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1. Youssouf, Abderemane. L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period.

Degree: Docteur es, Histoire, 2017, Côte d'Azur

Les recherches menées sur l’enseignement public élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l’entre-deux-guerres permettent de dégager des perspectives intéressantes. En premier lieu cette étude conduit à… (more)

Subjects/Keywords: Écoles; Élèves; Instituteurs; Pédagogie; Schools; Pupils; Primary school teachers; Pedagogy

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APA (6th Edition):

Youssouf, A. (2017). L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period. (Doctoral Dissertation). Côte d'Azur. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AZUR2002

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Youssouf, Abderemane. “L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period.” 2017. Doctoral Dissertation, Côte d'Azur. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2017AZUR2002.

MLA Handbook (7th Edition):

Youssouf, Abderemane. “L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period.” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Youssouf A. L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period. [Internet] [Doctoral dissertation]. Côte d'Azur; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2002.

Council of Science Editors:

Youssouf A. L'école publique élémentaire dans les Alpes-Maritimes dans l'entre-deux-guerres : The elementary public school in the Alpes-Maritimes in the inter-war period. [Doctoral Dissertation]. Côte d'Azur; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2002

2. Leclaire-Hourblin, Brigitte. Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2008, Université Paris-Est

Depuis la réforme Haby appliquée dès la rentrée 1977, la création, en France, du collège unique a posé la nécessité d’une continuité éducative entre l’école… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants; Liaison; École; Collège; Champagne; Teachers; Primary school; High school; Champagne

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APA (6th Edition):

Leclaire-Hourblin, B. (2008). Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Est. Retrieved from http://www.theses.fr/2008PEST0045

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leclaire-Hourblin, Brigitte. “Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices.” 2008. Doctoral Dissertation, Université Paris-Est. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2008PEST0045.

MLA Handbook (7th Edition):

Leclaire-Hourblin, Brigitte. “Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices.” 2008. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Leclaire-Hourblin B. Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Est; 2008. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2008PEST0045.

Council of Science Editors:

Leclaire-Hourblin B. Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques : Teachers’ contribution during the transition from primary school to high school in Champagne : study of variations between approach (speeches) and practices. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Est; 2008. Available from: http://www.theses.fr/2008PEST0045

3. Jacob, Manuella. Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers.

Degree: Docteur es, Langues et littérature anglaise et anglo saxonnes, 2017, Lille 3

Notre travail avait pour objectif d’étudier les effets d’un dispositif médiatisé à distance sur la formation d’enseignants de langue. Nous commençons par rappeler succinctement la… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants; Langue étrangère; Enseignement des langues; Teachers; Foreign language; Language teaching

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APA (6th Edition):

Jacob, M. (2017). Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers. (Doctoral Dissertation). Lille 3. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LIL30050

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jacob, Manuella. “Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers.” 2017. Doctoral Dissertation, Lille 3. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2017LIL30050.

MLA Handbook (7th Edition):

Jacob, Manuella. “Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers.” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Jacob M. Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lille 3; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017LIL30050.

Council of Science Editors:

Jacob M. Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires. : Effects of the remote mediated device on the training of non-tenured foreign language teachers. [Doctoral Dissertation]. Lille 3; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LIL30050

4. Ferhat, Ismail. Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992.

Degree: Docteur es, Histoire, 2013, Paris, Institut d'études politiques

Les relations entre socialistes et enseignants sont à la fois marquées par une grande proximité et la crise entraînée par les tensions entre les deux… (more)

Subjects/Keywords: École; Socialisme; Syndicalisme; Enseignants; School; Socialism; Unionism; Teachers; 324.244 074

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APA (6th Edition):

Ferhat, I. (2013). Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992. (Doctoral Dissertation). Paris, Institut d'études politiques. Retrieved from http://www.theses.fr/2013IEPP0039

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferhat, Ismail. “Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992.” 2013. Doctoral Dissertation, Paris, Institut d'études politiques. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2013IEPP0039.

MLA Handbook (7th Edition):

Ferhat, Ismail. “Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992.” 2013. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Ferhat I. Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, Institut d'études politiques; 2013. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013IEPP0039.

Council of Science Editors:

Ferhat I. Socialistes et enseignants : le Parti socialiste et la Fédération de l'Education nationale de 1971 à 1992 : Socialists and teachers : the Parti socialiste and the Fédération de l’éducation nationale from 1971 to 1992. [Doctoral Dissertation]. Paris, Institut d'études politiques; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013IEPP0039


Université Paris-Sorbonne – Paris IV

5. Kim, Jung-in. Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902).

Degree: Docteur es, Histoire moderne et contemporaine, 2013, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

Les dossiers de récompenses honorifiques d’instituteurs, inexploités par les historiens jusqu’à ce jour, fournissent des renseignements rares et précieux sur les meilleurs instituteurs et institutrices,… (more)

Subjects/Keywords: Instituteurs; Institutrices; École primaire; Enseignement primaire; XIXe siècle; France; Récompenses honorifiques; Bon maître d’école; Teachers; Women teachers; Primary school; Primary education; XIXth century; France; Honorary awards; Good schoolteacher; 944; 370

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APA (6th Edition):

Kim, J. (2013). Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902). (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2013PA040059

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kim, Jung-in. “Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902).” 2013. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2013PA040059.

MLA Handbook (7th Edition):

Kim, Jung-in. “Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902).” 2013. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Kim J. Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2013. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013PA040059.

Council of Science Editors:

Kim J. Le « Bon maître » du XIXe siècle : cinq générations d’instituteurs et d’institutrices d’après les dossiers de récompenses honorifiques (1818-1902) : The 'Good Master' of the nineteenth century : five generations of teachers, men and women, from the records of honorary awards (1818-1902). [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013PA040059

6. Biteye, Babacar. Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Aix Marseille Université

Notre thèse porte, dans un contexte spécifique, sur une problématique liée à la formation des enseignants dans un système éducatif qui vise à la fois… (more)

Subjects/Keywords: Formation à distance; Formation des enseignants; Professeurs contractuels; Professionnalisation; Compétence; Activité enseignante; Distance training; Teachers training; Contractual teachers; Professionalization; Skills; Teacher activity

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APA (6th Edition):

Biteye, B. (2017). Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AIXM0112

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Biteye, Babacar. “Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal.” 2017. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2017AIXM0112.

MLA Handbook (7th Edition):

Biteye, Babacar. “Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal.” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Biteye B. Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017AIXM0112.

Council of Science Editors:

Biteye B. Formation à distance et professionnalisation des professeurs contractuels des établissements d'enseignement moyen et secondaire général au Sénégal : Distance training and professionalization of contract teachers of middle and general secondary schools in Senegal. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AIXM0112

7. Weksler, Marcelo. Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Sorbonne Paris Cité

Cette thèse s’intéresse aux processus de conscientisation d’enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. Le programme HILA est destiné aux… (more)

Subjects/Keywords: Conscientisation des enseignants; Décrochage scolaire; Programme HILA; Awareness of the teachers; School dropout; HILA program

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APA (6th Edition):

Weksler, M. (2015). Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2015USPCD045

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Weksler, Marcelo. “Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel.” 2015. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2015USPCD045.

MLA Handbook (7th Edition):

Weksler, Marcelo. “Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel.” 2015. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Weksler M. Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCD045.

Council of Science Editors:

Weksler M. Conscientisation des enseignants travaillant auprès d’enfants à risques dans le programme HILA en Israël. : Conscioussnes change in teachers working with students at risk in the HILA Program in Israel. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCD045


Université Toulouse II – Le Mirail

8. Roquelaure, Marie-France. Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2014, Université Toulouse II – Le Mirail

Notre étude a pour objet de décrire les formes et les fonctions des reformulations de l’enseignant et leur influence sur les prises de notes des… (more)

Subjects/Keywords: Interactions orales; Reformulations; Exemplification; Enseignement supérieur; Enseignants; Oral interactions; Reformulations; Exemplification; Higher education; Teachers

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APA (6th Edition):

Roquelaure, M. (2014). Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2014TOU20062

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Roquelaure, Marie-France. “Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014TOU20062.

MLA Handbook (7th Edition):

Roquelaure, Marie-France. “Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Roquelaure M. Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20062.

Council of Science Editors:

Roquelaure M. Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques : Reformulations in higher education : speech teacher and students taking notes : analysis of records of teachers linguistics with or without technological support. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20062

9. Maneval, Béatrice. L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Aix Marseille Université

C'est face à la montée fulgurante de l'informatique pour tous que débute cette thèse. L'usage des nouvelles technologies se propage dans tous les domaines. L'éducation… (more)

Subjects/Keywords: TICE; Encyclopédie Wikipédia; Apprentissage; Enseignants; Didactique; TICE; Wikipedia encyclopedia; Learning; Teachers; Didactic

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APA (6th Edition):

Maneval, B. (2013). L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988). (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2013AIXM3005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maneval, Béatrice. “L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988).” 2013. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2013AIXM3005.

MLA Handbook (7th Edition):

Maneval, Béatrice. “L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988).” 2013. Web. 15 Oct 2019.

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Maneval B. L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988). [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2013. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM3005.

Council of Science Editors:

Maneval B. L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia : The hexagonal wilaya : Algeria and its emigration, a story of identities (1962-1988). [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM3005

10. Owino Pelini, Eunice. Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya.

Degree: Docteur es, Sciences de l’éducation, 2012, Université Paris-Est

Cette thèse investit, d'abord, sur un plan théorique l’enseignant professionnel et la mise enplace des dispositifs censés encourager le développement de cet enseignant, à partir… (more)

Subjects/Keywords: Représentations sociales; Enseignants stagiaires; Enseigner; Representations professionnelles; Social representations; Student teachers; Teaching; Professional representations

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APA (6th Edition):

Owino Pelini, E. (2012). Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Est. Retrieved from http://www.theses.fr/2012PEST0024

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Owino Pelini, Eunice. “Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Paris-Est. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2012PEST0024.

MLA Handbook (7th Edition):

Owino Pelini, Eunice. “Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya.” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Owino Pelini E. Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Est; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2012PEST0024.

Council of Science Editors:

Owino Pelini E. Les représentations sociales des enseignants stagiaires à l’égard de leur formation et de leur profession : le cas de Kenyatta University au Kenya : The influence of social representations on professional training and identity construction : A case study of pre-service training among student teachers at the Kenyatta University in Kenya. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Est; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012PEST0024


Université Toulouse II – Le Mirail

11. Degrave, Jérôme. Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana.

Degree: Docteur es, Langues, littératures et civilisations anglo-saxonnes, 2011, Université Toulouse II – Le Mirail

La Louisiane présente la particularité de posséder la seule agence d’État dont le rôle consiste à préserver et diffuser une langue minoritaire, en l’occurrence le… (more)

Subjects/Keywords: Programmes d'immersion; Vernaculaire louisianais; Cadien; French associate teachers; CODOFIL; Immersion programs; Louisiana French; Cajun

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APA (6th Edition):

Degrave, J. (2011). Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2011TOU20079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Degrave, Jérôme. “Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2011TOU20079.

MLA Handbook (7th Edition):

Degrave, Jérôme. “Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana.” 2011. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Degrave J. Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2011. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2011TOU20079.

Council of Science Editors:

Degrave J. Entre norme et identité, le CODOFIL et les programmes louisianais d’immersion en français : The norm and the identity : cODOFIL and the French Immersion Programs of Louisiana. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011TOU20079

12. Denis, Pierre. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2015, Aix Marseille Université

Depuis la loi du 11 février 2005, la scolarisation des enfants présentant un handicap s’inscrit dans une logique d’inclusion, les enseignants du milieu ordinaire sont… (more)

Subjects/Keywords: Inclusion scolaire; Autisme; Enseignants; Parents; Stress; Coping; Inclusive education; Autism; Teachers; Parents; Stress; Coping

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APA (6th Edition):

Denis, P. (2015). Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3144

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

MLA Handbook (7th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

Council of Science Editors:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144

13. Jelen, Nathalie. La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers.

Degree: Docteur es, STAPS mention Sociologie, 2009, Université d'Artois

La thèse est consacrée à la sociologie du début de carrière des enseignants du secondaire, à partir du cas de l’Education Physique et Sportive, entre… (more)

Subjects/Keywords: Sociologie; EPS; Enseignants; Début de carrière; Enquête; Sociology; Physical Education; Teachers; Career beginnings; Surveys

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APA (6th Edition):

Jelen, N. (2009). La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers. (Doctoral Dissertation). Université d'Artois. Retrieved from http://www.theses.fr/2009ARTO0501

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jelen, Nathalie. “La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers.” 2009. Doctoral Dissertation, Université d'Artois. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2009ARTO0501.

MLA Handbook (7th Edition):

Jelen, Nathalie. “La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers.” 2009. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Jelen N. La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université d'Artois; 2009. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2009ARTO0501.

Council of Science Editors:

Jelen N. La socialisation professionnelle en début de carrière : le cas d'enseignants d'EPS : The professional socialization in the begining of career : The case of physical education teachers. [Doctoral Dissertation]. Université d'Artois; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009ARTO0501

14. Coutanson, Bernard ernest. La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Lumière – Lyon II

Notre étude traite de l’enseignement de la statistique auprès des élèves du cycle III de l’école primaire, en France et plus précisément, porte sur la… (more)

Subjects/Keywords: Représentation de la statistique par les professeurs et élèves; Teachers’ and pupils’ representation of statistics

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APA (6th Edition):

Coutanson, B. e. (2010). La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010LYO20030

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Coutanson, Bernard ernest. “La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2010LYO20030.

MLA Handbook (7th Edition):

Coutanson, Bernard ernest. “La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle.” 2010. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Coutanson Be. La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20030.

Council of Science Editors:

Coutanson Be. La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III : Statistical education and training of the statistical mind in primary schools in France : exploratory study of a few typical situations that would help the teaching of statistics in the third cycle. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010LYO20030

15. Wang, Chongyang. An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Lyon; Université normale de la Chine de l'Est (Shanghai)

À un moment de développement technologique rapide et de réforme fréquente des programmes, l'abondance de ressources pédagogiques offre aux enseignants de nouvelles opportunités mais occasionne… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants en mathématiques; Expertise documentaire; France; Chine; Mathematics teachers; Documentation Expertise; France; Chine

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APA (6th Edition):

Wang, C. (2019). An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展. (Doctoral Dissertation). Lyon; Université normale de la Chine de l'Est (Shanghai). Retrieved from http://www.theses.fr/2019LYSEN013

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Wang, Chongyang. “An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展.” 2019. Doctoral Dissertation, Lyon; Université normale de la Chine de l'Est (Shanghai). Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSEN013.

MLA Handbook (7th Edition):

Wang, Chongyang. “An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展.” 2019. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Wang C. An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; Université normale de la Chine de l'Est (Shanghai); 2019. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2019LYSEN013.

Council of Science Editors:

Wang C. An investigation of mathematics teachers' documentation expertise and its development in collectives : two contrasting cases in China and France : 数学教师的文献纪录专长的中法案例研究 : 构成及其在集体工作环境下的发展. [Doctoral Dissertation]. Lyon; Université normale de la Chine de l'Est (Shanghai); 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019LYSEN013

16. Dozolme, Sylvie. Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II

Cette thèse décrit l’insertion professionnelle d’enseignants stagiaires du second degré ayant déjà un vécu professionnel hors système éducatif. Elle retrace les expériences, les ressentis,les activités… (more)

Subjects/Keywords: Analyse de l’activité; Bifurcation; Enseignants stagiaires; Identité; Professionnalisation; Activity analysis; Bifurcation; Trainee teachers; Identity; Professionalization

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APA (6th Edition):

Dozolme, S. (2015). Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier. (Doctoral Dissertation). Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Retrieved from http://www.theses.fr/2015CLF20016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dozolme, Sylvie. “Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2015CLF20016.

MLA Handbook (7th Edition):

Dozolme, Sylvie. “Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier.” 2015. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Dozolme S. Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2015. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015CLF20016.

Council of Science Editors:

Dozolme S. Les enseignants débutants du second degré issus du monde de l’entreprise : Analyse longitudinale de leur insertion dans un second métier. [Doctoral Dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015CLF20016

17. Audebert, Pascale. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2014, Paris, CNAM

Cette recherche qualitative, conduite dans un cadre épistémologique socioconstructiviste, a pour objectif d’explorer la construction des identités professionnelles de jeunes professeurs des écoles issus des… (more)

Subjects/Keywords: Professeurs des écoles; Enseignants issus des immigrations; Socialisation; Identité professionnelle; Parcours professionnel; Représentations professionnelles; Primary school teachers; Minority teachers; Socialization; Teachers' professional identity; Career construction; Professional representations; Descendants of immigrants; 150

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APA (6th Edition):

Audebert, P. (2014). Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2015CNAM0956

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Audebert, Pascale. “Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.” 2014. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2015CNAM0956.

MLA Handbook (7th Edition):

Audebert, Pascale. “Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Audebert P. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015CNAM0956.

Council of Science Editors:

Audebert P. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire. : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2015CNAM0956

18. Many, Guillaume. Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Lumière – Lyon II

Cette thèse de doctorat a pour but d'établir une comparaison de l'évolution de la profession et du vécu de la profession enseignante sur la période… (more)

Subjects/Keywords: Systèmes scolaires; RDA; Allemagne; Réunification; Sociologie des professions; Modernisation; Interactionnisme; Profession; Professionnalisation; Carrière; Récits de carrière; Formation des enseignants; Statut des enseignants; Réformes; Politiques éducatives; School systems; GDR; Germany; Reunification; Teachers sociology; Modernization; Interactionism; Profession; Professionalization; Career; Career interviews; Teachers education; Teachers status; Reforms; School politics

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APA (6th Edition):

Many, G. (2013). Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO20013

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Many, Guillaume. “Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO20013.

MLA Handbook (7th Edition):

Many, Guillaume. “Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000.” 2013. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Many G. Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20013.

Council of Science Editors:

Many G. Profession et professionnalisation des enseignants en France, en République Démocratique Allemande et dans les nouveaux länder de l'Allemagne : 1970-2000 : Teachers profession and professionalisation in France, GDR and in the new german länder : 1970-2000. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20013

19. Audebert, Pascale. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2014, Paris, CNAM

Cette recherche qualitative, conduite dans un cadre épistémologique socioconstructiviste, a pour objectif d’explorer la construction des identités professionnelles de jeunes professeurs des écoles issus des… (more)

Subjects/Keywords: Professeurs des écoles; Enseignants issus des immigrations; Socialisation; Identité professionnelle; Parcours professionnel; Représentations professionnelles; Primary school teachers; Minority teachers; Socialization; Teachers' professional identity; Career construction; Professional representations; Descendants of immigrants; 150

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APA (6th Edition):

Audebert, P. (2014). Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2014CNAM0956

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Audebert, Pascale. “Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.” 2014. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014CNAM0956.

MLA Handbook (7th Edition):

Audebert, Pascale. “Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Audebert P. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014CNAM0956.

Council of Science Editors:

Audebert P. Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations : le rôle des relations interpersonnelles des contextes familial et scolaire : Construction of professional identity of minority teachers : the role of interpersonal relationships in the family and school contexts. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014CNAM0956

20. Hache, Caroline. Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Aix Marseille Université

Les professeurs des écoles, en zones d’éducation prioritaire (ZEP), font face à la forte hétérogénéité des niveaux de leurs élèves, à la grande difficulté scolaire… (more)

Subjects/Keywords: Milieu social; Milieu familial; Éducation prioritaire; Enseignants; Grande réussite scolaire; Social environment; Family background; Priority education; Teachers; School achievement

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APA (6th Edition):

Hache, C. (2016). Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AIXM3014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hache, Caroline. “Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas.” 2016. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2016AIXM3014.

MLA Handbook (7th Edition):

Hache, Caroline. “Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Hache C. Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3014.

Council of Science Editors:

Hache C. Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP : Teachers face the school achievement in education priority areas. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3014

21. Sapet-Malozon, Sandrine. Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2014, Université de Strasbourg

Sur la base d’une enquête de terrain originale, réalisée sur une année scolaire, auprès de 6 collèges du Bas-Rhin, nous avons choisi de mettre les… (more)

Subjects/Keywords: Orientation scolaire; Inégalités scolaires; Professeurs principaux; Genre; Reproduction sociale; Educational guidance; Educational inequality; Head teachers; Gender; Social reproduction; 371.4; 373.2

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APA (6th Edition):

Sapet-Malozon, S. (2014). Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2014STRAG025

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sapet-Malozon, Sandrine. “Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014STRAG025.

MLA Handbook (7th Edition):

Sapet-Malozon, Sandrine. “Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Sapet-Malozon S. Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG025.

Council of Science Editors:

Sapet-Malozon S. Les professeurs principaux de 3ème, acteurs majeurs de l'orientation scolaire et producteurs d'inégalités : The role of the head teacher as the main actor of educational guidance and producer of inequalities. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG025

22. Lekira Rasoavelonirina, Aina. Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach.

Degree: Docteur es, Informatique, 2012, Le Mans

 L’objectif de notre travail de recherche est de proposer une solution afin de rendre compte au tuteur des effets de ses interventions dans des situations… (more)

Subjects/Keywords: Tuteur; Indicateurs; Méta-indicateurs; Régulation de l'activité de l'apprenant; Auto-régulation tutorale; Teacher; Regulation of learners’ activities; Teachers’ self-regulation; Indicators

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APA (6th Edition):

Lekira Rasoavelonirina, A. (2012). Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach. (Doctoral Dissertation). Le Mans. Retrieved from http://www.theses.fr/2012LEMA1011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lekira Rasoavelonirina, Aina. “Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach.” 2012. Doctoral Dissertation, Le Mans. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2012LEMA1011.

MLA Handbook (7th Edition):

Lekira Rasoavelonirina, Aina. “Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach.” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Lekira Rasoavelonirina A. Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach. [Internet] [Doctoral dissertation]. Le Mans; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2012LEMA1011.

Council of Science Editors:

Lekira Rasoavelonirina A. Rendre compte des effets des interventions tutorales à travers une approche orientée indicateurs : Reporting the effects of teachers' interventions through an indicator-based approach. [Doctoral Dissertation]. Le Mans; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012LEMA1011

23. Lehéricey, David. L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Paris X – Nanterre

La recherche présentée s’intéresse à l’implication des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans le développement de l’autoformation des professeurs des écoles stagiaires.… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants débutants; Autoformation; Tic; Numérique; Formation initiale; Beginning teachers; Self-Training; Ict; Digital technology; Initial training; 370

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APA (6th Edition):

Lehéricey, D. (2014). L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA100176

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lehéricey, David. “L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014PA100176.

MLA Handbook (7th Edition):

Lehéricey, David. “L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Lehéricey D. L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA100176.

Council of Science Editors:

Lehéricey D. L’implication des technologies de l'information et de la communication dans le développement de l’autoformation des enseignants d'école élémentaire issus de la masterisation : origines, représentations et enjeux : The involvement of Information and Communication Technologies in the development of the self-training of primary school teachers who have originated from masterisation : origins, representations and stakes. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA100176

24. Herth, Christiane Gerber. Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values.

Degree: Docteur es, Arts, arts plastiques, esthétique, 2014, Paris 1

L'objet de notre recherche est l'étude des représentations et des valeurs des professeurs d'arts plastiques, non pas pour elles-mêmes, mais dans leur rapport à la… (more)

Subjects/Keywords: Idéologie des arts plastiques; Professeurs d'arts plastiques; "Arts plastiques" ideology; French "art plastiques" teachers; 730; 370

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APA (6th Edition):

Herth, C. G. (2014). Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values. (Doctoral Dissertation). Paris 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA010551

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Herth, Christiane Gerber. “Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values.” 2014. Doctoral Dissertation, Paris 1. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014PA010551.

MLA Handbook (7th Edition):

Herth, Christiane Gerber. “Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Herth CG. Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 1; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA010551.

Council of Science Editors:

Herth CG. Enseigner les arts plastiques : contexte, représentations et valeurs : Teaching visual arts : context, representations and values. [Doctoral Dissertation]. Paris 1; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA010551

25. Salomoni, David. Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age.

Degree: Docteur es, Histoire, 2017, Avignon; Università degli studi Roma Tre

Le projet de recherche réalisé avec cette thèse vise à étudier la structure e le fonctionnement des écoles pré-universitaires entre le bas Moyen-Âge et la… (more)

Subjects/Keywords: Maitres; Instruction pré-Universitaire; Communautés rurales; Emilie occidentale; Moyen Age; Teachers; Primary Education; Rural Communities; Western Emilia Region; Middle Ages

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APA (6th Edition):

Salomoni, D. (2017). Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age. (Doctoral Dissertation). Avignon; Università degli studi Roma Tre. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AVIG1175

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salomoni, David. “Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age.” 2017. Doctoral Dissertation, Avignon; Università degli studi Roma Tre. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2017AVIG1175.

MLA Handbook (7th Edition):

Salomoni, David. “Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age.” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Salomoni D. Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age. [Internet] [Doctoral dissertation]. Avignon; Università degli studi Roma Tre; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017AVIG1175.

Council of Science Editors:

Salomoni D. Scuole, maestri e scolari nelle communita degli stati Gonzagheschi ed Estendi tra il tardo mediovo e la prima eta moderna : Schools, masters and pupils within the communities of Gonzaga and Este States between the late middle ages and early modern age. [Doctoral Dissertation]. Avignon; Università degli studi Roma Tre; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AVIG1175


Université Toulouse II – Le Mirail

26. Kandaria, Itab. La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université Toulouse II – Le Mirail

Cette thèse se situe dans le courant de recherche de l’école efficace et porte sur le leadership et le climat scolaire comme étant les deux… (more)

Subjects/Keywords: Effet chef d'établissement; Leadership; Climat scolaire; Pratiques des enseignants; Réussite des élèves; Director Effect; Leadership; School climate; Teachers’ practices; Pupils’ success

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APA (6th Edition):

Kandaria, I. (2016). La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOU20040

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kandaria, Itab. “La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2016TOU20040.

MLA Handbook (7th Edition):

Kandaria, Itab. “La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Kandaria I. La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20040.

Council of Science Editors:

Kandaria I. La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves : le cas de directeurs adjoints de lycées agricoles publics français : The contribution of the staffs of direction in the success of the pupils : the case of deputy directors of French public agricultural high schools. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20040

27. Boudard, Jean-Marie. Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching.

Degree: Docteur es, Sciences de l’éducation, 2010, Cachan, Ecole normale supérieure

La recherche a pour objectif de décrire et de comprendre les pratiques de régulation didactique de cinq enseignants en EPS. Les régulations didactiques sont, dans… (more)

Subjects/Keywords: Régulation; Pratiques enseignantes; Professionnalité enseignante; Éducation physique et sportive; Savoirs techniques; Didactique; Physical education teachers; Physical education and training; Teaching; Education

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APA (6th Edition):

Boudard, J. (2010). Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching. (Doctoral Dissertation). Cachan, Ecole normale supérieure. Retrieved from http://www.theses.fr/2010DENS0053

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boudard, Jean-Marie. “Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching.” 2010. Doctoral Dissertation, Cachan, Ecole normale supérieure. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2010DENS0053.

MLA Handbook (7th Edition):

Boudard, Jean-Marie. “Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching.” 2010. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Boudard J. Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cachan, Ecole normale supérieure; 2010. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2010DENS0053.

Council of Science Editors:

Boudard J. Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et professionnalité enseignante : Practices of didactic regulations in physical education and scholarship of teaching. [Doctoral Dissertation]. Cachan, Ecole normale supérieure; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010DENS0053

28. Quentin, Isabelle. Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Cachan, Ecole normale supérieure

En France, de nombreux enseignants sont impliqués dans des réseaux professionnels en ligne pour échanger, concevoir collectivement ou partager des ressources pédagogiques. Cette thèse a… (more)

Subjects/Keywords: Échange de ressources entre enseignants; Éducation; Site de partage; Sharing resources between teachers; Education; Sharing website

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APA (6th Edition):

Quentin, I. (2012). Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks. (Doctoral Dissertation). Cachan, Ecole normale supérieure. Retrieved from http://www.theses.fr/2012DENS0076

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Quentin, Isabelle. “Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks.” 2012. Doctoral Dissertation, Cachan, Ecole normale supérieure. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2012DENS0076.

MLA Handbook (7th Edition):

Quentin, Isabelle. “Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks.” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Quentin I. Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cachan, Ecole normale supérieure; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2012DENS0076.

Council of Science Editors:

Quentin I. Fonctionnements et trajectoires des réseaux en ligne d'enseignants : Functionings and trajectories of teachers' online networks. [Doctoral Dissertation]. Cachan, Ecole normale supérieure; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012DENS0076


Université Toulouse II – Le Mirail

29. Netto, Stéphanie. Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université Toulouse II – Le Mirail

Depuis les années 70, l’introduction de l’informatique et d’Internet dans la formation des enseignants et dans les programmes du Primaire n’a eu de cesse de… (more)

Subjects/Keywords: Représentations professionnelles; Professionnalisation; Informatique : étude et enseignement (primaire); Professeurs des écoles; Social representations; Professional representations; Professionalization; ICT; Teachers in Primary school

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APA (6th Edition):

Netto, S. (2011). Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2011TOU20060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Netto, Stéphanie. “Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2011TOU20060.

MLA Handbook (7th Edition):

Netto, Stéphanie. “Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations.” 2011. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Netto S. Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2011. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2011TOU20060.

Council of Science Editors:

Netto S. Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles : Professionalization of teaching profession and ICT in elementary school : an approach from the perspective of theory of social and professional representations. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011TOU20060

30. Grimaud, Frédéric. La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Aix Marseille Université

Avec la loi de février 2005, des enseignants de plus en plus nombreux sont amenés à inclure, dans leur classe ordinaire, un élève en situation… (more)

Subjects/Keywords: Ergonomie de l'activité; Travail enseignant; Handicap; Loi de février 2005; Inclusion; Ergonomy; Teachers' work; Disabled pupils; Inclusion; February 2005 law

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APA (6th Edition):

Grimaud, F. (2014). La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2014AIXM3016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grimaud, Frédéric. “La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems.” 2014. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 15, 2019. http://www.theses.fr/2014AIXM3016.

MLA Handbook (7th Edition):

Grimaud, Frédéric. “La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems.” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Grimaud F. La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3016.

Council of Science Editors:

Grimaud F. La scolarisation d’un élève en situation de handicap du point de vue de l’activité du professeur des écoles de classes ordinaires : Finite-volume schemes for multiphasic problems. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3016

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