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Universidade do Rio Grande do Norte

1. Silva, Eduardo Pinto da. Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

The approach that undertakes this work revolves around the emergence of iconic structures on reflecting about the meaning of different methods of image representation through which the contemporaneity reveals itself. At baseline, three aspects are considered looking for an analytical ontology of the act of representation and imagery: the transition of representation in the oral culture of societies for writing, from these to typography, and finally the creation of a representation device. Resorted to, therefore, the argument by some genealogy reference points that technological instances such as writing, printing and photography, the evolution of this process, correspond, in itself, a consequent shift technique, for each representation precedent. In the area of the image, the most salient aspect of this change in foward process is the emergence of hyper-reality: the instances of hyper-realistic representation. In the Western context, the 'simulation of the world' - essential idea of mimesis is the work of an autonomous an conventional system. It should be noted, then the fact that under unreflective of the post-industrial societies, the mass-media image is coating with natural or fake code including - according to Baudrillard - tends to replace the real world in the "perpetuation of a large chain of simulacra." Hence in modern times, in the postindustrial society, during the crisis of the representation regimen and perception, centered in the referent. In this limit, new settings are established by aesthetic representations of imagery in contemporary culture: establishing spaces of simulation [Jean Baudrillard] the spectacle [Guy Debord] and hypermodernity [Gilles Lipovetsky] in which they operate. In these assemblages, saps the emergence of Hyper-reality Representation Instances - as seen in this study aesthetic events to configure itineraries of a new sensibility. It is the nature of this practice sign-iconic, ingrained in the creation of current artistic expression, which this research engaged in peering: the hyper-realistic setting, taking empirical support central to contemporary imagery production, diverse formats of analog representation. Advisors/Committee Members: Coradini, Lisabete (advisor), CPF:43751199004 (advisor), http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4785895Z8 (advisor).

Subjects/Keywords: Representa??o; Hiper-real; Imagem; Simulacro; Est?tica.; Representation; Hyper-reality; Image; Simulacrum; Aesthetics.

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APA (6th Edition):

Silva, E. P. d. (2012). Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/13787

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Eduardo Pinto da. “Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real .” 2012. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed May 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/13787.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Eduardo Pinto da. “Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real .” 2012. Web. 24 May 2019.

Vancouver:

Silva EPd. Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 May 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/13787.

Council of Science Editors:

Silva EPd. Inst?ncias da representa??o imag?tica hiper-real . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/13787


Universidade Estadual de Campinas

2. Gomes, Franciene Duarte, 1979-. Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior .

Degree: 2018, Universidade Estadual de Campinas

Resumo: O processo de constru??o do conhecimento passa por mudan?as que incentivam novos modos de ensinar e aprender. Assim, diversas tecnologias e estrat?gias de ensino-aprendizagem est?o sendo desenvolvidas e utilizadas na Educa??o para propiciar um melhor aprendizado. Dentre as diversas estrat?gias, os Estilos de Aprendizagem s?o definidos como prefer?ncias individuais relacionadas ao modo de aprender. As metodologias ativas contribuem com a constru??o cr?tica, reflexiva e com autonomia do aprendizado do aluno. No entanto, uma das dificuldades no uso de metodologias ativas est? relacionada ? resist?ncia dos alunos na autonomia do seu aprendizado. A considera??o dos Estilos de Aprendizagem pode ajudar o professor desenhar estrat?gias que atendam melhor prefer?ncias dos alunos. Assim, ferramentas de Gest?o do Conhecimento que facilitam o gerenciamento do conhecimento, junto com um modelo de Estilos de Aprendizagem, podem ser utilizadas para an?lise da percep??o dos alunos do ambiente de ensino em uma disciplina. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um processo de an?lise de Estilos de Aprendizagem por meio de instrumentos de Gest?o do Conhecimento para auxiliar o professor no ajuste de suas estrat?gias pedag?gicas. Para isso, foi considerado o modelo de estilos de aprendizagem Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje - CHAEA (Ativo, Reflexivo, Te?rico e Pragm?tico). Para a modelagem do conhecimento utilizou-se Mapa Conceitual Estendido (MCE), baseado em uma matriz de atributos, no qual os conceitos s?o dispostos em modo de controlabilidade sobre o contexto de an?lise e do agente do conhecimento (aluno). Para a aplica??o do processo de an?lise, um estudo de caso foi executado em uma disciplina de ensino superior baseada em metodologias ativas. Os resultados mostraram a utilidade do MCE ao apontar elementos que identificaram aspectos relacionados ? din?mica dos Estilos de Aprendizagem dos alunos sobre uma disciplina. Assim, o uso do MCE na identifica??o da din?mica dos Estilos de Aprendizagem ? conveniente para auxiliar o professor no ajuste das estrat?gias de ensino-aprendizagem; Abstract: The process of knowledge construction is going through changes that foster new ways of teaching and learning. Thus, several teaching-learning technologies and strategies are being developed and used in education to improve learning. Among various strategies, Learning Styles are defined as individual preferences on learning practices. Active methodologies, in turn, contribute to critical, reflexive, and autonomous construction of learning. Though, one of the difficulties in using active methodologies is related to the resistance in the autonomy of their learning. Taking in consideration students? Learning Styles can help teachers to design strategies that best meet students' preferences. Thus, Knowledge Management tools, along with a Learning Style model, can be used to analyze students' perception to classroom envi-ronment. Within this context, the objective of this work was to develop a process of… Advisors/Committee Members: Zambon, Antonio Carlos, 1965- (advisor), Baioco, Gisele Busichia, 1970- (advisor), Barros, Daniela Melare Vieira (committee member), Garbin, M?nica Cristina (committee member), In?cio J?nior, Edmundo (committee member), Borges, Marcos Augusto Francisco (committee member).

Subjects/Keywords: Gest?o do conhecimento; Representa??o do conhecimento (Teoria da informa??o); Estrat?gias de aprendizagem; Aprendizagem

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APA (6th Edition):

Gomes, Franciene Duarte, 1. (2018). Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333644

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Franciene Duarte, 1979-. “Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior .” 2018. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed May 24, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333644.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Franciene Duarte, 1979-. “Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior .” 2018. Web. 24 May 2019.

Vancouver:

Gomes, Franciene Duarte 1. Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. [cited 2019 May 24]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333644.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Gomes, Franciene Duarte 1. Ferramentas de gest?o do conhecimento e estilos de aprendizagem para apoio ?s estrat?gias pedag?gicas no ensino superior . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333644

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

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