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1. Jacqueline Brasil de Miranda Carneiro. Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo.

Degree: 2006, Federal University of Uberlândia

O uso de informática e das novas tecnologias de comunicação e informação é uma realidade no mundo contemporâneo e está presente nos mais diversos ramos de atividades profissionais, incluindo ambientes educacionais e livros didáticos. Nesta investigação analisamos três Coleções de material didático de língua espanhola para brasileiros, editadas no período de 2001 a 2005, que apresentam atividades de navegação on-line visando, segundo seus autores, a conduzir o aprendiz à submersão, por meio de internet, em culturas de diferentes países que falam a língua espanhola. Buscamos identificar, nos livros didáticos analisados, relações de coerência e implicações entre as qualidades técnicas do corpus de sites sugeridos em tarefas on-line, os temas culturais das lições e o nível de aprendizagem esperado. Como recurso metodológico elaboramos um quadro com os exercícios de navegação on-line propostos nas Coleções selecionadas e utilizamos uma grade de critérios para análise de "qualidades técnicas" de sites, compilados a partir das perspectivas de Gibaldi (2003), Alexander e Tate (1999), Tomaél et al. (2004), Ambre et al. (1999), Lázaro (2001), Henderson (2005), Blattmann e Fragoso (2003), Rodrigues (2000) e Araújo (2003) e um quadro sinóptico com os "Níveis de Referência e Escala Global" de aprendizagem constantes das diretrizes do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras. As análises, de base interpretativista e qualitativa, sugerem que, apesar de coerentes com os temas culturais apresentados em cada lição, as propostas de atividades de navegação on-line, em determinados aspectos, não condizem com o nível lingüístico esperado dos aprendizes e usuários desses livros didáticos. Além disso, os guias dos livros didáticos analisados não instrumentalizam o professor a assumir postura crítica diante da utilização de contextos virtuais. O professor deve conhecer critérios de análise das qualidades de fontes digitais ou sites para que possa incorporar atividades de navegação on-line de modo crítico e consciente no que se refere à tecnologia, para que esse uso possa ser mais bem explorado e não se configure apenas como um recurso ou um modismo do mundo moderno.

The use of computers is a reality in the contemporary world and is present in several fields of professional activities, including educational environments. For the investigation hereby proposed, we have analyzed three Spanish as a Foreign Language course book series, published from 2001 to 2005 containing activities for online navigation with the presumed goal of leading the student to an immersion process in different Spanish-speaking countries and cultures, by using the Internet. Our research aimed at identifying, in the course books studied, coherence relationships and implications among the following aspects: the technical qualities of the corpus of sites suggested for online tasks, cultural themes developed in the lessons and the level of learning expected in the course books. As a basic methodological tool, we drew comparative charts containing…

Advisors/Committee Members: Alice Cunha de Freitas, Vera Lucia Menezes de Oliveira e Paiva, Waldenor Barros Moraes Filho.

Subjects/Keywords: Atividades on-line; Avaliação de sites; LINGUISTICA; Língua espanhola - Estudo e ensino; Tecnologia da informação; Spanish as a foreign language; Course book; On-line activities; Evaluation of sites; Espanhol língua estrangeira; Livro didático

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APA (6th Edition):

Carneiro, J. B. d. M. (2006). Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2681

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carneiro, Jacqueline Brasil de Miranda. “Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo.” 2006. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed November 23, 2020. http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2681.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Carneiro, Jacqueline Brasil de Miranda. “Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo.” 2006. Web. 23 Nov 2020.

Vancouver:

Carneiro JBdM. Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2006. [cited 2020 Nov 23]. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2681.

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Council of Science Editors:

Carneiro JBdM. Atividades de navegação on-line sugeridas em material didático de espanhol: pertinência versus modismo. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2681

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2. Andrà Luiz Brito de Carvalho. O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo.

Degree: Master, 2018, Universidade Federal do Ceará

O fato de a ortografia sempre ter sido alvo de dÃvidas e preocupaÃÃes dos estudantes das mais diferentes faixas etÃrias, muitas das vezes em decorrÃncia dos mÃtodos de ensino utilizados pelos professores, que nÃo levavam o aluno a refletir sobre o porquà de determinada palavra ser escrita daquela maneira ou a razÃo de ele ter cometido certos tipos de erro motivaram a pesquisa, que se propÃs a investigar os principais erros ortogrÃficos cometidos pelos alunos das sÃries finais do Ensino Fundamental, encontrando no fenÃmeno da hipossegmentaÃÃo uma recorrÃncia que chamou a atenÃÃo do pesquisador, que a partir daà procurou alternativas para um ensino mais produtivo, encontrando na rede social Facebook uma importante ferramenta para o trabalho com a ortografia. Desenvolveu-se, entÃo, uma pesquisa de carÃter qualitativo, buscando aprofundar-se nas alternativas ao ensino tradicional e procurando tornar o aprendizado da ortografia eficiente. De acordo com Lemle (2007), o professor deve conhecer um pouco da estrutura morfolÃgica e da histÃria do portuguÃs para dar explicaÃÃes aos alunos a respeito das convenÃÃes ortogrÃficas, mas, o que se deve fazer à procurar metodologias prÃticas que possam facilitar a compreensÃo do aluno a respeito de seus erros. Baseado nos estudos de Morais (2007a, 2007b, 2007c, 2008), Chacon (2004), Capristano (2003), Tenani (2009a, 2010, 2011a, 2011b) e Nespor e Vogel (1986), foi realizado um prÃ-teste que se deu nos meses de abril e maio de 2017 e um pÃs teste realizado em dezembro do mesmo ano. O resultado mostrou que, apesar das dificuldades jà esperadas, pode-se sim usar as redes sociais como objeto de aprendizagem, pois 56% dos alunos acertaram 60% das palavras, o que comprova que houve um avanÃo no conhecimento da regra. Advisors/Committee Members: Ronaldo Mangueira Lima JÃnior.

Subjects/Keywords: LETRAS; Ortografia; Ensino fundamental; Facebook; LÃngua portuguesa â ortografia - estudo e ensino; Internet na educaÃÃo; Facebook (Rede social on-line); VariaÃÃo linguÃstica; RelaÃÃo escola-mÃdia; RelaÃÃo comunicaÃÃo-educaÃÃo; Spelling; Elementary school; Facebook; Atividades de Ensino-Aprendizagem; Facebook (Rede social on-line); LÃngua portuguesa - Ensino-Aprendizagem; LÃngua portuguesa - Ortografia - Estudo e ensino; LÃngua Portuguesa - Ortografia e SoletraÃÃo; Redes sociais on-line - escrita

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APA (6th Edition):

Carvalho, A. L. B. d. (2018). O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20442 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carvalho, Andrà Luiz Brito de. “O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed November 23, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20442 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Carvalho, Andrà Luiz Brito de. “O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo.” 2018. Web. 23 Nov 2020.

Vancouver:

Carvalho ALBd. O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2018. [cited 2020 Nov 23]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20442 ;.

Council of Science Editors:

Carvalho ALBd. O uso da rede social Facebook como ferramenta para ensino da ortografia em sÃries finais do ensino fundamental :o caso da hipossegmentaÃÃo. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2018. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20442 ;

3. Samuel de Carvalho Lima. Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Degree: Master, 2009, Universidade Federal do Ceará

Esta dissertaÃÃo objetiva analisar as relaÃÃes entre letramentos e atividades on-line presentes em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). A execuÃÃo desta proposta baseou-se nas reflexÃes acerca dos letramentos apresentadas por Shetzer e Warschauer (2000), Soares (2002), Xavier (2005), AraÃjo (2007), Fischer (2007) e Ribeiro (2008). Situada no paradigma das pesquisas qualitativas, de cunho predominantemente descritivo e exploratÃrio, nossa anÃlise propÃs a categorizaÃÃo das atividades on-line presentes nas disciplinas LÃngua Inglesa II â A: CompreensÃo e ProduÃÃo Oral e Leitura e ProduÃÃo de Textos AcadÃmicos, atualizadas no AVA Solar, da Universidade Federal do CearÃ, e a descriÃÃo das prÃticas de letramentos em ambientes virtuais mediadas, em potencial, pelas orientaÃÃes das atividades on-line propostas. Os parÃmetros considerados para a anÃlise foram oriundos da sumarizaÃÃo da elaboraÃÃo teÃrica dos autores Shetzer e Warschauer (2000), o que nos levou Ãs seguintes dimensÃes do letramento digital: comunicaÃÃo, construÃÃo e pesquisa. O tratamento dos dados suscitou a formaÃÃo de uma tipologia das atividades on-line, baseadas nos tipos de letramentos demandados por elas, a saber: atividades on-line alheias Ãs potencialidades da web; atividades on-line mediadoras da familiarizaÃÃo com as potencialidades da web; atividades on-line mediadoras de letramentos para a comunicaÃÃo; e atividades on-line mediadoras de letramentos para a construÃÃo e pesquisa. Os resultados dessa anÃlise possibilitaram a descriÃÃo das prÃticas de letramentos que atualmente estÃo sendo privilegiadas neste contexto, vinculando o tipo de atividade on-line encontrada Ãs prÃticas de letramentos que sÃo potencialmente mediadas por essas e Ãs dimensÃes do letramento digital, segundo Shetzer e Warschauer (2000). Como conclusÃo, verificou-se a necessidade de formaÃÃo tecnolÃgica para o profissional da linguagem, pois sà assim poderà haver o oferecimento de atividades on-line que contemplem as mais diversas, senÃo inÃmeras, prÃticas de letramentos em ambientes virtuais.

This thesis aims to analyze the relations between literacies and online activities present in Virtual Learning Environment (VLE). The implementation of this proposal was based on reflections about the literacies submitted by Shetzer and Warschauer (2000), Soares (2002), Xavier (2005), AraÃjo (2007), Fischer (2007) and Ribeiro (2008). Located in the qualitative paradigm, with predominantly descriptive marks, our analysis suggested the categorization of online activities present in the courses LÃngua Inglesa II â A: CompreensÃo e ProduÃÃo Oral e Leitura e ProduÃÃo de Textos AcadÃmicos updated at VLE Solar, from Universidade Federal do CearÃ, and the description of literacy practices in virtual environments mediated, potentially, by the guidelines of the online activities proposed. The parameters considered for the analysis came from the summarization of Shetzer and Warschauerâs theoretical elaboration (2000), which lead us to the following dimensions of digital literacy:…

Advisors/Committee Members: Rosemeire Selma Monteiro, Rozania Maria Alves de Moraes, JÃlio CÃsar Rosa de AraÃjo.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Letramentos; atividades on-line; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Literacies; online activities; Virtual Learning Environment; Letramento; Ensino à distÃncia; Internet na educaÃÃo; Aprendizagem por atividades; LÃngua inglesa - Estudo e ensino(Superior) - Recursos de redes de computadores

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APA (6th Edition):

Lima, S. d. C. (2009). Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3904 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Samuel de Carvalho. “Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem.” 2009. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed November 23, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3904 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Samuel de Carvalho. “Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem.” 2009. Web. 23 Nov 2020.

Vancouver:

Lima SdC. Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2009. [cited 2020 Nov 23]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3904 ;.

Council of Science Editors:

Lima SdC. Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2009. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3904 ;

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