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Universitat Autònoma de Barcelona

1. Godoy López, Anna. La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres.

Degree: Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat, 2016, Universitat Autònoma de Barcelona

 The voice is an essential work tool for teachers. Transmission of knowledge by means of oral communication is an essential practice in classrooms and, therefore,… (more)

Subjects/Keywords: Salut vocal; Salud vocal; Voice health; Mestres; Maestros; Teachers; Estudiants de magisteri; Estudiantes de magisterio; Future teachers; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Godoy López, A. (2016). La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/400471

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Godoy López, Anna. “La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres.” 2016. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/400471.

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MLA Handbook (7th Edition):

Godoy López, Anna. “La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Godoy López A. La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/400471.

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Council of Science Editors:

Godoy López A. La veu del docent. Estudi de la salut vocal dels mestres i dels futurs mestres. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/400471

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Universitat de Barcelona

2. Hennig Manzuoli, Cristina. Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia.

Degree: Departament de Teoria i Història de l'Educació, 2014, Universitat de Barcelona

 It is important that research to identify and analyze the training conditions, attitudes, experience and other aspects of mediation exercised by the teacher in digital… (more)

Subjects/Keywords: Aprenentatge electrònic; Aprendizaje electrónico; Web-based instruction; Professors universitaris; Profesores universitarios; College teachers; Actituds dels professors; Actitudes de los profesores; Teachers' attitudes; Ciències de l'Educació; 378

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APA (6th Edition):

Hennig Manzuoli, C. (2014). Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/286069

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hennig Manzuoli, Cristina. “Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/286069.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hennig Manzuoli, Cristina. “Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia.” 2014. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Hennig Manzuoli C. Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/286069.

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Council of Science Editors:

Hennig Manzuoli C. Percepción de los profesores frente a su rol en entornos digitales de aprendizaje en lalgunas Instituciones en Bogotá, Colombia. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/286069

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3. León López, Jesús María de. La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana.

Degree: 2018, Universidad del País Vasco

 El objetivo de la investigación es conocer las actitudes de los maestros y maestras dominicanas hacia la educación inclusiva y su relación con la autoeficacia… (more)

Subjects/Keywords: special education; training of teachers; school psychology; educación especial; formación de profesores; psicología escolar

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APA (6th Edition):

León López, J. M. d. (2018). La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana. (Thesis). Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/26953

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

León López, Jesús María de. “La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana.” 2018. Thesis, Universidad del País Vasco. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10810/26953.

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MLA Handbook (7th Edition):

León López, Jesús María de. “La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

León López JMd. La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana. [Internet] [Thesis]. Universidad del País Vasco; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/26953.

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Council of Science Editors:

León López JMd. La influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en República Dominicana. [Thesis]. Universidad del País Vasco; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10810/26953

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4. Gris Roca, Joaquín. Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente.

Degree: 2017, TDX

 Activities represent a fundamental instrument for teaching English as a Foreign Language in the classroom. All activities without exception carry a specific explicit and/or implicit… (more)

Subjects/Keywords: Explicit teaching; implicit teaching; teachers’ perceptions; EFL; textbooks; Artes y Humanidades; 8; 81

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APA (6th Edition):

Gris Roca, J. (2017). Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/409732

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gris Roca, Joaquín. “Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente.” 2017. Thesis, TDX. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/409732.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gris Roca, Joaquín. “Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente.” 2017. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Gris Roca J. Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente. [Internet] [Thesis]. TDX; 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/409732.

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Council of Science Editors:

Gris Roca J. Explicitness and implicitness as perceived by EFL teachers : a study based on the analysis of the explicit and implicit teaching potential of teaching materials= La explicitud y la implicitud desde el punto de vista de los profesores de inglés como lengua extranjera: estudio basado en el análisis del potencial de enseñanza explícita e implícita de materiales docente. [Thesis]. TDX; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/409732

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Universitat Autònoma de Barcelona

5. Grimalt Álvaro, Carme. La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat.

Degree: Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals, 2016, Universitat Autònoma de Barcelona

 This thesis is aimed to make an overview of the uses of the technology in secondary schools science classrooms. As well, it is aimed to… (more)

Subjects/Keywords: TIC; Educació secundària; Educación secundaria; High school; Professorat; Profesorado; Teachers; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Grimalt Álvaro, C. (2016). La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/367210

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grimalt Álvaro, Carme. “La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat.” 2016. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/367210.

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MLA Handbook (7th Edition):

Grimalt Álvaro, Carme. “La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Grimalt Álvaro C. La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367210.

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Council of Science Editors:

Grimalt Álvaro C. La tecnologia a les classes de ciències de secundària: anàlisi dels processos de canvi en el professorat. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367210

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Universidad de Extremadura

6. Naranjo Correa, Francisco Luis. Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación .

Degree: 2019, Universidad de Extremadura

 En el marco de la didáctica de las ciencias, diversos estudios han analizado las dificultades que presentan los alumnos en el aprendizaje de conceptos científicos… (more)

Subjects/Keywords: Óptica; Didáctica de las Ciencias; Docentes en formación; Optics; Science teaching; Teachers in training

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APA (6th Edition):

Naranjo Correa, F. L. (2019). Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación . (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/9448

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Naranjo Correa, Francisco Luis. “Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación .” 2019. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10662/9448.

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MLA Handbook (7th Edition):

Naranjo Correa, Francisco Luis. “Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación .” 2019. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Naranjo Correa FL. Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación . [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2019. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/9448.

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Council of Science Editors:

Naranjo Correa FL. Luz y Color: Desarrollo de herramientas didácticas para mejorar su enseñanza en docentes en formación . [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10662/9448

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7. Gomes Salvador, Vera Lucia. Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación.

Degree: 2016, Universitat Oberta de Catalunya

 Ordinance No. 4059 of the Brazilian Ministry of Education (MEC, 2004) allowed online courses to be offered for traditional face-to-face higher education majors, converting them… (more)

Subjects/Keywords: professors en línia; profesores en línea; online teachers; cursos híbridos; cursos híbrids; blended learning; assignatures en línea; asignaturas en línea; online courses; canvi de paradigma docent; cambio de paradigma docente; online teachers' training; capacitació docent en línea; capacitación del docente en línea; online teachers' training; higher education; enseñanza superior; educació superior; Educació i TIC (e-learning); 37

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APA (6th Edition):

Gomes Salvador, V. L. (2016). Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación. (Thesis). Universitat Oberta de Catalunya. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/399032

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes Salvador, Vera Lucia. “Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación.” 2016. Thesis, Universitat Oberta de Catalunya. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/399032.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gomes Salvador, Vera Lucia. “Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Gomes Salvador VL. Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación. [Internet] [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/399032.

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Council of Science Editors:

Gomes Salvador VL. Docentes de asignaturas en línea de cursos híbridos: Adhesión, cambio de paradigma y capacitación. [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/399032

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8. Chacón Pernía, José Gerardo. Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana.

Degree: 2018, Universidad del País Vasco

 La presente tesis doctoral sobre la cultura de paz intenta ofrecer una serie de aportes teóricos y prácticos que generen en el individuo y por… (more)

Subjects/Keywords: training of teachers; social policy; philosophy of the social sciences; preparación de profesores; política social; filosofía de las ciencias sociales

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APA (6th Edition):

Chacón Pernía, J. G. (2018). Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana. (Thesis). Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/27408

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chacón Pernía, José Gerardo. “Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana.” 2018. Thesis, Universidad del País Vasco. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10810/27408.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chacón Pernía, José Gerardo. “Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Chacón Pernía JG. Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana. [Internet] [Thesis]. Universidad del País Vasco; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27408.

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Council of Science Editors:

Chacón Pernía JG. Educar para la cultura de paz en la globalización: un caso de estudio en la Universidad Venezolana. [Thesis]. Universidad del País Vasco; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10810/27408

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Universitat Autònoma de Barcelona

9. Estrada Roca, M. Asunción. Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado.

Degree: Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals, 2002, Universitat Autònoma de Barcelona

 Analysis of attitudes and basic statistics knowledges in the teacher training The present research is a study about the knowledges and attitudes that training teachers(more)

Subjects/Keywords: Teachers training; Statistics education; Actitudes; Ciències Socials; 51

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APA (6th Edition):

Estrada Roca, M. A. (2002). Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/4697

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Estrada Roca, M Asunción. “Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado.” 2002. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/4697.

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MLA Handbook (7th Edition):

Estrada Roca, M Asunción. “Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado.” 2002. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Estrada Roca MA. Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2002. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/4697.

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Council of Science Editors:

Estrada Roca MA. Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2002. Available from: http://hdl.handle.net/10803/4697

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Universitat de Barcelona

10. Baron Castellà, Joan. Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya.

Degree: Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2016, Universitat de Barcelona

 This research has focused to determine and compare the linguistic ideologies of the promotions of teachers of the end of the Franco dictatorship (1967-72 of… (more)

Subjects/Keywords: Ideologia; Ideología; Ideology; Llengua i ensenyament; Lenguaje y educación; Language and education; Professors; Profesores; Teachers; Ciències de l'Educació; 371

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APA (6th Edition):

Baron Castellà, J. (2016). Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/396140

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Baron Castellà, Joan. “Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/396140.

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MLA Handbook (7th Edition):

Baron Castellà, Joan. “Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Baron Castellà J. Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/396140.

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Council of Science Editors:

Baron Castellà J. Ideologies lingüístiques dels mestres de les promocions del pla 67 (1967-72) i del pla pilot de Bolonya (2004-09) envers les llengües de l’educació primària a Catalunya. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/396140

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Universidad de Murcia

11. Carbajo Martínez, Concha. El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula.

Degree: Departamento de Teoría e Historia de la Educación, 2009, Universidad de Murcia

 The aim of this research is to elaborate a professional profile of primary school music teachers in the region of Murcia. This thesis develops an… (more)

Subjects/Keywords: Professional competences of music teachers Maestro; Competencias profesionales de los docentes de músi; Music competences; Competencias musicales; Training music teachers; Formación docentes de música; Professional profile of music teacher; Perfil profesional de los docentes de música; Professional profile; Perfil Profesional; Professional competences; Competencias profesionales; Music teachers; Docentes de música; Music educators; Educadores musicales; Primary school music teachers; Teoría e Historia de la Educación; 373; 378; 78

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APA (6th Edition):

Carbajo Martínez, C. (2009). El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/11079

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carbajo Martínez, Concha. “El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula.” 2009. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/11079.

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Carbajo Martínez, Concha. “El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula.” 2009. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Carbajo Martínez C. El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2009. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/11079.

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Carbajo Martínez C. El perfil profesional del docente de música de educación primaria: autopercepción de competencias profesionales y la práctica de aula. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10803/11079

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Universidad de Murcia

12. Fernández Vidal, María del Carmen. Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo.

Degree: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, 2011, Universidad de Murcia

 This work, entitled Social-emotional Competence of high abilities adolescents: A comparative study, aims to analyse the relationship between social-emotional competences and high ability (giftedness or… (more)

Subjects/Keywords: High Ability; parents; teachers; Competencia Socioemocional; Alta Habilidad; EQ-i:YV; padres; profesores; Social-emotional Competence; 159.9

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APA (6th Edition):

Fernández Vidal, M. d. C. (2011). Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/38356

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernández Vidal, María del Carmen. “Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo.” 2011. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/38356.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fernández Vidal, María del Carmen. “Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo.” 2011. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Fernández Vidal MdC. Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2011. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/38356.

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Council of Science Editors:

Fernández Vidal MdC. Competencia socioemocional en adolescentes de altas habilidades: un estudio comparativo. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/38356

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Universitat Autònoma de Barcelona

13. Sellas i Ayats, Isabel. Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament.

Degree: Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals, 2016, Universitat Autònoma de Barcelona

 Over the past years there has been increasing interest in improving initial teacher training in math. In this sense, a great number of studies have… (more)

Subjects/Keywords: Estudiants de mestre d'educació primària; Estudiantes de magisterio; Pre-service elementary teachers; Fraccions; Fracciones; Fractions; Ciències Socials; 378

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APA (6th Edition):

Sellas i Ayats, I. (2016). Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/394011

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sellas i Ayats, Isabel. “Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament.” 2016. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/394011.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sellas i Ayats, Isabel. “Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Sellas i Ayats I. Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394011.

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Council of Science Editors:

Sellas i Ayats I. Els coneixements dels estudiants de mestre sobre les fraccions i el seu ensenyament. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394011

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Universitat de Barcelona

14. Castillo Parra, Silvana. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2014, Universitat de Barcelona

 The objective of this study is to understand the pedagogical practices of expert teachers of the clinical formation of nursing students, and the meaning they… (more)

Subjects/Keywords: Escoles d'infermeria; Escuelas de enfermería; Nursing schools; Professors; Profesores; Teachers; Tutoria (Ensenyament); Tutoría (Enseñanza); Tutoring (Teaching); Ciències de l'Educació; 371

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APA (6th Edition):

Castillo Parra, S. (2014). Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/134821

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castillo Parra, Silvana. “Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/134821.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castillo Parra, Silvana. “Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.” 2014. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Castillo Parra S. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134821.

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Council of Science Editors:

Castillo Parra S. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134821

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Universitat Pompeu Fabra

15. Chacón Pérez, Jonathan, 1986-. Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design.

Degree: Departament de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions, 2016, Universitat Pompeu Fabra

 Las contribuciones de esta Tesis Doctoral se enmarcan en el ámbito de las Tecnologías Educativas, y más concretamente en el campo de investigación del Diseño… (more)

Subjects/Keywords: Learning Design (LD); Sharing and reuse; Learning design management; Visualization; LD Project; LD Workflow; Communities of teachers; Learning design ecosystems; 37

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APA (6th Edition):

Chacón Pérez, Jonathan, 1. (2016). Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design. (Thesis). Universitat Pompeu Fabra. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/360849

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chacón Pérez, Jonathan, 1986-. “Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design.” 2016. Thesis, Universitat Pompeu Fabra. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/360849.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chacón Pérez, Jonathan, 1986-. “Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Chacón Pérez, Jonathan 1. Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design. [Internet] [Thesis]. Universitat Pompeu Fabra; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/360849.

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Council of Science Editors:

Chacón Pérez, Jonathan 1. Community platform management mechanisms to support integrated Learning Design. [Thesis]. Universitat Pompeu Fabra; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/360849

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Universitat Politècnica de Catalunya

16. Revilla Muñoz, Olga. Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria.

Degree: Departament d'Expressió Gràfica a l'Enginyeria, 2015, Universitat Politècnica de Catalunya

 Los profesores de secundaria se enfrentan a una constante obligación de mantenerse actualizados en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Sin embargo, nadie les… (more)

Subjects/Keywords: Tecnoestrés; Profesores; Problemas; Tecnofatiga; Tecnoansiedad; Technostress; Teachers; Problems; Computer fatigue; Computer anxiety; 004; 159.9; 373; 65

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APA (6th Edition):

Revilla Muñoz, O. (2015). Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria. (Thesis). Universitat Politècnica de Catalunya. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/320179

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Revilla Muñoz, Olga. “Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria.” 2015. Thesis, Universitat Politècnica de Catalunya. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/320179.

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MLA Handbook (7th Edition):

Revilla Muñoz, Olga. “Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria.” 2015. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Revilla Muñoz O. Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria. [Internet] [Thesis]. Universitat Politècnica de Catalunya; 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/320179.

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Council of Science Editors:

Revilla Muñoz O. Influencia de la capacidad de resolución de problemas relacionados con la tecnología en el tecnoestrés de profesores de secundaria. [Thesis]. Universitat Politècnica de Catalunya; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10803/320179

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Universitat Autònoma de Barcelona

17. Méndez Cestero, Francisco Jesús. Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas.

Degree: Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social, 2017, Universitat Autònoma de Barcelona

 El punto de partida de este estudio es que el buen cine pedagógico es capaz de suscitar, vicariamente, ricas experiencias vividas acerca del modo de… (more)

Subjects/Keywords: Professos excel·lents; Profesores excelentes; Excellent teachers; Relació educativa; Relación educativa; Educational relationship; Cinema pedagògic; Cine pedagógico; Pedagogical cinema; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Méndez Cestero, F. J. (2017). Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/458536

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Méndez Cestero, Francisco Jesús. “Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas.” 2017. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/458536.

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MLA Handbook (7th Edition):

Méndez Cestero, Francisco Jesús. “Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas.” 2017. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Méndez Cestero FJ. Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/458536.

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Council of Science Editors:

Méndez Cestero FJ. Rasgos esenciales de los profesores excelentes en su relación con los alumnos. Una aproximación desde la experiencia vivida en el visionado de películas pedagógicamente valiosas. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/458536

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Universitat de Valencia

18. Schoeps, Konstanze. From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores .

Degree: 2019, Universitat de Valencia

 The idea of introducing social and emotional learning in educational settings is based on the assumption that emotions are an essential element of school life.… (more)

Subjects/Keywords: social and emotional learning; emotional competence; emotional-skill training; school-based intervention; adolescents; teachers; mental health; well-being; burnout

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APA (6th Edition):

Schoeps, K. (2019). From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/69398

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schoeps, Konstanze. “From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores .” 2019. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10550/69398.

MLA Handbook (7th Edition):

Schoeps, Konstanze. “From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores .” 2019. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Schoeps K. From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2019. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/69398.

Council of Science Editors:

Schoeps K. From social and emotional learning in adolescence to emotional-skill training in teachers = Desde la educación socio-emocional en adolescencia al entrenamiento en habilidades emocionales en profesores . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10550/69398


Universidad de Salamanca

19. Silva, Evangelina da Natividade Camelo Bonifácio Correia da. Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) .

Degree: 2010, Universidad de Salamanca

 [ES] En el presente trabajo se procura evidenciar los factores que desafían la profesionalidad docente en el cuadro de nuestra contemporaneidad e influencian la imagen… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Academic Dissertations; Educación; Education; Profesores; Teachers; Feminismo; Feminism; Centros docentes; Schools; Portugal

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APA (6th Edition):

Silva, E. d. N. C. B. C. d. (2010). Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/76403

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Evangelina da Natividade Camelo Bonifácio Correia da. “Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) .” 2010. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10366/76403.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Evangelina da Natividade Camelo Bonifácio Correia da. “Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) .” 2010. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Silva EdNCBCd. Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2010. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/76403.

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Council of Science Editors:

Silva EdNCBCd. Professores E Escolas. A Imagem Social do Professor do Ensino Básico no Portugal Contemporâneo (1973 – 2005) . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10366/76403

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20. León Bonillo, Manuel José. Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos.

Degree: 2018, Universidad de Huelva

Subjects/Keywords: Topografía - Innovaciones tecnológicas; Profesores (Enseñanza superior); Preparation of teachers; Profession and situation of teachers; Planning and financing of education

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APA (6th Edition):

León Bonillo, M. J. (2018). Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos. (Thesis). Universidad de Huelva. Retrieved from http://hdl.handle.net/10272/5495

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

León Bonillo, Manuel José. “Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos.” 2018. Thesis, Universidad de Huelva. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10272/5495.

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MLA Handbook (7th Edition):

León Bonillo, Manuel José. “Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

León Bonillo MJ. Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10272/5495.

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Council of Science Editors:

León Bonillo MJ. Influencia de las NN.TT. en el docente universitario de topografía : estudio de casos. [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10272/5495

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Universitat de Barcelona

21. Pérez Peitx, Mireia. Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona.

Degree: Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2016, Universitat de Barcelona

 This thesis focuses on the Beliefs, Assumptions and Knowledge (BAK) system of three pre service kindergarten teachers from the University of Barcelona regarding the teaching… (more)

Subjects/Keywords: Mestres d'educació infantil; Profesores de enseñanza preescolar; Preschool teachers; Educació superior; Enseñanza superior; Higher education; Actituds dels mestres; Actitudes de los profesores de enseñanza primaria; Elementary school teachers attitudes; Ciències de l’Educació; 378

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APA (6th Edition):

Pérez Peitx, M. (2016). Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/586075

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez Peitx, Mireia. “Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/586075.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez Peitx, Mireia. “Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona.” 2016. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Pérez Peitx M. Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/586075.

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Council of Science Editors:

Pérez Peitx M. Estudi longitudinal de les creences sobre l’alfabetització inicial de tres estudiants del Grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/586075

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Universitat de Girona

22. Gallardo Jaque, Alejandro. Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha.

Degree: 2018, Universitat de Girona

 Este trabajo tiene como objetivo elaborar, implementar y evaluar una propuesta de incorporación de competencias emocionales en el currículum de las carreras de pedagogía de… (more)

Subjects/Keywords: Competencias emocionales; Emotional competencies; Competències emocionals; Formación del profesorado; Training of teachers; Formació del professorat; Estudios de Pedagogía; Pedagogical career; Universidad de Playa Ancha (Chile); 378

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APA (6th Edition):

Gallardo Jaque, A. (2018). Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/482092

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gallardo Jaque, Alejandro. “Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha.” 2018. Thesis, Universitat de Girona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/482092.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gallardo Jaque, Alejandro. “Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Gallardo Jaque A. Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/482092.

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Council of Science Editors:

Gallardo Jaque A. Las competencias emocionales en el currículum de las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha. [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/482092

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23. Romero Muñoz, Antonio. La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos.

Degree: 2018, Universidad de Huelva

Subjects/Keywords: Enseñanza primaria  – Huelva  – Historia  – 1900-1923; Schools; Learning teachers; Curriculum; Methodology; Organization

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APA (6th Edition):

Romero Muñoz, A. (2018). La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos. (Thesis). Universidad de Huelva. Retrieved from http://hdl.handle.net/10272/2720

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Romero Muñoz, Antonio. “La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos.” 2018. Thesis, Universidad de Huelva. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10272/2720.

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Romero Muñoz, Antonio. “La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Romero Muñoz A. La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10272/2720.

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Romero Muñoz A. La enseñanza primaria en Huelva de 1900 a 1923 : aspectos didácticos y organizativos. [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10272/2720

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24. Corriente Rosa, Marco Jorge António. La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015).

Degree: 2018, Universidad de Huelva

Subjects/Keywords: Docentes  – Portugal; Professorado; Mudança; Crise; Insatisfação; Profesorado; Cambio; Crisis; Insatisfacción; Teachers; Change; Dissatisfaction

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APA (6th Edition):

Corriente Rosa, M. J. A. (2018). La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015). (Thesis). Universidad de Huelva. Retrieved from http://hdl.handle.net/10272/12084

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corriente Rosa, Marco Jorge António. “La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015).” 2018. Thesis, Universidad de Huelva. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10272/12084.

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MLA Handbook (7th Edition):

Corriente Rosa, Marco Jorge António. “La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015).” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Corriente Rosa MJA. La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015). [Internet] [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10272/12084.

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Council of Science Editors:

Corriente Rosa MJA. La situación profesional del profesorado en Portugal : análisis a las transiciones más recientes (2007-2015). [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10272/12084

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Universidad de Extremadura

25. Gómez del Amo, Rosa. Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia.

Degree: 2018, Universidad de Extremadura

Subjects/Keywords: Estrés; Emociones; Profesorado; Stress; Emotions; Teachers; 5802.07 Formación Profesional; 5803.02 Preparación de Profesores

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APA (6th Edition):

Gómez del Amo, R. (2018). Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia. (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/6988

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gómez del Amo, Rosa. “Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia.” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10662/6988.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gómez del Amo, Rosa. “Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Gómez del Amo R. Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia. [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6988.

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Gómez del Amo R. Fuentes de estrés y emociones en el profesorado de matemáticas de secundaria. Validación de una escala de elaboración propia. [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6988

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Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones

26. Barrantes López, Manuel. Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje.

Degree: 2018, Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones

Subjects/Keywords: Geometría; Docentes; Enseñanza; Geometry; Teachers; Teaching; 6102.04 Psicología Escolar; 1201.01 Geometría Algebraica

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APA (6th Edition):

Barrantes López, M. (2018). Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje. (Thesis). Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/348

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barrantes López, Manuel. “Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje.” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10662/348.

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Barrantes López, Manuel. “Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Barrantes López M. Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/348.

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Barrantes López M. Recuerdos, expectativas y concepciones de los estudiantes para maestro sobre la geometría escolar y su enseñanza-aprendizaje. [Thesis]. Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/348

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Universitat de Barcelona

27. García Londoño, Diana Carolina. Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia).

Degree: 2017, Universitat de Barcelona

 The purpose of this doctoral thesis is to understand the conceptions and practices in ethical formation of teacher educators of the Escuela Normal Superior de… (more)

Subjects/Keywords: Formació del professorat; Formación de profesores; Teacher training; Escoles normals; Escuelas normales; Teachers colleges; Ètica professional; Deontología; Professional ethics; Pràctiques pedagògiques; Práctica pedagógica; Student teaching; Ciències de l'Educació; 371

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APA (6th Edition):

García Londoño, D. C. (2017). Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia). (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/454725

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

García Londoño, Diana Carolina. “Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia).” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/454725.

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García Londoño, Diana Carolina. “Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia).” 2017. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

García Londoño DC. Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia). [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/454725.

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García Londoño DC. Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia). [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/454725

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28. Valle López, Javier Manuel. Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013.

Degree: 2018, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación

Subjects/Keywords: Comparative analysis; Multilevel structural equation modeling; Self-efficacy beliefs; Teachers; Educación

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APA (6th Edition):

Valle López, J. M. (2018). Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013. (Thesis). Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/684081

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valle López, Javier Manuel. “Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013.” 2018. Thesis, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10486/684081.

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Valle López, Javier Manuel. “Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013.” 2018. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Valle López JM. Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación; 2018. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/684081.

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Valle López JM. Factores determinantes de la autoeficacia docente en los países de la Unión Europea: Resultados a partir de TALIS 2013. [Thesis]. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Facultad de Educación; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/684081

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Universitat de Barcelona

29. Lira Quina, Miguel Ángel. El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado.

Degree: 2017, Universitat de Barcelona

 The figure of the teacher in the Spanish education system, which is characterized by incorporating an open and flexible curriculum, has vital importance for the… (more)

Subjects/Keywords: Judo; Educació física; Educación física; Physical education and training; Educació primària; Educación primaria; Primary education; Professors d'educació física; Profesores de educación física; Physical education teachers; Ciències de l’Educació; 79; 373

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Lira Quina, M. . (2017). El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/461307

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lira Quina, Miguel Ángel. “El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado.” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/461307.

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Lira Quina, Miguel Ángel. “El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado.” 2017. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Lira Quina M. El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461307.

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Lira Quina M. El judo como recurso didáctico para el desarrollo de área de educación física en la etapa de educación primaria: percepciones y actitud del profesorado. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461307

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Universitat de Barcelona

30. Viladot Barba, Pere. Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència.

Degree: Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica, 2015, Universitat de Barcelona

 The thesis research question arises as to what are the motivations, expectations and objectives of teachers in organizing visits to science museums with their students.… (more)

Subjects/Keywords: Museus de ciències; Museos de ciencia y tecnología; Science museums; Professors; Profesores; Teachers; Didàctica de la ciència; Didáctica de la ciencia; Science teaching methods; Ciències de l'Educació; 37

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Viladot Barba, P. (2015). Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/396192

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Viladot Barba, Pere. “Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència.” 2015. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed July 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/396192.

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Viladot Barba, Pere. “Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència.” 2015. Web. 19 Jul 2019.

Vancouver:

Viladot Barba P. Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. [cited 2019 Jul 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/396192.

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Council of Science Editors:

Viladot Barba P. Motivacions, expectatives i objectius del professorat en les visites als museus de ciència. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10803/396192

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