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University: Universidade do Rio Grande do Sul

You searched for subject:(aprendizagem significativa). Showing records 1 – 30 of 59 total matches.

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Universidade do Rio Grande do Sul

1. Tonelli, Luís Galileu Gall. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente dissertação trata de um relato de experiência da aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo como base o ensino dos… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Aprendizagem significativa; Ensino médio

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APA (6th Edition):

Tonelli, L. G. G. (2014). Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/111861

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tonelli, Luís Galileu Gall. “Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/111861.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tonelli, Luís Galileu Gall. “Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.” 2014. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Tonelli LGG. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/111861.

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Council of Science Editors:

Tonelli LGG. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/111861

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Universidade do Rio Grande do Sul

2. Macedo, Suzana da Hora. Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo tem como objetivo melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos de Eletromagnetismo usando Realidade Aumentada (RA). Eletromagnetismo é a base científica para a… (more)

Subjects/Keywords: Augmented reality; Aprendizagem significativa; Realidade; Electromagnetism; Eletromagnetismo; Meaningful learning

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APA (6th Edition):

Macedo, S. d. H. (2011). Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/55702

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Macedo, Suzana da Hora. “Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/55702.

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MLA Handbook (7th Edition):

Macedo, Suzana da Hora. “Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Macedo SdH. Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/55702.

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Council of Science Editors:

Macedo SdH. Uso de técnicas de realidade aumentada no processo de ensino–aprendizagem de eletromagnetismo. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/55702

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Universidade do Rio Grande do Sul

3. Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

 O Ensino de Mecânica Quântica Não Relativística é uma linha de pesquisa que tem adquirido relevância na área de Ensino de Física. A investigação de… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Ensino médio; Aprendizagem significativa; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Pantoja, G. C. F. (2011). Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/39151

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/39151.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Pantoja GCF. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39151.

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Council of Science Editors:

Pantoja GCF. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39151

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Universidade do Rio Grande do Sul

4. Dröse Neto, Breno. Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

 O objetivo deste trabalho foi investigar as dificuldades encontradas pelos alunos na aprendizagem de circuitos elétricos em regime de corrente alternada (CA). Especificamente investigamos: i)… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Aprendizagem significativa; Circuitos elétricos; Corrente alternada

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APA (6th Edition):

Dröse Neto, B. (2013). Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/79523

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dröse Neto, Breno. “Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/79523.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dröse Neto, Breno. “Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino.” 2013. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Dröse Neto B. Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79523.

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Council of Science Editors:

Dröse Neto B. Aprendizagem de conceitos físicos relacionados com circuitos elétricos em regime de corrente alternada com uso da placa Arduino. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79523

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Universidade do Rio Grande do Sul

5. Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

 Neste trabalho discutimos os resultados de uma pesquisa envolvendo três estudos sobre as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas, propostas por Moreira (2011), aplicadas ao Eletromagnetismo,… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de fisica : Ensino superior; Electromagnetism; Teorias de aprendizagem; PMTU; Aprendizagem significativa; Meaningful learning

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APA (6th Edition):

Pantoja, G. C. F. (2015). Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/119123

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/119123.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.” 2015. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Pantoja GCF. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/119123.

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Council of Science Editors:

Pantoja GCF. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/119123

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Universidade do Rio Grande do Sul

6. Parisoto, Mara Fernanda. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

 Dentre os problemas tradicionalmente acatados pela educação em ciências, cita-se o desenvolvimento e avaliação de estratégias para o ensino de conceitos científicos. A literatura também… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de fisica : Ensino superior; Aprendizagem significativa; Teorias de aprendizagem; Métodos de ensino

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APA (6th Edition):

Parisoto, M. F. (2015). Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/130115

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/130115.

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MLA Handbook (7th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.” 2015. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Parisoto MF. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/130115.

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Council of Science Editors:

Parisoto MF. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/130115

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Universidade do Rio Grande do Sul

7. Marques, Nelson Luiz Reyes. Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertação teve como objetivo desenvolver um trabalho de qualificação de alunos do curso Normal para atividades futuras de ensino de Física Térmica nas séries… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Professor : Formação : Ensino fundamental; Termodinâmica; Teorias de aprendizagem; Aprendizagem significativa; Teoria sociointeracionista

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APA (6th Edition):

Marques, N. L. R. (2009). Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/16422

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marques, Nelson Luiz Reyes. “Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/16422.

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MLA Handbook (7th Edition):

Marques, Nelson Luiz Reyes. “Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica.” 2009. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Marques NLR. Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16422.

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Council of Science Editors:

Marques NLR. Formação dos alunos do curso normal para o ensino de ciências nas séries iniciais : uma experiência em física térmica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16422

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Universidade do Rio Grande do Sul

8. Guillermo, Oscar Eduardo Patrón. Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese teve como objetivo o desenvolvimento de um Laboratório Virtual de Aprendizagem (LVA) - Hidrolândia e a avaliação do seu impacto em termos de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Virtual learning labs; Laboratório virtual; Meaningful learning; Hydraulics and fluid mechanics in engineering

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APA (6th Edition):

Guillermo, O. E. P. (2016). Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/149111

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guillermo, Oscar Eduardo Patrón. “Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/149111.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guillermo, Oscar Eduardo Patrón. “Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia.” 2016. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Guillermo OEP. Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/149111.

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Council of Science Editors:

Guillermo OEP. Uso de laboratórios virtuais de aprendizagem em mecânica dos fluídos e hidráulica na engenharia. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/149111

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Universidade do Rio Grande do Sul

9. Carvalho, Adelson Siqueira. Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese apresenta uma proposta, estruturada na forma de modelo pedagógico – MECATAS – Modelo para o processo de Ensino-aprendizagem de engenharia de Controle e… (more)

Subjects/Keywords: Meaningful learning; Ensino de engenharia; Control engineering; Aprendizagem significativa; Concept maps; Pedagogical model

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APA (6th Edition):

Carvalho, A. S. (2011). Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/60936

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carvalho, Adelson Siqueira. “Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/60936.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carvalho, Adelson Siqueira. “Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Carvalho AS. Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/60936.

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Council of Science Editors:

Carvalho AS. Mecatas : um modelo para o ensino-aprendizagem de engenharia de controle e automação baseado na teoria da aprendizagem significativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/60936

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Universidade do Rio Grande do Sul

10. Griebeler, Adriane. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Inserir conteúdos de Física Quântica no Ensino Médio torna-se um desafio para os professores, tanto por uma possível falta de preparo como pela falta de… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Quantum physics; Ensino médio; Meaningful learning; Física quântica; High school; Aprendizagem significativa

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APA (6th Edition):

Griebeler, A. (2012). Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61844

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Griebeler, Adriane. “Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/61844.

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MLA Handbook (7th Edition):

Griebeler, Adriane. “Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.” 2012. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Griebeler A. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61844.

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Griebeler A. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61844

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Universidade do Rio Grande do Sul

11. Bulegon, Ana Marli. Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Na sociedade contemporânea é cada vez mais importante e necessário que as pessoas tenham habilidades e desenvolvam competências para manusear os computadores e a Internet,… (more)

Subjects/Keywords: Learning objects; Objeto de aprendizagem; Pensamento crítico; Critical thinking; Aprendizagem significativa; Significant learning; Tecnologia educacional; Three pedagogical moments; Kolb cycle; Metodologia

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APA (6th Edition):

Bulegon, A. M. (2011). Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/39666

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bulegon, Ana Marli. “Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/39666.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bulegon, Ana Marli. “Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Bulegon AM. Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39666.

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Bulegon AM. Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39666

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Universidade do Rio Grande do Sul

12. Hilger, Thaís Rafaela. Representações sociais da física quântica.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Apresenta-se um estudo preliminar a respeito das possíveis representações sociais da Física Quântica entre estudantes de diferentes grupos sociais. Após levantamento prévio sobre associações possíveis… (more)

Subjects/Keywords: Social representations; Aprendizagem significativa; Ensino de física; Meaningful learning; Representações sociais; Quantum physics; Mapeamento cognitivo; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Hilger, T. R. (2009). Representações sociais da física quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/17743

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais da física quântica.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/17743.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais da física quântica.” 2009. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Hilger TR. Representações sociais da física quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17743.

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Council of Science Editors:

Hilger TR. Representações sociais da física quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17743

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Pasqualetto, Terrimar Ignacio. Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente dissertação apresenta o relato da implementação de uma proposta metodológica para alunos do 9º ano do ensino fundamental, aos quais foram oferecidas atividades… (more)

Subjects/Keywords: Physics education; Ensino de física; Ensino fundamental; Problem-situation; Aprendizagem significativa; Elementary school; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Pasqualetto, T. I. (2011). Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/49346

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pasqualetto, Terrimar Ignacio. “Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/49346.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pasqualetto, Terrimar Ignacio. “Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Pasqualetto TI. Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49346.

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Council of Science Editors:

Pasqualetto TI. Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49346

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Universidade do Rio Grande do Sul

14. Prass, Alberto Ricardo. Representações sociais da física.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesta dissertação de mestrado, procurou-se identificar as possíveis representações sociais da Física entre pessoas (N = 9.617) de diferentes grupos sociais. A importância dessas representações… (more)

Subjects/Keywords: Representações sociais; Social representations; Teorias de aprendizagem; Meaningful learning; Aprendizagem significativa; Teaching physics; Ensino de física

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APA (6th Edition):

Prass, A. R. (2014). Representações sociais da física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/108541

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Prass, Alberto Ricardo. “Representações sociais da física.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/108541.

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MLA Handbook (7th Edition):

Prass, Alberto Ricardo. “Representações sociais da física.” 2014. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Prass AR. Representações sociais da física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108541.

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Council of Science Editors:

Prass AR. Representações sociais da física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108541

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Scheffer, Fabricio da Silva. O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesse trabalho foi produzido um minicurso de Cinemática com ênfase em interpretação de gráficos. Foram elaboradas seis Videoaulas que abrangeram conceitos básicos da Cinemática tais… (more)

Subjects/Keywords: Video lessons; Ensino de física; Teorias de aprendizagem; Kinematics graphs; Aprendizagem significativa; Physics education; Cinemática; Vídeo educativo

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APA (6th Edition):

Scheffer, F. d. S. (2014). O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/108703

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Scheffer, Fabricio da Silva. “O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/108703.

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MLA Handbook (7th Edition):

Scheffer, Fabricio da Silva. “O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática.” 2014. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Scheffer FdS. O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108703.

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Council of Science Editors:

Scheffer FdS. O uso de videoaulas para a aprendizagem de cinemática. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108703

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Universidade do Rio Grande do Sul

16. Müller, Angela Denise Eich. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

O sistema educacional enfrenta inúmeras dificuldades para atender às demandas de sua clientela. A busca incessante por novas estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação faz… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Conceptual schemes; Meaningful learning; Ensino médio; Teaching; Teorias de aprendizagem; Learning; Mapa conceitual; Aprendizagem significativa; Evaluation

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APA (6th Edition):

Müller, A. D. E. (2014). Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/109787

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Müller, Angela Denise Eich. “Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/109787.

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MLA Handbook (7th Edition):

Müller, Angela Denise Eich. “Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.” 2014. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Müller ADE. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109787.

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Council of Science Editors:

Müller ADE. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109787

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Universidade do Rio Grande do Sul

17. Krummenauer, Wilson Leandro. O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

Lecionar Física para turmas da Educação de Jovens e Adultos – EJA – é um grande desafio, trabalhar com alunos de diferentes idades e de… (more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de ciências; Educação de jovens e adultos; Youth and adult education; Aprendizagem significativa; Disinterest; Formação de professores; Física

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APA (6th Edition):

Krummenauer, W. L. (2016). O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/147881

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Krummenauer, Wilson Leandro. “O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/147881.

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MLA Handbook (7th Edition):

Krummenauer, Wilson Leandro. “O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos.” 2016. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Krummenauer WL. O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/147881.

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Council of Science Editors:

Krummenauer WL. O desinteresse pela física na região do Vale do Rio dos Sinos : suas causas e consequências na educação de jovens e adultos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/147881

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Universidade do Rio Grande do Sul

18. Epstein, Daniel. Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente tese tem por objetivo investigar os efeitos do uso do minerador de textos Sobek no processo de leitura e compreensão textual de estudantes.… (more)

Subjects/Keywords: Tecnologia educacional; Text Comprehension; Sobek; Aprendizagem significativa; Compreensão de texto; Reading; Meenaningful learning; Text mining; Graphs; Literacy

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APA (6th Edition):

Epstein, D. (2017). Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/178332

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Epstein, Daniel. “Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/178332.

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MLA Handbook (7th Edition):

Epstein, Daniel. “Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual.” 2017. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Epstein D. Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/178332.

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Epstein D. Uso do minerador de textos sobek como ferramenta de apoio à compreensão textual. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/178332

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Universidade do Rio Grande do Sul

19. Hannel, Kelly. Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

As melhorias alcançadas na Educação através do uso das tecnologias de informação e comunicação são inegáveis. Entretanto, os avanços em direção a um ensino personalizado… (more)

Subjects/Keywords: Práticas pedagógicas; Information and communication technology; Aprendizagem significativa; Personalization of education; Moodle; Prior knowledge; Virtual environment

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APA (6th Edition):

Hannel, K. (2017). Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/168825

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hannel, Kelly. “Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/168825.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hannel, Kelly. “Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa.” 2017. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Hannel K. Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/168825.

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Hannel K. Um método e suas práticas pedagógicas para atingir a aprendizagem significativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/168825

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Universidade do Rio Grande do Sul

20. Hummes, Viviane Beatriz. Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho tem a finalidade de apresentar uma proposta de estudo que procura analisar se a compreensão da noção de equivalência é um conceito subsunçor… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de matematica; First degree equations; Equacoes do primeiro grau; Meaningful learning; Aprendizagem significativa; Equivalence; Twin-pan balance

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APA (6th Edition):

Hummes, V. B. (2014). Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/98632

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hummes, Viviane Beatriz. “Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/98632.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hummes, Viviane Beatriz. “Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor.” 2014. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Hummes VB. Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/98632.

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Hummes VB. Aprendizagem significativa de equações do primeiro grau : um estudo sobre a noção de equivalência como conceito subsunçor. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/98632

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Universidade do Rio Grande do Sul

21. Rissoli, Vandor Roberto Vilardi. Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente.

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

Este volume descreve o trabalho multi e interdisciplinar de pesquisa realizado na área de Inteligência Artificial aplicada à Educação, tendo como objetivo principal à proposta… (more)

Subjects/Keywords: Subsumption theory; Aprendizagem significativa; Intelligent tutoring systems; Informática na educação; Fuzzy logic; Computational programming; Learning of informatics

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APA (6th Edition):

Rissoli, V. R. V. (2007). Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/13751

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rissoli, Vandor Roberto Vilardi. “Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente.” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/13751.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rissoli, Vandor Roberto Vilardi. “Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente.” 2007. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Rissoli VRV. Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/13751.

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Rissoli VRV. Uma proposta metodológica de acompanhamento personalizado para aprendizagem significativa apoiada por um assistente virtual de ensino inteligente. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/13751

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22. Rocha, Carlos Raphael. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Apresenta-se um estudo desenvolvido em três etapas com o intuito de analisar as principais dificuldades de compreensão pelos alunos de dois importantes conceitos da Mecânica… (more)

Subjects/Keywords: Quantum mechanics; Ensino de física; Meaningful learning; Formação de professores; Conceptual fields; Ensino médio; Aprendizagem significativa; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Rocha, C. R. (2008). Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15281

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/15281.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.” 2008. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Rocha CR. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15281.

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Rocha CR. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15281

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23. Pinheiro, Lisiane Araújo. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesta dissertação apresenta-se uma sugestão de atualização curricular para o Ensino Médio por meio da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea. O objetivo… (more)

Subjects/Keywords: Elementary particles and fundamental interactions; Ensino de física; Meaningful learning; Ensino médio; Mapa conceitual; Concept maps; Aprendizagem significativa; Particulas elementares

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APA (6th Edition):

Pinheiro, L. A. (2011). Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/49342

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinheiro, Lisiane Araújo. “Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/49342.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pinheiro, Lisiane Araújo. “Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Pinheiro LA. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49342.

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Pinheiro LA. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49342

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24. Hilger, Thaís Rafaela. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Na perspectiva da aprendizagem significativa, o conhecimento prévio, ou subsunçor, do aprendiz é imprescindível para que ocorra a ancoragem cognitiva. As representações sociais, juntamente com… (more)

Subjects/Keywords: Social representations; Ensino de física; Meaningful learning; Representações sociais; Aprendizagem significativa; Quantum physics; Física quântica; Modern; Contemporary physics

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APA (6th Edition):

Hilger, T. R. (2013). Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/79586

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Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/79586.

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Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.” 2013. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Hilger TR. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79586.

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Hilger TR. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79586

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25. Bocchi, José Antonio Afonso da Costa. Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho analisa se o estabelecimento de uma relação de interdisciplinaridade entre a Física e a Biologia pode servir como facilitador para a aprendizagem significativa(more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Physics teaching; Interdisciplinarity; Biologia; Interdisciplinaridade; Biological concepts; Aprendizagem significativa; Human senses; Meaningful learning; Conceptual fields

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APA (6th Edition):

Bocchi, J. A. A. d. C. (2017). Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/175304

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bocchi, José Antonio Afonso da Costa. “Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/175304.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bocchi, José Antonio Afonso da Costa. “Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos.” 2017. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Bocchi JAAdC. Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/175304.

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Council of Science Editors:

Bocchi JAAdC. Interdisciplinaridade entre física e biologia promovendo a compreensão de conceitos físicos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/175304

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Universidade do Rio Grande do Sul

26. Schittler, Daniela. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

A Tese em Ensino de Física, “Laser de Rubi: uma abordagem baseada em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS)”, possui como referencial teórico principalmente a… (more)

Subjects/Keywords: Meaningful learning; Ensino de física : Ensino médio; Physics teaching; Aprendizagem significativa; Teorias de aprendizagem; Teaching of modern and contemporary physics; Technical high school; Potentially meaningful teaching units

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APA (6th Edition):

Schittler, D. (2015). Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/127984

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schittler, Daniela. “Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/127984.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schittler, Daniela. “Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).” 2015. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Schittler D. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/127984.

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Council of Science Editors:

Schittler D. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/127984

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Universidade do Rio Grande do Sul

27. Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

Neste trabalho foi estudada a utilização de um sistema hipermídia como um instrumento de avaliação de conhecimento prévio e de medida educacional, dentro da perspectiva… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Kinematics; Meaningful learning; Aprendizagem cognitiva; Cognitive load; Tecnologia educacional; Previous knowledge; Ensino de física : Ensino médio; Problem solving; Adaptation; Cognitive style; Hypermedia

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APA (6th Edition):

Oliveira, . M. M. d. (2016). Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/156631

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/156631.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.” 2016. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Oliveira MMd. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/156631.

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Council of Science Editors:

Oliveira MMd. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/156631

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Universidade do Rio Grande do Sul

28. Michelena, Juleane Boeira. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Em nossas escolas de ensino médio a Física é, freqüentemente, apresentada aos alunos como algo fragmentado, descontextualizado, sem relação com a vida do aluno, e… (more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de física; Ensino médio; High school level; Thermal physics; Material didático; Teorias de aprendizagem; History of physics; Aprendizagem significativa; Experimentation; Termologia; Ausubel; Vygotsky

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APA (6th Edition):

Michelena, J. B. (2008). Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15607

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Michelena, Juleane Boeira. “Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/15607.

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MLA Handbook (7th Edition):

Michelena, Juleane Boeira. “Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.” 2008. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Michelena JB. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15607.

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Council of Science Editors:

Michelena JB. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15607

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Universidade do Rio Grande do Sul

29. Sestari, Fabiane Beatriz. A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

No atual sistema educacional os métodos de ensino normalmente privilegiam a transmissão autoritária de conhecimentos, valorizando a habilidade do aluno em memorizar e reproduzir o… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Physics teaching; Mapa conceitual; Curricular projects methodologies; Experimentation activities; Aprendizagem significativa; Concept maps; Teoria sociointeracionista; Didática; Meaningful learning; Social interaction; Física experimental; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Sestari, F. B. (2012). A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/72588

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sestari, Fabiane Beatriz. “A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/72588.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sestari, Fabiane Beatriz. “A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física.” 2012. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Sestari FB. A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72588.

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Council of Science Editors:

Sestari FB. A construção e apropriação do conhecimento através da interação discente e di-docente em projetos experimentais no ensino de física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72588

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Universidade do Rio Grande do Sul

30. Rosa, Renato dos Santos. Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

O objetivo deste trabalho foi estruturar uma unidade didática, para o ensino de dinâmica, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, com a utilização… (more)

Subjects/Keywords: Teaching of physics; Ensino de física; Meaningful learning; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Teorias de aprendizagem; Communication and information technology; Aprendizagem significativa; Ensino técnico

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APA (6th Edition):

Rosa, R. d. S. (2012). Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/83674

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rosa, Renato dos Santos. “Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 14, 2019. http://hdl.handle.net/10183/83674.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rosa, Renato dos Santos. “Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento.” 2012. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Rosa RdS. Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/83674.

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Council of Science Editors:

Rosa RdS. Tecnologias da informação e comunicação como recurso instrucional para uma unidade didática sobre a relação entre força e movimento. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/83674

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