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University of Toronto

1. Eyre, Alberta. The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity.

Degree: 2009, University of Toronto

Ongoing development of professional identity is critical for pre-service and in-service elementary music teachers to grow and evolve as music educators over the course of… (more)

Subjects/Keywords: social construction of music teachers; formation of identity of elementary music teachers; 0522

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APA (6th Edition):

Eyre, A. (2009). The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity. (Doctoral Dissertation). University of Toronto. Retrieved from http://hdl.handle.net/1807/19187

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Eyre, Alberta. “The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity.” 2009. Doctoral Dissertation, University of Toronto. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/1807/19187.

MLA Handbook (7th Edition):

Eyre, Alberta. “The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Eyre A. The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Toronto; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1807/19187.

Council of Science Editors:

Eyre A. The Image in the MIrror: How Four Elementary Music Teachers Understand Their Professional Identity. [Doctoral Dissertation]. University of Toronto; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1807/19187

2. Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares. O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?.

Degree: 2005, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Esta dissertação aborda a temática da política de formação de professores em serviço, expressa no Programa de Qualificação Profissional para Educação Básica (PROBÁSICA), desenvolvida no… (more)

Subjects/Keywords: Formação inicial em serviço; Formação Profissional; PROBÁSICA; EDUCACAO; Initial formation of teachers; Professional Formation; PROBÁSICA

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APA (6th Edition):

Tavares, A. M. B. d. N. (2005). O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=185

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento. “O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?.” 2005. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=185.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento. “O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?.” 2005. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Tavares AMBdN. O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2005. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=185.

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Council of Science Editors:

Tavares AMBdN. O Probásica e a formação de professores no Pólo de Parnamirim: política de formação profissional no Rio Grande do Norte?. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2005. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=185

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3. Claudia Pereira Xavier. Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado.

Degree: 2005, Universidade Católica Dom Bosco

Este estudo de caso foi desenvolvido devido à preocupação com os rumos que vêm tomando a educação das ruralidades no Estado (e por que não… (more)

Subjects/Keywords: ruralidades; formação de professores; identidade.; EDUCACAO; formation of teachers; ruralities; identity

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APA (6th Edition):

Xavier, C. P. (2005). Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado. (Thesis). Universidade Católica Dom Bosco. Retrieved from http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=184

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Xavier, Claudia Pereira. “Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado.” 2005. Thesis, Universidade Católica Dom Bosco. Accessed April 19, 2019. http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=184.

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MLA Handbook (7th Edition):

Xavier, Claudia Pereira. “Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado.” 2005. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Xavier CP. Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2005. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=184.

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Council of Science Editors:

Xavier CP. Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma história, muitos olhares... Reflexões sobre a identidade e as implicações na formação docente uma professora, uma experiência, um aprendizado. [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2005. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=184

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Universidade de Brasília

4. Luciane Sá de Andrade. Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

The development of public policies to the formation of teachers at work is a challenge to education in the XXI century in Brazil. The present… (more)

Subjects/Keywords: professor leigo; non-certified teacher; formação de professores; educação a distância; Proformação; EDUCACAO; formation of teachers; distance learning; Proformação (Program of formation of teachers at work)

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APA (6th Edition):

Andrade, L. S. d. (2009). Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5258

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Andrade, Luciane Sá de. “Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5258.

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MLA Handbook (7th Edition):

Andrade, Luciane Sá de. “Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Andrade LSd. Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5258.

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Council of Science Editors:

Andrade LSd. Formação de professores em nível médio na modalidade a distância : a experiência do Proformação. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5258

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Universidade de Brasília

5. Andréa de Carvalho Silva. Formação continuada em serviço e prática pedagógica.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

The present study emerged from the inquietude that, in my personal and professional experience, has been established in relation to the formation of teachers. The… (more)

Subjects/Keywords: formação de professores; formation of teachers; pedagogic practice; formação continuada em serviço; EDUCACAO; prática pedagógica; in-service continuous formation

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APA (6th Edition):

Silva, A. d. C. (2007). Formação continuada em serviço e prática pedagógica. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1398

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Andréa de Carvalho. “Formação continuada em serviço e prática pedagógica.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1398.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Andréa de Carvalho. “Formação continuada em serviço e prática pedagógica.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Silva AdC. Formação continuada em serviço e prática pedagógica. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1398.

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Council of Science Editors:

Silva AdC. Formação continuada em serviço e prática pedagógica. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1398

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6. JOANICE ZUBER BEDNARCHUK. Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching.

Degree: 2012, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Este trabalho apresenta uma investigação da relação entre a formação matemática inicial de um curso de licenciatura em Pedagogia e a docência dos professores egressos… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Formação matemática; Formação inicial de professores; EDUCACAO; Initial formation of teachers; Mathematics Education; Mathematical formation

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APA (6th Edition):

BEDNARCHUK, J. Z. (2012). Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching. (Thesis). UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Retrieved from http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=795

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

BEDNARCHUK, JOANICE ZUBER. “Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching.” 2012. Thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Accessed April 19, 2019. http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=795.

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MLA Handbook (7th Edition):

BEDNARCHUK, JOANICE ZUBER. “Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching.” 2012. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

BEDNARCHUK JZ. Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2012. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=795.

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Council of Science Editors:

BEDNARCHUK JZ. Initial Formation in Math: the manifestation of egresses of Pedagogy about the staff formation in the beginning years of teaching in Fundamental teaching. [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2012. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=795

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Universidade Federal de Santa Maria

7. Vanessa Alves da Silveira de Vasconcellos. PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS.

Degree: 2011, Universidade Federal de Santa Maria

 This research was developed and presented to the Postgraduation Program in Education, Master‟s Course of the Education Center of Universidade Federal de Santa Maria, in… (more)

Subjects/Keywords: pedagogia universitária; processos formativos; significações imaginárias; EDUCACAO; university pedagogy; formation of teachers; formation processes; imaginary meanings; formação de professores

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APA (6th Edition):

Vasconcellos, V. A. d. S. d. (2011). PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3819

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vasconcellos, Vanessa Alves da Silveira de. “PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed April 19, 2019. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3819.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vasconcellos, Vanessa Alves da Silveira de. “PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Vasconcellos VAdSd. PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3819.

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Council of Science Editors:

Vasconcellos VAdSd. PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: O PROGRAMA CICLUS E AS SIGNIFICAÇÕES IMAGINÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2011. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3819

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8. Rosane Wolff. A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática.

Degree: 2007, Universidade do Vale do Rio do Sinos

 No presente estudo tomei como foco a formação inicial de professores de Matemática. Considerei os estudos que vêm evidenciando fragilidades nessa formação no que se… (more)

Subjects/Keywords: teoria-prática; formação de professores; pesquisa; matemática; practical theory; formation of teachers; research; mathematics; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Wolff, R. (2007). A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=547

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Wolff, Rosane. “A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática.” 2007. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=547.

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MLA Handbook (7th Edition):

Wolff, Rosane. “A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Wolff R. A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=547.

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Council of Science Editors:

Wolff R. A formação inicial de professores de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2007. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=547

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9. Alviano Junior, Wilson. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.

Degree: PhD, Educação, 2011, University of São Paulo

Os anos 1990 assistem uma expansão das IES privadas que cada vez mais atraem grandes contingentes em uma busca legítima por melhores condições de trabalho.… (more)

Subjects/Keywords: currículo; curriculum; educação física; formação de professores; formation of teachers; physical education

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APA (6th Edition):

Alviano Junior, W. (2011). Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alviano Junior, Wilson. “Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.” 2011. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed April 19, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Alviano Junior, Wilson. “Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Alviano Junior W. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;.

Council of Science Editors:

Alviano Junior W. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2011. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;

10. Marlene Drulis Oliveira. Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças.

Degree: 2007, UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO

O tema formação de professores, nos últimos tempos, tem sido alvo de discussão entre pesquisadores, acadêmicos e aqueles que se responsabilizam direta ou indiretamente pela… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS; FORMATION OF TEACHERS; PUBLIC EDUCATIONAL POLITICS

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APA (6th Edition):

Oliveira, M. D. (2007). Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças. (Thesis). UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO. Retrieved from http://bdtd.unicid.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=47

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Marlene Drulis. “Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças.” 2007. Thesis, UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.unicid.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=47.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Marlene Drulis. “Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Oliveira MD. Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.unicid.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=47.

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Council of Science Editors:

Oliveira MD. Formação de professores: uma proposta alternativa de ensino num contexto de mudanças. [Thesis]. UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO; 2007. Available from: http://bdtd.unicid.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=47

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11. Maria Olivia Mendonça de Urzêda. AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL.

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

O paradigma da "inclusão" tem sido um tema amplamente discutido devido aos movimentos de intensas lutas a favor da democratização da educação. A diversidade humana… (more)

Subjects/Keywords: inclusão; formação de professores; diversidade social; EDUCACAO; inclusion; formation of teachers; social diversity

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APA (6th Edition):

Urzêda, M. O. M. d. (2012). AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1261

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Urzêda, Maria Olivia Mendonça de. “AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Accessed April 19, 2019. http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1261.

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MLA Handbook (7th Edition):

Urzêda, Maria Olivia Mendonça de. “AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL.” 2012. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Urzêda MOMd. AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1261.

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Council of Science Editors:

Urzêda MOMd. AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE SOCIAL. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1261

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12. Vágnar Gonçalves da Silva. UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS.

Degree: 2007, Universidade Católica de Goiás

Brasil presents a big diversity of cultural mixes. Its a multicultural country, and it needs to preserve, bring back and increase the value of this… (more)

Subjects/Keywords: ANTROPOLOGIA; formation of teachers; multiculturalism; currículo; heritage education; formação de professores; multiculturalismo; Educação Patrimonial; curriculum

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APA (6th Edition):

Silva, V. G. d. (2007). UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS. (Thesis). Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=322

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Vágnar Gonçalves da. “UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS.” 2007. Thesis, Universidade Católica de Goiás. Accessed April 19, 2019. http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=322.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Vágnar Gonçalves da. “UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Silva VGd. UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=322.

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Council of Science Editors:

Silva VGd. UM OLHAR SOBRE O PATRIMÔNIO CULTURAL: PROPOSTA DA INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DEGOIÁS. [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2007. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=322

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13. Terezinha Fonseca de Carvalho Araújo. Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB.

Degree: 2008, Universidade Católica Dom Bosco

 Esta dissertação tem como objetivo investigar a implantação do Curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul focando, especificamente, a Universidade Católica Dom Bosco, no… (more)

Subjects/Keywords: política educacional; formação de professores; normal superior; PSICOLOGIA; politics education; formation of teachers; normal superior.

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APA (6th Edition):

Araújo, T. F. d. C. (2008). Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB. (Thesis). Universidade Católica Dom Bosco. Retrieved from http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=97

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Araújo, Terezinha Fonseca de Carvalho. “Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB.” 2008. Thesis, Universidade Católica Dom Bosco. Accessed April 19, 2019. http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=97.

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MLA Handbook (7th Edition):

Araújo, Terezinha Fonseca de Carvalho. “Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB.” 2008. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Araújo TFdC. Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2008. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=97.

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Council of Science Editors:

Araújo TFdC. Formação de professores: implantação do curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul - a experiência da UCDB. [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2008. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=97

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14. Terezinha Fonseca de Carvalho Araújo. Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB.

Degree: 2007, Universidade Católica Dom Bosco

 Esta dissertação tem como objetivo investigar a implantação do Curso Normal Superior em Mato Grosso do Sul focando, especificamente, a Universidade Católica Dom Bosco, no… (more)

Subjects/Keywords: normal superior.; formação de professores; normal superior.; política educacional; EDUCACAO; politics education; formation of teachers

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APA (6th Edition):

Araújo, T. F. d. C. (2007). Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB. (Thesis). Universidade Católica Dom Bosco. Retrieved from http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=217

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Araújo, Terezinha Fonseca de Carvalho. “Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB.” 2007. Thesis, Universidade Católica Dom Bosco. Accessed April 19, 2019. http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=217.

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MLA Handbook (7th Edition):

Araújo, Terezinha Fonseca de Carvalho. “Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Araújo TFdC. Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=217.

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Araújo TFdC. Formação de professores: implantação do curso normal superior em Mato Grosso do Sul a experiência da UCDB. [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=217

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University of Pretoria

15. Roche, Angela. Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level.

Degree: Science, Mathematics and Technology Education, 2013, University of Pretoria

 Teaching of chemistry at secondary school level is not always carried out in the most effective way and this is often because teachers do not… (more)

Subjects/Keywords: Pupils; Secondary school; Teaching of chemistry; Teachers; Concept formation in chemical bonding; UCTD

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APA (6th Edition):

Roche, A. (2013). Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level. (Masters Thesis). University of Pretoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/2263/33172

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Roche, Angela. “Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level.” 2013. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/2263/33172.

MLA Handbook (7th Edition):

Roche, Angela. “Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level.” 2013. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Roche A. Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level. [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2013. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/2263/33172.

Council of Science Editors:

Roche A. Evaluation of a targeted intervention method concept formation in chemical bonding at Grade 10 level. [Masters Thesis]. University of Pretoria; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/2263/33172


Universidade do Rio Grande do Sul

16. Dutra, Geovanna Caroline Zanini. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho encontra-se entre aqueles que se propõem a discutir a situação da formação de professores no Brasil, mais especificamente no que tange a formação… (more)

Subjects/Keywords: Professor; Teachers’ formation of physical education; Formação; Theoretical bases; Educação física; Unified training

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APA (6th Edition):

Dutra, G. C. Z. (2013). Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/72695

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dutra, Geovanna Caroline Zanini. “Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/72695.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dutra, Geovanna Caroline Zanini. “Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.” 2013. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Dutra GCZ. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72695.

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Council of Science Editors:

Dutra GCZ. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72695

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Universidade Federal de Sergipe

17. João Paulo Mendonça Lima. FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades.

Degree: 2011, Universidade Federal de Sergipe

A qualidade do ensino-aprendizagem de Química vem sendo alvo de várias discussões, tendo a sua compreensão favorecida pela necessidade de entender melhor como está ocorrendo… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; professor reflexivo/pesquisador; licenciatura em química; MATEMATICA; Formation of teachers; teaching/learning teachers; graduation in chemistry

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APA (6th Edition):

Lima, J. P. M. (2011). FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades. (Thesis). Universidade Federal de Sergipe. Retrieved from http://bdtd.ufs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=461

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, João Paulo Mendonça. “FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Sergipe. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.ufs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=461.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, João Paulo Mendonça. “FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Lima JPM. FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Sergipe; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.ufs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=461.

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Council of Science Editors:

Lima JPM. FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO/PESQUISADOR EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO NORDESTE BRASILEIRO: limites e possibilidades. [Thesis]. Universidade Federal de Sergipe; 2011. Available from: http://bdtd.ufs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=461

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18. LEILA MARIA RAMOS. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE.

Degree: 2009, Universidade Metodista de São Paulo

 Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de… (more)

Subjects/Keywords: Professoralidade; Formação de Professores; Professores; Pedagogia; Representações Sociais; EDUCACAO; Social representations; Pedagogy; Teachers; Formation of Teachers; Professoralidade

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APA (6th Edition):

RAMOS, L. M. (2009). REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1998

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

RAMOS, LEILA MARIA. “REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE.” 2009. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed April 19, 2019. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1998.

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MLA Handbook (7th Edition):

RAMOS, LEILA MARIA. “REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

RAMOS LM. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1998.

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Council of Science Editors:

RAMOS LM. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: PARA ALÉM DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1998

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19. Valdemir Guzzo. As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes.

Degree: 2009, Universidade do Vale do Rio do Sinos

As questões éticas e políticas como componentes indissociáveis na formação acadêmica são o objeto desse estudo. Tomam-se, para tal, os Cursos de Licenciatura que, no… (more)

Subjects/Keywords: ethics in the formation; politics in the formation; curriculum; EDUCACAO; formação inicial de professores; licenciaturas; ética na formação; política na formação; currículo; initial formation of teachers; licentiates

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APA (6th Edition):

Guzzo, V. (2009). As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1186

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guzzo, Valdemir. “As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes.” 2009. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1186.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guzzo, Valdemir. “As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Guzzo V. As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1186.

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Council of Science Editors:

Guzzo V. As dimensões ética e política como componentes curriculares dos cursos de licenciatura: a perspectiva dos estudantes. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1186

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Universidade Presbiteriana Mackenzie

20. Tanija Mara de Souza Maria Teixeira. PROFA: olhares de professores alfabetizadores.

Degree: 2010, Universidade Presbiteriana Mackenzie

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a compreensão acerca do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores- PROFA, por parte de professoras alfabetizadoras da Rede… (more)

Subjects/Keywords: atuação de professores alfabetizadores; PROFA (Programa de Formação de Professores Alfabetizadores); políticas públicas educacionais; formation of alphabetizing teachers; action of alphabetizing teachers; PROFA (Program of Formation of Alphabetizer Teachers); educational public politicals; CIENCIAS HUMANAS; formação de professores alfabetizadores

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APA (6th Edition):

Teixeira, T. M. d. S. M. (2010). PROFA: olhares de professores alfabetizadores. (Thesis). Universidade Presbiteriana Mackenzie. Retrieved from http://tede.mackenzie.com.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2182

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Teixeira, Tanija Mara de Souza Maria. “PROFA: olhares de professores alfabetizadores.” 2010. Thesis, Universidade Presbiteriana Mackenzie. Accessed April 19, 2019. http://tede.mackenzie.com.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2182.

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MLA Handbook (7th Edition):

Teixeira, Tanija Mara de Souza Maria. “PROFA: olhares de professores alfabetizadores.” 2010. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Teixeira TMdSM. PROFA: olhares de professores alfabetizadores. [Internet] [Thesis]. Universidade Presbiteriana Mackenzie; 2010. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://tede.mackenzie.com.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2182.

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Council of Science Editors:

Teixeira TMdSM. PROFA: olhares de professores alfabetizadores. [Thesis]. Universidade Presbiteriana Mackenzie; 2010. Available from: http://tede.mackenzie.com.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2182

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University of Alberta

21. Bradford, Brent D. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.

Degree: PhD, Department of Elementary Education, 2015, University of Alberta

Teachers of physical education have the responsibility to develop and teach programs that physically educate elementary school children (Hickson & Fishburne, 2005). Therefore, what teachers(more)

Subjects/Keywords: elementary school physical education; symbolism of teacher clothing; perception formation; children's perceptions of teachers; teacher clothing; role modeling; effective teaching

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APA (6th Edition):

Bradford, B. D. (2015). Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. (Doctoral Dissertation). University of Alberta. Retrieved from https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bradford, Brent D. “Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.” 2015. Doctoral Dissertation, University of Alberta. Accessed April 19, 2019. https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f.

MLA Handbook (7th Edition):

Bradford, Brent D. “Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.” 2015. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Bradford BD. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Alberta; 2015. [cited 2019 Apr 19]. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f.

Council of Science Editors:

Bradford BD. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. [Doctoral Dissertation]. University of Alberta; 2015. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f


Universidade do Minho

22. Vieira, Eulália Soares. Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades .

Degree: 2016, Universidade do Minho

 O presente estudo envolve uma investigação em torno da Formação Contínua de Professores que lecionam na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo teve… (more)

Subjects/Keywords: Formação contínua de professores; Currículo; Educação de Jovens e Adultos; Continuous formation of teachers; Communities of practices; Youths and Adults Education

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APA (6th Edition):

Vieira, E. S. (2016). Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades . (Doctoral Dissertation). Universidade do Minho. Retrieved from http://hdl.handle.net/1822/42581

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vieira, Eulália Soares. “Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades .” 2016. Doctoral Dissertation, Universidade do Minho. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/1822/42581.

MLA Handbook (7th Edition):

Vieira, Eulália Soares. “Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades .” 2016. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Vieira ES. Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Minho; 2016. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1822/42581.

Council of Science Editors:

Vieira ES. Comunidade de prática e trabalho docente: desafios e possibilidades . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Minho; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1822/42581

23. Firme, Márcia Von Frühauf. Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2011.

A… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Portfólio coletivo; Rodas de formação; Formation of teachers;

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APA (6th Edition):

Firme, M. V. F. (2011). Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede. (Masters Thesis). Universidade Federal do Rio Grande. Retrieved from http://repositorio.furg.br/handle/1/3634

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Firme, Márcia Von Frühauf. “Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede.” 2011. Masters Thesis, Universidade Federal do Rio Grande. Accessed April 19, 2019. http://repositorio.furg.br/handle/1/3634.

MLA Handbook (7th Edition):

Firme, Márcia Von Frühauf. “Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Firme MVF. Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Rio Grande; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://repositorio.furg.br/handle/1/3634.

Council of Science Editors:

Firme MVF. Portfólio coletivo: artefato do aprender a ser professor(a) em roda de formação em rede. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande; 2011. Available from: http://repositorio.furg.br/handle/1/3634


Universidade do Rio Grande do Sul

24. Frison, Marli Dallagnol. A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo aborda um processo de pesquisa-ação ocorrido no contexto de um curso de Licenciatura, no qual se constituiu grupos de trabalho envolvendo professores em… (more)

Subjects/Keywords: Formation of teachers; Docentes; Action research; Conhecimento; Situation of study; Formação profissional; Autonomia profissional; Reflection; Autonomy of teachers; Ensino; Ensino fundamental e médio

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APA (6th Edition):

Frison, M. D. (2012). A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61253

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Frison, Marli Dallagnol. “A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/61253.

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MLA Handbook (7th Edition):

Frison, Marli Dallagnol. “A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio.” 2012. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Frison MD. A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61253.

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Council of Science Editors:

Frison MD. A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química : implicações teórico-práticas na escola de nível médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61253

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25. Margareth Leonardi Kuhn Stremel. A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa.

Degree: 2008, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

O presente trabalho constitui-se numa pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, através da qual buscamos coletar dados junto aos professores da Rede Estadual de Educação que… (more)

Subjects/Keywords: formação de professores; formação continuada; política educacional; educação de jovens e adultos; formation of teachers; continued formation; educational policy; education of young adults and adults; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Stremel, M. L. K. (2008). A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa. (Thesis). UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Retrieved from http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=172

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Stremel, Margareth Leonardi Kuhn. “A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa.” 2008. Thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Accessed April 19, 2019. http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=172.

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MLA Handbook (7th Edition):

Stremel, Margareth Leonardi Kuhn. “A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa.” 2008. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Stremel MLK. A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2008. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=172.

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Council of Science Editors:

Stremel MLK. A formação continuada do professor da educação de jovens e adultos do CEEBJA Paschoal Salles Rosa no Município de Ponta Grossa. [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2008. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=172

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Universidade do Rio Grande do Sul

26. Sartori, Jeronimo. Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

A tentativa de compreender como o curso de "Pedagogia Séries Iniciais - projeto formação de professores em serviço" promovido pela UPF/RS contribuiu para a (re)construção… (more)

Subjects/Keywords: Curso de Pedagogia; Pedagogy course in initial grades; Formation of teachers; Séries iniciais; Formation in service; Professor; Formação; Theoretical construction; Prática pedagógica; Remeaning of the practices; Freire, Paulo, 1921-1997

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APA (6th Edition):

Sartori, J. (2009). Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/16914

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sartori, Jeronimo. “Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/16914.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sartori, Jeronimo. “Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Sartori J. Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16914.

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Sartori J. Formação do professor em serviço : da (re)construção teórica e da ressignificação da prática. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16914

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27. Amélia Maria Araújo Mesquita. A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA.

Degree: 2007, Universidade Federal do Pará

Este estudo teve por objetivo analisar as novas propostas de formação de professores desenvolvidas pelos cursos de licenciatura da UFPA/campus do Guamá, elaboradas no contexto… (more)

Subjects/Keywords: Currículo; Formação Inicial de Professores; Inclusão Educacional; EDUCACAO ESPECIAL; Professores - Formação - Pará; Educação Inclusiva; Teachers, Training of; Inclusive Education; Educational Inclusion; Initial Formation of Teachers; Curriculum

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APA (6th Edition):

Mesquita, A. M. A. (2007). A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=114

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mesquita, Amélia Maria Araújo. “A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA.” 2007. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed April 19, 2019. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=114.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mesquita, Amélia Maria Araújo. “A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Mesquita AMA. A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=114.

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Mesquita AMA. A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da UFPA. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2007. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=114

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28. Melina Klaus. A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação.

Degree: 2011, Universidade Estadual de Londrina

The central object of this dissertation is to understand the perception of coordinators of undergraduate courses of UEL about the quality of education practiced in… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Formação de professores; Qualidade na Educação; Universidades e faculdades; Professores universitários; Teachers of language; Formation; Quality of education; Universities and colleges; University teachers; Training

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APA (6th Edition):

Klaus, M. (2011). A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação. (Thesis). Universidade Estadual de Londrina. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000172393

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Klaus, Melina. “A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Londrina. Accessed April 19, 2019. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000172393.

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MLA Handbook (7th Edition):

Klaus, Melina. “A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Klaus M. A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000172393.

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Klaus M. A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação. [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2011. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000172393

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29. Oliveira, Aristoteles da Silva. Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online.

Degree: 2007, Universidade Federal de Alagoas

This study investigates the digital enclosure of the professor in the higher education to act in the online education, from the Elaboration of Educational Material… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão digital; Formação de professores; TIC; Digital inclusion; Formation of teachers; TIC; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Oliveira, A. d. S. (2007). Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online. (Masters Thesis). Universidade Federal de Alagoas. Retrieved from http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/322

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Aristoteles da Silva. “Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online.” 2007. Masters Thesis, Universidade Federal de Alagoas. Accessed April 19, 2019. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/322.

MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Aristoteles da Silva. “Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online.” 2007. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Oliveira AdS. Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2007. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/322.

Council of Science Editors:

Oliveira AdS. Inclusão digital do professor do ensino superior para atuar na educação online. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2007. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/322

30. Maria da Conceição de Oliveira Andrade. A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade.

Degree: 2006, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

This study is inserted at the Line of Strategical Research of Thinking and Knowledge production which scientific projects about the relation of thinking and knowledge… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; EDUCACAO; Scholar inclusion; Education of the students with DADH; teachers formation; Educação Inclusiva; Educação de alunos com TDAH

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APA (6th Edition):

Andrade, M. d. C. d. O. (2006). A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1005

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Andrade, Maria da Conceição de Oliveira. “A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade.” 2006. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed April 19, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1005.

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MLA Handbook (7th Edition):

Andrade, Maria da Conceição de Oliveira. “A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade.” 2006. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Andrade MdCdO. A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2006. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1005.

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Council of Science Editors:

Andrade MdCdO. A prática pedagógica de professores de alunos com transtorno de déficit de atenção/hiperativadade. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2006. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1005

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