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1.
MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros.
Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.
Degree: 2012, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11294 
► Este estudo faz uma reflexão acerca dos processos de produção de sentidos na vida diária de crianças, a partir do ponto de vista delas, entendendo…
(more)
▼ Este estudo faz uma reflexão acerca dos processos de produção de sentidos na vida diária de crianças, a partir do ponto de vista delas, entendendo que é nas relações corriqueiras do dia-a-dia
e no fluir das ações cotidianas – com seus padrões de permanência
e com suas rupturas – que os seres humanos elaboram suas histórias de vida
e se constituem como sujeitos. A base teórica do trabalho se estabelece ancorada em discussões acerca das relações da psicologia com os uso da palavra
e dos jogos de linguagem, da psicologia com a vida cotidiana
e da psicologia com a fotografia. Como estratégia metodológica para a produção dos dados, foi elaborado um jogo de pesquisa baseado no uso de sondas culturais
e na reflexão sobre o lúdico, os jogos
e seus usos. Com ele, quatro crianças com idade entre 9
e 11 anos, foram orientadas a fotografar (
e a desenhar) seu
cotidiano e a depois falar sobre as imagens produzidas. De posse dos dados, foi realizada uma sistematização gráfica dos processos de produção de
sentido dessas crianças, em função do local em que as fotografias foram feitas, de quem ou o quê aparece nas fotos
e de como essas imagens são apresentadas – se de maneira mais literal, como em fotos de objetos ou de pessoas fazendo poses; ou se de maneira mais pragmática, retratando ações
e relações. Esses padrões gráficos foram classificados em função da variedade de imagens (variado ou repetitivo)
e em função do modo como a sequência fotográfica foi feita (descontínuo ou linear). A interpretação dos dados se deu em função da análise da relação entre as fotografias
e a fala das crianças acerca dessas imagens. Os dados demonstram que, a despeito de todas as crianças situarem parte de suas fotografias nos espaços doméstico
e escolar, há variação tanto no que elas fotografam, quanto no modo como o fazem.
E essa variação, ao apontar para os diferentes modos de produção de sentidos em suas experiências cotidianas, sugere a possibilidade de estabelecimento de alguns padrões para a leitura desses processos de produção de sentidos que poderão contribuir tanto para novos estudos psicológicos nessa linha investigativa, quanto para a prática da psicologia na clínica
e na escola.
Advisors/Committee Members: MEIRA, Luciano Rogério Lemos (advisor).
Subjects/Keywords: Produção de sentido;
Psicologia do cotidiano;
Narrativas do presente;
Jogo;
Crianças
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MACIEL, S. F. d. M. (2012). Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11294
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros. “Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11294.
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MLA Handbook (7th Edition):
MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros. “Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
MACIEL SFdM. Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11294.
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Council of Science Editors:
MACIEL SFdM. Retratos dos dias : a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11294
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2.
MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros.
Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.
Degree: 2012, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11299
► Este estudo faz uma reflexão acerca dos processos de produção de sentidos na vida diária de crianças, a partir do ponto de vista delas, entendendo…
(more)
▼ Este estudo faz uma reflexão acerca dos processos de produção de sentidos na vida diária de crianças, a partir do ponto de vista delas, entendendo que é nas relações corriqueiras do dia-a-dia
e no fluir das ações cotidianas – com seus padrões de permanência
e com suas rupturas – que os seres humanos elaboram suas histórias de vida
e se constituem como sujeitos. A base teórica do trabalho se estabelece ancorada em discussões acerca das relações da psicologia com os uso da palavra
e dos jogos de linguagem, da psicologia com a vida cotidiana
e da psicologia com a fotografia. Como estratégia metodológica para a produção dos dados, foi elaborado um jogo de pesquisa baseado no uso de sondas culturais
e na reflexão sobre o lúdico, os jogos
e seus usos. Com ele, quatro crianças com idade entre 9
e 11 anos, foram orientadas a fotografar (
e a desenhar) seu
cotidiano e a depois falar sobre as imagens produzidas. De posse dos dados, foi realizada uma sistematização gráfica dos processos de produção de
sentido dessas crianças, em função do local em que as fotografias foram feitas, de quem ou o quê aparece nas fotos
e de como essas imagens são apresentadas – se de maneira mais literal, como em fotos de objetos ou de pessoas fazendo poses; ou se de maneira mais pragmática, retratando ações
e relações. Esses padrões gráficos foram classificados em função da variedade de imagens (variado ou repetitivo)
e em função do modo como a sequência fotográfica foi feita (descontínuo ou linear). A interpretação dos dados se deu em função da análise da relação entre as fotografias
e a fala das crianças acerca dessas imagens. Os dados demonstram que, a despeito de todas as crianças situarem parte de suas fotografias nos espaços doméstico
e escolar, há variação tanto no que elas fotografam, quanto no modo como o fazem.
E essa variação, ao apontar para os diferentes modos de produção de sentidos em suas experiências cotidianas, sugere a possibilidade de estabelecimento de alguns padrões para a leitura desses processos de produção de sentidos que poderão contribuir tanto para novos estudos psicológicos nessa linha investigativa, quanto para a prática da psicologia na clínica
e na escola.
Advisors/Committee Members: MEIRA, Luciano Rogério de Lemos (advisor).
Subjects/Keywords: Produção de sentido;
Psicologia do cotidiano;
Narrativas do presente;
Jogo;
Crianças
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MACIEL, S. F. d. M. (2012). Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11299
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros. “Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11299.
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MACIEL, Silvia Fernanda de Medeiros. “Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
MACIEL SFdM. Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11299.
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MACIEL SFdM. Retratos dos dias: a produção de sentidos na vida cotidiana de crianças
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11299
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Universidade Estadual de Campinas
3.
Zanesco, Samuel Antonio, 1970-.
Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
.
Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250986
► Resumo: Essa dissertação, corpo-texto-imagem, é uma escrita potencializada pela força das imagens, que foge da interpretação para ser sentida. Visita cenas capturadas da peça teatral…
(more)
▼ Resumo: Essa dissertação, corpo-texto-imagem, é uma escrita potencializada pela força das imagens, que foge da interpretação para ser sentida. Visita cenas capturadas da peça teatral O Livro de Jó, encenada pela primeira vez no hospital Umberto Primo na capital paulista no início de 1995. Essas imagens, carregadas de significados
e possibilidades, reverberam o contínuo movimento cênico a que se destinam
e o desejo latente de se tornarem teatro pela força
e pelo fluxo de sua intensidade. São imagens carregadas de dramaticidade
e violência que também se aproximam da obra não menos perturbadora
e pulsante do pintor irlandês Francis Bacon. Entre imagens do teatro
e imagens do pintor, há uma corredeira de sensações que nos carrega, entre outros, aos franceses Artaud
e Deleuze.; Abstract: This dissertation, body-text-image, is a writing which is potentiated by the strength of the images, that runs away from its performing for being felt. It visits scenes caught by the play "The Book of Job ", staged for the first time at Umberto Primo Hospital São Paulo city in the early of 1995.These images, full of meanings and possibilities, reverberate around the continuous scenic movement for which they are intended, and the strong desire of becoming theater by the force and by the flow of its intensity. They are images loaded with drama and violence that also approaching the work, not least disruptive and pulsing to the Irish painter Francis Bacon. Between the images of the theater and images of the painter, there is a strong linking of sensations that lead us, among others, to the French Artaud and Deleuze.
Advisors/Committee Members: Amorim, Antonio Carlos Rodrigues de, 1968- (advisor), Filho, Aldo Victorio (committee member), Wunder, Alik (committee member).
Subjects/Keywords: Teatro;
Imagem;
Sentido e sensações
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Zanesco, Samuel Antonio, 1. (2012). Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250986
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Zanesco, Samuel Antonio, 1970-. “Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250986.
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MLA Handbook (7th Edition):
Zanesco, Samuel Antonio, 1970-. “Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Zanesco, Samuel Antonio 1. Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250986.
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Zanesco, Samuel Antonio 1. Fragmentos cênicos, sensações indomáveis
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250986
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4.
TÃnia Roberta da Silva.
AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional.
Degree: Master, 2013, Universidade Federal do Ceará
URL: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10839
;
► A presente pesquisa traz um enfoque do Programa Mais EducaÃÃo em relaÃÃo à questÃo da inclusÃo educacional. Tem como objetivo principal investigar o ponto de…
(more)
▼ A presente pesquisa traz um enfoque do Programa Mais EducaÃÃo em relaÃÃo à questÃo da inclusÃo educacional. Tem como objetivo principal investigar o ponto de vista do pÃblico-alvo do programa em relaÃÃo à questÃo da inclusÃo educacional. O objeto de estudo à analisado na EMEIF Delma HermÃnia no bairro do Jangurussu em Fortaleza, sendo ainda, considerado a comunidade em seu entorno, de modo a compreender o processo de implementaÃÃo do Programa na escola e as opiniÃes dos diversos sujeitos que interagem diretamente nesse processo, a partir das narrativas dos mesmos, dentro da perspectiva metodolÃgica de anÃlise de conteÃdo proposta por Bardin 2009). Reflete sobre as concepÃÃes de educaÃÃo integral e inclusÃo educacional fazendo uma interface das concepÃÃes apresentadas nos marcos legais e teÃricos que fundamentam a proposta do Programa com as concepÃÃes de diversas teorias que abordam a dialÃtica inclusÃo/exclusÃo. Trata-se, portanto, de uma pesquisa avaliativa de abordagem qualitativa, que busca contemplar as diversas facetas que perpassam o cotidiano escolar do pÃblico-alvo do Programa, os alunos, de forma a compreender os sentidos e significados do referido programa para esse pÃblico, e assim confrontarmos as diferentes ideias acerca da questÃo da inclusÃo educacional possibilitando a reflexÃo da mesma na perspectiva do olhar do prÃprio educando.
This current research focus on the "Mais EducaÃÃoâ program relating the issues of educational inclusion. The goal is to investigate the beneficiary targetâs point of view in relation to educational inclusion. The object of the study is analyzed indoors of EMEIF Delma HermÃnia school, in the neighborhood of Jangurussu in Fortaleza, and the surrounding community, in order to comprehend the process of the program implementation in school and impressions of various agents which interact directly in this process, starting from the narratives of the same, within the methodological perspective of content analysis proposed by Bardin (2009). It reflects on the concepts of integral education and educational inclusion making an interface of the presented conceptions in the legal and theoretical marks which substantiate the proposal of the program with the concepts of various theories that approach the dialectic inclusion/exclusion. It is, therefore, an evaluative study with a qualitative approach, that seeks to contemplate the different factors pervade the daily school life of the programâs beneficiary target, the students, seeking to understand the meanings of the referred program for this audience, so to confront different ideas on the issue of educational inclusion enabling the reflection of it in the perspective of the learnerâs own look.We conclude that although the âMais EducaÃÃoâ program presents in its proposal positive aspects that can contribute to the process of educational inclusion, the daily routine of the programâs beneficiary target reveals other facets that putin "check" the proposal of the program related to the issue of educational inclusion . Our study brings…
Advisors/Committee Members: Francisco Ari de Andrade, Elione Maria Nogueira Diogenes, Veleida Anahi da Silva.
Subjects/Keywords: POLITICA PUBLICA E POPULACAO; Programa Mais EducaÃÃo; educaÃÃo integral; inclusÃo educacional; cotidiano e sentido.; Programa Mais EducaÃÃo, integral education, educational inclusion, daily routine and sense.; EducaÃÃo integral - Jangurussu(Fortaleza,CE); IntegraÃÃo na educaÃÃo - Jangurussu(Fortaleza,CE);
Ambiente escolar - Jangurussu(Fortaleza,CE); Programa Mais EducaÃÃo(Brasil)
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Silva, T. R. d. (2013). AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10839 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, TÃnia Roberta da. “AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional.” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed December 10, 2019.
http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10839 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Silva, TÃnia Roberta da. “AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional.” 2013. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Silva TRd. AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10839 ;.
Council of Science Editors:
Silva TRd. AvaliaÃÃo do Programa Mais EducaÃÃo: a questÃo da inclusÃo educacional. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10839 ;
Universidade do Rio Grande do Norte
5.
Tavares, Gerlanne da Cunha.
Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
► Para la lingüística Cognitiva, la construcción del sentido darse a través del accionamiento de procesos mentales específicos que están directamente ligados a las experiencias socioculturales,…
(more)
▼ Para la lingüística Cognitiva, la construcción del
sentido darse a través del accionamiento de
procesos mentales específicos que están directamente ligados a las experiencias socioculturales,
sensorio motores y perceptuales. En portadores de la Síndrome de Asperger, el
comprometimiento de estos procesos, debido a características específicas dela propia síndrome,
puede estar directamente relacionado a problemas de construcción de
sentido por estos
individuos. En este
sentido, el objetivo de esta investigación es investigar los procesos
cognitivos que direccionan la construcción del
sentido en estos portadores de trastornos
neurales. La investigación es realizada con alumnos de la APPARN (Associação de país
e
amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), teniendo como grupo de control alumnos
neurotípicos de otras instituciones, siendo los portadores de la síndrome practicantes de la
lengua materna o grupo experimental de la búsqueda. Para elucidar el proceso de construcción
del
sentido por estos alumno, fueron desarrollados testes contiendo rasgos linguisticos
norteadores responsables por el accionamiento de algunos procesos cognitivos como los
esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON, 1979) y
simulación mental (BARSALOU, 1999). Los testes fueron basados en los presupuestos teóricos
de la Lingüística Cognitiva, más precisamente, de la Teoria Neural del Linguaje. Los resultados
apuntan para una posible justificativa para el comprometimiento de la construcción del
sentido
en portadores de la Síndrome de Asperger, que comprende directamente la relevancia
intersubjetiva de la infersencias recibidas y construidas socialmente por los participantes
específicamente de este análisis.
Advisors/Committee Members: Duque, Paulo Henrique (advisor), 02674674784 (advisor), http://lattes.cnpq.br/0409894285408135 (advisor).
Subjects/Keywords: Cognição e linguagem;
Construção do sentido;
Síndrome de Asperger
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Tavares, G. d. C. (2014). Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Tavares, Gerlanne da Cunha. “Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410.
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MLA Handbook (7th Edition):
Tavares, Gerlanne da Cunha. “Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.” 2014. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Tavares GdC. Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410.
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Council of Science Editors:
Tavares GdC. Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
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Universidade do Rio Grande do Norte
6.
Tavares, Gerlanne da Cunha.
Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
► Para la lingüística Cognitiva, la construcción del sentido darse a través del accionamiento de procesos mentales específicos que están directamente ligados a las experiencias socioculturales,…
(more)
▼ Para la lingüística Cognitiva, la construcción del
sentido darse a través del accionamiento de
procesos mentales específicos que están directamente ligados a las experiencias socioculturales,
sensorio motores y perceptuales. En portadores de la Síndrome de Asperger, el
comprometimiento de estos procesos, debido a características específicas dela propia síndrome,
puede estar directamente relacionado a problemas de construcción de
sentido por estos
individuos. En este
sentido, el objetivo de esta investigación es investigar los procesos
cognitivos que direccionan la construcción del
sentido en estos portadores de trastornos
neurales. La investigación es realizada con alumnos de la APPARN (Associação de país
e
amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), teniendo como grupo de control alumnos
neurotípicos de otras instituciones, siendo los portadores de la síndrome practicantes de la
lengua materna o grupo experimental de la búsqueda. Para elucidar el proceso de construcción
del
sentido por estos alumno, fueron desarrollados testes contiendo rasgos linguisticos
norteadores responsables por el accionamiento de algunos procesos cognitivos como los
esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON, 1979) y
simulación mental (BARSALOU, 1999). Los testes fueron basados en los presupuestos teóricos
de la Lingüística Cognitiva, más precisamente, de la Teoria Neural del Linguaje. Los resultados
apuntan para una posible justificativa para el comprometimiento de la construcción del
sentido
en portadores de la Síndrome de Asperger, que comprende directamente la relevancia
intersubjetiva de la infersencias recibidas y construidas socialmente por los participantes
específicamente de este análisis.
Advisors/Committee Members: Duque, Paulo Henrique (advisor), 02674674784 (advisor), http://lattes.cnpq.br/0409894285408135 (advisor).
Subjects/Keywords: Cognição e linguagem;
Construção do sentido;
Síndrome de Asperger
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Tavares, G. d. C. (2014). Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Tavares, Gerlanne da Cunha. “Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410.
MLA Handbook (7th Edition):
Tavares, Gerlanne da Cunha. “Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
.” 2014. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Tavares GdC. Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410.
Council of Science Editors:
Tavares GdC. Processos de construção do sentido por portadores da Síndrome de Asperger
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19410
Technical University of Lisbon
7.
Santos, Maria Laurentina Pereira dos.
Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho.
Degree: 2014, Technical University of Lisbon
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8036
► Dissertação de Mestrado em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos.
No atual contexto organizacional de globalização em que as organizações necessitam de inovação e criatividade…
(more)
▼ Dissertação de Mestrado em Políticas de Desenvolvimento de Recursos Humanos.
No atual contexto organizacional de globalização em que as organizações necessitam de inovação
e criatividade para se poderem manter e ser competitivas, o caminho que se afigura é sem dúvida
ter os talentos certos no momento certo,
com a motivação necessária para acrescentar valor nas
organizações. As organizações têm na moldagem do trabalho uma forma de obterem os talentos
certos no lugar certo com os conhecimentos do negócio necessários para a inovação, sem o custo
adicional de te
mpo e recursos financeiros que o recrutamento e integração acarretariam. A
moldagem do trabalho aparece como a forma mais rápida e eficaz de os trabalhadores colocarem
no trabalho as suas competências, compromisso com a organização e sentido de contribuiçã
o de
forma a acrescentarem valor nas organizações e a sentirem este facto como o caminho para a
própria felicidade. O estudo de caso apresentado analisa a forma como os colaboradores de uma
organização da Administração Pública usam os seus talentos na mold
agem do trabalho de forma
a criarem impacto na organização, através de um trabalho de excelência.
In the current organizational context of globalization, in which organizations need innovation and
creativity to be able to sustain themselves and be competitive, the way it is envisioned is, with no
doubt, having the right talent at the right time, with t
he key motivation to add value in
organizations. By using Job Crafting, organizations can have the right talent in the right place and
with the necessary business expertise for innovation, without the added cost of time and financial
resources that recruit
ment and integration would entail. The Job crafting seems the fastest and
most effective way for employees to put their sills, their commitments towards the organization
and their sense of contribution into their work, in order to add value to organization
s and also to
feel
this
is
the
path to happiness itself. The case study we present analyses the way employees
from a Public Administration organization use their talents in Job Crafting in order to create
impact on the organization, through a work of excel
lence.
Advisors/Committee Members: Palma, Patrícia Jardim.
Subjects/Keywords: Moldagem do trabalho; Talento; Competências; Compromisso e sentido de contribuição
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Santos, M. L. P. d. (2014). Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho. (Thesis). Technical University of Lisbon. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8036
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Santos, Maria Laurentina Pereira dos. “Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho.” 2014. Thesis, Technical University of Lisbon. Accessed December 10, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8036.
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MLA Handbook (7th Edition):
Santos, Maria Laurentina Pereira dos. “Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho.” 2014. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Santos MLPd. Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho. [Internet] [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2014. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8036.
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Council of Science Editors:
Santos MLPd. Trabalho de excelência : estratégias usadas pelos talentos para moldarem o seu trabalho. [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8036
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Universidade Estadual de Campinas
8.
Silva, Adilson Ventura da, 1974-.
O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
.
Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270580
► Resumo: Este trabalho tem por objetivo discutir o modo como a poesia é tratada nas Ciências da Linguagem, observando a obra de um conjunto de…
(more)
▼ Resumo: Este trabalho tem por objetivo discutir o modo como a poesia é tratada nas Ciências da Linguagem, observando a obra de um conjunto de cientistas da linguagem do século XX, tomados em virtude do fato de que fazem parte dos autores que de algum modo tocaram nesta relação. Para esse estudo, vamos, em cada autor, apresentar uma síntese de seu pensamento, trazendo conceitos centrais, procurando o lugar em que aparece a poesia, levando em conta a distinção feita por Austin entre a linguagem ordinária, que é o uso comum,
e a linguagem não-ordinária, que é o uso da linguagem em situações especiais. Além dessa discussão teórica, nos situaremos na perspectiva da Semântica do Acontecimento para analisar a palavra poesia em obras específicas de cada autor. Desse modo nos valeremos de dois procedimentos, a reescritura
e a articulação, que estabelecem o Domínio Semântico de Determinação (DSD) que, segundo Guimarães (2004), apresenta o
sentido das palavras, isso levando em consideração que o
sentido das palavras se dá na sua relação enunciativa com outras dos textos em que funcionam. Assim, através dessas análises que iremos produzir, poderemos ter um quadro significativo do modo como a poesia é tratada nas Ciências da Linguagem; Abstract: This work aims discuss how poetry is treated in the Language Sciences, noting the work of language group of scientists of the twentieth century, taken by virtue of the fact that part of the authors who somehow played in this relationship. For this work, we will, in each author, to show a synthesis of his thinking, bringing central concepts, to looking for the place it appears in the poetry, considering Austin's distinction between ordinary language, which is the common use, and non-ordinary language, which is the use of language in special situations. Beyond that theoretical discussion, we will establish in the context of the Semantic Event to analyze the word poetry in specific works of each author. This way we will enforce two procedures, the rewriting and the articulation, establishing the Semantic Domain of Determination (DSD) that, second Guimarães (2004), presents the meaning of words, so considering that the meaning of words is given in relation to other expository texts in which they operate. So, through these analyzes that we will produce, we can have a significant part of the way poetry is treated in the Language Sciences
Advisors/Committee Members: Guimarães, Eduardo, 1948- (advisor), Guimarães, Eduardo Roberto Junqueira, 1948- (advisor), Baldini, Lauro José Siqueira (committee member), Massmann, Débora Raquel Hettwer (committee member), Machado, Carolina de Paula (committee member), Oliveira, Sheila Elias de (committee member).
Subjects/Keywords: Poesia - História e crítica - Séc. XX;
Enunciação (Linguística);
Sentido (Linguística)
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Silva, Adilson Ventura da, 1. (2012). O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270580
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Adilson Ventura da, 1974-. “O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270580.
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MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Adilson Ventura da, 1974-. “O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Silva, Adilson Ventura da 1. O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270580.
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Council of Science Editors:
Silva, Adilson Ventura da 1. O sentido da palavra poesia nas ciências da linguagem
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270580
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9.
Monteiro, Odete Manuela Nunes.
Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental.
Degree: 2013, Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/2001
► O relatório final de estágio abarca todo o processo de prática ligado à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação…
(more)
▼ O relatório final de estágio abarca todo o processo de prática ligado à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este é fruto de uma reflexão sobre todo o estágio, que procura descrever os contextos no qual ocorreu o estágio, refletindo sobre as práticas, competências, pedagogias, estratégias e conhecimentos desenvolvidos. Sendo a investigação uma ação indispensável na profissionalização educativa, e uma vez que ela fez parte da prática ao longo do estágio, será também reservada determinada atenção para tal. O estudo em questão pretende estudar como os alunos do 1.º ano de escolaridade põem em jogo as suas competências comunicativas, na explicação de situações de cálculo mental.
Neste estudo optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, onde se valorizou a descrição pormenorizada das entrevistas realizadas às crianças. Para tal foi realizado quatro estudos de caso, numa turma do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, onde me encontrava a estagiar.
Ao longo das 5 sessões de trabalho, as crianças foram convidadas a apresentar as suas estratégias de cálculo mental e justificarem as suas ideias e processos matemáticos.
As conclusões apontam que as estratégias criadas pelos alunos são pouco valorizadas. Apesar do programa de matemática do ensino básico de 2007 valorizar o cálculo mental e a comunicação matemática, estas capacidades são pouco trabalhadas na sala de aula já que os professores tendem a valorizar e a recorrer ao uso do algoritmo.
ABSTRACT
The final report of the stage covers the whole process of practice linked to the Supervised Teaching Practice curriculum unit of Master´s degree in Pre-school Education and Teaching of the First Cycle of Basic Teaching (CEB).
This is the result of a reflection on the entire stage, which seeks to describe the contexts in which occurred the stage, reflecting on practices, skills, teaching methods, strategies and knowledge developed. Being an indespensabel action research in professional education, and since it was part of the practice over the stage, will be also reserved particular attention to such. The study in question aims to study how students of the first year of education put into play their communicative skills, in the explanation of mental calculation.
In this study we opted for a qualitative methodology, which has appreciated the detailed description of the interviews to children. To this was done four case studies, in the class of the first year of the first Cycle of Basic Education, where I was training.
Along the five working sessions, the children were invited to submit their mental calculation strategies and justify their mathematical ideas and processes.
The findings show that the strategies created by the students are undervalued. Despite of the math program of basic education 2007 to enhance the mental calculation and mathematical communication, these abilities are poorly worked in the classroom, teachers tend to value and appeal to the use of…
Advisors/Committee Members: Menezes, Luís, Rodrigues, Cátia.
Subjects/Keywords: Sentido de número; Cálculo mental; Justificação; Raciocínio e comunicação
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Monteiro, O. M. N. (2013). Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental. (Thesis). Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/2001
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Monteiro, Odete Manuela Nunes. “Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental.” 2013. Thesis, Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu. Accessed December 10, 2019.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/2001.
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Monteiro, Odete Manuela Nunes. “Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental.” 2013. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Monteiro OMN. Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu; 2013. [cited 2019 Dec 10].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/2001.
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Council of Science Editors:
Monteiro OMN. Como os alunos do 1º ano põem em jogo as suas competências comunicativas na explicação de situações de cálculo mental. [Thesis]. Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/2001
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10.
Santos, Jociane Trindade dos.
Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha.
Degree: Mestrado, Geografia Humana, 2012, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-20082012-125042/
;
► A presente dissertação tem como objetivo apresentar um levantamento do quantitativo de violência ocorrido no decorrer de quatro anos na cidade de Manaus, sendo de…
(more)
▼ A presente dissertação tem como objetivo apresentar um levantamento do quantitativo de violência ocorrido no decorrer de quatro anos na cidade de Manaus, sendo de dois anos antes e de dois anos após a criação da Lei Maria Penha, como também pontuar o espaço geográfico com maior concentração de mulheres vítimas dessas violências. Reconhecemos que violência é um problema que sempre esteve presente nos espaços sociais, e que ao longo do tempo vem deixando suas marcas nas vidas dos indivíduos, ela invade o cotidiano das pessoas de diversas formas e independente da classe ou do meio social, constitui-se como um dos fenômenos psicossociais de singular relevância. Muitos estudiosos de diversas áreas aos longos dos séculos vêem colocando em pauta este assunto no sentido de tentar entender e assim bloquear seu avanço na sociedade, porém percebemos que mesmo diante de tantos de esforços não estamos conseguindo encontrar soluções satisfatórias, ora porque não compreendemos o fenômeno em si ora porque as políticas públicas de prevenção a violência são deixadas de lado. O que se nota principalmente nos grandes centros urbanos é o crescimento dos casos e das variedades de agressões, diariamente nas grandes mídias (escrita e televisa) são veiculados noticias envolvendo o tema da violência, portanto, com todas essas nuances ela tem sido um problema que cresce em grande escala e, Manaus como cidade em potencial de crescimento está no rol das metrópoles que convive com este problema, que também é presente no espaço familiar, na qual a mulher é alvo, por este motivo esta pesquisa priorizou o estudo deste fenômeno nos espaços urbanos de Manaus. Visando atender aos objetivos propostos, os dados da pesquisa foram coletados diretamente junto aos serviços de atenção aos direitos da mulher, neste caso a DECCM e o SAPEM. Os dados foram analisados e alocados num banco de dados que serviram para construir gráficos e mapas, este segundo com ajuda do programa Philcarto. A partir dos dados coletados foi possível construir um perfil das vítimas e dos agressores, como também diagnosticar qual o bairro e a zona de maior procedência das mulheres vítimas de violência. Os resultados deste estudo apontam que não houve um aumento significativo de denuncias de casos de violência com a implantação da Lei Maria da Penha, mas foi possível verificar que ocorreu uma grande variação nos tipos de violências denunciadas, e também que a zona que concentra maiores números de mulheres vítimas de violência é a Zona Norte.
This dissertation has as objective show a survey the amount of violence occurring in the course of four years in Manaus, being two years before and two years after the creation of the Law Maria Penha, like also punctuate on geographical space the victims of these violence. We recognize which violence is a problem that was always present in the social spaces, and what along the time is leaving his marks in the lives of the individuals, the violence invades the daily life of the persons in several forms and independently of the social class, sets…
Advisors/Committee Members: Martins, Elvio Rodrigues.
Subjects/Keywords: Cotidiano e espaço; Daily life and space; Mulher; Violence; Violência; Women
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Santos, J. T. d. (2012). Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-20082012-125042/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Santos, Jociane Trindade dos. “Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha.” 2012. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed December 10, 2019.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-20082012-125042/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Santos, Jociane Trindade dos. “Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Santos JTd. Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-20082012-125042/ ;.
Council of Science Editors:
Santos JTd. Violência contra a mulher nos espaços urbanos da cidade de Manaus/AM: dois anos antes e depois da Lei Maria da Penha. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2012. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-20082012-125042/ ;
Universidade do Rio Grande do Norte
11.
Gomes, Glícia Fernandes Bezerra.
Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22308
► This paper refers to a research on the applicability of the teaching method proposed by theater playwrights Augusto Boal and Bertolt Brecht, in theater workshops…
(more)
▼ This paper refers to a research on the applicability of the teaching method proposed by theater playwrights Augusto Boal and Bertolt Brecht, in theater workshops for children and adolescents in public schools. It aims primarily to develop an evaluative research of educational effects, political and social, because this theater method aims to raise awareness, acting as a stimulant to the debate on social problems, generating discussion and questioning of everyday issues, providing a greater reflection of power relations through existing subjectivities between oppressor and oppressed.
Advisors/Committee Members: Salles, Nara Graça (advisor), 43330061987 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8841719783919052 (advisor).
Subjects/Keywords: Teatro didático;
Oficinas;
Reflexão;
Opressão;
Problema social;
Cotidiano e transformação
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Gomes, G. F. B. (2016). Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22308
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gomes, Glícia Fernandes Bezerra. “Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22308.
MLA Handbook (7th Edition):
Gomes, Glícia Fernandes Bezerra. “Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
.” 2016. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Gomes GFB. Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22308.
Council of Science Editors:
Gomes GFB. Oficinas teatrais com a estética do teatro do oprimido hoje: uma proposta didática
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22308
12.
Antonio Claudio Viana da Silva.
Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar.
Degree: 2009, Universidade Católica de Santos
URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208
► O presente trabalho tem por questão central: como estudantes de ensino médio de escola pública identificam o preconceito, a discriminação e o racismo no cotidiano…
(more)
▼ O presente trabalho tem por questão central: como estudantes de ensino médio de escola pública identificam o preconceito, a discriminação
e o racismo no
cotidiano escolar? São seus objetivos: 1) identificar os aspectos mais recorrentes na relação entre escola, currículo
e diversidade cultural; 2) explicitar as possíveis articulações entre diversidade cultural
e as concepções de identidade racial que a escola reforça ou não no processo pedagógico. A metodologia, de abordagem qualitativa, consiste em análise de opiniões emitidas em questionário
e em grupo focal, envolvendo estudantes de duas turmas de terceiro ano de ensino médio de uma escola estadual do município de Santos-SP. A discussão é feita à luz de contribuições teóricas, em perspectiva crítica, sobre preconceito, discriminação
e racismo, diversidade cultural, formação de identidades
e organização do currículo. O exame das falas dos sujeitos apresenta indícios de que as questões étnico-raciais não são trabalhadas sistematicamente nos componentes curriculares do terceiro ano do Ensino Médio na escola pesquisada, não obstante ser de conhecimento de alguns educadores a existência da legislação federal que torna obrigatório o ensino da História da África
e da Cultura Afro-brasileira na Educação Básica (Lei n 10.639/2003, modificada pela Lei 11.645/2008). Os estudantes, por sua vez, manifestam posições contraditórias acerca desse tratamento, revelando compreensões mais afeitas ao senso comum, não raro estereotipadas
e até preconceituosas. A conclusão a que se chega é que, se a mera obrigatoriedade não garante que o assunto seja tratado, por outro lado a sua existência pode provocar reflexões importantes, requerendo, para isso, melhor preparo dos docentes quanto a questões científicas, éticas, culturais
e políticas que a temática envolve. A pesquisa, financiada pelo Programabolsa Fundação Ford / Fundação Carlos Chagas, vincula-se ao Projeto Currículo
e Avaliação em Instituições Educacionais da Baixada Santista, coordenado pela Professora Doutora Nereide Saviani.
Advisors/Committee Members: Nereide Saviani.
Subjects/Keywords: preconceito racial; cotidiano escolar; currículo e diversidade; EDUCACAO
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Silva, A. C. V. d. (2009). Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar. (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Antonio Claudio Viana da. “Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar.” 2009. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed December 10, 2019.
http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208.
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MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Antonio Claudio Viana da. “Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar.” 2009. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Silva ACVd. Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2009. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208.
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Council of Science Editors:
Silva ACVd. Educação, (in)diferança e (de)segualdade : um olhar sobre a questão racial no cotidiano escolar. [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2009. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208
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13.
Rocha Guimarães, Edilene.
Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
.
Degree: 2008, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3968
► A pesquisa objetiva analisar as inter-relações entre política e práticas curriculares no território do cotidiano escolar. Especificamente, pretende: analisar as inter-relações entre o discurso pedagógico…
(more)
▼ A pesquisa objetiva analisar as inter-relações entre política
e práticas curriculares no território
do
cotidiano escolar. Especificamente, pretende: analisar as inter-relações entre o discurso
pedagógico oficial
e o discurso pedagógico local
e suas expressões nas práticas curriculares;
analisar o processo de definição da política curricular, elaboração, implantação
e
implementação de estratégias
e suas inter-relações com as práticas curriculares; identificar os
efeitos provocados pela política nas práticas curriculares desenvolvidas no território do
cotidiano escolar
e as recontextualizações produzidas no seu interior. O Curso Técnico de
Construção de Edifícios do CEFET-PE configura-se como campo da pesquisa. O caminho
teórico-metodológico adotado é da abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa
exploratória que definiu diversos sujeitos professores, pedagogas, gestores, formuladores da
política
e variados instrumentos de coleta de dados análise de documentos, entrevistas,
questionários, observações diretas , visando o aprofundamento das questões de estudo. Os
resultados da análise dos dados permitem afirmar que os efeitos da política sobre as práticas
curriculares promovem uma relativa adesão às estratégias da política, quando visam a
democratização do acesso ao projeto escolar, a diminuição das desigualdades
e promoção da
inclusão social,
e ao mesmo tempo uma significativa organização de táticas cotidianas, que
estão relacionadas com a falta de participação efetiva
e ativa dos professores na definição das
estratégias institucionais coadunadas com as orientações da política, que visam provocar
mudanças nas práticas docentes, como forma de fixar suas práticas curriculares conservadoras
e suas identidades retrospectivas, vinculadas a um discurso pedagógico que se aproxima dos
modelos pedagógicos de desempenho. As conclusões indicam: 1. Há um corte no diálogo
entre os formuladores da política
e os que fazem as práticas curriculares, que tem dificultado a
promoção de novos ordenamentos das estratégias da política curricular pelos textos oficiais,
como resultado das inter-relações entre o contexto da produção de texto
e o contexto da
prática. 2. As intensas mudanças ocorridas nas estratégias da política nesses últimos onze anos
têm dificultado que os efeitos da política provoquem mudanças nas práticas curriculares
e na
estrutura da escola, pois a falta de continuidade das ações tem levado ao surgimento de um
sentimento de descrédito nas orientações da política
e de frustração nas práticas docentes. 3.
As práticas curriculares produzem a hibridização do currículo, apresentando princípios
e
concepções pedagógicas que acatam as estratégias da política curricular formação integral
e
democratização do acesso ao projeto escolar, visando a inclusão social mas ao mesmo
tempo conservam princípios
e concepções pedagógicas que visam a instrumentalização do
aluno para o mercado de trabalho, provocando assim ambivalências. 4. Há uma ruptura entre
as orientações internacionais para as…
Advisors/Committee Members: Maria de Oliveira Melo, Márcia (advisor).
Subjects/Keywords: Política e Prática Curricular;
Cotidiano Escolar;
Discurso Pedagógico
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Rocha Guimarães, E. (2008). Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3968
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Rocha Guimarães, Edilene. “Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3968.
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Rocha Guimarães, Edilene. “Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
.” 2008. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Rocha Guimarães E. Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2008. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3968.
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Council of Science Editors:
Rocha Guimarães E. Política de ensino médio e educação profissional : discursos pedagógicos e práticas curriculares
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2008. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3968
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
14.
SARA MOITINHO DA SILVA.
[en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE.
Degree: 2009, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13867
► [pt] A presente dissertação tem como objetivo conhecer e compreender as relações das crianças negras no cotidiano escolar de uma escola pública do município de…
(more)
▼ [pt] A presente dissertação tem como objetivo conhecer
e compreender as relações das crianças negras no cotidiano escolar
de uma escola pública do município de Niterói. O principal
referencial teórico utilizado foram os estudos sobre
multiculturalismo e interculturalismo, assim como as pesquisas
realizadas sobre relações étnicorraciais na escola, focando as
crianças negras. Para a análise do estudo etnográfico, foram
utilizados autores do campo da antropologia e dos estudos sobre
sociologia da infância e da criança. A pesquisa de campo, de
caráter qualitativo e inspiração etnográfica, foi realizada no
primeiro semestre de 2008 e supôs observações sistemáticas no
cotidiano de uma sala de aula, quatro dias na semana, durante cinco
meses, assim de diferentes espaços escolares - corredor, recreio,
refeitório, entrada e saída, etc-, assim como entrevistas com
membros do corpo docente da escola e diálogos informais com as
crianças. A turma estava formada por 28 crianças, de faixa etária
de 7 a 14 anos, do 1ª ano do Ensino Fundamental.
[en] This dissertation aims at knowing and
understanding the relations of black children in daily school life
in a public school in the municipality of Niterói. The main
theoretical references used were the multicultural and
intercultural studies carried out, as well as research regarding
ethnic-racial relations within the school, with a focus on black
children. For the analysis of the ethnographic study, authors in
the fields of anthropology and child sociology as well as
sociological studies on childhood were chosen. The field research,
with a qualitative approach and ethnographic nature, was conducted
in the first semester of 2008, by daily systematic observations of
a class room, four days a week, during five months, and also of
other school areas, such as hall, recreational area, cafeteria,
entrance and exit gates, etc., as well as via interviews with
school faculty members and informal dialogues with the children.
The class was composed by 28 students, between the ages of 7 and
14, of the first year of elementary school.
Advisors/Committee Members: VERA MARIA FERRAO CANDAU.
Subjects/Keywords: [pt] CRIANCAS NEGRAS; [pt] PERSPECTIVA MULTICULTURAL E INTERCULTURAL; [pt] COTIDIANO ESCOLAR
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SILVA, S. M. D. (2009). [en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13867
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SILVA, SARA MOITINHO DA. “[en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE.” 2009. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed December 10, 2019.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13867.
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MLA Handbook (7th Edition):
SILVA, SARA MOITINHO DA. “[en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE.” 2009. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
SILVA SMD. [en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13867.
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Council of Science Editors:
SILVA SMD. [en] THE BLACK CHILD IN DAILY SCHOOL LIFE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13867
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15.
Douglas Aparecido de Campos.
Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia.
Degree: 2005, Universidade Federal de São Carlos
URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=730
► Ao longo de três anos e meio de coleta de dados, de interações, de intervenções, de entendimentos e de percepções dentro de um projeto sócio-educacional,…
(more)
▼ Ao longo de três anos e meio de coleta de dados, de interações, de intervenções, de entendimentos e de percepções dentro de um projeto sócio-educacional, desenvolvemos um estudo cujo objetivo foi analisar o motivo de seu sucesso, já que pertencia ao governo municipal e, portanto, estava condicionado às mudanças políticas de cunho partidário que, geralmente, desmontam os projetos sócio-educacionais. Nossa hipótese era de que o projeto se mantinha coeso, eficaz e atuante, apesar de poucas condições, devido à metodologia empregada em seu interior que gerava o sucesso, permanência e freqüência de alunos ao longo de sua existência de cerca de dezessete anos. A metodologia utilizada para coleta de dados pautou-se no referencial teórico da pesquisa qualitativa e teve como instrumentos a observação, diário de campo, entrevistas, questionário, fotografias, recortes de jornais e outros documentos.Os focos da análise dos resultados foram as relações, interações e anseios das pessoas envolvidas no cotidiano do projeto sócio-educacional pesquisado.Para isso, selecionamos três principais categorias: 1 A forte presença da professora como ponto central de todo o cotidiano do projeto: significado e sentido; 2 A metodologia usada pela professora, ainda que de forma assistemática e, 3 O conteúdo como algo que traz significado e sentido para a comunidade. Os resultados indicaram que o sucesso do referido projeto pode estar associado a: 1 - Os alunos se identificavam com o conteúdo do projeto; 2 - A comunidade fazia a gestão do projeto e a Administração pública participava como colaboradora; 3 - Os alunos eram motivados no processo de aprendizagem (seguiam a metodologia da professora); 4 Os alunos encontravam lazer/prazer nas atividades do projeto; 5 - A ação comunicativa da professora superava a contradição entre educador e educando e fazia do diálogo claro, verdadeiro e justificável, seu maior princípio na interação com a comunidade.
Along of three-half years in collect data, in interactions, in interventions, in nderstandings and a perceptions in a social-educational project, we developed a study whose objective was to analyze the motive about its success, now that it owned to municipal government and so, was conditioned to the political changes of incuse partisan that, habitually dismantled the social-educational projects. We had a hypothesis that was: the project kept remained firm, united, efficient and in action, although few conditions, due the methodology used, that generated students success, permanency and assiduity along seventeen years. The methodology utilized for the collect data was the qualitative research approach and used instruments, such as: the observation, field diary, interview, questionnaire, picturies, newspaper clipping and others records. The main focus for the analysis of the results was the relations, interactions and longings between people who was involved daily in that social-educational project. For this, we choose three main categories: 1 The strong teachers presence as principal point of the…
Advisors/Committee Members: Roseli Rodrigues de Mello.
Subjects/Keywords: EDUCACAO; Comunidade e escola; Metodologia; Projeto sócio-educacional; Ação comunicativa; Significado e sentido; Educação dialógica
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Campos, D. A. d. (2005). Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=730
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Campos, Douglas Aparecido de. “Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia.” 2005. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed December 10, 2019.
http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=730.
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MLA Handbook (7th Edition):
Campos, Douglas Aparecido de. “Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia.” 2005. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Campos DAd. Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2005. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=730.
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Council of Science Editors:
Campos DAd. Projeto sócio-educacional: a reflexão sobre os fundamentos do seu sucesso a partir da ação comunicativa, o significado e sentido e a metodologia. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2005. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=730
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
16.
Luciana Guazzelli Soligo.
Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo.
Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2042
► Esta dissertação busca compreender o cotidiano e o imaginário de um grupo de rapazes, na periferia da Zona Leste de São Paulo, com idades entre…
(more)
▼ Esta dissertação busca compreender o cotidiano e o imaginário de um grupo de rapazes, na periferia da Zona Leste de São Paulo, com idades entre 24 e 30 anos, envolvidos em atividades criminais, que se auto-intitulam malandros. Da relação muitas vezes contraditória entre a vida cotidiana e o imaginário é que surgiu o título da dissertação Entre o sonho e a morte marcando o conflito existente nas vidas dos malandros entre a dimensão onírica de viver em liberdade e o lado mais cruel da vida, a morte iminente. Pretende-se compreender a realidade dos jovens envolvidos em atividades criminais a partir de uma perspectiva interna ao problema, buscando trazer à tona suas vozes, seus anseios e sonhos. A pesquisa de campo concentrou-se na realização de entrevistas em profundidade e relatos de observação, fundamentando-se, do ponto de vista teórico, nos trabalhos de Machado Pais, Marc Augé, Alain Touraine e Stuart Hall. Com relação ao objeto estudado, levantou-se as seguintes hipóteses as quais foram confirmadas pelos resultados da pesquisa de campo: 1) as motivações dos malandros em relação ao ingresso e permanência na criminalidade conectam-se ao processo de constituição de suas identidades, ao papel que assumem em seu bairro de origem, ao imaginário e aos mitos contemporâneos sobre o crime e a liberdade, por eles partilhados; 2) esses rapazes tomam para si a denominação de malandros, por um lado, como uma tentativa de escapar da classificação de delinqüentes/marginais imposta pela sociedade e, por outro, como marco de uma profissionalização da atividade criminal; 3) o cotidiano dos malandros apresenta especificidades em relação à sociedade como um todo, especificidades estas que assumem um caráter de limiaridade situando-se no limite entre o legal e o ilegal, entre a juventude e a vida adulta, entre o centro e a periferia
This dissertation searchs to understand daily and the imaginary one of a group of youngsters, in the periphery of the Zone East of São Paulo, with ages between 24 and 30 years, involved in criminal activities, that if auto-intitle malandros. Of the relation many times contradictory between the daily life and the imaginary one are that the heading appeared of the dissertation - "Between the dream and the death" - marking the existing conflict in the lives of the malandros between the onírica dimension of living in freedom and the cruellest side of the life, the imminent death. It is intended to understand the reality of the involved young in criminal activities from an internal perspective to the problem, being searched to bring its voices, its yearnings and dreams. The field research concentrated in the accomplishment of interviews in depth and stories of comment, basing itself, of the theoretical point of view, in the works of José Machado Pais, Marc Augé, Alain Touraine and Stuart Hall. With relation to the studied object, one are the following hypotheses which had been confirmed by the results of the field research: 1) the motivations of the malandros in relation to the ingression and permanence in…
Advisors/Committee Members: Márcia Regina Costa.
Subjects/Keywords: Assaltante; Crime e criminosos; Identidade; Cotidiano; Malandros e vadios; ANTROPOLOGIA; Periferia; Violência
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Soligo, L. G. (2005). Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2042
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Soligo, Luciana Guazzelli. “Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 10, 2019.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2042.
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MLA Handbook (7th Edition):
Soligo, Luciana Guazzelli. “Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo.” 2005. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Soligo LG. Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2042.
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Council of Science Editors:
Soligo LG. Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em São Paulo. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2042
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17.
AGUIAR, Natália Jimena da Silva.
Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
Degree: 2013, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11236
► Esta pesquisa, de caráter qualitativo, situa-se no âmbito da problemática contemporânea a respeito da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC no…
(more)
▼ Esta pesquisa, de caráter qualitativo, situa-se no âmbito da problemática contemporânea a respeito da inserção das Tecnologias Digitais de Informação
e Comunicação – TDIC no
cotidiano escolar. Teve como objetivo investigar os sentidos que emergem dos discursos dos professores que atuam no ensino fundamental sobre a inserção das TDIC no
cotidiano escolar, com base nos postulados teórico-metodológicos da Análise de Discurso da matriz francesa, fundada por Pêcheux
e em articulação com Lacan
e Orlandi. Para a análise do discurso docente em relação às TDIC, recorreu-se, principalmente, às obras de Nóvoa, Tardif, Levy, Castells, Valente, Kenski, Moran
e Masetto. Desenvolveu-se a coleta de dados em oito escolas da rede municipal de Caruaru, Pernambuco, no período de 2011 a 2012. Buscou-se, por meio de entrevistas com os sujeitos da pesquisa, os seguintes objetivos específicos: a) identificar
e analisar padrões discursivos que dizem respeito à inserção de tecnologias digitais no
cotidiano escolar; b) identificar
e analisar marcas de resistência que se repetem no discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais na escola. Constatou-se que os professores têm sentidos contraditórios referentes à inserção das tecnologias digitais no
cotidiano escolar. O
sentido atribuído pelo docente a essa inserção parece ser menos determinado pelo acesso aos instrumentos tecnológicos, ou ao próprio uso do computador, do que pelas condições de trabalho de que esses profissionais dispõem para exercer suas atividades de docência. Em decorrência dessas evidências, faz-se necessário, nas estratégias de formação de professores, considerar não só a condição docente frente às mudanças ocorridas no contexto mais amplo da sociedade como as ações que contemplem as habilidades
e conhecimentos para uso pleno da tecnologia digital em seu fazer pedagógico
e que favoreçam uma sensibilização para o que significa essa inserção no funcionamento da escola
e na atividade docente.
Advisors/Committee Members: SARTORE, Anna Rita (advisor).
Subjects/Keywords: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação;
Análise do Discurso;
Professores e cotidiano escolar
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AGUIAR, N. J. d. S. (2013). Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
(Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11236
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
AGUIAR, Natália Jimena da Silva. “Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
” 2013. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 10, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11236.
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MLA Handbook (7th Edition):
AGUIAR, Natália Jimena da Silva. “Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
” 2013. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
AGUIAR NJdS. Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
[Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2013. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11236.
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Council of Science Editors:
AGUIAR NJdS. Discurso docente sobre a inserção das tecnologias digitais no cotidiano escolar: professores tecendo sentidos.
[Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2013. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11236
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Universidade do Rio Grande do Sul
18.
Pereira, Cristiano da Silveira.
Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto.
Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/139370
► Esta dissertação apresenta um estudo de construções com verbo-suporte, situando-as na interface entre o léxico e a sintaxe. Devido a essa dificuldade, este estudo procura,…
(more)
▼ Esta dissertação apresenta um estudo de construções com verbo-suporte, situando-as na interface entre o léxico e a sintaxe. Devido a essa dificuldade, este estudo procura, a partir dos valores semânticos das construções com verbos-suporte, mais precisamente do elemento lexical, no âmago da Teoria Sentido-Texto (TST), evidenciar que essas construções são muito comuns em textos produzidos na Língua Portuguesa Brasileira (PB). Para tanto, buscou-se em blogues na internet a presença de tais construções, utilizando-se uma ferramenta chamada AntConc, versão 3.2, com a intenção de assinalar a produtividade dessas construções com diferentes tipos de verbos, inclusive além daqueles que a literatura especializada cita. Dessa forma, esse semifrasema, de acordo com a TST, funciona como uma paráfrase de construções com verbos plenos e tem suas respectivas funções léxicas (FFLL).
This dissertation presents a study of light verbs constructions, insert them in the interface of lexicon and sintax. Due to this dificulty, this study intends, with data on the semantic values of light verbs constructions, more specifically from the lexical element, in the core of Sens-Text Theory (MTT), to show that those constructions are very common in texts produced in brazilian portuguese (BP). To do so, we have searched internet blogs, using a free software called AntConc, version 3.2, in order to highlight the productivity of these constructions with different verbs, including some that did not appear in the specialized literature. That way, this semifraseme, according to MTT, works as a paraphrase of full verb constructions and has their respective lexical functions (FFLL).
Advisors/Committee Members: Abreu, Sabrina Pereira de.
Subjects/Keywords: Fraseologia; Língua portuguesa; Gramática; Lexicologia; Semântica; Blog; Sentido e significado; Análise lingüística
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Pereira, C. d. S. (2010). Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/139370
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pereira, Cristiano da Silveira. “Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 10, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/139370.
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MLA Handbook (7th Edition):
Pereira, Cristiano da Silveira. “Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto.” 2010. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Pereira CdS. Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/139370.
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Council of Science Editors:
Pereira CdS. Estruturas com verbo-suporte em textos de blogues produzidos em português brasileiro : uma análise na perspectiva sentido-texto. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/139370
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19.
Lorena Macedo Rafael Dantas.
A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura.
Degree: 2008, Universidade do Vale do Itajaí
URL: http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463
► Considerando o avassalador desenvolvimento do turismo de aventura, a complexidade desse segmento turístico que envolve modalidades, práticas, tecnologias, motivações, símbolos, riscos e ambientes diversificados é…
(more)
▼ Considerando o avassalador desenvolvimento do turismo de aventura, a complexidade desse segmento turístico que envolve modalidades, práticas, tecnologias, motivações, símbolos, riscos e ambientes diversificados é que esse estudo visa a analisar os diferentes sentidos da aventura e do risco para os turistas de aventura que praticam o rafting nos municípios de Apiúna (SC) e Brotas (SP). A pesquisa configura-se como Dissertação de Mestrado, do Programa de Pós-Graduação em Turismo e Hotelaria e se caracteriza como qualitativa de caráter exploratória. Os instrumentos metodológicos para a coleta de dados centram-se na observação estruturada e na entrevista semi-estruturada com os turistas. Privilegia o indivíduo que pratica o rafting nos rios: Itajaí-Açú (Apiúna - SC) e Jacaré-Pepira (Brotas SP) e suas significações e atitudes, por compreender que o entendimento do segmento do turismo de aventura pressupõe considerar a relação entre praticante, risco e aventura. A estratégia metodológica está orientada a partir das perspectivas históricocultural e lingüística e apoiou-se nas idéias de Anthony Giddens (1991; 1997; 2002; 2005), Ellen Meiksins Wood (1999), David Harvey (2002), Henri Lefebvre (1991), Karl Marx (1996; 1998), Mike Featherstone (1996; 1997), Nicolau Sevcenko (2003), Zygmunt Bauman (1999) e Ulrich Beck (2006) para a contextualização dos processos sociais que configuram a sociedade contemporânea e sua expressão na relação aventura-risco e nas abordagens de Mikhail Bakhtin (1995) e Mary Jane P. Spink (1999) para a compreensão da linguagem e da produção de sentidos na vida cotidiana. Toma-se a concepção dialética como orientação para a reflexão teórico-conceitual mediante a confrontação de diferentes idéias que se apresentam nos estudos do turismo de aventura, dada a complexidade inerente a este fenômeno. A análise da empiria se deu à luz do pensamento dialético, a partir da ênfase dos enunciados que sinalizam a contradição, a unidade, a mutação, o movimento e a história. A apreensão desses aspectos possibilitou a compreensão dos sentidos da aventura e do risco, atribuídos pelos turistas, como decorrentes do desenvolvimento da existência do indivíduo, permeada ora pelos valores de aceleração, de competitividade, de racionalização, de hedonismo e de consumismo, da sociedade contemporânea, ora por estímulos que fogem aos imperativos dessa realidade social, como a criatividade, a socialização e a sensibilidade. Tal dualidade evidenciou, portanto, um entrelaçamento entre a forma de dar sentido à aventura e ao risco, na prática do rafting, com a condição de existir e resistir do homem no mundo em que vive
Considering the overwhelming development of adventure tourism, a complex tourism segment which involves a wide range of modalities, practices, technologies, motivations, symbols, risks and environments, this study seeks to analyze the different meanings of adventure and risk, for adventure tourists who practice rafting in the municipal districts of Apiúna (SC) and Brotas (SP). The research was carried out for a…
Advisors/Committee Members: Paulo dos Santos Pires, Raquel Maria Fontes do Amaral Pereira, Regina Célia Linhares Hostins.
Subjects/Keywords: turismo; aventura; risco; sentido; rafting; TURISMO; esportes e turismo; tourism; adventure; risk; meaning; rafting
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Dantas, L. M. R. (2008). A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura. (Thesis). Universidade do Vale do Itajaí. Retrieved from http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Dantas, Lorena Macedo Rafael. “A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura.” 2008. Thesis, Universidade do Vale do Itajaí. Accessed December 10, 2019.
http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.
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MLA Handbook (7th Edition):
Dantas, Lorena Macedo Rafael. “A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura.” 2008. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Dantas LMR. A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Itajaí; 2008. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.
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Dantas LMR. A dialética da aventura e do risco na prática do rafting: entre a reprodução e a criação da existência humana no turismo de aventura. [Thesis]. Universidade do Vale do Itajaí; 2008. Available from: http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463
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20.
Marcos Santos Schmidt.
Argumentação e condensação : o verbete mensalão".
Degree: 2010, Universidade Federal de São Carlos
URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3145
► Mensalão (big monthly payment a fee out of the law which was paid for some politicians in Brazil): what is the functional argument for this…
(more)
▼ Mensalão (big monthly payment a fee out of the law which was paid for some politicians in Brazil): what is the functional argument for this meaning? How had have this expression brought about history, memory and meaning? Motivated by something that mobilized politics and the Brazilian media, we tried to answer this question from a linguistic position which is connected to the Semantics of an Event (GUIMARÃES, 2002), specially about the relation between the theory and the events foretell, a place that brings sense in the language. Thus, the meaning of a designation is prohibited inside the event and in the period of nowadays; on the other hand it mobilizes the originality of the language. The factual, as is presented by Gadet e Pêcheux (2004), on the other hand, induces the fault, the misunderstanding and the misinterpretation which the subjects cannot control; the functional of the language makes to understand the words and the meanings, but they are tensioned by a dispute inside the place they are originated. Therefore, for this work, we picked out sequences of headlines and reports from O Estado de São Paulo Brazilian newspaper, between 22th and 27th August, 2007, which was the period when the mensalão practices were being judged in STF (Brazilian Higher Federal Court), with the main objective is to show how this media identified the neologism between rows and rows. This study will use for the analysis the concepts of argumentation from Ducrot (1973), to whom the language does not inform, but shows the arguments that make us to produce specific conclusions, and of abstract, according to Guimarães (2004, 2005, 2007), in its semantic domain determination.
Mensalão: qual o funcionamento argumentativo que é movimentado por essa designação? Como esse verbete promoveu história, memória e sentido? Motivados por algo que mobilizou a política e a mídia brasileiras, procuramos responder a essas questões a partir de uma posição linguística que está filiada à Semântica do Acontecimento (GUIMARÃES, 2002), especialmente na relação com o tratamento que essa teoria dá à noção de acontecimento enunciativo, espaço de constituição dos sentidos na língua. Nessa medida, o significado de uma designação é produzido no acontecimento e na temporalidade que lhe é própria e que, por sua vez, mobiliza o real da língua. O real, conforme o apresentam Gadet e Pêcheux (2004), por sua vez, movimenta a falha, o equívoco e os deslizes de interpretação sobre os quais os sujeitos não têm controle; esse funcionamento de língua supõe também que os dizeres e os sentidos produzidos nos espaços de enunciação são tensionados pelo litígio. Assim, recortamos, para este trabalho, sequências de manchetes e textos de reportagens do jornal `O Estado de São Paulo΄, no período de 22 de agosto de 2007 a 27 de agosto de 2007, caracterizando os dias em que a prática do "mensalão" esteve sob julgamento no STF, com o objetivo de mostrar como esse veículo midiático identificou o neologismo em suas linhas e entrelinhas. Esse estudo deslocará como dispositivos de…
Advisors/Committee Members: Soeli Maria Schreiber da Silva.
Subjects/Keywords: Linguística; Argumentação; Condensação; História; Significado e sentido; LINGUISTICA; Argumentation; Abstract; History; Meaning
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Schmidt, M. S. (2010). Argumentação e condensação : o verbete mensalão". (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3145
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Schmidt, Marcos Santos. “Argumentação e condensação : o verbete mensalão".” 2010. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed December 10, 2019.
http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3145.
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Schmidt, Marcos Santos. “Argumentação e condensação : o verbete mensalão".” 2010. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Schmidt MS. Argumentação e condensação : o verbete mensalão". [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. [cited 2019 Dec 10].
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Schmidt MS. Argumentação e condensação : o verbete mensalão". [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3145
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21.
Eliana Prado Carlino.
A significação do conceito de inclusão escolar por professoras.
Degree: 2006, Universidade Federal de São Carlos
URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1265
► Partindo de um referencial que considera o homem como ser histórico-cultural, portanto, síntese de forças individuais e sociais, psíquicas e ideológicas, este trabalho pretendeu apreender…
(more)
▼ Partindo de um referencial que considera o homem como ser histórico-cultural, portanto, síntese de forças individuais e sociais, psíquicas e ideológicas, este trabalho pretendeu apreender a ocorrência de processos de significação, caracterizando e tornando visível o movimento discursivo na medida em que ele vai constituindo o processo de significação de um conceito. Para analisar esse percurso e tornar visíveis as marcas sociais das enunciações produzidas, optamos pelo conceito de inclusão escolar, dada sua complexidade e relevância para a realidade educacional hoje. Este tema está posto como exigência para os professores e para seus formadores e está inserido num movimento mais amplo da sociedade que é o da inclusão social. O grupo de pesquisa foi constituído por sete professoras do ensino fundamental a quem oferecemos um curso (de extensão) no qual fomos discutindo a temática da inclusão escolar com a intenção de analisar o(s) modo(s) de significação deste conceito nos processos de interlocução que ocorrem em situações que se configuram como de ensino e de aprendizagem. Nosso trabalho se apoiou, principalmente, em Vygostky e Bakhtin, autores que oferecem lentes por meio das quais podemos compreender o processo de significação na dinamicidade da linguagem em funcionamento. Na perspectiva enunciativo-discursiva aqui utilizada a natureza da linguagem é social e dialógica e a palavra ao ser expressa contém em si um jogo intenso de forças sociais; não é una, não é inequívoca e nem transparente. Para analisar os dados, optamos pela abordagem microgenética. Ao longo das análises descartamos a idéia de que ao significar um conceito, mobilizamos apenas funções cognitivas, no sentido de algo estritamente interno e individual. São muitas as vozes que se fazem presentes, ainda que ausentes fisicamente; as elaborações produzidas pelas professoras têm historicidade, têm marcas dos contextos sócio-históricos. Apesar de haver todo um aparato e recursos diversos durante a aula, que supostamente deveriam orientar os processos de significação que os sujeitos realizam, marcando suas enunciações sobre um determinado conteúdo ou conceito, a aula é apenas um momento dessa elaboração; ainda assim, um momento importante que produz novas enunciações. Ao final do trabalho, tecemos algumas considerações sobre o ser professora e pesquisadora concomitantemente e os conflitos gerados por essa duplicidade de papéis. Apontamos ainda, alguns dos modos como as professoras foram (re)significando seus conceitos sobre a inclusão escolar no decorrer das interlocuções.
Departing from a framework that considers man as a cultural and historical being and, therefore, a synthesis of psychic and ideological, social and individual forces, this work aim to apprehend the ocurrence of signification processes, characterizing and making visible the discursive movement as it keeps constituting the signification process of a concept. To analyse this route and make visible the social marks of the produced enunciations, we choose the concept of school inclusion,…
Advisors/Committee Members: Cláudia Raimundo Reyes.
Subjects/Keywords: Professores - formação; Inclusão escolar; Significação e sentido; EDUCACAO; Signification; School inclusion; Enunciation
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Carlino, E. P. (2006). A significação do conceito de inclusão escolar por professoras. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1265
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Carlino, Eliana Prado. “A significação do conceito de inclusão escolar por professoras.” 2006. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed December 10, 2019.
http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1265.
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Carlino, Eliana Prado. “A significação do conceito de inclusão escolar por professoras.” 2006. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Carlino EP. A significação do conceito de inclusão escolar por professoras. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1265.
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Carlino EP. A significação do conceito de inclusão escolar por professoras. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1265
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22.
Angélica Maria Adurens Cordeiro.
O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas.
Degree: 2011, Universidade Federal de São Carlos
URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5278
► This study aims to better understand the taking care and teaching practices of day-care educators, who can be either teaching or non-teaching workers. Qualitative approach…
(more)
▼ This study aims to better understand the taking care and teaching practices of day-care educators, who can be either teaching or non-teaching workers. Qualitative approach was chosen so that the research methodology was defined as coherent with both the object and the theoretical references of the study. The resources for collecting data were the questionnaire and the semi-structured interview. For data analysis, the concepts of meaning and sense were used from the activity theory (LEONTIEV, 1978), taking as a starting point the objective and subjective conditions of the educators practice. The results show that meaning and sense of childhood change throughout the historical process, and that this change has an effect on the construction of the Childhood Education. Nowadays, the conception of early childhood education places emphasis on the actions of taking care and teaching as indivisible. However, this meaning is not consistent with the sense some day-care educators gave to their practices. Regarding the objective conditions, there was a concern present directly and indirectly in the educators answers: the importance of having a pedagogical project as a foundation of taking care and teaching practices.
Este estudo tem por objetivo compreender as práticas do cuidar e educar das educadoras de creche, as quais podem ser tanto trabalhadoras docentes quanto não docentes. A fim de delimitar uma metodologia de investigação coerente com o referencial teórico bem como com o objeto e o processo de investigação do estudo, optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa. Os recursos para coletar os dados foram a aplicação de questionário e a entrevista semi-estruturada. Para a análise dos dados, utilizou-se o conceito de significado e sentido da teoria da atividade (LEONTIEV,1978), tomando como ponto de partida as condições objetivas e subjetivas da prática das educadoras. Os resultados mostram que o significado e o sentido de infância mudam ao longo do processo histórico, e essa mudança reflete na construção da Educação Infantil. Atualmente, a visão da educação de crianças pequenas privilegia ações de cuidar e educar de forma indissociável. Contudo, esse significado não está de acordo com o sentido que algumas educadoras de creche atribuíram às suas práticas. Em relação às condições objetivas, a importância de um projeto pedagógico para embasar ações de cuidar e educar foi uma preocupação que perpassou, direta e indiretamente, as respostas das educadoras.
Advisors/Committee Members: Maria Aparecida Mello.
Subjects/Keywords: Educação infantil; Teoria da atividade; Sentido e significado; EDUCACAO; Infant school; Meaning and sense
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Cordeiro, A. M. A. (2011). O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5278
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cordeiro, Angélica Maria Adurens. “O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas.” 2011. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed December 10, 2019.
http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5278.
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Cordeiro, Angélica Maria Adurens. “O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas.” 2011. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Cordeiro AMA. O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2011. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5278.
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Cordeiro AMA. O sentido e o significado das práticas de cuidar e educar das educadoras de creche: as condições subjetivas e objetivas. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2011. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5278
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23.
Cleide Aparecida Nunes da Silva Franco.
A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura.
Degree: 2008, Federal University of Uberlândia
URL: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2206
► This dissertation presents the results of a research project carried out upon the theoretical framework provided by Social Interactionism. Due to our involvement with the…
(more)
▼ This dissertation presents the results of a research project carried out upon the theoretical framework provided by Social Interactionism. Due to our involvement with the Secondary Education and our long teaching experience, we became interested in questioning and discussing the classroom interaction between teachers and students in reading lessons. It happened also because colleagues complaints about students performances in reading have become recurring. The hypothesis that guides this research work is that the pedagogical actions that have been undertaken in reading lessons are not sufficient for promoting its effective learning. Therefore, we have analyzed eight Portuguese lessons which were aiming at teaching reading. Our analysis has allowed us both examine and show how the interaction process happened along the reading lesson, which have been recorded and transcribed afterwards for analysis. The participants of this research investigation consist of two fourth-grade and two fifthgrade teachers. Our analysis has been carried out upon the indiciary paradigm, as it was proposed by Ginzburg (1989), for it allowed us analyze indiciary marks that were implicitly or explicitly present and constituting the reading lessons. After analyzing the lessons excerpts, we were able to point that during the reading lessons interaction is repeatedly chopped off, besides, different forms of silencing are recurring as well. These two factors hinder the meaning construction in the teaching-and-learning process of reading from being shared; this way, the teacher s monossemic and factual reading prevails. We were also able to analyze that the reading conception underlying teachers practice seems to contradict the formal documentation that was supposed to legislate teachers pedagogical actions, since their practice simply corroborates both the decoding of graphemes and the oralization of the written text. These factors contribute for making the learning of reading stuck: since class situation is not centered in learners, they resist, and their resistance is, for instance, considered by the teacher as lack of interest.
Este trabalho resulta da pesquisa que realizamos no campo teórico do sóciointeracionismo. Dado nosso envolvimento com o ensino fundamental, decorrente de uma longa experiência docente, ocorreu-nos problematizar a interação aluno-professoraluno em aulas de leitura, uma vez que tornou-se recorrente ouvirmos de colegas reclamações e lamentos sobre o desempenho dos alunos em relação à leitura. A hipótese que norteia essa pesquisa é que as ações pedagógicas que ocorrem nas aulas de leitura não são suficientes para sua efetiva aprendizagem. Para as análises, tomamos um conjunto de oito aulas de Língua Portuguesa cujo foco era o ensino da leitura, a partir das quais pudemos registrar e analisar como se deu o processo de interação ao longo do acontecimento da aula de leitura. As aulas foram gravadas e posteriormente transcritas e analisadas. Os participantes da pesquisa correspondem a dois professores de quarta série e dois…
Advisors/Committee Members: Waldenor Barros Moraes Filho, Luiz Francisco Dias, Carmen Lucia Hernandes Agustini.
Subjects/Keywords: Aprendizagem; Ensino; Leitura; Interação; LINGUISTICA; Leitura - Estudo e ensino; Interaction; Reading; Teaching; Learning; Meaning; Sentido
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Franco, C. A. N. d. S. (2008). A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2206
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Franco, Cleide Aparecida Nunes da Silva. “A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura.” 2008. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed December 10, 2019.
http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2206.
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Franco, Cleide Aparecida Nunes da Silva. “A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura.” 2008. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Franco CANdS. A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2008. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2206.
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Council of Science Editors:
Franco CANdS. A interação aluno-professor-aluno nas aulas de leitura. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2008. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2206
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
24.
Fernanda Amaral de Andrade.
Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração.
Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14333
► Este trabalho tem por objetivos (1) depreender e analisar os sentidos-e-significados de uma professora da rede pública sobre as aulas de inglês utilizando os cadernos…
(more)
▼ Este trabalho tem por objetivos (1) depreender e analisar os sentidos-e-significados de uma professora da rede pública sobre as aulas de inglês utilizando os cadernos de língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) e; (2) analisar a interação entre professora-pesquisadora e professora-participante com o propósito de compreender como se deu a negociação de sentidos-e-significados entre elas. Visando discutir os sentidos-e-significados da professora e o processo de negociação, esta pesquisa tem como embasamento teórico a concepção Sócio-Histórico-Cultural (TSHC) de desenvolvimento, linguagem, ensino- aprendizagem, mediação e zona proximal de desenvolvimento (VYGOTSKY, 1930, 1934), e na visão de linguagem como elemento psicológico privilegiado e mediador na constituição de professores críticos e reflexivos. Em relação à linguagem na formação de professores, foi preciso discutir a concepção reflexivo-crítica com base em Freire (1970/2004); Smyth (1992); Pérez Gómez (1992); Giroux (1992, 2000); McLaren (2000) e; documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e as Orientações Curriculares (2006). Esta pesquisa se insere no conceito de pesquisa crítica de colaboração Pccol- (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011), na qual todos os participantes da pesquisa têm papéis ativos na construção e transformação do conhecimento. A delimitação do corpus se efetuou a partir dos dados coletados em uma escola pública estadual da cidade de São Paulo, e teve como participantes a professora-pesquisadora e a professora de língua inglesa (professora-participante). Os dados analisados e discutidos foram gerados a partir da observação e anotações de diário de campo de uma aula do Ensino Médio; gravação de uma aula do Ensino Fundamental; e gravação de quatro sessões reflexivas entre a professorapesquisadora e a professora-participante. As categorias de análise dos dados foram desenvolvidas pela pesquisadora e fundamentaram-se na TSHC (VYGOTSKY, 1930, 1934) e na concepção de colaboração (MAGALHÃES, 2007, 2009, 2011). Os resultados da análise indicam que a interação entre ambas as participantes possibilitou, por meio do questionamento colaborativo de suas práticas, a ressignificação de algumas de suas ações de linguagem perante o material do Estado
This paper aims at 1) inferring and analyzing the senses-and-meanings of a public school English teacher, regarding her classes using the English language book provided by the São Paulo Secretary of State for Education (SEE-SP) and; (2) analyzing the interaction between the teacher-participant and teacher-researcher in order to understand how the negotiation of senses-and-meanings between them took place. In view of discussing the senses-and-meanings of the teacher and the concept of collaboration, this research is based on the Socio-Cultural-Historical perspective of development, learning, mediation and the zone of proximal development (ZPD) of Vygotsky (1930, 1934), and on the idea of language as a privileged psychological mediator element in the formation…
Advisors/Committee Members: Angela Brambila Cavenaghi Themudo Lessa.
Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Professor; Língua inglesa; Colaboração; Sentido-e-significado; Teacher; English; Collaboration; Sense-and-meaning
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Andrade, F. A. d. (2012). Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14333
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Andrade, Fernanda Amaral de. “Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 10, 2019.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14333.
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MLA Handbook (7th Edition):
Andrade, Fernanda Amaral de. “Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração.” 2012. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Andrade FAd. Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14333.
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Council of Science Editors:
Andrade FAd. Negociação de sentidos-e-significados sobre as aulas de inglês e o caderno de Língua Inglesa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: uma pesquisa crítica de colaboração. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14333
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
25.
Mona Mohamad Hawi.
Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade.
Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1166
► Esta pesquisa tem como objetivo investigar os sentidos que quatro professores de um curso de Letras atribuem à atividade de ensino na universidade quando falam…
(more)
▼ Esta pesquisa tem como objetivo investigar os sentidos que quatro professores de um curso de Letras atribuem à atividade de ensino na universidade quando falam sobre a atividade. Nesse
sentido, é uma atividade avaliada, pois por meio de opiniões
e julgamentos, os professores falam da percepção que eles têm dos elementos que constituem uma atividade de ensino: sujeito, objeto, instrumentos, regras, divisão de trabalho, comunidade
e resultados
e como os sentidos são então construídos. A fundamentação teórica do trabalho segue a linha filosófico-teórica da Teoria Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky,1934, 1987, 1991); Leontiev (1978); Engeström (1987); Cole (1991). A teoria de análise está embasada na Gramática Sistêmico-Funcional, conforme proposta por Halliday (1994); Eggins (1994); Thompson (1996);
e Martin (2000), que discute a questão da Avaliatividade. Esta pesquisa foi realizada em uma Instituição de Ensino Superior, na região da Grande São Paulo (Osasco), com quatro professores de um curso de Letras, de diferentes áreas do conhecimento: língua portuguesa, língua inglesa, literatura brasileira
e metodologia do ensino
e da pesquisa. Os resultados apontaram que os sentidos que os professores atribuem à atividade de ensino na universidade restringem-se à sala de aula, como se esta fosse desconectada de um contexto sócio-histórico mais amplo: a própria universidade. Os sujeitos da atividade também ficam restritos ao par professor- aluno. Quanto às regras
e à divisão de trabalho, é o professor quem comanda a situação, restando ao aluno o papel do ter que
e deve fazer. A relação assimétrica é evidente nesses elementos. O professor ainda assume o papel de ator da ação, trazendo a responsabilidade para si, principalmente quando a ação relaciona-se à formação do aluno. Esta pesquisa poderá trazer contribuições diversas no contexto de ensino
e principalmente no contexto universitário, já que poucas pesquisas sobre a universidade, neste contexto, foram realizadas. A partir dos resultados alcançados será possível pensar em projetos que articulem uma reflexão crítica sobre o papel do professor na universidade
e sobre o fato de se pensar a universidade como uma comunidade, em que todos os membros constituintes devem fazer parte.
Advisors/Committee Members: Maria Cecilia Camargo Magalhães.
Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Ensino superior; Professores universitários; atividade de ensino; universidade; sentido e significado; consciência; nomeação
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APA (6th Edition):
Hawi, M. M. (2005). Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1166
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Hawi, Mona Mohamad. “Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 10, 2019.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1166.
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MLA Handbook (7th Edition):
Hawi, Mona Mohamad. “Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade.” 2005. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Hawi MM. Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1166.
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Council of Science Editors:
Hawi MM. Sentidos da atividade de ensino de professores universitários: contribuições da teoria da atividade. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1166
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
26.
Victor Manuel dos Reis Borges Fortes.
A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho.
Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8174
► O objectivo desta tese é compreender o processo de constituição da identidade do professor do ensino secundário, em Cabo Verde, nas relações sociais e de…
(more)
▼ O objectivo desta tese é compreender o processo de constituição da identidade do professor do ensino secundário, em Cabo Verde, nas relações sociais e de trabalho e contribuir, com um potencial material científico, legado à literatura caboverdiana, para investigações futuras sobre a questão. Articulando a abordagem sócio-histórica elaborada por Vigotski e mais alguns dos seus seguidores e a teoria de identidade elaborada por Ciampa, bem como o recurso a vários outros autores ligados ao estudo da identidade e da profissionalidade docente, faz-se uma análise das narrativas construídas em entrevistas semi-estruturadas com oito professores seleccionados do Liceu Amílcar Cabral, em Santa Catarina, Cabo Verde. As categorias identidade, actividade, consciência, significado e sentido e o conceito de profissionalidade docente surgem como eixos norteadores da constituição de um sujeito singular e concreto que, ao mesmo tempo, materializa o universal. A análise teórico-empírica baseada no referencial mencionado elucida que a identidade é um processo inacabado de continuidade, ruptura e superação da constituição de um sujeito nas suas relações biográficas e relacionais, mediadas pelos significados e sentidos que ele atribui a si, ao seu ser e agir e ao seu lugar no mundo. Os professores pesquisados demonstram ser preparados, actuantes, críticos e com senso de colectivismo e humanismo. Constroem uma identidade responsável pela sua superação e promoção, que articula diversas fases e circunstâncias da vida: família, escolarização, emigração, formação, exercício profissional docente e vida social. Considera-se que os objectivos propostos neste estudo foram amplamente alcançados, ficando, todavia, abertos a diferentes possibilidades de interpretação e conclusões, visto que a identidade é um processo e movimento constante, sem resultados absolutos. A relevância teórica e social deste trabalho pode residir na forma como foram articuladas diferentes abordagens, categorias e conceitos, e no preenchimento de um espaço significativo na literatura caboverdiana
The objective of this thesis is to understand the identity constitution process of the high school teacher, in Cape Verde, in the social and work relations, and to build, with a prospective scientific material, a legacy to the Cape Verdean literature, for future investigations about the matter. Articulating the social-historical approach elaborated by Vigotski and some more of his followers and the identity theory elaborated by Ciampa, as well as the recourse to several other authors linked to the study of the professors identity and professional character, it is made an analysis of the narratives built in semi-structured interviews with eight teachers chosen from Liceu Amílcar Cabral, in Santa Catarina, Cape Verde. The categories of identity, activity, conscientiousness, meaning and sense and the concept of teaching professional character appear as guidelines for the constitution of an unique and concrete subject that, at the same time, materializes the universal. The…
Advisors/Committee Members: Mitsuko Aparecida Makino Antunes.
Subjects/Keywords: Meaning and sense; Identidade; PSICOLOGIA EDUCACIONAL; Identity; Teaching professional character; Profissionalidade docente; Significado e sentido
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Fortes, V. M. d. R. B. (2008). A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8174
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Fortes, Victor Manuel dos Reis Borges. “A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 10, 2019.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8174.
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MLA Handbook (7th Edition):
Fortes, Victor Manuel dos Reis Borges. “A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho.” 2008. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Fortes VMdRB. A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8174.
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Council of Science Editors:
Fortes VMdRB. A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações sociais e de trabalho. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8174
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27.
Gomes, Carina.
A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos.
Degree: 2011, RCAAP
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1568
► Dissertação de mest., Educação Pré-escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2011
O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado…
(more)
▼ Dissertação de mest., Educação Pré-escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2011
O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em educação pré-escolar, no ano lectivo de 2010/2011, da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve, foi elaborado em contexto de jardim de infância.
Inclui um estudo com incidência na área da Matemática, particularmente na resolução de problemas com crianças de quatro anos de idade.
A investigação teve como objectivo compreender os processos utilizados pelas crianças na resolução de problemas e as dificultadas por eles sentidas.
Foi adoptada uma metodologia de natureza qualitativa na modalidade de observação participante.
Desenvolveram-se várias experiências de resolução de problemas, tendo revelado que, para as situações propostas, as crianças recorreram com frequência a processos de contagem, usando os objectos ou os dedos. As dificuldades reveladas relacionam-se com o cálculo mental, pois somente são capazes de resolver os problemas quando visualizam os objectos. Outra dificuldade relaciona-se com problemas de subtracção, nomeadamente com o sentido de tornar igual (completar)
Advisors/Committee Members: Horta, Helena, Veia, Luciano, Simões, Helena Ralha.
Subjects/Keywords: Pré-escola; Matemática; Resolução de problemas; Sentido do número e das operações; Processos; Dificuldades
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Gomes, C. (2011). A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1568
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gomes, Carina. “A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos.” 2011. Thesis, RCAAP. Accessed December 10, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1568.
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Gomes, Carina. “A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos.” 2011. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Gomes C. A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2011. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1568.
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Council of Science Editors:
Gomes C. A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anos. [Thesis]. RCAAP; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1568
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28.
Couto, Kellen Chris Maduro.
Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva.
Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas
URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6406
► A presente pesquisa busca analisar as experiências e vivências de leitura dos sujeitos situados na cidade de Manaus. O grupo foi estruturado a partir dos…
(more)
▼ A presente pesquisa busca analisar as experiências e vivências de leitura dos sujeitos
situados na cidade de Manaus. O grupo foi estruturado a partir dos seguintes critérios de
inclusão: participar (ou ter participado) dos projetos de incentivo à leitura, estar nos três
primeiros lugares referentes aos exames de vestibular (por nota ou curso) e fazer parte de
intuições de ensino reconhecidas pelo bom desempenho em avaliações oficiais, tanto do
ensino básico quanto do ensino superior. Este trabalho parte do pressuposto de que as
posições de sujeito revelariam deslocamentos, transformações e/ou entraves para a
conquista do hábito de leitura. A coleta de dados foi efetuada segundo o procedimento
metodológico da História Oral Temática. Em vista disso, a produção do corpus é,
inicialmente, constituída de dez entrevistas realizadas nos anos de 2016 e 2017. Os
entrevistados eram alunos, ex-alunos, professores e escritores. Quanto à organização e a
análise dos dados, utilizei o dispositivo analítico da perspectiva discursiva materialista.
Por este motivo, o corpus da pesquisa passa a ser composto por recortes discursivos,
provenientes das entrevistas que foram transcritas e textualizadas. A Análise de Discurso
Materialista, relativo ao aspecto analítico, concentra-se na descrição e interpretação de
discursos. Neste caso, são os dizeres dos sujeitos-leitores entrevistados que passam pela
descrição e interpretação, afim de analisar os seus efeitos de sentido para, então, mapear
as formações discursivas e posições de sujeito.
The present research seeks to analyze the experiences and experiences of reading of the
subjects located in the city of Manaus. The group was structured according to the
following inclusion criteria: to participate (or to participate) in the reading incentive
projects, to be in the first three places referring to the entrance exams (by grade or course)
and to be part of teaching intuitions recognized by the performance in official assessments
of both basic education and higher education. This work is based on the assumption that
the subject positions would reveal displacements, transformations and / or obstacles to
the achievement of the reading habit. Data collection was done according to the
methodological method of Oral Thematic History. In view of this, the production of the
corpus is initially composed of ten interviews conducted in 2016 and 2017. The
interviewees were students, alumni, teachers and writers. As for the organization and
analysis of the data, I used the analytical device of the materialistic discursive perspective.
For this reason, the corpus of the research becomes composed of discursive cuts, coming
from the interviews that were transcribed and textualized. The Analysis of Materialist
Discourse, related to the analytical aspect, focuses on the description and interpretation
of discourses. In this case, it is the sayings of the interviewed subjects who pass through
the description and interpretation, in order to analyze their effects of meaning and…
Advisors/Committee Members: Souza, Luiz Carlos Martins de, 28450604249, http://lattes.cnpq.br/4260055312213974, Souza, Luiz Carlos Martins de, Mendonça, Fernanda Dias de Los Rios, Nascimento, Cássia Maria Bezerra do, [email protected].
Subjects/Keywords: Análise de discurso; Efeitos de sentido; Formações discursivas; LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES: LETRAS
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Couto, K. C. M. (2018). Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6406
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Couto, Kellen Chris Maduro. “Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed December 10, 2019.
https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6406.
MLA Handbook (7th Edition):
Couto, Kellen Chris Maduro. “Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva.” 2018. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Couto KCM. Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2019 Dec 10].
Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6406.
Council of Science Editors:
Couto KCM. Experiências e vivências de leitura de alguns sujeitos-leitores: uma análise discursiva. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6406
29.
Yang Yichen.
Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
.
Degree: 2019, Universidade de Aveiro
URL: http://hdl.handle.net/10773/26695
► A regência verbal estuda as relações entre os verbos e os seus complementos. Em português, os verbos transitivos indiretos implicam o uso de uma preposição…
(more)
▼ A regência verbal estuda as relações entre os verbos
e os seus complementos. Em português, os verbos transitivos indiretos implicam o uso de uma preposição a reger um complemento. Nesses casos de regência verbal indireta, apenas algumas preposições podem ligar o regente ao regido
e esse uso específico dá origem a mudanças de significado, o que causa vários problemas a nível interpretativo para os alunos chineses. Este trabalho visa compreender
e analisar as dificuldades sentidas por alunos chineses na mudança de
sentido provocada pelas diferentes regências dos verbos dar, ficar, passar
e acabar. A aplicação de um inquérito a estudantes chineses da Universidade de Aveiro permitiu concluir que, por exemplo, há desconhecimento da totalidade das regências dos verbos
e respetivos significados,
e aplicação insuficiente das regências em contexto de aula
e no quotidiano. Em virtude dos resultados, tecem-se, no final, algumas considerações para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Advisors/Committee Members: Pita, Sara Topete de Oliveira (advisor).
Subjects/Keywords: Regência verbal;
Mudança de sentido;
Verbos dar, ficar, passar e acabar;
Dificuldades;
Problemas;
Alunos chineses
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Yichen, Y. (2019). Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
. (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/26695
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Yichen, Yang. “Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
.” 2019. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed December 10, 2019.
http://hdl.handle.net/10773/26695.
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MLA Handbook (7th Edition):
Yichen, Yang. “Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
.” 2019. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Yichen Y. Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
. [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2019. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://hdl.handle.net/10773/26695.
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Council of Science Editors:
Yichen Y. Regência verbal e mudança semântica: os casos de dar, ficar, passar e acabar
. [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10773/26695
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30.
Joelma da Silva Oliveira.
A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa.
Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1301
;
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1300
► his research has as its object the discourse on children and adolescents in the newspapers of João Pessoa, whose theoretical support is the Quotidian and…
(more)
▼ his research has as its object the discourse on children and adolescents in the newspapers of João Pessoa, whose theoretical support is the Quotidian and Discourse analysis, observing the mode of production of news through social, cultural and ideological issues, among others. Its importance is in the revelation of the journalistic discourse as part of daily life and social interactions that require analysis, pointing to the influential aspect of the media on the concept of the research subject, besides contributing to theoretical approaches on the issue. The main idea of the work is based on investigation of discursive fields in which children and adolescents are the focus of news, and, analysis of the newspaper as an area of multiples institutionalized discourses that contribute to reinforce the role and power of the media. We conclude that the attitude of society towards children and adolescents is also reflected in the media, and the newspaper as being a supporting media that indicates several dimensions in the construction of the concept of child and adolescent, for being a media that carries, at the same time, information and opinion.
A presente pesquisa tem como objeto o discurso sobre a criança e o adolescente no jornal impresso de João Pessoa, cuja base teórica de sustentação é o Cotidiano e a Análise de Discurso, observando o modo de produção da notícia atravessado por questões sociais, culturais, ideológicas, entre outras. Sua importância encontra-se na revelação do discurso jornalístico como elemento do cotidiano e das interações sociais que merecem reflexões e análises, apontando a dimensão modeladora da mídia sobre o conceito do sujeito da pesquisa, além de contribuir para o aprofundamento teórico sobre o tema. A ideia principal do trabalho está baseada na verificação dos campos discursivos em que a criança e o adolescente são o foco da notícia; e na análise do jornal enquanto espaço de discursos plurais institucionalizados que contribuem para reforçar o papel e o poder dos meios de comunicação. Concluímos, então, que a atitude de uma sociedade em relação às crianças e aos adolescentes também se reflete na mídia, e o jornal impresso se apresenta como um suporte que aponta várias dimensões na construção do conceito da criança e do adolescente por ser um meio que veicula, ao mesmo tempo, informação e opinião.
Advisors/Committee Members: Wellington José de Oliveira Pereira.
Subjects/Keywords: Comunicação; Mídia; Jornalismo; Cotidiano; Criança e adolescente; COMUNICACAO; Communication; Media; Journalism; Quotidian; Child and adolescent
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Oliveira, J. d. S. (2010). A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1301 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1300
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Oliveira, Joelma da Silva. “A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed December 10, 2019.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1301 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1300.
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Oliveira, Joelma da Silva. “A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa.” 2010. Web. 10 Dec 2019.
Vancouver:
Oliveira JdS. A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2019 Dec 10].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1301 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1300.
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Council of Science Editors:
Oliveira JdS. A construção do conceito de criança e adolescente no jornal impresso de João Pessoa. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1301 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1300
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