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1. Pullano, Domenico. The Spiritual Formation of the Catholic Teacher.

Degree: 2017, The Catholic University of America

AbstractThe Spiritual Formation of the Catholic TeacherDominic Pullano, D. Min.Director: Rev. Raymond Studzinski, OSB, Ph.D. Although the faith formation of Catholic teachers is recognized as… (more)

Subjects/Keywords: Catholicism; Education; Formation; Spirituality; Teacher

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APA (6th Edition):

Pullano, D. (2017). The Spiritual Formation of the Catholic Teacher. (Thesis). The Catholic University of America. Retrieved from http://hdl.handle.net/1961/cuislandora:64691

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pullano, Domenico. “The Spiritual Formation of the Catholic Teacher.” 2017. Thesis, The Catholic University of America. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/1961/cuislandora:64691.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pullano, Domenico. “The Spiritual Formation of the Catholic Teacher.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Pullano D. The Spiritual Formation of the Catholic Teacher. [Internet] [Thesis]. The Catholic University of America; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/1961/cuislandora:64691.

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Council of Science Editors:

Pullano D. The Spiritual Formation of the Catholic Teacher. [Thesis]. The Catholic University of America; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1961/cuislandora:64691

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2. Lidia Juliana Rodrigues Moraes. Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira.

Degree: 2011, Universidade Nove de Julho

This study describes and analyses the representations built by the elementary public school teachers of São Paulo in Itapevi about their motivations to choose the… (more)

Subjects/Keywords: Professor iniciante.; Formação de professores; Formação inicial; EDUCACAO; Teacher formation; Initial formation; Beginner teacher.

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APA (6th Edition):

Moraes, L. J. R. (2011). Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira. (Thesis). Universidade Nove de Julho. Retrieved from http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=376

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moraes, Lidia Juliana Rodrigues. “Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira.” 2011. Thesis, Universidade Nove de Julho. Accessed June 16, 2019. http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=376.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moraes, Lidia Juliana Rodrigues. “Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Moraes LJR. Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira. [Internet] [Thesis]. Universidade Nove de Julho; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=376.

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Council of Science Editors:

Moraes LJR. Imaginários da formação e as dificuldades do professor ciclo II em início de carreira. [Thesis]. Universidade Nove de Julho; 2011. Available from: http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=376

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3. Shpargalyuk, Maryna. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, Cultures et Sciences du langage, 2011, Saint-Etienne; Université de Lougansk

Le but de la recherche était de révéler et d'analyser les bases théoriques et pratiques du système de la formation des enseignants de langues en… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle; Formation des enseignants; CAPES; Teacher training; Professional education; Teacher training institute

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APA (6th Edition):

Shpargalyuk, M. (2011). La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. (Doctoral Dissertation). Saint-Etienne; Université de Lougansk. Retrieved from http://www.theses.fr/2011STET2155

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Shpargalyuk, Maryna. “La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.” 2011. Doctoral Dissertation, Saint-Etienne; Université de Lougansk. Accessed June 16, 2019. http://www.theses.fr/2011STET2155.

MLA Handbook (7th Edition):

Shpargalyuk, Maryna. “La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Shpargalyuk M. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Saint-Etienne; Université de Lougansk; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011STET2155.

Council of Science Editors:

Shpargalyuk M. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. [Doctoral Dissertation]. Saint-Etienne; Université de Lougansk; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011STET2155


Universidade do Rio Grande do Norte

4. Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This paper intents to investigate the repercussions of the Pró-Letramento - Alphabetization and Language Course Program in the practices and conceptions of alphabetization of learning… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; Formação continuada; Alfabetização; Teacher formation; Continued formation; Alphabetization

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APA (6th Edition):

Aureliano, F. E. B. S. (2012). O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. “O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .” 2012. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501.

MLA Handbook (7th Edition):

Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. “O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Aureliano FEBS. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501.

Council of Science Editors:

Aureliano FEBS. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501


Universidade do Rio Grande do Norte

5. Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This paper intents to investigate the repercussions of the Pró-Letramento - Alphabetization and Language Course Program in the practices and conceptions of alphabetization of learning… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; Formação continuada; Alfabetização; Teacher formation; Continued formation; Alphabetization

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APA (6th Edition):

Aureliano, F. E. B. S. (2012). O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. “O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501.

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MLA Handbook (7th Edition):

Aureliano, Francisca Edilma Braga Soares. “O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas .” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Aureliano FEBS. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501.

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Council of Science Editors:

Aureliano FEBS. O Programa Pró-Letramento e a formação de alfabetizadores: repercussões nas concepções e práticas de professores cursistas . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14501

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6. Frutuoso, Maria Nubia. Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2009, Université Lumière – Lyon II

Notre recherche a comme objectif d’identifier et d’analyser les impacts des réformes éducatives mises en œuvre dans le contexte du Brésil et de la France… (more)

Subjects/Keywords: Politique éducative; Formation de professeurs; Interdisciplinarité; Enseignement des mathématiques; Education policies; Teacher formation; Interdisciplinarity; Mathematics

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APA (6th Edition):

Frutuoso, M. N. (2009). Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2008LYO20076

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Frutuoso, Maria Nubia. “Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed June 16, 2019. http://www.theses.fr/2008LYO20076.

MLA Handbook (7th Edition):

Frutuoso, Maria Nubia. “Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France.” 2009. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Frutuoso MN. Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.theses.fr/2008LYO20076.

Council of Science Editors:

Frutuoso MN. Réformes de l'éducation et impacts sur la formation des enseignants et leurs pratiques pédagogiques en salle de classe : le cas de l'enseignement des mathématiques au Brésil et en France : The educational reforms and their impacts on teachers' formation and their pedagogical practices in the classroom : the case of mathematics teaching in Brazil and France. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2008LYO20076


University of Helsinki

7. Köykkä, Katariina. Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention.

Degree: Department of Social Research; Helsingfors universitet, Statsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för socialvetenskaper, 2017, University of Helsinki

 Introduction. Sedentary behaviour, i.e. sitting or reclining without being otherwise physically active, has been associated with serious health consequences, independent of moderate to vigorous physical… (more)

Subjects/Keywords: habit formation; sedentary behaviour; teacher; teacher training; vocational school; Sosiaalipsykologia; Social Psychology; Socialpsykologi; habit formation; sedentary behaviour; teacher; teacher training; vocational school

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APA (6th Edition):

Köykkä, K. (2017). Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention. (Masters Thesis). University of Helsinki. Retrieved from http://hdl.handle.net/10138/193598

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Köykkä, Katariina. “Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention.” 2017. Masters Thesis, University of Helsinki. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10138/193598.

MLA Handbook (7th Edition):

Köykkä, Katariina. “Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Köykkä K. Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention. [Internet] [Masters thesis]. University of Helsinki; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10138/193598.

Council of Science Editors:

Köykkä K. Is habit formation effective in making students’ sitting reduction a regular routine for vocational school teachers? Evaluating outcomes and habit formation processes in the Let’s Move It teacher intervention. [Masters Thesis]. University of Helsinki; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10138/193598

8. Maria José Candido Barbosa. A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil.

Degree: 2009, Universidade Federal da Paraíba

Neste trabalho, nos propomos a investigar as implicações das paisagens culturais pós-modernas nos modelos de formação continuada dos(as) professores e a sua relação com a… (more)

Subjects/Keywords: Identidade Docente; EDUCACAO; Continuing Education; Teacher Formation; Teacher Identity; Formação Continuada; Formação Docente

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APA (6th Edition):

Barbosa, M. J. C. (2009). A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=773

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barbosa, Maria José Candido. “A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil.” 2009. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed June 16, 2019. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=773.

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MLA Handbook (7th Edition):

Barbosa, Maria José Candido. “A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil.” 2009. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Barbosa MJC. A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2009. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=773.

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Council of Science Editors:

Barbosa MJC. A formação continuada na construção da identidade docente: o curso Educação Africanidades Brasil. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2009. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=773

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9. Furtado, Alessandra Cristina. Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964).

Degree: PhD, Educação, 2007, University of São Paulo

 Esta tese tem como objetivo estudar as práticas de formação docente, no período compreendido entre 1944 -1964, em duas instituições situadas na cidade de Ribeirão… (more)

Subjects/Keywords: Cultura escolar; Formação de professores; Magistério; School culture; Teacher formation; Teacher practicing

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APA (6th Edition):

Furtado, A. C. (2007). Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964). (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-152749/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Furtado, Alessandra Cristina. “Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964).” 2007. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-152749/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Furtado, Alessandra Cristina. “Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964).” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Furtado AC. Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964). [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-152749/ ;.

Council of Science Editors:

Furtado AC. Por uma história das práticas de formação docente: um estudo comparado entre duas escolas normais de Ribeirão Preto - SP (1944-1964). [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-152749/ ;

10. Divina Rosangela de Souza Costa Dias. USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS.

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

This research thematizes the uses of Information and Communication Technology (ICT) by teachers trainers course in Mathematics at the Pontifícia Universidade Católica de Goiás (Goiás-PUC).… (more)

Subjects/Keywords: TIC; Saberes docentes; EDUCACAO; Teacher formation; ICT; Teacher knowledge; Formação de professores

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APA (6th Edition):

Dias, D. R. d. S. C. (2012). USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dias, Divina Rosangela de Souza Costa. “USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Accessed June 16, 2019. http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dias, Divina Rosangela de Souza Costa. “USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Dias DRdSC. USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153.

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Council of Science Editors:

Dias DRdSC. USOS DAS TIC POR PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA PUC GOIÁS. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de Goiás; 2012. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1153

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11. Oliveira, Luciane Aparecida de [UNESP]. A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

Este estudo objetivou compreender a constituição do professor coordenador e do coordenador pedagógico no contexto escolar, levando em consideração suas atribuições (administrativas e pedagógicas) e… (more)

Subjects/Keywords: Professor Coordenador; Formação continuada; Constituição do professor coordenador; Teacher Coordinator; Continuing formation; Constitution coordinator teacher

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APA (6th Edition):

Oliveira, L. A. d. [. (2016). A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/144216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Luciane Aparecida de [UNESP]. “A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/11449/144216.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Luciane Aparecida de [UNESP]. “A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores.” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Oliveira LAd[. A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144216.

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Council of Science Editors:

Oliveira LAd[. A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144216

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12. Valéria Carvalho da Silva. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical.

Degree: 2008, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

This study investigates the implications between the musical theory and pedagogical practice based on a study that questions the reasons why some students feel incapable… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; Corporeidade; Educação musical; EDUCACAO; Corporality; Musical education; Teacher formation

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APA (6th Edition):

Silva, V. C. d. (2008). Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1787

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical.” 2008. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1787.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1787.

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Council of Science Editors:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2008. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1787

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Chamis, Niva Maria Almeida. Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

A tese analisa a educação e saúde reprodutiva de adolescentes femininas de periferia urbana, pesquisando os reflexos da educação formal nos seus conhecimentos sobre saúde.… (more)

Subjects/Keywords: Education; Saúde reprodutiva; Reproductive health; Adolescente; Adolescence; Professor; Formação; Teacher; Formation

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APA (6th Edition):

Chamis, N. M. A. (2010). Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24823

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chamis, Niva Maria Almeida. “Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/24823.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chamis, Niva Maria Almeida. “Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Chamis NMA. Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24823.

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Council of Science Editors:

Chamis NMA. Educação e saúde das adolescentes na periferia urbana : estudo de caso em Novo Hamburgo - RS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24823

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14. Augusto, Silvana de Oliveira. Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças.

Degree: Mestrado, Educação, 2009, University of São Paulo

Comumente os professores de educação infantil não possuem formação específica na área de arte. Este estudo apresenta alguns instrumentos teóricos e metodológicos usados para favorecer… (more)

Subjects/Keywords: childs drawings; desenho infantil; educação infantil; formação de professores; teacher-formation

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APA (6th Edition):

Augusto, S. d. O. (2009). Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01092009-152645/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Augusto, Silvana de Oliveira. “Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças.” 2009. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01092009-152645/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Augusto, Silvana de Oliveira. “Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças.” 2009. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Augusto SdO. Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2009. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01092009-152645/ ;.

Council of Science Editors:

Augusto SdO. Ver depois de olhar - a formação do olhar do professor para os desenhos de crianças. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01092009-152645/ ;


Universidade do Rio Grande do Norte

15. Silva, Valéria Carvalho da. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study investigates the implications between the musical theory and pedagogical practice based on a study that questions the reasons why some students feel incapable… (more)

Subjects/Keywords: Educação musical; Corporeidade; Formação docente; Musical education; Corporality; Teacher formation

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APA (6th Edition):

Silva, V. C. d. (2008). Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .” 2008. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140.

Council of Science Editors:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140


Universidade do Rio Grande do Norte

16. Silva, Valéria Carvalho da. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study investigates the implications between the musical theory and pedagogical practice based on a study that questions the reasons why some students feel incapable… (more)

Subjects/Keywords: Educação musical; Corporeidade; Formação docente; Musical education; Corporality; Teacher formation

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APA (6th Edition):

Silva, V. C. d. (2008). Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Valéria Carvalho da. “Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical .” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140.

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Council of Science Editors:

Silva VCd. Corporeidade e educação: sinfonia de saberes na educação musical . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2008. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14140

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Universidade do Rio Grande do Sul

17. Paludo, Luciana. O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese se ocupa em discutir o status da coreografia nos Cursos de Graduação em Dança do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Buscou-se compreender… (more)

Subjects/Keywords: Education; Dança; Dance; Formação de professores; Choreography; Composition; Teacher formation; Undergraduate

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APA (6th Edition):

Paludo, L. (2015). O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/115948

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Paludo, Luciana. “O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/115948.

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MLA Handbook (7th Edition):

Paludo, Luciana. “O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Paludo L. O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/115948.

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Council of Science Editors:

Paludo L. O lugar da coreografia nos cursos de graduação em dança do Rio Grande do Sul, Brasil. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/115948

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18. Van Steenkiste, Gilles. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université Paris X – Nanterre

Cette thèse porte sur les représentations des enseignants d’Instituts Universitaires de Technologie sur leurs pratiques d’enseignement et de formation. Une approche historique permet de comprendre… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement; Formation; IUT; Enseignant; Teaching; Training; IUT; Teacher

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APA (6th Edition):

Van Steenkiste, G. (2011). Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2011PA100090

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Van Steenkiste, Gilles. “Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).” 2011. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed June 16, 2019. http://www.theses.fr/2011PA100090.

MLA Handbook (7th Edition):

Van Steenkiste, Gilles. “Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Van Steenkiste G. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011PA100090.

Council of Science Editors:

Van Steenkiste G. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011PA100090

19. Ana Paula Sarmento Carneiro. Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente.

Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba

Neste presente trabalho, objetivamos analisar o discurso de professores de língua portuguesa em formação continuada no contexto acadêmico, focalizando a relação do sujeito com o… (more)

Subjects/Keywords: formações imaginárias; efeito-autor; formação docente; LINGUISTICA; Discourse; teacher‟; s formation; imaginary formation; author-effect; Discurso

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APA (6th Edition):

Carneiro, A. P. S. (2010). Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1014 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1015 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1016

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carneiro, Ana Paula Sarmento. “Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed June 16, 2019. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1014 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1015 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1016.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carneiro, Ana Paula Sarmento. “Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Carneiro APS. Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1014 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1015 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1016.

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Council of Science Editors:

Carneiro APS. Jogos imaginários e movimentos das posições-sujeito: unidade/dispersão no discurso de formação docente. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1014 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1015 ; http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1016

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Universidade do Rio Grande do Norte

20. Sousa, Ana Teresa Silva. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study The Dyad of knowledge and teaching practices: an inter-relational study deals with the relationship between conceptual knowledge on behalf of the teachers and… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Pesquisa colaborativa; Formação de conceitos; Prática docente; Saberes; Teacher formation; Collaborative research; Conceptual formation; Teaching; Practice; Knowledge

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APA (6th Edition):

Sousa, A. T. S. (2011). A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sousa, Ana Teresa Silva. “A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376.

MLA Handbook (7th Edition):

Sousa, Ana Teresa Silva. “A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Sousa ATS. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376.

Council of Science Editors:

Sousa ATS. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376


Universidade do Rio Grande do Norte

21. Sousa, Ana Teresa Silva. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study The Dyad of knowledge and teaching practices: an inter-relational study deals with the relationship between conceptual knowledge on behalf of the teachers and… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Pesquisa colaborativa; Formação de conceitos; Prática docente; Saberes; Teacher formation; Collaborative research; Conceptual formation; Teaching; Practice; Knowledge

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APA (6th Edition):

Sousa, A. T. S. (2011). A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sousa, Ana Teresa Silva. “A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sousa, Ana Teresa Silva. “A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações .” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Sousa ATS. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376.

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Council of Science Editors:

Sousa ATS. A díade saberes e práticas docentes : um estudo de suas inter-relações . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14376

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22. El Dakak, Nachwa. La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2018, Bourgogne Franche-Comté

La présente thèse s’inscrit dans le domaine de la recherche exploratoire sur les enjeux didactiques de la formation initiale et continue des enseignantes du FLE… (more)

Subjects/Keywords: Formation initiale; Formation continue; Didactique; Pédagogie; Praticien réflexif; Compétence; Initial training; In-service training; Didactics; Pedagogy; Reflexive teacher; Professional competences; 407

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APA (6th Edition):

El Dakak, N. (2018). La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2018UBFCC008

Chicago Manual of Style (16th Edition):

El Dakak, Nachwa. “La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context.” 2018. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed June 16, 2019. http://www.theses.fr/2018UBFCC008.

MLA Handbook (7th Edition):

El Dakak, Nachwa. “La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context.” 2018. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

El Dakak N. La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCC008.

Council of Science Editors:

El Dakak N. La formation initiale et continue des futures enseignantes de FLE en contexte saoudien : The initial and continuous trainig of teachers of French as a foreign language in the Saudi context. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018UBFCC008

23. Thais Rubia Ferreira. Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração.

Degree: 2012, HACKEADO! By @PACKETXGROUP

The aim of this thesis was to identify and analyze teacher formation on administration course and the use he makes of Information Technology and Communication… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; Docente de Administração; Ensino superior; TIC.; Teacher formation; Administration teacher; Higher Education. ICT.; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Ferreira, T. R. (2012). Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração. (Thesis). HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=339

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Thais Rubia. “Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração.” 2012. Thesis, HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Accessed June 16, 2019. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=339.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Thais Rubia. “Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Ferreira TR. Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração. [Internet] [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=339.

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Council of Science Editors:

Ferreira TR. Formação docente e inovações tecnológicas de informação e comunicação: um estudo do curso de Administração. [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2012. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=339

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24. Lígia Cardoso Carlos. Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência.

Degree: 2010, Universidade do Vale do Rio do Sinos

 A tese tomou como objeto de estudo uma turma do Programa Especial para Formação de Professores em Serviço vinculado à Faculdade de Educação da Universidade… (more)

Subjects/Keywords: formação de professores; formação em serviço; teoria-prática; experiência docente; teacher formation; in-service education; theory-practice; teacher experience; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Carlos, L. C. (2010). Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1165

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carlos, Lígia Cardoso. “Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência.” 2010. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed June 16, 2019. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1165.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carlos, Lígia Cardoso. “Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Carlos LC. Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1165.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Carlos LC. Formação e profissionalidade em ação: estudo de caso em um curso de pedagogia para professoras no exercício da docência. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2010. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1165

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

25. Silva, Marilene Negrini da. Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente.

Degree: Mestrado, Educação, 2015, University of São Paulo

O presente estudo buscou identificar os saberes construídos por diretores e coordenadores da rede municipal de educação no município de São Bernardo do Campo na… (more)

Subjects/Keywords: Formação de formadores; Formação docente; Formation of educators; Gestão escolar; Saberes docentes; School management; Teacher education; Teacher knowledges

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APA (6th Edition):

Silva, M. N. d. (2015). Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-135142/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Marilene Negrini da. “Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente.” 2015. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-135142/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Marilene Negrini da. “Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva MNd. Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-135142/ ;.

Council of Science Editors:

Silva MNd. Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuição para uma profissionalidade emergente. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2015. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-135142/ ;


University of Alberta

26. Bradford, Brent D. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.

Degree: PhD, Department of Elementary Education, 2015, University of Alberta

 Teachers of physical education have the responsibility to develop and teach programs that physically educate elementary school children (Hickson & Fishburne, 2005). Therefore, what teachers… (more)

Subjects/Keywords: elementary school physical education; symbolism of teacher clothing; perception formation; children's perceptions of teachers; teacher clothing; role modeling; effective teaching

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APA (6th Edition):

Bradford, B. D. (2015). Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. (Doctoral Dissertation). University of Alberta. Retrieved from https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bradford, Brent D. “Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.” 2015. Doctoral Dissertation, University of Alberta. Accessed June 16, 2019. https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f.

MLA Handbook (7th Edition):

Bradford, Brent D. “Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Bradford BD. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Alberta; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f.

Council of Science Editors:

Bradford BD. Symbolism of Clothing: The Relationship between Teacher Clothing and Children’s Perceptions in Elementary School Physical Education. [Doctoral Dissertation]. University of Alberta; 2015. Available from: https://era.library.ualberta.ca/files/dj52w739f

27. Marta Elaine de Oliveira. EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência.

Degree: 2010, Universidade Federal de Juiz de Fora

O presente trabalho empreende um estudo acerca da formação de professores de matemática enquanto formação de experiência. Busca-se problematizar as noções de experiência e de… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Educação Matemática; Formação de Professores; Experiência; Professor Reflexivo; Saberes Docentes; Mathematics Education; Teacher Formation; Experience; Reflective Teacher; Teaching Knowledge

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APA (6th Edition):

Oliveira, M. E. d. (2010). EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência. (Thesis). Universidade Federal de Juiz de Fora. Retrieved from http://www.bdtd.ufjf.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=741

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Marta Elaine de. “EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Juiz de Fora. Accessed June 16, 2019. http://www.bdtd.ufjf.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=741.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Marta Elaine de. “EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Oliveira MEd. EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.bdtd.ufjf.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=741.

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Oliveira MEd. EXPERIÊNCIA COMO FORMAÇÃO E FORMAÇÃO COMO EXPERIÊNCIA: a invenção do professor de matemática atravessado pela experiência. [Thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufjf.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=741

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28. André Luiz Sena Mariano. A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE.

Degree: 2006, Universidade Federal de São Carlos

A presente dissertação de mestrado estrutura-se em torno da seguinte questão: O que dizem os trabalhos apresentados na ANPEd e no ENDIPE sobre o processo… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Professores - formação; Metodologia de ensino; Professores iniciantes; Aprendizagem profissional da docência; Teacher formation; Professional learning of teaching; Beginner teacher

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APA (6th Edition):

Mariano, A. L. S. (2006). A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=935

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mariano, André Luiz Sena. “A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE.” 2006. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed June 16, 2019. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=935.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mariano, André Luiz Sena. “A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Mariano ALS. A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=935.

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Mariano ALS. A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPEd e do ENDIPE. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=935

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Universidade do Rio Grande do Sul

29. Boff, Eva Teresinha de Oliveira. Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

 Esta pesquisa aborda um processo interativo de formação de professores permeado por múltiplas interlocuções as quais visam superar as ideias simplistas de formação docente, com… (more)

Subjects/Keywords: Interactive process; Professor; Pesquisador; Teacher formation; Formação docente; Integrated curriculum; Study situation; Currículo integrado; Interação; Researcher teacher

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APA (6th Edition):

Boff, E. T. d. O. (2011). Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/31787

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boff, Eva Teresinha de Oliveira. “Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/31787.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boff, Eva Teresinha de Oliveira. “Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Boff ETdO. Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/31787.

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Council of Science Editors:

Boff ETdO. Processo interativo : uma possibilidade de produção de um currículo integrado e constituição de um docente pesquisador-autor e ator- de seu fazer cotidiano escolar. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/31787

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

30. Phengphan, Worawut. Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Paul Valéry – Montpellier III

Notre recherche se donne pour objectifs, d'une part, d'étudier les facteurs affectant la réforme de la formation des enseignants ; et d'autre part, d'analyser les… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignements; Thaïlande; Développement durable des enseignants; Représentation sociale; Teacher training; Thaïlande; Teacher sustainable development; Social perception

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APA (6th Edition):

Phengphan, W. (2015). Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2015MON30079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Phengphan, Worawut. “Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed June 16, 2019. http://www.theses.fr/2015MON30079.

MLA Handbook (7th Edition):

Phengphan, Worawut. “Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Phengphan W. Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30079.

Council of Science Editors:

Phengphan W. Nouveau programme de formation des enseignants en Thaïlande et son impact sur les enseignants et leur développement durable : étude de cas de la représentation sociale de la dernière année d'étude des étudiants de professeur d'Université Burapha. : New Teacher Training program in Thailand and its Impact on Teacher Sustainable Development : Case study of the social representation of the last year study of Burapha University Teacher students. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30079

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