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Université de Sherbrooke

1. Houde, Sylvie. Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé .

Degree: 2008, Université de Sherbrooke

 Since the implementation of the latest reform in the education programs of Quebec, the adaptation of teaching has taken on an important place in the… (more)

Subjects/Keywords: Disadvantaged environments; Needs assessment; Adaptation processes; High school education; Science and technology education; Teaching practices

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APA (6th Edition):

Houde, S. (2008). Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé . (Doctoral Dissertation). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/935

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Houde, Sylvie. “Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé .” 2008. Doctoral Dissertation, Université de Sherbrooke. Accessed October 21, 2019. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/935.

MLA Handbook (7th Edition):

Houde, Sylvie. “Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé .” 2008. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Houde S. Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé . [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Sherbrooke; 2008. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/935.

Council of Science Editors:

Houde S. Comprendre le processus d'adaptation des démarches d'enseignement en classe de sciences et technologies à l'école secondaire analyse des besoins perçus par les personnes enseignantes en milieu défavorisé . [Doctoral Dissertation]. Université de Sherbrooke; 2008. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/935


Université de Montréal

2. Cascante Flores, Nora. El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios .

Degree: 2016, Université de Montréal

 Au chapitre de la formation pédagogique conçue à l’intention des professeurs universitaires, il nous apparut nécessaire et pertinent contribuer au développement de dispositifs qui permettrait… (more)

Subjects/Keywords: Formation pédagogique; enseignement universitaire; activité d’enseignement universitaire; travail réel; enseignement comme action située; Pedagogical formation; university teaching; university teaching practices; real work; teaching as situated action

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APA (6th Edition):

Cascante Flores, N. (2016). El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/18374

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cascante Flores, Nora. “El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios .” 2016. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/18374.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cascante Flores, Nora. “El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios .” 2016. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Cascante Flores N. El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2016. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/18374.

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Council of Science Editors:

Cascante Flores N. El análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo : un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios . [Thesis]. Université de Montréal; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1866/18374

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Université de Montréal

3. Granger, Nicolas. Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire .

Degree: 2015, Université de Montréal

 Depuis plusieurs années, l’enseignement des sciences joue un rôle de 2e plan, après le français et les mathématiques, chez plusieurs enseignants du primaire (Lenoir, 2000).… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des sciences au primaire; Formation des enseignants; Pratique enseignante; Pratiques sociales de référence; Activités culinaires; Elementary science education; Teacher training; Teaching practices; Social practices; Cooking activities

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APA (6th Edition):

Granger, N. (2015). Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/11883

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Granger, Nicolas. “Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/11883.

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MLA Handbook (7th Edition):

Granger, Nicolas. “Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire .” 2015. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Granger N. Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11883.

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Council of Science Editors:

Granger N. Impacts d’une formation établissant des liens entre les sciences et la cuisine sur l’enseignement des sciences au primaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11883

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University of Alberta

4. Monerris Oliveras, Laura. Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks.

Degree: PhD, Department of Modern Languages and Cultural Studies, 2015, University of Alberta

 Communicative competence is a key concept in the field of foreign/second language (FL/L2) teaching and learning. In fact, the development of the learner’s communicative competence… (more)

Subjects/Keywords: Attitudes; Foreign Language Classroom; Beliefs; Dialectal Variation; Teaching Practices; Spanish; Textbook; Instructor; Dialectal variation; Instructor cognition; Student; Spanish varieties

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APA (6th Edition):

Monerris Oliveras, L. (2015). Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks. (Doctoral Dissertation). University of Alberta. Retrieved from https://era.library.ualberta.ca/files/pz50gz965

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Monerris Oliveras, Laura. “Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks.” 2015. Doctoral Dissertation, University of Alberta. Accessed October 21, 2019. https://era.library.ualberta.ca/files/pz50gz965.

MLA Handbook (7th Edition):

Monerris Oliveras, Laura. “Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks.” 2015. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Monerris Oliveras L. Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Alberta; 2015. [cited 2019 Oct 21]. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/pz50gz965.

Council of Science Editors:

Monerris Oliveras L. Spanish Dialectal Variation in the Foreign Language Classroom: Students' Attitudes, Instructors' Beliefs and Teaching Practices, and Treatment of Variation in Textbooks. [Doctoral Dissertation]. University of Alberta; 2015. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/pz50gz965


Université de Sherbrooke

5. El-Karnichi, Fouad. Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach .

Degree: 2017, Université de Sherbrooke

 The number of translation programs within a university context has multiplied in many countries worldwide, which led to the need to question their quality (Gambier,… (more)

Subjects/Keywords: Translator education; Translation pedagogy; Professionalization of translation programs; Curriculum practices; Teaching in a university context; Mixed research methods in translation

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APA (6th Edition):

El-Karnichi, F. (2017). Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach . (Doctoral Dissertation). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/10967

Chicago Manual of Style (16th Edition):

El-Karnichi, Fouad. “Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach .” 2017. Doctoral Dissertation, Université de Sherbrooke. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/11143/10967.

MLA Handbook (7th Edition):

El-Karnichi, Fouad. “Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach .” 2017. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

El-Karnichi F. Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach . [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Sherbrooke; 2017. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10967.

Council of Science Editors:

El-Karnichi F. Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach . [Doctoral Dissertation]. Université de Sherbrooke; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10967


Université de Montréal

6. Broley, Laura. La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire .

Degree: 2015, Université de Montréal

 Une étude récente auprès de 302 mathématiciens canadiens révèle un écart intriguant : tandis que 43% des sondés utilisent la programmation informatique dans leur recherche,… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques mathématiques; Mathematical practices; Enseignement universitaire; University teaching; Programmation informatique; Computer programming; Curriculum mathématique; Mathematics curriculum; Contraintes institutionnelles; Institutional constraints

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APA (6th Edition):

Broley, L. (2015). La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/12574

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Broley, Laura. “La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/12574.

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MLA Handbook (7th Edition):

Broley, Laura. “La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire .” 2015. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Broley L. La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12574.

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Council of Science Editors:

Broley L. La programmation informatique dans la recherche et la formation en mathématiques au niveau universitaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12574

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University of Western Ontario

7. Aldamigh, Nehal. Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism.

Degree: 2018, University of Western Ontario

 Since the development of the theory of constructivism from the work of educators Piaget, Brunner and Vygotsky, constructivism has also influenced pedagogical practice. Unlike the… (more)

Subjects/Keywords: constructivism; teaching practices; misunderstanding/misinterpretation consistency/inconsistencies; Curriculum and Instruction; Elementary Education; Teacher Education and Professional Development

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APA (6th Edition):

Aldamigh, N. (2018). Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism. (Thesis). University of Western Ontario. Retrieved from https://ir.lib.uwo.ca/etd/5486

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aldamigh, Nehal. “Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism.” 2018. Thesis, University of Western Ontario. Accessed October 21, 2019. https://ir.lib.uwo.ca/etd/5486.

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MLA Handbook (7th Edition):

Aldamigh, Nehal. “Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism.” 2018. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Aldamigh N. Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism. [Internet] [Thesis]. University of Western Ontario; 2018. [cited 2019 Oct 21]. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/5486.

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Council of Science Editors:

Aldamigh N. Ontario Teachers' Understanding and Practices of Reform Instruction: A Case Study of Constructivism. [Thesis]. University of Western Ontario; 2018. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/5486

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Université de Sherbrooke

8. Hammami, Abdelhakim. ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations .

Degree: 2017, Université de Sherbrooke

 Abstract : Information and communication technologies (ICTs, henceforth) have become ubiquitous in our society. The plethora of devices competing with the computer, from iPads to… (more)

Subjects/Keywords: ICT integration; ESL teaching; Primary and secondary education; Assessment and evaluative practices; Social representations; Content analysis; Quebec

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APA (6th Edition):

Hammami, A. (2017). ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations . (Doctoral Dissertation). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/9812

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hammami, Abdelhakim. “ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations .” 2017. Doctoral Dissertation, Université de Sherbrooke. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/11143/9812.

MLA Handbook (7th Edition):

Hammami, Abdelhakim. “ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations .” 2017. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Hammami A. ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations . [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Sherbrooke; 2017. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9812.

Council of Science Editors:

Hammami A. ESL teacher profiles of ICT integration in their classroom practices and assessment activities : a portrait viewed through the lens of some Quebec teachers’ social representations . [Doctoral Dissertation]. Université de Sherbrooke; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9812


Brock University

9. Vintan, Ana. Collaboration to Support ESL Instruction .

Degree: Department of Graduate and Undergraduate Studies in Education, Brock University

 Collaboration in English as a Second Language (ESL) education holds potential for consistency and efficiency in pedagogical planning for English Language Learners (ELLs), and supports… (more)

Subjects/Keywords: collaboration; ESL education; teaching practices; qualitative research

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APA (6th Edition):

Vintan, A. (n.d.). Collaboration to Support ESL Instruction . (Thesis). Brock University. Retrieved from http://hdl.handle.net/10464/13664

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No year of publication.
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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vintan, Ana. “Collaboration to Support ESL Instruction .” Thesis, Brock University. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/10464/13664.

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No year of publication.
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MLA Handbook (7th Edition):

Vintan, Ana. “Collaboration to Support ESL Instruction .” Web. 21 Oct 2019.

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No year of publication.

Vancouver:

Vintan A. Collaboration to Support ESL Instruction . [Internet] [Thesis]. Brock University; [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10464/13664.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
No year of publication.

Council of Science Editors:

Vintan A. Collaboration to Support ESL Instruction . [Thesis]. Brock University; Available from: http://hdl.handle.net/10464/13664

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
No year of publication.


Université de Montréal

10. Boutonnet, Vincent. Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire .

Degree: 2013, Université de Montréal

 Les manuels d’histoire ont souvent fait l’objet d’analyses concernant leur contenu et leur qualité, mais rarement leurs usages en classe. Cette thèse vise à décrire… (more)

Subjects/Keywords: manuel; intervention éducative; méthode historique; ressources didactiques; pratiques enseignantes; histoire; secondaire; textbook; teaching material; history; high school; historical method; teaching practices; educationnal intervention

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APA (6th Edition):

Boutonnet, V. (2013). Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/10105

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boutonnet, Vincent. “Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire .” 2013. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/10105.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boutonnet, Vincent. “Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire .” 2013. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Boutonnet V. Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2013. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10105.

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Council of Science Editors:

Boutonnet V. Les ressources didactiques : typologie d’usages en lien avec la méthode historique et l’intervention éducative d’enseignants d’histoire au secondaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10105

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Université de Montréal

11. Hould, Elisabeth. Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire .

Degree: 2016, Université de Montréal

 En 2001, dans la foulée de la réforme scolaire, une deuxième génération de programmes d’études en danse a été implantée (Gouvernement du Québec, 2001, 2003,… (more)

Subjects/Keywords: Danse à l'école; Enseignement de la danse; Observation des pratiques d'enseignement; Création de danses; Représentation devant public; Spectateur; Public; In-school dance teaching; Observation of teaching practices; Dance in school; Dance teaching; Creating dances; Audience; Performance; Show

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APA (6th Edition):

Hould, E. (2016). Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/13692

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hould, Elisabeth. “Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire .” 2016. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/13692.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hould, Elisabeth. “Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire .” 2016. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Hould E. Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2016. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13692.

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Council of Science Editors:

Hould E. Utilisation et valeur de la représentation devant public en danse au troisième cycle du primaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13692

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Université de Montréal

12. Saulnier-Beaupré, Karine. Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique .

Degree: 2013, Université de Montréal

 La présente recherche vise à décrire les pratiques d’enseignement de la littératie au premier cycle du primaire en contexte montréalais d’enseignants considérés experts. Plus précisément,… (more)

Subjects/Keywords: pratiques enseignantes; enseignants experts; littératie; différenciation pédagogique; développement de la compétence orthographique; expert teachers; teaching practices; literacy; differentiated instruction; development of spelling skills

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APA (6th Edition):

Saulnier-Beaupré, K. (2013). Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/9727

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Saulnier-Beaupré, Karine. “Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique .” 2013. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/9727.

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MLA Handbook (7th Edition):

Saulnier-Beaupré, Karine. “Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique .” 2013. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Saulnier-Beaupré K. Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2013. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9727.

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Council of Science Editors:

Saulnier-Beaupré K. Les pratiques d’enseignement de la littératie d’enseignants experts du premier cycle du primaire et la place accordée à la différenciation pédagogique . [Thesis]. Université de Montréal; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9727

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Université de Montréal

13. Louis, Natacha. Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire .

Degree: 2015, Université de Montréal

 L'enseignement des sciences est souvent perçu, par les enseignants, comme une discipline complexe à enseigner. La formation continue permet de modifier cette perception en offrant… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement des sciences; Didactique des sciences; Formation continue; Pratiques d'enseignement; Sentiment d'efficacité; Enseignants; Science teaching; Primary education; Teacher development; Teacher practices; Self-efficacy beliefs

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APA (6th Edition):

Louis, N. (2015). Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/11875

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Louis, Natacha. “Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/11875.

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MLA Handbook (7th Edition):

Louis, Natacha. “Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire .” 2015. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Louis N. Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11875.

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Council of Science Editors:

Louis N. Les effets d'une formation continue tels que perçus par des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et de leurs pratiques de l'enseignement des sciences au primaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11875

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Queens University

14. Tino, Caitlin. Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms .

Degree: Education, 2014, Queens University

 This qualitative study aimed to understand how new secondary school teachers (in years 0-5) approach the teaching of adolescent females in their physical education classes.… (more)

Subjects/Keywords: Self-determination theory; Physical education; Gender-blindness; Single-sex education; Pre-service teacher education; Physical education teachers; Teaching practices; Physical activity; Adolescent girls; Motivation

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APA (6th Edition):

Tino, C. (2014). Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms . (Thesis). Queens University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1974/12536

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tino, Caitlin. “Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms .” 2014. Thesis, Queens University. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1974/12536.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tino, Caitlin. “Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms .” 2014. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Tino C. Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms . [Internet] [Thesis]. Queens University; 2014. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1974/12536.

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Council of Science Editors:

Tino C. Eight Novice PHE Teachers' Perceptions of Engaging Adolescent Girls in Their Classrooms . [Thesis]. Queens University; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1974/12536

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Université de Montréal

15. La Madeleine, Catherine. L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques .

Degree: 2014, Université de Montréal

 L’enseignement des sciences et de la technologie (ST) est dans une condition précaire dans les écoles primaires du Québec. Plusieurs recherches ont démontré que les… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des sciences et de la technologie; Intégration des technologies de l'information et de la communication; Concepts didactiques; Enseignement primaire; Formation Maître-TIC; Pratiques d'enseignement; Science and technology education; Integration of the information and communication technology; Elementary education; Teaching concepts; Teaching practices; Maître-TIC formation

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APA (6th Edition):

La Madeleine, C. (2014). L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/10985

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

La Madeleine, Catherine. “L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques .” 2014. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/10985.

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MLA Handbook (7th Edition):

La Madeleine, Catherine. “L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques .” 2014. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

La Madeleine C. L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2014. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10985.

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Council of Science Editors:

La Madeleine C. L'enseignement des sciences et de la technologie au primaire et les TIC : une analyse didactique des pratiques . [Thesis]. Université de Montréal; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10985

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Université de Montréal

16. Chénard-Guay, Christine. Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts .

Degree: 2011, Université de Montréal

 Plusieurs auteurs (Nadon, 2007; Tauveron, 2005; Routman, 2010) ont mis de l’avant des propositions didactiques pour enseigner l’écriture de façon optimale à partir de la… (more)

Subjects/Keywords: Écrire à la manière d'un auteur; Writing in the style of an author; Écriture; Writing; 1er cycle du primaire; elementary cycle one; pratiques enseignantes; teaching practices; littérature de jeunesse; youth literature; traits de l'écriture; writing devices; recherche descriptive; descriptive research

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APA (6th Edition):

Chénard-Guay, C. (2011). Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/4935

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chénard-Guay, Christine. “Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts .” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/4935.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chénard-Guay, Christine. “Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts .” 2011. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Chénard-Guay C. Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/4935.

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Council of Science Editors:

Chénard-Guay C. Écrire à la manière d'un auteur au premier cycle du primaire : pratiques et impacts . [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/4935

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17. Pompeo, Michelle. General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices.

Degree: 2011, University of Western Ontario

 This thesis investigates how “Interventionist”, “general education” (GEN) teachers, (or “core” teachers, as opposed to special educators) in the elementary stream, in Ontario, have learned… (more)

Subjects/Keywords: Development of teachers' inclusive beliefs and practices; Special Education and Teaching; Teacher Education and Professional Development

…current teaching practices for children with exceptionalities? 2. How did the general education… …were predicted to influence teaching practices. Jordan has studied teacher beliefs, teaching… …teachers’ beliefs about exceptionalities transferred over into their teaching practices. In… …sense of “teaching efficacy” regarding the effect of their practices on all children (… …repertoire of teaching behaviors (practices), and one school variable (administrator… 

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APA (6th Edition):

Pompeo, M. (2011). General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices. (Thesis). University of Western Ontario. Retrieved from https://ir.lib.uwo.ca/etd/242

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pompeo, Michelle. “General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices.” 2011. Thesis, University of Western Ontario. Accessed October 21, 2019. https://ir.lib.uwo.ca/etd/242.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pompeo, Michelle. “General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices.” 2011. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Pompeo M. General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices. [Internet] [Thesis]. University of Western Ontario; 2011. [cited 2019 Oct 21]. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/242.

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Council of Science Editors:

Pompeo M. General Education Elementary Teachers' Perceptions of Developing "Interventionist" Beliefs and Practices. [Thesis]. University of Western Ontario; 2011. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/242

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18. Giguère, Marie-Hélène. Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle .

Degree: 2015, Université de Montréal

 Notre recherche doctorale vise à décrire les effets d’un cercle pédagogique sur les pratiques pédagogiques et didactiques d’enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire… (more)

Subjects/Keywords: Développement professionnel; Analyse de pratiques; Exemples de pratiques sur vidéo; Pratiques pédagogiques; Grammaire actuelle; Enseignement; Professional development; Practice analysis; Videos of examplairy practices; Pedagogical practices; Modern grammar; Teaching

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APA (6th Edition):

Giguère, M. (2015). Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/13051

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Giguère, Marie-Hélène. “Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/13051.

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MLA Handbook (7th Edition):

Giguère, Marie-Hélène. “Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle .” 2015. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Giguère M. Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13051.

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Council of Science Editors:

Giguère M. Les effets d’un cercle pédagogique sur le regard professionnel et les pratiques pédagogiques des enseignants du 3e cycle du primaire en grammaire actuelle . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13051

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19. Paret, Nancy. Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention .

Degree: 2016, Université de Montréal

 Depuis le début des années 2000, les croyances font l’objet d’un intérêt particulier dans le domaine de l’éducation. Cet intérêt pour les croyances provient notamment… (more)

Subjects/Keywords: croyances; étudiants; formation des maîtres; enseignants; pratiques pédagogiques; apprentissage; enseignement; connaissances scientifiques; éducation; beliefs; students; pre-teaching; teachers; pedagogical practices; learning; teaching; scientific knowledge

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APA (6th Edition):

Paret, N. (2016). Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/13462

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Paret, Nancy. “Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention .” 2016. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/13462.

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MLA Handbook (7th Edition):

Paret, Nancy. “Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention .” 2016. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Paret N. Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2016. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13462.

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Council of Science Editors:

Paret N. Les croyances sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants en formation des maîtres : enquête menant à une proposition d’intervention . [Thesis]. Université de Montréal; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1866/13462

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Université de Montréal

20. Lépine, Martin. L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois .

Degree: 2018, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Didactique du français; Enseignement primaire; Enquête; Lecture; Appréciation; Œuvres littéraires; Pratiques déclarées; Conceptions; Comparaisons intercycles; Teaching and learning of French; Primary education; Inquiry; Reading; Literary works; Declared practices; Intercycle comparisons

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APA (6th Edition):

Lépine, M. (2018). L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/20052

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lépine, Martin. “L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois .” 2018. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/20052.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lépine, Martin. “L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois .” 2018. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Lépine M. L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2018. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/20052.

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Council of Science Editors:

Lépine M. L’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à l’école primaire : enquête sur les pratiques déclarées et les conceptions d’enseignants québécois . [Thesis]. Université de Montréal; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/1866/20052

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Université de Montréal

21. Kurdi, Vanessa. Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves .

Degree: 2018, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Théorie de l’autodétermination; Perceptions de soi; Pratiques enseignantes; Engagement scolaire; Anxiété; Défavorisation; Rendement scolaire; Statut migratoire; École primaire; Self-determination theory; Self-perceptions; Teaching practices; School engagement; Anxiety; Deprivation; School achievement; Immigration status; Elementary school

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APA (6th Edition):

Kurdi, V. (2018). Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/21160

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kurdi, Vanessa. “Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves .” 2018. Thesis, Université de Montréal. Accessed October 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/21160.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kurdi, Vanessa. “Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves .” 2018. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Kurdi V. Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2018. [cited 2019 Oct 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21160.

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Council of Science Editors:

Kurdi V. Application d’un modèle motivationnel à l’école primaire en milieu défavorisé : effets différentiels selon les caractéristiques des élèves . [Thesis]. Université de Montréal; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21160

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22. Walton, Rose M. Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep.

Degree: 2013, University of Western Ontario

 School-based kindergarten is a place where Early Childhood Education and Care (ECEC) and schooling practices meet and overlap. This initiative has resulted in many changes… (more)

Subjects/Keywords: Early Childhood Education and Care; Early Childhood Educator; interprofessional practices; marginalization; kindergarten; Educational Leadership; Elementary Education and Teaching; Teacher Education and Professional Development

…x28;ECEC) and schooling practices meet and overlap. In Ontario, Full-day Kindergarten… …classroom a primary teacher and early childhood educator (ECE) comprise a teaching… …practices. The purpose of my study was to understand how ECE teachers were managing this mandated… …kindergarten and kindergarten classes, and the preparation of teaching plans. Through the Curriculum… …I also reviewed literature pertaining to interprofessional practices which are defined as… 

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APA (6th Edition):

Walton, R. M. (2013). Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep. (Thesis). University of Western Ontario. Retrieved from https://ir.lib.uwo.ca/etd/1866

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Walton, Rose M. “Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep.” 2013. Thesis, University of Western Ontario. Accessed October 21, 2019. https://ir.lib.uwo.ca/etd/1866.

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MLA Handbook (7th Edition):

Walton, Rose M. “Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep.” 2013. Web. 21 Oct 2019.

Vancouver:

Walton RM. Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep. [Internet] [Thesis]. University of Western Ontario; 2013. [cited 2019 Oct 21]. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/1866.

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Council of Science Editors:

Walton RM. Early Childhood Educators' Experiences of the Ontario Full-Day Early Learning: Promises to Keep. [Thesis]. University of Western Ontario; 2013. Available from: https://ir.lib.uwo.ca/etd/1866

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