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You searched for subject:(teacher beliefs). Showing records 1 – 16 of 16 total matches.

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Universidade de Brasília

1. Bernadette Barbara Sebastian Braga Bomfim. Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora.

Degree: 2008, Universidade de Brasília

 As crenças são componentes fundamentais no ensino de línguas e formação de professores de línguas (ALMEIDA FILHO, 2006; CLARK &PETERSON, 1986; GIMENEZ, 1994; NESPOR, 1987),… (more)

Subjects/Keywords: professor-formador; crenças; LINGUISTICA APLICADA; beliefs; teacher educator; teacher education; formação de professores

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APA (6th Edition):

Bomfim, B. B. S. B. (2008). Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3587

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bomfim, Bernadette Barbara Sebastian Braga. “Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora.” 2008. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3587.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bomfim, Bernadette Barbara Sebastian Braga. “Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora.” 2008. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Bomfim BBSB. Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3587.

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Council of Science Editors:

Bomfim BBSB. Crenças em relação à formação inicial de professores de inglês e a prática de ensino de uma professora formadora. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3587

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Universidade Federal de Viçosa

2. Marta Deysiane Alves Faria. As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês.

Degree: 2013, Universidade Federal de Viçosa

Estudos sobre a identidade do professor de língua inglesa (BAGHIN-SPINELLI, 2002; TELLES, 2004; MALATÉR, 2008) sugerem que o conhecimento que os professores em formação pré-serviço… (more)

Subjects/Keywords: Identidades; Crenças; Formação de professores de línguas; LINGUISTICA APLICADA; Identities; Beliefs; Language teacher training

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APA (6th Edition):

Faria, M. D. A. (2013). As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês. (Thesis). Universidade Federal de Viçosa. Retrieved from http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5248

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Faria, Marta Deysiane Alves. “As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês.” 2013. Thesis, Universidade Federal de Viçosa. Accessed December 07, 2019. http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5248.

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MLA Handbook (7th Edition):

Faria, Marta Deysiane Alves. “As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês.” 2013. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Faria MDA. As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2013. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5248.

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Council of Science Editors:

Faria MDA. As crenças e o processo de construção de identidade profissional de alunos do terceiro semestre na licenciatura Letras-Português-Inglês. [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2013. Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5248

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Universidade de Brasília

3. Sílvia de Melo Caldas. Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês).

Degree: 2008, Universidade de Brasília

This study proposes the investigation of a teacher educators beliefs about the role of foreign language teachers, taking into consideration her conclusive importance in the… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA; teaching; beliefs; crenças; professor formador; ensino; aprendizagem; experiências; papel do professor; teacher educator; learning; experiences; teacher role

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APA (6th Edition):

Caldas, S. d. M. (2008). Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês). (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3772

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Caldas, Sílvia de Melo. “Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês).” 2008. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3772.

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MLA Handbook (7th Edition):

Caldas, Sílvia de Melo. “Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês).” 2008. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Caldas SdM. Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês). [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3772.

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Council of Science Editors:

Caldas SdM. Crenças de uma professora formadora a respeito do papel do professor de língua estrangeira (inglês). [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3772

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Universidade Federal de Santa Maria

4. Andriza Pujol de Avila. CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.

Degree: 2013, Universidade Federal de Santa Maria

O estudo de crenças no ensino e aprendizagem de línguas é um campo recente de investigação no Brasil, assim, desenvolver pesquisas com essa temática contribui… (more)

Subjects/Keywords: professor reflexivo; avaliação da aprendizagem; ensino instrumental; crenças; LETRAS; teaching for specific purposes; beliefs; learning assessment; reflective teacher

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APA (6th Edition):

Avila, A. P. d. (2013). CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5247

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Avila, Andriza Pujol de. “CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.” 2013. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed December 07, 2019. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5247.

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MLA Handbook (7th Edition):

Avila, Andriza Pujol de. “CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.” 2013. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Avila APd. CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2013. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5247.

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Council of Science Editors:

Avila APd. CRENÇAS E REFLEXÃO DE PROFESSORES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO INSTRUMENTAL DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2013. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5247

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Universidade do Minho

5. Barbosa, Guilherme Lopes. Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico .

Degree: 2014, Universidade do Minho

 Preparar os jovens para a vida é a principal missão da escola. A integração das tecnologias nas suas práticas, promovendo o desenvolvimento de competências para… (more)

Subjects/Keywords: TIC; Integração; Práticas letivas; Desenvolvimento profissional; Formação contínua; TPACK; Crenças; Autoconfiança; ICT; Classroom integration; Professional development; Teacher training programs; Beliefs; Confidence

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APA (6th Edition):

Barbosa, G. L. (2014). Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico . (Masters Thesis). Universidade do Minho. Retrieved from http://hdl.handle.net/1822/30233

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barbosa, Guilherme Lopes. “Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico .” 2014. Masters Thesis, Universidade do Minho. Accessed December 07, 2019. http://hdl.handle.net/1822/30233.

MLA Handbook (7th Edition):

Barbosa, Guilherme Lopes. “Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico .” 2014. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Barbosa GL. Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Minho; 2014. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://hdl.handle.net/1822/30233.

Council of Science Editors:

Barbosa GL. Repensar as TIC nas práticas letivas - da formação à integração : um estudo com educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico . [Masters Thesis]. Universidade do Minho; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1822/30233


Universidade Nova

6. Ramón Rico, Josefa. Professor de línguas: nativo ou não nativo?.

Degree: 2016, Universidade Nova

Os anexos deste trabalho estão disponíveis para consulta na Biblioteca (TCD 3594)

Este relatório de práticas aborda a dicotomia que dá título ao mesmo -… (more)

Subjects/Keywords: crenças; mito do professor nativo; professor nativo; professor não nativo; língua materna; língua segunda; língua estrangeira; variação linguística; native teacher; native teacher myth; non-native teacher; mother language; second language; foreign language; language variation; beliefs; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Ramón Rico, J. (2016). Professor de línguas: nativo ou não nativo?. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/20135

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ramón Rico, Josefa. “Professor de línguas: nativo ou não nativo?.” 2016. Thesis, Universidade Nova. Accessed December 07, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/20135.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ramón Rico, Josefa. “Professor de línguas: nativo ou não nativo?.” 2016. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Ramón Rico J. Professor de línguas: nativo ou não nativo?. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2016. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/20135.

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Council of Science Editors:

Ramón Rico J. Professor de línguas: nativo ou não nativo?. [Thesis]. Universidade Nova; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/20135

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Universidade de Brasília

7. Dulcimary de Freitas Alves Oliveira. Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

Desde os anos 80, pesquisas sobre crenças de aprendizagem têm ganhado destaque no contexto da Lingüística Aplicada (Barcelos, 2004), já que se torna cada vez… (more)

Subjects/Keywords: aluno surdo; crenças de professores; crenças de aprendizagem; ensino/aprendizagem de LE; Lingüística Aplicada.; deaf or hearing impaired student; teacher beliefs; foreign language (FL) teaching and learning; LINGUISTICA APLICADA; learning beliefs; Applied Linguistics

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APA (6th Edition):

Oliveira, D. d. F. A. (2007). Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2387

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Dulcimary de Freitas Alves. “Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2387.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Dulcimary de Freitas Alves. “Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos.” 2007. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Oliveira DdFA. Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2387.

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Council of Science Editors:

Oliveira DdFA. Professor, tem alguém ficando para trás! : as crenças de professores influenciando a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2387

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8. Juliana Freitag Schweikart. Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio.

Degree: 2009, Universidade do Vale do Rio do Sinos

Esta pesquisa analisa as crenças que alunos em formação possuem em relação ao ensino e aprendizagem de Língua Inglesa ao iniciarem o período das práticas… (more)

Subjects/Keywords: aluno-professor em formação; crenças; língua estrangeira; princípios sociointeracionais; student-teacher in training period; beliefs; foreign language; social interactionists principles; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6th Edition):

Schweikart, J. F. (2009). Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1422

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schweikart, Juliana Freitag. “Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio.” 2009. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1422.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schweikart, Juliana Freitag. “Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio.” 2009. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Schweikart JF. Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1422.

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Council of Science Editors:

Schweikart JF. Crenças e mudanças de crenças de alunos-professores de ingles em período de estágio. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1422

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Universidade de Brasília

9. Ana Paula Gomes de Oliveira. Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

A presente dissertação é o resultado de um trabalho de pesquisa qualitativa particularmente um estudo de caso - voltado para a inferência de crenças específicas… (more)

Subjects/Keywords: papel do professor; LINGUISTICA APLICADA; crenças específicas do professor; língua inglesa; abordagem contextual; teachers specific beliefs; the teacher role; english language; contextual approach

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APA (6th Edition):

Oliveira, A. P. G. d. (2009). Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5361

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Ana Paula Gomes de. “Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5361.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Ana Paula Gomes de. “Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco.” 2009. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Oliveira APGd. Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5361.

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Council of Science Editors:

Oliveira APGd. Crenças de uma professora de língua inglesa : o papel do professor e as influências contextuais em foco. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5361

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10. Angela Gonçalves de Souza. Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula.

Degree: 2010, Federal University of Uberlândia

Este estudo analisa e discute as crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula, bem como… (more)

Subjects/Keywords: Belief reconstruction process; Metaphors; Crenças; Professor reflexivo; Reconstrução de crenças; Metáforas; LINGUISTICA; Língua inglesa - Métodos de ensino; Língua inglesa - Estudo e ensino; Beliefs; Reflective teacher

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APA (6th Edition):

Souza, A. G. d. (2010). Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2916

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Angela Gonçalves de. “Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula.” 2010. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed December 07, 2019. http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2916.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Angela Gonçalves de. “Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula.” 2010. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Souza AGd. Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2010. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2916.

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Council of Science Editors:

Souza AGd. Reconstrução de crenças sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa em contexto de sala de aula. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2916

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

11. ELIS RENATA DE BRITTO SANTOS. [en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES.

Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

[pt] As tecnologias digitais estão promovendo várias transformações na sociedade, mas na educação essas ferramentas não ressignificaram as práticas pedagógicas. Este estudo entende as tecnologias… (more)

Subjects/Keywords: [pt] PRATICA PEDAGOGICA; [en] CLASSROOM PRACTICE; [pt] CRENCA; [en] BELIEFS; [pt] TECNOLOGIA DIGITAL; [en] DIGITAL TECHNOLOGY; [pt] AUTO EFICACIA COMPUTACIONAL DOCENTE; [en] SELF COMPUTATIONAL EFFICIENCY TEACHER

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APA (6th Edition):

SANTOS, E. R. D. B. (2019). [en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43825

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

SANTOS, ELIS RENATA DE BRITTO. “[en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed December 07, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43825.

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MLA Handbook (7th Edition):

SANTOS, ELIS RENATA DE BRITTO. “[en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES.” 2019. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

SANTOS ERDB. [en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43825.

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Council of Science Editors:

SANTOS ERDB. [en] SELF-EFFICACY: THE GUIDING THREAD BETWEEN PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43825

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12. Vale, Maria da Conceição Queiroz. Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê.

Degree: 2014, Universidade Federal do Amazonas

Este trabalho tem como objetivo investigar as crenças de ensinar de professore s x crenças de apre nder de alunos de Inglês como Língua Estrangeira… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de aprendizagem de línguas; Abordagem Comunicativa; Crenças; Professor; Aluno; Language teaching - learning; Communicative Approach; Beliefs; Teacher; Student; LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS

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APA (6th Edition):

Vale, M. d. C. Q. (2014). Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3974

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vale, Maria da Conceição Queiroz. “Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê.” 2014. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed December 07, 2019. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3974.

MLA Handbook (7th Edition):

Vale, Maria da Conceição Queiroz. “Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê.” 2014. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Vale MdCQ. Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2014. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3974.

Council of Science Editors:

Vale MdCQ. Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2014. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3974


Universidade de Brasília

13. Fernando Augusto Torres de Faria. O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas.

Degree: 2010, Universidade de Brasília

Poucas pesquisas em Linguística Aplicada têm se dedicado a investigar a importância do ensino explícito de pronúncia tanto na formação de alunos quanto de professores… (more)

Subjects/Keywords: competência comunicativa; explicit pronunciation instruction; formação de professores de línguas; instrução explícita de pronúncia; fonética e fonologia do Inglês; LINGUISTICA APLICADA; teacher training; communicative competence; beliefs; english phonetics and phonology; crenças

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APA (6th Edition):

Faria, F. A. T. d. (2010). O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6439

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Faria, Fernando Augusto Torres de. “O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas.” 2010. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 07, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6439.

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MLA Handbook (7th Edition):

Faria, Fernando Augusto Torres de. “O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas.” 2010. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Faria FATd. O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6439.

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Council of Science Editors:

Faria FATd. O desenvolvimento da competência comunicativa a partir da instrução explícita de pronúncia em um curso de formação continuada de professores de línguas. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6439

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14. Rodrigues, Eva Rosângela Monteiro. As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade.

Degree: 2015, RCAAP

A Hiperatividade/Défice de Atenção é uma perturbação que pode afetar as crianças e adolescentes, podendo continuar na idade adulta. Esta perturbação apresenta como consequência, dificuldades… (more)

Subjects/Keywords: Hiperatividade/Défice de Atenção; relação professor/aluno; crenças dos professores sobre PHDA; Gestão da sala de aula; Hyperactivity/Attention Deficit; teacher/student relationship; teachers' beliefs about ADHD Classroom Management; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Rodrigues, E. R. M. (2015). As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17353

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Eva Rosângela Monteiro. “As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed December 07, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17353.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Eva Rosângela Monteiro. “As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade.” 2015. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Rodrigues ERM. As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17353.

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Council of Science Editors:

Rodrigues ERM. As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17353

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

15. TAINA SILVA BARBOSA. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.

Degree: 2013, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

[pt] A presente pesquisa apresenta entendimentos gerados a partir de alguns tropeços durante a minha caminhada de prática na Prática Exploratória. O jogo de palavras… (more)

Subjects/Keywords: [pt] PRATICA EXPLORATORIA; [en] EXPLORATORY PRACTICE; [pt] CRENCA; [en] BELIEFS; [pt] ENSINO APRENDIZAGEM; [pt] ENTENDIMENTOS; [en] UNDERSTANDINGS; [pt] ATIVIDADES PEDAGOGICAS COM POTENCIAL EXPLORATORIO; [en] POTENTIALLY EXPLOITABLE PEDAGOGIC ACTIVITIES; [pt] PROFESSOR-PESQUISADOR; [en] TEACHER-RESEARCHER

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APA (6th Edition):

BARBOSA, T. S. (2013). [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

BARBOSA, TAINA SILVA. “[en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.” 2013. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed December 07, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601.

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MLA Handbook (7th Edition):

BARBOSA, TAINA SILVA. “[en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.” 2013. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

BARBOSA TS. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601.

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Council of Science Editors:

BARBOSA TS. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601

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16. Talita Almeida Rodrigues. The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation.

Degree: Master, 2017, Universidade Federal do Ceará

 Durante a trajetÃria escolar e/ou acadÃmica, muitos professores passam pela vida dos alunos. Com suas prÃticas e atitudes, com os relacionamentos estabelecidos, marcam positiva ou… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; CrenÃas; Bom Professor; FormaÃÃo Inicial do Pedagogo; Beliefs; Good Teacher; Initial Formation of the Pedagogue; Pratica docente â Fortaleza (CE); Universidade Federal do Cearà - FormaÃÃo de professores; Universidade Federal do Cearà - Curso de Licenciatura; Curso de Licenciatura - PrÃxis pedagÃgica; EducaÃÃo - Finalidades e objetivos; PrÃtica Reflexiva; FormaÃÃo Inicial do Professor â Fortaleza (CE); FormaÃÃo de Professores â Fortaleza (CE)

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APA (6th Edition):

Rodrigues, T. A. (2017). The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19787 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Talita Almeida. “The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation.” 2017. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed December 07, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19787 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Talita Almeida. “The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation.” 2017. Web. 07 Dec 2019.

Vancouver:

Rodrigues TA. The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2017. [cited 2019 Dec 07]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19787 ;.

Council of Science Editors:

Rodrigues TA. The beliefs of students of the FACED / UFC pedagogy course on good teacher and initial formation. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2017. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19787 ;

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