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You searched for subject:(ZDP). Showing records 1 – 8 of 8 total matches.

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1. Maia, Vanessa Alexandra Fernandes. Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem.

Degree: 2014, Universidade de Évora

 O presente relatório corresponde a uma descrição refletida do trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar, na instituição Centro Infantil Irene Lisboa… (more)

Subjects/Keywords: Grupos heterogéneos; Zona de desenvolvimento proximal (ZDP); Aprendizagem cooperativa; Interação; Heterogeneous groups; Zone of proximal development (ZDP); Cooperative learning; Interaction

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APA (6th Edition):

Maia, V. A. F. (2014). Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/13611

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maia, Vanessa Alexandra Fernandes. “Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem.” 2014. Thesis, Universidade de Évora. Accessed September 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/13611.

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MLA Handbook (7th Edition):

Maia, Vanessa Alexandra Fernandes. “Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem.” 2014. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Maia VAF. Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2014. [cited 2020 Sep 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/13611.

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Council of Science Editors:

Maia VAF. Relatório da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a relevância da interação criança-criança em grupos heterogéneos no processo de aprendizagem. [Thesis]. Universidade de Évora; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/13611

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2. Silva, Ana Mendonça Ferreira da. Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos.

Degree: 2013, Universidade de Évora

 Este trabalho resulta da pesquisa bibliográfica e da prática de ensino supervisionada (PES) em contexto de creche e jardim-de-infância. Tem como objetivo compreender o processo… (more)

Subjects/Keywords: Grupos heterogéneos na educação de infância; Zona de desenvolvimento próximo (ZDP); Desenvolvimento; Aprendizagem; Heterogeneous groups in education of infancy; Zone of proximal development (ZDP); Development; Learning

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APA (6th Edition):

Silva, A. M. F. d. (2013). Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/11322

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Ana Mendonça Ferreira da. “Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos.” 2013. Thesis, Universidade de Évora. Accessed September 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/11322.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Ana Mendonça Ferreira da. “Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos.” 2013. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Silva AMFd. Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2013. [cited 2020 Sep 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/11322.

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Council of Science Editors:

Silva AMFd. Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: o processo de aprendizagem em grupos heterogéneos. [Thesis]. Universidade de Évora; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/11322

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3. MORENO SANCHEZ, KARLAY COSTANZA. POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO .

Degree: 2014, Universidad de los Andes

 El presente estudio busca demostrar cómo a través de los conceptos: Zona de desarrollo próximo y scaffolding se logra potencializar la oralidad en los estudiantes,… (more)

Subjects/Keywords: Oralidad; estrategias; contexto; ZDP; scaffolding; mediación; trabajo colaborativo.

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APA (6th Edition):

MORENO SANCHEZ, K. C. (2014). POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO . (Thesis). Universidad de los Andes. Retrieved from https://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/7741.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

MORENO SANCHEZ, KARLAY COSTANZA. “POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO .” 2014. Thesis, Universidad de los Andes. Accessed September 21, 2020. https://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/7741.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

MORENO SANCHEZ, KARLAY COSTANZA. “POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO .” 2014. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

MORENO SANCHEZ KC. POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO . [Internet] [Thesis]. Universidad de los Andes; 2014. [cited 2020 Sep 21]. Available from: https://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/7741.pdf.

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Council of Science Editors:

MORENO SANCHEZ KC. POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD EN INGLÉS COMO L2 A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FUNDAMENTADAS EN LOS CONCEPTOS DE ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SCAFFOLDING MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO . [Thesis]. Universidad de los Andes; 2014. Available from: https://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/7741.pdf

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4. Olmos Perelló, Juan José. Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria .

Degree: 2010, Universitat Politècnica de València

 En este trabajo se expone la investigación realizada durante cuatro cursos académicos consecutivos (de 2005/06 a 2008/09) sobre la utilización de una metodología basada en… (more)

Subjects/Keywords: Didáctica; Trabajo cooperativo; Vygotsky; Zdp; Enlace químico; Química; Educación secundaria

…APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE LA ZDP DE VYGOTSKY AL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS… …128 4.4.- Utilización de la teoría de la ZDP como instrumento de regulación…..….. 129 II… …COOPERATIVO BASADO EN EL CONCEPTO DE ZDP DE VIGOTSKY 9.- EL MODELO DE TRABAJO COOPERATIVO Y SU… …grupos aleatorios .... 400 9.2.2.- Aplicación del mecanismo de regulación basado en la ZDP… …404 9.2.3.- Efecto del trabajo cooperativo sobre grupos organizados según la ZDP… 

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APA (6th Edition):

Olmos Perelló, J. J. (2010). Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria . (Doctoral Dissertation). Universitat Politècnica de València. Retrieved from http://hdl.handle.net/10251/8495

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Olmos Perelló, Juan José. “Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria .” 2010. Doctoral Dissertation, Universitat Politècnica de València. Accessed September 21, 2020. http://hdl.handle.net/10251/8495.

MLA Handbook (7th Edition):

Olmos Perelló, Juan José. “Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria .” 2010. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Olmos Perelló JJ. Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2010. [cited 2020 Sep 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10251/8495.

Council of Science Editors:

Olmos Perelló JJ. Una propuesta metodológica para la gestión y evaluación del trabajo cooperativo aplicada al aprendizaje del enlace químico en educación secundaria . [Doctoral Dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10251/8495

5. Barroso, Ari Freitas. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

 O período de transição escolar entre níveis de ensinos da educação básica são fases importantes que envolvem adaptações dos discentes no ambiente escolar e em… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Tecnologia educacional; Deveres de casa; CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA; Período de transição; Deveres de casa; ZDP; Conceitos sobre ecologia; Chatterbot educacional

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APA (6th Edition):

Barroso, A. F. (2019). Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barroso, Ari Freitas. “Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed September 21, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570.

MLA Handbook (7th Edition):

Barroso, Ari Freitas. “Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias.” 2019. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Barroso AF. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Sep 21]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570.

Council of Science Editors:

Barroso AF. Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570


Universitat Ramon Llull

6. Margalef i Marrugat, Jordi. La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància.

Degree: 2007, Universitat Ramon Llull

 The main goal of this thesis is to discuss whether it is possible to substitute learning in a classroom setting for learning out of the… (more)

Subjects/Keywords: university teaching; docencia universitaria; docència universitària; zone of proximal development (ZDP); zona de desarrollo próximo (ZDP); zona de desenvolupament pròxim (ZDP); experiential learning; aprendizaje por descubrimiento; aprenentatge per descobriment; e-learning; formació a distància; formación a distancia; diseño instruccional; instructional design; disseny instruccional; Docència universitària, e-learning; 378

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APA (6th Edition):

Margalef i Marrugat, J. (2007). La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància. (Thesis). Universitat Ramon Llull. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/9148

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Margalef i Marrugat, Jordi. “La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància.” 2007. Thesis, Universitat Ramon Llull. Accessed September 21, 2020. http://hdl.handle.net/10803/9148.

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MLA Handbook (7th Edition):

Margalef i Marrugat, Jordi. “La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància.” 2007. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Margalef i Marrugat J. La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància. [Internet] [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2007. [cited 2020 Sep 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/9148.

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Council of Science Editors:

Margalef i Marrugat J. La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància. [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10803/9148

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7. Souza, José Augusto Rezende de. A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública.

Degree: Mestrado, Estudos Lingüísticos e Literários em Inglês, 2013, University of São Paulo

A Lei 10.639/2003 institui a obrigatoriedade da temática \"História e Cultura Afro-Brasileiran̈o currículo escolar, abrangendo os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio das redes oficiais… (more)

Subjects/Keywords: Aulas de inglês; Desenvolvimento humano; English lessons; Ethnic and racial themes; Historical sociocultural theory; Human development; Law 10.639/2003; Lei 10.639/2003; Temática étnico-racial; Teoria sócio-histórico-cultural; ZDP; ZPD

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APA (6th Edition):

Souza, J. A. R. d. (2013). A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-08012014-100037/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, José Augusto Rezende de. “A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública.” 2013. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed September 21, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-08012014-100037/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Souza, José Augusto Rezende de. “A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública.” 2013. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Souza JARd. A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2013. [cited 2020 Sep 21]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-08012014-100037/ ;.

Council of Science Editors:

Souza JARd. A lei 10.639/2003 e o ensino de inglês em uma escola pública. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2013. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-08012014-100037/ ;

8. Kamioji, Marly Iyo. Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história.

Degree: Mestrado, Ensino de Física, 1995, University of São Paulo

 Estudamos o conceito de energia na teoria física a nível histórico e a nível de ensino-aprendizagem, isto é, do ponto de vista de sua criação,… (more)

Subjects/Keywords: Análise de sistema dinâmico; Atractor; Atrator; Campo de significação; Compilação histórica; Conceito de energia; Dialogical interaction; Dynamic system perspective; Energy in Physics; Entrevista pedagógica; Exposição de ciências; Field of signification; Historical construction; Interação dialógica; Pedagogical interview; Science exhibition; Vygotsky; Vygotsky; ZDP; ZPD

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APA (6th Edition):

Kamioji, M. I. (1995). Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27052014-145024/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kamioji, Marly Iyo. “Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história.” 1995. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed September 21, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27052014-145024/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Kamioji, Marly Iyo. “Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história.” 1995. Web. 21 Sep 2020.

Vancouver:

Kamioji MI. Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 1995. [cited 2020 Sep 21]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27052014-145024/ ;.

Council of Science Editors:

Kamioji MI. Ser sendo: a energia que se conserva ao se transformar - análise de situações da emergência do conceito de energia na aprendizagem em exposição científica e na história. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 1995. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27052014-145024/ ;

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