joao Marciano Sousa Neto ([email protected]) on 2018-04-13T17:15:55Z No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Joao Marciano Neto_Vers??o Final_CD.pdf: 3493879 bytes, checksum: 68af9bb2ea7a9204dfbfa7abbf8a802c (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes ([email protected]) on 2018-04-13T17:28:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Joao Marciano Neto_Vers??o Final_CD.pdf: 3493879 bytes, checksum: 68af9bb2ea7a9204dfbfa7abbf8a802c (MD5)

Made available in DSpace on 2018-04-13T17:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Joao Marciano Neto_Vers??o Final_CD.pdf: 3493879 bytes, checksum: 68af9bb2ea7a9204dfbfa7abbf8a802c (MD5)

Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar a utiliza????o do Sistema Escolar M??dulo Colegiado e as implica????es para a difus??o do conhecimento acerca da atua????o do Colegiado nos processos da gest??o da escola. Este estudo foi delineado com vistas a elucidar a seguinte quest??o central de pesquisa: Como a utiliza????o do Sistema Escolar M??dulo Colegiado contribui para difus??o do conhecimento e consequente socializa????o da din??mica de atua????o do Colegiado nos processos da gest??o escolar? Integrante da estrutura organizacional da escola p??blica, o Colegiado configura-se como l??cus que possibilita a intera????o dos sujeitos part??cipes das comunidades escolar e local. Considerando as atribui????es dos conselheiros escolares, este estudo se prop??e a analisar as contribui????es do referido sistema, enquanto inova????o tecnol??gica em prol da difus??o do conhecimento, relacionadas ??s atividades desenvolvidas pelos colegiados escolares. A abordagem de pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, foi a adotada para dar conta deste objeto, e como procedimento sistem??tico, foi escolhido o Estudo de Caso, a partir de an??lise documental, relat??rios emitidos pelo Sistema, aplica????o de question??rios e entrevista semi-estruturada. As perspectivas te??ricas transitaram em categorias/autores que refletem sobre Tecnologias (Castells, Lima Jr., L??vy); Conselho Escolar (Navarro, Bordignon, Paro, Freire); e Participa????o (Bordenave, Gohn, Lima). Neste sentido, buscamos contribui????es de campos diferenciados do conhecimento, tais como: Educa????o, Gest??o e Tecnologias, considerando a din??mica de apropria????o do Sistema para compartilhar as atividades desenvolvidas pelo Colegiado. Os resultados revelaram que, o referido sistema vem sendo implementado, contudo, apresenta utiliza????o parcial, em fun????o da insuficiente inser????o de dados, como: composi????o, representa????o por segmentos, registro de reuni??es, identifica????o da presid??ncia do ??rg??o, o que demanda uma maior interlocu????o entre o ??rg??o central da Secretaria da Educa????o, as equipes t??cnicas dos N??cleos Territoriais de Educa????o e as unidades escolares, para monitoramento da utiliza????o do Sistema. Com a continuidade das a????es de fortalecimento dos colegiados escolares temos como expectativa maiores avan??os no processo de sistematiza????o e…

Advisors/Committee Members: Sampaio, Renelson Ribeiro, Barbosa J??nior, Walter Pinheiro, Menezes, Ana Maria Ferreira, Arag??o, Jos?? Wellington Marinho de, Novaes, Ivan Luiz.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2020-07-07T20:03:18Z No. of bitstreams: 1 Bruna Silveira de Abreu.pdf: 966799 bytes, checksum: 58a505024aae617bf1e4be85c9d6a63c (MD5)

Made available in DSpace on 2020-07-07T20:03:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruna Silveira de Abreu.pdf: 966799 bytes, checksum: 58a505024aae617bf1e4be85c9d6a63c (MD5) Previous issue date: 2019-12-16

The contemporaneity has been permeated by rereading of literary works adapted for the cinema, theater, games, music, comics, as well as other supports, audiovisual or not, besides the physical book. However, this has also been the subject of criticism regarding the use of rereading in the educational environment. Regarding the roles of literature, reading and the reader, one cannot ignore the speed with which changes have taken place in the field of education, with new languages ??????emerging from new technologies, as well as from needs arising from this context reconfiguration and constant updating. media, as well as the process of hybridization of technological resources. All this gives the user greater autonomy in the construction of new accesses, flexibilities and interactions, in short, in the generation of new knowledge to directly influence the educational processes. This reformulation of the set of educational devices, however, requires that pedagogical practices also accompany such changes, in order to promote integration between new resources, publics, professionals and teaching practices, especially in what is the object of this research: practice of (re) reading literary works. Considering, therefore, (re) reading, as a fundamental formative and emancipating component, this research seeks to reflect the use of audiovisual resources. allied to the practice of reading, as well as the analysis of some intersemiotic rereading of the classic literary work Dante Alighieri's The Divine Comedy, and, finally, the presentation of a practical intervention proposal. Therefore, it is configured as an applied research of a qualitative and quantitative nature, using bibliographic data as a collection instrument, followed by a non-empirical interventional methodological proposal.

La contemporaneidad ha estado impregnada por las relecturas y las adaptaciones de obras literarias transpuestas a lenguajes cinematogr??ficos y teatrales, juegos y c??mics, as?? como a los medios y lenguajes audiovisuales distintos del libro f??sico. Sin embargo, el proceso de adaptaci??n y relectura de obras literarias puede ser criticado cuando se piensa con fines educativos. Pensar en la literatura, la pr??ctica de la lectura y el lector, considerando cambios r??pidos en los campos del lenguaje y la tecnolog??a, podr??a implicar considerar las necesidades que provienen de estos medios y reconfiguraciones del lenguaje y procesos hibridistas de los medios y sus idiomas, caracter??sticos de la contemporaneidad. No obstante, esta din??mica exige que las pr??cticas pedag??gicas acompa??arla con el fin de promover la integraci??n entre los nuevos…

Advisors/Committee Members: Fusaro, M??rcia do Carmo Felismino, Coutinho, Karyne Dias, Silva, Maur??cio Pedro, Franco, Juliana de Oliveira Rocha, Ter??ariol, Adriana Aparecida de Lima.

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Submitted by Leilane Alves ([email protected]) on 2019-03-13T15:52:32Z No. of bitstreams: 1 Ronald.pdf: 117425036 bytes, checksum: 380537883e83a3ede0f091fbc53b0b4f (MD5)

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Funda????o de Amparo ?? Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB)

El siguiente trabajo tiene por objetivo desarrollar un proyecto arquitect??nico de revitalizaci??n y restauraci??n del conjunto de La Merced de la ciudad de Sucre- Bolivia, que se encuentra conformado principalmente por el templo de Nuestra Se??ora de La Merced, una fracci??n conservada del antiguo convento de los religiosos mercedarios y un ??rea libre. Espec??ficamente la propuesta desarrollada busca recuperar la unidad potencial del templo, despoj??ndolo de a??adidos externos y modernos que dificultan su lectura como obra de arte y su naturaleza dentro del trazado y espacio urbano. Se busca tambi??n otorgar condiciones favorables a los ambientes del antiguo convento para la c??moda realizaci??n de actividades de ense??o t??cnico de realizaci??n de manufacturas tradicionales ind??genas sin fines de lucro, propiciadas por el Arzobispado de la ciudad de Sucre, dando lugar a la ???Escuela Taller de Tejido y Orfebrer??a Tradicional Ind??gena???. Se proyecta adem??s la inserci??n de una nueva volumetr??a construida sobre el ??rea libre del antiguo convento, que hace alusi??n a la volumetr??a perdida e irrecuperable de una gran parte del antiguo convento, logrando integrarse a la prexistencia; esta inserci??n tiene las condiciones necesarias para albergar actividades propias y complementarias del ense??o t??cnico. Se han contemplado todas las soluciones t??cnicas de manera esquem??tica. El conjunto de La Merced se emplaza en el centro hist??rico de la ciudad de Sucre, dentro los l??mites de Conservaci??n Intensiva, de un ??rea declarada como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1991, el templo de Nuestra Se??ora de La Merced fue declarado Monumento Nacional por el Estado boliviano en 1967; fue construido junto a su convento a inicios del siglo XVI tras la llegada de los primeros espa??oles a lo que se conoc??a por entonces como el Territorio de los Indios Charcas. La protecci??n y cuidados que gozaba el templo y el convento por parte de los religiosos mercedarios y ciudadanos feligreses durante el periodo de la colonia desapareci?? repentinamente tras la implementaci??n de pol??ticas del nuevo gobierno instaurado tras la independencia del territorio boliviano de la corona espa??ola en 1825. Para desarrollar el proyecto de manera coherente se realiz?? profundas investigaciones hist??ricas del conjunto de La Merced, la ciudad de Sucre y el trazado de su centro hist??rico. El catastro del templo, sus dependencias, los ambientes del antiguo y el ??rea libre fue realizado mediante el m??todo de triangulaci??n tras la toma de medidas en sitio.

The following work aims to develop an architectural project of revitalization…

Advisors/Committee Members: Cardoso, Luiz Antonio Fernandes, Baeta, Rodrigo Espinha, Cardoso, Luiz Antonio Fernandes, Baeta, Rodrigo Espinha, Luther, Aline de Carvalho, Pess??a, Jose Sim??es de Belmont.

▼ El propósito de la presente investigación, es establecer la asociación existente entre el nivel de Integración de los Estándares TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la FID (Formación Inicial Docente) y las Competencias TIC declaradas de la Dimensión Técnica por estudiantes de seis carreras de pedagogía de la Universidad de Antofagasta. Además el estudio busca establecer el grado y tipo correlación que existe entre las variables principales. El estudio se complementa con el análisis a mallas curriculares de las carreras de pedagogía y la identificación de Estándares TIC incorporados en los programas de estudio de las asignaturas vinculadas a la informática educativa, junto, con el análisis de otras variables como el género, la carrera y los semestres cursados, con el objeto, de comprender el fenómeno de Formación Inicial Docente en la universidad. Para tal efecto, se ha optado por una metodología situada bajo el paradigma cuantitativo con un alcance de tipo correlacional. Los datos fueron obtenidos por medio de la aplicación de dos cuestionarios aplicados a una muestra de 260 estudiantes de 6 carreras de pedagogía de la Universidad de Antofagasta. Los principales resultados indican que la Integración de los Estándares TIC en la FID es evaluado por los estudiantes en un nivel intermedio. En cuanto a las competencias TIC, estos se declaran ni competentes, ni incompetentes frente a las mismas. Finalmente, se establece que existe una correlación media-considerable entre las variables principales y que es de tipo positiva. Estableciendo que la valoración que realizan los estudiantes a la Integración de los Estándares TIC en su formación se relaciona con las Competencias que estos declaran poseer De otras variables analizadas, como género, se observa que no existen diferencias significativas en las variables de Integración de Estándares TIC y Competencias TIC declaradas, no obstante, si se observan diferencias significativas cuando se analiza el semestre cursado y la carrera de pedagogía. Con respecto a las mallas curriculares y los programas de estudios de las asignaturas relacionadas a la informática educativa, en los grupos de cohortes 2011-2012 y 2013-2014, se observa la incorporación del Estándar 11 y 12 con sus respectivos indicadores. En consecuencia, de la discusión de estos resultados y las conclusiones generadas, se podría asociar que la valoración de la Integración de los Estándares TIC en la FID y las Competencias TIC, desde los estudiantes de la Universidad de Antofagasta, tendría una relación con el avance curricular del estudiante y con la exposición y desarrollo de asignaturas relacionadas a la informática educativa, lo cual, permite generar proyecciones o futuras líneas de investigación

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2015-08-05T18:32:27Z No. of bitstreams: 1 Roseli Trevisan Marques de Souza.pdf: 2248279 bytes, checksum: 2d83e4db4a62c72b813e0e38f94c8a27 (MD5)

Made available in DSpace on 2015-08-05T18:32:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roseli Trevisan Marques de Souza.pdf: 2248279 bytes, checksum: 2d83e4db4a62c72b813e0e38f94c8a27 (MD5) Previous issue date: 2015-06-02

It is a qualitative research, in the case study, and carried out by a participant observation, with interviews and document analysis, a philosophical-educational approach the critical nature. It aims the social interaction in the educational experience at School Dona Amelia de Ara??jo, in order to evaluate its contribution to the cultural background of their students. Regarding the finding that the interaction between school itself and schools and the communities, usually, cannot ensure to the students significant cultural education, which is effectively a mediator of social inclusion, and the objective is to demonstrate the hypothesis that the educational experience of that school itself, by engaging activities of school/community interaction in its pedagogic-political project has provided a far-reaching cultural education related to social education. So it aims to characterize and analyze critically this experience and develop a critical thinking about it, using theories from Lib??neo, Severino, Giroux and Goffman. And applying methodological procedures of field research, by carrying out participant observation, interviews, document analysis and theoretical research in bibliographical sources. The result includes the presentation of a state school in the state of S??o Paulo that gradually builds a model of interaction school/school and school/community with fruitful inclusive educational activities, structuring, this perspective of work, a consolidated learning by the idea of democracy and the exercise citizenship.

Se trata de una investigati??n cualitativa, em el caso de estudio, ejecutado por la observaci??n participante, entrevistas y an??lisis de documentos, un enfoque filos??fico educativo, naturaleza cr??tica. Comprometido em la interacci??n social e em la experi??ncia educativa em la Escuela Dona Amelia de Ara??jo, com el fin de evaluar la contribuci??n que representa para a formaci??n cultural de sus estudiantes. Ante la constataci??n de que la interacci??n entre la escuela consigo misma e las escuelas/col??gio y escuelas/comunidades que los rodean, en general, no puede asegurar los antecedentes culturales de sus estudiantes significativa, que est?? mediando efectiva inclusi??n social, buscamos demostrar la hip??tese que la experiencia educativa EDAA, para participar em su proyeto pol??tico-pedag??gico, actividades escolares interacci??n/comunidad ha proporcionado una formaci??n cultural de largo alcance de la inclusi??n social. Objetivo, luego, es caracterizar cr??ticamente esta experiencia y desrrollar una reflexi??n cr??tica sobre el mismo, se estabelece em apropriar se de las categor??as…

Advisors/Committee Members: Severino, Antonio Joaquim, Noffs , Neide Aquino, Nosella , Paolo.

▼ La presente tesis doctoral estudia el problema si la metodología de enseñanza de las telecomunicaciones, basada en aprender haciendo de manera natural y funcional con conectivismo, con estudio de mercado, técnica de enseñanza adaptativa y estilo visual - kinestésico, influye en la media de evaluaciones de competencias. Se evidencia la gran importancia del Estudio de Mercado, del empleo de redes de conexión con sistemas de información o bases de datos y la realización de actividades significativas, para formar estudiantes preparados para adaptarse a los cambios tecnológicos y con competencias. Se plantean las tres hipótesis: la de investigación, la nula y la alternativa. La Población y muestra están constituidas por estudiantes del curso Comunicaciones Móviles de la Facultad de Ingeniería Electrónica- Universidad Ricardo Palma (para la validez interna), y por estudiantes del curso Comunicaciones Inalámbricas de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura- Universidad de San Martín de Porres, y de Comunicaciones Móviles de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica- Universidad Nacional Mayor de San Marcos, para la validez externa. Se aplicó el diseño “RG1 - O1 / RG2 X O2” , para los grupos de control y el experimental respectivamente. Se emplearon instrumentos de recolección de datos para las variables Metodología de enseñanza innovadora y para la evaluación de competencias. Los resultados de la prueba de hipótesis se realizaron con aplicativo estadístico de Excel, para la prueba t (T de Student), por ser menos de 30 alumnos por aula en cada universidad, y con el aplicativo SPSS. En ambos casos el resultado es contundente: la metodología innovadora de enseñanza de las telecomunicaciones, influye significativamente en la media de evaluación de competencias.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2016-06-21T14:34:06Z No. of bitstreams: 1 Megione Bassetto de Castro.pdf: 1226798 bytes, checksum: a8aca83a5e66aebd8f3f6a4c8406146f (MD5)

Made available in DSpace on 2016-06-21T14:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Megione Bassetto de Castro.pdf: 1226798 bytes, checksum: a8aca83a5e66aebd8f3f6a4c8406146f (MD5) Previous issue date: 2016-03-24

This dissertation named "The Management of School-Community Relations", based on the critical theory of Theodor W. Adorno, has as its object of study the relationship between the school investigated and the community of Vargem Grande. The question that guides this research, is if the mechanisms of management, school-community relationship, existing in the research school ensures the management of this relationship and the consequent care to community demands by the school. The hypotheses suggest there elements and variables that can create noise in the management of this relationship as conflict, administered culture and pseudo-formation of subjects involved and that existing mechanisms in school for guaranteeing school-community relationship, does not guarantee management effective this relationship. The general objective is to investigate the mechanisms of school-community relationship management: the School Council, Class Council and Series, Parent Teacher Association and the Student Government, the latter created by the intervention proposal resulting from this research. Some specific objectives have been established to achieve the general objective, how to parse if the direction of the school investigated is characterized by the dialectic proposed of resumption of sensitization and reflection, as well as others. The methodology of empirical research involved the use of techniques associated with the community study involving a literature review of community history and the studied school, also doing a survey of several other theoretical and academic papers related to the topic, characterizing a case study, where the individual situation is studied in depth to provide a broader understanding of other cases. The results allowed us to confirm our hypothesis that the existence of these management mechanisms, does not automatically guarantee a democratic and participatory management, since it does not happen on a regular basis the ordinary or extraordinary convocations of the School Council, Parent Teacher Association and the Student Government.

La presente Masters tesis llamada "La Gesti??n de la relacione escuela y la comunidad", con base en la teor??a cr??tica de Theodor W. Adorno, tiene como objeto del estudio la relaci??n entre la escuela y la comunidad, en Vargem Grande. La pregunta que gu??a la investigaci??n es si los mecanismos de gesti??n de las relaciones escuela-comunidad disponibles en la escuela investigada, asegura la gesti??n de esta relaci??n y la consiguiente atenci??n a las demandas de la comunidad por la escuela. Las hip??tesis sugieren que hay elementos y variables que pueden crear ruido en la…

Advisors/Committee Members: Roggero, Rosemary, Roggero, Rosemary, Severino, Francisca Eleodora Santos, Giovinazzo J??nior, Carlos Ant??nio, Vercelli, Ligia Carvalho Ab??es.

▼ La propuesta metodológica contempla como estrategia pedagógica el diseño y la evaluación de las E-Actividades basadas en un proceso colaborativo, empleando como medio poderoso un Entorno Virtual de Aprendizaje, cuyo objetivo general es que los estudiantes de cuarto año medio del colegio Everest Masculino logren recibir una educación que contemple el desarrollo de habilidades de colaboración, y por otra parte, adquirir de manera innovadora los conocimientos y habilidades específicas del curso Fundamentos de la Programación, de tal manera, que les permita a los estudiantes mejorar el rendimiento académico. Otras justificaciones de esta propuesta es mejorar la comprensión de como la integración curricular del EVA favorece el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de colaboración y por último que los alumnos logren tener una visión más amplia de la función de la informática en la sociedad. Esta investigación utilizo el modelo cuasiexperimental; diseño de grupo de control no equivalente, formato donde se toman del grupo control y experimental, medidas antes y después de la aplicación del tratamiento. Esta investigación utilizo un estudio de tipo descriptivo correlacional, porque primeramente busca identificar, analizar y determinar cómo se logra mejorar los rendimientos académicos en un ambiente colaborativo en línea y luego medir el grado de relación existente entre estos resultados académicos y la metodología propuesta. Este tipo de muestra corresponde a la categoría de muestreo no probabilístico, casual o incidental, en el caso particular de tipo voluntario, en que no es posible seleccionar los participantes y debe sacarse las conclusiones con los elementos que estén disponibles

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Submitted by GABRIEL CEVALLOS MARTINEZ ([email protected]) on 2019-03-19T20:00:42Z No. of bitstreams: 2 Tese_GCevallos.pdf: 10046518 bytes, checksum: 2e87d89420d3b975a191f53a59844f18 (MD5) Instrumentos_recoleccion_informacion_bases_de_datos_otros_generados.rar: 720160858 bytes, checksum: cce89abdecbaae59d9101652c2d9da7d (MD5)

Rejected by Eleonora Guimaraes ([email protected]), reason: Caro Gabriel, Por favor, reenvie o documento em um ??nico arquivo. Eleonora Guimar??es Biblioteca/Faced on 2019-03-28T20:24:27Z (GMT)

Submitted by GABRIEL CEVALLOS MARTINEZ ([email protected]) on 2019-04-01T13:34:05Z No. of bitstreams: 1 Tese_GCevallos.pdf: 10046518 bytes, checksum: 2e87d89420d3b975a191f53a59844f18 (MD5)

Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes ([email protected]) on 2019-04-01T16:41:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_GCevallos.pdf: 10046518 bytes, checksum: 2e87d89420d3b975a191f53a59844f18 (MD5)

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CAPES

Este estudo abordou a pr??tica docente com o apoio de tecnologias digitais dentro de uma Unidad Educativa del Milenio ??? UEM (Equador). A situa????o do pa??s e da institui????o em torno deste objeto de pesquisa foi analisada, e quatro professores foram acompanhados para observar como eles integraram essas tecnologias em suas salas de aula. O trabalho de campo durou um ano acad??mico contemplando duas atividades principais: a observa????o etnogr??fica de como e em que contexto ocorre a pr??tica docente, incluindo um grupo de ensino em redes sociais; e a co-avalia????o de classes, incorporada em registros de observa????o e ideogramas de autoavalia????o. Para obter informa????es diagn??sticas foram desenvolvidas tr??s enquetes explorat??rias sobre a interpreta????o dos atores educativos das tecnologias digitais; e uma para identificar as tend??ncias pedag??gicas de professores e gestores. As enquetes foram validadas e aplicadas on-line, em plataforma de Software livre. A an??lise combinou procedimentos qualitativos e quantitativos, a varia????o imaginativa e redes sem??nticas foram aplicadas ?? observa????o etnogr??fica, ?? oferta universit??ria no campo educacional e ??s respostas de deslocamento obtidas de alunos e professores; enquanto a an??lise estat??stica foi aplicada ao desempenho de professores e alunos em rela????o ??s tecnologias digitais e os resultados das enquetes. A an??lise etnogr??fica combinou procedimentos qualitativos e quantitativos. Tudo resultado foi triangulado ao n??vel de dispositivos e atores. Os principais resultados mostram a necessidade de reformar a forma????o de professores em rela????o ??s tecnologias digitais, especialmente quando a pr??tica n??o aborda adequadamente as principais quest??es contempor??neas sobre o relacionamento entre as tecnologias digitais e a sociedade. Al??m disso, embora haja avan??os na integra????o significativa de tecnologias digitais, tanto em sala de aula quanto ao…

Advisors/Committee Members: Couto, Edvaldo Souza, Bonilla, Maria Helena Silveira, Ficoseco, Ver??nica Sofia, L??pez, Marcelo Fernando, Palacios Parese, Wilfrido, Arteaga Serrano, Rosal??a, Couto, Edvaldo Souza.

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Submitted by Adilb??nia Freire Machado ([email protected]) on 2014-09-19T01:27:39Z No. of bitstreams: 1 Ancestralidade e Encantamento como inspira????es formativas - filosofia africana mediando a HCAA. Adilb??niaMachado - Disserta????o.pdf: 3717930 bytes, checksum: 82b82ec781875fbd91a8cf8f62c56ca4 (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes ([email protected]) on 2014-09-23T16:02:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ancestralidade e Encantamento como inspira????es formativas - filosofia africana mediando a HCAA. Adilb??niaMachado - Disserta????o.pdf: 3717930 bytes, checksum: 82b82ec781875fbd91a8cf8f62c56ca4 (MD5)

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CAPES

Essa disserta????o pretende, por meio da ancestralidade e do encantamento como inspira????es formativas, oferecer subs??dios para o ensino de hist??ria e cultura africana e afro-brasileira e para as rela????es etnico-raciais, refletindo como a filosofia africana pode realizar essa media????o. A pesquisa tem como elemento estruturante as teias constru??das no componente curricular EDCB79 - Hist??ria e Cultura Africana e Afro-Brasileira, ofertado no curso de Pedagogia da Faculdade de Educa????o da Universidade Federal da Bahia pelo professor Dr. Eduardo Oliveira, assim como a metodologia desenvolvida desde os Odus. A ancestralidade e o encantamento s??o os conceitos transversais ?? constru????o dessa teia. A ancestralidade ?? o conceito maior para interpretar e explicar aquilo que est?? relacionado ??s africanidades e o encantamento ?? o que possibilita a produ????o de conhecimento, ?? o que d?? sentido. ?? o reconhecimento da ancestralidade africana da pesquisadora que encanta e potencializa o seu estar-no-mundo. ?? do encantamento, dessas atitudes frente ?? vida que nasce a Filosofia Africana, uma filosofia tradicional que traz novidades, posto que aprender as novidades dos antigos ?? sempre uma sabedoria atualizada. O texto apresenta, ent??o, a ancestralidade e o encantamento como inspira????es formativas e a filosofia africana como mediadora da hist??ria e cultura africana e afro-brasileira.

RESUMEN Esta tesis tiene como objetivo, por meio da ascendencia y encantamiento como inspiraciones formativas, ofrecer subcidios para la ense??anza de la historia y cultura africana y afro - brasile??a y para las relaciones etnicorraciais, reflejando como la filosof??a africana puede realizar esta mediaci??n. La investigaci??n tiene como elementos estructurante las redes construidas en lo componente curricular EDCB79 - Historia y Cultura Africane y Afro - brasile??a, en el curso de pedagog??a ofre cido en la Facultad de Educaci??n de la Universidad Federal de Bah??a, por el Profesor Dr. Eduardo Oliveira, asi como la metodologia desarrollada desde el Odus. La ascendencia y el…

Advisors/Committee Members: Tourinho, Maria Antonieta Campos, Oliveira, Eduardo David de, Nascimento, Wanderson Flor do, Oliveira, Eduardo David de, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Domingos, Lu??s Tom??s.

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Submitted by Carolina Neves ([email protected]) on 2019-10-15T19:07:07Z No. of bitstreams: 1 FINALdiserta??o_Word.pdf: 1530635 bytes, checksum: baf82510f5001349be867e013e13b34b (MD5)

Made available in DSpace on 2019-10-15T19:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FINALdiserta??o_Word.pdf: 1530635 bytes, checksum: baf82510f5001349be867e013e13b34b (MD5) Previous issue date: 2019-02-27

Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES

La investigaci?n que dio origen a esta disertaci?n de Maestr?a desarrollada en el Programa de Postgrado en Educaci?n en la Universidad Estadal de Feira de Santana (UEFS), tuvo por objetivo general: Comprender las motivaciones de estudiantes de Pedagog?a de la UEFS (2018.1) para la elecci?n de la profesi?n de profesor. Inicialmente, presentamos el contexto de la investigaci?n, como el discurso oficial aborda el tema de la profesi?n de profesor y la importancia dada a la motivaci?n en la elecci?n de la profesi?n de profesor por otros investigadores. Para eso, realizamos una investigaci?n en los bancos de datos de los sitios web de Scielo, ANPED, portal de Tesis de CAPES y revistas cient?ficas, con la finalidad de describir los avances de los estudios referentes al tema, adem?s de buscar posibles lagunas que nuestra investigaci?n pudiese tener. En el referencial te?rico, mostramos conceptos y diferentes enfoques relacionados a la profesi?n de profesor (profesionalizaci?n, profesionalismo e profesionalidad), identidad docente, el curr?culo de la formaci?n docente, condiciones de trabajo del profesor en la actualidad, seguidamente describimos conceptos y diferentes enfoques y perspectivas te?ricas de la motivaci?n (Teor?a conductista, Perspectiva Humanista, Perspectiva Psicoanal?tica, Perspectiva Cognitiva y Teor?a Social Cognitiva). En la Teor?a Socio cognitiva (1986) destacamos: Modelo de establecimiento de Metas y Objetivos de Locke y Latham (1990), Teor?a de Metas de Realizaci?n de Dweck (1986) y la Teor?a de Sistemas motivacionales de Ford y Nichols (2004). Finalizamos ese cap?tulo, con el tema de la elecci?n de la profesi?n y los principales factores que intervienen en ella. Nuestro camino metodol?gico?fue?caracterizado como investigaci?n cualitativa. El grupo que particip? en la investigaci?n fue constituido por 37 estudiantes del primer semestre del Curso de Pedagog?a de la UEFS (2018.1) que respondi? un cuestionario de caracterizaci?n de los participantes, de los cuales seis participaron de la entrevista semiestructurada para profundizar el conocimiento del objeto de investigaci?n. Para el an?lisis de los datos producidos, utilizamos algunos principios del m?todo An?lisis de Contenido de Bardin (2011). En la presentaci?n y discusi?n de los datos, fueron identificadas cuatro dimensiones: la primera Influencias en la elecci?n del curso; la segunda Inter?s por el curso de Pedagog?a; la tercera Expectativas y metas de realizaci?n y la cuarta La profesi?n de profesor. En las consideraciones finales logramos caracterizar el perfil del estudiante del Curso de…

Advisors/Committee Members: Ribeiro, Marinalva Lopes.

▼ Promover actividades formativas en el área de la salud – Promoción y Educación para la Salud – implica la necesidad de planear y desarrollar iniciativas formativas y de sensibilización de las poblaciones para la adopción de estilos de vida saludables. El recurso de las Tecnologías de Información y Comunicación – TIC – constituye un factor facilitador de la comunicación, que posibilita una mayor eficacia en la transmisión de conceptos y en la profundización de las medidas de promoción de la salud. Se hace pues, importante articular conceptualmente y de forma multidisciplinar, los principios y políticas de la Promoción y Educación para la Salud y los procesos comunicacionales, con las TIC. Tal desafío debe ser asumido desde la formación inicial de los estudiantes del área de la salud, acompañándolos hasta la práctica clínica y profesional. Con la realización de este trabajo pretendemos contribuir para un mejor conocimiento de los itinerarios formativos de los estudiantes de la Escuela Superior de Salud del Instituto Politécnico de Setúbal (ESS/IPS) y de las competencia necesarias para el dominio de la Promoción y Educación para la Salud, con la utilización de las TIC. Esta investigación, por sus características, se inserta en el ámbito de un estudio de naturaleza descriptivo e exploratorio, que transcurrió desde el inicio hasta la conclusión de un mismo proceso de formación. La muestra está constituida por 313 estudiantes de los cuatro años lectivos de las tres licenciaturas (Enfermería, Fisioterapia y Logoterapia) de la ESS/IPS. Se utilizó un cuestionario de auto-aplicación, compuesto de dos partes. La parte I recoge sobre la Utilización de las TIC y la parte II sobre la Elaboración de materiales en campo de la Promoción y Educación para la Salud. A fin de complementar y clarificar los cuestionarios, se usó la técnica de Grupos Focales. Con respecto a la utilización y aplicación de las TIC por parte de los estudiantes de los cursos de salud, en las áreas de la Promoción y Educación para la Salud, quedó claro que, aunque las TIC sean utilizadas de forma generalizada, lo que les confiere un carácter relevante, desde el punto de vista curricular no siempre, está formalmente garantizada la formación para el desarrollo de competencia específicas para el efecto, teniendo en cuenta que la enseñanza y aplicación de las TIC no es un mero ejercicio técnico, pero sí lo es la enseñanza del pensamiento crítico y de la selectividad científica. Advisors/Committee Members: Barroso Osuna, Julio Manuel (advisor), Cabero Almenara, Julio (advisor), Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa (affiliation).

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Submitted by Selma castro ([email protected]) on 2017-01-03T15:16:13Z No. of bitstreams: 1 TESE COMPLETA.pdf: 5786839 bytes, checksum: ed71b3a9ce142f8c6456c645c520091f (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes ([email protected]) on 2017-01-04T15:16:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE COMPLETA.pdf: 5786839 bytes, checksum: ed71b3a9ce142f8c6456c645c520091f (MD5)

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Os Conselhos Municipais de Educa????o (CME) podem ser concebidos como instrumento de participa????o e de potencial para a constru????o de a????es mais democr??ticas e de fortalecimento do poder local, no ??mbito da educa????o municipal, ou como estrat??gias centralizadoras dos Estados e Munic??pios que os tornam dispositivos de ratifica????o das a????es do poder central. A compreens??o do papel que o CME assume no munic??pio pode estar relacionada ao seu processo de cria????o e organiza????o e traduz a constitui????o identit??ria do CME. Nesse sentido, o questionamento desta pesquisa foi: quais princ??pios e concep????es emergem da an??lise dos textos oficiais que regulamentam a cria????o e a organiza????o do CME de Feira de Santana no per??odo de 1990 a 1998? Esta pesquisa teve como objetivo geral: compreender os princ??pios e concep????es presentes nos textos oficiais que regulamentam a cria????o e organiza????o do CME de Feira de Santana. E apresentou como objetivos espec??ficos: analisar o contexto da produ????o dos textos oficiais que versam sobre o CME de Feira de Santana; estabelecer rela????o do contexto de cria????o e organiza????o do CME de Feira de Santana com a identidade do CME. A op????o metodol??gica foi o estudo de caso, com utiliza????o de entrevista e an??lise documental. A an??lise de dados baseou-se em aspectos da concep????o te??rico-metodol??gica do Ciclo de Pol??tica. Os dados revelaram que o CME de Feira de Santana se constituiu, a partir dos textos oficiais que caracterizaram a sua cria????o e organiza????o, como um ??rg??o permeado de contradi????es, evidenciando ora as tend??ncias populares, de participa????o e representa????o social, ora as tend??ncias centralizadoras do governo local, de controle e imposi????o pol??tica, culminando em ??rg??o de identidade h??brida ideologicamente, com possibilidades de atuar como uma arena de debates ou como um mecanismo de ratifica????o e regula????o do Poder Executivo. S??o encontrados, contraditoriamente, nos textos oficiais, princ??pios que remetem ?? escuta popular, ?? democracia na gest??o educacional, ao fortalecimento das institui????es locais, ?? participa????o e ?? representa????o dos segmentos educacionais na gest??o da educa????o, mas, tamb??m, que enfatizam a centraliza????o do Poder Executivo, a defini????o de estrat??gias de controle e monitoramento das a????es populares por parte do governo pol??tico-partid??rio, a rela????o de subordina????o do poder legislativo para com o…

Advisors/Committee Members: Arag??o, Jos?? Wellington Marinho de, Santos, Solange Mary Moreira, Amorim, Ivonete Barreto, Mussi, Amali de Angelis, Souza, Lanara Guimar??es de, Venas, Ronaldo Figueiredo.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2016-07-01T15:31:51Z No. of bitstreams: 1 Juliano Cesar Aparecido Sanches.pdf: 3249451 bytes, checksum: 56fd0418517000ae71c3d7eec75f77da (MD5)

Made available in DSpace on 2016-07-01T15:31:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliano Cesar Aparecido Sanches.pdf: 3249451 bytes, checksum: 56fd0418517000ae71c3d7eec75f77da (MD5) Previous issue date: 2016-03-28

Este trabajo presenta los datos de la evasi??n escolar en la Educaci??n de J??venes y Adultos en los primeros grados de la escuela primaria en la ciudad de Osasco / SP, entre el per??odo de 2009-2014. Objetiva comprender este fen??meno desde la perspectiva del derecho a la educaci??n. Elegimos como instancias para objeto de nuestra an??lisis dos escuelas de Educaci??n de J??venes y Adultos (EJA) que pertenecen a la Secretar??a Municipal de Educaci??n de la ciudad de Osasco, una de la zona nuerte y otra de la zona sul. Se presenta como pasos de esta reflexi??n la revisi??n bibliogr??fica de la EJA, el mapeo de tesis y disertaciones sobre el tema de esta investigaci??n, la lectura exploratoria de documentos de la Secretaria Municipal de Educaci??n y de las unidades escolares pesquisadas. Por lo tanto, esta pesquisa fue realizada mediante an??lisis de documentos y revisi??n bibliogr??fica. Se concluye que las responsabilidades establecidas por la legislaci??n de la EJA no garantiza el derecho a la educaci??n, sobre todo a causa de la evasi??n escolar. Esta pesquisa indic?? que la evasi??n escolar en la EJA ocurre con frecuencia y que los ??ndices de las escuelas no son ampliamente divulgados. Las reflexiones implicadas en esta disertaci??n pueden contribuir para la continuidad de los debates acerca de las cuestiones de la evasi??n escolar en la EJA.

This work presents the data of school dropout in two schools in adult and youth education in the elementary school???s initials (I), in the municipality of Osasco / SP, between the period of 2009-2014. It aims to understand this phenomenon of school dropouts in adult and youth education from the perspective of the right to education.Elected as instances to be object of this research truancy in Youth and Adult Education and as the universe of our analysis two schools belonging to the Municipal Secretary of Education of the city of Osasco, one of the north side and another in the south zone.It is presented as stages of this reflection the literature review of the of adult and youth education, the mapping of theses and dissertations on the subject of this investigation, the exploratory reading documents from Municipal Department of Education and school units surveyed. It is concluded that the responsibilities established by legislation of the adult and youth education does not guarantee the right to education, especially because of the truancy. This research indicated that the truancy in the adult and youth education occurs frequently and that the contents of the schools are not widely disseminated. The considerations involved in this dissertation can collaborate for…

Advisors/Committee Members: Teixeira, Rosiley Aparecida, Teixeira, Rosiley Aparecida, Jardilino, Jos?? Rubens Lima, Bioto-Cavalcanti, Patr??cia Aparecida, Todaro, M??nica de ??vila, Taveira, Adriano Salmar Nogueira e.

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Submitted by Nadir Basilio ([email protected]) on 2017-06-14T18:47:46Z No. of bitstreams: 1 Edmar Souza das Neves.pdf: 2060817 bytes, checksum: 7a12a341130a994a70dc52fa8f287f62 (MD5)

Made available in DSpace on 2017-06-14T18:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edmar Souza das Neves.pdf: 2060817 bytes, checksum: 7a12a341130a994a70dc52fa8f287f62 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31

The purpose of this study was to analyze the relationships established within the prison school between the different cultures that attend it: school culture and prison culture. It intends to verify if the way in which these relations are processed contributes or not to the process of social reintegration. In order to do so, he investigated the life history of the subjects deprived of their liberty in their relations with the prison and the prison school, based on the theoretical and methodological presuppositions of Oral History, using the Critical Discourse Analysis proposed by Kress (1990) as Analysis of the data produced. The study included two prisoners serving sentences in the closed regime who are regularly enrolled in prisons. The interviews were carried out inside the S??o Jos?? School, located in the penitentiary complex of Amap??, the research site of this study. The theoretical references that support our analysis start from the studies developed by Michel Foucault (1926-1984) and Erving Goffman (1922-1982). On the social phenomena that develop in the daily life of prisons and schools, in the critical studies of several researchers, Brazilian and foreign, on the reality of prisons and, particularly, the prisons school. We find that the daily prison life is composed of rules, moral codes, norms and values proper to intramural life, forming a true prison culture, and that these elements almost always function as blockers of the processes of resocialization, as in the manipulation of the concepts of " Masculine "and" feminine ", the presence of" homoeroticism "being a constituent element of prison culture. As for the prison school, we have identified that it takes the disciplinary rules of the jail as the north of its disciplinary actions; That the interpersonal relations established within it are based on reciprocal fear; That prison officers practice violence against students in custody; That the school is a manifestation of homophobia and exclusion and offers a teaching that is not different from the education offered by the school outside the walls; That the subjects interviewed believe in the importance that educational assistance exerts on their lives, even though they affirm that the pedagogical practices developed within the school do little to contribute to the process of social reintegration. It is concluded that daily prison, with its norms, rules, values, moral codes and customs, produces a culture typical of prisons which, in turn, defines specific relations with the prison school that tend not to operate in favor of the process Social reintegration of the prisoner. The aim of the work was to contribute to…

Advisors/Committee Members: Santos, Jos?? Eduardo de Oliveira, Santos, Jos?? Eduardo de Oliveira, Almeida, Jos?? Lu??s Vieira de, Velardi, Mar??lia, Dias, Elaine Teresinha Dal Mas, Roggero, Rosemary.

▼ Los avances tecnológicos se hacen cada día más presentes en todos los ámbitos de la sociedad. En el ámbito educativo las principales instituciones internacionales y europeas se han preocupado de promover políticas para favorecer la construcción de espacios web que congreguen el contenido digital educativo disperso en la red. En el ámbito concreto de la formación del profesorado, las prácticas de compartición son limitadas y los servicios existentes no se adecúan completamente a la idiosincrasia de este colectivo. Esta tesis tiene como objetivo proporcionar unas guías para el diseño de portales educativos que atiendan a las necesidades educativas, sociales y tecnológicas de formadores de profesores y otros profesionales de la educación. Con el fin de arrojar luz a este problema se realiza una investigación multimétodo abordando dos estudios. En primer lugar, se analiza a fondo un portal europeo para la compartición de contenido digital en el ámbito de la formación del profesorado, Share.TEC, así como la información proporcionada por sus informantes. Para ello se utiliza el método de estudio de caso y se recaban y analizan los datos mediante técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación. En segundo lugar se analiza una selección de portales educativos para compartir contenido digital y experiencias educativas. Para ello se genera un modelo de evaluación, permitiendo el análisis comparativo de estos portales. Finalmente se proponen un conjunto de consideraciones pedagógicas, tecnológicas y sociales para el diseño de portales educativos mediante la integración de las principales interpretaciones de cada estudio. Las contribuciones de este tesis son: 1) la definición de necesidades pedagógicas, tecnológicas y sociales de los formadores de profesores y otros profesionales de la educación sobre el uso de portales para compartir contenidos digitales educativos y experiencias; 2) la generación de un modelo de evaluación de portales educativos de contenido digital; 3) la detección de buenas prácticas de portales educativos; y 4) la propuesta teórica para la creación/remodelación de portales educativos para la formación del profesorado.

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Submitted by Dinis Kebanguilako ([email protected]) on 2016-09-28T20:48:58Z No. of bitstreams: 1 CAPA DA TESE REPOSIT??RIO.pdf: 203983 bytes, checksum: f0b9e6b7573ec05f00d76126b551630d (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes ([email protected]) on 2016-10-04T16:48:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CAPA DA TESE REPOSIT??RIO.pdf: 203983 bytes, checksum: f0b9e6b7573ec05f00d76126b551630d (MD5)

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Minist??rio de Educa????o de Angola

Com o surgimento do Estado angolano em 1975, o MPLA procurou combinar a constru????o do Estado-na????o com a constru????o de uma sociedade socialista baseada na ideologia Marxista-leninista e por esta raz??o, na Primeira Rep??blica, toda a pol??tica educativa esteve virada para este objetivo. Esta pesquisa do tipo qualitativo, baseada na etnometodologia, visa analisar as influ??ncias que tiveram as pol??ticas p??blicas de educa????o na hegemoniza????o e homogeneiza????o pol??tica e cultural em Angola no per??odo p??s-independ??ncia, e a contribui????o da educa????o formal na forma????o da cidadania. O presente estudo analisa as circunst??ncias hist??ricas, pol??ticas e sociais que determinaram a implementa????o do sistema educativo na Primeira Rep??blica e os pressupostos filos??ficos, pol??ticos e sociol??gicos que inspiraram o governo e o Estado angolanos na elabora????o do referido sistema. Enquanto ??nico provedor do sistema educativo, o Estado angolano imbu??do na necessidade de construir uma sociedade socialista, a educa????o foi chamada ?? forma????o do ???Homem Novo???. Na Primeira Rep??blica, a hegemoniza????o pol??tica estava ligada ?? homogeneiza????o cultural e vice-versa. Somente mantendo uma hegemonia pol??tica do Estado se poderia pensar na sua homogeneiza????o cultural. Os dois processos ocorreram em simult??neo com a primazia ?? hegemoniza????o pol??tica. Atrav??s do sistema educativo procurou-se implementar o processo de homogeneiza????o pol??tica e cultural, do qual se pretendia criar o todo nacional. A constru????o da sociedade socialista n??o foi poss??vel, por??m a educa????o lan??ou as bases para a forma????o de um Estado-na????o atrav??s da hegemonia pol??tica.

RESUMEN Las sociedades africanas, de las que Angola es parte, a la imagen de muchos otras en todo el mundo, desde los tiempos antiguos ten??an sus propios sistemas de educaci??n, responsables de transmitir los valores, capacidades y modelos de comportamiento, de generaci??n a otra. Con el proceso de colonizaci??n, los sistemas educativos ind??genas comenzaron inicialmente a ser influenciados por la invasi??n cultural, con la cristianizaci??n de la sociedad y la imposici??n de un modelo europeo de educaci??n frente a los intereses coloniales, privando a los nativos del derecho a la educaci??n. La educaci??n fue un instrumento de colonizaci??n a trav??s del cual el r??gimen colonial…

Advisors/Committee Members: Arag??o, Jos?? Wellington Marinho de, Oliveira, Eduardo David de, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Munanga, Kabengele, Burnham, Teresinha Fr??es, Zamparoni, Valdemir Donizette.

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Submitted by Ana Miria Moreira ([email protected]) on 2019-03-14T16:27:56Z No. of bitstreams: 1 Tese Doutorado F??tima vers??o Depositada.pdf: 8194070 bytes, checksum: c2c67c0e94b16c0604438da042e7753a (MD5)

Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamir[email protected]) on 2019-03-14T16:39:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Doutorado F??tima vers??o Depositada.pdf: 8194070 bytes, checksum: c2c67c0e94b16c0604438da042e7753a (MD5)

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Esta tese investiga a ???educa????o intelectual, moral e f??sica dos estudantes???, elaborada e difundida nas p??ginas do Jornal O Aprendiz da Escola T??cnica de Salvador, entre 1944 a 1947, em suas 26 edi????es. Justifica-se pela repercuss??o do Jornal O Aprendiz na vida cotidiana dos estudantes nesse per??odo hist??rico e ?? considerada relevante por contribuir para a hist??ria da escola nas quest??es relativas ao corpo, cultura e educa????o no ensino p??blico, a partir da an??lise da rela????o entre os discursos que constituem a cultura escolar e as pr??ticas educacionais, corporais e culturais enunciadas e visibilizadas neste peri??dico. Foi analisada a rede de significados que se tece em torno dessas tem??ticas, por meio dos documentos e de entrevistas. A pesquisa hist??rica utilizou fontes escritas e orais, mostrando que o uso do jornal nessa institui????o foi fundamental como dispositivo pedag??gico de comunica????o, para desenvolver as dimens??es da cidadania e da express??o. Foi constatado que o jornal escolar se constituiu em um meio de express??o para o exerc??cio da cidadania, um modode passar aprendizagens e a forma????o pretendida na ??poca (Estado Novo), tendo sido, portanto, utilizado como um dos in??meros instrumentos ideol??gicos do Estado brasileiro. A pesquisa constatou, igualmente, que, a despeito do uso ideol??gico dessa m??dia, o Jornal foi utilizado em situa????o de aprendizagem, o que possibilitou a socializa????o de estudantes que o leram e participaram de sua elabora????o e divulga????o.

RES??MEN La presente tesis investiga la ???educaci??n intelectual, moral y f??sica de los estudiantes??? elaborada y difundida en las p??ginas del peri??dico O Aprendiz de la ???Escola T??cnica de Salvador???, entre 1944 y 1947, en 26 n??meros. Se justifica por la repercusi??n que tuvo el peri??dico en la vida cotidiana de los estudiantes y por su relevancia para el conocimiento de la historia de la ???Escola T??cnica de Salvador??? en las cuestiones relativas al cuerpo, la cultura y la educaci??n en la ense??anza p??blica, a partir del an??lisis de la relaci??n entre los discursos que constituyen la cultura escolar y las pr??cticas educativas, corporales y culturales enunciadas y visibilizadas en ese peri??dico. Se analiz?? la red de significados tejida alrededor de esas tem??ticas mediante documentos y entrevistas. La pesquisa hist??rica, que se…

Advisors/Committee Members: Silva, Maria Cec??lia de Paula, Blanco Navaza, Gonzalo, Ferreira, Jerusa Pires, Silva, Maria Andr??ia de Paula, Bordas, Miguel Angel Garcia, Sauer, Rosicler Terezinha, Silva, Maria Cec??lia de Paula.