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1. Guidoni-Stoltz, Dominique. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Reims

L'enseignement-apprentissage du lire-écrire demeure une question chaude du point de vue de sa pertinence sociale, comme du point de vue scientifique et pédagogique. Les débats… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques enseignantes; Enseignement-apprentissageiture; Lire-écrire; Professionnalité; Hétérogénéité; Professionnalisation; Teaching and learning; Reading and writing; Professional expertise; Heterogeneity; Professional development

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APA (6th Edition):

Guidoni-Stoltz, D. (2012). L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. (Doctoral Dissertation). Reims. Retrieved from http://www.theses.fr/2012REIML010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guidoni-Stoltz, Dominique. “L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.” 2012. Doctoral Dissertation, Reims. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2012REIML010.

MLA Handbook (7th Edition):

Guidoni-Stoltz, Dominique. “L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.” 2012. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Guidoni-Stoltz D. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. [Internet] [Doctoral dissertation]. Reims; 2012. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2012REIML010.

Council of Science Editors:

Guidoni-Stoltz D. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. [Doctoral Dissertation]. Reims; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012REIML010


Université Toulouse II – Le Mirail

2. Ayoube, Ranim. La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Toulouse II – Le Mirail

Cette étude porte sur les apprentissages professionnels en Master 2 professionnel, au sein du département de sciences de l’éducation à l’université de Toulouse II le… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalité émergente; Apprentissage professionnel; Stage professionnel; Accompagnement professionnel; Entretien semi-directif; Emergent professionalism; Professional learning; Professional internship; Professional support; Semi-directive interview

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APA (6th Edition):

Ayoube, R. (2013). La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2013TOU20049

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ayoube, Ranim. “La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2013TOU20049.

MLA Handbook (7th Edition):

Ayoube, Ranim. “La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers.” 2013. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Ayoube R. La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20049.

Council of Science Editors:

Ayoube R. La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs : The construction of the emergent professionalism in professional master : evaluative regards of trainees and trainers. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20049


Université de Lorraine

3. Nadjafizadeh, Marjan. Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université de Lorraine

L’approche du monde étudiant ne peut être envisageable sans évoquer l’aptitude à apprendre. Les manières d’étudier, les modes d’appropriation du savoir et les variables qui… (more)

Subjects/Keywords: Conception étudiante; Formation médicale professionnalisante; Profils d’apprentissage; Student conception; Professional medical training; Learning profiles; 371.3

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APA (6th Edition):

Nadjafizadeh, M. (2016). Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LORR0003

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadjafizadeh, Marjan. “Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education.” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016LORR0003.

MLA Handbook (7th Edition):

Nadjafizadeh, Marjan. “Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Nadjafizadeh M. Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0003.

Council of Science Editors:

Nadjafizadeh M. Rapport à l’apprendre et développement d’une culture de recherche en formation médicale professionnalisante : l’effet du contexte pédagogique en médecine et en maïeutique : Relationship between knowledge acquisition and the development of research culture in medical education : impact of the environment on medical and midwifery education. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0003

4. Girard, Lucile. Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2018, Bourgogne Franche-Comté

Cette thèse a pour objectif d’aborder les processus de « fabrication » des infirmières françaises à partir de leur formation initiale. Nous nous demanderons comment… (more)

Subjects/Keywords: Infirmier; Groupe professionnel; Socialisation; Apprentissage; Recrutement; Nurse; Professional group; Socialization; Learning; Recruitment; 301

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APA (6th Edition):

Girard, L. (2018). Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2018UBFCH019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Girard, Lucile. “Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses.” 2018. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2018UBFCH019.

MLA Handbook (7th Edition):

Girard, Lucile. “Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses.” 2018. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Girard L. Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCH019.

Council of Science Editors:

Girard L. Des femmes en blanc : La « fabrication » des infirmières : Women in White : the "making" of nurses. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCH019

5. Boet, Sylvain. Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université de Strasbourg

Cette thèse a pour objet la formation d’équipes de professionnels de santé aux situations d’urgence vitale. Notre travail se focalise sur des techniques innovantes de… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle; Interprofessionnalité; Simulation; Apprentissage expérientiel; Professional training; Interprofessionalism; Simulation; Experiential learning; 374; 610.7

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APA (6th Edition):

Boet, S. (2014). Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2014STRAG016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boet, Sylvain. “Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2014STRAG016.

MLA Handbook (7th Edition):

Boet, Sylvain. “Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study.” 2014. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Boet S. Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG016.

Council of Science Editors:

Boet S. Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte : lnterprofessional simulation crisis resource management training in the operating room : a mixed method study. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG016

6. Gaudry Muller, Anne. Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Paris X – Nanterre

Au regard des mutations notamment celles du contexte hospitalier et de l’évolution constante des savoirs à mobiliser dans la pratique quotidienne, la professionnalisation des infirmières… (more)

Subjects/Keywords: Infirmière; Apprentissage informel; Hôpital apprenant; Organisation apprenante; Travail; Pratique professionnelle; Formation; Nurse; Informal learning; Learning hospital; Learning organization; Work; Professional practice; Training; 370

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APA (6th Edition):

Gaudry Muller, A. (2014). Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA100133

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaudry Muller, Anne. “Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2014PA100133.

MLA Handbook (7th Edition):

Gaudry Muller, Anne. “Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health.” 2014. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Gaudry Muller A. Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2014. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA100133.

Council of Science Editors:

Gaudry Muller A. Des apprentissages infirmiers informels à l’organisation apprenante : étude des perceptions d’apprentissage et de soutien organisationnel dans deux établissements de santé : From informal learning of nurses to the learning organization : study of perceptions of learning and of organizational support in two establishments health. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA100133

7. Talérien, Jean Stéphane. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, La Réunion

La littérature scientifique internationale montre la réalité des apprentissages informels des enseignants sur leur lieu de travail, au sein des établissements scolaires. Toutefois ces apprentissages… (more)

Subjects/Keywords: Formation continue des enseignants; Apprentissage formel; Formation en cours d’emploi; Apprentissage informel; Développement professionnel; Dispositif de développement professionnel efficace; Dispositif de développement professionnel de haute qualité; In-Service teacher training; In-Service training; Formal learning; Informal learning; Professional development; Effective professional development; High-Quality professional development

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APA (6th Edition):

Talérien, J. S. (2018). Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. (Doctoral Dissertation). La Réunion. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LARE0037

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Talérien, Jean Stéphane. “Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.” 2018. Doctoral Dissertation, La Réunion. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2018LARE0037.

MLA Handbook (7th Edition):

Talérien, Jean Stéphane. “Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.” 2018. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Talérien JS. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. [Internet] [Doctoral dissertation]. La Réunion; 2018. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018LARE0037.

Council of Science Editors:

Talérien JS. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. [Doctoral Dissertation]. La Réunion; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LARE0037

8. Beaujouan, Joffrey. Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists.

Degree: Docteur es, Ergonomie, 2011, Université de Bordeaux Segalen

Cette recherche a pour principal objectif de mieux comprendre la contribution des récits professionnels (apports et limites) à l’apprentissage d’un métier. Elle fait suite à… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle; Récit professionnel; Ergonomie; Ingénierie de formation; Condition et processus d’apprentissage; Savoirs épisodiques; Professional training; Professional narratives; Ergonomics; Teaching situation; Conditions and learning process; Episodic knowledge

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APA (6th Edition):

Beaujouan, J. (2011). Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2011BOR21836

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beaujouan, Joffrey. “Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2011BOR21836.

MLA Handbook (7th Edition):

Beaujouan, Joffrey. “Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists.” 2011. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Beaujouan J. Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21836.

Council of Science Editors:

Beaujouan J. Contributions des récits professionnels à l’apprentissage d’un métier : le cas d’une formation d’ergonomes. : Contribution of professional narrative accounts in preparing future ergonomists. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21836


Université Toulouse II – Le Mirail

9. Hanna, Dima. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université Toulouse II – Le Mirail

Les nouvelles exigences de l’Education Nationale imposent aux enseignants de s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel et ce tout au long… (more)

Subjects/Keywords: Usages numériques; Développement professionnel; Apprentissage; Enseignants du primaire; Informal digital uses; Professional development; Learning; Primary school teachers

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APA (6th Edition):

Hanna, D. (2016). Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOU20092

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hanna, Dima. “Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016TOU20092.

MLA Handbook (7th Edition):

Hanna, Dima. “Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Hanna D. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20092.

Council of Science Editors:

Hanna D. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20092

10. Sartier, Florence. La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation. Formation des adultes, 2019, Paris, CNAM

Cette recherche porte sur la régulation de l’activité des masseurs-kinésithérapeutes, en situation tutorale.Nous nous proposons d’analyser les feedback de régulation privilégiés par les tuteurs à… (more)

Subjects/Keywords: Tuteur/Tutorat; Régualtion des apprentissages; Conception de l'activité; Formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes; Professionnalisation; Situation clinique professionnelle; Acquisition et évaluation des compétences professionnelles; Apprentissage en situation de travail; Entretien d’autoconfrontation; Mentor/Mentoring; Regulation of learning; Activity conception; Physiotherapists' initial training; Professionnalization; Learning clinical situation; Assessment of professional skills; Professional skills acquisition; Workplace learning; Self-confrontation interviews; 374; 658.312 4

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APA (6th Edition):

Sartier, F. (2019). La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2019CNAM1244

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sartier, Florence. “La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists.” 2019. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2019CNAM1244.

MLA Handbook (7th Edition):

Sartier, Florence. “La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists.” 2019. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Sartier F. La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2019. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2019CNAM1244.

Council of Science Editors:

Sartier F. La régulation de l'activité en situation tutorale : le cas des masseurs-kinésithérapeutes : Activity regulation in a mentoring context : the case of physiotherapists. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019CNAM1244

11. Piccoli, Philippe. L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training.

Degree: Docteur es, Droit privé, 2016, Paris 2

Depuis les années 1970, la formation professionnelle continue s’étend à de nombreuses activités économiques et sociales, salariées comme non-salariées. La loi et le contrat, notamment,… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle continue; Compte personnel de formation; Compte personnel d'activité; Congé individuel de formation; Apprentissage; Qualification professionnelle; Contrôle administratif; Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels; Plan de formation; GPEC; Vocational training; Professional training; Individual learning accounts; Mutualisation; Professional certification; Professional qualification; Administrative control; Quality of training; Training plan; Management of jobs and skills

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APA (6th Edition):

Piccoli, P. (2016). L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training. (Doctoral Dissertation). Paris 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2016PA020065

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Piccoli, Philippe. “L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training.” 2016. Doctoral Dissertation, Paris 2. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016PA020065.

MLA Handbook (7th Edition):

Piccoli, Philippe. “L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Piccoli P. L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 2; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016PA020065.

Council of Science Editors:

Piccoli P. L'expansion de la formation professionnelle continue : The expansion of vocational training. [Doctoral Dissertation]. Paris 2; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016PA020065

12. Tchanon, Cyril. La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance.

Degree: Docteur es, Droit social, 2017, Paris 2

Par sa finalité et son objet, la formation professionnelle continue appartient au droit de la protection sociale. Elle permet ainsi aux salariés de faire face… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle continue; Mutualisation; Garantie collective; Sécurisation des parcours professionnels; Compte personnel d'activité; Congé individuel de formation; Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels; Plan de formation; Fonds de sécurisation des parcours professionnels; GPEC; Professional training; Social protection; Individual learning accounts; Professional skills; Flexisecurity; Training plan; Management of jobs and skills; Professional certification; Educational leave

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Tchanon, C. (2017). La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance. (Doctoral Dissertation). Paris 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PA020079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tchanon, Cyril. “La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris 2. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2017PA020079.

MLA Handbook (7th Edition):

Tchanon, Cyril. “La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance.” 2017. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Tchanon C. La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 2; 2017. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2017PA020079.

Council of Science Editors:

Tchanon C. La formation continue des salariés en droit social : contribution à l’étude d’une nouvelle assurance sociale. : Continuing vocational training in French social law : contributing to the study of a new social insurance. [Doctoral Dissertation]. Paris 2; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PA020079

13. Carriere, Stephan. Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université de Strasbourg

La mise en réseau des Centres de Formation Professionnels et de Promotion Agricole en Rhône-Alpes, portés par leur EPLEFPA, rencontre de fortes difficultés : relations,… (more)

Subjects/Keywords: Formation Professionnelle Continue; Pédagogie; Ingénierie; Apprentissage; Complexité; Systémie; Modélisation; Réseau; Agriculture; Organisation; Professional Training; Pedagogy; Engineering; Learning; Complexity; System; Modeling; Network; Agriculture; Organization; 374; 658

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APA (6th Edition):

Carriere, S. (2013). Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2013STRAG027

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carriere, Stephan. “Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system.” 2013. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2013STRAG027.

MLA Handbook (7th Edition):

Carriere, Stephan. “Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system.” 2013. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Carriere S. Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2013. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013STRAG027.

Council of Science Editors:

Carriere S. Modélisation d'un système pédagogique hypercomplexe : transposition fractale à la formation professionnelle continue agricole publique de la région Rhône-Alpes : Modeling of a hyper complex pedagogical system. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013STRAG027


Université de Grenoble

14. Mariais, Christelle. Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training.

Degree: Docteur es, Ingénierie de la cognition, de l'interaction, de l'apprentissage et de la création, 2012, Université de Grenoble

L'évolution des besoins et des exigences des apprenants vis-à-vis de la formation professionnelle continue en entreprise requiert des solutions de formation efficaces et motivantes. Dans… (more)

Subjects/Keywords: Jeu de rôle; Motivation; Formation professionnelle; Scénario pédagogique; Jeu sérieux; Conception pédagogique; Role-playing game; Motivation; Professional training; Learning scenarios; Serious game; Serious game; Pedagogical design; 610

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APA (6th Edition):

Mariais, C. (2012). Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training. (Doctoral Dissertation). Université de Grenoble. Retrieved from http://www.theses.fr/2012GRENS011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mariais, Christelle. “Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training.” 2012. Doctoral Dissertation, Université de Grenoble. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2012GRENS011.

MLA Handbook (7th Edition):

Mariais, Christelle. “Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training.” 2012. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Mariais C. Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Grenoble; 2012. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2012GRENS011.

Council of Science Editors:

Mariais C. Modèles pour la conception de Learning Role-Playing Games en formation professionnelle : Models for designing Learning Role-Playing Games for professional training. [Doctoral Dissertation]. Université de Grenoble; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012GRENS011

15. Rodriguez, Daniela. Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation. Formation des adultes, 2017, Paris, CNAM

Cette recherche a pour objet le rapport entre événements marquants et dynamique de (ré)construction de sens à l’échelle de biographies individuelles. Nous nous intéressons aux… (more)

Subjects/Keywords: Événement marquant; Construction de sens; Principes de comportement; Culture; Activité professionnelle; Formation des adultes; Significant event; Meaning construction; Action principles; Culture; Professional activity; Lifelong learning; 370.115; 153.45

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APA (6th Edition):

Rodriguez, D. (2017). Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2017CNAM1142

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodriguez, Daniela. “Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2017CNAM1142.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodriguez, Daniela. “Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's.” 2017. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Rodriguez D. Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2017. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2017CNAM1142.

Council of Science Editors:

Rodriguez D. Événements marquants et (re)construction de sens des dirigeants de l'économie sociale : Significant envents and meaning (re)construction of social economy CEO's. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017CNAM1142

16. Garcin, Claudine. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Aix Marseille Université

Ce travail de recherche se situe dans le cadre de la théorie de l'activité et dans celui de l'apprentissage social. Il porte sur les pratiques… (more)

Subjects/Keywords: Activité; Apprentissage social; Communautés de pratiques; Développement professionnel; Communautés sur Internet; Moodle; Activity theory; Social learning; Communities of practice; Professional development; Internet communities; Moodle

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APA (6th Edition):

Garcin, C. (2014). Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2014AIXM3007

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Garcin, Claudine. “Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.” 2014. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2014AIXM3007.

MLA Handbook (7th Edition):

Garcin, Claudine. “Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.” 2014. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Garcin C. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2014. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3007.

Council of Science Editors:

Garcin C. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3007

17. Saint-Luc, Florence. De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Aix-Marseille 1

La crise éducative et économique mondiale génère un besoin de revoir les finalités éducatives et de réformer la pensée. « Les sept savoirs nécessaires pour… (more)

Subjects/Keywords: Complexité; Coopération; École Moderne; Pédagogie Freinet; Autoformation; Interculturalité; Apprentissage; Didactiques professionnelles; Recherche collaborative; Complexity; Co-operation; Modern School; Freinet pedagogy; Self-directed training; Interculturality; Learning; Professional didactics; Collaborative research

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APA (6th Edition):

Saint-Luc, F. (2011). De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives. (Doctoral Dissertation). Aix-Marseille 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2011AIX10175

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Saint-Luc, Florence. “De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives.” 2011. Doctoral Dissertation, Aix-Marseille 1. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2011AIX10175.

MLA Handbook (7th Edition):

Saint-Luc, Florence. “De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives.” 2011. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Saint-Luc F. De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix-Marseille 1; 2011. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX10175.

Council of Science Editors:

Saint-Luc F. De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne : Dependent credit risks and credit derivatives. [Doctoral Dissertation]. Aix-Marseille 1; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX10175

18. Holgado, Otilia. Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université de Bourgogne

 Des travaux de recherche en ergonomie et en psychologie cognitive signalent une difficulté d’apprentissage du SIG, sans pour autant s’attarder sur le sujet (Medyckyj-Scott 1991,… (more)

Subjects/Keywords: Didactique professionnelle; Formation pour adultes; Apprentissage professionnel; Médiation par autrui; Co-animation; Représentation fonctionnelle; Mécanismes d’apprentissage; Vocational didactics; Adult education; Professional training; Trainers’ simultaneous activity; Functional representation; Learning mechanisms; 374

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APA (6th Edition):

Holgado, O. (2011). Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning. (Doctoral Dissertation). Université de Bourgogne. Retrieved from http://www.theses.fr/2011DIJOL033

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Holgado, Otilia. “Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Bourgogne. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2011DIJOL033.

MLA Handbook (7th Edition):

Holgado, Otilia. “Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning.” 2011. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Holgado O. Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bourgogne; 2011. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011DIJOL033.

Council of Science Editors:

Holgado O. Analyse didactique de l'activité en formation professionnelle : le cas de l'apprentissage des Systèmes d'Information Géographique : Didactical analysis of the vocational training activity : Geographical Information Systems learning. [Doctoral Dissertation]. Université de Bourgogne; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011DIJOL033


Université Toulouse II – Le Mirail

19. Tribet, Hervé. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université Toulouse II – Le Mirail

Encore majoritaires, les modèles de formation professionnelle menés en présentiel sont de plus en plus « bousculés » par d’autres modèles exploitant des outils d’enseignement… (more)

Subjects/Keywords: Formation hybride; Théorie de la formation; Activité de formation; Apprentissage à distance; Professionnalisation; Anthropologie culturaliste; Hybrid training system; Training theory; Training activity; Distance learning; Professional development; Cultural anthropology

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APA (6th Edition):

Tribet, H. (2018). Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2018TOU20102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2018TOU20102.

MLA Handbook (7th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102.

Council of Science Editors:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102

20. Delattre-Destemberg, Emmanuelle. Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913).

Degree: Docteur es, Histoire, histoire de l'art et archéologie, 2016, Paris Saclay

Cette étude entend proposer une histoire des élèves de la danse de l'Académie de musique au XIXe siècle (1783-1913). À travers l’étude des étapes de… (more)

Subjects/Keywords: Ecole de danse; Académie de musique; Apprentissage professionnel; Enseignement; Histoire du spectacle; Pratiques culturelles; School dancing; Music Academy; Professional learning; Teaching; History of performance; Cultural pratices; 792.809

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APA (6th Edition):

Delattre-Destemberg, E. (2016). Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913). (Doctoral Dissertation). Paris Saclay. Retrieved from http://www.theses.fr/2016SACLV056

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delattre-Destemberg, Emmanuelle. “Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913).” 2016. Doctoral Dissertation, Paris Saclay. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016SACLV056.

MLA Handbook (7th Edition):

Delattre-Destemberg, Emmanuelle. “Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913).” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Delattre-Destemberg E. Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913). [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Saclay; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLV056.

Council of Science Editors:

Delattre-Destemberg E. Les enfants de Terpsichore : histoire de l'École et des élèves de la danse de l'Académie de musique (1783-1913) : Terpsichore's children : History of School dancing of music Academy (1783-1913). [Doctoral Dissertation]. Paris Saclay; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLV056

21. Maugis, Marie-Paule. L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Université Paris X – Nanterre

La formation professionnelle continue (FPC) s'est largement développée depuis les années 2000 et les salariés souhaitant maintenir leur employabilité n'ont d'autre choix que de participer… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle continue obligatoire; Valeur perçue de la formation; Motivation; Engagement; Attitude; Apprenance; Comportement; Mandatory continuing professional development; Perceived value of learning; Motivation; Commitment; Attitude; Learnance; Behaviour; 370

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APA (6th Edition):

Maugis, M. (2019). L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2019PA100030

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maugis, Marie-Paule. “L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?.” 2019. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2019PA100030.

MLA Handbook (7th Edition):

Maugis, Marie-Paule. “L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?.” 2019. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Maugis M. L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2019. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2019PA100030.

Council of Science Editors:

Maugis M. L'engagement du sujet adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? : The commitment of the adult learner in mandatory training : a paradox of learnance ?. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019PA100030


Université Toulouse II – Le Mirail

22. Tali, Fatiha. Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université Toulouse II – Le Mirail

Cette thèse, s’inscrivant dans une approche sociocognitive, étudie l’apprentissage professionnel dans une formation d’enseignants du 2nd degré se spécialisant pour scolariser les élèves en situation… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissages professionnels; Dispositif hybride; Interactions sociales; Sentiment d'efficacité professionnelle; Inclusion; Professional learning; Hybrid systems; Social interactions; Feeling of professional efficiency; Inclusion; Aprendizajes profesionales; Dispositivo híbrido; Interacciones sociales; Sentimiento de eficiencia profesional; Inclusión

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APA (6th Edition):

Tali, F. (2016). Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOU20110

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tali, Fatiha. “Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016TOU20110.

MLA Handbook (7th Edition):

Tali, Fatiha. “Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Tali F. Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20110.

Council of Science Editors:

Tali F. Les apprentissages professionnels des enseignants : le cas d'une formation hybride d'enseignants du second degré se spécialisant pour scolariser des élèves en situation de handicap : Aprendizajes profesionales en el marco de una formacíon de profesores del grado superior especializados en el tratamiento de alumnos con discapacidad. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20110

23. Bernard, Marie-Reine. Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Aix Marseille Université

La recherche se situe dans le champ de l’éducation pour la santé en périnatalité. Les sages-femmes en sont les acteurs privilégiés, notamment de la préparation… (more)

Subjects/Keywords: Éducation pour la santé en périnatalité; Préparation à la naissance et à la parentalité; Sages-femmes; Modèles théoriques; Agir professionnel; Apprentissages; Perinatal health education; Childbirth and parenting education; Midwives; Theoretical models; Professional acting; Learning

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APA (6th Edition):

Bernard, M. (2013). Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2013AIXM3076

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bernard, Marie-Reine. “Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives.” 2013. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2013AIXM3076.

MLA Handbook (7th Edition):

Bernard, Marie-Reine. “Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives.” 2013. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Bernard M. Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2013. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM3076.

Council of Science Editors:

Bernard M. Education pour la santé en périnatalité : ancrages théoriques des pratiques éducatives et formatives des sages-femmes : Perinatal health education : theoretical bases of education and training practices of midwives. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM3076

24. Heshema, Gladys. Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université de Strasbourg

Nous menons une enquête longitudinale dans un dispositif de pré-formation auprès des formateurs et des jeunes peu qualifiés et ainsi en difficulté d’insertion sociale et… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage et développement; Jeunes en difficulté; Analyse de l'activité; Appels téléphoniques; Conceptualisation dans l'action; Schème d'action; Didactique professionnelle; Interaction verbale; Learning and cognitive development; Young people in great difficulty; Analysis of activity; Telephone call; Conceptualization in action; Scheme of action; Professional didactics; Verbal interaction; 374; 302.2; 302.3

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APA (6th Edition):

Heshema, G. (2014). Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2014STRAG043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Heshema, Gladys. “Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2014STRAG043.

MLA Handbook (7th Edition):

Heshema, Gladys. “Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics.” 2014. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Heshema G. Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG043.

Council of Science Editors:

Heshema G. Situation sociale de développement et interactions entre jeunes en difficulté et formateurs : vers une approche de didactique socio-professionnelle : Social situation of development and interactions between young people in great difficulty and trainers : towards an approach of socio-professional didactics. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014STRAG043

25. Mounou, Yotoungabe. Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Aix-Marseille; Université de N'Djaména

La professionnalisation par la démarche de recherche est de plus en plus utilisée par les organismes de formation professionnelle, aussi bien initiale que continue. La… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalisation par la recherche; Modèles théoriques; Formation par la recherche; Mémoire professionnel; Mode de travail pédagogique; Processus d’apprentissage; Programme de formation; Professionalization by research; Theoretical models; Training through research; Professional memory; Pedagogical work; Learning process; Training program

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APA (6th Edition):

Mounou, Y. (2016). Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad. (Doctoral Dissertation). Aix-Marseille; Université de N'Djaména. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AIXM3072

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mounou, Yotoungabe. “Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad.” 2016. Doctoral Dissertation, Aix-Marseille; Université de N'Djaména. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2016AIXM3072.

MLA Handbook (7th Edition):

Mounou, Yotoungabe. “Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Mounou Y. Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix-Marseille; Université de N'Djaména; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3072.

Council of Science Editors:

Mounou Y. Professionnalisation par la recherche en formation initiale des agents socio-sanitaires au Tchad : Professionalization by research in initial training of officers socio-sanitary in Chad. [Doctoral Dissertation]. Aix-Marseille; Université de N'Djaména; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3072

26. Le Bellu, Sophie. Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector.

Degree: Docteur es, Sciences cognitives, 2011, Université de Bordeaux Segalen

 Dans les grandes entreprises industrielles, la transmission des savoirs incorporés dans les gestes professionnels s’opère traditionnellement au sein d’une articulation de stages de formation animés… (more)

Subjects/Keywords: Savoir-faire; Communauté d’apprentissage; Transmission; Vidéo; Ethnographie numérique; Réalité expérimentale; Apprentissage professionnel; Multimédia APprenant (MAP); Know-how; Learning Communities; Transmission; Video; Digital ethnography; Experimental Reality; Professional Training; Multimedia platform for APprenticeship (MAP)

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APA (6th Edition):

Le Bellu, S. (2011). Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2011BOR21825

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Le Bellu, Sophie. “Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2011BOR21825.

MLA Handbook (7th Edition):

Le Bellu, Sophie. “Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector.” 2011. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Le Bellu S. Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21825.

Council of Science Editors:

Le Bellu S. Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie : Capitalization of know-how and professional gestures in industry : development of digital journeyman system in the energy sector. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21825

27. Asadullah, Muhammad Ali. Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system.

Degree: Docteur es, Sciences de gestion, 2012, Aix Marseille Université

Le taux élevé de rotation et recrutement, la complexité du travail et le manque de formation professionelles a augmenté la demande de la formation d'intégration… (more)

Subjects/Keywords: Formation d’Intégration Professionnelle; Représentatives des Services Clients (RSC); Evaluation; Parties Prennates; Réaction; Apprentissage; Comportement au Travail; Résultats; Rentabilité d'Investissement; Entry Level Professional Training; Evaluation; Stakheolders; Reaction; Learning; On The Job Behavior; Results; Return on Investment; Call Center Agents

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APA (6th Edition):

Asadullah, M. A. (2012). Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2012AIXM1064

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Asadullah, Muhammad Ali. “Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system.” 2012. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2012AIXM1064.

MLA Handbook (7th Edition):

Asadullah, Muhammad Ali. “Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system.” 2012. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Asadullah MA. Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2012. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2012AIXM1064.

Council of Science Editors:

Asadullah MA. Comparative perspective of training evaluation practices : a study of ‘Entry Level Professional Training’ of call center agents inside Pakistan : Influence of inlet acoustic boundary condition on large amplitude combustion instabilities : design of a robust impedance control system. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012AIXM1064

28. Jammoul, Zoualfakar. Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Lumière – Lyon II

La relation entre le système éducatif et le monde de l’entreprise a souvent suscité des questionnements et des remises en cause des uns et des… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle initiale; Marché du travail; Hôtellerie-restauration; Apprentissage; Qualification; Compétence; Situation-problème; Le stage; L’orientation et l’insertion professionnelle; Vocational training; Labor market; Catering; Learning; Qualification; Competence; Problem-situation; The training; Guidance and professional integration

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APA (6th Edition):

Jammoul, Z. (2013). Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO20061

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jammoul, Zoualfakar. “Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO20061.

MLA Handbook (7th Edition):

Jammoul, Zoualfakar. “Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors.” 2013. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Jammoul Z. Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20061.

Council of Science Editors:

Jammoul Z. Formation professionnelle et marché du travail : Étude exploratoire des interactions entre compétences scolaires et attentes du secteur de la restauration (technologie culinaire) à partir des représentations des acteurs : Vocational training and labor market : Exploratory study of interactions between academic skills and expectations of the restaurant industry (food technology) from representations of actors. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20061

29. Moukarzel, Dalal. La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Mulhouse

Cette recherche a eu lieu au Qatar, pays du Golfe persique, où une vaste réforme du système éducatif est entreprise. Notre premier objectif dans cette… (more)

Subjects/Keywords: Formation continue; Suivi en formation; Motivation des adultes; Motivation des élèves; Qualité durable; Stratégies d'apprentissage actif; Effet-maitre; Effet établissement; Professional development; Follow-up process; Adult motivation; Student motivation; Lasting quality; Active learning strategies; Teacher effect; School effect

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APA (6th Edition):

Moukarzel, D. (2011). La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study. (Doctoral Dissertation). Mulhouse. Retrieved from http://www.theses.fr/2011MULH4311

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moukarzel, Dalal. “La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study.” 2011. Doctoral Dissertation, Mulhouse. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2011MULH4311.

MLA Handbook (7th Edition):

Moukarzel, Dalal. “La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study.” 2011. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Moukarzel D. La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study. [Internet] [Doctoral dissertation]. Mulhouse; 2011. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011MULH4311.

Council of Science Editors:

Moukarzel D. La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas : The Professional Development of Independent School Teachers in Qatar : a case study. [Doctoral Dissertation]. Mulhouse; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011MULH4311

30. Plateau, Jean-François. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Mulhouse

Cette recherche a été amorcée par un étonnement. Si la formation ouverte et à distance (FOAD) est rarement sollicitée pour celle des travailleurs sanitaires et… (more)

Subjects/Keywords: FOAD; Compétences transversales; Compétences émotionnelles; Auto-efficacité; Alternance intégrative médiatisée; Formation à distance; Accompagnement; Bien-être; ODL; Transferrable skills; Emotional skills; Self-efficacy; Mediatised integrative professional training; Distance learning; Coaching; Well-being; 370

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APA (6th Edition):

Plateau, J. (2018). FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. (Doctoral Dissertation). Mulhouse. Retrieved from http://www.theses.fr/2018MULH9878

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Plateau, Jean-François. “FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.” 2018. Doctoral Dissertation, Mulhouse. Accessed October 18, 2019. http://www.theses.fr/2018MULH9878.

MLA Handbook (7th Edition):

Plateau, Jean-François. “FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.” 2018. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

Plateau J. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Mulhouse; 2018. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018MULH9878.

Council of Science Editors:

Plateau J. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. [Doctoral Dissertation]. Mulhouse; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018MULH9878

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