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You searched for subject:(professor universitari). Showing records 1 – 4 of 4 total matches.

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Universitat Autònoma de Barcelona

1. Feixas i Condom, Mònica. El desenvolupament professional del professor universitari com a docent.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2002, Universitat Autònoma de Barcelona

 The objective of this research is twofold: to know how university teachers approach their teaching and to know what kind of factors influence such approach… (more)

Subjects/Keywords: Concepcions docents; Desenvolupament docent; Professor universitari; Ciències Socials; 378

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APA (6th Edition):

Feixas i Condom, M. (2002). El desenvolupament professional del professor universitari com a docent. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/5013

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Feixas i Condom, Mònica. “El desenvolupament professional del professor universitari com a docent.” 2002. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10803/5013.

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MLA Handbook (7th Edition):

Feixas i Condom, Mònica. “El desenvolupament professional del professor universitari com a docent.” 2002. Web. 20 Apr 2019.

Vancouver:

Feixas i Condom M. El desenvolupament professional del professor universitari com a docent. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2002. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/5013.

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Council of Science Editors:

Feixas i Condom M. El desenvolupament professional del professor universitari com a docent. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2002. Available from: http://hdl.handle.net/10803/5013

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Universitat Autònoma de Barcelona

2. Meneses Riquelme, Galia Fernanda. Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2017, Universitat Autònoma de Barcelona

 The present investigation was carried out in the University of Tarapacá located in the city of Arica, corresponding to the fifteenth region of Chile. Participated,… (more)

Subjects/Keywords: Actituds; Actitudes; Attitudes; Innovació curricular; Innovación curricular; Curriculum innovation; Profesorat universitari; Profesorado universitario; University professor; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Meneses Riquelme, G. F. (2017). Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/457959

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Meneses Riquelme, Galia Fernanda. “Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá.” 2017. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10803/457959.

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MLA Handbook (7th Edition):

Meneses Riquelme, Galia Fernanda. “Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá.” 2017. Web. 20 Apr 2019.

Vancouver:

Meneses Riquelme GF. Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/457959.

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Council of Science Editors:

Meneses Riquelme GF. Actitudes del profesorado ante la innovación curricular. El caso de la universidad de Tarapacá. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/457959

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Universitat Rovira i Virgili

3. Carrillo Mejía, Dayana Beatriz. Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación.

Degree: Departament de Pedagogia, 2014, Universitat Rovira i Virgili

 This thesis was conducted at the University of Los Andes (ULA) - Venezuela on ICT competency of teachers for teaching using virtual environments. Through qualitative… (more)

Subjects/Keywords: Competències TIC; Competencias TIC; ITC Competency.; Professor universitari; Profesor universitario; University lecturer; Entorns Virtuals; Entornos Virtuales; Virtual Environments; 3; 37; 371; 378

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APA (6th Edition):

Carrillo Mejía, D. B. (2014). Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación. (Thesis). Universitat Rovira i Virgili. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/285330

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carrillo Mejía, Dayana Beatriz. “Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación.” 2014. Thesis, Universitat Rovira i Virgili. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10803/285330.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carrillo Mejía, Dayana Beatriz. “Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación.” 2014. Web. 20 Apr 2019.

Vancouver:

Carrillo Mejía DB. Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación. [Internet] [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2014. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/285330.

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Council of Science Editors:

Carrillo Mejía DB. Competencias TIC de los Docentes para la Enseñanza mediante Entornos Virtuales en Educación Superior. El caso de la Universidad de Los Andes-Venezuela: Evaluación y Diseño de un Plan de Formación. [Thesis]. Universitat Rovira i Virgili; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/285330

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4. Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth. Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea.

Degree: 2016, Universitat Oberta de Catalunya

 The research focuses on the process of changing the educational knowledge of university professors on Assessment for Learning within the framework of a program of… (more)

Subjects/Keywords: canvi; coneixement pedagògic; avaluació per a l'aprenentatge; professor universitari; curs en línia; cambio; conocimiento pedagógico; evaluación para el aprendizaje; profesor universitario; curso en línea; change; pedagogical knowledge; assessment for learning; college-professor; course online; Cambio del conocimiento pedagógico / Evaluación para el aprendizaje; 378

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APA (6th Edition):

Chumpitaz Campos, L. E. (2016). Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea. (Thesis). Universitat Oberta de Catalunya. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/360332

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth. “Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea.” 2016. Thesis, Universitat Oberta de Catalunya. Accessed April 20, 2019. http://hdl.handle.net/10803/360332.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth. “Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea.” 2016. Web. 20 Apr 2019.

Vancouver:

Chumpitaz Campos LE. Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea. [Internet] [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2016. [cited 2019 Apr 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/360332.

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Council of Science Editors:

Chumpitaz Campos LE. Cambio del conocimiento pedagógico sobre evaluación para el aprendizaje del profesor universitario. Efecto de un programa de formación continua y en línea. [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/360332

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