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1. Almeida, Andrea Costa de. A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos.

Degree: 2020, Universidade Federal do Amazonas

As situa??es emergentes da sociedade trazem a necessidade da aprendizagem de novos conhecimentos para o enfrentamento dos desafios e, para lidar com essas demandas, a crian?a precisa desenvolver um repert?rio cada vez mais elaborado de habilidades sociais e emocionais, constituindo um fator de prote??o na inf?ncia contra v?rios indicadores de comportamentos prejudiciais. A comunica??o entre pais e filhos indica como se caracteriza o di?logo na intera??o familiar, o que contribui para o aprendizado de novos comportamentos, por meio das pr?ticas parentais. Essa pesquisa se prop?s analisar as rela??es da intera??o familiar no exerc?cio da parentalidade na dimens?o comunica??o. Participaram (n= 157) pais biol?gicos e/ou adotivos, sendo que 80,3% (n=126) foram de m?es e 19,7% (n=31) de pais, com filhos entre 07 e 11 anos. Os instrumentos utilizados foram: Escalas de Qualidade na Intera??o Familiar (EQIF) e, Question?rio Sociodemogr?fico disponibilizados em plataforma on line Google Formul?rios. A dimens?o Envolvimento concentrou a maior parte dos pais no alto percentil (P60?40,0), 55,4% (n=87). Na dimens?o Regras e Monitoria, prevaleceu o alto percentil (P60 ?20,0), observado em 66,9% (n=105) dos pais. Na Comunica??o Positiva dos filhos, os pais classificados no alto percentil (P60 ?14,8) alcan?ou 40,1% (n=63), seguido do baixo percentil (P40?12,0), 32,5% (n=51). Na dimens?o Clima Conjugal Positivo, as classifica??es para alto (P60 ?21,8) e baixo percentil (P40?19,0), mostraram-se muito pr?ximas a dimens?o Modelo Parental (P60 ?14,0), 49,7% (n=78). Para a dimens?o Sentimento dos Filhos, a maior concentra??o da amostra ocorreu na classifica??o do baixo percentil (P40?22,0), 43,9% (n=69), seguido do alto percentil (P60 ?24,0), 40,8% (n=64). Referente aos fatores de risco, verificou-se que para a dimens?o Puni??o F?sica 51,0% (n=80) apresentaram alto percentil (P60?5,0), seguido de 28,0% (n=44) da amostra que se concentraram no baixo percentil (P40 ?3,0). Na dimens?o Comunica??o Negativa, a concentra??o da amostra ocorreu no alto percentil (P60?11,0), 47,8% (n=75), e no baixo percentil (P40?9,0), 43,9% (n=69). Na dimens?o Clima Conjugal Negativo, destacaram-se as classifica??es para o alto percentil (P60 ?8,0), 45,9% (n=72) e baixo percentil (P40?6,0), 45,2% (n=71). Os resultados evidenciam as dimens?es da comunica??o desenvolvida no relacionamento entre pais e filhos. Identificou-se fam?lias em situa??o de prote??o 21,0% (n=33) dos pais; 22,3% (n=35) como em situa??o de risco o que sugere interven??es, al?m de aumentar as possibilidades de desenvolvimento preventivo e de habilidades socioemocionais. Espera-se que esses dados tamb?m contribuam para pesquisas futuras relacionadas a estes construtos das habilidades socioemocionais.

The emergent situations of society bring the need to learn new knowledge to face the challenges and, to deal with these demands, the child needs to develop an increasingly elaborate repertoire of social and emotional skills, constituting a protective factor in childhood against various indicators…

Advisors/Committee Members: Hayasida, Nazar? Maria de Albuquerque, http://lattes.cnpq.br/3015930558513406, Resende, Gisele Cristina, http://lattes.cnpq.br/0524959272545250, Ferreira, Breno de Oliveira, http://lattes.cnpq.br/1349420367392809.

Subjects/Keywords: Comunica??o parental; Pr?ticas educativas parentais; Intera??o Familiar; Habilidades Socioemocionais; Envolvimento Parental; CI?NCIAS HUMANAS; Pr?ticas educativas parentais; Habilidades Socioemocionais; Comunica??o; Intera??o Familiar

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APA (6th Edition):

Almeida, A. C. d. (2020). A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7748

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Almeida, Andrea Costa de. “A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos.” 2020. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed September 28, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7748.

MLA Handbook (7th Edition):

Almeida, Andrea Costa de. “A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos.” 2020. Web. 28 Sep 2020.

Vancouver:

Almeida ACd. A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2020. [cited 2020 Sep 28]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7748.

Council of Science Editors:

Almeida ACd. A comunica??o e as pr?ticas educativas parentais na intera??o com os filhos. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2020. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7748

2. Borges, Leonardo Paz. Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae).

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

Tra?os funcionais s?o caracter?sticas intr?nsecas e mensur?veis nos indiv?duos, os quais afetam seu crescimento, reprodu??o e sobreviv?ncia. Em formigas diversos tra?os s?o relacionados ? suas dietas, mas poucos estudos testaram a aptid?o destes tra?os. Neste trabalho investigamos a associa??o entre a altura do cl?peo e a altura da cabe?a com a quantidade e efici?ncia na ingest?o de l?quido por formigas. Oferecemos solu??o a?ucarada e medimos a quantidade e o tempo de ingest?o para 49 esp?cies de formigas. Tamb?m tomamos as medidas morfom?tricas da altura do cl?peo, da altura da cabe?a e do tamanho do corpo das formigas. Usamos modelos lineares generalizados mistos para investigar as rela??es entre as medidas morfol?gicas puras e relativizadas pelo tamanho da formiga com as medidas de ingest?o de l?quido e uma an?lise de sele??o de modelos para selecionar o melhor preditor. A quantidade de l?quido ingerido apresentou rela??o com o tamanho do cl?peo, cabe?a, corpo, e cabe?a proporcional, e o melhor preditor selecionado foi o tamanho do corpo. J? a efici?ncia na ingest?o tem rela??o com os tamanhos da cabe?a, do corpo e do cl?peo proporcional ao tamanho da cabe?a, sendo este ?ltimo o melhor preditor selecionado. O tamanho da formiga ? um melhor preditor para a quantidade de l?quido ingerido, mas o cl?peo proporcional ? cabe?a prediz melhor a efici?ncia da ingest?o do l?quido. Nosso trabalho refor?a a import?ncia de testar a aptid?o dos tra?os antes de defini-los, para uma maior confiabilidade em suas respostas.

Traits are intrinsic and measurable variables in individuals that affect their growth, reproduction and survival. In ants, several traits are related to their diets, but few studies tested the role or function of such traits. In this work, we investigated the association between clypeus and head length with the quantity and efficiency of liquid ingestion by ants. We offered sugary solution, and measured the amount and time of ingestion of 49 ant species. We also measured clypeus length, head length, and body length of each species. Mixed generalized linear models were used to relate the raw and relative to size morphological measurements against the liquid ingestion variables. We also used a model selection approach to select the ?best? (more strong association) predictor for each variable. The amount of sugary liquid ingested was related with size of the clypeous, head, body and relative head length, and the best predictor selected was body size. Ingestion efficiency was related to head length, body and relative clypeous length, the latter is the best predictor selected. Ant size is a better predictor of the amount of liquid ingested, but the proportional clypeous better predicts the efficiency of liquid intake. Our work reinforces the importance of testing the ability of traits before define them, for a greater reliability in their answers.

Advisors/Committee Members: Baccaro, Fabricio Beggiato, 017.469.639-64, http://lattes.cnpq.br/2034428391439802, Sant'Anna, Bruno Sampaio, http://lattes.cnpq.br/4124448714701498, Izzo, Thiago Junqueira, http://lattes.cnpq.br/7106236848048146, [email protected].

Subjects/Keywords: Formigas; Rela??o inseto-planta; CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::ZOOLOGIA; Intera??o inseto-planta; Ecologia funcional; Tra?os funcionais; Formigas

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APA (6th Edition):

Borges, L. P. (2019). Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae). (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7504

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Borges, Leonardo Paz. “Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae).” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed September 28, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7504.

MLA Handbook (7th Edition):

Borges, Leonardo Paz. “Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae).” 2019. Web. 28 Sep 2020.

Vancouver:

Borges LP. Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae). [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Sep 28]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7504.

Council of Science Editors:

Borges LP. Cl?peo ? um bom preditor para efici?ncia de ingest?o, mas n?o para quantidade de l?quido ingerido por formigas (Hymenoptera: Formicidae). [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7504

3. Domênico Góes Miccione. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.

Degree: 2006, Universidade Federal do Pará

Esse estudo teve como objetivos: 1. Investigar os resultados da aprendizagem dos alunos, decorrente de uma experi?ncia de avalia??o, usando como recurso facilitador o quadro de escrever. 2. Utilizar procedimentos que possibilitem a participa??o do aluno nas atividades avaliativas desenvolvidas no quadro de escrever. Foi desenvolvida em uma turma do 1? ano do Ensino M?dio, em escola p?blica federal do estado do Par?. Os resultados indicam que o uso do quadro de escrever de forma interativa, facilita a aprendizagem dos alunos quando considerados aspectos did?tico-pedag?gicos inerentes ?s tend?ncias em Educa??o Matem?tica , tais como a avalia??o diagn?stica, a intera??o social, o contrato did?tico, o erro e os obst?culos epistemol?gicos. Por fim, conclui-se que o quadro de escrever deve ser ressiginificado na pr?tica pedag?gica do professor de matem?tica.

This study the following goals: 1. To investigate the students learning results from an evaluation experience, using the blackboard as a way of making it easier. 2. To use procedures that make the student participation in evaluation activities on the blackboard possible. It was developed in a high school-first-year group from a federal public school of Par?. The results indicate that the blackboard use in an interaction way makes the students learning easier when pedagogydidactic aspects that do not depend on the tendencies in Mathematics Education, such as the diagnosis evaluation, social interaction, didactic contract, error / mistake and the epistemology obstacles are considered. Finally, we conclude that the blackboard must have its meaning established again for the mathematics teacher pedagogy practice.

Advisors/Committee Members: Tadeu Oliver Gonçalves, Emmanuel Ribeiro Cunha, Francisco Hermes Santos da Silva.

Subjects/Keywords: Avalia?; Quadro de escrever; Obst?culo Did?tico; Contrato Did?tico e Intera??o Social; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Quadros-negros; Aprendizagem; Avaliação educacional; Matem?tica - estudo e ensino; Estudantes - Avalia?; Evaluation; Blackboard; Didactic Obstacle; Didactic Contract; Social Interaction; Blackboard; Learning; Mathemathics, study and teaching; Students, Evaluation

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APA (6th Edition):

Miccione, D. G. (2006). O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miccione, Domênico Góes. “O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.” 2006. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed September 28, 2020. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358.

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MLA Handbook (7th Edition):

Miccione, Domênico Góes. “O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.” 2006. Web. 28 Sep 2020.

Vancouver:

Miccione DG. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. [cited 2020 Sep 28]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Miccione DG. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

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