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1. Silva, Fabrisa Leite Barros da. Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia.

Degree: 2011, Universidade Federal de Alagoas

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas

Filiada à linha de pesquisa Discurso: Sujeito, História e Ideologia, esta dissertação apresenta os resultados de uma investigação que, a partir da Análise do Discurso de linha francesa, busca compreender a forma pela qual o discurso acerca da diversidade regional do Brasil, presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais, deriva e produz, no livro didático, o efeito de sentido de desigualdade, quer nas informações referentes aos aspectos físicos das regiões brasileiras, quer nas referências a seus aspectos culturais. O que se pretende com esta análise é observar a maneira como a formação ideológica do capitalismo constrói discursos que produzem efeitos de sentido pautados por uma concepção de escola voltada para o mercado de trabalho e para o que as obras didáticas consideram como desenvolvimento econômico da nação. Para desenvolver a pesquisa, foram constituídos como corpora de análise os documentos oficiais referentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais e os livros didáticos correspondentes à disciplina de Geografia, relativos ao 7º ano do ensino fundamental, cuja escolha deveu-se ao posicionamento desta pesquisa de que este é, atualmente, um dos principais instrumentos de apoio ao professor, utilizado como fonte de pesquisa em sala de aula mediando o processo de ensino-aprendizagem. É a partir deles, de seus textos e de suas ilustrações, que serão descritas as marcas da deriva do discurso para, com isso, analisar como se dá a relação entre escola e ideologia a partir do funcionamento do discurso pedagógico, buscando refletir sobre as condições de produção do discurso enquanto parte constitutiva da relação sujeito/linguagem na produção e circulação de sentidos. O trabalho será desenvolvido através da perspectiva teórica e metodológica da Análise do Discurso fundada por Michel Pêcheux, que compreende o discurso como um objeto sócio-histórico. Para que se fundamente a reflexão, haverá um diálogo com os trabalhos de Marx e Althusser a respeito do materialismo histórico e do funcionamento da Ideologia. Ainda em Althusser, servirá de apoio sua reflexão sobre Aparelho Ideológico de Estado tomando a escola como o lugar de luta de classes. O que se espera com esta pesquisa é que, através da análise do discurso dos Parâmetros Curriculares Nacionais e dos livros didáticos de Geografia, e a divulgação de seus resultados, se desenvolvam críticas que possam contribuir para o debate sobre o caráter ideológico dos livros didáticos e da escola de modo geral.

Advisors/Committee Members: Silva Sobrinho, Helson Flavio da, CPF:02519231424, SILVA SOBRINHO, H. F., Cavalcante, Maria do Socorro Aguiar de Oliveira, CPF:26919630478, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4771008Z8, Nardi, Fabiele Stockmans de, CPF:72152893034, http://lattes.cnpq.br/5498953650037116.

Subjects/Keywords: Análise do discurso; Escola; PCN; Livro didático; Diversidade regional Brasil; Discoursive analysis; School; NCP; Texbook; Regional diversity of Brazil; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA

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APA (6th Edition):

Silva, F. L. B. d. (2011). Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia. (Masters Thesis). Universidade Federal de Alagoas. Retrieved from http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/508

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Fabrisa Leite Barros da. “Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia.” 2011. Masters Thesis, Universidade Federal de Alagoas. Accessed November 28, 2020. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/508.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Fabrisa Leite Barros da. “Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia.” 2011. Web. 28 Nov 2020.

Vancouver:

Silva FLBd. Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2011. [cited 2020 Nov 28]. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/508.

Council of Science Editors:

Silva FLBd. Da diversidade à desigualdade : os (des)caminhos de um discurso : uma análise dos PCNs e do LD de geografia. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2011. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/508


Universidade Estadual de Campinas

2. Franco, Alexia Padua. Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school.

Degree: 2009, Universidade Estadual de Campinas

Abstract: The objective of this research was to investigate the appropriation, by teachers from public schools of Minas Gerais, of History textbooks recommended by the PNLD 2004, in his use in classroom, analysing the limits and the possibilities of their contribution to the formation of teachers who value and build a teaching of History that breaks with the tradition of the Social Studies. The reflections were directed through the crossing of theoretical discussions on the concepts of school culture, historical knowledge, text book, appropriation, knowledge and teaching practices, with data collected in an ethnographic research conducted in four classes from 3rd grade, throughout all the school year of 2005, involving teachers of four schools of Uberlândia that adopted the textbook Viver e Aprender História, who had more than 15 years of teaching and who had participated of the courses of formation in service offered by the State Department of Education. The analyses of this research had been inserted in the movement that thinks about the confrontations between the proposals of the managers of the educational politics and the dynamics of the school and the empirical knowledge of teachers. They have the idea that the school and its agents are not tabulas rasas who can be molded without resistance for educational reformers, but are educational places and actors that have a proper culture that adapt the reforms proposals in agreement the necessities of the school community where they act. It was verified that, in the appropriation of the textbook, the teachers simply touch the new proposals for the teaching of History that suggest the breakage with the tradition of the Social Studies. They did a superposition between the "traditional" and the "innovative" in the treatment of the sources, of the historical time and of the historical agents, with the balance hanging more for the permanence of the traditional teaching of History, which does not allow the understanding of the historical process and of the social conflicts that move it and that do not develop the necessary skills for the historical thought. This occurred due two major problems: the permanence of the tradition of the Social Studies in teaching practices of teachers without specific formation in History, and the limitations of the textbook distributed by the PNLD to adequately drive the formation of the critical historical thought. So, it was concluded that to invest in the change of the textbooks is not sufficient to change the scene of the teaching of History in the initial series of the basic education, therefore the teachers interfere as much in the decisions of the publisher of what to publish, as in the use of the book in classroom. It is necessary to invest straightly in the improvement of the conditions of work and formation of the teachers, without disregarding what these do and know, but bringing forth the history of experiential knowledge of teachers which interfere in the way like they translate the curriculum prescriptions that arrive at the… Advisors/Committee Members: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (CRUESP), Zamboni, Ernesta, 1939- (advisor), Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação (institution), Programa de Pós-Graduação em Educação (nameofprogram), Junior, Decio Gatti (committee member), Ferreira, Norma Sandra de Almeida (committee member), Almeida, Maria Jose Pereira Monteiro de (committee member), Lucini, Marizete (committee member).

Subjects/Keywords: Apropriação; Ensino de história; Material didático; Formação docente; Ensino fundamental; Appropriation; Teaching history; Texbook; Teaching formation; Basic education

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APA (6th Edition):

Franco, A. P. (2009). Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251762

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Franco, Alexia Padua. “Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school.” 2009. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed November 28, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251762.

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MLA Handbook (7th Edition):

Franco, Alexia Padua. “Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school.” 2009. Web. 28 Nov 2020.

Vancouver:

Franco AP. Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. [cited 2020 Nov 28]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251762.

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Council of Science Editors:

Franco AP. Apropriação docente dos livros didaticos de historia das series iniciais do ensino: Teachers appropriations of textbooks of history of the elementary school. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251762

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

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