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Loyola University Chicago
1.
Brockett, Victoria.
When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era.
Degree: MA, Sociology, 2012, Loyola University Chicago
URL: https://ecommons.luc.edu/luc_theses/850 
► Knowledge about racial inequality is important because it can inform racially just practices. To this end, multiple scholars have shown how racial inequality operates…
(more)
▼ Knowledge about racial inequality
is important because it can inform racially just practices. To this
end, multiple scholars have shown how racial inequality operates
and how it can be challenged in various facets of social life.
However, what does challenging racism look like when theory meets
practice? Building on racial formation theory, this thesis examines
a racial justice organization's (RJO) training and consulting
services through the lens of a political project that is
rearticulating the meaning of race and thus, the role of race in
the social structure. Evidenced by observations and interviews with
RJO staff and their clients, this process includes the
disorganization of color-blindness and post-racialism as dominant
racial ideologies and the construction of racial justice as an
oppositional framework.
Subjects/Keywords: Ideology; Political project; Racial inequality; Racial justice; Social structure; Sociology
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APA (6th Edition):
Brockett, V. (2012). When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era. (Thesis). Loyola University Chicago. Retrieved from https://ecommons.luc.edu/luc_theses/850
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Brockett, Victoria. “When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era.” 2012. Thesis, Loyola University Chicago. Accessed January 18, 2021.
https://ecommons.luc.edu/luc_theses/850.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Brockett, Victoria. “When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Brockett V. When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era. [Internet] [Thesis]. Loyola University Chicago; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: https://ecommons.luc.edu/luc_theses/850.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Brockett V. When Theory Meets Practice: Challenging Racial Inequality
in a Post-Civil Rights Era. [Thesis]. Loyola University Chicago; 2012. Available from: https://ecommons.luc.edu/luc_theses/850
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
University of Pretoria
2.
[No author].
Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
.
Degree: 2013, University of Pretoria
URL: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-02242013-122802/
► Compared to other areas of Finance, the field of Project Finance is a relatively unexplored area for both empirical and theoretical research. And in particular,…
(more)
▼ Compared to other areas of Finance, the field of
Project Finance is a relatively unexplored area for both empirical
and theoretical research. And in particular, most of the research
to date has focused more narrowly on risk management through
financial instruments. From another point of view and by looking at
different types of projects, Cross Border projects are usually
considered 'high risk', mostly due to a lack of adequate overseas
environmental information and overseas
project experience. Given
this setting, this research aims to explore risks attributed to
Cross Border
Project Financed projects and understand why South
African companies should or should not use
Project Finance for
their Cross Border projects.There were two phases to the research.
The first phase consisted of an analysis of literature on
Project
Finance, the Cross Border
project context and Risk Management
processes and, the further analysis of fourteen case studies where
Cross Border projects have used
Project Finance. This was with the
aim of extracting risks and relevant allocation and mitigation
methods. The second phase consisted of ten interviews with South
African
Project Finance experts, based on findings from phase one.
This phase’s aim was to explore the practical risk allocation and
mitigation methods and compare them to what was said in theory,
making recommendations for further research into
Project Finance in
South Africa.The first phase resulted in a broad description of the
theory of risks associated with Cross Border
Project Financed
projects and those specific risks and allocation or mitigation
methods addressed in Cross Border projects that have used
Project
Finance as their financing vehicle. The second phase produced a
comparative scheme between what is being addressed in theory as
risk allocation and mitigation methods and what is being exercised
in South African
Project Financed projects. This comparison showed
that
Project Finance is a recommended financing vehicle for Cross
Border projects provided that required due diligence and homework
are done upfront. It was concluded that there is a gap between
theory and practice in terms of risk allocation and mitigation
methods developed for Cross Border
Project Financed projects. This
research provided a framework to introduce similarities and
differences between theory and practice and ended up with a set of
recommendations for further research into
Project
Finance.
Advisors/Committee Members: Mr D Rabinowitz (advisor).
Subjects/Keywords: UCTD;
Risk mitigation;
Risk allocation;
Risk identification;
Political risk;
Cross border;
Risk;
Project finance
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author], [. (2013). Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
. (Masters Thesis). University of Pretoria. Retrieved from http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-02242013-122802/
Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
.” 2013. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed January 18, 2021.
http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-02242013-122802/.
MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
.” 2013. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
author] [. Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
. [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2013. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-02242013-122802/.
Council of Science Editors:
author] [. Risk allocation and mitigation methods for financing
cross border projects
. [Masters Thesis]. University of Pretoria; 2013. Available from: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-02242013-122802/
3.
Samara Wanderley Xavier Barbosa.
Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola.
Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1325
► Esta pesquisa tem como objeto de investigação os discursos sobre os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), entendendo-os como espaços discursivos, permeados de negociação e disputa de…
(more)
▼ Esta pesquisa tem como objeto de investigação os discursos sobre os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), entendendo-os como espaços discursivos, permeados de negociação e disputa de posições de poder, durante o processo da sua elaboração e vivência, por se constituírem produto e produtor de discursos híbridos que circulam no espaço escolar. Nessa perspectiva, analisa os discursos que permeiam o processo de construção e implementação do PPP em uma escola pública da rede municipal de ensino de João Pessoa/PB, a partir das vozes de gestores, professores e especialistas. Assume-se a Análise Crítica do Discurso (ACD) como metodologia, com base nos preceitos teóricos metodológicos de Norman Fairclough (2001). O referencial teórico sustenta-se em autores e autoras como MACEDO (2007), PEREIRA (2004, 2007, 2008), SANTOS (2002, 2004, 2005), VEIGA (1998, 2003, 2006) DE ROSSI (2003, 2006), BALL (2001), DALE (2009), que discutem as políticas educacionais e o Projeto Político Pedagógico, provocando reflexões no espaço da escola. A análise textual e discursiva constata que a discussão sobre o PPP na escola é um processo embrionário, que apresenta dificuldades remetidas à pouca participação e à falta de conhecimento dos sujeitos sobre o tema. No entanto, parece existir comprometimento e consciência, por parte de alguns desses sujeitos, da necessidade de sua participação, considerando que a construção do PPP tem como princípios básicos a autonomia e a gestão democrática. Os resultados desta pesquisa sinalizam que o PPP é um espaço discursivo permeado de conflitos e de negociações, porém necessários para o processo de construção da identidade curricular da escola. A concepção de PPP, revelada nos discursos, apresenta-o como uma prática discursiva que não o restringe, apenas, a um documento.
The objects of this research are the discourses of Pedagogical Political Projects (PPP), which are considered discursive arenas, marked by negotiation and power disputes during the process of the project elaboration and implementation, as they become both producers and products of hybrid discourses which circulate in the school environment. In this way, this paper analyses the discourses which constitute the processes of construction and implementation of the PPP in a public school of the municipal school system in the city of João Pessoa, Paraiba, Brazil, taking as a point of departure the voices of managers, teachers and specialized professionals. Critical Discourse Analysis (CDA), based on the theoretical and methodological perspective proposed by Norman Fairclough (2001) was chosen as a research methodology. In addition to that, the paper draws from the theoretical approaches of scholars like MACEDO (2007), PEREIRA (2004, 2007, 2008), SANTOS (2002, 2004, 2005), VEIGA (1998, 2003, 2006) DE ROSSI (2003, 2006), BALL (2001), DALE (2009), who discuss the educational policies and the Pedagogical Political Project, arousing debate around the school environment. The textual and discursive analysis reveals that the discussion of the PPP in the…
Advisors/Committee Members: Maria Zuleide da Costa Pereira.
Subjects/Keywords: Políticas educacionais; Projeto Político Pedagógico; Discursos; EDUCACAO; Educational policies; Pedagogical Political Project; Discourses
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Barbosa, S. W. X. (2010). Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1325
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Barbosa, Samara Wanderley Xavier. “Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1325.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Barbosa, Samara Wanderley Xavier. “Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola.” 2010. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Barbosa SWX. Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1325.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Barbosa SWX. Projeto político pedagógico como espaço discursivo na prática social da escola. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1325
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University of California – Berkeley
4.
Kardahji, Nick.
A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75.
Degree: History, 2015, University of California – Berkeley
URL: http://www.escholarship.org/uc/item/4762t40q
► This dissertation is a contribution to the reframing of the history of postcolonial Lebanon, and in particular the era between independence from France and the…
(more)
▼ This dissertation is a contribution to the reframing of the history of postcolonial Lebanon, and in particular the era between independence from France and the outbreak of the civil war of 1975-90. The dissertation’s central argument is that rather than seeing postcolonial Lebanese history as a product of the contentious interaction between sectarian social groups, as is common in much of the literature on Lebanon, it is more useful to see that history as a product of the struggle to impose and maintain a liberal, laissez-faire economic model by the dominant faction of the postcolonial ruling elite, the commercial-financial bourgeoisie. This economic model entailed, in essence, appending the Lebanese economy to those of other regional powers, particularly the oil states of the Gulf, in order to continue the country’s colonial-era role as an entrepôt for the broader Middle East. As a result of its attachment to the economies of regional states, and its concentration in finance, trade, and the service sector, the Lebanese model was both highly unstable and grossly unequal. As a consequence, the Lebanese ruling elite struggled to impose and maintain this model, and they did so only by crafting a highly rigid political system that denied space to even the more moderate reformist forces. These features of the Lebanese system, its instability, inequity, and its rigidity, played a determining role in shaping Lebanon’s postcolonial history.The dissertation uses archival sources from Western diplomatic archives, the archives of the World Bank Group, and the private papers of the head of Lebanese General Security, along with published sources, to describe how this laissez-faire model came into being, to explore its key features, as well as efforts to oppose it. The dissertation provides an analysis of the ways in which the model’s inequity and instability impacted Lebanese society, through a discussion of the Litani River hydroelectric project and the Intra Bank crisis of 1966 respectively, and uses an account of the fate of the Lebanese Communist Party (LCP), as well as some of the major struggles within the Lebanese labor movement, to expose elite efforts to maintain the status quo and to enforce a high degree of political rigidity. Ultimately, the dissertation is an attempt to argue that Lebanese exceptionalism is rooted, not in the sectarian cleavages within Lebanese society, but rather in the laissez-faire economic model which set postcolonial Lebanon’s experience apart from that of its neighbors elsewhere in the Arab world
Subjects/Keywords: Middle Eastern history; Intra Bank; Labor movement; Lebanon; Litani River project; Political Economy
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Kardahji, N. (2015). A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75. (Thesis). University of California – Berkeley. Retrieved from http://www.escholarship.org/uc/item/4762t40q
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Kardahji, Nick. “A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75.” 2015. Thesis, University of California – Berkeley. Accessed January 18, 2021.
http://www.escholarship.org/uc/item/4762t40q.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Kardahji, Nick. “A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75.” 2015. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Kardahji N. A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75. [Internet] [Thesis]. University of California – Berkeley; 2015. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.escholarship.org/uc/item/4762t40q.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Kardahji N. A Deal With the Devil: The Political Economy of Lebanon, 1943-75. [Thesis]. University of California – Berkeley; 2015. Available from: http://www.escholarship.org/uc/item/4762t40q
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Universidade do Rio Grande do Norte
5.
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos.
A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
► This project was based on an implemented investigation of the institutional self-evaluation at Municipal Emmanuel Bezerra school, located at the west zone of Natal capital…
(more)
▼ This
project was based on an implemented investigation of the institutional self-evaluation at Municipal Emmanuel Bezerra school, located at the west zone of Natal capital in Rio Grande do Norte state, where school individuals were analysed in interaction. A qualitative research was taken under the use of several pieces of information and collected out of several sources, such as: managing, docent and administrative staff interviews; present school legislation,
political pedagogical
project, scholar regiment as well as the 2013 action plans documental analyses; and the literature review focused in books and articles which treats of evaluation, State Evaluator and the public educational politics in order to promote the dialogue between school theory and reality. The institutional evaluation has been the theme debated through several studies. However, with its major focus on the evaluation systems and High Education aiming to raise competition having implying the reaching of educational quality as justification under liberal view. Notwithstanding, over the controlling function of the educational results and competition trigger amongst the educational institutions to the accruement of the received resources, it is believed that this institutional evaluation, however the system, can assist in the educational services improvement offered to the local public, when endeavoured to the purpose of supporting human development. Having the obtained data, the self-evaluation process implemented at the concerned school, the conceptions which permeate the school environment as well as the community joining given in this object lesson, was described and analysed as dialoguing with the
political pedagogical
project and comprehending the constitution in a democratic management
Advisors/Committee Members: Garcia, Luciane Terra dos Santos (advisor), CPF:00896996700 (advisor), http://lattes.cnpq.br/2546503141542893 (advisor).
Subjects/Keywords: Autoavaliação institucional. Educação. Participação. Projeto político-pedagógico;
Institutional self-evaluation. Education. Participation. Political pedagogical project
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Oliveira, L. F. d. S. (2014). A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos. “A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 18, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587.
MLA Handbook (7th Edition):
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos. “A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.” 2014. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Oliveira LFdS. A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587.
Council of Science Editors:
Oliveira LFdS. A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
6.
Francisca Vânia Barros Araujo.
Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.
Degree: 2010, Universidade Católica de Brasilia
URL: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461
► Com o foco no projeto político-pedagógico (PPP), a pesquisa buscou evidenciar se seu processo de elaboração e seus mecanismos de execução, em uma instituição pública…
(more)
▼ Com o foco no projeto político-pedagógico (PPP), a pesquisa buscou evidenciar se seu processo de elaboração e seus mecanismos de execução, em uma instituição pública de ensino médio do Distrito Federal, permitem considerá-lo instrumento consistente na prática da gestão escolar. Fez-se a opção pela metodologia qualitativa de pesquisa de natureza descritiva. A partir de uma leitura cuidadosa do PPP da escola, fizeram-se cinco entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora (formada por cinco elementos) e aplicaram-se cento e vinte questionários com questões fechadas para professores, alunos, pais ou responsáveis e servidores da carreira assistência à educação. Pode-se afirmar que a elaboração do documento, assim como sua aplicação, atende à adequação exigida pelos requisitos indicados na literatura referente à gestão democrática. Como resultado, não ficou bem evidenciado se o PPP aprimorou-se a cada ano. São feitas avaliações assistemáticas, que buscam atender às reivindicações da equipe escolar, com ênfase no diálogo, e têm o cuidado de avançar no processo democrático. Ora ocorrem reveses, ora acertos. Os alunos carecem de espaço para apresentar propostas de mudanças e ações colaborativas nas decisões administrativas da escola. Os pais e/ou responsáveis alcançaram um bom nível de participação, pois não só conhecem o PPP, como um número significativo deles participou do processo de elaboração. Ficou evidente, ainda, preocupação, por parte da equipe gestora, com o crescimento, o aprendizado, a busca por atuações mais adequadas ao momento e ao tipo de dificuldade.
This research aimed to verify if Political Pedagogical Project elaboration and implementation mechanisms can be considered a solid school practices management for a public elementary school institution.The qualitative research method was chosen and the study can be considered descriptive in nature. Based on a careful reading of schools PPP, five semi-structured interviews were taken with schools managers team (five people) and twenty five questionnaires comprehending closed questions were distributed to teachers, pupils, parents or tutors, and employees from education welfare career. It could be concluded that the PPP elaboration and implementation are in compliance with the requirements suggested by school democratic management literature. The results were not clear to demonstrate if PPP improved year by year. Unsystematic evaluations are made to comply with the school team requests, with an emphasis on dialogue and on improving democratic process. In some situations there are failures and sometimes successes. Pupils lack opportunities to present proposals of changes and collaborative actions to school managerial decision making. Parents achieved a good level of participation, since they are not only aware of PPP, but in addition to that, an expressive number of parents participated in its elaboration process. It was still evident a concern by managerial team with the progress, learning process and pursuit of a more adequate performance to this era and to…
Advisors/Committee Members: Clélia de Freitas Capanema.
Subjects/Keywords: escolas; organização e administração; educação; administração; democracia; EDUCACAO; political pedagogical project; democratic management; participation; EDUCACAO
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Araujo, F. V. B. (2010). Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Araujo, Francisca Vânia Barros. “Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.” 2010. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed January 18, 2021.
http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461.
MLA Handbook (7th Edition):
Araujo, Francisca Vânia Barros. “Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.” 2010. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Araujo FVB. Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2010. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461.
Council of Science Editors:
Araujo FVB. Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2010. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461
Universidade do Rio Grande do Norte
7.
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos.
A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
► This project was based on an implemented investigation of the institutional self-evaluation at Municipal Emmanuel Bezerra school, located at the west zone of Natal capital…
(more)
▼ This
project was based on an implemented investigation of the institutional self-evaluation at Municipal Emmanuel Bezerra school, located at the west zone of Natal capital in Rio Grande do Norte state, where school individuals were analysed in interaction. A qualitative research was taken under the use of several pieces of information and collected out of several sources, such as: managing, docent and administrative staff interviews; present school legislation,
political pedagogical
project, scholar regiment as well as the 2013 action plans documental analyses; and the literature review focused in books and articles which treats of evaluation, State Evaluator and the public educational politics in order to promote the dialogue between school theory and reality. The institutional evaluation has been the theme debated through several studies. However, with its major focus on the evaluation systems and High Education aiming to raise competition having implying the reaching of educational quality as justification under liberal view. Notwithstanding, over the controlling function of the educational results and competition trigger amongst the educational institutions to the accruement of the received resources, it is believed that this institutional evaluation, however the system, can assist in the educational services improvement offered to the local public, when endeavoured to the purpose of supporting human development. Having the obtained data, the self-evaluation process implemented at the concerned school, the conceptions which permeate the school environment as well as the community joining given in this object lesson, was described and analysed as dialoguing with the
political pedagogical
project and comprehending the constitution in a democratic management
Advisors/Committee Members: Garcia, Luciane Terra dos Santos (advisor), CPF:00896996700 (advisor), http://lattes.cnpq.br/2546503141542893 (advisor).
Subjects/Keywords: Autoavaliação institucional. Educação. Participação. Projeto político-pedagógico;
Institutional self-evaluation. Education. Participation. Political pedagogical project
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Oliveira, L. F. d. S. (2014). A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos. “A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 18, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Oliveira, Larissa Fernanda dos Santos. “A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
.” 2014. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Oliveira LFdS. A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Oliveira LFdS. A autoavaliação institucional na Escola Municipal Estudante Emmanuel Bezerra: construindo uma dinâmica de participação
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14587
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University of Hyderabad
8.
Satyam, Sunkari.
Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -.
Degree: Political science, 2014, University of Hyderabad
URL: http://shodhganga.inflibnet.ac.in/handle/10603/26096
None
Bibliography p.288-306, Appendix
p.307-318
Advisors/Committee Members: Ramdas, R.Subjects/Keywords: Political science; Rural poverty; Velugu project
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Satyam, S. (2014). Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -. (Thesis). University of Hyderabad. Retrieved from http://shodhganga.inflibnet.ac.in/handle/10603/26096
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Satyam, Sunkari. “Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -.” 2014. Thesis, University of Hyderabad. Accessed January 18, 2021.
http://shodhganga.inflibnet.ac.in/handle/10603/26096.
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MLA Handbook (7th Edition):
Satyam, Sunkari. “Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -.” 2014. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Satyam S. Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -. [Internet] [Thesis]. University of Hyderabad; 2014. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://shodhganga.inflibnet.ac.in/handle/10603/26096.
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Council of Science Editors:
Satyam S. Imapact of velugu project on rural poverty: a study in
Adilabad district Andhra Pradesh; -. [Thesis]. University of Hyderabad; 2014. Available from: http://shodhganga.inflibnet.ac.in/handle/10603/26096
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9.
DEISE DE OLIVEIRA DA SILVA.
A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP.
Degree: 2009, Universidade Metodista de São Paulo
URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2194
► This paper deals with the efforts for the Santo André (SP) municipal school net democratization and the public policies implemented for the achievement of that…
(more)
▼ This paper deals with the efforts for the Santo André (SP) municipal school net democratization and the public policies implemented for the achievement of that goal from 1997 to 2008, focusing on the political pedagogical project construction as democratic alternative and trying to identify the creation of mechanisms that supported this construction. With a qualitative character, the research developed a fieldwork ruled by the investigation of documents published in that period, conducted interviews, applied questionnaires and used focal groups, so that data provided a theoretic reflection and a dialogic analysis on the chosen thematic. A bibliographical study was founded on the ideas of Antonio Gramsci, the cultural hegemony theorist, who inspired the democratization-bound march. All the wa y long, this research tries to find a counter-hegemonic movement that signalizes possible changes in school and its contribution to a democratic space construction. The elaboration, following and evaluation of the political pedagogical project as a dialog reference are discussed on the grounds of "deal quality" concept, with Luiz Carlos de Freitas contributions. Another resource was the contributions of academically acknowledged authors with researches on the same subject, exposing the contradictory and conflictive dynamics for participative processes instauration, in a country withauthoritarian tradition such as Brazil. Data analysis allowed presenting and recognizing the boundaries of school management, historically centralized and hierarchical, observing in the process the creation of participating mechanisms for the construction of a new school management culture. The research elucidates the importance of a sociability place construction a place of struggle, according Gramsci, and of frontier, according Freitas , a space that allows the creation of social action possibilities constructed by both political and civil societies.(AU0
Este estudo aborda os esforços para a democratização das escolas da rede municipal de Santo André (SP) e as políticas públicas implementadas para atingir esse fim no período de 1997 a 2008, tendo como foco principal a construção do projeto político pedagógico como alternativa democrática e buscando identificar a criação de mecanismos que corroboraram com essa construção. De caráter qualitativo, a pesquisa desenvolveu um trabalho de campo pautado na investigação dos documentos produzidos no período, realizou entrevistas, aplicou questionários e utilizaram-se grupos focais, a fim de que os dados possibilitassem uma reflexão teórica e uma análise dialogal sobre a temática escolhida. Apresenta-se um estudo bibliográfico ancorado nas idéias de Antonio Gramsci, o teórico da hegemonia cultural, que inspirou a caminhada em direção à democratização. Procura-se encontrar, ao longo desta pesquisa, o movimento contra-hegemônico que possa indicar sinais de possíveis mudanças na escola e sua contribuição com a construção de um espaço democrático. O projeto político pedagógico é visto como referência para o…
Advisors/Committee Members: Elydio dos Santos Neto, Maria Leila Alves, Monica Piccione Gomes Rios.
Subjects/Keywords: projeto político pedagógico; participação; diálogo; contrahegemônico; EDUCACAO; political pedagogical project; participation; dialog; counter-hegemonic
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SILVA, D. D. O. D. (2009). A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2194
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SILVA, DEISE DE OLIVEIRA DA. “A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP.” 2009. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed January 18, 2021.
http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2194.
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SILVA, DEISE DE OLIVEIRA DA. “A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP.” 2009. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
SILVA DDOD. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2194.
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SILVA DDOD. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NUMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM SANTO ANDRÉ, SP. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2194
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10.
Cleberson Pereira Arruda.
GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO.
Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de Goiás
URL: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1283
► O presente trabalho trata-se de uma dissertação integrante à linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontífice…
(more)
▼ O presente trabalho trata-se de uma dissertação integrante à linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontífice Universidade Católica de Goiás, resultante de uma pesquisa qualitativa, por meio da análise de conteúdo, a respeito do paradigma multidimensional da administração da Educação e dos Projetos de Gestão Escolar da Rede Municipal de Educação de Aparecida de Goiânia- GO. O estudo visa elucidar reflexões a respeito da administração escolar, assim como analisar o paradigma multidimensional ensaiado e defendido por Sander (2007). A importância do estudo deste tema, gestão escolar, se mobiliza a partir das indagações sobre a maneira como a escolha do diretor da escola pública da educação básica pode influenciar na concepção e no desenvolvimento de uma gestão democrática e multidimensional, bem como da participação da comunidade escolar e local, nos debates e discussões acerca das questões que envolvem o cotidiano da escola. A importância deste estudo se justifica devido à sua relevância para a literatura, uma vez que vai dialogar nos campos empírico e teórico, com o ensaio proposto por Sander (2007). A questão norteadora do estudo é: há possibilidade de a gestão da escola pública ser alicerçada nas dimensões econômica, pedagógica, política e cultural numa perspectiva multidimensional, simultânea, interdisciplinar e transdisciplinar, conforme o paradigma proposto por Sander (2007)? O objeto desta investigação é a concepção de gestão escolar na Rede Municipal de Educação de Aparecida de Goiânia, Goiás. O objetivo maior desta dissertação é contribuir para o debate a respeito da gestão escolar pautada nas multidimensões, quer sejam a relevância cultural, a efetividade política, a eficácia pedagógica e a eficiência econômica. As categorias de análise são as dimensões econômica, pedagógica, política e cultural na gestão escolar. A pesquisa desvelou que é possível uma gestão escolar se pautar nas multidimensões (cultural, política, pedagógica e econômica), mas deve partir da constituição do Projeto Político Pedagógico para galgar este objetivo.
Dissertation integral to the state line of research, Educational Institutions and Policies, Program Graduate Education Pontiff Catholic University of Goiás, resulting from a qualitative study using content analysis, about the multidimensional paradigm of management education and Project Management of the Municipal School of Education Aparecida de Goiania, GO. It aims at bringing the reflection on the school administration, analyze the multidimensional paradigm tested and defended by Sander (2007). The importance of studying this topic, which is the school management, mobilizes from questions about how choosing the school principal public basic education can influence the design and development of a democratic and multi-dimensional as well as the school community participation and local debates and discussions on issues involving the school routine. Is also justified given the importance this study the relevance…
Advisors/Committee Members: Dalva Eterna Gonçalves Rosa, Paulo Roberto Veloso Ventura, José Maria Baldino.
Subjects/Keywords: EDUCACAO; school management; political pedagogical project; paradigma multidimensional; Projeto Político Pedagógico; Gestão escolar; multidimensional paradigm
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Arruda, C. P. (2012). GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1283
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Arruda, Cleberson Pereira. “GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Accessed January 18, 2021.
http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1283.
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Arruda, Cleberson Pereira. “GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Arruda CP. GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1283.
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Arruda CP. GESTÃO ESCOLAR E O PARADIGMA MULTIDIMENSIONAL DA ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1283
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
11.
Regina Maria de Sousa Lima.
Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo.
Degree: 2011, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13862
► Esse estudo integra uma pesquisa ampla, sob responsabilidade da Cátedra Paulo Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), sob a coordenação da Profa.…
(more)
▼ Esse estudo integra uma pesquisa ampla, sob responsabilidade da Cátedra Paulo Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), sob a coordenação da Profa. Dra. Ana Maria Saul, intitulada A presença de Paulo Freire na Educação Brasileira: análise de sistemas públicos de ensino, a partir da década de 90, que busca analisar a contribuição do pensamento freireano para a educação brasileira. Essa pesquisa tem o objetivo de estudar os meios e modos de participação da comunidade escolar e local, na Escola Municipal Anita Catarina Malfatti, em Diadema - SP, na qual a participação já é um processo em construção. A análise é feita com base nas categorias freireanas de participação e diálogo. Além de Paulo Freire, o estudo sobre participação se apóia em Pedro Demo e Licínio Lima. Essa pesquisa utiliza, ainda, como referencial Celso Vasconcellos, Ilma Passos e outros autores, para apresentar estudos sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola como uma construção coletiva, um instrumento teórico-metodológico a ser disponibilizado, (re)construído e utilizado por aqueles que desejam efetivamente a mudança. Utilizando a abordagem qualitativa, realiza-se um estudo de caso, para descrever e analisar o cotidiano de uma escola, no município de Diadema SP, focalizando os processos cotidianos na efetivação do seu projeto. Portanto, no campo, além das observações, como instrumento de coleta de dados, foram realizadas a análise documental e entrevistas semiestruturadas e questionários. Na análise de dados, percebemse avanços na construção coletiva, no tocante à participação e ao diálogo, em vários momentos, e envolvendo diferentes sujeitos para a efetivação do PPP. Embora, com alguns desafios, há possibilidades de maiores avanços na construção coletiva, à medida que se envolvem todos os atores na efetivação do projeto. Da mesma forma, na proposta de que a escola é um espaço para diálogos críticos e reflexivos e que, portanto, se propõe a contribuir com a formação de cidadãos. Existem desafios a serem superados, nos eixos acima citados, que necessitam da ampliação e qualidade do diálogo a favor da continuidade da construção de uma cultura participativa para a construção de uma escola democrática. A escola por nós estudada, como também o município de Diadema, tem se mostrado disposto a enfrentar e superar os obstáculos existentes, uma vez que traz nas suas ideias e atitudes a conquista de uma escola democrática, participativa e inclusiva
This study is part of a broader survey under the responsibility of the Chair Paulo Freire, PUC-SP and coordinated by Dr. Ana Maria Saul, entitled "The presence of Brazilian Paulo Freire in Education: Analysis of public systems of education, from the 90 s "How to analyze the contribution of Freire s thought. Our research aims to study the ways and means of community participation in school and local MS Anita Catarina Malfatti in Diadema - SP, in which the participation process is already under construction. The analysis is based on the categories Freirean participation and dialogue.…
Advisors/Committee Members: Ana Maria Saul.
Subjects/Keywords: Paulo Freire; Projeto político-pPedagógico; Participação; Diálogo; CURRICULO; Political-pedagogical project; Participation; Dialogue
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Lima, R. M. d. S. (2011). Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13862
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lima, Regina Maria de Sousa. “Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo.” 2011. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 18, 2021.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13862.
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Lima, Regina Maria de Sousa. “Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo.” 2011. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Lima RMdS. Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13862.
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Lima RMdS. Projeto político-pedagógico, na perspectiva freireana: participação e diálogo. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13862
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
12.
Ana Paula Proni.
Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática.
Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14806
► Essa dissertação apresenta uma análise acerca da produção teórica do Serviço Social no campo dos Direitos Humanos. Entendendo que a perspectiva de abordagem histórica dos…
(more)
▼ Essa dissertação apresenta uma análise acerca da produção teórica do Serviço Social no campo dos Direitos Humanos. Entendendo que a perspectiva de abordagem histórica dos Direitos Humanos no Serviço Social está conectada aos avanços teóricos obtidas a partir dos anos 1980 e 1990, quando se constrói e aprofunda o debate ético e a busca de ruptura com a visão metafísica que orientou os Códigos de Ética até a reformulação de 1986. Define-se como marco histórico para a análise a década de oitenta em diante. Partindo, portanto, das referências teóricas do projeto ético-politico profissional que surge nesse momento e, considerando que essas referências estão explicitadas no Código de Ética de 1993, nas Diretrizes Curriculares da ABEPSS e na Lei de Regulamentação da Profissão, orienta-se a análise dos Direitos Humanos em sua historicidade na sociedade capitalista, em suas contradições, no contexto do neoliberalismo e da ideologia pós-moderna. Buscou-se aprender o significado dos Direitos Humanos para o Projeto ético-Politico e o seu movimento de apropriação pela profissão e pelas entidades representativas (CFESS/CRESS, ABEPSS). O objetivo não é somente desvelar os limites dos Direitos Humanos na sociedade burguesa, mas também apontá-los como uma das formas de resistência possível e necessária no cenário de barbárie em curso. Acredita-se que fortalecer os valores preconizados no Código de Ética é fortalecer um projeto societário emancipatório e possível, e é isso o que esta pesquisa pretendeu: pesquisar sobre temas que se relacionam com os principias da profissão, no intuito de fortalecê-la para a práxis transformadora da realidade, na defesa intransigente aos direitos humanos historicamente conquistados
This dissertation pretends an analysis about the theoric production of Social Service in the field of Human Rights. Understanding that the perspective of historical approach of Human Rights in Social Service is connected to the theorical advances obtained from the 1980s and 1990s, wen it builds and deepens the ethical debate and the pursuit of rupture with the metaphysical vision that guided the Ethical Codes up to the reformulation in 1986s. Defined as a landmark for this analysis the eighties onwards. Leaving, therefore, from the theorical references of the project ethical-politic professional that arises ah this time and considering that this references are explained in the Ethical Code from 1993 in the Curriculum Guideline of ABEPSS and in the Profession Regulatory Law, we guide the analysis of Human Rights in its historicity in the capitalist society, in its contradictions, in the context of neoliberalism and from post-modern ideology. Tried to learn the meaning of Human Rights to the Ethical Politic Project and its movement of appropriation by the profession and by representative bodies (CFESS/CRESS, ABEPSS). Our goal is to reveal the limits of Human Rights in the bourgeois society but also point like one possible form of resistance and necessary in the setting of ongoing barbarity. We believe that strengthening the…
Advisors/Committee Members: Maria Lucia Silva Barroco.
Subjects/Keywords: SERVICO SOCIAL; Projeto ético-político; Direitos humanos; Social service; Political ethical project; Human rights
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Proni, A. P. (2012). Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14806
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Proni, Ana Paula. “Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 18, 2021.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14806.
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Proni, Ana Paula. “Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Proni AP. Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14806.
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Proni AP. Serviço social e direitos humanos: produção teórica e objetivação prática. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14806
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13.
Costa, Mônica S. F. W. Fiel da.
Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará.
Degree: 2014, Universidade de Évora
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/18303
► O presente estudo aborda o tema Projeto Político Pedagógico e tem como meta compreender a estrutura teórica de um projeto, fazendo um paralelo com o…
(more)
▼ O presente estudo aborda o tema Projeto Político Pedagógico e tem como meta compreender a estrutura teórica de um projeto, fazendo um paralelo com o que de fato acontece na prática dentro de uma escola privada que já possui o seu PPP estruturado. Procuramos conhecer e analisar como ocorreu a elaboração do Projeto Político Pedagógico, assim como identificar as percepções dos educadores, as implicações e eventuais contradições entre o que é exigido por lei e o real das escolas e confrontar o PPP como instrumento norteador do fazer pedagógico e analisar se os objetivos postos são alcançados. Visamos a análise de um exemplo do que acontece nas instituições de ensino, servindo como guia para uma melhor prática educacional. A vertente empírica do estudo, para além da análise bibliográfica, contou com um importante corpus de dados qualitativos, recolhidos por meio de entrevistas individuais semiestruturadas, baseadas em um guião devidamente validado. A análise feita dos depoimentos das participantes do estudo sugere que o Projeto Político Pedagógico constitui para elas um núcleo de desenvolvimento das ações, assim como referência para eventuais dúvidas, para uma escola. Porém, demonstraram insatisfação de não terem mais detalhamento sobre o projeto por parte da gestão, mas acreditam que apesar de não se ter feito uma divulgação maior, conseguem manter os objetivos comuns. Contudo, consideram necessário reavaliar, assim como ouvir cada setor antes de reestruturar um novo documento; ABSTRACT: This research approaches the topic
Political-Pedagogic
Project (PPP) and it aims to comprehend the theoretical framework of a
project, drawing a parallel with what actually happens in a private school which already has its own structured PPP. With this work, we seek to know and examine how the elaboration of the
Political-Pedagogic
Project occurred, as well as to identify the perceptions of educators, its implications and possible contradictions between what is required by law and the school reality and also view the PPP as a guiding tool for the school guidelines and examine whether the goals proposed are achieved. We aim mainly to explore an example of what happens in educational institutions and a guide to a better educational practice. The empirical aspects of the study, in addition to the bibliographic analysis, had an important corpus of qualitative data collected through semi-structured individual interviews, based on a script properly validated. The analysis of the testimonies of the study participants suggests that the
Political-Pedagogic
Project constituted for them the center of development actions, as well as a reference for possible doubts for a school. They demonstrated, however, disappointment since they have no access to the details of the
project, but they believe that although there is no greater disclosure, they have managed to maintain the common goals. However, they need to review, as well as listen to each school sector before they restructure a new document.
Advisors/Committee Members: Cid, Marília.
Subjects/Keywords: Projeto político pedagógico; Identidade escolar; Percepções; Implementação; Political-pedagogic project; School identity; Perceptions; Implementation
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Costa, M. S. F. W. F. d. (2014). Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/18303
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Costa, Mônica S F W Fiel da. “Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará.” 2014. Thesis, Universidade de Évora. Accessed January 18, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/18303.
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Costa, Mônica S F W Fiel da. “Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará.” 2014. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Costa MSFWFd. Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2014. [cited 2021 Jan 18].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/18303.
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Council of Science Editors:
Costa MSFWFd. Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará. [Thesis]. Universidade de Évora; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/18303
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University of Pretoria
14.
Rezvanian,
Amirabolfazi.
Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects.
Degree: Gordon Institute of Business
Science (GIBS), 2012, University of Pretoria
URL: http://hdl.handle.net/2263/22824
► Compared to other areas of Finance, the field of Project Finance is a relatively unexplored area for both empirical and theoretical research. And in particular,…
(more)
▼ Compared to other areas of Finance, the field of
Project
Finance is a relatively unexplored area for both empirical and
theoretical research. And in particular, most of the research to
date has focused more narrowly on risk management through financial
instruments. From another point of view and by looking at different
types of projects, Cross Border projects are usually considered
'high risk', mostly due to a lack of adequate overseas
environmental information and overseas
project experience. Given
this setting, this research aims to explore risks attributed to
Cross Border
Project Financed projects and understand why South
African companies should or should not use
Project Finance for
their Cross Border projects.There were two phases to the research.
The first phase consisted of an analysis of literature on
Project
Finance, the Cross Border
project context and Risk Management
processes and, the further analysis of fourteen case studies where
Cross Border projects have used
Project Finance. This was with the
aim of extracting risks and relevant allocation and mitigation
methods. The second phase consisted of ten interviews with South
African
Project Finance experts, based on findings from phase one.
This phase’s aim was to explore the practical risk allocation and
mitigation methods and compare them to what was said in theory,
making recommendations for further research into
Project Finance in
South Africa.The first phase resulted in a broad description of the
theory of risks associated with Cross Border
Project Financed
projects and those specific risks and allocation or mitigation
methods addressed in Cross Border projects that have used
Project
Finance as their financing vehicle. The second phase produced a
comparative scheme between what is being addressed in theory as
risk allocation and mitigation methods and what is being exercised
in South African
Project Financed projects. This comparison showed
that
Project Finance is a recommended financing vehicle for Cross
Border projects provided that required due diligence and homework
are done upfront. It was concluded that there is a gap between
theory and practice in terms of risk allocation and mitigation
methods developed for Cross Border
Project Financed projects. This
research provided a framework to introduce similarities and
differences between theory and practice and ended up with a set of
recommendations for further research into
Project
Finance.
Advisors/Committee Members: Rabinowitz, David (advisor).
Subjects/Keywords: UCTD; Risk
mitigation; Risk
allocation; Risk
identification; Political
risk; Cross
border;
Risk; Project
finance
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APA (6th Edition):
Rezvanian,
Amirabolfazi. (2012). Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects. (Masters Thesis). University of Pretoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/2263/22824
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Rezvanian,
Amirabolfazi. “Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects.” 2012. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed January 18, 2021.
http://hdl.handle.net/2263/22824.
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MLA Handbook (7th Edition):
Rezvanian,
Amirabolfazi. “Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
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Vancouver:
Rezvanian,
Amirabolfazi. Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects. [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://hdl.handle.net/2263/22824.
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Council of Science Editors:
Rezvanian,
Amirabolfazi. Risk allocation
and mitigation methods for financing cross border
projects. [Masters Thesis]. University of Pretoria; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/2263/22824
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Linnaeus University
15.
Olsson, Linda.
67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt.
Degree: Social Sciences, 2012, Linnaeus University
URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-19406
► In a global context the traditional democratic process is facing new challenges. Scholars are talking about a transition from government to governance, where local…
(more)
▼ In a global context the traditional democratic process is facing new challenges. Scholars are talking about a transition from government to governance, where local and regional networks as well as international collaboration are an important part in how regional policy is produced and implemented. In this paper the processes in regional projects funded by the European Union are considered, and related to the traditional democratic process. The study has been fulfilled through informant interviews with representatives from four EU-projects. The interviews are supplemented by a qualitative text analysis of current statutes. Results show that the processes can be quite flexible but always has to be carefully formulated and motivated in the application for funds. However, the flexibility seems to be limited by the public ethics formulated in the traditional democratic process.
Subjects/Keywords: democracy; process; network; governance; EU-project; demokrati; process; nätverk; EU-projekt; Political Science; Statsvetenskap
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Olsson, L. (2012). 67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt. (Thesis). Linnaeus University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-19406
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Olsson, Linda. “67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt.” 2012. Thesis, Linnaeus University. Accessed January 18, 2021.
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-19406.
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MLA Handbook (7th Edition):
Olsson, Linda. “67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Olsson L. 67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt. [Internet] [Thesis]. Linnaeus University; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-19406.
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Council of Science Editors:
Olsson L. 67,44 miljoner skäl till demokrati : En studie av processerna i EU-finansierade projekt. [Thesis]. Linnaeus University; 2012. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-19406
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16.
Trindade, José Augusto Rodrigues.
A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda".
Degree: 2013, Universidade de Évora
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/14896
► O objetivo geral foi relatar e analisar em que a experiência do Projeto Pedagógico de Apoio (PPA) da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Mário Carneiro…
(more)
▼ O objetivo geral foi relatar e analisar em que a experiência do Projeto Pedagógico de Apoio (PPA) da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Mário Carneiro de Miranda” nos anos de 2007-2008 contribuiu na organização do processo ensino aprendizagem e na formação de leitores e escritores competentes. Os objetivos específicos foram analisar como a organização do trabalho pedagógico escolar possibilitou nos educandos a intervenção por meio de experiências significativas de aprendizagem; verificar como o Projeto Pedagógico de Apoio contribui para obtenção de dados concretos do caminho percorrido pelo aluno no processo da aprendizagem no foco da leitura e escrita; avaliar como foram detectadas as causas e consequências do fracasso escolar no foco da leitura e escrita e como o Projeto Pedagógico de Apoio passou a intervir como estratégia de avaliação diagnóstica do processo leitura e escrita; descrever como prática pedagógica, adquirida pelo papel do professor integrador levou-o a uma indagação sistemática e autocrítica sobre o que ocorre na sala de aula; conhecer como as estratégias de intervenção pedagógicas propostas no Projeto Pedagógico de Apoio pôde aprimorar o ato de aprender a aprender por meio de todo o processo interventivo com foco na leitura e escrita e apresentar uma análise crítica sobre o processo interventivo realizado pelo Projeto Pedagógico de Apoio dentro da realidade de uma escola pública que busca a prática de uma ação pedagógica significativa. A metodologia utilizada foi quali-quantitativa a partir da aplicação de questionários aos participantes da escola. Observou-se que este instrumento melhorou consideravelmente o entendimento do professor quanto ao aprendizado do aluno, pois a partir de uma avaliação prévia o professor vê e entende o que o aluno está compreendendo e assim passa a desenvolver um trabalho mais próximo quanto ao entendimento da escrita e leitura; ABSTRACT:The overall objective was to report and analyze the experience of the Educational
Project Support (PPA) of the State School of Basic Education "Mário Carneiro de Miranda" in the years 2007 to 2008 helped organize the learning process and training of readers and competent writers. The specific objectives were to analyze how the organization of educational work in school allowed students to intervention by means of significant learning experience, see how the
project contributes Educational Support to obtain the actual data path followed by the student in learning the focus of reading and writing, as they were detected to evaluate the causes and consequences of school failure in the focus of reading and writing and how the Educational
Project Support has to intervene as a strategy for diagnostic assessment of reading and writing process, describe how teaching practice, acquired by the role integrating the teacher took him to a systematic and self-questioning about what happens in the classroom, to know how the educational intervention strategies proposed in Education Programme Support could enhance the act of learning to learn…
Advisors/Committee Members: Favinha, Marília Evangelina Sota.
Subjects/Keywords: Gestão democrática; Projeto político-pedagógico; Projeto pedagógico de apoio; Ensino e aprendizagem; Prática pedagógica; Democratic management; Political pedagogical project; Educational support project; Teaching and learning; Pedagogical practice
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Trindade, J. A. R. (2013). A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda". (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/14896
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Trindade, José Augusto Rodrigues. “A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda".” 2013. Thesis, Universidade de Évora. Accessed January 18, 2021.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/14896.
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MLA Handbook (7th Edition):
Trindade, José Augusto Rodrigues. “A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda".” 2013. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Trindade JAR. A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda". [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2013. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/14896.
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Council of Science Editors:
Trindade JAR. A prática pedagógica do gestor democrático no ambiente escolar e a construção do projeto pedagógico de apoio: estudo de caso na escola estadual de ensino fundamental "Mário Carneiro de Miranda". [Thesis]. Universidade de Évora; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/14896
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Universidade do Rio Grande do Sul
17.
Fenner, Roniere dos Santos.
Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/109721
► A presente pesquisa teve a intencionalidade em investigar se o processo de reconstrução do Projeto Político-Pedagógico na Escola Pública Estadual do Estado do Rio Grande…
(more)
▼ A presente pesquisa teve a intencionalidade em investigar se o processo de reconstrução do Projeto Político-Pedagógico na Escola Pública Estadual do Estado do Rio Grande do Sul contribui para a construção de um currículo das Ciências da Natureza voltado para a realidade do estudante e, se esse movimento se constitui em uma formação contínua dos professores. A pesquisa tem a referencialidade conceitual em autores como: Maldaner (2000); Santos e Maldaner (2010); Santos e Schenetzler (2010); Chalmers (2011); Lopes e Macedo (2010, 2011); Cachapuz, Gil-Perez, Carvalho, Praia e Vilchez (2011), entre outros da literatura em Educação nas Ciências. É um estudo de caso qualitativo descritivo e a coleta das informações foi processada por meio de entrevistas semiestruturadas e análise de documentos. Colaboraram seis professores das Ciências da Natureza, três diretores de escola e três coordenadores pedagógicos. O processo analítico aplicado aos dados coletados a partir das entrevistas inspirou a organização de quatro categorias de análise fundamentada na Análise Textual Discursiva (MORAES e GALIAZZI, 2011): Currículo: construído de acordo com a realidade escolar; Planejamento: projetos pedagógicos norteando a aprendizagem; Tempo e espaço pedagógico: uma possibilidade de formação contínua de professores; Função social da escola: formar para a cidadania e alguns desafios. A pesquisa indica que os professores procuram trabalhar os conteúdos de acordo com cada realidade escolar. Sinaliza também que o movimento da reconstrução dos Projetos Político-Pedagógicos, a qual direciona a trabalhar com projetos de pesquisa em sala de aula é uma formação contínua de professores e que a interdisciplinaridade nas escolas ainda é um grande desafio para os professores.
Current research investigates whether the reconstruction process of the Political and Pedagogical Project in the public schools of the state of Rio Grande do Sul, Brazil, contributes towards the construction of a curriculum in Nature Sciences seeped in student´s world and whether this instance makes up the teachers´ continuous formation. Research is based on Maldaner (2000); Santos & Maldaner (2010); Santos & Schenetzler (2010); Chalmers (2011); Lopes & Macedo (2010, 2011); Cachapuz, Gil-Perez, Carvalho, Praia & Vilchez (2011) and other researchers in Science Education. The descriptive and quantitative case study is foregrounded on information processed by half-structured interviews and analysis of documents. Six Nature Science teachers, three headmasters and three pedagogical coordinators participated in the analysis. The analytic process applied to collected data were the bases of four categories of analysis foregrounded on Discursive Textual Analysis (MORAES & GALIAZZI, 2011), namely, Curriculum: following school reality; Planning: pedagogical projects directing learning; Pedagogical time and space: a possibility in the continuous formation of teachers; Social function of the school: preparation to citizenship and some challenges. Research shows that teachers try to comply…
Advisors/Committee Members: Del Pino, Jose Claudio.
Subjects/Keywords: Curriculum in nature sciences; Currículo; Projeto pedagógico; Teachers´formation; Ensino de ciências; Political and pedagogical project; Ensino médio; Formação de professores
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Fenner, R. d. S. (2014). Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/109721
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Fenner, Roniere dos Santos. “Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 18, 2021.
http://hdl.handle.net/10183/109721.
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MLA Handbook (7th Edition):
Fenner, Roniere dos Santos. “Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores.” 2014. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Fenner RdS. Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/109721.
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Council of Science Editors:
Fenner RdS. Currículo de ciências da natureza : o processo de reconstrução do projeto político-pedagógico em escola pública de ensino médio e a formação de professores. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109721
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Universidade do Rio Grande do Norte
18.
Nascimento, Monica Matias Rafael do.
O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.
Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
► This study aimed to analyze the work of social workers at the Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), with the analytical approach the contracting process with…
(more)
▼ This study aimed to analyze the work of social workers at the Hospital Universitário
Onofre Lopes (HUOL), with the analytical approach the contracting process with the
HUOL with the National Health System (SUS), which is set from 2004. Thus, this
study sought in times of state reform, restructuring and tension between enlargement
/ reduction of social and labor rights, understanding the limits and possibilities of
social work in HUOL, analyzing how these determinations bounce in the practice of
social workers included in the collective process of health work. From a theoretical
and methodological historical and dialectical materialism, we conducted literature
search, in which developed book report and readings of texts, articles, books that
focus on the central categories of the study, namely: Work, Social Work, Health,
Health Reform ,
Project ethical and professional politician. Operationalized also a
documentary research, on the Brazilian Public Health Policy, (SUS) and of the
Education, as well as research field in which we conducted interviews with 11 social
workers, employees packed the HUOL. We conclude that social workers did not
participate in the discussion process of contracting the HUOL with the Municipal
Health Secretariat of Natal, RN, manager of health and full resetting of user access,
via reference setting - counter-referral services provided by the hospital brought the
main demands on Social Work guidance regarding the functionality of SUS, and the
social intervention in the struggle to guarantee such access. However, the data show
that the expansion of demands that require the intervention of the social worker at
HUOL is not associated with quantitative growth of these professionals need. Such
conditions inflect the possibilities of materialization of the professional ethical-
political
project, even though that these professionals worry and seek the intellectual
improvement, quality of service and to guarantee the social rights of users in the
professional practice everyday
Advisors/Committee Members: Lima, Rita de Lourdes de (advisor), CPF:30716489449 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4393150155693864 (advisor).
Subjects/Keywords: Trabalho;
Serviço social;
Saúde;
Reforma sanitária;
Projeto éticopolítico profissional;
Work;
Social work;
Health;
Health reform;
Professional ethical-political project
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Nascimento, M. M. R. d. (2011). O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nascimento, Monica Matias Rafael do. “O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 18, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905.
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MLA Handbook (7th Edition):
Nascimento, Monica Matias Rafael do. “O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.” 2011. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Nascimento MMRd. O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905.
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Council of Science Editors:
Nascimento MMRd. O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
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Universidade do Rio Grande do Norte
19.
Cortes, Sarah Tavares.
A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
.
Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17924
► Presents the discussion of practical and social dimensions that comprise the instrumentality (formative; theoretical and intellectual; investigative; technical-instrumental; and ethical-political) Social Work from research in…
(more)
▼ Presents the discussion of practical and social dimensions that comprise the instrumentality (formative; theoretical and intellectual; investigative; technical-instrumental; and ethical-
political) Social Work from research in social and occupational areas in which they operate social workers in Natal in Rio Grande do Norte. Chapters expose positions, experiences and reality of the respondents and the theoretical constructs and analytical, to understand: the evaluation of the training process, relating the teaching practice, the role of knowledge and the importance of research in professional practice of social workers, the seizure of technical-instrumental dimension, articulating demands, duties, powers and instruments, as elements that comprise it, and finally the ethical-
political dimension, discussing the challenges of ethics and materialization of the ethical-
political in daily work. In this sense, the dissertation sought add to production and academic debate about the work of the social worker, as well as contribute to their own professional practice, revealing how professionals articulate the practical and social dimensions that comprise the instrumentality in their daily work
Advisors/Committee Members: Moreira, Maria Regina de ávila (advisor), CPF:78150191704 (advisor), http://lattes.cnpq.br/6102418371111697 (advisor).
Subjects/Keywords: Trabalho. Instrumentalidade. Serviço social. Exercício profissional. Projeto ético-político;
Instrumentality. Social work. Professional practice. Ethical-political project
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Cortes, S. T. (2013). A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17924
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cortes, Sarah Tavares. “A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 18, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17924.
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MLA Handbook (7th Edition):
Cortes, Sarah Tavares. “A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
.” 2013. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Cortes ST. A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17924.
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Council of Science Editors:
Cortes ST. A articulação da instrumentalidade no exercício profissional do assistente social em Natal/RN
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17924
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20.
Ribeiro, Priscila Maitara Avelino [UNESP].
O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional.
Degree: 2017, Universidade Estadual Paulista
URL: http://hdl.handle.net/11449/148738
► Esta investigação se propôs a fazer uma análise da formação profissional de Assistentes Sociais do curso de Serviço Social da Universidade Federal do Triângulo Mineiro…
(more)
▼ Esta investigação se propôs a fazer uma análise da formação profissional de Assistentes Sociais do curso de Serviço Social da Universidade Federal do Triângulo Mineiro de Uberaba-MG, bem como avaliar as contribuições para a materialização do Projeto-Ético Político Profissional. Evidenciou o processo de formação profissional do Assistente Social no Brasil, sucateado pela ofensiva da lógica do capital na mercantilização da política educacional no que tange ao ensino superior. Ainda buscou-se dar visibilidade acadêmica na análise dos Planos de Aula no Projeto pedagógico de Curso da graduação em Serviço Social da Universidade Federal do Triângulo Mineiro de Uberaba-MG. O método utilizado no presente estudo foi o materialismo-histórico dialético, que permitiu a apreensão das contradições do movimento do real. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, sendo que a abordagem é qualitativa. A análise e interpretação dos dados apreendido foi por meio da análise de conteúdo. Esta pesquisa destaca-se enquanto estudo de um caso específico que é a formação de um curso de Serviço Social criado recentemente (2009) fruto da Reestruturação e Expansão das Universidades Federais em uma instituição que é a Universidade Federal do Triângulo Mineiro na cidade de Uberaba-MG. É um estudo relevante, uma vez que não encontra registrados investigações desta natureza. As análises apresentaram que o curso tem voltado o seu olhar com compromisso para a formação profissional, demonstrada no Projeto Pedagógico de Curso e Planos de aulas, e identificação do curso. Evidenciou que os planos de aulas atendem ao que prevê as Diretrizes Curriculares de 1996, e trazem e elementos do Código de Ética do Assistente Social de 1993 e aspectos da Lei de Regulamentação n. 8.662/93. No entanto, não foi possível identificar a transversalidade dos conteúdos e discussões do Projeto Ético-Político Profissional. Embora os planos atendam as exigências das Diretrizes Curriculares de 1996, ainda é possível identificar a ausência ou fragmentação da discussão referente ao Projeto Ético-Político Profissional e de seus elementos constitutivos durante a formação profissional. Esta pesquisa não se esgota aqui, é preciso outras pesquisas que possa desvelar os reais desafios tanto dos docentes como dos discentes na materialização do Projeto Ético-Político Profissional no processo de formação profissional, como já dito anteriormente esta pesquisa buscou dar voz aos documentos, é preciso ouvir os atores da formação profissional com pesquisa de campo, com estudos comparativos e outras modalidades de investigação.
This research purposed to do a Review of Vocational Training of Social Workers of the Social Service Course at the Universidade Federal do Triangulo Mineiro in Uberaba-MG, as well as assess how contributions paragraph the materialization of Professional Ethical-Political Project. It highlighted the training process of the social worker in Brazil, scrapped by the logic of capital's offensive in the commodification of education policy in relation to higher…
Advisors/Committee Members: Oliveira, Josiani Julião Alves de [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).
Subjects/Keywords: Formação profissional; Projeto ético-político profissional; Serviço Social; Vocational training; Professional ethical-political project; Social Work
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Ribeiro, P. M. A. [. (2017). O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/148738
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Ribeiro, Priscila Maitara Avelino [UNESP]. “O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional.” 2017. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed January 18, 2021.
http://hdl.handle.net/11449/148738.
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MLA Handbook (7th Edition):
Ribeiro, Priscila Maitara Avelino [UNESP]. “O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional.” 2017. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Ribeiro PMA[. O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://hdl.handle.net/11449/148738.
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Council of Science Editors:
Ribeiro PMA[. O processo de formação profissional de assistentes sociais na UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro-Uberaba-MG: contribuições para a materialização do projeto ético-político profissional. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11449/148738
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21.
Oliveira, Micaela Martinho [UNESP].
Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP.
Degree: 2017, Universidade Estadual Paulista
URL: http://hdl.handle.net/11449/148767
► Este estudo buscou realizar um debate sobre o preconceito ao migrante no âmbito do Serviço Social a partir da percepção e prática profissional do assistente…
(more)
▼ Este estudo buscou realizar um debate sobre o preconceito ao migrante no âmbito do Serviço Social a partir da percepção e prática profissional do assistente social dos municípios de Guariba-SP e Serrana-SP, nesse sentido procurou-se analisar através de entrevistas com sete assistentes sociais se o preconceito ao migrante é apreendido pelas profissionais, se ele é reproduzido pelas sujeitas de pesquisa e se seus espaços ocupacionais são utilizados para problematizar essa forma de preconceito de modo a colaborar com o seu enfrentamento. A fim de alcançarmos um olhar ampliado sobre o debate do preconceito no Serviço Social e compreendermos como é realizada a abordagem teórica sobre essa problemática foi realizada ainda a análise dos estudos que abordam o preconceito através das duas principais revistas da categoria profissional, Serviço Social & Sociedade e Temporalis, no período compreendido entre os anos de 2004 e 2014, procurando verificar se o preconceito ao migrante é presente nas publicações teóricas do Serviço Social, se é significativa a produção sobre as diversas manifestações de preconceito, se há interlocução com o Serviço Social e quais teorias iluminam as análises. Durante a construção deste trabalho, preocupamo-nos em abordar a relação do Serviço Social com o preconceito a partir do ponto de vista da totalidade por considerarmos não somente que o preconceito ao migrante é uma problemática importante de ser apropriada, mas, além disso, as diversas manifestações do preconceito que permeiam a sociedade e, por consequência, também o trabalho do assistente social. Os resultados obtidos mostram que os assistentes sociais frequentemente encontram dificuldades para compreender a dimensão do preconceito no cotidiano profissional, assim como ter alinhamento com o projeto ético-político no quesito específico de não reproduzir estereótipos ao migrante e utilizar-se de seu espaço ocupacional para o enfrentamento ao preconceito em suas diversas formas de manifestação. A análise da produção teórica, por fim, evidencia que o preconceito ao migrante não é uma temática com presença significativa no conhecimento produzido pela categoria e que, mesmo as abordagens sobre outras formas de preconceito, também aparecem em número reduzido.
This study sought to carry out a debate about the prejudice to the migrant in the scope of Social Work based on the perception and professional practice of the social worker of the municipalities of Guariba-SP and Serrana-SP, in this sense sought to analyze through interviews with seven social workers If the prejudice of the migrant is apprehended by the professionals, if it is reproduced by the subjects of research and if their occupational spaces are used to problematize this form of prejudice in order to collaborate with their confrontation. In order to reach a magnified look on prejudgment the debate on Social Service and understand how the theoretical approach is made on this issue has not yet performed an analysis of studies that address the prejudice by the two main magazines of the…
Advisors/Committee Members: Pedroso, Gustavo José de Toledo [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).
Subjects/Keywords: Técnico desportivo; Serviço Social; Preconceito; Migrante; Projeto Ético-Político; Social Work; Preconception; Migrant; Ethical-Political Project
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Oliveira, M. M. [. (2017). Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/148767
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Oliveira, Micaela Martinho [UNESP]. “Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP.” 2017. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed January 18, 2021.
http://hdl.handle.net/11449/148767.
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MLA Handbook (7th Edition):
Oliveira, Micaela Martinho [UNESP]. “Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP.” 2017. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Oliveira MM[. Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://hdl.handle.net/11449/148767.
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Council of Science Editors:
Oliveira MM[. Serviço social e o preconceito: um debate a partir da realidade do migrante em municípios da região de Ribeirão Preto-SP. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11449/148767
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22.
Ângela Cristina Alves Albino.
Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente.
Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1125
► The present work is the result of the researchers inquiries about the difficulties verbalized by teachers from the municipal teaching network in Campina Grande PB…
(more)
▼ The present work is the result of the researchers inquiries about the difficulties verbalized by teachers from the municipal teaching network in Campina Grande PB when planning a political-pedagogical project for the school. Observation showed that speeches of regulation and emancipation strike the project. The regulation speech comes through normative texts and operational actions. The emancipation speech is the result of theoretical approaches produced especially when teachers are being formed. Knowing that such speeches coexist in the school everyday, the discoursive practice of the teacher was taken as the object of study. We looked back into the past to better contextualize the educational reforms within the present conjuncture of productive restructuring and reforms in the State. Traditionally we see the Nation-State aiming to establish equality through education using promises to guarantee the necessary consensus to maintain the social order. Presently the economic globalization breaks through the boundaries of the Nation-State to establish relations with the community through the financing of social politics. Within the conjuncture of crisis, external intervention, especially from the World Bank, while fulfilling a plan of financing, transfers to the school and the teachers the responsibility for the educational crisis. For an analysis of the transit between the local and the global, we prioritized decentralization and authonomy which are new meanings for the traditional principles of the liberalism equality and liberty. For the empirical research, applied at a fundamental teaching school (first and second cycles), we surveyed teachers and observed the school everyday. We based our research on Faircloughs Discourse Analysis because of the compatibility that exists with the gramscian approach that serves as the base for our investigation. The discoursive context of the school revealed, mong other aspects, fragmentation and regulation of the teachers work due to the amount and duration of projects being executed; insertion of business management principles aiming to change the institution into a competitive organization; resistence to official regulation and beliefs in the possibility of builiding up a school identity through a political-pedagogical project committed to the quality of education.
O presente trabalho surgiu de questionamentos da pesquisadora acerca das dificuldades verbalizadas por professores da Rede de Ensino Municipal de Campina Grande PB, no processo de elaboração do projeto político-pedagógico da escola. Verificamos que, sobre o projeto político-pedagógico, incidem discursos de regulação e de emancipação. O discurso de regulação revela-se através de textos normativos e de ações operacionais. O discurso de emancipação resulta de abordagens teóricas, produzidas, sobretudo, nos processos de formação de docentes. Partindo do princípio que estes discursos entrecruzam-se no cotidiano da escola, assumimos como objeto de estudo, a prática discursiva dos professores. Fizemos uma incursão no…
Advisors/Committee Members: Maria Zuleide da Costa Pereira.
Subjects/Keywords: Projeto Político-Pedagógico; reformas educacionais; descentralização e autonomia; discurso; EDUCACAO; Political-pedagogical project; educational reforms; decentralization; authonomy; discourse
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Albino, . C. A. (2010). Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1125
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Albino, Ângela Cristina Alves. “Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1125.
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MLA Handbook (7th Edition):
Albino, Ângela Cristina Alves. “Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente.” 2010. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Albino CA. Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1125.
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Albino CA. Projeto político-pedagógico em enunciação política: uma análise da prática discursiva docente. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1125
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23.
Luciélio Marinho da Costa.
A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo.
Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153
► Esta pesquisa faz um estudo sobre a Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Tiradentes, localizada no Assentamento Tiradentes no município de Mari/PB, tendo…
(more)
▼ Esta pesquisa faz um estudo sobre a Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Tiradentes, localizada no Assentamento Tiradentes no município de Mari/PB, tendo como objeto de estudo a análise do processo de construção de seu Projeto Político - Pedagógico, destacando os elementos da Educação do Campo que estão sendo contemplados a partir das práticas pedagógicas que vem sendo desenvolvidas na escola. O estudo caracterizado como pesquisa qualitativa usou como procedimentos e instrumentos de coleta de dados a observação participante, a pesquisa bibliográfica e documental, entrevista semi-estruturada, com quatro docentes que estão atuando em sala de aula, o gestor e dois moradores do assentamento que participaram das primeiras mobilizações pela escola. Tais procedimentos metodológicos, alinhados aos referenciais teóricos, possibilitaram apresentar reflexões acerca do problema de pesquisa. Os resultados são apresentados em quatro capítulos. No primeiro capítulo apresentamos o objeto de estudo e a metodologia da pesquisa. No segundo capítulo uma discussão da Educação do Campo, tomando como referência uma contextualização histórica da Educação rural no Brasil. Destacando-se neste contexto a luta dos movimentos sociais do campo no processo de reivindicação e construção de uma nova perspectiva educacional, na relação com uma luta maior por um novo projeto de sociedade. No terceiro capítulo, apresentamos o processo histórico da Escola Tiradentes, considerando os componentes dessa trajetória tendo como referência a prática pedagógica nela desenvolvida, a partir da inserção dos temas geradores em seu currículo, fortalecendo sua identidade de escola do campo embasada nas concepções de Educação do Campo na construção do Projeto Político da escola. No quarto capítulo abordamos o processo de construção do Projeto Político Pedagógico da Escola Tiradentes, tomando por referência a prática pedagógica que vem sendo desenvolvida pelos professores.
This research is a study of the Municipal School of Early Childhood Education and Elementary Education Tiradentes, located Tiradentes settlement in the city of Mari / PB, with the object of study examining the process of building its Pedagogical Political Project, highlighting the elements of education Field being contemplated from teaching practices that have been developed in school. The study characterized as qualitative research is used as the procedures and instruments for data collection, participant observation, the research literature and documents, semi-structured interviews with four teachers who are serving in the classroom, the manager and two residents who participated in the settlement of the first demonstrations by the school. Such methodological procedures, aligned to the theoretical framework, allowed to present reflections on the research problem. The results are presented in four chapters. In the first chapter we present the object of study and research methodology. In the second chapter a discussion of Rural Education, by reference to an historical…
Advisors/Committee Members: Maria do Socorro Xavier Batista.
Subjects/Keywords: Projeto Político Pedagógico; Educação do Campo; Escola Tiradentes; EDUCACAO; Political Project - Teaching; Rural Education; School Tiradentes
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Costa, L. M. d. (2010). A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Costa, Luciélio Marinho da. “A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153.
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MLA Handbook (7th Edition):
Costa, Luciélio Marinho da. “A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo.” 2010. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Costa LMd. A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153.
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Costa LMd. A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Tiradentes/Mari-Pb: desafios e possibilidades para a educação do campo. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153
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24.
Ana Sara Castaman.
Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul.
Degree: 2011, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1720
► A presente tese apresenta um estudo sobre a Educação Inclusiva vista nos PPPs escolares (2000-2002) da região noroeste colonial do RS. O estudo tem como…
(more)
▼ A presente tese apresenta um estudo sobre a Educação Inclusiva vista nos PPPs escolares (2000-2002) da região noroeste colonial do RS. O estudo tem como objetivo principal mostrar como a inclusão escolar foi sendo constituída nas políticas nacionais e nos documentos escolares, movimentando práticas, nas quais podemos verificar a governamentalidade operando sob o conceito de normalização. Para empreender tal pesquisa, tomou-se, como material de análise, o conjunto de políticas educacionais na perspectiva inclusiva, produzidas nos últimos anos no Brasil e, ainda, vinte projetos político-pedagógicos de escolas que se autodeclaram como sendo inclusivas. A tese utiliza como ferramentas analíticas, os conceitos de governamentalidade e normalização, pensados a partir das teorizações foucaultianas. Nas análises, ficou evidente que a inclusão escolar na Contemporaneidade, vista nas políticas de inclusão nacionais e internacionais, embora balizada por Declarações mundiais, se deu sob o domínio dos saberes que compõem a educação especial com ênfase na normalização dos sujeitos tidos como com deficiência (ou anormais). Ainda, verifica-se que os vinte PPPs das escolas que se autodeclaram como sendo inclusivas, mesmo sob o domínio da educação especial, essas escolas, no início da década de 2000, já mostravam via pedagogia de projetos ou por projetos (arborização, horta, esportes...), um outro entendimento mais alargado de inclusão. Elas já apresentavam algumas condições de possibilidade para que a inclusão fosse tomada de forma articulada com o conjunto da população (educação inclusiva). Isso significa que já havia movimentos que mostravam uma preocupação com a formação dos alunos para o trabalho, para a permanência e atualização da vida no campo, enfim, ações da escola na formação de um tipo de capital não centrado na produção ou nas forças de trabalho, mas no humano e nas suas condições de participação dentro de uma rede de inclusão
This thesis presents a study about inclusive education seen in PPPs school (2000-prevailing) in northwestern colonial RS. The study has as main objective show how inclusion school was being constituted in the national policies and in the school documents, moving practices, in which we can verify the governmentality operating under the concept of normalization. To undertake such research, it became, as material for analysis, the set of inclusive education policies in perspective, produced in recent years in Brazil and yet, twenty political-educational schools who declared themselves as inclusive. The thesis uses as analytical tools, the concepts of governmentality and normalization, thought from Foucaults theories. In the analysis, it became evident that educational inclusion in the Contemporary view of the inclusion policies national and international though baptized by world declarations, has happened in the domain of knowledge that affect special education - with emphasis on normalization of the subjects taken as with a disability (or abnormal). There is, I verified that the twenty PPPs schools…
Advisors/Committee Members: Maura Corcini Lopes.
Subjects/Keywords: inclusão escolar; EDUCACAO; projeto político; pedagógico; políticas de Inclusão; governamentalidade; normalização; school inclusion; political; pedagogical project; inclusion policies; governmentality; normalization
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Castaman, A. S. (2011). Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1720
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Castaman, Ana Sara. “Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul.” 2011. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1720.
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Castaman, Ana Sara. “Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul.” 2011. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Castaman AS. Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2011. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1720.
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Castaman AS. Inclusão escolar na região Noroeste colonial do Rio Grande do Sul. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2011. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1720
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25.
Maísa Beltrame Pedroso.
A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal.
Degree: 2012, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2000
► Vários países vêm realizando reformas no ensino da graduação objetivando integrar suas funções às necessidades da sociedade, tendo como pano de fundo a produção de…
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▼ Vários países vêm realizando reformas no ensino da graduação objetivando integrar suas funções às necessidades da sociedade, tendo como pano de fundo a produção de conhecimento que preparasse o capital humano para atender a inclusão no circuito da globalização. Este é o caso dos cursos da área da saúde e, no enfoque deste estudo, o Curso de Nutrição. Sem minimizar a importância das habilidades técnicas na formação dos estudantes, essas demandas estão exigindo novas configurações curriculares e distintas práticas educativas. Compreender o exercício profissional do nutricionista, como uma ação eminentemente pedagógica, remete a repensar as práticas acadêmicas vividas na sua formação e o papel dos formadores nesse contexto. Embora se possa considerar esse fenômeno como um processo global, neste estudo foram tomadas experiências de formação nos Cursos de Nutrição de Portugal, da Argentina e do Brasil. No primeiro foi selecionado o Curso de Nutrição da Faculdade de Ciências da Nutrição e Alimentação- FCNAUP, da Universidade do Porto; na Argentina, a Escuela de Nutrición da Facultad de Medicina, da Universidade de Buenos Aires, e no Brasil, o Curso de Nutrição da Universidade Federal de São Paulo- Campus Baixada Santista. A experiência brasileira foi eleita por caracterizar-se como uma experiência singular no seu aporte curricular e metodológico. As demais escolhas decorrem de estudos realizados em doutorado sanduíche nos respectivos países. A pesquisa assumiu uma condição qualitativa, com inspiração nos princípios etnográficos. Foram realizadas dezessete entrevistas, com docentes, estudantes e egressos, buscando compreender se e como a dimensão pedagógica está presente na formação do nutricionista e se influência os saberes desse profissional. Também foram explorados os documentos legais que incidem na constituição dos três Cursos. No percurso investigativo foi possível observar que os Projetos Políticos Pedagógicos, - enquanto manifestação da organização dos Cursos - procuraram ser o ponto de partida para o desenvolvimento e a inovação curricular, na direção da integração dos conhecimentos e das práticas que valorizam as aprendizagens coletivas. A dimensão pedagógica do profissional nutricionista aparece de forma distinta na legislação e nas propostas curriculares dos três Cursos, nos diferentes países. Enquanto nas Diretrizes Curriculares brasileiras este ponto é enfatizado, nos outros países parece constituir-se num valor para as comunidades acadêmicas, mas expresso com mais nebulosidade na legislação educacional. Provavelmente essa condição é favorecida pela adequação das políticas de educação às políticas de saúde, após a criação do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil. A constituição participativa do Projeto Pedagógico incide sobre o saber dos professores e engajamento aos seus princípios, como foi possível perceber nas três realidades estudadas. A relação teoria-prática aparece como fundamental na formação, no sentido de favorecer a visão de realidade que embasa o conhecimento e o compromisso dos estudantes.…
Advisors/Committee Members: Maria Isabel da Cunha.
Subjects/Keywords: práticas educativas; cursos de nutrição; projeto político pedagógico; educational practices; nutrition courses; political pedagogical project; EDUCACAO
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Pedroso, M. B. (2012). A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2000
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pedroso, Maísa Beltrame. “A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal.” 2012. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2000.
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Pedroso, Maísa Beltrame. “A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal.” 2012. Web. 18 Jan 2021.
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Pedroso MB. A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2012. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2000.
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Council of Science Editors:
Pedroso MB. A dimensão pedagógica da ação do nutricionista: um estudo dos projetos de formação no Brasil, Argentina e Portugal. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2012. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2000
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
26.
Ivo Blatt.
Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen.
Degree: 2006, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=261
► A presente pesquisa discute e analisa como a formação na URI, via projetos político-pedagógicos, contribui para a formação de profissionais agentes sociais do desenvolvimento regional,…
(more)
▼ A presente pesquisa discute e analisa como a formação na URI, via projetos político-pedagógicos, contribui para a formação de profissionais agentes sociais do desenvolvimento regional, na perspectiva de uma sociedade com inclusão social e participação emancipatória. Na articulação entre: desenvolvimento regional, exclusão/inclusão social e participação, reflete-se sobre a relação e o significado de uma Instituição Comunitária na formação de novos sujeitos para sua inserção e participação na promoção e construção de um novo paradigma de desenvolvimento integral, humano e social, assente nos princípios da justiça social. Ante esta constatação, fez-se um estudo e análise, na perspectiva de responder a indagação da pesquisa, se a URI dá conta do desafio da formação de sujeitos, não apenas com habilidades e competências técnicas, mas, sobretudo, com competência social, humana e ética, possibilitando uma inserção crítica, ativa e emancipatória no contexto da sociedade e da comunidade regional. Discute-se a concepção teórica exclusão/inclusão social, em vista de tratar-se de uma mesma realidade: uma não existe e não se explica sem a outra. Foram utilizados como ferramentas analíticas os conceitos: desenvolvimento, exclusão/inclusão social e participação, ancorados em autores, em concepções do pesquisador e no material empírico da pesquisa de campo, com a participação dos atores/alunos formandos de Pedagogia, Serviço Social e Administração. Sob este enfoque foram analisados os dados da pesquisa de campo utilizando um questionário com 09 (nove) questões relativas à problemática e objetivos da pesquisa proposta, respondida por 99 sujeitos. Apresenta-se, também, uma síntese das contribuições, falas e sugestões feitas pelo grupo focal, com 22 participantes, possibilitando contrastar as respostas, bem como apontar alternativas de enfrentamento e superação da problemática evidenciada, ampliando as questões anteriormente respondidas no questionário.Os dados da pesquisa de campo permitem projetar novos cenários de ação da URI, contribuindo para a melhoria das condições de vida da população regional. Com base nesses dados, argumenta-se a favor da necessidade de oportunizar maior diálogo, discussão e reflexão crítica do Projeto Político-Pedagógico da URI e dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, enquanto instrumentos de transformação social para o desenvolvimento regional com inclusão social
This research project discusses and analyses in which ways the study at URI, based on the political-pedagogical projects of the University and Courses, contributes to the formation of professionals as social agents of regional development, in a perspective of a society with social justice and participation. Through the articulation between: regional development, social inclusion/exclusion and participation, there is reflected the relation and meaning of a Communitarian Institution in terms of formation of new agents for the insertion and participation in the promotion and construction of a new paradigm of integral development, human and social, in…
Advisors/Committee Members: Danilo R. Streck.
Subjects/Keywords: universidade; desenvolvimento regional; exclusão; inclusão social; participação; projeto político-pedagógico; university; regional development; social inclusion; exclusion; participation; political-pedagogical project; EDUCACAO
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Blatt, I. (2006). Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=261
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Blatt, Ivo. “Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen.” 2006. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=261.
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MLA Handbook (7th Edition):
Blatt, Ivo. “Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen.” 2006. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Blatt I. Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2006. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=261.
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Council of Science Editors:
Blatt I. Universidade, desenvolvimento regional e exclusão social: o projeto pessoal e profissional dos acadêmicos de pedagogia, administração e serviço social da URI - campus de Frederico Westphalen. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2006. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=261
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27.
Leci Salete Paier.
A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame.
Degree: 2009, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=924
► Este estudo aborda as origens da Congregação Notre Dame (ND), seus princípios e suas principais ações, que culminaram com a criação da Escola Menino Jesus…
(more)
▼ Este estudo aborda as origens da Congregação Notre Dame (ND), seus princípios e suas principais ações, que culminaram com a criação da Escola Menino Jesus que, em Passo Fundo/RS, desenvolve expressivo trabalho na formação de estudantes. Faz uma retomada dos princípios de um de seus inspiradores, Bernard Overberg que, junto com o carisma e a prática da fundadora Julia Billiart, constituíram os princípios educativos da Rede ND e chegaram à prática na Escola Menino Jesus e em outras unidades da Rede. Procuramos mapear os desafios da educação ND, suas possibilidades e limites, no contexto contemporâneo marcado pela lógica do mercado, da globalização, que confronta diretamente com os princípios humanistas. Apresentamos uma análise da Visão da Rede ND, retomando a sua história e identificando como ela se articula ou se contrapõe às exigências do neoliberalismo e como a escola Menino Jesus convive com esta contradição, fazendo frente e/ou subsistindo aos princípios neoliberais, dando vida aos princípios humanizantes inerentes à identidade Notre Dame. A partir de dados quantitativos, coletados na avaliação institucional de 2007, demonstramos que a escola Menino Jesus, servindo-se de estratégias de gestão baseadas na lógica de mercado, mantém viva a essência pedagógica-humanista. Apesar do paradoxo e da tensão gerada pelo confronto entre a lógica humanista e neoliberal, contatou-se que a escola é cada vez mais procurada pelas famílias e pelos estudantes que, satisfeitos, buscam a instituição pelos valores implícitos na proposta pedagógica humanista e não pelas estratégias de gestão adotadas.
This study discusses the origins of Notre Dame Congregation (ND), its principles and its main activities, which culminated in the creation of Menino Jesus School that, in Passo Fundo, develops expressive work in the students training. It makes a resume of the principles of one of its inspirers, Bernard Overberg who, with charisma and the founder practice of Julia Billiart, had constituted the educative principles of ND Net and had started the practice at Menino Jesus School and other units of the Net. We tried to identify the challenges of ND education, its possibilities and limits in the contemporary context marked by the logic of the market, globalization, which directly confronts with the humanists principles. We present an analysis of ND Net Vision, resuming its history and identifying how it articulates or opposes itself to the requirements of the neoliberalism and how Menino Jesus school lives with this contradiction, making front and/or remaining to the neoliberal principles, giving life to inherent humanitarian principles to Notre Dame identity. From quantitative data, collected in 2007 institutional evaluation, we demonstrate that Menino Jesus school, serving itself of management strategies based on market logic, keeps alive the pedagogical-humanist essence. Despite the paradox and the tension generated by the confrontation between the humanist and neo-liberal logic, it was contacted that the school is increasingly searched by…
Advisors/Committee Members: Berenice Corsetti.
Subjects/Keywords: identidade; instituição; neoliberalismo; educação humanista; princípios; projeto político pedagógico; sistema; identity; institution; neoliberalism; humanist education; principles; political education project; system; EDUCACAO
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Paier, L. S. (2009). A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=924
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Paier, Leci Salete. “A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame.” 2009. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 18, 2021.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=924.
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MLA Handbook (7th Edition):
Paier, Leci Salete. “A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame.” 2009. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Paier LS. A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=924.
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Paier LS. A trajetória da Escola Menino Jesus (1941-2008): princípios, identidade e cultura Notre Dame. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=924
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28.
Lima, Maria Emilia de.
A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos.
Degree: Mestrado, Educação, 2007, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-145740/
;
► Esta investigação teve por objetivos elaborar e experimentar uma proposta de Educação Física a partir das finalidades explícitas no Projeto Político-pedagógico de uma escola municipal;…
(more)
▼ Esta investigação teve por objetivos elaborar e experimentar uma proposta de Educação Física a partir das finalidades explícitas no Projeto Político-pedagógico de uma escola municipal; analisar criticamente seu encaminhamento e discutir os resultados tanto no que concerne à ação pedagógica empreendida quanto ao percurso formativo da professora colaboradora. Para tanto, por meio de uma abordagem qualitativa foi desenvolvida uma pesquisa-ação colaborativa cujo foco principal recaiu sobre a análise dos documentos escolares, observação e reconstrução constante da prática pedagógica e as modificações na profissionalidade docente. O tratamento dos dados coletados apontou as seguintes categorias de análise: Participação dos alunos; Práticas que buscam conhecer a cultura e os saberes dos alunos; Práticas pedagógicas preocupadas em promover discussões, reflexões e ampliação do conhecimento dos alunos; Trabalho colaborativo; Avaliação; Possibilidades de formação e Dificuldades vivenciadas. A discussão dos resultados obtidos apontou como descobertas relevantes a compreensão de que para inserir a proposta de Educação Física no Projeto Político-pedagógico da escola é necessário conhecer inicialmente os pressupostos do projeto, apreender aspectos da realidade escolar e de seu entorno e, desde que haja disponibilidade do docente, discutir coletivamente para que a prática escolar alusiva à cultura corporal dos alunos seja modificada, avaliada de forma crítica, recorrendo ao método dialógico como quesito fundamental para atender às finalidades e objetivos consensuados pela comunidade educativa. Adotada essa postura, foi constatado que a intervenção colaborativa desencadeou modificações na prática pedagógica, na postura dos alunos, na professora colaboradora e na pesquisadora.
The objectives of this investigation were to elaborate and experiment a Physical Education proposal from the explicit purposes in the Pedagogical Political-project in a county school; to critically analyze its conduction and to discuss the results in regard to the pedagogical taken in action as those related with the formative direction of the collaborative teacher. Therefore, using a qualitative approach, a collaborative actionresearch was developed in which the main focus fell over the analyses of school documents, observation and constantly reconstruction of the pedagogical practice and the modifications in the docent practice. The treatment of the data collected pointed out the following categories of analyses: Students participation; Practices which acknowledge the culture and the expertise of the students; Pedagogical practices concerned in promoting discussions, reflections and expansion of the knowledge of the students; Collaborative work; Assessment; Possibilities of training and difficulties experienced. The discussion of the results obtained showed as relevant discoveries, the understanding that in order to include the Pedagogical Political-Project in the school it is necessary to initially acknowledge the suppositions of the project, to apprehend…
Advisors/Committee Members: Neira, Marcos Garcia.
Subjects/Keywords: Cultura; Culture; Metodologia do ensino de educação física; Pedagogical political-project; Physical education methodology teaching; Projeto político-pedagógico
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Lima, M. E. d. (2007). A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-145740/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lima, Maria Emilia de. “A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos.” 2007. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed January 18, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-145740/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Lima, Maria Emilia de. “A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos.” 2007. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Lima MEd. A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2007. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-145740/ ;.
Council of Science Editors:
Lima MEd. A Educação física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-145740/ ;
29.
Breda, Mariana Roveroni.
Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro.
Degree: Mestrado, Educação, 2015, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072015-115550/
;
► Essa pesquisa apresenta uma reflexão sobre o discurso de educadores acerca do Projeto Político Pedagógico de suas instituições escolares. A Lei de Diretrizes e Bases…
(more)
▼ Essa pesquisa apresenta uma reflexão sobre o discurso de educadores acerca do Projeto Político Pedagógico de suas instituições escolares. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (L.D.B.E.N. 9394/96), em seu artigo 12, inciso I, estabelece como incumbência de cada estabelecimento de ensino, a elaboração e execução de sua proposta pedagógica. A discussão sobre a construção de projetos para as escolas repercutiu desde então, ganhando maior notoriedade com a idealização dos Projetos Pedagógicos. Ao ser definido como uma lei cresce a demanda pela implantação de tais projetos nas escolas públicas do país, fato que trouxe desafios à sua concretização. Um desses desafios decorre do estabelecimento de normas e prazos por instâncias superiores que pode resumir a sua efetivação ao cumprimento de uma exigência burocrática sem impacto na melhoria da escola. Somam-se as dificuldades dessa tarefa, uma série de discursos de ordem metodológica que estabelecem roteiros para a realização de tais projetos de forma que, instituições escolares diferentes, possam ter um mesmo modelo de Projeto Pedagógico. Incluímos nessa discussão, a existência de temáticas, de relevância social, que se associam a realização do Projeto Pedagógico e que podem possuir divergências quanto a seu entendimento. Assim, considerando os múltiplos fatores que podem interferir na realização dos Projetos Pedagógicos, interessou-nos ouvir alguns educadores, sobre o projeto de suas escolas e posteriormente elaborar uma análise teórica sobre o discurso encontrado. Optamos por realizar a coleta de dados em algumas escolas do município de Rio Claro, que implantou o documento, denominado nessa localidade de Projeto Político Pedagógico (P.P.P.), de forma extensiva a todas as escolas da rede municipal de ensino. Desse modo, essa dissertação, se propôs a investigar: qual o discurso que os educadores possuem sobre o Projeto Político Pedagógico de suas escolas? No discurso desses agentes educacionais, é possível elucidar algumas confusões no uso de conceitos que se relacionam com a realização de um Projeto Pedagógico? Esses conceitos possuem sentido claro para os educadores que entrevistamos ou se inserem na discussão unicamente por serem reconhecidos como importantes para a sociedade? Em nossa analise optamos por refletir teoricamente sobre três conceitos que se associam a realização do P.P.P.: democratização do ensino, participação e os princípios éticos e o ideal de uma escola justa. Consideramos também, que o Projeto Politico Pedagógico pode ser objeto de disputa discursiva uma vez que o P.P.P. divulga e legitima concepções sobre a educação.
This research presents a reflection on the discourse of educators about the Political Pedagogical Project in the school where they work. The National Education Guidelines and Grounds Act (L.D.B.E.N. 9394/96), in its article 12, paragraph I, sets forth as a task of every educational institution to prepare and perform its pedagogical proposal. The discussion about the construction of projects for the schools had repercussions…
Advisors/Committee Members: Carvalho, José Sergio Fonseca de.
Subjects/Keywords: Democratização do ensino; Democratization of teaching; Discourse; Discurso; Escola justa; Fair school; Participação; Participation; Political pedagogical project; Projeto político pedagógico
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Breda, M. R. (2015). Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072015-115550/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Breda, Mariana Roveroni. “Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro.” 2015. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed January 18, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072015-115550/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Breda, Mariana Roveroni. “Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro.” 2015. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Breda MR. Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2015. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072015-115550/ ;.
Council of Science Editors:
Breda MR. Projeto político pedagógico: reflexões sobre o discurso de educadores de Rio Claro. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2015. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20072015-115550/ ;
Universidade do Rio Grande do Norte
30.
Nascimento, Monica Matias Rafael do.
O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.
Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
► This study aimed to analyze the work of social workers at the Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), with the analytical approach the contracting process with…
(more)
▼ This study aimed to analyze the work of social workers at the Hospital Universitário
Onofre Lopes (HUOL), with the analytical approach the contracting process with the
HUOL with the National Health System (SUS), which is set from 2004. Thus, this
study sought in times of state reform, restructuring and tension between enlargement
/ reduction of social and labor rights, understanding the limits and possibilities of
social work in HUOL, analyzing how these determinations bounce in the practice of
social workers included in the collective process of health work. From a theoretical
and methodological historical and dialectical materialism, we conducted literature
search, in which developed book report and readings of texts, articles, books that
focus on the central categories of the study, namely: Work, Social Work, Health,
Health Reform ,
Project ethical and professional politician. Operationalized also a
documentary research, on the Brazilian Public Health Policy, (SUS) and of the
Education, as well as research field in which we conducted interviews with 11 social
workers, employees packed the HUOL. We conclude that social workers did not
participate in the discussion process of contracting the HUOL with the Municipal
Health Secretariat of Natal, RN, manager of health and full resetting of user access,
via reference setting - counter-referral services provided by the hospital brought the
main demands on Social Work guidance regarding the functionality of SUS, and the
social intervention in the struggle to guarantee such access. However, the data show
that the expansion of demands that require the intervention of the social worker at
HUOL is not associated with quantitative growth of these professionals need. Such
conditions inflect the possibilities of materialization of the professional ethical-
political
project, even though that these professionals worry and seek the intellectual
improvement, quality of service and to guarantee the social rights of users in the
professional practice everyday
Advisors/Committee Members: Lima, Rita de Lourdes de (advisor), CPF:30716489449 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4393150155693864 (advisor).
Subjects/Keywords: Trabalho;
Serviço social;
Saúde;
Reforma sanitária;
Projeto éticopolítico profissional;
Work;
Social work;
Health;
Health reform;
Professional ethical-political project
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Nascimento, M. M. R. d. (2011). O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nascimento, Monica Matias Rafael do. “O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.” 2011. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 18, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905.
MLA Handbook (7th Edition):
Nascimento, Monica Matias Rafael do. “O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
.” 2011. Web. 18 Jan 2021.
Vancouver:
Nascimento MMRd. O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 18].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905.
Council of Science Editors:
Nascimento MMRd. O trabalho dos assistentes sociais no âmbito hospitalar: as particularidades da sua inserção no Hospital Universitário Onofre Lopes (HUOL), em Natal/RN
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/17905
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