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Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

1. KasprzyKowski Esteban, Alberto. González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

Subjects/Keywords: Función tutorial; Profesorado; Alumnado; Familias; Educación

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APA (6th Edition):

KasprzyKowski Esteban, A. (2018). González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/669946

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

KasprzyKowski Esteban, Alberto. “González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10486/669946.

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MLA Handbook (7th Edition):

KasprzyKowski Esteban, Alberto. “González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

KasprzyKowski Esteban A. González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/669946.

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Council of Science Editors:

KasprzyKowski Esteban A. González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/669946

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Universitat de Barcelona

2. Giner, Antoni. Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària.

Degree: Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació, 2011, Universitat de Barcelona

 This Doctoral Thesis brings new elements in the construction of the school system orientation and the definition and consolidation of the tutors’ competencies in the… (more)

Subjects/Keywords: Competències bàsiques en educació; Competencia en educación; Competency based education; Tutoria (Ensenyament); Tutoría (Enseñanza); Tutoring; Programa formatiu; Programa formativo; Training program; Identitat tutorial; Identidad tutorial; Tutorial identity; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Giner, A. (2011). Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/51514

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Giner, Antoni. “Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària.” 2011. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10803/51514.

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MLA Handbook (7th Edition):

Giner, Antoni. “Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària.” 2011. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Giner A. Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/51514.

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Council of Science Editors:

Giner A. Construcció de la identitat professional del tutor o la tutora de secundària. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/51514

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3. Maroto Aguilera, Ernessto. Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía.

Degree: 2018, Universidad de Granada

Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Currículum, Profesorado e Instituciones Educativas Advisors/Committee Members: Torres Martín, César, Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar.

Subjects/Keywords: Acción tutorial; Andalucía; Aldeas Infantiles SOS; Centros de acogida de menores; Niños; Legislación; Desarrollo infantil; Educación; Pedagogía; 371.2; 580202

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APA (6th Edition):

Maroto Aguilera, E. (2018). Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía. (Thesis). Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/43573

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maroto Aguilera, Ernessto. “Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía.” 2018. Thesis, Universidad de Granada. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10481/43573.

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MLA Handbook (7th Edition):

Maroto Aguilera, Ernessto. “Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Maroto Aguilera E. Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía. [Internet] [Thesis]. Universidad de Granada; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/43573.

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Council of Science Editors:

Maroto Aguilera E. Análisis de la acción tutorial de las unidades de Aldeas Infantiles SOS en Andalucía. [Thesis]. Universidad de Granada; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10481/43573

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Universitat Politècnica de València

4. Vercher Ferrándiz, María Luisa. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales.

Degree: 2019, Universitat Politècnica de València

 [ES] En la sociedad actual se hace necesaria la formación permanente a los largo de la vida para responder de manera ágil y eficaz a… (more)

Subjects/Keywords: Tutorización online; Dificultades de los estudiantes online; Función tutorial; Competencias de los tutores online; Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje

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APA (6th Edition):

Vercher Ferrándiz, M. L. (2019). La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. (Doctoral Dissertation). Universitat Politècnica de València. Retrieved from http://hdl.handle.net/10251/124817

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vercher Ferrándiz, María Luisa. “La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. ” 2019. Doctoral Dissertation, Universitat Politècnica de València. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10251/124817.

MLA Handbook (7th Edition):

Vercher Ferrándiz, María Luisa. “La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. ” 2019. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Vercher Ferrándiz ML. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2019. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10251/124817.

Council of Science Editors:

Vercher Ferrándiz ML. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. [Doctoral Dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10251/124817


Universitat Autònoma de Barcelona

5. Espinós Espinós, Joan-Lluís. L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2001, Universitat Autònoma de Barcelona

Subjects/Keywords: Acció tutorial; Ensenyament secundari obligatori; Organització escolar; Ciències Socials; 373

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APA (6th Edition):

Espinós Espinós, J. (2001). L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/4997

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Espinós Espinós, Joan-Lluís. “L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria.” 2001. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10803/4997.

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MLA Handbook (7th Edition):

Espinós Espinós, Joan-Lluís. “L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria.” 2001. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Espinós Espinós J. L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2001. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/4997.

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Council of Science Editors:

Espinós Espinós J. L'acció tutorial factor de qualitat dels centres d'Educació Secundària Obligatòria. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2001. Available from: http://hdl.handle.net/10803/4997

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6. Hernández Gómez, Luis Alfonso. Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment.

Degree: 2018, Hindawi Publishing Corporation

Subjects/Keywords: Speaker verification; Cephalometric analysis; Appearance; Tutorial; Support; Models; Face; Informática

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APA (6th Edition):

Hernández Gómez, L. A. (2018). Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment. (Thesis). Hindawi Publishing Corporation. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/674367

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hernández Gómez, Luis Alfonso. “Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment.” 2018. Thesis, Hindawi Publishing Corporation. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10486/674367.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hernández Gómez, Luis Alfonso. “Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Hernández Gómez LA. Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment. [Internet] [Thesis]. Hindawi Publishing Corporation; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/674367.

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Council of Science Editors:

Hernández Gómez LA. Speech Signal and Facial Image Processing for Obstructive Sleep Apnea Assessment. [Thesis]. Hindawi Publishing Corporation; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/674367

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Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

7. Odriozola, Ainhoa. Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

Subjects/Keywords: Acción tutorial; Educación primaria; Educación secundaria; Escuela rural; Transición entre etapas; Educación

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APA (6th Edition):

Odriozola, A. (2018). Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/676852

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Odriozola, Ainhoa. “Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10486/676852.

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MLA Handbook (7th Edition):

Odriozola, Ainhoa. “Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Odriozola A. Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/676852.

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Council of Science Editors:

Odriozola A. Tutorial action in the transition of the students of the rural schools to secondary education. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/676852

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Universidad de Extremadura

8. Rosa Lemus, José Antonio. Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V).

Degree: 2018, Universidad de Extremadura

Subjects/Keywords: Madurez vocacional; Inteligencia emocional; Plan de Acción de Tutorial Vocacional (PAT-Vocacional); Vocational maturity; Emotional intelligence; Vocational Tutorial Action Plan (PAT-VOCATIONAL); 6103.09 Orientación Profesional; 6105.09 Validez de Tests; 5802.04 Niveles y Temas de Educación

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APA (6th Edition):

Rosa Lemus, J. A. (2018). Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V). (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/3272

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rosa Lemus, José Antonio. “Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V).” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10662/3272.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rosa Lemus, José Antonio. “Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V).” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Rosa Lemus JA. Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V). [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/3272.

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Council of Science Editors:

Rosa Lemus JA. Madurez vocacional e inteligencia emocional. Influencia y eficacia de la aplicación del programa: Plan de Acción Tutorial Vocacional, PAT-VOCACIONAL (PAT-V). [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/3272

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9. Pérez-Cañaveras, Rosa M. Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial.

Degree: 2018, Universidad de Alicante

Subjects/Keywords: Enseñanza universitaria; Estudiantes universitarios; Enseñanza/aprendizaje; EEES; Planes de estudio; Estilos cognitivos; Diferencias de género; Acción tutorial; Biología Celular; Enfermería; Psiquiatría

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APA (6th Edition):

Pérez-Cañaveras, R. M. (2018). Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial. (Thesis). Universidad de Alicante. Retrieved from http://hdl.handle.net/10045/13254

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez-Cañaveras, Rosa M. “Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial.” 2018. Thesis, Universidad de Alicante. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10045/13254.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez-Cañaveras, Rosa M. “Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Pérez-Cañaveras RM. Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial. [Internet] [Thesis]. Universidad de Alicante; 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10045/13254.

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Council of Science Editors:

Pérez-Cañaveras RM. Perfil de los alumnos universitarios según sus intereses práxicos, estilo cognitivo y diferencias de género: bases para una acción tutorial. [Thesis]. Universidad de Alicante; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10045/13254

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Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)

10. Puig Rovira, Josep María. A reflexão no aprendizagem-serviço.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)

Subjects/Keywords: Aprendizaje-Servicio; Reflexión; Experiencia; Diario reflexivo; Refuerzo de la lectura; Responsabilidad social universitaria; Etnografía; Acción tutorial; Ayuda entre iguales; Mediación; Educación

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APA (6th Edition):

Puig Rovira, J. M. (2018). A reflexão no aprendizagem-serviço. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/660355

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Puig Rovira, Josep María. “A reflexão no aprendizagem-serviço.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10486/660355.

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MLA Handbook (7th Edition):

Puig Rovira, Josep María. “A reflexão no aprendizagem-serviço.” 2018. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Puig Rovira JM. A reflexão no aprendizagem-serviço. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE); 2018. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/660355.

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Council of Science Editors:

Puig Rovira JM. A reflexão no aprendizagem-serviço. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE); 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/660355

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11. Jordà Roig, Ricard. Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2014, Universitat Autònoma de Barcelona

 The study carried out in this thesis stems from the main conceptual, methodological advances in emotional education and the purpose of designing an educational programme… (more)

Subjects/Keywords: Educació emocional; Educación emocional; Emotional education; Intel·ligència emocional; Inteligencia emocional; Emotional intelligence; Tutoria; Tutorial; Ciències Humanes; 37

…105 3.1. L’orientació tutorial… …110 3.1.2. El Pla d’Acció Tutorial… …125 3.2.4. L’acció tutorial facilitadora de l’educació emocional… 

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APA (6th Edition):

Jordà Roig, R. (2014). Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/283723

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jordà Roig, Ricard. “Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria.” 2014. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/10803/283723.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jordà Roig, Ricard. “Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria.” 2014. Web. 08 Dec 2019.

Vancouver:

Jordà Roig R. Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/283723.

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Council of Science Editors:

Jordà Roig R. Disseny i avaluació d’un programa d’Educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/283723

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