subject:(Textual approach)

1. Taddei, Edith. Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585).

Degree: Docteur es, Sciences du langage - linguistique, 2012, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

URL: http://www.theses.fr/2012PA030073

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Cette thèse aborde un phénomène du changement linguistique spécifique à la langue française en tant que langue romane : la généralisation de l’emploi des personnels… (more)

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Cette thèse aborde un phénomène du changement linguistique spécifique à la langue française en tant que langue romane : la généralisation de l’emploi des personnels sujets considérée comme acquise au 17e siècle. Les relevés opérés dans un corpus littéraire en prose réparti sur le 16e s. montrent que cette progression, bien qu’elle soit continue, est inégale selon que les personnels sujets réfèrent au locuteur ou à l’allocutaire de la situation contextuelle ou qu’ils réfèrent à un élément cotextuel. Aussi, pour expliciter cette disparité, cette étude s’appuie sur l’hétérogénéité interne au paradigme des personnels sujets et distingue les personnels déictiques locutifs je/nous, et allocutifs tu/vous, et les anaphoriques il(s)/elle(s), et propose la raison énonciative comme principal facteur d’emploi. Elle s’efforce de démontrer que leur emploi correspond à un choix émanant de l’énonciateur qui s’effectue dans des cadres cotextuels repérables, illustrés par deux corpus, les assertions fictionnelles postérieures à un discours direct fictif (chap. 3) et un ensemble de propositions subordonnées (chap. 4). Dans le premier, le recours aux personnels sujets quel que soit leur mode référentiel pallie une saturation textuelle traditionnelle en voie de disparition. Dans le second, l’énonciateur (fictif ou fictionnel) signifie son intention de prendre en charge la représentation des instances de la situation coénonciative (je ou vous) au lieu de la laisser à l’initiative de son allocutaire. Au terme de cette thèse, le passage d’une morphosyntaxe variée à la progressive fixation de l’ordre phrastique PSV se trouve justifiée par trois critères, énonciatif, pragmatique et textuel.

This thesis addresses a phenomenon of language change specific to the French language as a Romance language: the generalisation of the use of subjective personals considered asestablished on the end of the 16th century. The listings extracted from a literary corpus inprose show that, even though it has a significantly evolution, the progression depends on whether the subjective personals refer to the locutor or to the allocutor in the context or if theyrefer to the co-text. To explain that the discrepancy, this study is based upon the internal heterogeneity of the paradigm in subjective personals, making the difference between the first person deictic personals je/nous, the second person ones tu/vous and the anaphoric subjectivepersonals il(s)/elle(s), and it gives an enunciative reason as the main factor of use. To us, their use corresponds to a choice by the enunciator, choice made within a defined co-text, illustrated by two corpus: fictional assertions posterior to a fictitious direct speech (chap. 3) and a set of dependent clauses (chap.4). In the first one, resorting to subjective personals regardless of their referential mood compensates for a traditional textual saturation which ison its ellapsing way. In the second one, the (fictitious or fictional) enunciator signifies his intention to be responsible for the representation of the…

Advisors/Committee Members: Morel, Mary-Annick (thesis director).

Subjects/Keywords: Énonciation; Opérateur modal; Organisation textuelle; Personnels sujets; Pragmatique; Variation; Enonciative approach; Modal operator; Textual organization; Subjective personals; Pragmatics; Variation

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APA (6^th Edition):

Taddei, E. (2012). Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585). (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2012PA030073

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Taddei, Edith. “Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585).” 2012. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed December 05, 2019. http://www.theses.fr/2012PA030073.

MLA Handbook (7^th Edition):

Taddei, Edith. “Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585).” 2012. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Taddei E. Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2012. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.theses.fr/2012PA030073.

Council of Science Editors:

Taddei E. Émergence de la servitude subjectale au XVIe siècle. : Textes narratifs en prose (1504-1585) : Emergence of subjective servitude in the 16th century. : Narrative texts in prose (1504-1585). [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012PA030073

2. Solanki, Jigar. Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems.

Degree: Docteur es, Informatique, 2014, Bordeaux

URL: http://www.theses.fr/2014BORD0301

► Les communications entre les applications réseaux sont régies par un ensemble de règles regroupées sous forme de protocoles. Les messages protocolaires sont gérés par une… (more)

▼ Les communications entre les applications réseaux sont régies par un ensemble de règles regroupées sous forme de protocoles. Les messages protocolaires sont gérés par une couche de l’application réseau connue comme étant la couche de support protocolaire. Cette couche peut être de nature logicielle, matérielle ou conjointe. Cette couche se trouve à la frontière entre le coeur de l’application et le monde extérieur. A ce titre, elle représente un composant névralgique de l’application. Les performances globales de l’application sont ainsi directement liées aux performances de la couche de support protocolaire associée.Le processus de développement de ces couches consiste à traduire une spécification du protocole, écrite dans un langage de haut niveau tel que ABNF dans un langage bas niveau, logiciel ou matériel. Avec l’avènement des systèmes embarqués, de plus en plus de systèmes sur puce proposent l’utilisation de ressources matérielles afin d’accroître les performances des applicatifs. Néanmoins, peu de processus de développement de couches de support protocolaire tirent parti de ces ressources, en raison notamment de l’expertise nécessaire dans ce domaine.Cette thèse propose une approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux, pour améliorer leur performance tout en restant ergonomique pour le développeur de l’application. Notre approche est basée sur l’exploitation d’un langage dédié, appellé Zebra pour générer les différents composants logiciels et matériels formant la couche de support. L’expertise nécessaire est déportée dans l’utilisation du langage Zebra et les composants matériels générés permettent d’accroître les performances de l’application.Les contributions de cette thèse sont les suivantes : Nous avons effectué une analyse des protocoles et applications réseaux. Cette analyse nous a permis d’identifier les composants pour lesquels il est possible d’obtenir des gains de performances.Nous avons conçu et exploité un langage dédié, Zebra, permettant de décrire les différentes entités de la couche de support protocolaire et générant les éléments logiciels et matériels la composant. Nous avons construit un système sur puce exécutant un système d’exploitation Linux afin d’étayer notre approche. Nous avons conçu des accélérateurs matériels déployables pour différents protocoles réseaux sur ce système et pilotables par les applicatifs. Afin de rendre l’accès aux accélérateurs matériels transparent pour les applications réseaux, nous avons développé un intergiciel gérant l’ensemble de ces accès. Cet intergiciel permet à plusieurs applications et/ou à plusieurs clients d’une même application d’utiliser les accélérateurs pour le traitement des messages protocolaires. Nous avons évalué les performances de notre approche dans des conditions réelles. Nous avons comparé ces performances à celles de couches de supports faisant référence dans le domaine. Nous avons constaté un gain de performance conséquent pour l’approche que nous… Advisors/Committee Members: Réveillère, Laurent (thesis director).

Subjects/Keywords: Système sur puce; Approche conjointe; Protocoles textuels; Applications réseaux; System on chip (SoC); Co-design based approach; Textual protocols; Network applications

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APA (6^th Edition):

Solanki, J. (2014). Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems. (Doctoral Dissertation). Bordeaux. Retrieved from http://www.theses.fr/2014BORD0301

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Solanki, Jigar. “Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems.” 2014. Doctoral Dissertation, Bordeaux. Accessed December 05, 2019. http://www.theses.fr/2014BORD0301.

MLA Handbook (7^th Edition):

Solanki, Jigar. “Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems.” 2014. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Solanki J. Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bordeaux; 2014. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.theses.fr/2014BORD0301.

Council of Science Editors:

Solanki J. Approche générative conjointe logicielle-matérielle au développement du support protocolaire d’applications réseaux : A generative codesign software-hardware based approach for building efficient network protocol parsers for embedded systems. [Doctoral Dissertation]. Bordeaux; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014BORD0301

Université Paris-Sorbonne – Paris IV

3. Doualan, Gaëlle. Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy.

Degree: Docteur es, Linguistique, 2015, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

URL: http://www.theses.fr/2015PA040149

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Cette thèse se donne pour objectif d’étudier les apories théoriques et épistémologiques liées à la synonymie. Pour l’essentiel, ces problèmes se concentrent dans la faiblesse… (more)

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Cette thèse se donne pour objectif d’étudier les apories théoriques et épistémologiques liées à la synonymie. Pour l’essentiel, ces problèmes se concentrent dans la faiblesse théorique de la notion par rapport au succès empirique dont elle jouit dans l’usage et les dictionnaires. Cette faiblesse théorique prend racine dans l’histoire de la notion : la synonymie a été définie en premier lieu par Aristote et a subi de nombreuses transformations au cours des siècles. La définition scientifique de la synonymie s’est constituée à partir de la synonymie distinctive des synonymistes. Les notions fondatrices de la linguistique moderne ont été appliquées à la synonymie alors qu’elle a été élaborée avant leur conception. La synonymie se plie mal aux cadres théoriques de la linguistique moderne d’où des apories. L’approche distinctive centre l’étude de la synonymie sur les différences de sens alors qu’elle repose sur des équivalences sémantiques approchées. L’histoire de la notion aide à éclairer les apories et à s’en distancier pour recentrer la notion sur les équivalences puisqu’elles rendent possibles la synonymie et sur le discours qui est le lieu de l’émergence du sens. Cela rompt avec la synonymie réduite à la recherche de différences de sens entre items lexicaux synonymes. Une approche onomasiologique et textuelle est mise en place pour proposer un nouveau cadre d’étude de la synonymie. Cette approche se manifeste par la détection de réseaux lexicaux témoignant de relations d’équivalence qui émergent en contexte. Pour tester cette approche, les réseaux lexicaux du vocabulaire du vice et de la vertu sont étudiés dans des textes du XVIIe siècle traitant de thèmes moraux.

This thesis studies theoretical and epistemological aporia of synonymy. These problems are concentrated in the theoretical weakness of synonymy in comparison with its empirical success both in usage and dictionaries. This theoretical weakness originates in the history of the notion: at first, synonymy had been defined by Aristoteles and was afterwards subjected to transformations during the following centuries. With the beginning of modern linguistics, scientific definition of synonymy had been built from the distinctive synonymy of French synonymists. The fundamental notions of modern linguistics, such as the opposition between language and discourse, had been applied to synonymy whereas it had been elaborated before their conception. Synonymy can hardly be submitted to modern linguistics theoretical frameworks without generating theoretical difficulties. The distinctive approach centers the study of synonymy on semantic differences whereas synonymy is based on approximate semantic equivalence. History of synonymy sheds light on aporia and helps to distance from it and to center the notion on the semantic equivalence because they make synonymy possible and on discourse because that is where sense emerges. This breaks off with the synonymy which is solely based on semantic differences between synonymic lexical items. An onomasiological and textual…

Advisors/Committee Members: Neveu, Franck (thesis director).

Subjects/Keywords: Synonymie; Histoire; Épistémologie; Métalangue; Observatoire; Onomasiologie; Approche textuelle; Équivalence sémantique; Réseaux lexicaux; Synonymy; History; Epistemology; Metalanguage; Observatory; Onomasiology; Textual approach; Semantic equivalence; Lexical networks

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APA (6^th Edition):

Doualan, G. (2015). Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA040149

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Doualan, Gaëlle. “Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed December 05, 2019. http://www.theses.fr/2015PA040149.

MLA Handbook (7^th Edition):

Doualan, Gaëlle. “Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy.” 2015. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Doualan G. Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040149.

Council of Science Editors:

Doualan G. Étude historique, épistémologique et descriptive de la synonymie : A historical, epistemological and descriptive study of synonymy. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040149

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

4. VANDER PAULA VIANA. [en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH.

Degree: 2008, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12417

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[pt] O presente estudo busca investigar o uso de verbos modais na produção escrita de universitários brasileiros em inglês como língua estrangeira (ILE), contrastando-o com… (more)

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[pt] O presente estudo busca investigar o uso de verbos modais na produção escrita de universitários brasileiros em inglês como língua estrangeira (ILE), contrastando-o com o emprego realizado por alunos universitários americanos e britânicos que têm o inglês como primeira língua. Para tanto, lança-se mão do arcabouço teórico da lingüística de corpus (Sinclair, 1991; McEnery & Wilson, 1996; Hunston, 2002; Berber Sardinha, 2004; McEnery, Xiao & Tono, 2006) e de recursos tecnológicos, especialmente o programa computacional WordSmith Tools (Scott, 1999), para analisar dois corpora. O corpus de estudo consiste em uma fração do Br-ICLE (The Brazilian Portuguese Sub-corpus of the International Corpus of Learner English), coletada em quatro universidades do Estado do Rio de Janeiro, totalizando 51.430 palavras, enquanto o de referência corresponde a uma parte do LOCNESS (Louvain Corpus of Native English Essays), somando 165.135 palavras. Adotando uma abordagem textual à escrita (Hyland, 2002) e uma abordagem estatística para quantificar os resultados, a investigação tem como foco os verbos modais centrais (Biber et al., 1999), a saber, can, could, may, might, must, shall, should, will e would. Os resultados indicam que os falantes brasileiros de inglês empregam menos verbos modais do que seus pares americanos e britânicos. Mais especificamente, nota-se que will e would são usados com freqüência significativamente menor na escrita em ILE de brasileiros. Diferenças entre os modais também são encontradas quando se analisa o padrão de uso destes verbos. Os resultados da pesquisa evidenciam, de certa forma, a diferença na produção escrita dos dois grupos estudados, o que pode contribuir para o ensino de língua inglesa no contexto brasileiro.

[en] The present study aims at investigating and contrasting the use of modal verbs in the writing of Brazilian undergraduates majoring in English as a foreign language (EFL), contrasting it to that of British and American university students who speak English as a first language. To this end, it makes use of both the theoretical background of Corpus Linguistics (Sinclair, 1991; McEnery & Wilson, 1996; Hunston, 2002; Berber Sardinha, 2004; McEnery, Xiao & Tono, 2006) and of technological resources, especially the computer program WordSmith Tools (Scott, 1999), to analyze two corpora. The research corpus consists of a section of the Br-ICLE (The Brazilian Portuguese Sub-corpus of the International Corpus of Learner English) which has been collected in four universities in the city of Rio de Janeiro, totaling 51,430 words, while the reference one corresponds to a part of the LOCNESS (Louvain Corpus of Native English Essays), accounting for 165,135 words. Adopting a textual approach to writing (Hyland, 2002) and using statistical tests to quantify the results, the investigation focuses on central modal verbs (Biber et al., 1999), namely, can, could, may, might, must, shall, should, will and would. Results indicate that the Brazilian speakers of English make less use of modal verbs than their…

Advisors/Committee Members: LUCIA PACHECO DE OLIVEIRA.

Subjects/Keywords: [pt] LINGUA INGLESA; [en] ENGLISH LANGUAGE; [pt] VERBOS MODAIS; [en] MODAL VERBS; [pt] ABORDAGEM TEXTUAL; [en] TEXTUAL APPROACH

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APA (6^th Edition):

VIANA, V. P. (2008). [en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12417

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

VIANA, VANDER PAULA. “[en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH.” 2008. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed December 05, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12417.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

VIANA, VANDER PAULA. “[en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH.” 2008. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

VIANA VP. [en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2008. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12417.

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Council of Science Editors:

VIANA VP. [en] MODAL VERBS IN CONTRAST: A CORPUS-BASED ANALYSIS OF UNDERGRADUATE WRITING IN ENGLISH. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2008. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12417

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Université de Montréal

5. Lafrenière, Isabelle. Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation .

Degree: 2019, Université de Montréal

URL: http://hdl.handle.net/1866/22132

Subjects/Keywords: enseignement; traduction technique; mécanique; travail des métaux; approche orientée domaine; approche texte; teaching; technical translation; mechanics; metal working; subject matter approach; textual approach

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APA (6^th Edition):

Lafrenière, I. (2019). Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/22132

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lafrenière, Isabelle. “Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation .” 2019. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 05, 2019. http://hdl.handle.net/1866/22132.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Lafrenière, Isabelle. “Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation .” 2019. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Lafrenière I. Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2019. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/22132.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Lafrenière I. Enseignement de la traduction technique anglais-français : portrait de la situation . [Thesis]. Université de Montréal; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/1866/22132

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6. Aouini, Mourad. Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french.

Degree: Docteur es, Sciences du langage. Traitement automatique des langues, 2018, Bourgogne Franche-Comté

URL: http://www.theses.fr/2018UBFCC003

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Cette thèse présente une approche d'analyse des textes non-standardisé qui consiste à modéliser une chaine de traitement permettant l’annotation automatique de textes à savoir l’annotation… (more)

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Cette thèse présente une approche d'analyse des textes non-standardisé qui consiste à modéliser une chaine de traitement permettant l’annotation automatique de textes à savoir l’annotation grammaticale en utilisant une méthode d’étiquetage morphosyntaxique et l’annotation sémantique en mettant en œuvre un système de reconnaissance des entités nommées. Dans ce contexte, nous présentons un système d'analyse du Moyen Français qui est une langue en pleine évolution dont l’orthographe, le système flexionnel et la syntaxe ne sont pas stables. Les textes en Moyen Français se singularisent principalement par l’absence d’orthographe normalisée et par la variabilité tant géographique que chronologique des lexiques médiévaux.L’objectif est de mettre en évidence un système dédié à la construction de ressources linguistiques, notamment la construction des dictionnaires électroniques, se basant sur des règles de morphologie. Ensuite, nous présenterons les instructions que nous avons établies pour construire un étiqueteur morphosyntaxique qui vise à produire automatiquement des analyses contextuelles à l’aide de grammaires de désambiguïsation. Finalement, nous retracerons le chemin qui nous a conduits à mettre en place des grammaires locales permettant de retrouver les entités nommées. De ce fait, nous avons été amenés à constituer un corpus MEDITEXT regroupant des textes en Moyen Français apparus entre le fin du XIIIème et XVème siècle.

This thesis presents a non-standardized text analysis approach which consists a chain process modeling allowing the automatic annotation of texts: grammar annotation using a morphosyntactic tagging method and semantic annotation by putting in operates a system of named-entity recognition. In this context, we present a system analysis of the Middle French which is a language in the course of evolution including: spelling, the flexional system and the syntax are not stable. The texts in Middle French are mainly distinguished by the absence of normalized orthography and the geographical and chronological variability of medieval lexicons.The main objective is to highlight a system dedicated to the construction of linguistic resources, in particular the construction of electronic dictionaries, based on rules of morphology. Then, we will present the instructions that we have carried out to construct a morphosyntactic tagging which aims at automatically producing contextual analyzes using the disambiguation grammars. Finally, we will retrace the path that led us to set up local grammars to find the named entities. Hence, we were asked to create a MEDITEXT corpus of texts in Middle French between the end of the thirteenth and fifteenth centuries.

Advisors/Committee Members: Silberztein, Max (thesis director), Genet, Jean-Philippe (thesis director).

Subjects/Keywords: Approche multi-Niveaux; Données textuelles non-Standardisées; Moyen Français; Étiquetage morphosyntaxique; Reconnaissance des entités nommées; Tal; MEDITEXT; Multi-Level approach; Standardized textual data; Middle French; Morphosyntactic tagging; Named-Entity recognition; Nlp; 402

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APA (6^th Edition):

Aouini, M. (2018). Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2018UBFCC003

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Aouini, Mourad. “Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french.” 2018. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed December 05, 2019. http://www.theses.fr/2018UBFCC003.

MLA Handbook (7^th Edition):

Aouini, Mourad. “Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french.” 2018. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Aouini M. Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCC003.

Council of Science Editors:

Aouini M. Approche multi-niveaux pour l'analyse des données textuelles non-standardisées : corpus de textes en moyen français : Multi-level approach for the analysis of non-standardized textual data : corpus of texts in middle french. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCC003

7. Belhadj, Mohammed. L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر.

Degree: Docteur es, Littérature et civilisation françaises, 2019, Sorbonne Paris Cité

URL: http://www.theses.fr/2019USPCA016

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Cette recherche s’intéresse à l’utilisation du conte dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères. Elle s’appuie sur l’analyse d’un échantillon de contes d’origines algérienne… (more)

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Cette recherche s’intéresse à l’utilisation du conte dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères. Elle s’appuie sur l’analyse d’un échantillon de contes d’origines algérienne et française pour démontrer le potentiel pédagogique de cette forme littéraire. L’analyse de notre corpus a permis de mettre en lumière les diverses exploitations du conte dans le domaine de la didactique des langues. En effet, grâce à son contenu culturel, ce genre littéraire est un excellent médiateur pour initier l’élève à la culture-cible. Nous avons expliqué que le conte était parfaitement adapté pour mener les élèves à prendre conscience des dimensions intertextuelle et interculturelle de l’oeuvre littéraire. En s’appropriant ces deux notions, les apprenants construisent une culture littéraire essentielle pour développer leurs compétences dans les domaines de la lecture et de l’écriture. Le conte permet aussi de proposer des exercices féconds qui concernent les domaines de lecture, d’écriture, ainsi que les aspects linguistiques.L’expérience pédagogique, menée auprès d’un public de collégiens en Algérie, a été l’occasion de valider notre hypothèse sur l’utilité des contes dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères. En effet, l’instauration de notre dispositif pédagogique, basé sur l’exploitation d’une série de contes, a conduit les élèves à prendre conscience de l’intérêt de la mise en valeur de leur culture dans le domaine scriptural. L’analyse intertextuelle et interculturelle des contes proposés par les élèves dans la macro-tâche du post-test, indique leur reprise des motifs caractéristiques des contes arabes et européens. De même, nous avons constaté que les élèves avaient amélioré la qualité structurelle de leurs textes. En effet, l’analyse formelle de leurs écrits a permis de conclure que la majorité des apprenants avait produit des contes qui satisfont aux règles de la cohérence textuelle. Ce résultat indique que le conte est un genre qui convient pour conduire les élèves à produire des textes cohérents. Par ailleurs, la macro-tâche a également été un moyen pour vérifier l’évolution de leur compétence linguistique. Plus précisément, l’observation de leurs écrits indique qu’ils ont fait des progrès dans les domaines lexical et morphologique. En revanche, en ce qui concerne la syntaxe, les élèves nécessitent plus d’accompagnement pour maîtriser cet aspect de la langue-cible.

This research focuses on the use of storytelling in the field of teaching foreign languages. It is based on the analysis of a sample of stories from Algerian and French origins to demonstrate the pedagogical potential of this literary form.The analysis of our corpus has made it possible, to highlight the various storytelling operations in the area of language teaching.In fact, because of its cultural content, this literary type represents an excellent mediator to introduce students to the culture-target. We explained that storytelling was perfectly suited to help students become aware of the intertextual and intercultural dimensions…

Advisors/Committee Members: Sermain, Jean-Paul (thesis director), Narcy-Combes, Jean-Paul (thesis director).

Subjects/Keywords: Apprentissages de L2; Conte oral; Conte littéraire; Culture-Cible; Intertextualité; Interculturalité; Réécriture; Cohérence textuelle; Approche par tâches; Compétence linguistique; Dispositif hybride; L2 learning; Oral story; Literary tale; Culture-Target; Intertextuality; Interculturalism; Rewriting; Textual coherence; Task approach; Linguistic competence; Hybrid strategy; تعلم لغة ثانية; الحكاية الشفوية; الحكاية الأدبية; الثقافة الأجنبية; التّناص; تعدّد الثقافات; إعادة الكتابة; الترابط النصي; المنهج الوظيفي; الكفاءة اللغوية; الآلية ال

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Belhadj, M. (2019). L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2019USPCA016

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Belhadj, Mohammed. “L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر.” 2019. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed December 05, 2019. http://www.theses.fr/2019USPCA016.

MLA Handbook (7^th Edition):

Belhadj, Mohammed. “L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر.” 2019. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Belhadj M. L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA016.

Council of Science Editors:

Belhadj M. L’enseignement du français en Algérie ˸ intérêt pédagogique d’un corpus multiculturel de contes : الفائدة البيداغوجية لمجموعة من الحكايات متعددة الثقافات ˸ تعليم الفرنسية في الجزائر. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA016

Universidade Nova

8. Ferreira, João Miguel dos Santos. A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras.

Degree: 2014, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/14865

Subjects/Keywords: Ensino de língua estrangeira; Literatura; Texto literário; Modelo integrado; Modelo Estética da Recepção; Modelo cultural; Modelo de literacia crítica; Competência de análise e interpretação de texto; Espírito crítico; Intertextualidade; foreign language teaching; literature; Literary text; Integrated approach; Reader Response approach; Cultural model; Critical literacy approach; Textual analysis and interpretation competence; Critical thinking; Intertextuality

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APA (6^th Edition):

Ferreira, J. M. d. S. (2014). A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/14865

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, João Miguel dos Santos. “A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras.” 2014. Thesis, Universidade Nova. Accessed December 05, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/14865.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, João Miguel dos Santos. “A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras.” 2014. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Ferreira JMdS. A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2014. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/14865.

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Council of Science Editors:

Ferreira JMdS. A utilização do texto literário no ensino-aprendizagem de Inglês e de Francês como línguas estrangeiras. [Thesis]. Universidade Nova; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/14865

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9. Kim, Hyun-Jung. Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen .

Degree: 2013, Université de Montréal

URL: http://hdl.handle.net/1866/9894

► On s’accorde aujourd’hui sur la nécessité de la dimension textuelle dans l’enseignement de la langue écrite. L’objectif de notre recherche est de mettre à l’essai… (more)

▼ On s’accorde aujourd’hui sur la nécessité de la dimension textuelle dans l’enseignement de la langue écrite. L’objectif de notre recherche est de mettre à l’essai une démarche pédagogique visant à enseigner la compréhension/expression écrite en prenant appui sur la typologie textuelle et en adoptant une approche stratégique. Compte tenu que les Coréens apprennent le français comme deuxième langue étrangère après l’apprentissage de l’anglais, nous menons notre recherche dans un contexte d’apprentissage multilingue (le coréen, le français et l’anglais). Nous effectuons notre recherche à Montréal. Nous sélectionnons vingt- et-un apprenants coréens âgés de 14 à 15 ans en passant des entrevues sur les caractéristiques de leurs expériences scolaires et leurs apprentissages des langues. Ils possèdent tous un bagage éducatif solide en anglais mais leurs niveaux de français sont variés (i.e. sept sujets débutants, sept intermédiaires et sept avancés). Notre recherche se base sur trois expérimentations. Dans la première, nous nous intéressons notamment au rôle de la typologie textuelle auprès des débutants, dont les caractéristiques sont représentatives des apprenants coréens qui sont grammaticalement et lexicalement faibles en français. Nous mobilisons les connaissances textuelles par le biais des textes en anglais puis nous mesurons si les participants peuvent les utiliser dans les textes en français. Nous vérifions cette utilisation en comparant les résultats de la perception du fonctionnement de l’écrit en français avant et après la mobilisation des connaissances textuelles. Les donnés empiriques révèlent que les apprenants coréens qui n’ont pas encore maîtrisé les compétences de base réussissent à percevoir le fonctionnement de l’écrit en français grâce à leurs connaissances textuelles préalablement mobilisées en anglais.Dans notre deuxième expérimentation, nous examinons l’effet de l’enseignement de la typologie textuelle sur la lecture stratégique dans l’apprentissage multilingue. Nous offrons le cours de lecture stratégique avec un texte en français et examinons l’effet de cette pratique. En comparant les résultats de la compréhension avant et après le cours, nous vérifions que le cours de lecture stratégique est efficace non seulement sur la perception du fonctionnement de l’écrit, mais également sur l’apprentissage de la grammaire et du vocabulaire. Nous vérifions également l’influence translinguistique du français vers l’anglais. Dans la troisième expérimentation, nous examinons l’effet de l’enseignement de la typologie textuelle sur le processus de production écrite en français. Nous recueillons les productions des participants avant et après le cours de l’écriture. Nous les analysons avec les mêmes grilles de codage concernant la forme typologique et le sens culturel. Nous observons que les scripteurs qui ont l’occasion de mobiliser explicitement leurs connaissances textuelles peuvent obtenir des performances plus élevées… Advisors/Committee Members: Montésinos-Gelet, Isabelle (advisor).

Subjects/Keywords: Typologie textuelle; Approche stratégique; Apprentissage multilingue; Enseignement de la langue écrite en français; Influence translinguistique; Textual typology; Strategic approach; Multilingual learning; French literacy education; Crosslinguistic influence

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Kim, H. (2013). Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/9894

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Kim, Hyun-Jung. “Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen .” 2013. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 05, 2019. http://hdl.handle.net/1866/9894.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Kim, Hyun-Jung. “Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen .” 2013. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Kim H. Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2013. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9894.

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Council of Science Editors:

Kim H. Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen . [Thesis]. Université de Montréal; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9894

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Universitat de Valencia

10. Contreras del Rincón, Mauricio. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje .

Degree: 2013, Universitat de Valencia

URL: http://hdl.handle.net/10550/27397

► Los estudiantes tienen dificultades para asociar el enunciado de un problema multiplicativo con la operación que permite resolverlo; esta investigación identifica los tipos de problemas… (more)

▼ Los estudiantes tienen dificultades para asociar el enunciado de un problema multiplicativo con la operación que permite resolverlo; esta investigación identifica los tipos de problemas multiplicativos que los estudiantes reconocen como de división de fracciones. Mediante el análisis histórico-epistemológico de textos de enseñanza sobre tres épocas históricas y ocho períodos diferentes, se obtiene un listado de variables de enseñanza (algoritmos, sentidos de uso de fracción y de división de fracciones, representaciones, problemas), así como los valores de dichas variables. Se localizan en los textos consultados algunas reglas particulares y seis algoritmos generales, cuyo predominio ha variado en distintas épocas históricas. Los sentidos de uso se localizan en los textos analizados a través de las formas textuales o expresiones lingüísticas asociadas que usan los autores de los libros y textos de enseñanza para referirse a las fracciones y a la división de fracciones. Los sentidos de uso de fracción están asociados a los constructos de número racional; los sentidos de uso de división, a los modelos. Mediante un análisis de las variaciones producidas en las formas textuales correspondientes, se localizan y caracterizan las discontinuidades en los modelos de división al cambiar del campo numérico de los naturales a los racionales. Las representaciones son diagramas que ilustran los algoritmos de la división de fracciones. En los textos consultados se localizan de dos tipos: parte-todo (continuo y discreto) y recta numérica. Los problemas localizados en los textos de enseñanza constan de tres componentes: la estructura, los contextos y la tipología de los datos. Mediante el análisis estructural (Vergnaud, 1983, 1988) se categorizan los problemas seleccionados del análisis de textos, adaptando la clasificación de Vergnaud al caso de la división de fracciones. A su vez, para cada una de las categorías obtenidas se analizan los valores de las otras dos componentes, contextos y tipología de datos. El cuestionario de investigación incluye un ítem de formas textuales de la división de fracciones, con objeto de analizar la familiaridad de los estudiantes con las localizadas en los textos de enseñanza analizados. Los ítems de problemas se eligen con el criterio de ser representativos de las distintas categorías de problemas y variables localizadas en los textos. Estos problemas seleccionados se analizan respecto de su estructura, contextos, tipología de los datos, sentidos de uso de fracción y de división de fracciones, y representaciones. El cuestionario se aplica a 21 estudiantes de 4º curso de ESO, observándose que: 1)Las formas textuales elegidas con preferencia por los estudiantes corresponden a modelos de división de naturales (inversión del factor multiplicativo, partición, factor perdido y medida). 2)La terna (esquema, método, algoritmo) es característica para cada estudiante y se le denomina enfoque de resolución. En el isomorfismo de medidas el esquema es cuaternario y el método es la regla de tres; en el… Advisors/Committee Members: Gómez Alfonso, Bernardo (advisor).

Subjects/Keywords: tipología de datos; sentido de uso; discontinuidad; problemas multiplicativos; constructo; división de fracciones; enfoque de resolución; análisis estructural - dimensional; método de resolución; esquema de resolución; modelo semántico; representación; algoritmo; estructura dimensional; contexto; análisis histórico - epistemológico; multiplicative problems; historical and epistemological analysis; algorithms; use senses; fractions division; textual shapes; constructs of rational numbers; division models; discontinuities; structural analysis; isomorphism of measurement; resolution approach; contexts

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Contreras del Rincón, M. (2013). Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/27397

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Contreras del Rincón, Mauricio. “Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje .” 2013. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed December 05, 2019. http://hdl.handle.net/10550/27397.

MLA Handbook (7^th Edition):

Contreras del Rincón, Mauricio. “Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje .” 2013. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Contreras del Rincón M. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/27397.

Council of Science Editors:

Contreras del Rincón M. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10550/27397

University of South Africa

11. Zondo, Raymond Mnyamezeli Mlungisi. The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation .

Degree: 2012, University of South Africa

URL: http://hdl.handle.net/10500/5697

► This dissertation is a historical evaluation of the movement of the English courts from the doctrine of pith and marrow to the Catnic test in… (more)

Subjects/Keywords: Doctrine of pith and marrow; Catnic test; Infringement of patents; Catnic; English patent law; Patent; Upjohn LJ; Lord Upjohn; Lord Reid; Upjohn LJ approach; Lord Reid approach; Lord Pearce; No one who borrows the substance of a patented invention can escape the consequences of infringement by making immaterial variations to the patented invention; The rule on immaterial variations; Clark v Adie; C Van Der Lely v Bamfords Limited; Marconi v British Radios Telegraphs and Telephone Co Ltd; EMS v Boonton Research Corp Ltd; Birmingham Sound Reproducers Ld v Collaro Ld; Lloyd-Jacob, J; Rodi's case; Beecham; Lord Diplock; Non-textual infringement of patents; English patent law

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APA (6^th Edition):

Zondo, R. M. M. (2012). The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/5697

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zondo, Raymond Mnyamezeli Mlungisi. “The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation .” 2012. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed December 05, 2019. http://hdl.handle.net/10500/5697.

MLA Handbook (7^th Edition):

Zondo, Raymond Mnyamezeli Mlungisi. “The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation .” 2012. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Zondo RMM. The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation . [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2012. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/5697.

Council of Science Editors:

Zondo RMM. The replacement of the doctrine of pith and marrow by the catnic test in English Patent Law : a historical evaluation . [Masters Thesis]. University of South Africa; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10500/5697

12. Contreras del Rincón, Mauricio. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje.

Degree: 2018, TDX

URL: http://hdl.handle.net/10803/568177

► Students have difficulties to associate the wording of a multiplicative problem with the operation that solves it; this research identifies the kinds of multiplicative problems… (more)

▼ Students have difficulties to associate the wording of a multiplicative problem with the operation that solves it; this research identifies the kinds of multiplicative problems that the students recognize as of fraction’s division. By means of historical and epistemological analysis of educational texts of three historical ages and eight different periods, it was obtained a list of teaching variables (algorithms, fractions and fractions division use senses, diagrams, problems), like this as the values of these variables. Some characteristic rules and six general algorithms, whose influence changes in different historic ages, are located in the texts consulted. The use senses are located in the revised texts by means of the textual shapes or linguistic expressions associated that the authors of books and teaching texts use to refer to the fractions and fractions division. The use senses of fractions are associated at the constructs of rational numbers; the use senses of division are associated at models. Through an analysis of the variations in the corresponding textual shapes, it was located and characterized the discontinuities in the division models when changes the set of numbers from the natural numbers to rational numbers. The diagrams illustrate the fractions division. In the consulted texts they are of two kinds: part-whole (continued and discreet) and numeric straight line. The problems located in the teaching texts have three components: the structure, the contexts and the kind of data. Through the structural analysis (Vergnaud, 1983, 1988) the problems selectioned from analysis of texts, are characterized, adapting the Vergnaud’s classification in the case of fractions division. Simultaneously, in each category obtained the values of the others two components, contexts and kind of data, are analysed. The research’s questionnaire includes a item of textual shapes of fractions division, with the objective of to analyze the familiarity of students with the textual shapes locates in the teaching texts analysed. The item of problems are choosed with the criterion of are representatives of the differents categories of problems and variables located in the texts. These problems selectioned are analysed about the structure, contexts, kinds of data, use senses of fraction and fractions division, and diagrams. The questionnaire is applied to 21 students of 4rt course of ESO (Secondary Education), observing that: 1) The textual shapes selectioned with preference by students are associated to models of whole division (investment of multiplicative factor, partition, lost factor and measurement). 2) The trio (diagram, method, algorithm) is characteristic for each student and is named resolution approach. In the… Advisors/Committee Members: Gómez Alfonso, Bernardo, Figueras Mourut de Montppellier, Olimpia, Departament de Didàctica de les Matematiques.

Subjects/Keywords: tipología de datos; sentido de uso; discontinuidad; problemas multiplicativos; constructo; división de fracciones; enfoque de resolución; análisis estructural - dimensional; método de resolución; esquema de resolución; modelo semántico; representación; algoritmo; estructura dimensional; contexto; análisis histórico - epistemológico; multiplicative problems; historical and epistemological analysis; algorithms; use senses; fractions division; textual shapes; constructs of rational numbers; division models; discontinuities; structural analysis; isomorphism of measurement; resolution approach; contexts; UNESCO::PSICOLOGÍA::Psicopedagogía::Métodos educativos; UNESCO::MATEMÁTICAS::Teoría de números::Teoría elemental de los números; UNESCO::PSICOLOGÍA::Psicología del niño y del adolescente::Problemas de aprendizaje; UNESCO::MATEMÁTICAS::Otras especialidades matemáticas

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APA (6^th Edition):

Contreras del Rincón, M. (2018). Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/568177

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Contreras del Rincón, Mauricio. “Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje.” 2018. Thesis, TDX. Accessed December 05, 2019. http://hdl.handle.net/10803/568177.

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Contreras del Rincón, Mauricio. “Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje.” 2018. Web. 05 Dec 2019.

Vancouver:

Contreras del Rincón M. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Dec 05]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568177.

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Council of Science Editors:

Contreras del Rincón M. Problemas multiplicativos relacionados con la división de fracciones : un estudio sobre su enseñanza y aprendizaje. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568177

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