▼ Since its introduction in 1997, the Internet in Ethiopia has been mainly accessed by the elite minority who reside in major cities. But in concerted efforts made by the Ethiopian government and some non-governmental organizations, this is now changing slowly through the provision of the Internet in the ubiquitous Internet cafes, public libraries, schools, government offices, and homes. Among the beneficiaries are Ethiopian middle- class Mission school children in Addis Ababa who have home-based access to the Internet. “Digital Technology: High School Children’s Use of the Internet– A Case Study of Children in some Selected Schools in Addis Ababa with Home-Based Access” tries to examine how and why the children specified above try to make use of the Internet. The participants, comprising 18 grade 11 students, were selected from three of the specified schools. The students participated in focus group and individual in-depth interviews and reported on the following thematic issues: Internet Access, Perceptions about Parents and Teachers, and Internet Usage. The findings of the study show that the use of the Internet by these children has impacted their social relationships: between these children and those without access, between these children and their parents and their teachers. The children almost exclusively use the Internet at their homes for different reasons: not paying, privacy, and convenience. They usually go online in the evenings when the connection is relatively faster. They actively engage themselves in using the Internet for diverse purposes which made them feel savvier, unlike their parents who tend to use it for work-related purposes. Their purpose- directed activity, which was manifested in many ways, is considered as the basic tenet of the uses-and-gratifications theory and which provides the theoretical framework for this study. It was also evident that these children were attracted to the Internet because they get everything they want all at once - texts, pictures, and sounds. Their teachers do not encourage them to use the Internet as a source of information due to their concern over plagiarism. They abide by some of the rules their parents devise while they reject some others. According to the findings, the children in this study have adopted the Internet relatively late. They only access sites that are produced outside of Ethiopia since local sites are non-existent. Finally, the findings confirmed that the children in this study do not access pornography materials intentionally. Advisors/Committee Members: Doctor Amare Asgedom (advisor).

▼ 

Esta dissertação de Mestrado trata das competências para o contexto tecnológicomusical educacional. Seu objetivo principal é mapeá-las para que professores, tutores e alunos músicos ou leigos utilizem tecnologias digitais voltadas à música, principalmente as gratuitas e baseadas na Web. Esta proposta dirige-se a docentes e discentes da educação presencial e da educação a distância, músicos ou leigos que almejam atuar no âmbito pretendido. Estas tecnologias consistem em recursos tais como objetos de aprendizagem, software para a composição musical cujo funcionamento e armazenamento ocorre através da internet e ferramentas para a edição de áudio. Utilizadas de forma integrada a ambientes virtuais de aprendizagem, essas mesmas ferramentas têm sido aplicadas em cursos de extensão para a formação de professores para o contexto pretendido. No mapeamento das competências apresentado neste estudo também são listados os seus elementos: os conhecimentos, as habilidades e as atitudes para uma atuação eficaz no contexto tecnológico-musical educacional.

This Master's thesis deals with the competences for the technological and musical education context. especially the free Web-based. Its main objective is to map them to teachers, tutors and students musicians and no musicians use digital technologies focused on music, especially free and Web-based. This proposal is aimed at teachers, tutors and students of classroom education and distance who want to act within deprecated. These technologies consist of resources such as learning objects, software for music composition whose operation and storage occurs over the internet. Used in an integrated virtual learning environments, these tools have been applied in extension courses to prepare teachers for the context deprecated. In mapping the competences presented in this study are also listed its elements: knowledge, skills and attitudes for effective action in the technology-musical education.

Advisors/Committee Members: Behar, Patrícia Alejandra.

▼ Using the digital whiteboard and its resources , classes become much more motivating and interesting than those that only require the chalk or whiteboard. In the face of still images , or moving, this technology has caused a broader interaction between the student, the content taught and the teacher bringing positive and significant changes to education. In this work, we discuss the technological evolution of education, new educational technologies, the digital blackboard and your pedagogical applications inmath classes and howthe teacher can mount it using resources available at the school and other relatively low cost. Finally, we will address the concept of homography and how it is applied in its operation. Advisors/Committee Members: Silva, Paulo Roberto Ferreira dos Santos (advisor), 01675736596 (advisor).

▼ Using the digital whiteboard and its resources , classes become much more motivating and interesting than those that only require the chalk or whiteboard. In the face of still images , or moving, this technology has caused a broader interaction between the student, the content taught and the teacher bringing positive and significant changes to education. In this work, we discuss the technological evolution of education, new educational technologies, the digital blackboard and your pedagogical applications inmath classes and howthe teacher can mount it using resources available at the school and other relatively low cost. Finally, we will address the concept of homography and how it is applied in its operation. Advisors/Committee Members: Silva, Paulo Roberto Ferreira dos Santos (advisor), 01675736596 (advisor), http://lattes.cnpq.br/7286516130306761 (advisor).

▼ 

Dissertação de Mestrado em Comunicação e Tecnologia Educativas

Esse trabalho procura descrever sobre um tema que preocupa a todos nós educadores do século XXI: A Utilização e a Integração das Tecnologias da Informação e Comunicação como facilitadoras no processo ensino / aprendizagem para os adolescentes brasileiros. As vertiginosas mudanças em nossa sociedade, as inovações tecnológicas e as globalizações incidem cada vez mais sobre a vida das pessoas, nesse caso em particular dos adolescentes. Infelizmente, ao invés de trazer um desenvolvimento para todos, assistimos a um acentuado crescimento de diferenças em todos os campos. O sistema capitalista vigente estimula a competitividade e o número reduzido de oportunidades de emprego, de acesso à cultura, à educação, à moradia, à alimentação de qualidade, entre outras necessidades, evidenciando uma realidade excludente. Considerando essa breve reflexão, entendemos a educação como um processo complexo que vai além da aquisição de conhecimentos e realização de projetos. Educação envolve o desenvolvimento da consciência e da comunicação, integrando numa visão ampla os diferentes níveis de conhecimento e de expressão. O uso da tecnologia de informação e comunicação (TIC) na escola carrega em si mesmo as contradições da sociedade contemporânea. Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TIC, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação do seu contexto. Assim, o uso das TIC com vista à criação de uma rede de conhecimentos, favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária. O tema do presente trabalho tem sido muito debatido nesses últimos anos devido sua relevância no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizado. Sendo assim, muitos artigos já foram produzidos sobre este tema, pois cada autor analisado aborda o referido assunto de acordo com a sua necessidade, apresentando dessa forma sua argumentação conforme aquilo que acredita e defende. Após muita leitura sobre o tema abordado, seleções de artigos e autores e resumos, apresento esse trabalho como uma reflexão sobre a integração e utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação como facilitadoras no processo de ensino e de aprendizagem para os adolescentes brasileiros. O trabalho está dividido nas seguintes partes: 1- Introdução (motivação, relevância do estudo, formulação do problema, objetivos, delimitação do estudo e organização da dissertação). 2- Comunicação (conceito, papel, relação entre a comunicação e a educação e a educação comunicativa). 3- Tecnologias da Informação e Comunicação (conceito, sua contextualização, práticas pedagógicas e articulações entre os saberes e as TIC). 4- Educação na era…

Advisors/Committee Members: Reis, Manuel J. Cabral S., Escola, Joaquim.

▼ Resumo: O estudo das habilidades metacognitivas nos ambientes digitais é um campo pouco explorado que pode abrir possibilidades nos processos de alfabetização e letramento (digitais) na prática pedagógica. A presente pesquisa está focada na produção escrita digital (blog) de alunos do sexto ano de ensino fundamental e as habilidades (meta)cognitivas envolvidas no processo. O objetivo é analisar as habilidades `meta¿ durante a produção e revisão das produções textuais digitais para compreender as mudanças nos aspectos cognitivos e educacionais gerados pelos novos espaços de produção. Os participantes da pesquisa são seis alunos, matriculados no sexto ano de uma E.M.E.F. na região sudoeste no município de Campinas, SP. Explora-se o caminho dos alunos para a produção de um texto (post), bem como as interações dele com o hipertexto e com a variedade de linguagens presentes no espaço digital, a partir de uma abordagem qualitativa, usando como instrumentos a observação participante, a entrevista e a roda de conversa. A coleta compreende cinco fases: Fase A-Roda de conversa para mapear o uso e conhecimento das mídia digitais; Fase B- Sessão piloto de realização de tarefas através de comandas no meio digital; Fase C- Sessão de produção escrita de post no blog; Fase D- Entrevista individual para reflexão do processo de escrita e de revisão do texto; Fase E- Roda de conversa para reflexão sobre as atividades realizadas ao longo da coleta. Os dados foram analisados a partir do diálogo entre a perspectiva interlocutiva de Bakhtin e a psicologia cognitiva. Construi-se uma relação estreita entre a linguagem escrita, as habilidades metacognitivas e a tecnologia digital. As habilidades metacognitivas usadas na cultura do papel são também usadas na cultura digital, visando a possibilidade de que as novas tecnologias peçam o desenvolvimento de novas habilidades, exclusivamente para agir nos ambientes digitais. Evidencia-se o desenvolvimento de habilidades digitais básicas dos alunos, porém existe uma subutilização da tecnologia digital, pelas ações restritas que fazem dos dipositivos móveis e das novas tecnologias. Os resultados da pesquisa sugerem repensar os processos de alfabetização e letramento digitais e analisar o 'novo' das novas tecnologias para um aproveitamento holístico delas nas práticas escolares. Portanto, o papel da escola se torna imprescindível na estimulação, desenvolvimento e aprimoramento de habilidades digitas e habilidades metacognitivas para a produção de textos hipermidiáticos nas novas tecnologias; Abstract: The reduced number of studies about metacognitive abilities and digital environments offer many possibilities in the literacy processes and pedagogical practices. This study focuses on digital written production (blog) of sixth grade students and in the metacognitive abilitites involved in the writing process. The objective is to analyze the 'meta' abilities during the process and revision of the digital writing productions in order to understand the cognitive and educational alterations caused by new… Advisors/Committee Members: Lins, Heloísa Andreia de Matos, 1974- (advisor), Paula, Fraulein Vidigal de (advisor), Leite, Sergio Antonio da Silva (committee member), Barrera, Sylvia Domingos (committee member), Diniz, Neusa Lopes Bispo (committee member).

▼ 

A assimilação das TICs pelas diferentes sociedades desponta como a mais nova fronteira de debate sobre as diferenças entre pobres e ricos e sobre a capacidade dos indivíduos se inserirem de forma autônoma, como sujeitos ativos da construção de sua história. As tecnologias quando não difundidas ao conjunto amplo da sociedade, acabam por aprofundar um já existente problema de divisão social. Caberiam, então, ações de políticas públicas para minimizar os efeitos negativos acarretados pelos processos de transformação tecnológica, promovendo ações de inclusão digital. Assim, neste contexto, o presente trabalho se propõe a pesquisa a política de inclusão digital promovida pela prefeitura de São Paulo através do Programa de Telecentros Comunitários. Tendo como perspectiva a visão dos profissionais que trabalham no atendimento e orientação aos usuários de cada unidade.

The assimilation of ICTs in different societies is viewed as the newest frontier of debate on the differences between rich and poor and on the ability of individuals were entering so autonomous, as assets subject of the construction of its history. The technologies when not pushed to the broad set of society, ultimately deepen an existing problem of social divide. In this case is obligation of the govern shares of public policies to minimize the negative effects forward by the process of technological transformation by promoting actions of digital inclusion. Thus, in this context, this work is proposed to search the policy of digital inclusion promoted by the mayor of Sao Paulo through the Program of Community Telecenters. With the prospect the vision of professionals working in the care and guidance to users of each unit.

Advisors/Committee Members: Nogueira, Arnaldo Jose Franca Mazzei.

▼ The main goal of this doctoral thesis is to develop a specific language for a curatorial project aimed at triggering reflection on time forms within the digital context. Digital technology in contemporary society plays a crucial role in producing different ways of experiencing time and, therefore, technological mediation will be incorporated in the proposal as a central issue. Since the initial stages of this research, there has been the perception that technologically mediated simultaneity allows different ways to experience time, for this reason simultaneity is a core issue in this research. Its potentialities and complexities have been tackled both in the artistic field and in the everyday life. The proposal displays –or deals with– the artistic and theoretical praxis in two separated blocks (2nd and 3rd Chapters) which have the same structure. The 1st Chapter establishes the main motivation of the thesis and its goals, inquiries, methodology and research stages. The 2nd Chapter first outlines the difficulty of describing time experiences. Secondly, it analyses three dual concepts that help trace the simultaneity boundaries: the tension between ephemerality and permanence; the relation of time and space; and the time acceleration and scarcity paradox. It also focuses on instantaneity and timelessness. Thirdly, different time experiences are presented through references of authors that reflect on these concepts with actual artistic projects. Finally, the last part of this chapter suggests three specific ways to deal with simultaneity: interactivity, hybridization and multi-temporality. The 3rd Chapter is structured in parallel to second chapter, with the same concepts and organization, but is the description of the curatorial proposal, where artistic projects are presented to dig into the complexities of the initial inquiries, focusing on interactive digital installation as the most paradigmatic format to refer the problems discussed previously. The 4th Chapter first outlines a summary of chapters 2nd and 3rd, and afterwards widens the scope of the analysis. It is a reflection on more general issues that arise from the content of the previous chapters, like the distinction of simultaneity as quantitative or qualitative temporal form. It is important to mention that this thesis does not intend to focus on a single question, but on those which arise from the everyday use of devices that mediate our access to reality. The most relevant challenges faced during the research have been the interference of the question about the definition of time –an implicit but not a fundamental issue– as well as the interference of autoreferential instances lacking insightful and experience-based substance. In order to avoid them, the process has been subjected to a permanent revision and backed by a multidisciplinary approach based on specialized literature. Therefore, this thesis endeavours to create a theoretical corpus by means of a selection of artistic projects that support the arguments by nature. Due to the… Advisors/Committee Members: [email protected] (authoremail), true (authoremailshow), Jaques Pi, Jèssica (director), Vilar, Gerard (director).

▼ 

[pt] Orientada pela proposta metodológica da Abordagem do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richardo Bowes (1992) a presente pesquisa busca analisar os contextos de influência e de produção do texto da atual política nacional de tecnologia na educação: o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional), abordando ainda leituras feitas da política pela Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, leituras estas que orientarão o contexto da prática local da política. Para dar conta de seus objetivos o texto apresenta: (1) o histórico das políticas brasileiras de informática e a tensão entre a busca pela autonomia tecnológica do país e as pressões do mercado externo; (2) o paralelismo entre as políticas gerais de educação e as políticas de tecnologia na escola até a década de noventa, com a posterior convergência entre essas políticas para atender ao mercado; (3) a materialização discursiva da convergência entre educação e tecnologia educacional e as contradições de um texto que enuncia a democracia mas realiza o mercado.

[en] Based in the Policy Cycle Approach formulated by Stephen Ball and Richard Bowe (1992) this research aims at analyzing the influence an text production contexts of the current Brazilian policy on technology in education: the PROINFO (National Program of Technology in Education). The text also discuss readings of the policy made by the Local government in Rio de Janeiro, witch helps to delineate the policy’s context of practice in this state. To meet its objectives, the text presents: (1) the historical survey of the Brazilian ICT policies and the search for technological autonomy facing the pressures of international market; (2)The parallelism between the general policies of education until the nineties; and further convergence between the two policies to satisfy the market; (3) the contradictions expressed in the text of current policy of educational technology, witch states democracy, but realizes the market.

Advisors/Committee Members: JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI, JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI.

▼ 

Digital inclusion is a highly discussed issue nowadays, specially concerning its implementation. Thus, this research aims to analyze, through an empirical and theoretical investigation, the issue of digital Inclusion in Brazil, as a tool able to contribute to the minimization of social differences. Through a case study we show the need of making projects with long term objectives, giving all necessary resources for having a possibility of success. Digitally including someone is an important step for social inclusion, since with technological litteracy individuals will be skilled to get a better job and hence have an income raise. It is also about enabling individuals to positively deal with the continuous and fast transformation of the technological base. The project studied here was Digital Education, developed by Brasil Telecom, together with other organizations. Digital Education is a model laboratory where students will be able to better develop their tasks and school researches by using the Internet and other computer resources. Based on the case study, we can say that the success of Digital Education Project is linked to its implementation model based on three fundamental points: physical/technological infrastructure, training of coordinators, faculty members and assistant students and periodical followup/ evaluation

A inclusão digital é um tema amplamente discutido na sociedade atual, especialmente no que se refere à sua implementação. Assim, esta pesquisa objetiva analisar, através da investigação teórico-empírica, a questão da inclusão digital no Brasil, como ferramenta capaz de contribuir para a minimização das desigualdades sociais. Através de um estudo de caso, demonstrar-se-á a necessidade da elaboração de projetos com objetivos de longo prazo, que forneçam todos os recursos necessários para se ter uma possibilidade de sucesso. Incluir o sujeito digitalmente é um passo importante para a inclusão social, uma vez que com a alfabetização tecnológica o indivíduo está apto a conseguir um emprego melhor e conseqüentemente ter um aumento de sua renda. Trata-se também de formar indivíduos capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação da base tecnológica. O projeto estudado foi o Educação Digital, desenvolvido pela Brasil Telecom, em parceria com outras organizações. A Educação Digital é um laboratório modelo onde os alunos poderão desenvolver melhor os trabalhos e pesquisas escolares por meio da Internet e dos recursos da informática. Com base no estudo desenvolvido, pode-se dizer que o sucesso do Projeto Educação Digital está ligado ao seu modelo de implantação, alicerçado em três pilares fundamentais: infra-estrutura física/tecnológica; capacitação dos coordenadores, corpo docente e alunos monitores; acompanhamento/avaliação periódica

Advisors/Committee Members: Ladislau Dowbor.

▼ 

Nesta tese parto do princípio de que a arte se instaura pelo contraste que mantém com os esquemas de ação habituais das sociedades. Partindo desse argumento, considero que nas atuais tecnologias digitais, apesar da instabilidade inerente a esses novos meios, também é possível uma diferenciação entre a arte e os esquemas do hábito. Nas técnicas surgidas após o controle da energia elétrica, origem sobre a qual está baseada a tecnologia digital, a fixidez que dominava as estruturas mecânicas foi subvertida e se abriu a possibilidade de conformar mais livremente o modo como desenvolvemos nossas ações. Concomitantemente a essa condição, algumas técnicas passaram a possibilitar o registro de diversos tipos de movimento realizados pelo corpo. Assim, tanto os movimentos subliminares do corpo, como os batimentos cardíacos e a respiração, quanto os mais variados tipos de gestos formadores das ações, tais como o andar e o olhar, se tornaram passíveis de captura, de manipulação e de observação. Busco mostrar que o uso de técnicas de captura de movimento possibilitou aos artistas o deslocamento dos gestos de suas posições internas às estruturas do hábito e, além de demarcar os domínios da arte no território movente da tecnologia digital, os artistas conseguiram expor esquemas de ação até então ocultados pela repetição cotidiana.

In this thesis I assume that art is established through the contrast kept with the habitual action schemes of the societies. Based on this argument on, I consider that in the current digital technologies, despite the inherent instability of these new media, it is also possible to differentiate between art and habit schemes. In the techniques emerged after controlling the electricity, source on which this digital technology is based, the fixity that dominated mechanical structures was overthrown and the possibility of conforming more freely the way we developed our actions was opened. Concurrently with this condition, some techniques began to allow the registration of various types of movement performed by the body. Thus, the subliminal body movements such as heartbeat and breathing as well as the various types of gestures that create those actions, such as walking and looking, became subject to capture, manipulation and observation. I aim at showing that the use of techniques of motion capture enabled the artists the displacement of the gestures of their internal positions to structures of habit and, besides demarcating the domains of art within the moving field of digital technology, the artists managed to express action schemes until then hidden by everyday repetition.

Advisors/Committee Members: Brites, Blanca Luz.

▼ Esta dissertação tem como objeto de estudo a Tecnologia Digital. É um estudo etnográfico que, além de utilizar os instrumentos tradicionais da etnografia como a observação participante e as entrevistas, introduz observações e participação de interações digitais pelo WhatsApp como fonte de dados. O estudo se deu em uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro, na cidade de Nova Iguaçu. A escola, única no bairro, serve como cenário para observações e escutas que extrapolam as salas de aula e os espaços da escola. Os sujeitos principais foram alunos e alunas de uma classe do 9 ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi conduzida em duas etapas, uma dedicada a revisão bibliográfica sobre o objeto de estudo e a outra uma pesquisa de campo. Quatro corpus de dados compuseram as análises realizadas: o banco de dados sobre Tecnologia, que foi construído a partir do software EndNote; os registros do campo com interpretações e inferências narradas pela pesquisadora; as entrevistas e conversas informais com alunos, professores, gestores e o inspetor da escola; e, os registros das postagens do grupo WhatsApp. As análises foram processadas manualmente e com o auxílio do software de análise de conteúdo ATLAS.ti. As categorias principais derivadas dessas análises foram: Sujeitos em Espaços Escolares; Tecnologia; Controle. Os resultados são apresentados a partir das falas dos participantes e delas se depreende que o aluno, diferente da escola, possui acesso e usa a tecnologia digital em seu dia a dia, enquanto a escola utiliza estratégias pautadas em uma pedagogia tradicional e ultrapassada para lidar com seus alunos e os impedi-los do acesso às tecnologias. Destacaram-se a criatividade e o dinamismo dos alunos, frente à resistência da escola em incluir em suas práticas acadêmicas aparelhos e dinâmicas que demonstram ser possível participar da cultura digital, independentemente, da escola. Espera-se com essa dissertação alertar professores, gestores e aqueles interessados em Tecnologia Digital sobre a necessidade de se ouvir a voz do aluno de modo a ampliar o entendimento que se tem sobre eles e assim, aplicar sua criatividade e energia ao lidar com tecnologias para melhorar as interações em espaços escolares e a qualidade do ensino e da aprendizagem Advisors/Committee Members: Luiz Antônio Gomes Senna, Carmen Lucia Guimarães de Mattos, Paula Almeida de Castro.

▼ O presente trabalho tem por objetivo discutir as possibilidades interativas nos ambientes colaborativos da Web, caracterÃsticas das tecnologias digitais, como propostas de reconfiguraÃÃo da relaÃÃo entre conteÃdo e forma no design. Neste cenÃrio as atividades existentes dependem, em sua maioria, dos interatores e da dinÃmica relaÃÃo entre membros dessas comunidades; os usuÃrios podem experimentar, customizar, reconfigurar as interfaces grÃficas, alÃm de produzir e distribuir todo o tipo de conteÃdo. A cultura remix e a dinÃmica colaboraÃÃo da comunicaÃÃo do software livre apresentam-se como conceitos norteados da articulaÃÃo das linguagens digitais. Analisamos ambientes colaborativos com caracterÃsticas diversas, bem como o site de redes sociais on-line Facebook, sua estrutura e as possibilidades de interaÃÃo com aplicativos atravÃs dos mashups Advisors/Committee Members: Luisa AngÃlica Paraguai Donati.

▼ This study explored the perceptions of 8 secondary school students who self identified as heavy users of digital technology to gain insight into how the young people perceived that their school was preparing them for a future in the digital world. Much of the previous research had focused on the effects of technology on learning outcomes and the integration of technology in the classroom as identified by teachers and management. What appeared to be lacking from this previous research was the attention being paid to the student voice. The purpose of this study, therefore, was to investigate the student perceptions of using digital technologies for learning by listening to the students talking about their experiences from both at school and at home. An interpretive phenomenological approach, was selected for this study as a systematic attempt by the researcher to come into direct contact with the world of the participants, to uncover and describe the meaning and structures of their lived experiences. The information gathered for the study was based on interviews, observation, and talking in depth with the 8 participants (four males and four females) aged between 15 and 17 years and attending a secondary school in Wellington, New Zealand. Using an interpretive phenomenological method of analysis, four key patterns were revealed that provided detail on the barriers or enablers that the participants had reported that influenced their technology use. These patterns include; • access, not only to hardware and software but also to digital knowledge • teacher knowledge and how they integrate this into the learning environment • students’ personal learning preferences • developments for the future as identified by the students themselves. A significant finding was that while schools were attempting to engage these young people with technology, little regard was taken of the students’ prior knowledge and skills in this area. In the use of search engines, social networking and using mobile devices the students self reported skills superior to most of their teachers, but were lacking in the way in which they applied these skills to their learning. What also became apparent was the resentment some students felt at the control exercised by teachers over technology use. The students were frustrated that the teachers were preventing them from using the tools with which they were familiar and resisting the offers of support and assistance from the young people. Underpinning modern life is the idea that advances in technology are creating societal changes that require new approaches and practices, not only in our educational establishments, but also in our work and social lives. Radical change in education is needed because our traditional school system does not meet the needs of a new generation of “tech–savvy” learners. Young people are different to all generations that have gone before because they think, behave, and learn differently as a result of continuous, pervasive exposure to modern technology. It has been claimed that… Advisors/Committee Members: McDonald, Lex, Marshall, Stephen.

▼ 

O objetivo deste trabalho é a pesquisa dos processos para realização cinematográfica, em especial os que lançam mão de tecnologia digital, e a proposição de um modelo de tecnologia alternativa para a realização de film transfer. Tomando como objeto os principais processos para realização cinematográfica, discutimos seu fluxo de trabalho, equipamentos, vantagens, desvantagens e buscamos estabelecer paralelos com as tecnologias alternativas, de maneira a acumular conhecimento para a elaboração do modelo. O modelo de tecnologia alternativa para film transfer sugerido é o resultado da adaptação, numa premissa de baixo custo, de tecnologias de vanguarda evidenciadas nas reflexões sobre a realização.

This work objective is the research of the filmmaking process, particularly when utilizing digital technology, and the proposal of an alternative technology model to accomplish film transfer. Assessing the major filmmaking processes, we discuss their workflow, equipments, advantages, disadvantages and attempt to establish parallels with alternative technologies, in a way that knowledge is amassed towards the definition of said model. The proposed alternative technology model for film transfer results from the adaptation, restricted by a low cost premise, of high end technology ascertained during the reflections on the filmmaking process.

Advisors/Committee Members: Mourão, Maria Dora Genis.

▼ 

This work is intended to analyze databases and its influence among digital culture. We will show that database usage and database logic are becoming more common than ever in this culture and it is implicit to users. Once we realize this predominance, we ask if database usage can affect the way we understand the world, making this interaction more binary, dichotomous, ordered and more objective, like database logics would do with its formal structures of cataloging and data availability. To answer this question we will analyze database designs, from data modeling to creation and use (Date). Thus, we show how the ideas of a project, initially informal, become formal though the project designer s choices and binary data structure rules, ending up in a product released for use (Setzer). After that, we will see how all of this formal mode including main database features - and digital technology features - come from the military environment of power and control (Gere), also based on quantifier (Crosby) and visual models (Crary) transferred to digital model. Finally, we wrote a case study based on what we have discussed, mainly focused on database logic (Manovich), confirming its presence on all ways, even storing untouchable things, like feelings

Neste trabalho, analisaremos os bancos de dados e suas influências dentro da cultura digital. Evidenciaremos que a utilização de bases de dados e de aplicativos que seguem a sua lógica é cada vez mais predominante na cultura digital, mesmo que isso geralmente não seja percebido, por não haver um contato direto entre os usuários e os dados armazenados. Dada esta predominância, questionaremos se, ao utilizarmos os bancos de dados, pode ocorrer alguma interferência na nossa apreensão e percepção de mundo, de forma que elas sejam mais binárias, dicotômicas, ordenadas e objetivas, ou seja, em conformidade com a lógica dos bancos de dados e suas estruturas formais de catalogação e disponibilização de dados. Para averiguar esses questionamentos, elaboraremos uma análise crítica sobre a concepção dos bancos de dados, desde os modelos de dados até sua implementação e utilização (Date). Com isso, demonstraremos como as idéias para o projeto, a princípio informais, formalizam-se mediante as escolhas dos seus criadores e as imposições e regras das estruturas de dados binárias, finalmente culminando em um produto acabado que é, enfim, liberado para utilização (Setzer). Em seguida, veremos como toda esta formalização e as principais funcionalidades dos bancos de dados e das tecnologias digitais como um todo , advêm de pressupostos definidos em sua fase de desenvolvimento inicial, dentro de um contexto militar de poder e controle (Gere), também baseados em alicerces quantificadores (Crosby) e visuais (Crary), herdados e repassados ao digital. Por último, realizaremos um estudo de um caso prático fundamentado nos pressupostos discutidos no transcorrer de todo o trabalho e focado principalmente na lógica dos bancos de dados (Manovich), confirmando sua presença em todas as circunstâncias, sendo…

Advisors/Committee Members: Sérgio Roclaw Basbaum.

▼ 

A exclusão digital é o objeto de estudo dessa dissertação cujo objetivo geral foi realizar uma revisão bibliográfica sobre este tema a partir de publicações cientificas disponíveis on-line em bancos de dados nacionais no período entre 2003 e 2015. A premissa teórica que orientou a pesquisa busca compreender como se dá, pela mediação das tecnologias digitais, a transformação da sociedade da informação em sociedade do conhecimento no Brasil contemporâneo. O corpus de dados parte de um total de 2.104 documentos e analisa uma seleção de 102 textos com o auxílio de três instrumentos: o software EndNote de gerenciamento bibliográfico, o software ATLAS.ti de análise de conteúdo e os mapas conceituais. As questões que orientam este estudo foram: a) como está o debate sobre exclusão digital nos estudos publicados entre 2003 e 2015, da área da educação e do campo das tecnologias digitais no Brasil? b) como, na perspectiva de autores e textos selecionados, a exclusão digital está relacionada às questões de exclusão social, educacional e cultural no Brasil? e; c) como a desigualdade, a exclusão e a infraestrutura do sistema educacional brasileiro tangenciam a exclusão digital no pais? Para a discussão dos resultados foram articulados os termos Educação e Tecnologias Digitais como chaves para o entendimento dos argumentos utilizados pelos autores de modo a compreender os conceitos e desdobramentos dos mesmos em conexão com os estudos sobre exclusão. Como resultado, as categorias Infraestrutura e Exclusão Digital são desenvolvidas de modo a demonstrar o desafio que se impõe no país no contexto da Educação e das Escolas para a superação da exclusão socioeducacional e digital. O estudo conclui que tecnologias humanas e capital tecnológico digital são condições indissociáveis para que a inclusão digital para todos se torne, mais do que um direito, uma realidade no país

The digital exclusion is the object of this study. The main objective was to conduct a literature review on this topic from scientific publications, available online, in national databases date from 2003 to 2015. The theoretical premise that guided the research seeks to understand how is, through the mediation of digital technologies, occurred the transformation of an information society into a knowledge society in contemporary Brazil. The data corpus part of a total of 2,104 documents, and analyzes a selection of 102 texts using three instruments: the bibliographic management software EndNote, the ATLAS.ti software of content analysis and the conceptual maps. The questions guiding this study were: a) how is the debate about digital exclusion in the studies published between 2003 and 2015, the field of education and digital technologies in Brazil? b) From the perspective of authors of the selected texts, how is digital divide related to issues of social, educational and cultural exclusion in Brazil? and; c) In what extent the nature of the inequality, exclusion and infrastructure of the Brazilian educational system is a response to the digital divide in the…

Advisors/Committee Members: Carmen Lucia Guimarães de Mattos, Paula Almeida de Castro, Cleonice Puggian.

▼ 

Fait unique dans l’histoire du cinéma, les partitions du gigantesque cycle dischronique qu’est la saga Star Wars, couvrant une période très étirée de vingt-huit ans, sont toutes de la main de John Williams. Cette constance compositionnelle devrait a priori faire des deux trilogies (1977-1983 et 1999-2005) un tout cohérent et unifié, d’autant que George Lucas envisage les six épisodes comme une seule et même entité. Pourtant, l’unité musicale de l’hexalogie et la signature musicale « starwarsienne » sont loin d’aller de soi, prenant la forme d’un idéal dénué de fondements solides réels.En adoptant une approche comparative transversale et en faisant varier différentes échelles d’analyse (épisode, trilogie, saga), la présente thèse a ainsi pour projet de montrer de quelles manières le matériau musical, les pratiques compositionnelles de Williams, mais aussi le traitement et l’intégration de la partition au sein du complexe audio-visuel font l’objet de profondes transformations entre les deux trilogies. Notre recherche interroge également dans quelle mesure et selon quelles modalités ces changements dans l’écriture musicale et l’utilisation de la partition dans les différents épisodes sont liés aux mutations des techniques cinématographiques, en particulier aux bouleversements dunumérique. Mettant à profit l’exploitation de sources manuscrites inédites et d’entretiens personnels réalisés auprès de l’orchestrateur principal de Williams, Conrad Pope, et de son music editor Kenneth Wannberg, notre travail met en oeuvre une interdisciplinarité affirmée au croisement de l’analyse musicale, de l’histoire du cinéma et des technologies.

The scores of the Star Wars saga, a gigantic dischronic cycle spanning over a long period of twentyeight years, are all composed by John Williams, a unique configuration in cinema history. This compositional consistency should theoretically establish the two trilogies (1977-1983 and 1999-2005) as a coherent and unified whole, especially as George Lucas considers the six episodes as one single entity. Nevertheless, the hexalogy’s musical unity and the existence of a Star Wars musical signature are far from self-evident, instead taking the form of an ideal devoid of real, solid foundations.By adopting a comparative cross-disciplinary approach and by resorting to different scales of analysis (episode, trilogy, saga), this dissertation aims to show in which ways the musical material, Williams’ compositional practice as well as the use and integration of the score within the audiovisual complex are subjected to profound transformations between the two trilogies. This research also questions how and to what extent these changes in Williams’s writing and the score’s treatment in the different episodes are related to the mutations of film techniques, especially those of the digital age.Drawing on unreleased hand-written sources and personal interviews conducted with Williams’ main orchestrator, Conrad Pope, and his music editor, Kenneth Wannberg, this dissertation implements a firm interdisciplinarity…

Advisors/Committee Members: Mouëllic, Gilles (thesis director), Duchesneau, Michel (thesis director).

▼ 

L'étude des phénomènes sociaux actuels passe nécessairement par la reconnaissance du rôle de la technologie électronique dans l'ensemble des pratiques sociales. L'on parle, par exemple, d'une révolution culturelle pour montrer l'impact de la technologie numérique dans la vie quotidienne, mais quelles sont-elles vraiment les transformations qu'amène cette technologie à la socialité ? Les formes de vivre ensemble se sont transformées pour l'utilisation de la technologie numérique ? Voici les questions qu'on discute dans ce travail. Dans l'étude que nous présentons, l'on interprète ces transformations culturelles à partir d'un regard intime de l'expérience numérique. Dès notre filiation à la pensée maffesolienne, l'on fait une revendication du rapprochement esthétique pour l'étude sociologique, tout d'abord, car les motifs rationnels sont loin de montrer la richesse du lien social ; ensuite, parce que l'auteur a bien montré la puissance de l'interprétation autour au quotidien, à l'espace, aux formes sociétales. Enfin, puisque seulement dans la douceur de l'image était possible une compréhension de la socialité contemporaine. Pour conclure, on présente les tendances sociétales qui montrent cela que l'on appelle « l'e-rationalité postmoderne » qui n'est autre que l'articulation de l'être ensemble électronique attachée aux valeurs postmodernes.

The study of the current social phenomena inevitably goes through the acknowledgement of the role of electronic technology in social practices as a whole. We speak, for example, about a cultural revolution to emphasize the impact of digital technology in everyday life, but which are the transformations that this technology brings to the sociality? The ways we live together are transformed by the use of the digital technology? These are the questions which we discuss in this work. In the study we present, these cultural transformations are interpreted from an intimate look to the digital experience. From our affiliation to the thoughts of Michel Maffesoli, we vindicate an aesthetic approach to sociological studies; first of all, because rational motives are far from showing the richness of the social link; and then, because Maffesoli ('the author' serías tú) has clearly showed its power of interpretation of daily life, the space and societal forms. Finally, because it is only in the sweetness of the image that is possible to comprehend contemporary sociality. To conclude, we present the societal trends which demonstrate what we call "the postmodern e-rationality" which is no other than the articulation of an electronic being together, attached to the postmodern values.

Advisors/Committee Members: Maffesoli, Michel (thesis director).

▼ 

A pesquisa que fundamenta a presente dissertação tem como ponto de partida as percepções pessoais do autor sobre semelhanças no processo de criação em suas duas áreas de atuação: o design gráfico e o desenho artístico. Para investigar a existência de tais semelhanças, primeiramente procede-se a uma pesquisa teórica sobre essas áreas, numa breve abordagem histórica até seus modos de existir na pós-modernidade, com atenção especial ao papel transformador exercido pela tecnologia digital. São descritas algumas estratégias contemporâneas para a criação de imagens, no âmbito do design e das artes visuais, onde se identificam semelhanças estéticas em procedimentos envolvidos na criação de desenhos e peças gráficas. Com a finalidade de comprovar a existência de tais semelhanças e identificar sua origem, em um segundo momento, o processo pessoal de criação é analisado. Por fim, procede-se à análise dos depoimentos de profissionais também dedicados ao design gráfico e ao desenho como meio de expressão, onde se vêem modos diferentes de interação e percebem-se distanciamentos, transposições, colaborações e contribuições entre essas áreas.

This thesis is based on a research that has its starting point on the author's personal perceptions of similarities in the creative process in his two areas of work: graphic design and artistic drawing. To investigate the existence of such similarities, first a theoretical research is done on these areas, providing a brief historical approach up until their manners of existence in postmodernity, with special attention to the transformative role played by digital technology. Some contemporary strategies are described for the creation of images in design and visual arts, in which both aesthetic and procedural similarities are identified. Secondly, personal creation processes are analyzed in order to demonstrate the existence of such similarities and to identify their origin. Finally, an examination is done of the testimonies of professionals also dedicated to graphic design and drawing, in which different ways of interaction are seen, and distancing, transpositions, collaborations and cooperation between these areas are perceived.

Advisors/Committee Members: Ruthschilling, Evelise Anicet.

▼ 

Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a televisão digital como forma de ampliação do acesso da sociedade a informações relevantes para sua formação cultural e promoção da cidadania e o cenário de sua inserção nos contextos escolares e educativos brasileiros. O trabalho fornece subsídios teóricos, conceituais e históricos necessários para os debates de educadores e agentes dos sistemas de educação sobre a implementação e uso da televisão digital no cotidiano escolar. Resgata experiências anteriores de utilização da televisão na escola no período pós-LDB, além de mapear as pesquisas sobre o tema. Estão agrupadas informações sobre a origem e a história da televisão convencional analógica, sobre o computador e sobre a televisão digital apresentando os preceitos técnicos e teóricos relacionados com a integração dessas três tecnologias. Em seguida, desenvolve uma reflexão que articula os conceitos, o contexto e as perspectivas para uso educativo da televisão digital no Brasil com base em implicações pedagógicas constatadas na revisão de estudos anteriores. São propostos tópicos específicos relacionados à prospecção e ao desenvolvimento dos futuros projetos de implementação da tecnologia no contexto educativo contemporâneo nos domínios da televisão digital e dos recursos computacionais. A metodologia se desenvolveu na esfera da pesquisa bibliográfica e documental por meio do método da documentação indireta, predominantemente, embora também baseada em documentos de fontes primarias (documentação direta), em menor escala. A investigação infere que alguns dos princípios norteadores para a implementação e uso da televisão digital nos contextos escolares são a criação de condições de acesso dos alunos e professores à tecnologia para expansão da construção coletiva de conhecimentos; a concepção de meios para o desenvolvimento de competências e habilidades que valorizem a formação dos agentes da educação; o desenvolvimento de uma rede universal constituída por diferentes agrupamentos sociais; e integração do uso com os programas curriculares. A incorporação da televisão digital na escola numa perspectiva inovadora requer uma revisão dos projetos político-pedagogicos; uma ampliação dos recursos financeiros para capacitação técnico-pedagógica de seus usuários do contexto escolar; fomento para o desenvolvimento de experiências que explorem suas possibilidades pedagógicas; e criação de oportunidades para o desenvolvimento do trabalho autoral cooperativo e colaborativo.

The article treats a reflection on the digital television as a tool to expand the society access to information for its cultural formation and promotion of the citizenship as well as the role of its insertion in both educational and school Brazilian contexts. This study supplies the required theoretical, conceptual and historical support necessary to the debates among educationalists and agents of the educational system on the implantation and use of the digital television within the school daily life. It recovers previous experiences of use of the television…

Advisors/Committee Members: Piconez, Stela Conceicao Bertholo.

▼ O presente estudo tem como objetivo definir teoricamente o conceito de game show interativo, tendo por referência o novo ambiente de TV digital no Brasil. Para tanto, o método empregado para desenvolver esta pesquisa foi o qualitativo, sendo utilizadas as técnicas de pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa exploratória. O ponto de partida para tal estudo foi a criação e desenvolvimento do gênero nos Estados Unidos da América local onde teve seu auge, seu declínio e seu ressurgimento quando entra em funcionamento a TV por assinatura. O formato é exportado para vários países, inclusive o Brasil, e dele vislumbram-se várias possibilidades de reformulação a partir do uso das novas tecnologias. Há um novo panorama de construção de conteúdos que foi aberto com as possibilidades da TV digital interativa e este estudo visa apontar o game show como potencial formato para uso exploratório das possibilidades de interatividade. Advisors/Committee Members: Sebastião Carlos de Morais Squirra, Marília Silva Franco, Fábio Botelho Josgrilberg.

▼ 

O presente estudo integra a linha de pesquisa Práticas pedagógicas e suas relações com a formação docente, objetivando compreender a representação social do professor que atua nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, do município de Cáceres/ MT, sobre o seu aprender por meio do uso da tecnologia digital em situação de formação contínua. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual, tendo como critério de seleção das instituições ter recebido o laboratório de informática do Programa de Informática na Educação, e os professores terem participado do curso de formação contínua de professores em Informática Educativa, ministrado pelo Núcleo de Tecnologia Educacional. Para a coleta de dados, utilizamos a análise documental do projeto de formação de professores O uso das tecnologias na educação novas formas de ensinar e aprender e uma entrevista semi-estruturada. As respostas foram inicialmente transcritas e submetidas à análise de conteúdo; logo após foram divididas em categorias e agrupadas por afinidades/semelhanças, chegando-se a três temáticas: a) a formação contínua do professor com a tecnologia digital, b) o aprender com a tecnologia digital e c) a mudança do ensinar e educar com as tecnologias digitais. A análise possibilitou chegar aos seguintes resultados: as representações reveladas na primeira temática estão ancoradas no conhecimento, domínio tecnológico e manuseio do computador. Em relação à segunda temática, as representações revelam que a concepção de aprendizagem que o professor tem se restringe unicamente ao processo do aluno, ou seja, ele (professor) não se identifica como sujeito de aprendizagem, ele considera somente as práticas formais de sala de aula. Quanto à terceira temática, as representações reveladas referem-se à ocorrência de um trabalho verdadeiramente interdisciplinar entre professores, alunos e comunidade, como conseqüência da introdução de tecnologias digitais. Dessa forma, concluímos que os professores aprendem pela aprendizagem experiencial e autônoma, sinalizando que os cursos de formação devem acontecer no contexto escolar, a partir da demanda apresentada pelos docentes.

The present study integrates the research line "Pedagogic practices and their relations with teacher formation", aiming at comprehending the social representation of the teacher who works in the first four series of basic education in the city of Cáceres/ MT. It is about the teachers learning through the use of the digital technology in continuous formation situation. The research was carried out in a state public school, having as criterion of selection the school which had received the computer laboratory from the Program of information technology in Education, and the teachers who have taken part in the continuous formation course for teachers in the educative information technology, given by the Educational Technology Nucleus. For the data collection, we use the documentary analysis of the project of teacher formation called "the use of the technologies in the education - new ways of teaching…

Advisors/Committee Members: Angela Elizabeth Lapa Coêlho, Cláudia Maria de Lima.

▼ 

The objective of this work is to research and produce a critical thinking about the use of technological apparatus to produce the technical image. The proposal of this research is to create and experiment a digital and technological game using the body and the technical basis of theatre and circus as receptive and interactive environments, through multimedia equipments for the setting of the corporal/performative system and its relations with technology. Some authors were fundamental in this research process: it is necessary to talk about Vilém Flusser e Marshall McLuhan, that present a critical and contemporary thinking about the body and its relations with the technological apparatus, and about Ivani Santana, Henri-Pierre Jeudy, Antonio Damásio, Arlindo Machado e Renato Cohen, authors that grounded the idea of performance art and technical image in the relations with the creative body.The work draws attention to the vulnerability of digital art, to how the body has turned away or has set down in this new digital context, to how communication and continuous use of internet change the everyday and people s life and how this reflects in art and in the life of people that belong to this new generation on which technology is omnipresent. Accordingly, it ends recognizing the existence of new rites and myths in this contemporary bodies, realizing that the games are using the myths to compose its stories the japanese always used some western myth to create their games.The perspective of the methodology used along the experiencing process was a documentary about the setting process and the realization of the show Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas (The Queen of Hearts and her 7 envious cousins). The documentary will have at most 20 minutes and will be accompanied by verbal-visual images and photographies, captured along the research. Moreover, were included in the work actions in shape of happening, performances and open experiences, finally resulting in the multimedia show Rainha de Copas e suas 7 primas invejosas.It is important to affirm that the practical and philosophical experience promoted not just the development of a techno-performance s product or a digital designer s technique, but also promoted a critical thinking about the body in contact with images and the idea of how bodies turn into dragonflies when in contact with the spotlight

O presente trabalho tem como objetivo pesquisar e produzir um pensamento crítico em torno da utilização de aparatos tecnológicos para a produção da imagem técnica. Para desenvolver essa pesquisa, a proposta é criar e experimentar um jogo digital e tecnológico usando o corpo e as bases técnicas do teatro e do circo como ambiente receptivo e interativo por meio de equipamentos multimídia para a montagem do sistema corporal performático e suas relações com a tecnologia. Alguns escritores foram fundamentais neste processo de pesquisa, é necessário falar inicialmente de Vilém Flusser e McLuhan, que fundamentalmente apresentam um pensamento crítico e contemporâneo sobre o corpo…

Advisors/Committee Members: Sérgio Roclaw Basbaum.

▼ 

Pessoas entre 30 e 50 anos que têm filhos pequenos e adolescentes os vêem imersos numa rotina bastante diferente daquela que eles mesmos experimentaram quando crianças e adolescentes. A entrada da tecnologia nos lares vem propiciando a vivência de atividades que não existiam no passado, como os jogos online, a comunicação instantânea, as interações remotas e a convivência nas redes sociais. Ansiedades em comum para os pais, experiências em comum para os filhos de que forma essa tecnologia é vista dentro das nossas residências? Ela é uma ameaça ou uma oportunidade? Esta dissertação analisa a relação de pais e filhos na utilização da tecnologia, reunindo pesquisas de fontes diversas (institutos de pesquisas e grupos de mídia). Inclui ainda o resultado de um questionário online publicado exclusivamente com o intuito de capturar os dados que ainda não haviam sido identificados na perspectiva adotada pelas pesquisas disponíveis no mercado, e colaborar para a elaboração de um breve guia de sugestões e recomendações para os pais. Essas recomendações (disponíveis no capítulo oito) pretendem contribuir na orientação daqueles que buscam formas de utilizar o interesse dos filhos pela tecnologia em oportunidades de compartilhamento de experiências, de atividades em conjunto e, ao mesmo tempo, um treino seguro para a autonomia digital dos filhos em suas diversas faixas de idade

Parents who are between ages 30 and 50 see their children and teenagers living very different lives, much different than their own childhood and teenage years. The introduction of technology in the homes is enabling activities that were not previously possible, such as online games, instant messengers communication, remote interactions or even social-virtual networks relationships. Common worries for parents, common experiences for kids how technology is seen in the household? Is it a threat or an opportunity? This essay investigates the parent-child relationship framed by technology, using surveys from several sources (research institutes and media groups). It also includes the results from an online questionnaire, which ran exclusively to capture the data that not previously available. The ultimate intent is to deliver a summary of suggestions and recommendations to parents. These recommendations (available in the 8th chapter) form a guide for those that seek ways to turn kids technology interests opportunities for sharing, hopping to offer collaborative actives and a safe medium to allow parents and children drive towards to digital autonomy

Advisors/Committee Members: Alexandre Campos Silva.

▼ 

Neste estudo, analisa-se a percepção dos professores sobre a relação comunicacional propiciada pelo uso das mídias digitais com crianças de quatro (04) a cinco (05) anos de idade que estudam em escolas públicas, na última etapa da Educação Infantil: pré-escola. O problema que embasa a pesquisa é descobrir como os professores da Educação Infantil percebem as contribuições dos processos comunicacionais e das mídias digitais no aprendizado de seus alunos a partir da interatividade. A pesquisa tem como objetivos reconhecer as interferências da Sociedade da Informação nos processos comunicacionais, perceber, por meio do professor, como se dá a interatividade com as mídias digitais na pré- escola, observar a articulação desenvolvida pelos professores no uso das mídias digitais, especialmente o computador, analisar a interface Comunicação/Educação e as principais práticas de educomunicação, a partir das mídias digitais. A relação da Comunicação e da Educação é evidente neste estudo, que observa aspectos culturais e tecnológicos para a prática da educação no nível da Educação Infantil. A metodologia desenvolvida partirá de um estudo exploratório descritivo, usa-se uma análise qualitativa de entrevistas realizadas com professores da pré-escola, de uma escola pública do interior do Estado do Paraná, bem como o levantamento de dados bibliográficos sobre os temas em questão, a mídia digital e os conhecimentos acerca da área tecnológica que influenciam todo o trabalho pedagógico na primeira etapa da Educação Básica. Os resultados da pesquisa apontam que os professores não possuem a percepção do que é interatividade e processos comunicacionais que as mídias digitais propõem, por isso constatou-se que, para que ocorra um trabalho mais duradouro, sente-se a necessidade de uma integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no cotidiano pedagógico das escolas, bem como um processo de formação continuada

This study analyzes the perception of teachers about the communicational relation accomplished by the use of digital medias with four and five-year-old children who attend public schools in the last stage of pre-school. The problem that founds this research is to ascertain the manner by which teachers perceive the contributions of the communication processes and of the digital medias to their students‟ learning process accomplished through interaction. This research aims at acknowledging the interferences that the information society exerts in the communication processes, perceiving, through the teacher, how interactivity with the digital medias in pre-school occurs, and in addition, observing the application by the teachers when using digital medias, particularly the computer. It is also our intent to analyze the interface Communication-Education and the main practices of educommunication, in view of the digital medias. The relation between education and communication is evident throughout this paper, which takes into perspective cultural and technological aspects of early childhood education. The methodology…

Advisors/Committee Members: Pedro Leão da Costa Neto, Geraldo Magela Pieroni.

▼ 

O presente estudo analisa a prática pedagógica de professoras que foram alunas de um curso de Pedagogia na modalidade a distância. O curso oportunizou a inclusão digital de suas alunas-professoras e, por isso, acredita-se que possam ter maior propriedade para fazer uso das tecnologias de modo inovador. Inovação Pedagógica é um novo conceito que se insere em uma perspectiva paradigmática emergente, aonde as ações conjuntas da escola e dos professores se dão, através da ruptura com uma situação vigente. O foco da inovação está na sua ação de mudança intencional, bem planejada, deliberada, criativa, crítica e conscientemente assumida na criação de situações de aprendizagem diferenciadas e novas para melhorar a prática educativa no contexto escolar. O estudo tem como principal referencial teórico, no que se refere ao conceito de inovação pedagógica, os autores Fullan, Fino e Sebarroja. A pergunta desta pesquisa é ‘De que forma professoras, que realizaram a formação num curso a distância mediado por tecnologias digitais de rede, utilizam-nas em sua prática educativa?’. Para a seleção dos sujeitos da pesquisa utilizaram-se, como critérios, ser unidocente, lecionar em uma escola pública de Porto Alegre e inserir as tecnologias digitais de rede em suas práticas educativas. O percurso metodológico foi realizado através de estudo de casos por meio de observações das práticas educativas de três professoras. Identificaram-se quatro níveis de inovação pedagógica que se distinguem pela forma com que a tecnologia digital de rede é proposta pela professora em sala de aula. Cada nível foi analisado a partir de três dimensões para inovar.

This study analyses the pedagogical practices of teachers who were students of a Faculty of Education in distance mode. The course propitiates digital inclusion of these students-teachers and, therefore, it is believed that they could have more property to make use of technologies in innovative ways. Pedagogical Innovation is a new concept that fits into a emerging paradigm perspective, where the joint actions of school and teachers are given with a break through the status quo. The focus of innovation is to change the intentional action, well-planned, deliberate, creative, critical and consciously assumed in creation of differentiated and new learning situations to improve educational practice in the school context. The main theoretical reference for this Study, as far as pedagogic innovation, are the authors Fullan, Fino, and Sebarroja. The question of this research is ‘How do teachers, who underwent training in a distance course mediated by network digital technology, use them in their educational practice?'. For the selection of research subjects, the criteria were be uni-instructor, teach in a public school in Porto Alegre and utilize network digital technologies in their educational practices. The methodological approach was performed through case studies through observations with three teachers. The dissertation aims to discuss if what happens in pedagogical practices is truly innovative.…

Advisors/Committee Members: Marques, Tânia Beatriz Iwaszko.

▼ 

A formação de professores deve estar atenta aos avanços tecnológicos que se encontram na sociedade. Nos dias atuais, a inclusão digital vai além de possibilitar o indivíduo adentrar no mundo digital, mas também mostra um cenário de inclusão social por quem utiliza os recursos tecnológicos. Os profissionais da Educação devem estar preparados para utilizar esses novos recursos, tanto hardwares como softwares, de forma adequada às expectativas de uma nova geração de alunos, a geração digital. Para conhecer melhor o nível de conhecimento desses recursos na área pedagógica foi realizada uma pesquisa em uma instituição de ensino superior no interior do Estado de São Paulo, utilizando um questionário para autoavaliação em alunos formandos nos cursos de Matemática, História, Psicologia, Educação Física, Ciências Biológicas e Pedagogia, bem como em dois cursos de tecnologia, sendo eles Ciência da Computação e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, que serviram como referência no conhecimento tecnológico. A estrutura do questionário apresentou-se da seguinte maneira: Conhecimento das Funções Básicas do Computador, Conhecimento das Funções de Editores de Texto, Conhecimento das Funções de Planilhas Eletrônicas, Conhecimento das Funções de Softwares de Apresentações, Recursos Digitais, Recursos de Acessibilidade, Softwares Educativos ou para Comunicação Alternativa, Softwares Educativos para Dispositivos Móveis e Softwares para Aprendizagem na formação inicial. A coleta de dados ocorreu entre novembro e dezembro de 2015. Os alunos responderam as questões indicando uma nota que variava de 1 (nenhum conhecimento do assunto) a 5 (conhecimento total do assunto). Após os dados serem tabulados, os resultados obtidos foram transformados em escores de acordo com o nível de conhecimento assinalado pelos discentes. Após uma abordagem quantitativa e interpretativa, fundamentada na metodologia de análise de conteúdo, utilizando a estatística descritiva, os resultados mostraram que a geração digital possui maior conhecimento de recursos digitais em relação aos alunos da Geração Anterior em todas as categorias. Os resultados mostraram também que para os recursos básicos digitais, utilizados no dia a dia, os formandos têm domínio dessas ferramentas, o mesmo não acontecendo para as categorias que envolvem ferramentas digitais pedagógicas para a Educação e a Educação Especial, independente da faixa etária. Esta pesquisa propiciou uma reflexão na atual situação que as instituições de ensino lidam com as ferramentas digitais e suas estruturas pedagógicas, favorecendo a discussão de novas práticas nos cursos de licenciatura para a Educação e a Educação Especial.

The training of teachers should be attentive to the technological advances that are found in society. Today, digital inclusion goes beyond the conditions of the subject that enters the digital world, but also shows a scenario of social inclusion by those who use technological resources. Education professionals must be prepared to use these new features, both hardware and…

Advisors/Committee Members: Deliberato, Debora [UNESP], Manzini, Eduardo José [UNESP], Universidade Estadual Paulista (UNESP).

▼ O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e o Geocaching, no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio e da História e Geografia de Portugal. O projeto foi desenvolvido em contexto de sala de aula em duas escolas do centro urbano da cidade de Braga – uma turma de 2.º ano de escolaridade composta por 19 alunos e uma turma de 6º ano composta por 23 alunos – e na base da escolha desta temática esteve a parca ligação dos alunos a atividades relacionadas com a utilização das novas tecnologias em contexto educativo e o forte crescimento que este tipo de equipamentos e de ferramentas digitais estão a ter na sociedade atual, em que se insere esta nova geração conhecida como “nativos digitais”. Neste sentido, foram formuladas as seguintes questões de investigação: “Quais são as potencialidades do uso das novas tecnologias no processo de ensino/aprendizagem da história?”; “Que conhecimentos históricos e competências históricas potencia o uso do Geocaching como estratégia de ensino?”; “Como avaliam, os alunos, os conhecimentos históricos adquiridos a partir desta estratégia com recurso às novas tecnologias, em concreto com o uso do Google maps e Geocaching?”. Pretendia-se sobretudo: 1) destacar a potencialidade evidenciada pelas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da história; 2) abrir novos horizontes de aprendizagem aos alunos; 3) desenvolver metodologias de pesquisa e de trabalho digital; 4) construir e consolidar conhecimento histórico do meio local e da História nacional através do Geocaching; 5) avaliar a adequabilidade do ensino digital no ensino básico e a sua aplicação no ensino/aprendizagem da história. Foram utilizadas estratégias que envolveram o trabalho individual e cooperativo, nomeadamente o preenchimento de um questionário diagnóstico, a determinação de itinerários e a localização de diversos locais através do Google maps, a construção de geocaches, a procura por geocaches nas imediações da escola, a criação de roteiros de Geocaching e o preenchimento de uma ficha de metacognição. Este estudo permitiu concluir que a exploração do Google maps e o Geocaching são atividades que possibilitam aos alunos, além de uma nova aventura e descoberta, uma melhor compreensão do espaço que os rodeia e assimilação dos conteúdos teóricos através da tecnologia. São atividade pedagógicas com mais-valias para o contexto educativo pois potenciam o desenvolvimento de aprendizagens significativas no âmbito da consciência e do pensamento histórico, promovendo ainda a evolução da literacia digital dos alunos. Advisors/Committee Members: Solé, Maria Glória Parra Santos (advisor).

▼ 

Este estudo consiste em uma investigaÃÃo sobre a inserÃÃo do letramento digital, envolvendo o uso do computador e da Internet, no Ãmbito das prÃticas de linguagens em uma escola pÃblica de Ensino MÃdio. Partiu-se, assim, do pressuposto de que e a linguagem veiculada na Internet, por ser predominantemente hipertextual e multissemiÃtica, e, ainda, por ter redimensionado os processos de comunicaÃÃo e de construÃÃo do conhecimento requer um letramento especÃfico. Desse modo, tal letramento precisa ser contemplado nos currÃculos e nas prÃticas de linguagens escolares, objetivando o desenvolvimento de um letramento que permita aos alunos agirem e interagirem, no universo cibercultural, de forma eficiente, eficaz, crÃtica e Ãtica. A pesquisa se embasa, principalmente, nos Novos Estudos do Letramento (PAHL & ROWSELL, 2012) e, dentro destes, nas ideias de multiletramentos (CAZDEN et al., 1996; ROJO, 2009, 2012), letramento como prÃtica social (STREET, 1984, 2003; LANKSHEAR & KNOBEL, 2006, 2011), e de letramento digital (MARTIN, 2008). No Ãmbito metodolÃgico, a pesquisa consiste em um estudo de caso, de carÃter qualitativo interpretativista, no qual sÃo analisados diversos contextos: inicialmente o prescritivo/orientativo, a partir de cujas informaÃÃes se procedeu ao exame dos demais contextos, a saber, o das condiÃÃes fÃsicas, o da formaÃÃo docente e o das prÃticas. A inclusÃo de todos esses contextos justifica-se por se considerar que a compreensÃo da inserÃÃo dos letramentos no contexto escolar està condicionada por diversas dimensÃes. Os resultados do estudo indicam: (1) falta de sintonia entre os diversos contextos analisados, tendo como consequÃncia uma inserÃÃo mÃnima do letramento digital, no currÃculo escolar; (2) pouca afinidade dos docentes com as condiÃÃes fÃsicas disponÃveis; (3) formaÃÃo docente insuficiente para o desenvolvimento do letramento digital; (4) as prÃticas letradas digitais ainda sÃo bastante incipientes e pontuais, e consideram pouco as prÃticas sociodiscursivas dos alunos exteriores à escola. Portanto, as prÃticas de linguagens precisam ser redimensionadas, no Ãmbito da escola, para contemplarem o letramento digital.

This study consists of an investigation on the inclusion of digital literacy involving the use of computers and the Internet within the scope of language practices in a public secondary school. It is based on the assumption that the language disseminated on the Internet requires specific literacy not only for being predominantly hypertextual and multisemiotic, but also for having resized the processes of communication and knowledge construction. Thus, this literacy needs to be contemplated in school language practices and curricula, aiming at the development of a literacy that enables students to act and interact in the cybercultural universe in an efficient, effective, critical and ethical way. The research was grounded primarily in the new literacy studies (PAHL & ROWSELL, 2012), especially in the ideas of multiliteracies (CAZDEN et al, 1996; ROJO, 2009, 2012), literacy as a…

Advisors/Committee Members: BÃrbara OlÃmpia Ramos de Melo, Rozania Maria Alves de Moraes, VlÃdia Maria Cabral Borges, JÃlio CÃsar Rosa de AraÃjo, LÃvia MÃrcia Tiba RÃdis Baptista.