subject:(Tecnologia digital)

1. Pinheiro, Cristiane Eleutério. A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros.

Degree: 2016, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5926

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Dissertação de Mestrado em Comunicação e Tecnologia Educativas

Esse trabalho procura descrever sobre um tema que preocupa a todos nós educadores do século XXI: A… (more)

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Dissertação de Mestrado em Comunicação e Tecnologia Educativas

Esse trabalho procura descrever sobre um tema que preocupa a todos nós educadores do século XXI: A Utilização e a Integração das Tecnologias da Informação e Comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros. As vertiginosas mudanças em nossa sociedade, as inovações tecnológicas e as globalizações incidem cada vez mais sobre a vida das pessoas, nesse caso em particular dos adolescentes. Infelizmente, ao invés de trazer um desenvolvimento para todos, assistimos a um acentuado crescimento de diferenças em todos os campos. O sistema capitalista vigente estimula a competitividade e o número reduzido de oportunidades de emprego, de acesso à cultura, à educação, à moradia, à alimentação de qualidade, entre outras necessidades, evidenciando uma realidade excludente. Considerando essa breve reflexão, entendemos a educação como um processo complexo que vai além da aquisição de conhecimentos e realização de projetos. Educação envolve o desenvolvimento da consciência e da comunicação, integrando numa visão ampla os diferentes níveis de conhecimento e de expressão. O uso da tecnologia de informação e comunicação (TIC) na escola carrega em si mesmo as contradições da sociedade contemporânea. Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TIC, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação do seu contexto. Assim, o uso das TIC com vista à criação de uma rede de conhecimentos, favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária. O tema do presente trabalho tem sido muito debatido nesses últimos anos devido sua relevância no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizado. Sendo assim, muitos artigos já foram produzidos sobre este tema, pois cada autor analisado aborda o referido assunto de acordo com a sua necessidade, apresentando dessa forma sua argumentação conforme aquilo que acredita e defende. Após muita leitura sobre o tema abordado, seleções de artigos e autores e resumos, apresento esse trabalho como uma reflexão sobre a integração e utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação como facilitadoras no processo de ensino e de aprendizagem para os adolescentes brasileiros. O trabalho está dividido nas seguintes partes: 1- Introdução (motivação, relevância do estudo, formulação do problema, objetivos, delimitação do estudo e organização da dissertação). 2- Comunicação (conceito, papel, relação entre a comunicação e a educação e a educação comunicativa). 3- Tecnologias da Informação e Comunicação (conceito, sua contextualização, práticas pedagógicas e articulações entre os saberes e as TIC). 4- Educação na era…

Advisors/Committee Members: Reis, Manuel J. Cabral S., Escola, Joaquim.

Subjects/Keywords: Educação; Tecnologia; Aprendizagem; Era digital

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APA (6^th Edition):

Pinheiro, C. E. (2016). A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5926

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pinheiro, Cristiane Eleutério. “A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed January 16, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5926.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pinheiro, Cristiane Eleutério. “A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Pinheiro CE. A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5926.

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Council of Science Editors:

Pinheiro CE. A integração e a utilização das tecnologias da informação e comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5926

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Universidade do Rio Grande do Norte

2. Souza, Marthonni Wandré dos Santos. Lousa digital no ensino de matemática .

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

► Using the digital whiteboard and its resources , classes become much more motivating and interesting than those that only require the chalk or whiteboard. In… (more)

Subjects/Keywords: Lousa digital; Tecnologia; Homografia

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APA (6^th Edition):

Souza, M. W. d. S. (2015). Lousa digital no ensino de matemática . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Marthonni Wandré dos Santos. “Lousa digital no ensino de matemática .” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Marthonni Wandré dos Santos. “Lousa digital no ensino de matemática .” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Souza MWdS. Lousa digital no ensino de matemática . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827.

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Council of Science Editors:

Souza MWdS. Lousa digital no ensino de matemática . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

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Universidade do Rio Grande do Norte

3. Souza, Marthonni Wandré dos Santos. Lousa digital no ensino de matemática .

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

► Using the digital whiteboard and its resources , classes become much more motivating and interesting than those that only require the chalk or whiteboard. In… (more)

Subjects/Keywords: Lousa digital; Tecnologia; Homografia

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APA (6^th Edition):

Souza, M. W. d. S. (2015). Lousa digital no ensino de matemática . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Marthonni Wandré dos Santos. “Lousa digital no ensino de matemática .” 2015. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827.

MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Marthonni Wandré dos Santos. “Lousa digital no ensino de matemática .” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Souza MWdS. Lousa digital no ensino de matemática . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827.

Council of Science Editors:

Souza MWdS. Lousa digital no ensino de matemática . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20827

Addis Ababa University

4. Tefera, Teklu. Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa .

Degree: 2008, Addis Ababa University

URL: http://etd.aau.edu.et/dspace/handle/123456789/7317

► Since its introduction in 1997, the Internet in Ethiopia has been mainly accessed by the elite minority who reside in major cities. But in concerted… (more)

▼ Since its introduction in 1997, the Internet in Ethiopia has been mainly accessed by the elite minority who reside in major cities. But in concerted efforts made by the Ethiopian government and some non-governmental organizations, this is now changing slowly through the provision of the Internet in the ubiquitous Internet cafes, public libraries, schools, government offices, and homes. Among the beneficiaries are Ethiopian middle- class Mission school children in Addis Ababa who have home-based access to the Internet. “Digital Technology: High School Children’s Use of the Internet– A Case Study of Children in some Selected Schools in Addis Ababa with Home-Based Access” tries to examine how and why the children specified above try to make use of the Internet. The participants, comprising 18 grade 11 students, were selected from three of the specified schools. The students participated in focus group and individual in-depth interviews and reported on the following thematic issues: Internet Access, Perceptions about Parents and Teachers, and Internet Usage. The findings of the study show that the use of the Internet by these children has impacted their social relationships: between these children and those without access, between these children and their parents and their teachers. The children almost exclusively use the Internet at their homes for different reasons: not paying, privacy, and convenience. They usually go online in the evenings when the connection is relatively faster. They actively engage themselves in using the Internet for diverse purposes which made them feel savvier, unlike their parents who tend to use it for work-related purposes. Their purpose- directed activity, which was manifested in many ways, is considered as the basic tenet of the uses-and-gratifications theory and which provides the theoretical framework for this study. It was also evident that these children were attracted to the Internet because they get everything they want all at once - texts, pictures, and sounds. Their teachers do not encourage them to use the Internet as a source of information due to their concern over plagiarism. They abide by some of the rules their parents devise while they reject some others. According to the findings, the children in this study have adopted the Internet relatively late. They only access sites that are produced outside of Ethiopia since local sites are non-existent. Finally, the findings confirmed that the children in this study do not access pornography materials intentionally. Advisors/Committee Members: Doctor Amare Asgedom (advisor).

Subjects/Keywords: Digital Technology

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APA (6^th Edition):

Tefera, T. (2008). Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa . (Thesis). Addis Ababa University. Retrieved from http://etd.aau.edu.et/dspace/handle/123456789/7317

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Tefera, Teklu. “Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa .” 2008. Thesis, Addis Ababa University. Accessed January 16, 2021. http://etd.aau.edu.et/dspace/handle/123456789/7317.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Tefera, Teklu. “Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa .” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Tefera T. Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa . [Internet] [Thesis]. Addis Ababa University; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://etd.aau.edu.et/dspace/handle/123456789/7317.

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Council of Science Editors:

Tefera T. Teenagers’ Use of the Internet – A Case Study of Selected Children in Addis Ababa . [Thesis]. Addis Ababa University; 2008. Available from: http://etd.aau.edu.et/dspace/handle/123456789/7317

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Universidade do Rio Grande do Sul

5. Rosas, Fátima Weber. Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/72127

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Esta dissertação de Mestrado trata das competências para o contexto tecnológicomusical educacional. Seu objetivo principal é mapeá-las para que professores, tutores e alunos músicos ou… (more)

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Esta dissertação de Mestrado trata das competências para o contexto tecnológicomusical educacional. Seu objetivo principal é mapeá-las para que professores, tutores e alunos músicos ou leigos utilizem tecnologias digitais voltadas à música, principalmente as gratuitas e baseadas na Web. Esta proposta dirige-se a docentes e discentes da educação presencial e da educação a distância, músicos ou leigos que almejam atuar no âmbito pretendido. Estas tecnologias consistem em recursos tais como objetos de aprendizagem, software para a composição musical cujo funcionamento e armazenamento ocorre através da internet e ferramentas para a edição de áudio. Utilizadas de forma integrada a ambientes virtuais de aprendizagem, essas mesmas ferramentas têm sido aplicadas em cursos de extensão para a formação de professores para o contexto pretendido. No mapeamento das competências apresentado neste estudo também são listados os seus elementos: os conhecimentos, as habilidades e as atitudes para uma atuação eficaz no contexto tecnológico-musical educacional.

This Master's thesis deals with the competences for the technological and musical education context. especially the free Web-based. Its main objective is to map them to teachers, tutors and students musicians and no musicians use digital technologies focused on music, especially free and Web-based. This proposal is aimed at teachers, tutors and students of classroom education and distance who want to act within deprecated. These technologies consist of resources such as learning objects, software for music composition whose operation and storage occurs over the internet. Used in an integrated virtual learning environments, these tools have been applied in extension courses to prepare teachers for the context deprecated. In mapping the competences presented in this study are also listed its elements: knowledge, skills and attitudes for effective action in the technology-musical education.

Advisors/Committee Members: Behar, Patrícia Alejandra.

Subjects/Keywords: Competences; Educação musical; Tecnologia digital; Music composition; Digital technology

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APA (6^th Edition):

Rosas, F. W. (2013). Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/72127

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Rosas, Fátima Weber. “Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/72127.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Rosas, Fátima Weber. “Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação.” 2013. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Rosas FW. Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72127.

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Council of Science Editors:

Rosas FW. Competências para o contexto tecnológico-musical : um foco nas tecnologias digitais online para a educação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72127

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6. Cruz, Irandy Marcos da. Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo.

Degree: Mestrado, Administração, 2007, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-30012008-111224/ ;

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A assimilação das TICs pelas diferentes sociedades desponta como a mais nova fronteira de debate sobre as diferenças entre pobres e ricos e sobre a… (more)

Subjects/Keywords: Digital divide; Digital inclusion; Inclusão digital; Information and communication technology; Tecnologia da informação - Aspectos sociais

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APA (6^th Edition):

Cruz, I. M. d. (2007). Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-30012008-111224/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cruz, Irandy Marcos da. “Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo.” 2007. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-30012008-111224/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Cruz, Irandy Marcos da. “Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo.” 2007. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Cruz IMd. Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2007. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-30012008-111224/ ;.

Council of Science Editors:

Cruz IMd. Iniciativas de inclusão digital: um estudo sobre o programa de telecentros comunitários da cidade de São Paulo. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-30012008-111224/ ;

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

7. MÁRCIA CORREA E CASTRO. [en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007).

Degree: 2011, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18430

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[pt] Orientada pela proposta metodológica da Abordagem do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richardo Bowes (1992) a presente pesquisa busca analisar os contextos… (more)

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[pt] Orientada pela proposta metodológica da Abordagem do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richardo Bowes (1992) a presente pesquisa busca analisar os contextos de influência e de produção do texto da atual política nacional de tecnologia na educação: o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional), abordando ainda leituras feitas da política pela Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, leituras estas que orientarão o contexto da prática local da política. Para dar conta de seus objetivos o texto apresenta: (1) o histórico das políticas brasileiras de informática e a tensão entre a busca pela autonomia tecnológica do país e as pressões do mercado externo; (2) o paralelismo entre as políticas gerais de educação e as políticas de tecnologia na escola até a década de noventa, com a posterior convergência entre essas políticas para atender ao mercado; (3) a materialização discursiva da convergência entre educação e tecnologia educacional e as contradições de um texto que enuncia a democracia mas realiza o mercado.

[en] Based in the Policy Cycle Approach formulated by Stephen Ball and Richard Bowe (1992) this research aims at analyzing the influence an text production contexts of the current Brazilian policy on technology in education: the PROINFO (National Program of Technology in Education). The text also discuss readings of the policy made by the Local government in Rio de Janeiro, witch helps to delineate the policy’s context of practice in this state. To meet its objectives, the text presents: (1) the historical survey of the Brazilian ICT policies and the search for technological autonomy facing the pressures of international market; (2)The parallelism between the general policies of education until the nineties; and further convergence between the two policies to satisfy the market; (3) the contradictions expressed in the text of current policy of educational technology, witch states democracy, but realizes the market.

Advisors/Committee Members: JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI, JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI.

Subjects/Keywords: [pt] TECNOLOGIA; [en] TECHNOLOGY; [pt] INCLUSAO DIGITAL; [en] DIGITAL INCLUSION; [pt] PROINFO; [en] DIGITAL DIVIDE

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APA (6^th Edition):

CASTRO, M. C. E. (2011). [en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007). (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18430

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CASTRO, MÁRCIA CORREA E. “[en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007).” 2011. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed January 16, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18430.

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MLA Handbook (7^th Edition):

CASTRO, MÁRCIA CORREA E. “[en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007).” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

CASTRO MCE. [en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007). [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18430.

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Council of Science Editors:

CASTRO MCE. [en] STATING DEMOCRACY AND CARRY OUT THE MARKET: TECHNOLOGY POLICIES IN BRAZILIAN EDUCATION (1973-2007). [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18430

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Universitat Autònoma de Barcelona

8. Laguillo Abbad, Clara. Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital.

Degree: Departament de Filosofia, 2018, Universitat Autònoma de Barcelona

URL: http://hdl.handle.net/10803/664389

► The main goal of this doctoral thesis is to develop a specific language for a curatorial project aimed at triggering reflection on time forms within… (more)

▼ The main goal of this doctoral thesis is to develop a specific language for a curatorial project aimed at triggering reflection on time forms within the digital context. Digital technology in contemporary society plays a crucial role in producing different ways of experiencing time and, therefore, technological mediation will be incorporated in the proposal as a central issue. Since the initial stages of this research, there has been the perception that technologically mediated simultaneity allows different ways to experience time, for this reason simultaneity is a core issue in this research. Its potentialities and complexities have been tackled both in the artistic field and in the everyday life. The proposal displays –or deals with– the artistic and theoretical praxis in two separated blocks (2nd and 3rd Chapters) which have the same structure. The 1st Chapter establishes the main motivation of the thesis and its goals, inquiries, methodology and research stages. The 2nd Chapter first outlines the difficulty of describing time experiences. Secondly, it analyses three dual concepts that help trace the simultaneity boundaries: the tension between ephemerality and permanence; the relation of time and space; and the time acceleration and scarcity paradox. It also focuses on instantaneity and timelessness. Thirdly, different time experiences are presented through references of authors that reflect on these concepts with actual artistic projects. Finally, the last part of this chapter suggests three specific ways to deal with simultaneity: interactivity, hybridization and multi-temporality. The 3rd Chapter is structured in parallel to second chapter, with the same concepts and organization, but is the description of the curatorial proposal, where artistic projects are presented to dig into the complexities of the initial inquiries, focusing on interactive digital installation as the most paradigmatic format to refer the problems discussed previously. The 4th Chapter first outlines a summary of chapters 2nd and 3rd, and afterwards widens the scope of the analysis. It is a reflection on more general issues that arise from the content of the previous chapters, like the distinction of simultaneity as quantitative or qualitative temporal form. It is important to mention that this thesis does not intend to focus on a single question, but on those which arise from the everyday use of devices that mediate our access to reality. The most relevant challenges faced during the research have been the interference of the question about the definition of time –an implicit but not a fundamental issue– as well as the interference of autoreferential instances lacking insightful and experience-based substance. In order to avoid them, the process has been subjected to a permanent revision and backed by a multidisciplinary approach based on specialized literature. Therefore, this thesis endeavours to create a theoretical corpus by means of a selection of artistic projects that support the arguments by nature. Due to the… Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Jaques Pi, Jèssica (director), Vilar, Gerard (director).

Subjects/Keywords: Art; Arte; Temps; Tiempo; Time; Tecnologia digital; Tecnología digital; Digital technology; Ciències Humanes; 7

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APA (6^th Edition):

Laguillo Abbad, C. (2018). Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/664389

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Laguillo Abbad, Clara. “Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital.” 2018. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10803/664389.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Laguillo Abbad, Clara. “Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Laguillo Abbad C. Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/664389.

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Council of Science Editors:

Laguillo Abbad C. Totum Simul. Simultaneidad y otras experiencias temporales en el contexto digital. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/664389

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9. Claudio de Oliveira GusmÃo. Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos.

Degree: 2010, Universidade Anhembi Morumbi

URL: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=297

► O presente trabalho tem por objetivo discutir as possibilidades interativas nos ambientes colaborativos da Web, caracterÃsticas das tecnologias digitais, como propostas de reconfiguraÃÃo da relaÃÃo… (more)

Subjects/Keywords: Design grÃfico; Design - Tecnologia; Tecnologia - ComunicaÃÃo; InteraÃÃo social; Tecnologia digital; DESENHO

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APA (6^th Edition):

GusmÃo, C. d. O. (2010). Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos. (Thesis). Universidade Anhembi Morumbi. Retrieved from http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=297

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

GusmÃo, Claudio de Oliveira. “Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos.” 2010. Thesis, Universidade Anhembi Morumbi. Accessed January 16, 2021. http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=297.

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MLA Handbook (7^th Edition):

GusmÃo, Claudio de Oliveira. “Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos.” 2010. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

GusmÃo CdO. Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos. [Internet] [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2010. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=297.

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Council of Science Editors:

GusmÃo CdO. Design e tecnologias digitais: Facebook como ambientes potencialmente colaborativos. [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2010. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=297

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Universidade do Rio Grande do Sul

10. Fontanive, Mário Furtado. O corpo emergente na arte digital.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/78675

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Nesta tese parto do princípio de que a arte se instaura pelo contraste que mantém com os esquemas de ação habituais das sociedades. Partindo desse… (more)

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Nesta tese parto do princípio de que a arte se instaura pelo contraste que mantém com os esquemas de ação habituais das sociedades. Partindo desse argumento, considero que nas atuais tecnologias digitais, apesar da instabilidade inerente a esses novos meios, também é possível uma diferenciação entre a arte e os esquemas do hábito. Nas técnicas surgidas após o controle da energia elétrica, origem sobre a qual está baseada a tecnologia digital, a fixidez que dominava as estruturas mecânicas foi subvertida e se abriu a possibilidade de conformar mais livremente o modo como desenvolvemos nossas ações. Concomitantemente a essa condição, algumas técnicas passaram a possibilitar o registro de diversos tipos de movimento realizados pelo corpo. Assim, tanto os movimentos subliminares do corpo, como os batimentos cardíacos e a respiração, quanto os mais variados tipos de gestos formadores das ações, tais como o andar e o olhar, se tornaram passíveis de captura, de manipulação e de observação. Busco mostrar que o uso de técnicas de captura de movimento possibilitou aos artistas o deslocamento dos gestos de suas posições internas às estruturas do hábito e, além de demarcar os domínios da arte no território movente da tecnologia digital, os artistas conseguiram expor esquemas de ação até então ocultados pela repetição cotidiana.

In this thesis I assume that art is established through the contrast kept with the habitual action schemes of the societies. Based on this argument on, I consider that in the current digital technologies, despite the inherent instability of these new media, it is also possible to differentiate between art and habit schemes. In the techniques emerged after controlling the electricity, source on which this digital technology is based, the fixity that dominated mechanical structures was overthrown and the possibility of conforming more freely the way we developed our actions was opened. Concurrently with this condition, some techniques began to allow the registration of various types of movement performed by the body. Thus, the subliminal body movements such as heartbeat and breathing as well as the various types of gestures that create those actions, such as walking and looking, became subject to capture, manipulation and observation. I aim at showing that the use of techniques of motion capture enabled the artists the displacement of the gestures of their internal positions to structures of habit and, besides demarcating the domains of art within the moving field of digital technology, the artists managed to express action schemes until then hidden by everyday repetition.

Advisors/Committee Members: Brites, Blanca Luz.

Subjects/Keywords: Digital art; Arte : Tecnologia; Arte digital; Movement capture; Captura do movimento; Art; Tecnologia digital : Arte; Technology

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APA (6^th Edition):

Fontanive, M. F. (2013). O corpo emergente na arte digital. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/78675

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fontanive, Mário Furtado. “O corpo emergente na arte digital.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/78675.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fontanive, Mário Furtado. “O corpo emergente na arte digital.” 2013. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Fontanive MF. O corpo emergente na arte digital. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/78675.

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Council of Science Editors:

Fontanive MF. O corpo emergente na arte digital. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/78675

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

11. Albert Florêncio da Costa. Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6659

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Digital inclusion is a highly discussed issue nowadays, specially concerning its implementation. Thus, this research aims to analyze, through an empirical and theoretical investigation, the… (more)

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Digital inclusion is a highly discussed issue nowadays, specially concerning its implementation. Thus, this research aims to analyze, through an empirical and theoretical investigation, the issue of digital Inclusion in Brazil, as a tool able to contribute to the minimization of social differences. Through a case study we show the need of making projects with long term objectives, giving all necessary resources for having a possibility of success. Digitally including someone is an important step for social inclusion, since with technological litteracy individuals will be skilled to get a better job and hence have an income raise. It is also about enabling individuals to positively deal with the continuous and fast transformation of the technological base. The project studied here was Digital Education, developed by Brasil Telecom, together with other organizations. Digital Education is a model laboratory where students will be able to better develop their tasks and school researches by using the Internet and other computer resources. Based on the case study, we can say that the success of Digital Education Project is linked to its implementation model based on three fundamental points: physical/technological infrastructure, training of coordinators, faculty members and assistant students and periodical followup/ evaluation

A inclusão digital é um tema amplamente discutido na sociedade atual, especialmente no que se refere à sua implementação. Assim, esta pesquisa objetiva analisar, através da investigação teórico-empírica, a questão da inclusão digital no Brasil, como ferramenta capaz de contribuir para a minimização das desigualdades sociais. Através de um estudo de caso, demonstrar-se-á a necessidade da elaboração de projetos com objetivos de longo prazo, que forneçam todos os recursos necessários para se ter uma possibilidade de sucesso. Incluir o sujeito digitalmente é um passo importante para a inclusão social, uma vez que com a alfabetização tecnológica o indivíduo está apto a conseguir um emprego melhor e conseqüentemente ter um aumento de sua renda. Trata-se também de formar indivíduos capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação da base tecnológica. O projeto estudado foi o Educação Digital, desenvolvido pela Brasil Telecom, em parceria com outras organizações. A Educação Digital é um laboratório modelo onde os alunos poderão desenvolver melhor os trabalhos e pesquisas escolares por meio da Internet e dos recursos da informática. Com base no estudo desenvolvido, pode-se dizer que o sucesso do Projeto Educação Digital está ligado ao seu modelo de implantação, alicerçado em três pilares fundamentais: infra-estrutura física/tecnológica; capacitação dos coordenadores, corpo docente e alunos monitores; acompanhamento/avaliação periódica

Advisors/Committee Members: Ladislau Dowbor.

Subjects/Keywords: Digital inclusion; Inclusao digital; Social differences; Technology in education; Diferenciacao (Sociologia); Tecnologia na educação; Tecnologia educacional; ECONOMIA; Inclusão digital; Desigualdade social

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APA (6^th Edition):

Costa, A. F. d. (2008). Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6659

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Costa, Albert Florêncio da. “Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6659.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Costa, Albert Florêncio da. “Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso.” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Costa AFd. Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6659.

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Council of Science Editors:

Costa AFd. Inclusão digital como instrumento para minimizar as desigualdades sociais: um estudo de caso. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6659

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro

12. Juliana Linhares de Oliveira. A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico.

Degree: Master, 2017, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

URL: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11574 ;

► Esta dissertação tem como objeto de estudo a Tecnologia Digital. É um estudo etnográfico que, além de utilizar os instrumentos tradicionais da etnografia como a… (more)

▼ Esta dissertação tem como objeto de estudo a Tecnologia Digital. É um estudo etnográfico que, além de utilizar os instrumentos tradicionais da etnografia como a observação participante e as entrevistas, introduz observações e participação de interações digitais pelo WhatsApp como fonte de dados. O estudo se deu em uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro, na cidade de Nova Iguaçu. A escola, única no bairro, serve como cenário para observações e escutas que extrapolam as salas de aula e os espaços da escola. Os sujeitos principais foram alunos e alunas de uma classe do 9 ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi conduzida em duas etapas, uma dedicada a revisão bibliográfica sobre o objeto de estudo e a outra uma pesquisa de campo. Quatro corpus de dados compuseram as análises realizadas: o banco de dados sobre Tecnologia, que foi construído a partir do software EndNote; os registros do campo com interpretações e inferências narradas pela pesquisadora; as entrevistas e conversas informais com alunos, professores, gestores e o inspetor da escola; e, os registros das postagens do grupo WhatsApp. As análises foram processadas manualmente e com o auxílio do software de análise de conteúdo ATLAS.ti. As categorias principais derivadas dessas análises foram: Sujeitos em Espaços Escolares; Tecnologia; Controle. Os resultados são apresentados a partir das falas dos participantes e delas se depreende que o aluno, diferente da escola, possui acesso e usa a tecnologia digital em seu dia a dia, enquanto a escola utiliza estratégias pautadas em uma pedagogia tradicional e ultrapassada para lidar com seus alunos e os impedi-los do acesso às tecnologias. Destacaram-se a criatividade e o dinamismo dos alunos, frente à resistência da escola em incluir em suas práticas acadêmicas aparelhos e dinâmicas que demonstram ser possível participar da cultura digital, independentemente, da escola. Espera-se com essa dissertação alertar professores, gestores e aqueles interessados em Tecnologia Digital sobre a necessidade de se ouvir a voz do aluno de modo a ampliar o entendimento que se tem sobre eles e assim, aplicar sua criatividade e energia ao lidar com tecnologias para melhorar as interações em espaços escolares e a qualidade do ensino e da aprendizagem Advisors/Committee Members: Luiz Antônio Gomes Senna, Carmen Lucia Guimarães de Mattos, Paula Almeida de Castro.

Subjects/Keywords: Tecnologia Digital; Etnografia; Technology; Digital Technology; Ethnography; Elementary School; ENSINO-APRENDIZAGEM; Educação; Tecnologia; Ensino Fundamental; Herchcovitch, Alexandre, 1971-

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APA (6^th Edition):

Oliveira, J. L. d. (2017). A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11574 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Juliana Linhares de. “A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico.” 2017. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed January 16, 2021. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11574 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, Juliana Linhares de. “A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Oliveira JLd. A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11574 ;.

Council of Science Editors:

Oliveira JLd. A Tecnologia Digital na Escola: um estudo etnográfico. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11574 ;

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

13. Adriane Matos de Araujo. Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico.

Degree: Master, 2016, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

URL: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10482 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10483 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10484 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10485 ;

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A exclusão digital é o objeto de estudo dessa dissertação cujo objetivo geral foi realizar uma revisão bibliográfica sobre este tema a partir de publicações… (more)

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A exclusão digital é o objeto de estudo dessa dissertação cujo objetivo geral foi realizar uma revisão bibliográfica sobre este tema a partir de publicações cientificas disponíveis on-line em bancos de dados nacionais no período entre 2003 e 2015. A premissa teórica que orientou a pesquisa busca compreender como se dá, pela mediação das tecnologias digitais, a transformação da sociedade da informação em sociedade do conhecimento no Brasil contemporâneo. O corpus de dados parte de um total de 2.104 documentos e analisa uma seleção de 102 textos com o auxílio de três instrumentos: o software EndNote de gerenciamento bibliográfico, o software ATLAS.ti de análise de conteúdo e os mapas conceituais. As questões que orientam este estudo foram: a) como está o debate sobre exclusão digital nos estudos publicados entre 2003 e 2015, da área da educação e do campo das tecnologias digitais no Brasil? b) como, na perspectiva de autores e textos selecionados, a exclusão digital está relacionada às questões de exclusão social, educacional e cultural no Brasil? e; c) como a desigualdade, a exclusão e a infraestrutura do sistema educacional brasileiro tangenciam a exclusão digital no pais? Para a discussão dos resultados foram articulados os termos Educação e Tecnologias Digitais como chaves para o entendimento dos argumentos utilizados pelos autores de modo a compreender os conceitos e desdobramentos dos mesmos em conexão com os estudos sobre exclusão. Como resultado, as categorias Infraestrutura e Exclusão Digital são desenvolvidas de modo a demonstrar o desafio que se impõe no país no contexto da Educação e das Escolas para a superação da exclusão socioeducacional e digital. O estudo conclui que tecnologias humanas e capital tecnológico digital são condições indissociáveis para que a inclusão digital para todos se torne, mais do que um direito, uma realidade no país

The digital exclusion is the object of this study. The main objective was to conduct a literature review on this topic from scientific publications, available online, in national databases date from 2003 to 2015. The theoretical premise that guided the research seeks to understand how is, through the mediation of digital technologies, occurred the transformation of an information society into a knowledge society in contemporary Brazil. The data corpus part of a total of 2,104 documents, and analyzes a selection of 102 texts using three instruments: the bibliographic management software EndNote, the ATLAS.ti software of content analysis and the conceptual maps. The questions guiding this study were: a) how is the debate about digital exclusion in the studies published between 2003 and 2015, the field of education and digital technologies in Brazil? b) From the perspective of authors of the selected texts, how is digital divide related to issues of social, educational and cultural exclusion in Brazil? and; c) In what extent the nature of the inequality, exclusion and infrastructure of the Brazilian educational system is a response to the digital divide in the…

Advisors/Committee Members: Carmen Lucia Guimarães de Mattos, Paula Almeida de Castro, Cleonice Puggian.

Subjects/Keywords: Digital Technology; Infraestrutura; Tecnologia digital; Education; Digital Exclusion; Infrastructure; ENSINO-APRENDIZAGEM; Educação; Educação Efeito das inovações tecnológicas; Exclusão digital

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APA (6^th Edition):

Araujo, A. M. d. (2016). Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10482 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10483 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10484 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10485 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Araujo, Adriane Matos de. “Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed January 16, 2021. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10482 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10483 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10484 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10485 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Araujo, Adriane Matos de. “Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Araujo AMd. Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10482 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10483 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10484 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10485 ;.

Council of Science Editors:

Araujo AMd. Exclusão Digital em Educação no Brasil: um estudo bibliográfico. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10482 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10483 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10484 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10485 ;

14. Guimarães, Paulo Ary Tender. Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer.

Degree: Mestrado, Estudo dos Meios e da Produção Mediática, 2008, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-15072009-221919/ ;

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O objetivo deste trabalho é a pesquisa dos processos para realização cinematográfica, em especial os que lançam mão de tecnologia digital, e a proposição de… (more)

Subjects/Keywords: Alternative Technology; Cinema; Cinema; Cinema Digital; Digital Cinema; Digital intermediate; Film Transfer; Film Transfer; Intermediário Digital; Tecnologia Alternativa

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APA (6^th Edition):

Guimarães, P. A. T. (2008). Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-15072009-221919/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Guimarães, Paulo Ary Tender. “Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer.” 2008. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-15072009-221919/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Guimarães, Paulo Ary Tender. “Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer.” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Guimarães PAT. Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-15072009-221919/ ;.

Council of Science Editors:

Guimarães PAT. Cinema digital e um modelo de tecnologia alternativa de film transfer. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-15072009-221919/ ;

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

15. William Bezerra. A influência dos bancos de dados na cultura digital.

Degree: 2010, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11690

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This work is intended to analyze databases and its influence among digital culture. We will show that database usage and database logic are becoming more… (more)

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This work is intended to analyze databases and its influence among digital culture. We will show that database usage and database logic are becoming more common than ever in this culture and it is implicit to users. Once we realize this predominance, we ask if database usage can affect the way we understand the world, making this interaction more binary, dichotomous, ordered and more objective, like database logics would do with its formal structures of cataloging and data availability. To answer this question we will analyze database designs, from data modeling to creation and use (Date). Thus, we show how the ideas of a project, initially informal, become formal though the project designer s choices and binary data structure rules, ending up in a product released for use (Setzer). After that, we will see how all of this formal mode including main database features - and digital technology features - come from the military environment of power and control (Gere), also based on quantifier (Crosby) and visual models (Crary) transferred to digital model. Finally, we wrote a case study based on what we have discussed, mainly focused on database logic (Manovich), confirming its presence on all ways, even storing untouchable things, like feelings

Neste trabalho, analisaremos os bancos de dados e suas influências dentro da cultura digital. Evidenciaremos que a utilização de bases de dados e de aplicativos que seguem a sua lógica é cada vez mais predominante na cultura digital, mesmo que isso geralmente não seja percebido, por não haver um contato direto entre os usuários e os dados armazenados. Dada esta predominância, questionaremos se, ao utilizarmos os bancos de dados, pode ocorrer alguma interferência na nossa apreensão e percepção de mundo, de forma que elas sejam mais binárias, dicotômicas, ordenadas e objetivas, ou seja, em conformidade com a lógica dos bancos de dados e suas estruturas formais de catalogação e disponibilização de dados. Para averiguar esses questionamentos, elaboraremos uma análise crítica sobre a concepção dos bancos de dados, desde os modelos de dados até sua implementação e utilização (Date). Com isso, demonstraremos como as idéias para o projeto, a princípio informais, formalizam-se mediante as escolhas dos seus criadores e as imposições e regras das estruturas de dados binárias, finalmente culminando em um produto acabado que é, enfim, liberado para utilização (Setzer). Em seguida, veremos como toda esta formalização e as principais funcionalidades dos bancos de dados e das tecnologias digitais como um todo , advêm de pressupostos definidos em sua fase de desenvolvimento inicial, dentro de um contexto militar de poder e controle (Gere), também baseados em alicerces quantificadores (Crosby) e visuais (Crary), herdados e repassados ao digital. Por último, realizaremos um estudo de um caso prático fundamentado nos pressupostos discutidos no transcorrer de todo o trabalho e focado principalmente na lógica dos bancos de dados (Manovich), confirmando sua presença em todas as circunstâncias, sendo…

Advisors/Committee Members: Sérgio Roclaw Basbaum.

Subjects/Keywords: Cultura digital; Databases; Data models; Digital technology; Banco de dados; Tecnologia digital; OUTROS; Modelo de dados; Digital culture

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APA (6^th Edition):

Bezerra, W. (2010). A influência dos bancos de dados na cultura digital. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11690

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bezerra, William. “A influência dos bancos de dados na cultura digital.” 2010. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11690.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bezerra, William. “A influência dos bancos de dados na cultura digital.” 2010. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Bezerra W. A influência dos bancos de dados na cultura digital. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11690.

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Council of Science Editors:

Bezerra W. A influência dos bancos de dados na cultura digital. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11690

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Victoria University of Wellington

16. Lymbery, Judy. Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning.

Degree: 2017, Victoria University of Wellington

URL: http://hdl.handle.net/10063/6307

► This study explored the perceptions of 8 secondary school students who self identified as heavy users of digital technology to gain insight into how the… (more)

▼ This study explored the perceptions of 8 secondary school students who self identified as heavy users of digital technology to gain insight into how the young people perceived that their school was preparing them for a future in the digital world. Much of the previous research had focused on the effects of technology on learning outcomes and the integration of technology in the classroom as identified by teachers and management. What appeared to be lacking from this previous research was the attention being paid to the student voice. The purpose of this study, therefore, was to investigate the student perceptions of using digital technologies for learning by listening to the students talking about their experiences from both at school and at home. An interpretive phenomenological approach, was selected for this study as a systematic attempt by the researcher to come into direct contact with the world of the participants, to uncover and describe the meaning and structures of their lived experiences. The information gathered for the study was based on interviews, observation, and talking in depth with the 8 participants (four males and four females) aged between 15 and 17 years and attending a secondary school in Wellington, New Zealand. Using an interpretive phenomenological method of analysis, four key patterns were revealed that provided detail on the barriers or enablers that the participants had reported that influenced their technology use. These patterns include; • access, not only to hardware and software but also to digital knowledge • teacher knowledge and how they integrate this into the learning environment • students’ personal learning preferences • developments for the future as identified by the students themselves. A significant finding was that while schools were attempting to engage these young people with technology, little regard was taken of the students’ prior knowledge and skills in this area. In the use of search engines, social networking and using mobile devices the students self reported skills superior to most of their teachers, but were lacking in the way in which they applied these skills to their learning. What also became apparent was the resentment some students felt at the control exercised by teachers over technology use. The students were frustrated that the teachers were preventing them from using the tools with which they were familiar and resisting the offers of support and assistance from the young people. Underpinning modern life is the idea that advances in technology are creating societal changes that require new approaches and practices, not only in our educational establishments, but also in our work and social lives. Radical change in education is needed because our traditional school system does not meet the needs of a new generation of “tech–savvy” learners. Young people are different to all generations that have gone before because they think, behave, and learn differently as a result of continuous, pervasive exposure to modern technology. It has been claimed that… Advisors/Committee Members: McDonald, Lex, Marshall, Stephen.

Subjects/Keywords: Learning; Digital; Technology

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APA (6^th Edition):

Lymbery, J. (2017). Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning. (Masters Thesis). Victoria University of Wellington. Retrieved from http://hdl.handle.net/10063/6307

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lymbery, Judy. “Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning.” 2017. Masters Thesis, Victoria University of Wellington. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10063/6307.

MLA Handbook (7^th Edition):

Lymbery, Judy. “Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Lymbery J. Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning. [Internet] [Masters thesis]. Victoria University of Wellington; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10063/6307.

Council of Science Editors:

Lymbery J. Listening to student voices: A phenomenological investigation of the student experience of using technology for learning. [Masters Thesis]. Victoria University of Wellington; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10063/6307

Victoria University of Wellington

17. Evans, Tara Lynn. Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions.

Degree: 2014, Victoria University of Wellington

URL: http://hdl.handle.net/10063/8718

► In the three decades since digital technologies were introduced into classrooms with the potential of changing educational practices, an ongoing dialogue continues regarding the impact… (more)

▼ In the three decades since digital technologies were introduced into classrooms with the potential of changing educational practices, an ongoing dialogue continues regarding the impact of these technologies on teaching and learning, for both teachers and their students. While current research has identified a number of elements that influence teachers’ integration of digital technologies, there is a need for a careful examination of the relationships between these factors and how they come together to underpin teachers’ decisions to use digital devices with their students. The purpose of the present study was to understand teachers’ motivations for integrating digital technologies into their teaching practice, how they accomplished this, and what environmental and personal factors underpinned these decisions. This research also investigated students’ experiences of working with digital technologies as they participated in teacher-planned lessons. Both contextual and personal factors contribute to teachers’ use of digital technologies; therefore, these aspects were considered through the Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) theoretical framework to make sense of the sociocultural environment that influenced these intermediate school teachers as they made decisions to include digital technologies in their classroom practices. An interpretive multiple case study methodology was used, incorporating data collection methods of interviews, observations, document analysis, ‘think alouds’, and student focus groups, to explore the practices of teachers and their students in four classroom cases within two intermediate schools in New Zealand over the course of a year. The results showed that teachers included digital tools in their classroom practices to support their existing pedagogical practices, comply with school policies, communicate with parents and students, motivate and engage students, and prepare students for a digital world. As teachers’ knowledge of the affordances of digital technologies increased, they were able to integrate these tools in ways that aligned with their classroom objectives. School leadership and professional development played a key role in the methods through which teachers incorporated digital technologies. In addition, the perception of community members that these teachers were skilled technology users led to new roles and responsibilities within their school environments. This study showed that while some learners were experienced technology users, teachers’ assumptions of student abilities and/or engagement with these tools were sometimes inaccurate. Appropriate teacher scaffolding of student learning as well as teachers’ explicit expectations for the use of digital technologies combined to increase the success of learning activities within each classroom. The findings from this study illustrate the reality experienced by teacher participants when attempting to integrate digital tools into their teaching practices. The teachers were motivated to use digital technologies in their… Advisors/Committee Members: Starkey, Louise, Bourke, Roseanna.

Subjects/Keywords: Digital; Technology; Integration

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APA (6^th Edition):

Evans, T. L. (2014). Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions. (Doctoral Dissertation). Victoria University of Wellington. Retrieved from http://hdl.handle.net/10063/8718

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Evans, Tara Lynn. “Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions.” 2014. Doctoral Dissertation, Victoria University of Wellington. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10063/8718.

MLA Handbook (7^th Edition):

Evans, Tara Lynn. “Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions.” 2014. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Evans TL. Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions. [Internet] [Doctoral dissertation]. Victoria University of Wellington; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10063/8718.

Council of Science Editors:

Evans TL. Teaching and learning with digital technologies in the intermediate school classroom: An Activity Theory analysis of classroom interactions. [Doctoral Dissertation]. Victoria University of Wellington; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10063/8718

University of Waikato

18. Rhodes, Kate. The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption .

Degree: 2020, University of Waikato

URL: http://hdl.handle.net/10289/13676

► Over the last century, digital technology (DT) has revolutionized our world. A digital revolution has taken hold; reshaping industries and schools, and making information, games… (more)

▼ Over the last century, digital technology (DT) has revolutionized our world. A digital revolution has taken hold; reshaping industries and schools, and making information, games and tools more accessible. Digital technology now has a steadfast place in our society and is changing the way we work and live. Subsequently, governments around the world are realising the benefit of digital technology and the need to incorporate it into educational curricula. In 2020, new digital technology components (DTC) became a mandatory part of the New Zealand Curriculum technology subject area. DTC aim to create students who are not just passive users of technology, but instead students who are digital creators and understand how computers work. DTC aim to teach skills that could be considered essential in the twenty-first century, such as deeper understanding of technology, problem solving and the processes involved (TKI, n.d.b). This research investigated teachers’ adoption of DTC. Scrutinizing how DTC can be effectively integrated, the main affordances for implementation and what teachers’ capabilities enable them to do. Adopting DTC was challenging for schools, as the new components encompass skills that are currently beyond many teachers' understanding of digital technologies. Therefore, the implementation of DTC can be problematic, needing to be scrutinized and unpacked by teachers as they work out how, when and where it will best fit and be integrated into existing classroom practices. A qualitative approach to the research was adopted in this study as highly skilled teachers could struggle with DTC implementation. DTC recent establishment meant it introduced new concepts to teachers and schools and therefore a qualitative approach allowed participants to partake no matter what their current knowledge or experience of DTC. Participatory Action Research (PAR) was selected as the most appropriate research methodological approach. This approach enabled the teachers to have ownership and create lasting change, as teachers took on the role of coresearchers. The researcher also intended that participants would gain from the iii research, as they developed their knowledge of DTC during their personal journeys of adoption and implementation. The research found there were several problems in adopting DTC. Teachers articulated that professional learning development (PLD) and integration of DTC was unclear, misinterpreted and insufficient. Additionally, it was identified that teachers’ confidence played an important role in DTC implementation. However, through suitable professional development sessions and successful integration teachers could build confidence and subsequently overcome several of the negative affordances associated with DTC adoption. The agenda for completing this research lay within a belief that ICT is valuable to educational outcomes, that it should be utilised to benefit the next generation, enhancing their learning, abilities and subsequent employment opportunities. Assisting teachers in their adoption of… Advisors/Committee Members: Calder, Nigel Stuart (advisor).

Subjects/Keywords: Digital technology; Technology curriculum; Digital technology implementation; Implementation; Digital technology curriculum; Primary digital technology; Primary curriculum; Digital technology PLD; Confidence

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APA (6^th Edition):

Rhodes, K. (2020). The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption . (Masters Thesis). University of Waikato. Retrieved from http://hdl.handle.net/10289/13676

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Rhodes, Kate. “The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption .” 2020. Masters Thesis, University of Waikato. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10289/13676.

MLA Handbook (7^th Edition):

Rhodes, Kate. “The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption .” 2020. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Rhodes K. The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption . [Internet] [Masters thesis]. University of Waikato; 2020. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10289/13676.

Council of Science Editors:

Rhodes K. The digital technology components in the New Zealand Curriculum: Teachers’ journey of adoption . [Masters Thesis]. University of Waikato; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/10289/13676

Universidade do Rio Grande do Sul

19. Quadros, Amanda Maciel de. Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/71287

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O presente estudo analisa a prática pedagógica de professoras que foram alunas de um curso de Pedagogia na modalidade a distância. O curso oportunizou a… (more)

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O presente estudo analisa a prática pedagógica de professoras que foram alunas de um curso de Pedagogia na modalidade a distância. O curso oportunizou a inclusão digital de suas alunas-professoras e, por isso, acredita-se que possam ter maior propriedade para fazer uso das tecnologias de modo inovador. Inovação Pedagógica é um novo conceito que se insere em uma perspectiva paradigmática emergente, aonde as ações conjuntas da escola e dos professores se dão, através da ruptura com uma situação vigente. O foco da inovação está na sua ação de mudança intencional, bem planejada, deliberada, criativa, crítica e conscientemente assumida na criação de situações de aprendizagem diferenciadas e novas para melhorar a prática educativa no contexto escolar. O estudo tem como principal referencial teórico, no que se refere ao conceito de inovação pedagógica, os autores Fullan, Fino e Sebarroja. A pergunta desta pesquisa é ‘De que forma professoras, que realizaram a formação num curso a distância mediado por tecnologias digitais de rede, utilizam-nas em sua prática educativa?’. Para a seleção dos sujeitos da pesquisa utilizaram-se, como critérios, ser unidocente, lecionar em uma escola pública de Porto Alegre e inserir as tecnologias digitais de rede em suas práticas educativas. O percurso metodológico foi realizado através de estudo de casos por meio de observações das práticas educativas de três professoras. Identificaram-se quatro níveis de inovação pedagógica que se distinguem pela forma com que a tecnologia digital de rede é proposta pela professora em sala de aula. Cada nível foi analisado a partir de três dimensões para inovar.

This study analyses the pedagogical practices of teachers who were students of a Faculty of Education in distance mode. The course propitiates digital inclusion of these students-teachers and, therefore, it is believed that they could have more property to make use of technologies in innovative ways. Pedagogical Innovation is a new concept that fits into a emerging paradigm perspective, where the joint actions of school and teachers are given with a break through the status quo. The focus of innovation is to change the intentional action, well-planned, deliberate, creative, critical and consciously assumed in creation of differentiated and new learning situations to improve educational practice in the school context. The main theoretical reference for this Study, as far as pedagogic innovation, are the authors Fullan, Fino, and Sebarroja. The question of this research is ‘How do teachers, who underwent training in a distance course mediated by network digital technology, use them in their educational practice?'. For the selection of research subjects, the criteria were be uni-instructor, teach in a public school in Porto Alegre and utilize network digital technologies in their educational practices. The methodological approach was performed through case studies through observations with three teachers. The dissertation aims to discuss if what happens in pedagogical practices is truly innovative.…

Advisors/Committee Members: Marques, Tânia Beatriz Iwaszko.

Subjects/Keywords: Inovação tecnológica; Pedagogical innovation; Tecnologia digital; Educational practice; Reforma educacional; Network digital technology

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APA (6^th Edition):

Quadros, A. M. d. (2013). Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/71287

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Quadros, Amanda Maciel de. “Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/71287.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Quadros, Amanda Maciel de. “Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?.” 2013. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Quadros AMd. Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71287.

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Council of Science Editors:

Quadros AMd. Práticas educativas e tecnologias digitais de rede : novidade ou inovação?. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71287

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Universidade do Rio Grande do Sul

20. Netto, Gabriel Gimmler. Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/24721

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A pesquisa que fundamenta a presente dissertação tem como ponto de partida as percepções pessoais do autor sobre semelhanças no processo de criação em suas… (more)

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A pesquisa que fundamenta a presente dissertação tem como ponto de partida as percepções pessoais do autor sobre semelhanças no processo de criação em suas duas áreas de atuação: o design gráfico e o desenho artístico. Para investigar a existência de tais semelhanças, primeiramente procede-se a uma pesquisa teórica sobre essas áreas, numa breve abordagem histórica até seus modos de existir na pós-modernidade, com atenção especial ao papel transformador exercido pela tecnologia digital. São descritas algumas estratégias contemporâneas para a criação de imagens, no âmbito do design e das artes visuais, onde se identificam semelhanças estéticas em procedimentos envolvidos na criação de desenhos e peças gráficas. Com a finalidade de comprovar a existência de tais semelhanças e identificar sua origem, em um segundo momento, o processo pessoal de criação é analisado. Por fim, procede-se à análise dos depoimentos de profissionais também dedicados ao design gráfico e ao desenho como meio de expressão, onde se vêem modos diferentes de interação e percebem-se distanciamentos, transposições, colaborações e contribuições entre essas áreas.

This thesis is based on a research that has its starting point on the author's personal perceptions of similarities in the creative process in his two areas of work: graphic design and artistic drawing. To investigate the existence of such similarities, first a theoretical research is done on these areas, providing a brief historical approach up until their manners of existence in postmodernity, with special attention to the transformative role played by digital technology. Some contemporary strategies are described for the creation of images in design and visual arts, in which both aesthetic and procedural similarities are identified. Secondly, personal creation processes are analyzed in order to demonstrate the existence of such similarities and to identify their origin. Finally, an examination is done of the testimonies of professionals also dedicated to graphic design and drawing, in which different ways of interaction are seen, and distancing, transpositions, collaborations and cooperation between these areas are perceived.

Advisors/Committee Members: Ruthschilling, Evelise Anicet.

Subjects/Keywords: Design gráfico; Artistic draw; Tecnologia digital; Grafic design; Digital technology; Desenho artístico

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APA (6^th Edition):

Netto, G. G. (2009). Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24721

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Netto, Gabriel Gimmler. “Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/24721.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Netto, Gabriel Gimmler. “Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo.” 2009. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Netto GG. Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24721.

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Council of Science Editors:

Netto GG. Design gráfico e desenho no cenário tecnológico contemporâneo. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24721

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21. Oliveira, José Luiz Vieira de [UNESP]. Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

URL: http://hdl.handle.net/11449/146735

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A formação de professores deve estar atenta aos avanços tecnológicos que se encontram na sociedade. Nos dias atuais, a inclusão digital vai além de possibilitar… (more)

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A formação de professores deve estar atenta aos avanços tecnológicos que se encontram na sociedade. Nos dias atuais, a inclusão digital vai além de possibilitar o indivíduo adentrar no mundo digital, mas também mostra um cenário de inclusão social por quem utiliza os recursos tecnológicos. Os profissionais da Educação devem estar preparados para utilizar esses novos recursos, tanto hardwares como softwares, de forma adequada às expectativas de uma nova geração de alunos, a geração digital. Para conhecer melhor o nível de conhecimento desses recursos na área pedagógica foi realizada uma pesquisa em uma instituição de ensino superior no interior do Estado de São Paulo, utilizando um questionário para autoavaliação em alunos formandos nos cursos de Matemática, História, Psicologia, Educação Física, Ciências Biológicas e Pedagogia, bem como em dois cursos de tecnologia, sendo eles Ciência da Computação e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, que serviram como referência no conhecimento tecnológico. A estrutura do questionário apresentou-se da seguinte maneira: Conhecimento das Funções Básicas do Computador, Conhecimento das Funções de Editores de Texto, Conhecimento das Funções de Planilhas Eletrônicas, Conhecimento das Funções de Softwares de Apresentações, Recursos Digitais, Recursos de Acessibilidade, Softwares Educativos ou para Comunicação Alternativa, Softwares Educativos para Dispositivos Móveis e Softwares para Aprendizagem na formação inicial. A coleta de dados ocorreu entre novembro e dezembro de 2015. Os alunos responderam as questões indicando uma nota que variava de 1 (nenhum conhecimento do assunto) a 5 (conhecimento total do assunto). Após os dados serem tabulados, os resultados obtidos foram transformados em escores de acordo com o nível de conhecimento assinalado pelos discentes. Após uma abordagem quantitativa e interpretativa, fundamentada na metodologia de análise de conteúdo, utilizando a estatística descritiva, os resultados mostraram que a geração digital possui maior conhecimento de recursos digitais em relação aos alunos da Geração Anterior em todas as categorias. Os resultados mostraram também que para os recursos básicos digitais, utilizados no dia a dia, os formandos têm domínio dessas ferramentas, o mesmo não acontecendo para as categorias que envolvem ferramentas digitais pedagógicas para a Educação e a Educação Especial, independente da faixa etária. Esta pesquisa propiciou uma reflexão na atual situação que as instituições de ensino lidam com as ferramentas digitais e suas estruturas pedagógicas, favorecendo a discussão de novas práticas nos cursos de licenciatura para a Educação e a Educação Especial.

The training of teachers should be attentive to the technological advances that are found in society. Today, digital inclusion goes beyond the conditions of the subject that enters the digital world, but also shows a scenario of social inclusion by those who use technological resources. Education professionals must be prepared to use these new features, both hardware and…

Advisors/Committee Members: Deliberato, Debora [UNESP], Manzini, Eduardo José [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Subjects/Keywords: Educação especial; Tecnologia; Formação de professores; Geração digital; Special education; Technology; Teacher training; Digital generation

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APA (6^th Edition):

Oliveira, J. L. V. d. [. (2016). Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/146735

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, José Luiz Vieira de [UNESP]. “Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/11449/146735.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, José Luiz Vieira de [UNESP]. “Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Oliveira JLVd[. Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/146735.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Oliveira JLVd[. Autoavaliação de ferramentas digitais para educação e educação especial por licenciandos. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/146735

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Universidade do Minho

22. Cunha, Carlos Alexandre Fernandes da. As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico .

Degree: 2017, Universidade do Minho

URL: http://hdl.handle.net/1822/45203

► O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e… (more)

▼ O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e o Geocaching, no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio e da História e Geografia de Portugal. O projeto foi desenvolvido em contexto de sala de aula em duas escolas do centro urbano da cidade de Braga – uma turma de 2.º ano de escolaridade composta por 19 alunos e uma turma de 6º ano composta por 23 alunos – e na base da escolha desta temática esteve a parca ligação dos alunos a atividades relacionadas com a utilização das novas tecnologias em contexto educativo e o forte crescimento que este tipo de equipamentos e de ferramentas digitais estão a ter na sociedade atual, em que se insere esta nova geração conhecida como “nativos digitais”. Neste sentido, foram formuladas as seguintes questões de investigação: “Quais são as potencialidades do uso das novas tecnologias no processo de ensino/aprendizagem da história?”; “Que conhecimentos históricos e competências históricas potencia o uso do Geocaching como estratégia de ensino?”; “Como avaliam, os alunos, os conhecimentos históricos adquiridos a partir desta estratégia com recurso às novas tecnologias, em concreto com o uso do Google maps e Geocaching?”. Pretendia-se sobretudo: 1) destacar a potencialidade evidenciada pelas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da história; 2) abrir novos horizontes de aprendizagem aos alunos; 3) desenvolver metodologias de pesquisa e de trabalho digital; 4) construir e consolidar conhecimento histórico do meio local e da História nacional através do Geocaching; 5) avaliar a adequabilidade do ensino digital no ensino básico e a sua aplicação no ensino/aprendizagem da história. Foram utilizadas estratégias que envolveram o trabalho individual e cooperativo, nomeadamente o preenchimento de um questionário diagnóstico, a determinação de itinerários e a localização de diversos locais através do Google maps, a construção de geocaches, a procura por geocaches nas imediações da escola, a criação de roteiros de Geocaching e o preenchimento de uma ficha de metacognição. Este estudo permitiu concluir que a exploração do Google maps e o Geocaching são atividades que possibilitam aos alunos, além de uma nova aventura e descoberta, uma melhor compreensão do espaço que os rodeia e assimilação dos conteúdos teóricos através da tecnologia. São atividade pedagógicas com mais-valias para o contexto educativo pois potenciam o desenvolvimento de aprendizagens significativas no âmbito da consciência e do pensamento histórico, promovendo ainda a evolução da literacia digital dos alunos. Advisors/Committee Members: Solé, Maria Glória Parra Santos (advisor).

Subjects/Keywords: Educação histórica; Geocaching; Google maps; Tecnologia; Literacia digital; Historic Education; Technology; Digital literacy

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APA (6^th Edition):

Cunha, C. A. F. d. (2017). As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico . (Masters Thesis). Universidade do Minho. Retrieved from http://hdl.handle.net/1822/45203

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cunha, Carlos Alexandre Fernandes da. “As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico .” 2017. Masters Thesis, Universidade do Minho. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/1822/45203.

MLA Handbook (7^th Edition):

Cunha, Carlos Alexandre Fernandes da. “As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico .” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Cunha CAFd. As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Minho; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/1822/45203.

Council of Science Editors:

Cunha CAFd. As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico . [Masters Thesis]. Universidade do Minho; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1822/45203

23. Sacrini, Marcelo. Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.

Degree: Mestrado, Educação, 2008, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-144218/ ;

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Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a televisão digital como forma de ampliação do acesso da sociedade a informações relevantes para sua formação cultural e… (more)

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Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a televisão digital como forma de ampliação do acesso da sociedade a informações relevantes para sua formação cultural e promoção da cidadania e o cenário de sua inserção nos contextos escolares e educativos brasileiros. O trabalho fornece subsídios teóricos, conceituais e históricos necessários para os debates de educadores e agentes dos sistemas de educação sobre a implementação e uso da televisão digital no cotidiano escolar. Resgata experiências anteriores de utilização da televisão na escola no período pós-LDB, além de mapear as pesquisas sobre o tema. Estão agrupadas informações sobre a origem e a história da televisão convencional analógica, sobre o computador e sobre a televisão digital apresentando os preceitos técnicos e teóricos relacionados com a integração dessas três tecnologias. Em seguida, desenvolve uma reflexão que articula os conceitos, o contexto e as perspectivas para uso educativo da televisão digital no Brasil com base em implicações pedagógicas constatadas na revisão de estudos anteriores. São propostos tópicos específicos relacionados à prospecção e ao desenvolvimento dos futuros projetos de implementação da tecnologia no contexto educativo contemporâneo nos domínios da televisão digital e dos recursos computacionais. A metodologia se desenvolveu na esfera da pesquisa bibliográfica e documental por meio do método da documentação indireta, predominantemente, embora também baseada em documentos de fontes primarias (documentação direta), em menor escala. A investigação infere que alguns dos princípios norteadores para a implementação e uso da televisão digital nos contextos escolares são a criação de condições de acesso dos alunos e professores à tecnologia para expansão da construção coletiva de conhecimentos; a concepção de meios para o desenvolvimento de competências e habilidades que valorizem a formação dos agentes da educação; o desenvolvimento de uma rede universal constituída por diferentes agrupamentos sociais; e integração do uso com os programas curriculares. A incorporação da televisão digital na escola numa perspectiva inovadora requer uma revisão dos projetos político-pedagogicos; uma ampliação dos recursos financeiros para capacitação técnico-pedagógica de seus usuários do contexto escolar; fomento para o desenvolvimento de experiências que explorem suas possibilidades pedagógicas; e criação de oportunidades para o desenvolvimento do trabalho autoral cooperativo e colaborativo.

The article treats a reflection on the digital television as a tool to expand the society access to information for its cultural formation and promotion of the citizenship as well as the role of its insertion in both educational and school Brazilian contexts. This study supplies the required theoretical, conceptual and historical support necessary to the debates among educationalists and agents of the educational system on the implantation and use of the digital television within the school daily life. It recovers previous experiences of use of the television…

Advisors/Committee Members: Piconez, Stela Conceicao Bertholo.

Subjects/Keywords: Digital television; Educational technology; Tecnologia educacional; Televisão digital; Televisão e educação; Television and education

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APA (6^th Edition):

Sacrini, M. (2008). Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-144218/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Sacrini, Marcelo. “Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.” 2008. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-144218/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Sacrini, Marcelo. “Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Sacrini M. Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-144218/ ;.

Council of Science Editors:

Sacrini M. Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-144218/ ;

Universidade Estadual de Campinas

24. Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho, 1982-. Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television.

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261233

► Abstract: This paper presents a methodology to securely transmit information in the SBTVD ¿ Brazilian Television Digital System. The model builds on noted access to… (more)

Subjects/Keywords: Televisão digital; Tecnologia da informação - Sistemas de segurança; Digital television; Information technology - Security; Television system

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APA (6^th Edition):

Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho, 1. (2014). Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261233

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho, 1982-. “Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television.” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261233.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho, 1982-. “Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television.” 2014. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho 1. Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261233.

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Council of Science Editors:

Ribeiro, Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho 1. Segurança da informação para aplicações interativas no sistema brasileiro de televisão digital : uma metologia baseada em acesso Web Service em aplicações interativas: Information security for interactive applications in brazilian system of digital television. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261233

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Universidade Estadual de Campinas

25. Luengo, João Carlos, 1980-. Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach.

Degree: 2020, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/345667

► Abstract: This current work continues, by many means, the previous work, following the production of prints from the landscape of Rio Pinheiros, in São Paulo… (more)

Subjects/Keywords: Gravura - Técnica; Desenho; Criatividade; Arte; Tecnologia digital; Engraving - Technique; Drawing; Creativity; Art; Digital technology

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Luengo, João Carlos, 1. (2020). Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/345667

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Luengo, João Carlos, 1980-. “Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach.” 2020. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/345667.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Luengo, João Carlos, 1980-. “Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach.” 2020. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Luengo, João Carlos 1. Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2020. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/345667.

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Council of Science Editors:

Luengo, João Carlos 1. Rio Pinheiros 2.0 - Desenho, paisagem e gravura, uma alternativa digital : The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach: The Pinheiros canale - Townscape, drawing and etching, a digital approach. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2020. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/345667

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26. BRUNO ROGÉRIO TAVARES. GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS.

Degree: 2011, Universidade Metodista de São Paulo

URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2798 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2799 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2800 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2801 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2802

► O presente estudo tem como objetivo definir teoricamente o conceito de game show interativo, tendo por referência o novo ambiente de TV digital no Brasil.… (more)

Subjects/Keywords: game show; interatividade; TV digital; formato; tecnologia; COMUNICACAO; game show; interactivity; digital TV; format; technology

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TAVARES, B. R. (2011). GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2798 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2799 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2800 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2801 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2802

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

TAVARES, BRUNO ROGÉRIO. “GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS.” 2011. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2798 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2799 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2800 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2801 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2802.

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MLA Handbook (7^th Edition):

TAVARES, BRUNO ROGÉRIO. “GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

TAVARES BR. GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2798 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2799 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2800 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2801 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2802.

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Council of Science Editors:

TAVARES BR. GAME SHOW: OS FORMATOS INTERATIVOS PARA A TV DIGITAL E NOVAS MÍDIAS. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2011. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2798 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2799 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2800 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2801 ; http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2802

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27. Tania Maria Maciel Guimarães. A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital.

Degree: 2007, Universidade Católica Dom Bosco

URL: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=224

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O presente estudo integra a linha de pesquisa Práticas pedagógicas e suas relações com a formação docente, objetivando compreender a representação social do professor que… (more)

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O presente estudo integra a linha de pesquisa Práticas pedagógicas e suas relações com a formação docente, objetivando compreender a representação social do professor que atua nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, do município de Cáceres/ MT, sobre o seu aprender por meio do uso da tecnologia digital em situação de formação contínua. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual, tendo como critério de seleção das instituições ter recebido o laboratório de informática do Programa de Informática na Educação, e os professores terem participado do curso de formação contínua de professores em Informática Educativa, ministrado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional. Para a coleta de dados, utilizamos a análise documental do projeto de formação de professores O uso das tecnologias na educação novas formas de ensinar e aprender e uma entrevista semi-estruturada. As respostas foram inicialmente transcritas e submetidas à análise de conteúdo; logo após foram divididas em categorias e agrupadas por afinidades/semelhanças, chegando-se a três temáticas: a) a formação contínua do professor com a tecnologia digital, b) o aprender com a tecnologia digital e c) a mudança do ensinar e educar com as tecnologias digitais. A análise possibilitou chegar aos seguintes resultados: as representações reveladas na primeira temática estão ancoradas no conhecimento, domínio tecnológico e manuseio do computador. Em relação à segunda temática, as representações revelam que a concepção de aprendizagem que o professor tem se restringe unicamente ao processo do aluno, ou seja, ele (professor) não se identifica como sujeito de aprendizagem, ele considera somente as práticas formais de sala de aula. Quanto à terceira temática, as representações reveladas referem-se à ocorrência de um trabalho verdadeiramente interdisciplinar entre professores, alunos e comunidade, como conseqüência da introdução de tecnologias digitais. Dessa forma, concluímos que os professores aprendem pela aprendizagem experiencial e autônoma, sinalizando que os cursos de formação devem acontecer no contexto escolar, a partir da demanda apresentada pelos docentes.

The present study integrates the research line "Pedagogic practices and their relations with teacher formation", aiming at comprehending the social representation of the teacher who works in the first four series of basic education in the city of Cáceres/ MT. It is about the teachers learning through the use of the digital technology in continuous formation situation. The research was carried out in a state public school, having as criterion of selection the school which had received the computer laboratory from the Program of information technology in Education, and the teachers who have taken part in the continuous formation course for teachers in the educative information technology, given by the Educational Technology Nucleus. For the data collection, we use the documentary analysis of the project of teacher formation called "the use of the technologies in the education - new ways of teaching…

Advisors/Committee Members: Angela Elizabeth Lapa Coêlho, Cláudia Maria de Lima.

Subjects/Keywords: representação social; formação contínua; tecnologia digital.; EDUCACAO; social representation; continuous formation. Digital technology

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Guimarães, T. M. M. (2007). A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital. (Thesis). Universidade Católica Dom Bosco. Retrieved from http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=224

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Guimarães, Tania Maria Maciel. “A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital.” 2007. Thesis, Universidade Católica Dom Bosco. Accessed January 16, 2021. http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=224.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Guimarães, Tania Maria Maciel. “A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital.” 2007. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Guimarães TMM. A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=224.

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Council of Science Editors:

Guimarães TMM. A representação social dos professores das séries iniciais do ensino fundamental do municipio de Cáceres-MT sobre aprender com o uso da tecnologia digital. [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=224

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

28. Adriane Gomes de Brito. Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas".

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14217

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The objective of this work is to research and produce a critical thinking about the use of technological apparatus to produce the technical image. The… (more)

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The objective of this work is to research and produce a critical thinking about the use of technological apparatus to produce the technical image. The proposal of this research is to create and experiment a digital and technological game using the body and the technical basis of theatre and circus as receptive and interactive environments, through multimedia equipments for the setting of the corporal/performative system and its relations with technology. Some authors were fundamental in this research process: it is necessary to talk about Vilém Flusser e Marshall McLuhan, that present a critical and contemporary thinking about the body and its relations with the technological apparatus, and about Ivani Santana, Henri-Pierre Jeudy, Antonio Damásio, Arlindo Machado e Renato Cohen, authors that grounded the idea of performance art and technical image in the relations with the creative body.The work draws attention to the vulnerability of digital art, to how the body has turned away or has set down in this new digital context, to how communication and continuous use of internet change the everyday and people s life and how this reflects in art and in the life of people that belong to this new generation on which technology is omnipresent. Accordingly, it ends recognizing the existence of new rites and myths in this contemporary bodies, realizing that the games are using the myths to compose its stories the japanese always used some western myth to create their games.The perspective of the methodology used along the experiencing process was a documentary about the setting process and the realization of the show Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas (The Queen of Hearts and her 7 envious cousins). The documentary will have at most 20 minutes and will be accompanied by verbal-visual images and photographies, captured along the research. Moreover, were included in the work actions in shape of happening, performances and open experiences, finally resulting in the multimedia show Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas.It is important to affirm that the practical and philosophical experience promoted not just the development of a techno-performance s product or a digital designer s technique, but also promoted a critical thinking about the body in contact with images and the idea of how bodies turn into dragonflies when in contact with the spotlight

O presente trabalho tem como objetivo pesquisar e produzir um pensamento crítico em torno da utilização de aparatos tecnológicos para a produção da imagem técnica. Para desenvolver essa pesquisa, a proposta é criar e experimentar um jogo digital e tecnológico usando o corpo e as bases técnicas do teatro e do circo como ambiente receptivo e interativo por meio de equipamentos multimídia para a montagem do sistema corporal performático e suas relações com a tecnologia. Alguns escritores foram fundamentais neste processo de pesquisa, é necessário falar inicialmente de Vilém Flusser e McLuhan, que fundamentalmente apresentam um pensamento crítico e contemporâneo sobre o corpo…

Advisors/Committee Members: Sérgio Roclaw Basbaum.

Subjects/Keywords: OUTROS; Tecnologia; Corpo; Jogo; Designer; Digital; Imagem técnica; Technology; Body; Game; Digital designer; Technical image

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Brito, A. G. d. (2012). Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas". (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14217

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Brito, Adriane Gomes de. “Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas".” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14217.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Brito, Adriane Gomes de. “Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas".” 2012. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Brito AGd. Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas". [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14217.

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Council of Science Editors:

Brito AGd. Performance e imagem técnica: o processo criativo da "Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas". [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14217

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

29. Marissol Mello Alves. Família plugada: tecnologia, pais &filhos.

Degree: 2011, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13295

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Pessoas entre 30 e 50 anos que têm filhos pequenos e adolescentes os vêem imersos numa rotina bastante diferente daquela que eles mesmos experimentaram quando… (more)

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Pessoas entre 30 e 50 anos que têm filhos pequenos e adolescentes os vêem imersos numa rotina bastante diferente daquela que eles mesmos experimentaram quando crianças e adolescentes. A entrada da tecnologia nos lares vem propiciando a vivência de atividades que não existiam no passado, como os jogos online, a comunicação instantânea, as interações remotas e a convivência nas redes sociais. Ansiedades em comum para os pais, experiências em comum para os filhos de que forma essa tecnologia é vista dentro das nossas residências? Ela é uma ameaça ou uma oportunidade? Esta dissertação analisa a relação de pais e filhos na utilização da tecnologia, reunindo pesquisas de fontes diversas (institutos de pesquisas e grupos de mídia). Inclui ainda o resultado de um questionário online publicado exclusivamente com o intuito de capturar os dados que ainda não haviam sido identificados na perspectiva adotada pelas pesquisas disponíveis no mercado, e colaborar para a elaboração de um breve guia de sugestões e recomendações para os pais. Essas recomendações (disponíveis no capítulo oito) pretendem contribuir na orientação daqueles que buscam formas de utilizar o interesse dos filhos pela tecnologia em oportunidades de compartilhamento de experiências, de atividades em conjunto e, ao mesmo tempo, um treino seguro para a autonomia digital dos filhos em suas diversas faixas de idade

Parents who are between ages 30 and 50 see their children and teenagers living very different lives, much different than their own childhood and teenage years. The introduction of technology in the homes is enabling activities that were not previously possible, such as online games, instant messengers communication, remote interactions or even social-virtual networks relationships. Common worries for parents, common experiences for kids how technology is seen in the household? Is it a threat or an opportunity? This essay investigates the parent-child relationship framed by technology, using surveys from several sources (research institutes and media groups). It also includes the results from an online questionnaire, which ran exclusively to capture the data that not previously available. The ultimate intent is to deliver a summary of suggestions and recommendations to parents. These recommendations (available in the 8th chapter) form a guide for those that seek ways to turn kids technology interests opportunities for sharing, hopping to offer collaborative actives and a safe medium to allow parents and children drive towards to digital autonomy

Advisors/Committee Members: Alexandre Campos Silva.

Subjects/Keywords: Crianças online; Digital family; Technology; Security; Online kids; OUTROS; Família digital; Tecnologia; Segurança

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Alves, M. M. (2011). Família plugada: tecnologia, pais &filhos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13295

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Alves, Marissol Mello. “Família plugada: tecnologia, pais &filhos.” 2011. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13295.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Alves, Marissol Mello. “Família plugada: tecnologia, pais &filhos.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Alves MM. Família plugada: tecnologia, pais &filhos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13295.

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Alves MM. Família plugada: tecnologia, pais &filhos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13295

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30. Emilene da Conceição Novak. A MÍDIA DIGITAL E A RELAÇÃO COM A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE INTERATIVIDADE E PROCESSOS COMUNICACIONAIS.

Degree: 2014, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ

URL: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=633

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Neste estudo, analisa-se a percepção dos professores sobre a relação comunicacional propiciada pelo uso das mídias digitais com crianças de quatro (04) a cinco (05)… (more)

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Neste estudo, analisa-se a percepção dos professores sobre a relação comunicacional propiciada pelo uso das mídias digitais com crianças de quatro (04) a cinco (05) anos de idade que estudam em escolas públicas, na última etapa da Educação Infantil: pré-escola. O problema que embasa a pesquisa é descobrir como os professores da Educação Infantil percebem as contribuições dos processos comunicacionais e das mídias digitais no aprendizado de seus alunos a partir da interatividade. A pesquisa tem como objetivos reconhecer as interferências da Sociedade da Informação nos processos comunicacionais, perceber, por meio do professor, como se dá a interatividade com as mídias digitais na pré- escola, observar a articulação desenvolvida pelos professores no uso das mídias digitais, especialmente o computador, analisar a interface Comunicação/Educação e as principais práticas de educomunicação, a partir das mídias digitais. A relação da Comunicação e da Educação é evidente neste estudo, que observa aspectos culturais e tecnológicos para a prática da educação no nível da Educação Infantil. A metodologia desenvolvida partirá de um estudo exploratório descritivo, usa-se uma análise qualitativa de entrevistas realizadas com professores da pré-escola, de uma escola pública do interior do Estado do Paraná, bem como o levantamento de dados bibliográficos sobre os temas em questão, a mídia digital e os conhecimentos acerca da área tecnológica que influenciam todo o trabalho pedagógico na primeira etapa da Educação Básica. Os resultados da pesquisa apontam que os professores não possuem a percepção do que é interatividade e processos comunicacionais que as mídias digitais propõem, por isso constatou-se que, para que ocorra um trabalho mais duradouro, sente-se a necessidade de uma integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no cotidiano pedagógico das escolas, bem como um processo de formação continuada

This study analyzes the perception of teachers about the communicational relation accomplished by the use of digital medias with four and five-year-old children who attend public schools in the last stage of pre-school. The problem that founds this research is to ascertain the manner by which teachers perceive the contributions of the communication processes and of the digital medias to their students‟ learning process accomplished through interaction. This research aims at acknowledging the interferences that the information society exerts in the communication processes, perceiving, through the teacher, how interactivity with the digital medias in pre-school occurs, and in addition, observing the application by the teachers when using digital medias, particularly the computer. It is also our intent to analyze the interface Communication-Education and the main practices of educommunication, in view of the digital medias. The relation between education and communication is evident throughout this paper, which takes into perspective cultural and technological aspects of early childhood education. The methodology…

Advisors/Committee Members: Pedro Leão da Costa Neto, Geraldo Magela Pieroni.

Subjects/Keywords: processos comunicacionais; tecnologia; interatividade; mídia digital; educação; COMUNICACAO; communication processes; technology; interactivity; digital media; education

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Novak, E. d. C. (2014). A MÍDIA DIGITAL E A RELAÇÃO COM A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE INTERATIVIDADE E PROCESSOS COMUNICACIONAIS. (Thesis). UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Retrieved from http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=633

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Novak, Emilene da Conceição. “A MÍDIA DIGITAL E A RELAÇÃO COM A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE INTERATIVIDADE E PROCESSOS COMUNICACIONAIS.” 2014. Thesis, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Accessed January 16, 2021. http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=633.

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Novak EdC. A MÍDIA DIGITAL E A RELAÇÃO COM A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE INTERATIVIDADE E PROCESSOS COMUNICACIONAIS. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=633.

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Novak EdC. A MÍDIA DIGITAL E A RELAÇÃO COM A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE INTERATIVIDADE E PROCESSOS COMUNICACIONAIS. [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2014. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=633

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