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1. Taptue, Pierre. La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation - Cergy, 2018, Cergy-Pontoise

 RESUME :La présente recherche s'intéresse particulièrement aux impacts induits par la scolarisation avec les Xo sur l’efficacité de la supervision pédagogique dans les écoles du… (more)

Subjects/Keywords: Scolarisation; Supervision pédagogique; Ordinateur Xo; Éducation de base; Cameroun; Scolarisation; Educational supervision; Xo computer; Basic education; Cameroon

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APA (6th Edition):

Taptue, P. (2018). La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2018CERG0929

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Taptue, Pierre. “La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon.” 2018. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2018CERG0929.

MLA Handbook (7th Edition):

Taptue, Pierre. “La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon.” 2018. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Taptue P. La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2018. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2018CERG0929.

Council of Science Editors:

Taptue P. La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun : The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018CERG0929


Universidade do Rio Grande do Sul

2. Fernandes, Susana Beatriz. Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese analisa um conjunto de textos produzidos por crianças, alunos e alunas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de escolas públicas, localizadas em Porto… (more)

Subjects/Keywords: Enfance; Escolarização; Scolarisation; Infância; Experiência; Expérience; Infancia; Escolarización; Experiencia

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APA (6th Edition):

Fernandes, S. B. (2009). Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/21391

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernandes, Susana Beatriz. “Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/10183/21391.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fernandes, Susana Beatriz. “Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência.” 2009. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Fernandes SB. Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/21391.

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Council of Science Editors:

Fernandes SB. Eu não te confesso, mas um dia você vai saber o que é uma escola : escolarização, infância e experiência. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/21391

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3. Saint-Martin, Claire de. Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation - Cergy, 2014, Cergy-Pontoise

Au sein de l'école élémentaire, les CLIS 1 sont des classes spécialisées qui accueillent des élèves porteurs de troubles des fonctions cognitives. Ces élèves doivent… (more)

Subjects/Keywords: Institution; Handicap mental; Scolarisation; Liminalité; Institution; Mental disability; Schooling; Liminality

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APA (6th Edition):

Saint-Martin, C. d. (2014). Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2014CERG0702

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Saint-Martin, Claire de. “Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span.” 2014. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2014CERG0702.

MLA Handbook (7th Edition):

Saint-Martin, Claire de. “Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span.” 2014. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Saint-Martin Cd. Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2014. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014CERG0702.

Council of Science Editors:

Saint-Martin Cd. Que disent les élèves de CLIS 1 de leur(s) places(s) dans l'école ? Un empan liminal : What do the children of "CLIS1" say about their place(s) in school ? A limminal span. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014CERG0702


University of Ottawa

4. Bastien, Marie-Pier. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .

Degree: 2017, University of Ottawa

 Cette thèse porte sur une problématique en éducation, soit l’exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais.… (more)

Subjects/Keywords: Socialisation à l'écrit; Langue seconde; Littératie familiale; Langue de scolarisation

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APA (6th Edition):

Bastien, M. (2017). Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/35827

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bastien, Marie-Pier. “Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .” 2017. Thesis, University of Ottawa. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/10393/35827.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bastien, Marie-Pier. “Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .” 2017. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Bastien M. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2017. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/35827.

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Council of Science Editors:

Bastien M. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . [Thesis]. University of Ottawa; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10393/35827

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Université de Sherbrooke

5. Gauthier-Boudreault, Camille. La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter .

Degree: 2016, Université de Sherbrooke

 Résumé : Introduction : Au Québec, jusqu’à l’âge de 21 ans, les enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle (DI) profonde ont des services de… (more)

Subjects/Keywords: Déficience intellectuelle; Profonde; Transition; Adulte; Post-scolarisation; Intellectual disability; Post-school; Severe; Profound; Adult

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APA (6th Edition):

Gauthier-Boudreault, C. (2016). La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/9536

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gauthier-Boudreault, Camille. “La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter .” 2016. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/11143/9536.

MLA Handbook (7th Edition):

Gauthier-Boudreault, Camille. “La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter .” 2016. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Gauthier-Boudreault C. La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9536.

Council of Science Editors:

Gauthier-Boudreault C. La transition vers la vie adulte : les besoins des jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle profonde et de leur famille, les facteurs qui l'influencent et les pistes de solutions pour la faciliter . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9536

6. Limami, Isabelle. Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2014, Angers

Depuis le début des années 2000, de nombreux travaux se sont consacrés à l’analyse et l’évaluation de l'impact des curricula d'Éveil aux langues sur les… (more)

Subjects/Keywords: Métalinguistique; Grammaire; Plurilinguisme; Langue de scolarisation; Didactique; Metalinguistic; Grammar; Multilingualism; Language of schooling; Teaching; 372.6

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APA (6th Edition):

Limami, I. (2014). Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?. (Doctoral Dissertation). Angers. Retrieved from http://www.theses.fr/2014ANGE0005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Limami, Isabelle. “Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?.” 2014. Doctoral Dissertation, Angers. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2014ANGE0005.

MLA Handbook (7th Edition):

Limami, Isabelle. “Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?.” 2014. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Limami I. Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Angers; 2014. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014ANGE0005.

Council of Science Editors:

Limami I. Représentations des enseignants et transferts de compétences métalinguistiques entre l'Eveil aux langues et le français : de l'impact à la synergie ? : Representations of teachers and metalinguistic competences transfers between « awakening to languages » and french grammar : from impact to synergy ?. [Doctoral Dissertation]. Angers; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014ANGE0005

7. Kannengiesser, Veronique. L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Paris 8

La thèse traite de la question de l’autonomie de l’activité de penser du petit enfant et de ses manifestations lors de l’entrée en école maternelle.… (more)

Subjects/Keywords: Autonomie; Activité de penser; Démarche clinique; Institutionnalisation; Scolarisation; Creative ability; Empowerment; Nursery schools; Psychoanalysis; Pupils

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APA (6th Edition):

Kannengiesser, V. (2015). L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking. (Doctoral Dissertation). Paris 8. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA080067

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kannengiesser, Veronique. “L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking.” 2015. Doctoral Dissertation, Paris 8. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2015PA080067.

MLA Handbook (7th Edition):

Kannengiesser, Veronique. “L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Kannengiesser V. L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 8; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA080067.

Council of Science Editors:

Kannengiesser V. L'entrée à l'école maternelle : naissance du je-élève et autonomie de l'activité de penser : The entry to pre-school : the birth of the I-pupil and the autonomy of the activity of thinking. [Doctoral Dissertation]. Paris 8; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA080067

8. Gaborit, Emilie. Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege.

Degree: Docteur es, Performance motrice, adaptation et sports, 2015, Université Toulouse III – Paul Sabatier

 La nutrition tient aujourd'hui une place centrale dans l'espace de la santé publique. Considérée comme un déterminant majeur de l'état de santé des populations, elle… (more)

Subjects/Keywords: Sanitarisation; Scolarisation; Mise en œuvre; Prévention; Acculturation; Petite enfance; Santé publique; Inégalités sociales de santé

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APA (6th Edition):

Gaborit, E. (2015). Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse III – Paul Sabatier. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOU30190

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaborit, Emilie. “Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Toulouse III – Paul Sabatier. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2015TOU30190.

MLA Handbook (7th Edition):

Gaborit, Emilie. “Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Gaborit E. Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse III – Paul Sabatier; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU30190.

Council of Science Editors:

Gaborit E. Sanitarisation de l'école et scolarisation de la santé : socio ethnographie de la mise en oeuvre et de l'appropriation du programme "bien manger et bouger dès l'école maternelle" en Haute-Garonne et en Ariège : Sanitizing schooling health : socio ethnographic study about implementation and ownership of the program eating well and moving from nursery school in Haute-Garonne and Ariege. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse III – Paul Sabatier; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU30190


Université Toulouse II – Le Mirail

9. Cazeneuve, Christian. Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2013, Université Toulouse II – Le Mirail

L’hyperactivité du DSM est un dispositif anthropologique qui capture l’agitation de l’enfance pour naturaliser un effet de norme. Il s’agira dans un premier temps de… (more)

Subjects/Keywords: Hyperactivité; Scolarisation; Évaluation; Symptôme; Autre; Hyperactivity disorder; Schooling; Evaluation; Symptom; Big Other; 616.858 9

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APA (6th Edition):

Cazeneuve, C. (2013). Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2013TOU20140

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cazeneuve, Christian. “Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2013TOU20140.

MLA Handbook (7th Edition):

Cazeneuve, Christian. “Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?.” 2013. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Cazeneuve C. Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20140.

Council of Science Editors:

Cazeneuve C. Désarroi de l'enfance : l'enfant sans symptôme ? : Confusion of the childwood : child without symptom?. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20140

10. Rodrigue, Jean-François. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.

Degree: MA, Orientation professionnelle, 2015, Université de Sherbrooke

 Le niveau de scolarisation de base allant de pair avec la complexité des connaissances requises à la pleine participation du contexte social, politique et économique… (more)

Subjects/Keywords: Barrière au retour en scolarisation; Retournant; Interruption scolaire; Barrière à l'apprentissage; Éducation des adultes; Retour à l'école

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APA (6th Edition):

Rodrigue, J. (2015). Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.” 2015. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 15, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf.

Council of Science Editors:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf


Université du Québec à Montréal

11. Gaudreau, Joëlle. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Au Québec comme ailleurs dans le monde, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école, pour diverses raisons et de… (more)

Subjects/Keywords: Non-scolarisation; École à la maison; Éducation  – Participation des parents; Éducation alternative; Éducation non-formelle; Adultes  – Québec (Province)  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Gaudreau, J. (2017). Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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Council of Science Editors:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Université de Montréal

12. Tissot, Angèle. Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso .

Degree: 2008, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Scolarisation; Insertion professionnelle; Jeunesse; Secteur informel; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Tissot, A. (2008). Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/8177

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tissot, Angèle. “Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso .” 2008. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/8177.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tissot, Angèle. “Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso .” 2008. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Tissot A. Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2008. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8177.

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Council of Science Editors:

Tissot A. Entre survie et débrouille : vécus et perceptions des jeunes citadins sur le marché du travail au Burkina Faso . [Thesis]. Université de Montréal; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8177

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13. Sougane, Arouna. L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants.

Degree: Docteur es, Sciences économiques, 2015, Paris 9

Cette thèse analyse les effets de la migration sur le comportement des membres des ménages d'origine à un moment où les drames de l'immigration clandestine… (more)

Subjects/Keywords: Migration; Transferts; Scolarisation; Production agricole; Marché du travail; Migration; Remittances; Schooling; Agricultural production; Labour market; 304.8

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APA (6th Edition):

Sougane, A. (2015). L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants. (Doctoral Dissertation). Paris 9. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA090008

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sougane, Arouna. “L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants.” 2015. Doctoral Dissertation, Paris 9. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2015PA090008.

MLA Handbook (7th Edition):

Sougane, Arouna. “L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Sougane A. L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 9; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA090008.

Council of Science Editors:

Sougane A. L'émigration au Mali : impacts sur les ménages d'origine et insertion des migrants de retour : Emigration in Mali : the impacts on households of origin and integration of returning migrants. [Doctoral Dissertation]. Paris 9; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA090008

14. Huitric, Solenn. Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880).

Degree: Docteur es, Histoire, 2016, Lyon

L’enseignement secondaire, bien que n’accueillant qu’une minorité des garçons d’une classe d’âge, est conçu au XIXe siècle comme le point central de la construction d’une… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement secondaire; Collèges; Lycées; Scolarisation; Politique scolaire; Action publique; Secondary education; Schooling; Education policy; Public policy

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APA (6th Edition):

Huitric, S. (2016). Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880). (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSEN036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Huitric, Solenn. “Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880).” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSEN036.

MLA Handbook (7th Edition):

Huitric, Solenn. “Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880).” 2016. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Huitric S. Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880). [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSEN036.

Council of Science Editors:

Huitric S. Transformer les collèges communaux en lycées. La coproduction d'une action publique (1830-1880) : Transforming collèges communaux into lycées. The co-production of a public policy (France, 1830-1880). [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSEN036


Université de Grenoble

15. Al Hassane, Hawa Eva. Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School.

Degree: Docteur es, Sciences du langage. Linguistique, 2014, Université de Grenoble

Ƥlus d'un demi-siècle après les indépendances, l'école gabonaise en général, et secondaire en l'occurrence, a encore du mal à produire un curriculum d'enseignement contextualisé, en… (more)

Subjects/Keywords: Curriculum; Socio-didactique; Plurilinguisme; Francophonie; Scolarisation; Socialisation; Curriculum; Multilingualism; Schooling; Socialization; French speaking world; Socio-didactic; 400

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APA (6th Edition):

Al Hassane, H. E. (2014). Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School. (Doctoral Dissertation). Université de Grenoble. Retrieved from http://www.theses.fr/2014GRENL027

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Al Hassane, Hawa Eva. “Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Grenoble. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2014GRENL027.

MLA Handbook (7th Edition):

Al Hassane, Hawa Eva. “Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School.” 2014. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Al Hassane HE. Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Grenoble; 2014. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014GRENL027.

Council of Science Editors:

Al Hassane HE. Vers une adaptation socio-didactique du curriculum gabonais au second cycle : Some leads for a contextualized curriculum of teaching in the Gabonese High School. [Doctoral Dissertation]. Université de Grenoble; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014GRENL027


Université du Québec à Montréal

16. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Council of Science Editors:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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17. Tholé, Marie-gaëlle. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2010, Université Paul Valéry – Montpellier III

Le système scolaire du Mali, l’un des pays les plus pauvres du monde, connaît de graves difficultés (d’origine économique, socioculturelle, politique…) auxquelles le gouvernement tente… (more)

Subjects/Keywords: Mali; Représentations sociales; Interactions verbales; Scolarisation des filles; Ecole; Mali; Social representations; Verbal interactions; Female education; School

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APA (6th Edition):

Tholé, M. (2010). Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010MON30079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tholé, Marie-gaëlle. “Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2010MON30079.

MLA Handbook (7th Edition):

Tholé, Marie-gaëlle. “Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.” 2010. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Tholé M. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30079.

Council of Science Editors:

Tholé M. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30079


Université de Sherbrooke

18. Durot, Marie. Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire .

Degree: 2013, Université de Sherbrooke

 Les expériences avec l'écrit que vit l'enfant à l'âge préscolaire permettent à ce dernier d'acquérir un certain nombre d'habiletés en lecture et en écriture (Cunningham,… (more)

Subjects/Keywords: Corrélations; Début de scolarisation; Relation enseignante-élève; Fonctions de l'écrit; Apprentissage de la lecture et de l'écriture

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APA (6th Edition):

Durot, M. (2013). Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/6412

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Durot, Marie. “Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire .” 2013. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/11143/6412.

MLA Handbook (7th Edition):

Durot, Marie. “Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire .” 2013. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Durot M. Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2013. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6412.

Council of Science Editors:

Durot M. Liens entre les habiletés en lecture-écriture et la qualité de la relation enseignante-élève en maternelle et en première année du primaire . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6412


Université de Sherbrooke

19. Rodrigue, Jean-François. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.

Degree: 2015, Université de Sherbrooke

 Le niveau de scolarisation de base allant de pair avec la complexité des connaissances requises à la pleine participation du contexte social, politique et économique… (more)

Subjects/Keywords: Barrière au retour en scolarisation; Retournant; Interruption scolaire; Barrière à l'apprentissage; Éducation des adultes; Retour à l'école

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APA (6th Edition):

Rodrigue, J. (2015). Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/8032

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. ” 2015. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 15, 2019. http://hdl.handle.net/11143/8032.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. ” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/8032.

Council of Science Editors:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/11143/8032

20. Da Silveira Schmitz, Mariana. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

 Cette thèse est le résultat d'une recherche doctorale inspirée par l'urgence de mettre en avant le rôle central de la langue des signes française (LSF)… (more)

Subjects/Keywords: Surdité; Langue des signes; Scolarisation; Culture sourde; Théâtre-éducation; Sign language; Deafness; Deafhood; Deaf education; Deaf culture; Theater-education

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APA (6th Edition):

Da Silveira Schmitz, M. (2016). Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2123

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Da Silveira Schmitz, Mariana. “Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2123.

MLA Handbook (7th Edition):

Da Silveira Schmitz, Mariana. “Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.” 2016. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Da Silveira Schmitz M. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2123.

Council of Science Editors:

Da Silveira Schmitz M. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2123

21. Boukhelif, Meryem. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.

Degree: Docteur es, PSYCHOLOGIE spécialité Psychologie du Développement, 2015, Université Paul Valéry – Montpellier III

La scolarisation des enfants avec handicap mental reste encore un champ de recherche sous exploité malgré la richesse des informations qu'il peut apporter afin d'adapter… (more)

Subjects/Keywords: Scolarisation des handicapés; Intégration scolaire; Handicap mental; Représentation sociale; Education of disabled children; School integration; Mental handicap; Social representation

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APA (6th Edition):

Boukhelif, M. (2015). Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2015MON30053

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boukhelif, Meryem. “Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2015MON30053.

MLA Handbook (7th Edition):

Boukhelif, Meryem. “Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Boukhelif M. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30053.

Council of Science Editors:

Boukhelif M. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30053

22. Nguyen, Phuc Tang. Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Lumière – Lyon II

Dans le contexte actuel du Vietnam, la stabilisation de l’élan de développement, la recherche d’une meilleure qualité des ressources humaines pour un développement durable s’avèrent… (more)

Subjects/Keywords: Émulation; Méritocratie; Enseignement d’élite; Sélection; Vietnam; Études universitaires; Scolarisation; Motivation; Emulation; Meritocracy; Elite education; Selection; Vietnam; University studies; School enrolment; Motivation

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APA (6th Edition):

Nguyen, P. T. (2015). Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2015LYO20028

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nguyen, Phuc Tang. “Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2015LYO20028.

MLA Handbook (7th Edition):

Nguyen, Phuc Tang. “Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks.” 2015. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Nguyen PT. Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20028.

Council of Science Editors:

Nguyen PT. Le système d'émulation au sein de l'éducation nationale du Vietnam : impact psychologie sur le comportement des élèves et parents d'élèves : The emulation system within the Vietnamese national education : a contribution to an analysis of its effect and its perception by students, students’ parents, teachers and the educational frameworks. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20028

23. Saint-Martin, Cécile. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Rennes 2

Ce travail de thèse interroge les enjeux des idéologies et des pratiques linguistiques scolaires en Polynésie française, dans une perspective sociodidactique ayant pour finalité la… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des langues; Langue de scolarisation; Situations postcoloniales; Écosophie; Language didactics; Languages of schooling; Postcolonial; Otherness; 404.2

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APA (6th Edition):

Saint-Martin, C. (2013). La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. (Doctoral Dissertation). Rennes 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2013REN20055

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Saint-Martin, Cécile. “La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.” 2013. Doctoral Dissertation, Rennes 2. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2013REN20055.

MLA Handbook (7th Edition):

Saint-Martin, Cécile. “La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.” 2013. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Saint-Martin C. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rennes 2; 2013. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013REN20055.

Council of Science Editors:

Saint-Martin C. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. [Doctoral Dissertation]. Rennes 2; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013REN20055

24. Ailincai, Aurora. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université de Strasbourg

La médiation scolaire, mesure phare en Roumanie pour favoriser l’accès des enfants roms à la scolarisation, vise une minorité dont le niveau socio-économique est bien… (more)

Subjects/Keywords: Médiation scolaire; Scolarisation des enfants roms; Politiques éducatives; Minorité; Inégalité; School mediation; Education of Roma children; Educational policies; Minority; Inequality; 371

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APA (6th Edition):

Ailincai, A. (2018). La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2018STRAG001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ailincai, Aurora. “La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.” 2018. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2018STRAG001.

MLA Handbook (7th Edition):

Ailincai, Aurora. “La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.” 2018. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Ailincai A. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2018. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2018STRAG001.

Council of Science Editors:

Ailincai A. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018STRAG001


Université du Québec à Montréal

25. Gaudreau, Joëlle. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Au Québec comme ailleurs dans le monde, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école, pour diverses raisons et de… (more)

Subjects/Keywords: Non-scolarisation; École à la maison; Éducation  – Participation des parents; Éducation alternative; Éducation non-formelle; Adultes  – Québec (Province)  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Gaudreau, J. (2017). Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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Council of Science Editors:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Université du Québec à Montréal

26. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Council of Science Editors:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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27. Mboko, Epiphane. Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville.

Degree: Docteur es, Démographie, 2014, Paris 1

Depuis plusieurs décennies, l’éducation (scolaire) est présentée dans les discours officiels comme la solution aux problèmes de population et de développement des nations et des… (more)

Subjects/Keywords: Congo; Éducation; Scolarisation primaire; Population scolaire; Efficacité interne; Congo; Education; Primary scholarization; Scholar population; Internal efficiency; 300

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APA (6th Edition):

Mboko, E. (2014). Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville. (Doctoral Dissertation). Paris 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA010647

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mboko, Epiphane. “Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville.” 2014. Doctoral Dissertation, Paris 1. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2014PA010647.

MLA Handbook (7th Edition):

Mboko, Epiphane. “Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville.” 2014. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Mboko E. Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 1; 2014. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA010647.

Council of Science Editors:

Mboko E. Tendances de la population scolaire et efficacité interne du système éducatif au Congo Brazzaville : Primary scholarization and internal efficiency of educational system in Congo Brazzaville. [Doctoral Dissertation]. Paris 1; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA010647

28. Petry-Genay, Isabelle. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Côte d'Azur

La scolarisation des élèves en situation de handicap sur le plan cognitif, désignés comme handicapés mentaux, connaît en France une forte expansion depuis la loi… (more)

Subjects/Keywords: Orientation scolaire; Dispositif spécialisé de scolarisation; Troubles des fonctions cognitives; Handicap; School orientation; Special education needs schooling; Cognitive functions disorders; Disabilities

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APA (6th Edition):

Petry-Genay, I. (2017). Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. (Doctoral Dissertation). Côte d'Azur. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AZUR2043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Petry-Genay, Isabelle. “Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.” 2017. Doctoral Dissertation, Côte d'Azur. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2017AZUR2043.

MLA Handbook (7th Edition):

Petry-Genay, Isabelle. “Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.” 2017. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Petry-Genay I. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. [Internet] [Doctoral dissertation]. Côte d'Azur; 2017. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2043.

Council of Science Editors:

Petry-Genay I. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. [Doctoral Dissertation]. Côte d'Azur; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2043

29. Ferrère, Nathalie. Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Université Paris Descartes – Paris V

Avec une démarche clinique et à l’aide d’outils originaux, cette thèse explore et analyse les mouvements psychiques et sociaux que provoque l’adolescence chez les jeunes… (more)

Subjects/Keywords: Trisomie 21; Adolescence; Liens familiaux et sociaux; Scolarisation; Down Syndrom; Adolescence; Family and social links; Schooling

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APA (6th Edition):

Ferrère, N. (2012). Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents. (Doctoral Dissertation). Université Paris Descartes – Paris V. Retrieved from http://www.theses.fr/2012PA05H037

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferrère, Nathalie. “Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Paris Descartes – Paris V. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2012PA05H037.

MLA Handbook (7th Edition):

Ferrère, Nathalie. “Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents.” 2012. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Ferrère N. Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris Descartes – Paris V; 2012. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2012PA05H037.

Council of Science Editors:

Ferrère N. Liens familiaux et socialisation de l’adolescent trisomique 21 scolarisé : Etude clinique à partir de l’écoute des adolescents et des parents : Family bounds and socialization of adolescents with Down’s syndrome are they sent to school : A clinical research operated from the speech of these adolescents and of their parents. [Doctoral Dissertation]. Université Paris Descartes – Paris V; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012PA05H037

30. Terrasi, Robert. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

Certaines études, et notamment PISA 2009, soulignent qu’il existe un écart important en France dans les compétences en lecture entre les élèves allophones et les… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des langues; Français langue seconde-langue de scolarisation,; Anglais langue seconde-langue de scolarisation; Littératie scolaire; Approches intégrées; Applied linguistics; English and French as second languages; Academic literacy; Content-based instruction

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APA (6th Edition):

Terrasi, R. (2016). La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Terrasi, Robert. “La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed September 15, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA079.

MLA Handbook (7th Edition):

Terrasi, Robert. “La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.” 2016. Web. 15 Sep 2019.

Vancouver:

Terrasi R. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Sep 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA079.

Council of Science Editors:

Terrasi R. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA079

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