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1.
Valquíria Pezzi Parode.
Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional.
Degree: PhD, 2010, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2737 
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► A pesquisa movimenta-se no campo das teorias do conhecimento das Artes, sendo construída pelo princípio da Religação dos Saberes (Morin, 2002), envolvendo distintas áreas do…
(more)
▼ A pesquisa movimenta-se no campo das teorias do conhecimento das Artes, sendo construída pelo princípio da Religação dos Saberes (Morin, 2002), envolvendo distintas áreas do conhecimento, indo da Física Quântica e da Neurociência, à Psicologia Transpessoal, da Filosofia (Fenomenologia) à Semiótica. O trabalho foi desenvolvido na linha de pesquisa Ensino e Educação de professores. O objetivo da pesquisa foi compreender como a Consciência Cósmica, se manifesta como espectro eletromagnético a partir de diferentes freqüências vibratórias e, enquanto Inteligência Espiritual que se constitui pela alma, como por meio da Educação Transdisciplinar e da Estética Biocósmica, configura a Imaginação Simbólica e o Ser Multidimensional. A proposta vivencial do Curso, instigado a partir da Arte Vibracional, desenvolveu-se por uma abordagem qualitativa de cunho Transdisciplinar (Nicolescu, 2001, Morin, 2000 e Wilber, 1998) e pela Fenomenologia Hermenêutica (Gadamer, 1998), que permite a interpretação da teoria com o processo empírico entendido aqui como vivência. Sua proposta foi possibilitar Experiências Estéticas a partir da Arte, da Educação e da Espiritualidade, caminhos que permeiam a transcendência pelo sensível, os quais a emergência do sagrado passa a ser experimentado nas Vivências Estéticas, Corporais e Simbólicas (mitos e ritos). As vivências, calcadas numa abordagem transdisciplinar e por procedimentos multidimensionais de ampliação de consciência, visam à construção de um ser humano integral, ético, social e cósmico. A referida abordagem pretende possibilitar a criação nos campos da Arte e da Educação, em que o conhecimento seja um acontecimento dado na conexão do campo sensível com o inteligível, sendo o corpo, em interação com o universo biocósmico, o mediador do processo. A metodologia empregada visa, portanto, a ressaltar a importância do método, na construção de uma Educação e de uma Estética enquanto formas essenciais de conhecimento. Aprofunda nossa relação com a vida, de forma que permeia o imaginário e o mundo real, possibilitando por meio do processo multidimensional, a ampliação da consciência para uma nova visão e abordagem da realidade. A pesquisa utilizou-se de registros escritos, assim como, de fotos, imagens e filmagens dos Seminários Vivenciais realizados no Curso de Formação Multidimensional e Ampliação da Consciência, criado e desenvolvido pela pesquisadora. Participam da investigação 12 alunos do nível I, selecionados aleatoriamente e que tiveram seus materiais analisados, a partir de suas Vivências Estéticas, Corporais e Simbólicas vivenciadas no Curso. A busca de compreensão e interpretação dos dados da pesquisa se constitui a luz da filosofia hermenêutica de Gadamer (2002) e da semiótica de Greimas (2001). Ao considerar as diferentes etapas do Curso se constata a seguinte tese: A Consciência Cósmica se constitui a partir de várias vibrações e freqüências, se manifesta na alma como Inteligência Espiritual, possibilitando a síntese das dualidades, a Unidade, e mediada pela Educação Transdisciplinar e…
Advisors/Committee Members: Leda Lísia Franciosi Portal.
Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; TRANSDISCIPLINARIDADE; CONSCIÊNCIA; COSMOLOGIA; EDUCACAO
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Parode, V. P. (2010). Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional. (Doctoral Dissertation). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2737 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Parode, Valquíria Pezzi. “Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional.” 2010. Doctoral Dissertation, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2737 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Parode, Valquíria Pezzi. “Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional.” 2010. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Parode VP. Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2737 ;.
Council of Science Editors:
Parode VP. Consciência cósmica : educação transdisciplinar e estética biocósmica configurando a imaginação simbólica e o ser multidimensional. [Doctoral Dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2737 ;
2.
Monteiro, Cristina.
Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”.
Degree: 2014, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16752
► O presente Relatório Final encerra o ciclo de estudos do Mestrado em ensino do 1.º e 2.º CEB. A sua redação baseia-se na Prática de…
(more)
▼ O presente Relatório Final encerra o ciclo de estudos do Mestrado em ensino do 1.º e 2.º CEB. A sua redação baseia-se na Prática de Ensino Supervisionada ocorrida entre Janeiro e Junho de 2014, no Agrupamento de Escolas D. Pedro I, na EB 2/3 de Canidelo em Vila Nova de Gaia.
O trabalho desenvolvido durante a PES teve como objetivo a contextualização dos conteúdos curriculares, com situações do dia-a-dia, vivências dos alunos, assuntos de caráter ambiental, no sentido de promover nos alunos aprendizagens significativas.
O trabalho realizado começou por um breve levantamento bibliográfico, onde se fundamentou a pesquisa e registo sobre os procedimentos utilizados que tiveram como linha orientadora a metodologia daa Investigação-Ação. Procurou-se através da consulta de livros, trabalhos e opinião dos especialistas em Ciências da Educação, Sociologia, Psicologia, Filosofia … fundamentar as bases do trabalho desenvolvido na sala de aula.
A segunda parte do trabalho, prendeu-se com a implementação das práticas letivas, onde se desenvolveram as aulas contextualizadas, bem como o seu registo e a discussão dos resultados.
Por fim incluem-se as considerações finais, onde se faz um comentário ao trabalho desenvolvido no âmbito da contextualização dos conteúdos curriculares e finalmente se reflete sobre a posição do professor no contexto atual.
Advisors/Committee Members: FIGUEIROA, ALCINA.
Subjects/Keywords: Contextualização; cotidiano; interdisciplinaridade; transdisciplinaridade; cooperação
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Monteiro, C. (2014). Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16752
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Monteiro, Cristina. “Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed January 19, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16752.
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MLA Handbook (7th Edition):
Monteiro, Cristina. “Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”.” 2014. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Monteiro C. Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16752.
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Monteiro C. Articular o dia-a-dia com os conteúdos curriculares O Currículo e o Mundo “numa escola perto de si”. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16752
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3.
LUCENA, Liliane Lopes de.
Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
.
Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco
URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31893
► Este trabalho teve como objetivo principal investigar como ocorre a abordagem do texto nos materiais didáticos utilizados em duas turmas do 5º ano do Ensino…
(more)
▼ Este trabalho teve como objetivo principal investigar como ocorre a abordagem do texto nos materiais didáticos utilizados em duas turmas do 5º ano do Ensino Fundamental e na prática de seus respectivos professores, procurando fomentar, nesses profissionais, um olhar transdisciplinar a partir da teoria dos gêneros textuais. A escolha por essas turmas se deu, uma vez que, nessa fase, a maioria dos estudantes já domina o sistema de escrita alfabético e tem contato com atividades de leitura e escrita de maneira mais sistematizada. Refletir sobre o uso dos textos na escola é relevante, uma vez que a teoria dos gêneros textuais tem permeado a construção de muitos documentos que orientam a prática dos professores, como os PCN, por exemplo. Além disso, estimular a reflexão sobre os gêneros textuais com pedagogos é necessário, pois essas questões são trabalhadas, com mais profundidade, nos cursos de Letras e os professores polivalentes, em sua ampla maioria, são tiveram o aprofundamento dessas questões linguísticas durante a graduação. Mesmo sem essa formação específica, esses profissionais lecionam Língua Portuguesa, além de disciplinas como Geografia e História, nas quais o uso do texto é recorrente. Acreditamos que é possível, por meio dos gêneros textuais, estimular a criticidade dos estudantes, uma vez que a
transdisciplinaridade busca o elo entre as disciplinas, os múltiplos olhares diante do mesmo objeto de conhecimento. Nessa perspectiva, é preciso que a escola passe a considerar os gêneros textuais como ferramentas para a formação dos estudantes, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, com um olhar transdisciplinar; uma vez que todas as disciplinas possuem gêneros específicos: mapas, gráficos, texto de divulgação científica, ou o próprio texto didático em si. Buscar alternativas para aprimorar a prática docente é um dos objetivos deste trabalho. À luz das ideias de autores como Bakhtin (1875-1975), Marcuschi (2008), Reiff & Bawarshi (2013), Nicolescu (1999), entre outros, almeja-se, aqui, fazer com que os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental reflitam sobre a importância do uso do texto como objeto principal de ensino na Educação Básica, objetivando a construção de um olhar transdisciplinar para as práticas de leitura e escrita, em diferentes áreas de conhecimento. A observação e a aplicação do projeto aconteceram no período de agosto a dezembro de 2017 e percebemos que os professores passaram a aplicar, em seus planejamentos, muitos dos conceitos e atitudes trabalhadas por nós neste período. Isso mostra como a formação continuada pode estimular os docentes para continuarem buscando uma melhoria em sua prática diária.
Advisors/Committee Members: LIMA, Ana Maria de Araújo (advisor), http://lattes.cnpq.br/9706476458043027 (advisor).
Subjects/Keywords: Gêneros textuais;
Transdisciplinaridade;
Ensino
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LUCENA, L. L. d. (2018). Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
. (Masters Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31893
Chicago Manual of Style (16th Edition):
LUCENA, Liliane Lopes de. “Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed January 19, 2021.
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31893.
MLA Handbook (7th Edition):
LUCENA, Liliane Lopes de. “Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
.” 2018. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
LUCENA LLd. Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31893.
Council of Science Editors:
LUCENA LLd. Os gêneros textuais na escola: um olhar transdisciplinar para os anos iniciais do ensino fundamental
. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31893
4.
Izabel Cristina Feijó de Andrade.
A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores.
Degree: PhD, 2011, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3996
;
► Esta pesquisa tem o propósito de visualizar pontos de referência para uma formação integral dos educadores a partir de uma reflexão sobre os fundamentos epistemológicos…
(more)
▼ Esta pesquisa tem o propósito de visualizar pontos de referência para uma formação integral dos educadores a partir de uma reflexão sobre os fundamentos epistemológicos da transdisciplinaridade que podem estar vinculados ao processo de autoformação. Para tanto, foi necessário analisar esses fundamentos; traçar pontos de referência para uma formação integral que simbolize a inteireza do ser; caracterizar quem são os formadores transdisciplinares e quais as suas experiências que podem estar vinculadas à formação dos educadores para a inteireza do ser; e, analisar os aspectos humanos e existenciais como parte integrante da autoformação dos educadores transdisciplinares. Essas intenções são sustentadas pelo seguinte questionamento: que significados estão abrigados nos fundamentos epistemológicos da transdisciplinaridade que necessitam ser compreendidos e percebidos em suas articulações com a autoformação do educador? Esta busca está centrada na ideia de inteireza entendida na construção do conhecimento não resultante apenas de experiências trazidas de fora para dentro, de exigências externas individuais ou coletivas, mas também de dentro para fora, da essência do próprio educador, a partir de seus interesses, necessidades, valores, imaginação, intuição, crenças, saberes, vinculando-se à sua própria existencialidade. Nesta pesquisa, escolhi trilhar um caminho pelas experiências vividas pelo CETRANS (Centro de Estudos Transdisciplinares) e pela UNIPAZ (Universidade Holística Internacional). Essas duas instituições, cada uma na sua especificidade, têm como foco o rigor, a abertura e a tolerância para uma formação transdisciplinar. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo transdisciplinar, a partir de duas vivências Grupo Focal com educadores com formação transdisciplinar e Entrevista em Profundidade com os formadores transdisciplinares. A tese se sustenta na perspectiva de que é possível, ao o educador que toma consciência de si e de suas experiências de vida, buscar o seu próprio processo heteroecoautoformativo, constituindo-se numa experiência de ser-sendo-no-mundo-com-os-outros. Por isso a necessidade de engendrar uma proposta pedagógica de autoformação transdisciplinar integral, que transcenda os aspectos subjetivos, objetivos, interobjetivos e intersubjetivos da formação. Assim, esta pesquisa serviu para mostrar que é viável e possível a construção de uma proposta de formação transdisciplinar integral pautada na autoformação. Isso requer autonomia, alternância, parceria e competência e envolve a dimensão individual, comportamental, cultural, social e espiritual, que se configuram como uma exigência da sociedade do nosso tempo.
This Thesis looks up points of reference for a comprehensive formation of educators in order to think about epistemological basis of transdisciplinarity, which can be linked to the self-formation process. Thus, it was necessary to analyze the epistemological basis of transdisciplinarity that may be related to self-formation; to figure points of reference for integral formation that…
Advisors/Committee Members: Leda Lísia Franciosi Portal.
Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; EDUCADORES - FORMAÇÃO PROFISSIONAL; TRANSDISCIPLINARIDADE; PEDAGOGIA; EDUCACAO
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Andrade, I. C. F. d. (2011). A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores. (Doctoral Dissertation). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3996 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Andrade, Izabel Cristina Feijó de. “A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores.” 2011. Doctoral Dissertation, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3996 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Andrade, Izabel Cristina Feijó de. “A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores.” 2011. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Andrade ICFd. A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3996 ;.
Council of Science Editors:
Andrade ICFd. A inteireza do ser: uma perspectiva transdisciplinar na autoformação de educadores. [Doctoral Dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3996 ;
Universidade do Rio Grande do Sul
5.
Pozatti, Mauro Luiz.
A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação.
Degree: 2003, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/77824
► Esta tese trata-se de um recorte a partir dos trabalhos desenvolvidos pelo autor, nos últimos vinte anos, nas áreas de educação e saúde, sendo uma…
(more)
▼ Esta tese trata-se de um recorte a partir dos trabalhos desenvolvidos pelo autor, nos últimos vinte anos, nas áreas de educação e saúde, sendo uma teorização de sua prática, orientada por uma visão transdisciplinar e holística. Esta formulação encontra-se expressa numa linguagem verbal (textos verbais) e não-verbal (formas e cores), gerando formulações imagéticas sobre a inteireza do Ser. Reconhecendo a existência de significação entre diferentes níveis de realidade, esta tese gera formulações imagéticas que permitem significações isomórficas entre estes níveis, através do chamado mapa da inteireza do Ser. Tal mapa constitui-se em uma forma de observar o desenvolvimento da consciência humana, permitindo a proposição de ações de saúde e educação visando à inteireza do Ser em cada ciclo vital numa abordagem transdisciplinar e holística. Trata-se de uma síntese transcultural.
This thesis consists in a composition made with works developed by the author, in the last thirty years in areas as education and health, comprising the theorization of his practice guided by a transdiciplinary and holistic vision. Such content is expressed in verbal (written texts) and non-verbal languages (forms and colors), creating image formulations about the “Being integrity”. Assuming the existence of signification among different reality levels, the thesis creates image formulations, which admit isomorphic significations between these levels, via the “Being integrity map”. Such map represents a way of observing the human being conscience development. It allows the proposition of health and education actions with a view of achieving the Being integrity in each vital cycle, always considering a transdisciplinary and holist approach. The thesis deals about a transcultural synthesis.
Advisors/Committee Members: Silva, Dinorá Fraga da.
Subjects/Keywords: Saúde; Abordagem holística; Transdisciplinaridade
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Pozatti, M. L. (2003). A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/77824
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pozatti, Mauro Luiz. “A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação.” 2003. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://hdl.handle.net/10183/77824.
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Pozatti, Mauro Luiz. “A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação.” 2003. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Pozatti ML. A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2003. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/77824.
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Pozatti ML. A busca da inteireza do ser : formulações imagéticas para uma abordagem transdisciplinar e holística em saúde e educação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2003. Available from: http://hdl.handle.net/10183/77824
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6.
Sonia Iara Moura Garcez.
Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã.
Degree: Master, 2008, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2324
;
► Este trabalho de pesquisa, denominado Ecoarte: o despertar da consciência estética e ecológica em projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã, investiga e analisa, no…
(more)
▼ Este trabalho de pesquisa, denominado Ecoarte: o despertar da consciência estética e ecológica em projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã, investiga e analisa, no período de 2001 a 2006, a importância do projeto O Pensamento Crítico Através da Arte na Escola Pública Rural, no desenvolvimento da consciência estético e ecológica bem como sua relevância como uma proposta pedagógica Transdisciplinar em Arte/Educação, que aspira ser um dos eixos de mudanças e transformações das realidades, a partir da ampliação da percepção. O processo de investigação que norteou a presente pesquisa situa-se no paradigma Qualitativo, com enfoque no Estudo de Caso Simples, numa abordagem Transdisciplinar com enriquecimento da semiótica. Investigando Quais as contribuições das intervenções artísticas efetivadas neste período no desenvolvimento da consciência estética e ecológica, Ecoarte?. Trata-se de uma investigação desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Genésio Pires, situada no Distrito de Itapuã, zona rural de Viamão-RS, que objetiva analisar o desenvolvimento das estéticas ecológicas, identificar a importância da inter-relação entre escola e comunidade e diagnosticar as conexões dos diversos conhecimentos a partir da concepção transdisciplinar. Entre alguns autores que contribuíram com referencial teórico podemos citar os estudos de Basarab Nicolescu, Ivone Richter, Marli Meira, Marie-Christine Josso, Fernando Hernandes, Félix Guattari e Fernando Soethe.O projeto apresenta as possibilidades de um diálogo que inter-relaciona estudantes, escola, comunidade e mundo nas ressignificações individuais e coletivas dos conhecimentos sob a ótica transdisciplinar, visando desenvolver o senso estético, ético, ecológico, por meio das concepções contemporâneas de Artes, segundo o pensamento de Ivone Richter. O objetivo é estimular, por meio dos processos artísticos, os indivíduos a terem a maior percepção de si, do outro, bem como dos múltiplos contextos existentes. Desta forma, ampliam-se as referências sobre realidades subjetivas dos sentimentos, dos valores, das potencialidades e da própria percepção, numa visão complexa e transcendente em que o despertar da consciência estética e ecológica ressemantiza o papel da arte e atribui novos significados. A Ecoarte imbuída de valores transculturais. Para tal foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os estudantes do 3 ano do Ensino Médio e ex-estudantes que participaram do projeto e estão no Ensino Superior. Analisando os resultados do projeto investigado foi possível evidenciar que as experiências transdisciplinares possuem um grande potencial educativo e formativo, que precisamos viver a própria idéia e transformar as atitudes em gestos e práticas pautadas em valores mais humanos. O presente estudo nos deixa a percepção de que podemos produzir conhecimentos complexos e unificados inspirando sujeitos mais conscientes, solidários, cooperativos e afetivos, com valores que podem transcender a lógica da atual sociedade, tendo a arte como elemento de abertura das…
Advisors/Committee Members: Leda Lísia Franciosi Portal.
Subjects/Keywords: ARTES; TRANSDISCIPLINARIDADE; ESCOLAS RURAIS; ECOLOGIA; ESTÉTICA; PERCEPÇÃO; EDUCACAO
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Garcez, S. I. M. (2008). Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2324 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Garcez, Sonia Iara Moura. “Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã.” 2008. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2324 ;.
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Garcez, Sonia Iara Moura. “Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã.” 2008. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Garcez SIM. Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2324 ;.
Council of Science Editors:
Garcez SIM. Ecoarte : o despertar da consciência estética ecológica - projeto transdisciplinar numa escola rural em Itapuã. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2324 ;
Universidade do Rio Grande do Norte
7.
Feitosa, Maria Rosemary Melo.
Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
► This paper aims to discuss about the way mathematics education happens in kindergarten looking for possible reflection about pedagogical practices, which has been done so…
(more)
▼ This paper aims to discuss about the way mathematics education happens in kindergarten looking for possible reflection about pedagogical practices, which has been done so far as a job to finish childhood facing mathematical language from exercise of creativity, playfulness and a pedagogy of imagination and mathematical, seeking alternatives and guidelines with the group of teachers from Cascudo / Macaíba / RN Louis Educational Center, through group studies and seeking to organize a routine in which mathematics education can be developed in a systematic manner, taking into account how the child learns and develops, that content is relevant and necessary at this stage school, which has been done so far, which can be thought of referrals and how to develop los.Diante addition, this research is based on several authors from different areas of knowledge for its interdisciplinary character. If making must also work with the teacher to that way can understand this process and concomitant think of activities which facilitates pedagogical practice. We will see in the pedagogy of Paulo Freire knowledge needed to be discussed with the teachers about the importance of their intervention with the child, seek through the Piagetian and Vygotskian theory discuss who is the being who learns, how it develops, in one National Curriculum Benchmarks proposed work aimed to this clientele, the Hundred languages of Children pedagogical proposal developed a transdisciplinary way that worked very well as being a worldwide reference for Early Education, the triangular approach Ana Mae Barbosa, work toward interdisciplinarity involving the languages of art, in Teresa Vergani the surprises of the world a causeway in the symbolic interpellating Mathematics education at the logical, very characteristic of early childhood education, since at this stage (0-6 years) children think and act according to their age and is features: symbolism, animism, fantasy, irreversibility, captures, means and reframes his surroundings through symbolic play.
Advisors/Committee Members: Mendes, Iran Abreu (advisor), 12432962249 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4490674057492872 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação infantil;
Educação matemática;
Formação de professores;
Transdisciplinaridade
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Feitosa, M. R. M. (2015). Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Feitosa, Maria Rosemary Melo. “Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462.
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MLA Handbook (7th Edition):
Feitosa, Maria Rosemary Melo. “Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.” 2015. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Feitosa MRM. Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462.
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Council of Science Editors:
Feitosa MRM. Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
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8.
Ana Tania Lopes Sampaio.
Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar.
Degree: 2010, Universidade Federal do Rio Grande do Norte
URL: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3746
► A transição sanitária vivenciada no modelo de atenção brasileiro demanda uma metamorfose no ser humano e na sociedade, colocando novas exigências no âmbito da saúde…
(more)
▼ A transição sanitária vivenciada no modelo de atenção brasileiro demanda uma metamorfose no ser humano e na sociedade, colocando novas exigências no âmbito da saúde e da educação. A Faculdade de Ciências, Cultura e Extensão do Rio Grande do Norte (Facex), ciente de suas responsabilidades com o Sistema Único de Saúde (SUS), que traz o princípio da integralidade como seu eixo estruturante, ousou implantar um curso de Enfermagem pautado no pensamento complexo e na Pedagogia Vivencial Humanescente, com proposta curricular inter/transdisciplinar. Para implantação da proprosta não era suficiente reformar o pensamento dos educadores. Era necessário corporalizar novas práticas pedagógicas que visassem à formação integral do ser humano. Foi neste contexto que surgiu o Ateliê de Formação Humana Autopoiética, espaço de autoformação do educador, onde se desenvolveu uma Pesquisa-Ação Existencial (PA-E) que possibilitou vivenciar, descrever e analisar como a formação humana autopoiética dos educadores poderia contribuir para a prática educativa humanescente do projeto curricular transdisciplinar. Foram trabalhados, nos encontros, saberes necessários à prática transdisciplinar: 1 Encontro - saber criar; 2 Encontro - saber reconhecer as leis da natureza com ênfase na teoria da complexidade; 3 Encontro - saber organizar; 4 Encontro - saber autoestruturar-se; 5 Encontro - saber escolher; 6 Encontro -saber inovar; e 7 Encontro - saber trocar. Próxima de uma perspectiva autobiográfica, optouse pela possibilidade metafórica para narrar as estratégias e os caminhos percorridos pela autora e aprendiz, na companhia do Pequeno Príncipe, de Saint-Exupéry, em busca de uma prática pedagógica sensível, complexa, transdisciplinar, que promova o reencantar da educação. O percurso envolveu cinco conexões metodológicas: a revisão de literatura, que contextualiza a formação para o cuidado na graduação em Enfermagem; o estudo das aprendizagens que impulsionam a formação humanopoiética, com ênfase na relação que envolve a complexidade e a corporeidade no processo educativo transdisciplinar, destacando a análise do que é aprender, a partir das descobertas das biociências e das recentes teorias da cognição de Maturana e Varela; a descrição do currículo transdisciplinar do curso de Enfermagem da Facex e do Ateliê de Formação Humana Autopoiética, com ênfase na Pedagogia Vivencial Humanescente; o relato dos sete encontros dos Ateliês (casulo), com o registro das vivências e da escuta dos educadores (Borboletas luminescentes); e as reflexões finais com as aprendizagens oportunizadas. Através das experiencialidades vividas pelas expressões e falas, os educadores afirmam a influência dos Ateliês para suas práticas educativas, destacando-o como espaço de auto-organização, criação, aprendizagem e encantamento, sendo possível identificar o Ateliê como lugar de metamorfose necessário à implantação de um currículo transdisciplinar. Os saberes emergentes do estudo apontam para a necessidade de espaços permanentes de autoformação, em que o educador aprende com sua…
Advisors/Committee Members: Maria da Conceição Xavier de Almeida, Raimunda Medeiros Germano, Maria da Conceição Ferrer Botelho Sgadari Passeggi, Abigail Moura, Maria Cândida Borges de Moraes, Kátia Brandão Cavalcanti.
Subjects/Keywords: Educação; Transdisciplinaridade; Humanescência; Corporeidade; Autopoiese; EDUCACAO; Humanescência; Transdisciplinary education; Autopoiesis; Embodiment
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Sampaio, A. T. L. (2010). Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3746
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar.” 2010. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3746.
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MLA Handbook (7th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar.” 2010. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2010. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3746.
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Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem epistemológica transdisciplinar. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2010. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3746
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Universidade do Rio Grande do Sul
9.
Kirst, Patrícia Beatriz Argôllo Gomes.
Transfotografia : o pixel em multidão.
Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/24683
► A presente tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação-UFRGS e está filiado a linha de pesquisa “Interfaces Digitais em Educação, Arte,…
(more)
▼ A presente tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação-UFRGS e está filiado a linha de pesquisa “Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição” “Transfotografia: O Píxel em Multidão” circunscreve o conceito de trans com vistas a problematizar a fotografia digital, em processo de manipulação, bem como os sujeitos, que operam tal processo em interação criativa, entendidos sob a luz do conceito de multidão (NEGRI; HARDT, 2005). A tentativa de produzir conhecimento em torno da fotografia digital em seu estado instituinte aponta para uma dimensão múltipla e ambígua e, pode assim, movimentar-se para além de coordenadas lineares: eis o movimento transversal que atravessa toda a discussão proposta. O estudo da imagem fotográfica digital presta-se à transdisciplinariedade localizada, aqui, entre a Psicologia Social, a Informática na Educação e a Filosofia. Colocar a imagem em emergência, em seus universos conceituais e, em sua imanência, requer pensá-la no limite. Tal limite situa-se em cada píxel que abriga a molecularidade que, quando acionada, pode tornar-se diferença e potência para passagem de uma imagem à outra. Pensar a imagem fotográfica digital em estado processual e molecular segue as marcas da subversão da forma, da verdade e da representação, levada por pontos de vista fugidios que constituem, assim, o horizonte desta tese. Este estudo está inscrito em um modo inventivo e experimental de produzir ciência, trazendo à tona um olhar-travessia em uma cartografia que utiliza a transfotografia como passagem para discutir o contemporâneo em algumas de suas faces tecnológicas e de subjetivação. Sua formulação mais precisa, poder-se-ia expressar do seguinte modo: Como a transfotografia pode operar como dispositivo clínico- político na multidão?
The research “Transfotography: The pixel in Multitude” circumscribes the concept of trans with views to render problematic to the digital photography, in process of manipulation, as well as the subjects that operate such process in creative interaction, understood under the light of the concept of multitude (NEGRI; HARDT, 2005). The attempt to produce knowledge based on the digital photograph in its institutive estate points towards a multiple and ambiguous dimension and, therefore, being able to move beyond the linear coordinates: thus the transversal movement that surpasses all the discussion proposed. The subjects in cooperation that operate the transphotography are understood as the former of only one body joined to the technological possibilities of expression and eclosion of difference. We want with this make feasible the reinvenction of the viewed and have the possiblity to view images that carry the marks of the impersonal and of the alterity. The study of the digital photographic image deals with the localized trandisciplinarity, here, among the Social Psychology, the Computer Science in Education and the Philosophy. Put the image to emerge, in its conceptual universes and in its immanence, requires to think of it in the…
Advisors/Committee Members: Fonseca, Tania Mara Galli.
Subjects/Keywords: Fotografia; Transphotography; Transversality; Tecnologia digital; Subjectivizing; Subjetividade; Imagem; Multitude; Transdisciplinaridade
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Kirst, P. B. A. G. (2010). Transfotografia : o pixel em multidão. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24683
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Kirst, Patrícia Beatriz Argôllo Gomes. “Transfotografia : o pixel em multidão.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://hdl.handle.net/10183/24683.
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MLA Handbook (7th Edition):
Kirst, Patrícia Beatriz Argôllo Gomes. “Transfotografia : o pixel em multidão.” 2010. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Kirst PBAG. Transfotografia : o pixel em multidão. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/24683.
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Kirst PBAG. Transfotografia : o pixel em multidão. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24683
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10.
JoÃo Vitor Gobis Verges.
O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ.
Degree: 2013, Universidade Estadual do Oeste do Parana
URL: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1183
► Este trabalho busca entrelaÃar a ciÃncia formulada por Alexander von Humboldt junto Ãs designaÃÃes e constataÃÃes que procuram ampliar as possibilidades cientÃficas contemporÃneas visando superar…
(more)
▼ Este trabalho busca entrelaÃar a ciÃncia formulada por Alexander von Humboldt junto Ãs designaÃÃes e constataÃÃes que procuram ampliar as possibilidades cientÃficas contemporÃneas visando superar a entÃo constatada crise da razÃo fragmentÃria. Nesse caso, partindo de referÃncias que indicam o racionalismo newtoniano-cartesiano como nÃo proponente de respostas efetivas para um mundo complexo, em que as manifestaÃÃes da realidade acentuam seus caracteres transversais, evidenciamos as obras Quadros da Natureza e Cosmos como profÃcuas no que corresponde Ãs perspectivas de um novo projeto de ciÃncia pautado na
transdisciplinaridade. Assim, tais obras apresentam a disposiÃÃo entre o fato empÃrico e o espÃrito humano para o constante processo de desenvolvimento espiral do conhecimento cientÃfico. Mediando as influÃncias de Schelling, Goethe e Kant, Humboldt entrelaÃa sentimento e razÃo e evidencia que os gozos estÃticos sÃo responsÃveis pelo ato de compreensÃo da paisagem. Para alÃm, caracteriza o papel da arte dentro das formulaÃÃes cientÃficas e exprime a necessidade de simplicidade e objetividade para a propagaÃÃo dos aportes constatados pela interpretaÃÃo humana do universo que nos cerca. Na virada do sÃculo XX para o XXI, autores como Jean Piaget, Edgard Morin, Pierre Weil, Ubiratan DâambrÃsio, dentre outros observam que a ciÃncia em suas dimensÃes prÃticas e teÃricas necessita ser ampliada para uma esfera nÃo fragmentÃria, que disponibilize a conjunÃÃo entre as facetas humanas e fÃsicas da realidade e disponha suas abordagens de modo que se possa considerar o saber em diversas possibilidades culturais. Humboldt, no sÃculo XIX, compÃe seus trabalhos explicitando a medida das relaÃÃes entre o homem e o universo, buscando a conjunÃÃo dos fatores empÃricos a partir da abordagem organicista, traÃando a compreensÃo histÃrica da realidade por meio das diferentes possibilidades culturais nos mais diversos estÃgios de civilizaÃÃo e organizaÃÃo de diferentes sociedades. Por esse viÃs, cria uma nova abordagem cientÃfica que alguns autores chamam de um novo âracionalismoâ apresentado de modo transdisciplinar. A partir da averiguaÃÃo do processo de construÃÃo do pensamento moderno e da conflitualidade gerada com o mesmo pelo movimento romÃntico na Alemanha, o projeto cientÃfico do naturalista prussiano se apresenta como sÃntese, figurando abordagens a partir de mediÃÃes empÃricas interpretadas, agora, pelas manifestaÃÃes da arte pautadas nos gozos estÃticos. Sendo assim, as conjunturas das obras evidenciadas nesta dissertaÃÃo configuram um aporte necessÃrio à compreensÃo e a organizaÃÃo do conhecimento holÃstico e transversal, fato que ratifica a contemporaneidade dos textos de Alexander von Humboldt.
Advisors/Committee Members: Marga Eliz Pontelli, Fabricio Pedroso Bauab, SÃlvia Regina Pereira, Alexandre Domingues Ribas, JoÃo Osvaldo Rodrigues Nunes.
Subjects/Keywords: Science; Modernity; GEOGRAFIA; Transdisciplinaridade; Humboldt; Natureza; CiÃncia; Modernidade; Transdisciplinarity; Humboldt; Nature
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Verges, J. V. G. (2013). O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ. (Thesis). Universidade Estadual do Oeste do Parana. Retrieved from http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1183
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Verges, JoÃo Vitor Gobis. “O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ.” 2013. Thesis, Universidade Estadual do Oeste do Parana. Accessed January 19, 2021.
http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1183.
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MLA Handbook (7th Edition):
Verges, JoÃo Vitor Gobis. “O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ.” 2013. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Verges JVG. O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual do Oeste do Parana; 2013. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1183.
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Verges JVG. O projeto de ciÃncia de Alexander von Humboldt (1769-1859): introduÃÃo Ãs dimensÃes transdisciplinares nas obras âquadros da naturezaâ e âcosmosâ. [Thesis]. Universidade Estadual do Oeste do Parana; 2013. Available from: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1183
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Universidade do Rio Grande do Norte
11.
David, Nathaly Sophia Rocha Phillips.
Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22465
► The sanitary reform of the Public Health in Brazil, that was implemented by1988, points out the integrated health care as one of the most important…
(more)
▼ The sanitary reform of the Public Health in Brazil, that was implemented by1988, points out the integrated health care as one of the most important aspect for the Unified Health System (SUS in Portuguese).The Complementary and Integrative Practices in Health (PICS in Portuguese) that is one of the basis of the politics for this integrated care and was published in Brazil by 2006, includes the expanded clinics as a tool and brings a new proposal about the care in health. Nísia Floresta, a county close to the capital of Rio Grande do Norte state (Natal), is implementing its County Policies of Complementary and Integrative Practices (PMPIC). This study is a qualitative research (research-action type) with an ethno-phenomenological analytical nature and with a social-poetic approach, and has the goal to describe and analyze the implementation process of the PMPIC at Nísia Floresta-RN county, based on the opinions and meanings pointed out by the professionals of the Strategy of the Family Health (researched group, ESF in Portuguese) and how this has influenced the management of care in health. As a methodological strategy for the data collection, it was organized by the author a Human-Poetic Atelier of Integrative Self-Assessment (AHAI in Portuguese). The results of the study point out to an important change at the model of attention used in Nísia Floresta County from the implementation of PMPIC. There were also identified advances at the legal and the protocol aspects related to the care management in the County.The Humanescent Integrative Care, introduced by the team of the Family Health Strategy of the county, strengthened the transdisciplinarity and the integrality, the adoption of new technologies that meet the assumptions of the PMPIC, the expanded clinic and the National Policy of Humanization.
Advisors/Committee Members: Sampaio, Ana Tania Lopes (advisor), 29505925468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1352101513334877 (advisor).
Subjects/Keywords: Práticas integrativas e complementares;
Transdisciplinaridade;
Atenção básica;
Cuidados integrativos;
Clínica ampliada
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David, N. S. R. P. (2016). Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22465
Chicago Manual of Style (16th Edition):
David, Nathaly Sophia Rocha Phillips. “Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22465.
MLA Handbook (7th Edition):
David, Nathaly Sophia Rocha Phillips. “Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
.” 2016. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
David NSRP. Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22465.
Council of Science Editors:
David NSRP. Autoavaliação integrativa da gestão do cuidado: sentidos e significados das PICS em Nísia Floresta
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22465
Universidade do Rio Grande do Norte
12.
Ferreira, Hugo Monteiro.
A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.
Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
► The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey…
(more)
▼ The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey the degree of trans-disciplinarity of the literary reading in classrooms and to propose the literary reading as an alternative of trans-disciplinary teaching. The theoretical contributions, which sustain the lines of central argument of this thesis, are related to the critical theories on the epistemological and methodological crisis in the speech of the modernity; the emergency of an emerging paradigm under the optics of the speech of the post-modernity; the theories concerned to curriculums and their interrelations with the school teaching; the theories of the complexity and of the inter and trans-disciplinarity; theories of the reading and of the literature, more precisely the literary semiology and the aesthetics of the acceptance; theories about the pedagogic mediation starting from presupposed and trans-disciplinary principles. The methodological foundations, of the type inter and trans-disciplinary, which anchor the approach of the study is related to a line of qualitative analyses applied the teaching-learning situation accomplished during the data collection during the empiric stage of the research. The analyzed corpus is composed of episodes originated from the classes with literary texts accomplished in the months of June and December of 2005, under the orientation of a complex and trans-disciplinary didacticism. The involved subjects are students in the age group of 9 and 13 years of age from a public school in the county of Cabo de Santo Agostinho, in the State of Pernambuco. Starting from the discoveries found during the research, so much bibliographical, as that of the field, it is possible to conclude, among other things, that the literary reading, when mediated accordingly in the classroom, is a trans-disciplinary object of high degree, because the literary reading can allow and make it possible to the real reader, through a necessary process of speculation on life and its unfolding, solid reflection around the individual and collective occurrences so much in simpler instances as in more complex ones
Advisors/Committee Members: Amarilha, Marly (advisor), CPF:10790926172 (advisor), http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787000J8 (advisor).
Subjects/Keywords: Currículo;
Literatura;
Transdisciplinaridade;
Leitura;
Ensino;
Curriculum;
Literature;
Trans-disciplinarity;
Reading;
Teaching
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Ferreira, H. M. (2008). A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.” 2008. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123.
MLA Handbook (7th Edition):
Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.” 2008. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123.
Council of Science Editors:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
Universidade do Rio Grande do Norte
13.
Sampaio, Ana Tania Lopes.
Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.
Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
► The health transition experienced in Brazilian health care model requires a metamorphosis in human and society, placing new demands on health and education. The Faculty…
(more)
▼ The health transition experienced in Brazilian health care model requires a metamorphosis in human and society, placing new demands on health and education. The Faculty of Science,
Culture and Extension of Rio Grande do Norte (Facex), aware of their responsibilities to the Health System, which brings the principle of comprehensiveness as its structural axis, dared
to implement a course of nursing in complex thinking and Experiential Pedagogy Humanescente with curriculum inter / transdisciplinary. For deployment of proprosta was not
enough to reform thinking of educators, there was a need corporalizar new teaching practices that are aimed at the integral formation of human beings. In this context, emerged the
workshop on Human Education autopoietic, self-forming area of the educator, where he developed an Action Research Existential (PA-E) which enabled experience, describe and analyze how the human autopoietic educators could contribute to the practice educational humanescente transdisciplinary curriculum project. Were worked out in meetings, knowledge necessary to practice the transdisciplinary 1st Meeting - learn to create; 2nd Meeting - learn to recognize the laws of nature with emphasis on complexity theory, 3rd Meeting - learn to organize, 4th meeting - namely autoestruturar themselves; 5th Meeting - know how to choose, 6th Meeting - knowing innovate 7th Meeting - namely exchange. Next an autobiographical perspective, we chose the metaphorical possibility to narrate the ways and strategies covered by the author and apprentice in the company of the Little Prince de Saint-Exupery, in search of a sensible pedagogical practice complex, which promotes re-enchant transdisicplinar education. The route involved five methodological connections: a literature review which relate to training for care in undergraduate nursing: the study of learning processes that drive the formation humanopoiética, emphasizing the relationship that involves the complexity and embodiment in the educational process transdisciplinary, highlighting the analysis of what is
to learn from the findings of biosciences and recent cognitive theories of Maturana and Varela, the description of the interdisciplinary curriculum of the nursing course of Facex and
Training Workshop, Human autopoietic, with emphasis on Experiential Education Humanescente; the report of seven meetings of the Workshops (cocoon), recording the
experiences and listening to educators (luminescent butterflies), the final reflections with learning opportunized. Experientiality lived through, the expressions and words, educators
say the influence of workshops for their teaching practices, highlighting it as a space for selforganizing, creating, learning and enchantment, and can identify the workshop as a place of
transformation necessary for deployment an interdisciplinary curriculum. The knowledge emerging from the study indicate the need for permanent spaces of self, in which the educator
learns from its body, between cognitive processes and vital, and in the experiences of their…
Advisors/Committee Members: Cavalcanti, Kátia Brandão (advisor), CPF:36357065749 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9326940913150585 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação;
Transdisciplinaridade;
Humanescência;
Corporeidade;
Autopoiese;
Humanescência;
Transdisciplinary education;
Autopoiesis;
Embodiment
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Sampaio, A. T. L. (2010). Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.” 2010. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286.
MLA Handbook (7th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.” 2010. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2010. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286.
Council of Science Editors:
Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2010. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
Universidade do Rio Grande do Norte
14.
Feitosa, Maria Rosemary Melo.
Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
► This paper aims to discuss about the way mathematics education happens in kindergarten looking for possible reflection about pedagogical practices, which has been done so…
(more)
▼ This paper aims to discuss about the way mathematics education happens in kindergarten looking for possible reflection about pedagogical practices, which has been done so far as a job to finish childhood facing mathematical language from exercise of creativity, playfulness and a pedagogy of imagination and mathematical, seeking alternatives and guidelines with the group of teachers from Cascudo / Macaíba / RN Louis Educational Center, through group studies and seeking to organize a routine in which mathematics education can be developed in a systematic manner, taking into account how the child learns and develops, that content is relevant and necessary at this stage school, which has been done so far, which can be thought of referrals and how to develop los.Diante addition, this research is based on several authors from different areas of knowledge for its interdisciplinary character. If making must also work with the teacher to that way can understand this process and concomitant think of activities which facilitates pedagogical practice. We will see in the pedagogy of Paulo Freire knowledge needed to be discussed with the teachers about the importance of their intervention with the child, seek through the Piagetian and Vygotskian theory discuss who is the being who learns, how it develops, in one National Curriculum Benchmarks proposed work aimed to this clientele, the Hundred languages of Children pedagogical proposal developed a transdisciplinary way that worked very well as being a worldwide reference for Early Education, the triangular approach Ana Mae Barbosa, work toward interdisciplinarity involving the languages of art, in Teresa Vergani the surprises of the world a causeway in the symbolic interpellating Mathematics education at the logical, very characteristic of early childhood education, since at this stage (0-6 years) children think and act according to their age and is features: symbolism, animism, fantasy, irreversibility, captures, means and reframes his surroundings through symbolic play.
Advisors/Committee Members: Mendes, Iran Abreu (advisor), 12432962249 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4490674057492872 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação infantil;
Educação matemática;
Formação de professores;
Transdisciplinaridade
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Feitosa, M. R. M. (2015). Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Feitosa, Maria Rosemary Melo. “Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.” 2015. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462.
MLA Handbook (7th Edition):
Feitosa, Maria Rosemary Melo. “Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
.” 2015. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Feitosa MRM. Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462.
Council of Science Editors:
Feitosa MRM. Educação matemática e arte na infância: uma utopia transdisciplinar possível
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20462
Universidade Estadual de Campinas
15.
Ledubino, Adilson Doniseti, 1979-.
Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education.
Degree: 2019, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335963
► Abstract: This research investigates the possible contributions of the Theater in Medical Education, under the specific prism of the work of the actor. It is…
(more)
▼ Abstract: This research investigates the possible contributions of the Theater in Medical Education, under the specific prism of the work of the actor. It is a transdisciplinary study in Theater-Education-Medicine, proposing active teaching-learning methodologies for the formation of medical identity, with a view to developing communication skills and empathy. It is presented through a literary-visual-dramaturgical writing that seeks to coordinate form and content, reaffirming the theater's power to construct meaningful and meaningful knowledge
Advisors/Committee Members: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (CRUESP), Strazzacappa Hernandez, Marcia Maria, 1965- (advisor), Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação (institution), Programa de Pós-Graduação em Educação (nameofprogram), Carvalho Filho, Marco Antonio de (committee member), Lazzaratto, Marcelo Ramos (committee member), Queiroz, Fernando Antonio Pinheiro Villar de (committee member), Faria, Alessandra Ancona de (committee member).
Subjects/Keywords: Teatro; Educação; Medicina; Atores; Transdisciplinaridade; Theater; Education; Medecine; Actors; Transdisciplinarity
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Ledubino, Adilson Doniseti, 1. (2019). Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335963
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ledubino, Adilson Doniseti, 1979-. “Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education.” 2019. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335963.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Ledubino, Adilson Doniseti, 1979-. “Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education.” 2019. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Ledubino, Adilson Doniseti 1. Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335963.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Ledubino, Adilson Doniseti 1. Territórios de afetos : o trabalho do ator na educação médica: Territories of affections : the actor's job in medical education. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335963
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
16.
Jair Felipe Bonatto Umann.
Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade.
Degree: Master, 2008, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205
;
► Em tempos de necessidade de mudanças urgentes que resgatem um viver harmônico entre os seres humanos e entre estes e o planeta Terra, esta dissertação…
(more)
▼ Em tempos de necessidade de mudanças urgentes que resgatem um viver harmônico entre os seres humanos e entre estes e o planeta Terra, esta dissertação tem como objetivo sugerir indicativos para a construção de uma metodologia para o ensino das danças populares brasileiras na universidade sob uma perspectiva transdisciplinar. A partir de diversas inspirações metodológicas o autor propõe um transitar harmônico entre Ciência, Arte, Filosofia e Tradições e destaca que é urgente que se promova uma mudança no processo de ensino das danças populares. Além disso, chama atenção para a necessidade de maior valorização da cultura popular brasileira por parte da universidade. Apoiado na literatura, em entrevistas com mestres da cultura popular e em suas vivências e experiências como pesquisador e professor de danças, o autor evidencia a diversidade na formação cultural do Brasil, destaca alguns pontos questionáveis na forma como se estrutura o ensino universitário brasileiro e apresenta a
Transdisciplinaridade como uma alternativa importante para a construção de uma sociedade mais humana. Assim, o grande desafio proposto pelo autor é como o ensino das danças populares brasileiras na universidade sob uma ótica transdisciplinar pode contribuir para o desenvolvimento humano na sua integralidade.
Advisors/Committee Members: Leda Lísia Franciosi Portal.
Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; ENSINO SUPERIOR; DANÇAS POPULARES E NACIONAIS; DANÇA - ENSINO; TRANSDISCIPLINARIDADE; EDUCACAO
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Umann, J. F. B. (2008). Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Umann, Jair Felipe Bonatto. “Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade.” 2008. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Umann, Jair Felipe Bonatto. “Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade.” 2008. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Umann JFB. Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205 ;.
Council of Science Editors:
Umann JFB. Dançando em harmonia na cadência da transdisciplinaridade : um referencial para o ensino das danças populares brasileiras na universidade. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205 ;
Universidade do Rio Grande do Norte
17.
Ferreira, Hugo Monteiro.
A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.
Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
► The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey…
(more)
▼ The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey the degree of trans-disciplinarity of the literary reading in classrooms and to propose the literary reading as an alternative of trans-disciplinary teaching. The theoretical contributions, which sustain the lines of central argument of this thesis, are related to the critical theories on the epistemological and methodological crisis in the speech of the modernity; the emergency of an emerging paradigm under the optics of the speech of the post-modernity; the theories concerned to curriculums and their interrelations with the school teaching; the theories of the complexity and of the inter and trans-disciplinarity; theories of the reading and of the literature, more precisely the literary semiology and the aesthetics of the acceptance; theories about the pedagogic mediation starting from presupposed and trans-disciplinary principles. The methodological foundations, of the type inter and trans-disciplinary, which anchor the approach of the study is related to a line of qualitative analyses applied the teaching-learning situation accomplished during the data collection during the empiric stage of the research. The analyzed corpus is composed of episodes originated from the classes with literary texts accomplished in the months of June and December of 2005, under the orientation of a complex and trans-disciplinary didacticism. The involved subjects are students in the age group of 9 and 13 years of age from a public school in the county of Cabo de Santo Agostinho, in the State of Pernambuco. Starting from the discoveries found during the research, so much bibliographical, as that of the field, it is possible to conclude, among other things, that the literary reading, when mediated accordingly in the classroom, is a trans-disciplinary object of high degree, because the literary reading can allow and make it possible to the real reader, through a necessary process of speculation on life and its unfolding, solid reflection around the individual and collective occurrences so much in simpler instances as in more complex ones
Advisors/Committee Members: Amarilha, Marly (advisor), CPF:10790926172 (advisor), http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787000J8 (advisor).
Subjects/Keywords: Currículo;
Literatura;
Transdisciplinaridade;
Leitura;
Ensino;
Curriculum;
Literature;
Trans-disciplinarity;
Reading;
Teaching
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Ferreira, H. M. (2008). A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
.” 2008. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123.
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Council of Science Editors:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14123
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Universidade do Rio Grande do Norte
18.
Sampaio, Ana Tania Lopes.
Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.
Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
► The health transition experienced in Brazilian health care model requires a metamorphosis in human and society, placing new demands on health and education. The Faculty…
(more)
▼ The health transition experienced in Brazilian health care model requires a metamorphosis in human and society, placing new demands on health and education. The Faculty of Science,
Culture and Extension of Rio Grande do Norte (Facex), aware of their responsibilities to the Health System, which brings the principle of comprehensiveness as its structural axis, dared
to implement a course of nursing in complex thinking and Experiential Pedagogy Humanescente with curriculum inter / transdisciplinary. For deployment of proprosta was not
enough to reform thinking of educators, there was a need corporalizar new teaching practices that are aimed at the integral formation of human beings. In this context, emerged the
workshop on Human Education autopoietic, self-forming area of the educator, where he developed an Action Research Existential (PA-E) which enabled experience, describe and analyze how the human autopoietic educators could contribute to the practice educational humanescente transdisciplinary curriculum project. Were worked out in meetings, knowledge necessary to practice the transdisciplinary 1st Meeting - learn to create; 2nd Meeting - learn to recognize the laws of nature with emphasis on complexity theory, 3rd Meeting - learn to organize, 4th meeting - namely autoestruturar themselves; 5th Meeting - know how to choose, 6th Meeting - knowing innovate 7th Meeting - namely exchange. Next an autobiographical perspective, we chose the metaphorical possibility to narrate the ways and strategies covered by the author and apprentice in the company of the Little Prince de Saint-Exupery, in search of a sensible pedagogical practice complex, which promotes re-enchant transdisicplinar education. The route involved five methodological connections: a literature review which relate to training for care in undergraduate nursing: the study of learning processes that drive the formation humanopoiética, emphasizing the relationship that involves the complexity and embodiment in the educational process transdisciplinary, highlighting the analysis of what is
to learn from the findings of biosciences and recent cognitive theories of Maturana and Varela, the description of the interdisciplinary curriculum of the nursing course of Facex and
Training Workshop, Human autopoietic, with emphasis on Experiential Education Humanescente; the report of seven meetings of the Workshops (cocoon), recording the
experiences and listening to educators (luminescent butterflies), the final reflections with learning opportunized. Experientiality lived through, the expressions and words, educators
say the influence of workshops for their teaching practices, highlighting it as a space for selforganizing, creating, learning and enchantment, and can identify the workshop as a place of
transformation necessary for deployment an interdisciplinary curriculum. The knowledge emerging from the study indicate the need for permanent spaces of self, in which the educator
learns from its body, between cognitive processes and vital, and in the experiences of their…
Advisors/Committee Members: Cavalcanti, Kátia Brandão (advisor), CPF:36357065749 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9326940913150585 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação;
Transdisciplinaridade;
Humanescência;
Corporeidade;
Autopoiese;
Humanescência;
Transdisciplinary education;
Autopoiesis;
Embodiment
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Sampaio, A. T. L. (2010). Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286.
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MLA Handbook (7th Edition):
Sampaio, Ana Tania Lopes. “Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
.” 2010. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2010. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286.
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Sampaio ATL. Universo encantado do cuidado na autopoiese docente: uma viagem
epistemológica transdisciplinar
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2010. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14286
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
19.
Júlia Bernardo Dojas.
Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo.
Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8168
► It is about the analysis under the Circles of Dialogue being conceived as strategies for integrator learning. The research brings the experience with Dialogue and…
(more)
▼ It is about the analysis under the Circles of Dialogue being conceived as strategies for integrator learning. The research brings the experience with Dialogue and other playful and artistic activities for the integral formation of students of Aldeia do Futuro. The Circles of Dialogue, as integrator learning strategies, were observed under the perspective of promoting connections, with oneself, with the others and the environment. The participants of the research are teenagers, between 14 and 20 years, inhabitants of the quarter of Americanópolis and region. The theory was structured by studies on the complexity and the concepts of integrator learning. In turn, agreeing with the process of learning construction surrounding harmonic and healthy, where the spontaneous expression is respected and the collective intelligence is stimulated
Trata-se da análise sob as Rodas de Diálogo serem concebidas enquanto estratégias para uma aprendizagem integradora. A pesquisa traz a experiência com Diálogo e outras atividades lúdicas e artísticas para a formação integral dos alunos da Aldeia do Futuro. As Rodas de Diálogo, enquanto estratégias de aprendizagem integradora, foram observadas sob perspectiva de promoverem conexões, consigo mesmo, com os outros e com o meio. Os participantes da pesquisa são jovens, de faixa etária entre 14 e 20 anos, moradores do bairro de Americanópolis e região. Todo o aporte teórico foi estruturado por estudos sobre a complexidade e os conceitos de aprendizagem integradora. Por sua vez, compromissados com o processo de construção ambientes de aprendizagem harmônicos e saudáveis, onde o espontâneo expressar é reverenciado e a inteligência coletiva é estimulada
Advisors/Committee Members: Marina Graziela Feldmann.
Subjects/Keywords: Learning scenarios; Cenários de aprendizagem; EDUCACAO; Transdisciplinaridade; Dialogos; Transdisciplinary education; Aprendizagem
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Dojas, J. B. (2008). Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8168
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Dojas, Júlia Bernardo. “Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 19, 2021.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8168.
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MLA Handbook (7th Edition):
Dojas, Júlia Bernardo. “Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo.” 2008. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Dojas JB. Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8168.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Dojas JB. Cenários de aprendizagem integradora: experiências com as rodas de diálogo. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8168
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
20.
Filho, Norman de Paula Arruda.
Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável.
Degree: 2012, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/8672
► Tese especialmente elaborada para obtenção do grau de Doutor em Gestão Empresarial Aplicada
O papel das escolas de negócios se apresenta como o lócus de…
(more)
▼ Tese especialmente elaborada para obtenção do grau de Doutor em Gestão Empresarial Aplicada
O papel das escolas de negócios se apresenta como o lócus de um novo modelo de construção
e difusão educacional, voltado para a formação de lideranças transformadoras, com consciência,
visão e capacidade de ação dirigidas a gestão responsável. Esta tese teve como objetivo avaliar a
adequação do modelo educacional do ISAE/FGV – o Modelo Perspectivação – ao contexto de
uma educação executiva responsável. Para isso, apresentou-se o Perspectivação, desenvolvido
pelo pesquisador e aplicado em um estudo de caso no ISAE/FGV em Curitiba, Estado do Paraná,
Brasil. Este é um modelo educacional hibrido, composto por 14 atividades que buscam unir
diversos saberes para se ajustar ao perfil do trabalhador do século XXI, incluindo estratégias
educacionais com a abordagem transdisciplinar (dimensões científica, cultural, espiritual e
social). Na sua avaliação utilizou-se a verificação e a validação. A verificação foi feita por meio
de uma matriz de cotejamento com critérios teóricos de dimensões predefinidas. A validação
do Perspectivação foi feita usando a técnica de face validitycom 50 especialistas. Nos resultados
observou-se que o conjunto das 14 atividades obtiveram cerca de 90% a 100% de concordância
dos especialistas com relação à adequação das atividades desenvolvidas pelo modelo para
uma educação em gestão responsável – sendo que a média de todas foi o valor máximo, ou
seja, 10. Com isso conclui-se que o modelo educacional pode contribuir para uma educação
em gestão responsável.
The role of business schools is presented as the locus of a new type of construction and
dissemination of education, focused on training leaders for change, with knowledge, vision
and capacity for action targeted at responsible management. This thesis aimed to evaluate the
adequacy of the ISAE/FGV educational model – the Perspectivaction Model – to the context
of responsible executive education. To do so, the model developed by the researcher has been
presented here and applied in a case study at ISAE/FGV in Curitiba, Paraná State, Brazil. This
educational model is hybrid, composed of 14 activities that seek to unite diverse knowledge to
fit the profile of the 21st century worker, with educational strategies in a transdisciplinary
approach (scientific, cultural, spiritual and social dimensions). It has been evaluated by
verification and validation. Verification has been done in a comparison matrix with theoretical
criteria of predefined dimensions. Validation has been done using the face validity technique
with 50 experts. Results showed that all 14 activities obtained about 90% to 100% agreement
of the experts regarding the appropriateness of the model activities for responsible
management education – and the average for all is the maximum value 10. Thus it is
concluded that the educational model can contribute to responsible management education.
Advisors/Committee Members: Reto, Luis Antero, Freitas Júnior, Antônio de Araújo.
Subjects/Keywords: Escolas de negócios; Transdisciplinaridade; Modelo educacional híbrido; Gestão responsável
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Filho, N. d. P. A. (2012). Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/8672
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Filho, Norman de Paula Arruda. “Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed January 19, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/8672.
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MLA Handbook (7th Edition):
Filho, Norman de Paula Arruda. “Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável.” 2012. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Filho NdPA. Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/8672.
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Council of Science Editors:
Filho NdPA. Perspectivação: um novo modelo de educação executiva responsável. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/8672
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Universidade de Lisboa
21.
Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro, 1985-.
Geometria de uma obra aberta.
Degree: 2013, Universidade de Lisboa
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8654
► Tese de mestrado, Design de comunicação e novos media, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2013
Based on the proposal for a critical research…
(more)
▼ Tese de mestrado, Design de comunicação e novos media, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2013
Based on the proposal for a critical research laboratory in communication design, we propose a theoretical and projectual model acting in the various extensions of design in the context of the network culture. Assuming that the network culture is the exponent of contemporary communication, this paper seeks to examine the extent in which transdisciplinarity contributes to the widening of the field of action and research of communication design
Advisors/Committee Members: Almeida, Victor, 1963-.
Subjects/Keywords: Design de comunicação; Transdisciplinaridade; Investigação; Criticismo; Obra aberta
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Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro, 1. (2013). Geometria de uma obra aberta. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8654
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro, 1985-. “Geometria de uma obra aberta.” 2013. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed January 19, 2021.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8654.
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MLA Handbook (7th Edition):
Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro, 1985-. “Geometria de uma obra aberta.” 2013. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro 1. Geometria de uma obra aberta. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2013. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8654.
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Malheiro, Ana Filipa Candeias de Castro 1. Geometria de uma obra aberta. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8654
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22.
Caldeira, Maria de Lourdes Pinto Pão Duro.
Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças.
Degree: 2015, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4577
► O Sistema Nacional de Intervenção Precoce, baseado nos normativos, norteia que os profissionais deverão implementar práticas de envolvimento e cooperação visando a capacitação, autonomia e…
(more)
▼ O Sistema Nacional de Intervenção Precoce, baseado nos normativos, norteia que os
profissionais deverão implementar práticas de envolvimento e cooperação visando a capacitação,
autonomia e empoderamento familiar. Quanto mais cedo se iniciar a intervenção, maior é o
potencial de desenvolvimento de cada criança, visando futuramente a sua integração na
sociedade.
O profissional de educação é um dos elementos das equipas locais de intervenção e como tal
deve de estar capacitado para cooperar com a família e ser muitas vezes o mediador entre esta e
os serviços da comunidade que melhor respondam às necessidades encontradas. Tendo em
consideração que a formação docente incide essencialmente sobre o desenvolvimento da criança
e metodologias educativas pôs-se a questão “Quais os fatores facilitadores da intervenção
educativa em IP, com famílias e crianças?”
A investigação realizada enquadra-se tendencialmente no modelo Estudo de Caso, com a
utilização da entrevista como técnica privilegiada de recolha de dados, junto de duas Equipas de
Locais de Intervenção bem como junto de membros de educação e Segurança Social
pertencentes ao Núcleo de Supervisão Técnica.
A análise de conteúdo dos dados recolhidos permitiu elencar os facilitadores de intervenção dos
profissionais junto da família, sendo que o modelo de intervenção ideal destacado é o modelo
Transdisciplinar. De igual modo, também foi possível proceder ao levantamento das
necessidades dos profissionais a vários níveis que serviram de base a uma propostas de formação
junto dos profissionais de IP, apontando-se para uma maior incidência na formação inicial dos
cursos e formação contínua na modalidade de cursos de formações e/ou workshops.
Advisors/Committee Members: Espírito Santo, Adelaide Pereira Jacinto do.
Subjects/Keywords: Intervenção precoce; Técnico de educação; Criança; Formação; Transdisciplinaridade
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Caldeira, M. d. L. P. P. D. (2015). Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4577
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Caldeira, Maria de Lourdes Pinto Pão Duro. “Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed January 19, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4577.
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MLA Handbook (7th Edition):
Caldeira, Maria de Lourdes Pinto Pão Duro. “Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças.” 2015. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Caldeira MdLPPD. Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4577.
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Caldeira MdLPPD. Fatores facilitadores de intervenção educativa em IPI com famílias e crianças. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4577
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23.
Nogueira, Ivo Luís Peixeiro.
Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário.
Degree: 2013, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/4795
► A transdisciplinaridade é atualmente um conceito com quarenta e três anos. Lançado inicialmente em 1970, no Seminário de Nice, por Jean Piaget, um dos mais…
(more)
▼ A transdisciplinaridade é atualmente um conceito com quarenta e três anos.
Lançado inicialmente em 1970, no Seminário de Nice, por Jean Piaget, um dos mais
importantes pensadores do século XX, como crítica ao ensino tradicional onde o professor
dita e o aluno repete. A transdisciplinaridade é a defesa de um novo modelo de ensino, que
engloba e transcende a multi, pluri e interdisciplinaridade. Representa uma abordagem
pedagógica de abertura e unidade do conhecimento através da articulação de conteúdos de
várias disciplinas e temas decorrentes na atualidade, bem como da inclusão do seio familiar
e das experiências vividas fora da sala de aula como um todo que se complementa. É uma
pedagogia da vida, vivendo em aprendizagem.
O presente relatório efetua um percurso acerca da possibilidade de inserção do
modelo transdisciplinar no ensino da Filosofia no Ensino Secundário. Inicialmente é realizado
um enquadramento e explicação dos conceitos nucleares, de seguida apresenta-se uma
investigação sobre projetos transdisciplinares existentes e por fim, no terceiro capítulo é
apresentado o modelo transdisciplinar proposto pela componente prática do relatório.
The transdisciplinarity is a concept with forty-three years. Initially launched in 1970,
at the Seminary of Nice, by Jean Piaget, one of the most important thinkers of the
twentieth century, when he criticizes the traditional teaching, where the teacher and the
student merely repeats what he say. The transdisciplinarity is the defense of a new teaching
model, which encompasses and transcends the multi and interdisciplinary. It’s a pedagogical
approach of openness and unity of knowledge through the articulation of contents from
various disciplines and themes arising in the present as well as the inclusion of the family
environment and experiences outside the classroom as a whole that complement itself. It is
a pedagogy of life, living in permanent learning.
This report makes a journey about the possibility of inserting the transdisciplinary
model in the teaching of the Philosophy class in High School. Initially we conducted a
framework and explanation of the key concepts, then present an existing transdisciplinary
projects research and finally, the third chapter presents the transdisciplinary model
proposal as the practical component of the report.
Advisors/Committee Members: Domingues, José António Duarte, Nascimento, André Barata.
Subjects/Keywords: Pedagogia; Educação; Filosofia; Projeto; Transdisciplinaridade; Domínio/Área Científica::Humanidades::Artes
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Nogueira, I. L. P. (2013). Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/4795
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nogueira, Ivo Luís Peixeiro. “Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed January 19, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/4795.
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MLA Handbook (7th Edition):
Nogueira, Ivo Luís Peixeiro. “Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário.” 2013. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Nogueira ILP. Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/4795.
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Council of Science Editors:
Nogueira ILP. Transdisciplinaridade em Filosofia no Ensino Secundário. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/4795
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24.
Silva, Ana Margarida Tito Carvalho Almeida da.
Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais.
Degree: 2016, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/7651
► Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Dança, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Dança.
O presente relatório…
(more)
▼ Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Dança, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Dança.
O presente relatório de estágio surgiu no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança da Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa e a sua prática teve lugar na Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artística da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais, em Tomar, no ano letivo 2015/2016, com alunos do 8º e 9º ano do Curso Básico de Dança.
A temática que este estágio abraçou teve a envolvência de duas áreas artísticas que se conjugam e complementam: a Dança e a Fotografia. Através desta ligação surgiu o propósito de envolver os conceitos artísticos de ambas as áreas, com o intuito de promover uma ação pedagógica com base na transdisciplinaridade, através da qual se procuraram novos estímulos para o desenvolvimento do trabalho criativo na disciplina de Criação Coreográfica.
O interesse desta temática provocou uma intensiva pesquisa de estímulos visuais (fotografias) e a construção de propostas criativas motivadas pela ambição de proporcionar aos alunos uma experiência artística distinta. Assim, o trabalho criativo foi sendo construído com base nos conceitos da luz e do flash, do zoom, da pausa (ação trabalhada pela dança que sugere a imagem fotográfica), da transformação do movimento em função de diferentes intenções, e por último, abraçamos o estímulo das memórias, das emoções e sentimentos que as fotografias nos transmitem, transpondo a interpretação das imagens para o corpo e para o movimento. Também fez parte desta ação pedagógica a realização de uma sessão fotográfica que surgiu como complemento ao desenvolvimento da temática, permitindo aos alunos experimentar o registo visual da sua expressão e criatividade na dança.
Todo este processo culminou numa criação final, intitulada “Corpos Revelados”, integrada no espetáculo “Dança com Todos”, onde estiveram implícitas as fotografias resultantes da sessão fotográfica no cenário (como complemento à coreografia) e numa exposição fotográfica no cineteatro.
Este estágio foi desenvolvido de acordo com os pressupostos metodológicos da investigação-ação, nos quais os procedimentos e instrumentos utilizados, que serão apresentados neste relatório, permitiram atingir as conclusões do trabalho desenvolvido.
The present report is the resulto f na investigation developed in order to achieve the Masters degree in Dance Teaching in Superior School of Dance from Polytechnic Instituto of Lisbon.
The resesearch took place in the Vocational Dance School of the Artistic Fornation Center of the Philarmonic Arts Society Gualdim Pais in the city of Tomar in the school year of 2015/2016.
The study was performed within students from the 8th and 9th grade of the Dance Basics Course and involves the bond and complementary work of two diferent artistic areas: Dance and Photografy.
Trough this two diferent but transdiciplinary work fields the study tried to promote a pedagogic action by finding and applying several new stimulus in order to develop a…
Advisors/Committee Members: Marques, Ana Silva.
Subjects/Keywords: Dança; Fotografia; Expressividade; Criatividade; Transdisciplinaridade; Dance; Photography; Expressivity; Creativity; Transdiciplinarity
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Silva, A. M. T. C. A. d. (2016). Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/7651
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Silva, Ana Margarida Tito Carvalho Almeida da. “Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais.” 2016. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed January 19, 2021.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/7651.
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MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Ana Margarida Tito Carvalho Almeida da. “Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais.” 2016. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Silva AMTCAd. Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2016. [cited 2021 Jan 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/7651.
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Silva AMTCAd. Dança e fotografia : uma experiência pedagógica no âmbito da disciplina de Criação Coreográfica no 3º ciclo da Escola Vocacional de Dança do Centro de Formação Artístico da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2016. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/7651
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Universidade do Rio Grande do Norte
25.
Araújo, Caio Higor Morais.
Educação musical e ação cultural na escola
.
Degree: 2018, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26335
► This work presents the results of a research carried out in the scope of basic education based on the development of a cultural action, with…
(more)
▼ This work presents the results of a research carried out in the scope of basic education
based on the development of a cultural action, with the purpose of proposing the re -
signification of the school institution as a cultural space in society. In this sense, I present
theoretical reflections on the multiple meanings of this approach together with practical
collaborations carried out by members of the school community (students, teachers and
managers). I use as bibliographical references studies on contemporary music education,
such as OLIVEIRA (2006, 2015, 2016), SWANWICK (2003, 2013) and QUEIROZ (2004,
2010, 2012, 2013, 2014), among others. Regarding human education, I present relevant
concepts, values and discussions on the theme of paradigm change in the scientific /
academic environment and its repercussion on basic education. For this, I turn to the
intellectual production of authors such as MORIN (2011), SANTOS (2001, 2003, 2009),
CAPRA (1993, 1995). As a methodology the participant research was used, analyzing the
impact of the cultural action called Potiguar Music in the School (3rd edition) held at the
Ivonete Maciel Municipal School of elementary school I, in the city of Natal / RN. Two
musical educators, 14 teacher educators, 6 teachers of specific disciplines, coordinators and
directors participated in this study, who helped to intermediate the process. In this context,
I used as research techniques, participant observation, individual and group interviews,
audiovisual records, field diary, bibliographic and documentary research. The results
indicated that 11 different songs of the local musician were performed, without considering
the songs that were only appreciated or used as ambient music. On average, each group
developed activities with at least two songs. The main contents were also identified:
musical and audiovisual appreciation; corner; literacy through reading, reading and
writing; study of the biography of the local artist honored; musical design; tangible and
intangible assets of the city of Natal; ecology and environment; dance, theater and body
language; crafts; and sign language for the deaf (LIBRAS). I conclude by defending a
conception of school as an active cultural space in society, where it is possible to re-signify
the institution and the teaching practice with new connections between the curricular
contents and the participation of the school community in cultural actions and
transdisciplinary pedagogical projects. Cultural action should make the school a place
conducive to dialogue and the exercise of the production, creation and circulation of
cultures, reducing unequal access to symbolic goods in society.
Advisors/Committee Members: Carvalho, Valéria Lázaro de (advisor), 46752900787 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação básica;
Educação musical;
Ação cultural;
Transdisciplinaridade;
Políticas culturais;
Formação cultural
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Araújo, C. H. M. (2018). Educação musical e ação cultural na escola
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26335
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Araújo, Caio Higor Morais. “Educação musical e ação cultural na escola
.” 2018. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26335.
MLA Handbook (7th Edition):
Araújo, Caio Higor Morais. “Educação musical e ação cultural na escola
.” 2018. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Araújo CHM. Educação musical e ação cultural na escola
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26335.
Council of Science Editors:
Araújo CHM. Educação musical e ação cultural na escola
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26335
26.
Leila Caravellas da Silva.
A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola.
Degree: 2006, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
URL: http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171
► Esta pesquisa investigou o nível de aquisição lingüística dos educandos ao iniciarem a 1 série do Ensino Médio na Escola Agrotécnica Federal de Santa Teresa-ES,…
(more)
▼ Esta pesquisa investigou o nível de aquisição lingüística dos educandos ao iniciarem a 1 série do Ensino Médio na Escola Agrotécnica Federal de Santa Teresa-ES, tendo como objetivo dirimir distorções e dificuldades que sempre se arrastaram até o fim do ensino básico. Para tanto, era necessário desenvolver uma metodologia adequada às particularidades individuais onde obtivéssemos uma resposta eficaz, então foi pensado numa abordagem qualitativa de atividades com o recurso Inter e Transdisciplinar, assim, dando um formato ao percurso dos diversos Projetos, Seminários de Pesquisa e Mini curso. Os trabalhos tiveram início em 2004, entre os meses de novembro e dezembro, com a utilização de um questionário sócio-cultural para delinear o perfil dos educandos das turmas A e B da 1 e 3 séries do Ensino Médio, com concomitância ou não ao Ensino Técnico. Enquanto que no mês de março de 2005, foi aplicado o mesmo questionário sócio-cultural aos alunos das turmas C e D da 1 série do Ensino Médio que faziam ou não o Técnico, com a mesma intenção do anterior, além do questionário solicitado para verificar o conhecimento lingüístico absorvido e solidificado até o terceiro bimestre. Pude contar com a cordialidade e préstimos de duas professoras da Escola Agrotécnica de Santa Teresa-ES, um professor da 8 série da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Frederico Pretti e uma professora da 8 série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Valensini, todos da área de linguagens, estas escolas são vizinhas da EAFST-ES. Esses professores deram suporte as minhas inquietações ao responderem conscientemente aos dois diferentes questionários estrurados, um aberto e outro fechado, me auxiliando com reflexões bastante pertinentes à realidade da nossa comunidade educativa. O primeiro questionário solicitado aos professores teve como base conhecer os procedimentos didático-pedagógicos, a clientela, as dificuldades encontradas no exercício da docência, a integração entre as outras áreas do conhecimento, o domínio das competências e habilidades lingüísticas, construção da aprendizagem. O outro, abordou os conteúdos associados à práxis pedagógica dirigida ao ensino da Língua Portuguesa, alinhavado aos instrumentos que são utilizados à mediação da internalização dos saberes significativos. Os resultados preliminares apresentaram uma realidade social e educacional muito diversificada, sintomas que acarretaram um deslocamento momentâneo no aprendizado da língua, na maior parte da turma trabalhada, porém, progressivamente, esse quadro foi tomado por paradigmas pluridisciplinares, centralizado em atividades desenvolvidas e produzidas com cria tividade pelos alunos. Acredito ser através da reflexão, diálogo e participação integradora de todos da e na educação que se construirá uma sociedade do conhecimento honestamente inclusiva.
Advisors/Committee Members: Sandra Barros Sanchez.
Subjects/Keywords: construção do conhecimento significativo; língua materna e língua portuguesa; inter e transdisciplinaridade; educação agrícola; EDUCACAO; construction of the significant knowledge; native language andportuguese language; inter and transdisciplinaridade agricultural education.
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Silva, L. C. d. (2006). A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola. (Thesis). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Retrieved from http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171
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Silva, Leila Caravellas da. “A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola.” 2006. Thesis, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Accessed January 19, 2021.
http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171.
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Silva, Leila Caravellas da. “A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola.” 2006. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Silva LCd. A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; 2006. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171.
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Silva LCd. A Inter e Transdisciplinaridade aplicada na construção significativa do aprendizado da Língua Materna na Educação Agrícola. [Thesis]. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; 2006. Available from: http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171
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Universidade do Rio Grande do Sul
27.
Rodrigues, Lisinei Fátima Dieguez.
Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/55428
► O trabalho propõe-se a discutir a presença de atividades de caráter transdisciplinar no ensino e aprendizagem de teatro na Educação Básica. O foco da investigação…
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▼ O trabalho propõe-se a discutir a presença de atividades de caráter transdisciplinar no ensino e aprendizagem de teatro na Educação Básica. O foco da investigação é a experiência pedagógica do Projeto Amora do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAP/UFRGS), no período compreendido entre 1996 e 2011. A escolha desse campo investigativo decorre, dentre outros aspectos, da identificação da autora (professora da disciplina de Teatro do CAP) aos propósitos do Projeto Amora, que objetiva “oportunizar a construção do conhecimento a partir da articulação entre as múltiplas facetas das diferentes disciplinas e propiciar ao sujeito da aprendizagem uma visão ampla e interacional da realidade, sem descuidar do binômio afeto-cognição”. Na intenção de compreender tais propósitos, relacionando-os à construção de conhecimento na disciplina de Teatro, partiu-se da hipótese de que os entrelaçamentos conceituais e epistemológicos entre os distintos campos de conhecimento poderiam contemplar o desejo de que os estudantes realizassem aprendizagens significativas no espaço escolar. Sob o aporte das teorias do currículo, da epistemologia e da pedagogia do teatro, e tendo como metodologia o estudo de caso, analisou-se o ensino de Teatro desenvolvido no referido projeto a partir de diversas fontes, tais como, documentos, relatos de experiências de docentes e estudantes, planos e relatórios de ensino e de aprendizagem, dentre outras. Nessa perspectiva, foi possível identificar que o Projeto Amora possibilitou a transformação das relações interpessoais e da gestão escolar, ao adotar em suas práticas a concepção de conhecimento interacionista, na qual o desenvolvimento moral e o protagonismo dos estudantes se refletem no uso dos tempos e espaços institucionais. Foi possível ainda: reconhecer que a pedagogia relacional e suas concepções nortearam a ressignificação das disciplinas, das experiências de ensino e aprendizagem e dos processos avaliativos; e constatar que o reconhecimento do Teatro como área de estudo, na forma proposta pelo Projeto Amora, oferece um processo contínuo de estruturação de esquemas e conteúdos que possibilita aos estudantes realizar operações cognitivas de identificação (o que é só do Teatro), de comparação (o que não é só do Teatro) e de relação (o que é do Teatro e de outras disciplinas), permitindo formular generalizações acerca do ato teatral. Dessa forma, consolidou-se a ideia de que a transdisciplinaridade não pode prescindir do mergulho necessário nas especificidades da mathema Teatro.
This paper aims at discussing the presence of transdisciplinary activities in the teaching and learning of Drama in elementary school. The investigation focuses in the experience at a Pedagogical project called Amora at Colégio de Aplicação da UFRGS (CAP/UFRGS), between 1996 and 2011. The author’s identification with the project’s purpose – which aims at building learnig experiences through the articulation of the different subjects and allow the learner to develop an open and interactional view…
Advisors/Committee Members: Santos, Vera Lucia Bertoni dos.
Subjects/Keywords: Drama pedagogy; Teatro : Educação; Epistemology; Teatro : Pedagogia; Transdisciplinaridade; Curriculum; Transdisciplinarity; Ellementary school
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Rodrigues, L. F. D. (2012). Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/55428
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Rodrigues, Lisinei Fátima Dieguez. “Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://hdl.handle.net/10183/55428.
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Rodrigues, Lisinei Fátima Dieguez. “Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.” 2012. Web. 19 Jan 2021.
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Rodrigues LFD. Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/55428.
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Rodrigues LFD. Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/55428
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Universidade do Rio Grande do Sul
28.
Amarante, Adriano Armando.
Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/131890
► A presente tese parte da premissa de que o contexto de transformações radicais nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) desdobra-se em mudanças de toda…
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▼ A presente tese parte da premissa de que o contexto de transformações radicais nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) desdobra-se em mudanças de toda ordem societal, proporcionando, especialmente, novos modos de subjetivação e cognição a partir da condição habitativa da rede. Tendo isso em vista, examina-se a dissociação entre a cultura tecnocientífica e a cultura das humanidades, ainda presente no modo de produção educacional contemporâneo, a partir das formulações elaboradas por C.P. Snow e Edgar Morin. Discutem-se também alguns parâmetros dos diagnósticos e analisam-se as divergências e pontos comuns nas proposições de ambos os autores. Em um segundo momento, a problemática das “duas culturas” é o pano de fundo de uma reflexão sobre a possibilidade de uma Filosofia da Tecnociência constituir-se em uma estratégia pedagógica relevante para o exercício escolar de religação de saberes, considerando a transversalidade, as hibridações, as tramas multidimensionais e os movimentos transfronteiriços que emergem com os fenômenos tecnocientíficos contemporâneos. Sendo assim, estrategicamente propõe-se a emergência de práticas pedagógicas de matriz filosófica no horizonte transdisciplinar das questões tecnocientíficas. Por fim, entende-se que o atual contexto das tecnologias da conectividade engendra um novo paradigma de inteligibilidade a partir das redes, colaborando para a emergência de um ethos de religação que repercute significativamente no problema das “duas culturas” e na cartografia do saber.
This thesis assumes that the context of radical changes in Information and Communication Technology (ICT) unfolds changes of all societal order, especially providing new forms of subjectivation and cognition from the inhabiting condition in the network. With this in mind, it examines the dissociation between technoscientific culture and the culture of the humanities still present in the contemporary educational production mode, from the formulations developed by C.P. Snow and Edgar Morin. Some parameters of diagnoses are also discussed and the differences and similarities in the propositions of both authors are analyzed. In a second moment, the issue of " the two cultures" is the background for a reflection on the possibility of constituting a Philosophy of Technoscience as a relevant pedagogical strategy for the school exercise of reconnecting knowledge, taking into account the transversality, the hybridizations, the multidimensional plots and transborder movements that emerge with contemporary technoscientific phenomena. Therefore, the emergence of pedagogical practices of philosophical roots in the transdisciplinary horizon of technoscientific issues is strategically proposed. Finally, it is understood that the current context of connectivity technologies engenders a new paradigm of intelligibility from the networks, contributing to the emergence of an ethos of reconnection that significantly affects the issue of two cultures and the cartography of knowledge.
Advisors/Committee Members: Dorneles, Malvina do Amaral.
Subjects/Keywords: Education; Transdisciplinaridade; Tecnologia; Philosophy of technoscience; Transdisciplinarity; Ciência; Reconnection of knowledge; Education; Networks
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Amarante, A. A. (2015). Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/131890
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Amarante, Adriano Armando. “Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://hdl.handle.net/10183/131890.
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Amarante, Adriano Armando. “Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação.” 2015. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Amarante AA. Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/131890.
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Council of Science Editors:
Amarante AA. Religações de saberes em tempos de rede : tecnociência, filosofia e educação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/131890
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29.
Fabiane Rezende Neves Bueno.
A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar.
Degree: Master, 2009, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2273
;
► O trabalho aqui apresentado está relacionado com a investigação a respeito de que forma atividades interdisciplinares, tendo um mediador que desenvolva atitudes transdisciplinares, contribuem para…
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▼ O trabalho aqui apresentado está relacionado com a investigação a respeito de que forma atividades interdisciplinares, tendo um mediador que desenvolva atitudes transdisciplinares, contribuem para o processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de 5 série, em uma escola de ensino fundamental do município de Alvorada, com a colaboração dos professores de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e História dessa turma. O trabalho foi realizado a partir da avaliação de cinco oficinas, envolvendo a resolução de problemas, que foram realizadas com os alunos: palestra sobre a solidariedade, campanha do agasalho, preparação de um bolo, recreio monitorado e dia do carinho. Por meio da análise textual discursiva realizada a partir dos depoimentos coletados dos professores e alunos, as respostas foram organizadas em quatro categorias: o professor e a reflexão sobre a prática pedagógica, a relação entre professor-aluno e mudança de atitudes, contribuições para a aprendizagem e responsabilidade social e a perspectiva do aluno na resolução de problemas. Conforme os resultados, as atividades relacionadas a atitudes transdisciplinares resultaram em mudanças pessoais e na aprendizagem. Em relação a mudanças pessoais, observou-se nos alunos maior respeito aos colegas e ao diferente, desenvolvimento da capacidade de trabalhar em equipe e do espírito solidário, mais responsabilidade, maior interesse em resolver problemas e em aprender. Houve avanços na interpretação de problemas matemáticos, de exercícios propostos e de textos em geral. Observou-se também que os alunos desenvolveram uma maior capacidade de contextualização, eles foram capazes de relacionar a vivência diária com os conteúdos que estavam sendo trabalhados em sala de aula, desenvolvendo assim a habilidade de resolver problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental.
Advisors/Committee Members: Nara Regina de Souza Basso.
Subjects/Keywords: MATEMÁTICA - ENSINO FUNDAMENTAL; SOLUÇÃO DE PROBLEMAS; APRENDIZAGEM; MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO; TRANSDISCIPLINARIDADE; EDUCACAO
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Bueno, F. R. N. (2009). A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2273 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bueno, Fabiane Rezende Neves. “A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar.” 2009. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed January 19, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2273 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Bueno, Fabiane Rezende Neves. “A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar.” 2009. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Bueno FRN. A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2273 ;.
Council of Science Editors:
Bueno FRN. A resolução de problemas matemáticos na 5 série do ensino fundamental sob uma perspectiva transdisciplinar. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2273 ;
30.
Hugo Monteiro Ferreira.
A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar.
Degree: 2007, Universidade Federal do Rio Grande do Norte
URL: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1538
► The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey…
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▼ The present thesis studies the appropriate education of the literary gender based in an approach of trans-disciplinary teaching. The main objectives will be to survey the degree of trans-disciplinarity of the literary reading in classrooms and to propose the literary reading as an alternative of trans-disciplinary teaching. The theoretical contributions, which sustain the lines of central argument of this thesis, are related to the critical theories on the epistemological and methodological crisis in the speech of the modernity; the emergency of an emerging paradigm under the optics of the speech of the post-modernity; the theories concerned to curriculums and their interrelations with the school teaching; the theories of the complexity and of the inter and trans-disciplinarity; theories of the reading and of the literature, more precisely the literary semiology and the aesthetics of the acceptance; theories about the pedagogic mediation starting from presupposed and trans-disciplinary principles. The methodological foundations, of the type inter and trans-disciplinary, which anchor the approach of the study is related to a line of qualitative analyses applied the teaching-learning situation accomplished during the data collection during the empiric stage of the research. The analyzed corpus is composed of episodes originated from the classes with literary texts accomplished in the months of June and December of 2005, under the orientation of a complex and trans-disciplinary didacticism. The involved subjects are students in the age group of 9 and 13 years of age from a public school in the county of Cabo de Santo Agostinho, in the State of Pernambuco. Starting from the discoveries found during the research, so much bibliographical, as that of the field, it is possible to conclude, among other things, that the literary reading, when mediated accordingly in the classroom, is a trans-disciplinary object of high degree, because the literary reading can allow and make it possible to the real reader, through a necessary process of speculation on life and its unfolding, solid reflection around the individual and collective occurrences so much in simpler instances as in more complex ones
Esta tese estuda a escolarização adequada do gênero literário baseada em uma abordagem de ensino transdisciplinar. Os principais objetivos são investigar o grau de transdisciplinaridade da leitura literária em sala de aula e propor a leitura literária como sendo uma alternativa de ensino transdisciplinar. Os aportes teóricos, os quais sustentam as linhas de argumentação central desta tese, têm relação com as teorias críticas sobre a crise epistemológica e metodológica no discurso da modernidade; a emergência de um paradigma emergente sob a ótica do discurso da pós-modernidade; as teorias curriculares e suas inter-relações com o ensino escolar; as teorias da complexidade e da inter e transdisciplinaridade; teorias da leitura e da literatura, mais precisamente a semiologia literária e a estética da recepção; teorias sobre a mediação…
Advisors/Committee Members: Francisco de Assis Pereira, Marly Amarilha, Márcia Maria Gurgel Ribeiro, Eliana Lúcia Madureira Yunes.
Subjects/Keywords: Literatura; Currículo; Transdisciplinaridade; Leitura; Ensino; EDUCACAO; Curriculum; Literature; Trans-disciplinarity; Reading; Teaching
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Ferreira, H. M. (2007). A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1538
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Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar.” 2007. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed January 19, 2021.
http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1538.
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Ferreira, Hugo Monteiro. “A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar.” 2007. Web. 19 Jan 2021.
Vancouver:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2007. [cited 2021 Jan 19].
Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1538.
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Council of Science Editors:
Ferreira HM. A literatura na sala de aula: uma alternativa de ensino transdisciplinar. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2007. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1538
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