Orientador : Gilberta Sampaio de Martino Januzzi

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Made available in DSpace on 2018-07-14T01:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bittencourt_MaraFatimaLazzaretti_M.pdf: 3209244 bytes, checksum: 29e9fa80c1842c1972f39f45845af1fb (MD5) Previous issue date: 1991

Resumo: Neste trabalho foi analisada a formação profissional do Sistema SENAI a partir da proposta curricular de uma de suas escolas técnicas de 2º grau - A Escola "Theobaldo de Nigris". Foram abordados alguns estudos que se referem à educação profissional deste sistema de formação de mão-de-obra e às principais contribuições sobre a relação entre educação e trabalho no Brasil. Verificou-se qual a educação profissional que vai de encontro aos interesses da classe trabalhadora, uma vez que o ensino profissional no Brasil, tradicionalmente, tem sido dirigido a esta classe social. Para situar a educação do Sistema SENAI no contexto da política de formação profissional do país, no período em estudo (1975-1980), foi realizada análise da legislação do Ministério da Educação e Cultura e do Ministério do Trabalho, visto que o SENAI se jurisdicionou às suas ações. Concluiu-se que o Estado, através de instrumentos legais, tenta regular a educação profissional de acordo com seus interesses. Em seguida foi feita uma análise da proposta curricular da Escola "Theobaldo de Nigris". Foram apresentadas suas características gerais, discorreu-se sobre o modelo de construção curricular vigente em nossos meios acadêmicos no período em estudo - técnico-linear - e verificou-se seu relacionamento com a proposta curricular formal da referida escola.Constatou-se que esta proposta curricular adere aos pressupostos e princípios básicos do paradigma técnico-linear, mas existem também, alguns elementos o currículo desta Escola que se distanciam do interesse técnico que comanda este paradigma

Mestrado

Filosofia e História da Educação

Mestre em Educação

A procura das organizações por modelos de gestão estratégica, durante as últimas décadas, visando um desempenho superior e vivenciando experiências mal sucedidas, tem suscitado questões estratégicas vitais que se encontram em aberto, como a da construção de visão de futuro. Com foco na análise da experiência do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Departamento Regional da Bahia SENAI-BA, na construção de visão de futuro, no período entre 1993 e 2005, esta pesquisa objetiva contribuir com os esforços empreendidos pelas entidades que pretendem chegar a um futuro desejado, e com os estudos acadêmicos sobre o assunto. O SENAI-BA, experimentando de forma empírica e científica idéias propostas pelas escolas do pensamento estratégico, acabou desenvolvendo um importante aprendizado sobre formulação estratégica. Misturando, proposital ou casualmente, idéias e métodos existentes, a entidade buscou encontrar um modelo ideal. Conseguiu, assim, a elaboração do planejamento de futuro, superando dificuldades, cometendo equívocos e amadurecendo no tempo, mostrando capacidade de transformação e de adaptação às mudanças tão presentes hoje em dia. Essa experiência serve como exemplo de que é possível propor novos e desafiadores rumos para organizações sem fins lucrativos, como também de como se utilizar as mais variadas idéias de concepção em planejamento e delas extrair o que é de mais proveitoso e favorável, fazendo da concepção de visão de futuro um sonho que pode se transformar em realidade para as organizações.

During the last decades the search for strategic management models, being done by organizations striving for superior performance while enduring unsuccessful experiences, has raised vital strategic questions that have gone unanswered, such as building visions for the future. Focusing on the vision building experience of Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Regional Department of Bahia (SENAI-BA), which took place between 1993 and 2005, the objective of this research is to contribute to efforts made by organizations which hope to reach a desired future and to academic studies on this subject. SENAI-BA, while empirically and scientifically testing ideas proposed by schools of thought in strategic management, has developed an important learning experience about strategic formulation. By mixing, with or without intent, existing ideas and methods the organization searched to find and ideal model. In doing so SENAI-BA reached a stage in the art of planning the future, overcoming difficulties, committing mistakes, and maturing over time, demonstrating capacity of transformation and adaptation to the presents of today. This experience serves as an example that it is possible to propose new and challenging routes for non-profit organizations, as well as an example of how to use a variety of different ideas of conception in planning and how to extract from those ideas what is most beneficial and favorable, making the conception of the vision of the future a dream that can become reality for organizations.

O processo de industrialização no Estado da Bahia, a partir da implantação da Refinaria Landulfo Alves na década de 50, gerou investimentos em infra-estrutura por parte dos Governos Federal e Estadual de forma concentrada na Região Metropolitana de Salvador e no setor petroquímico. Esta estratégia de especialização da indústria baiana nos bens intermediários passou a ser reavaliada na década de 80. Como conseqüência, a partir da década de 90, o Governo do Estado passou a fomentar a diversificação da indústria. Este trabalho de pesquisa buscou analisar a participação da qualificação da força de trabalho realizada pelo Senai/BA neste contexto de expansão e diversificação da indústria baiana na década de 90. Para subsidiar a análise, tomou-se por base o pensamento de alguns dos principais teóricos sobre educação profissional, globalização da economia e industrialização baiana. Para o estudo de caso, foram escolhidas duas empresas representativas da nova configuração industrial baiana: Monsanto e Ford. As informações necessárias para a análise dos casos foram obtidas através de entrevistas com gestores do Senai/BA e da Secretaria do Trabalho e Ação Social, além de documentos disponíveis na SEI. A pesquisa confirmou a hipótese de que o Senai/BA, atuando em parceria com a indústria e em sintonia com a política de desenvolvimento industrial do Governo do Estado, tem colaborado para que a qualificação da força de trabalho contribua para a atração de novos investimentos industriais para o Estado.

Since the installation of the Landulfo Alves Refinery in the 1950s, the process of industrialization in the federate-state of Bahia has generated investment in infrastructure both from the federal and state governments, concentrated in the metropolitan region of Salvador and in the petrochemical industry. This strategy adopted by industry in Bahia of specializing in intermediary goods was reevaluated in the 1980s. Consequently, in the 1990s, the federate-state government began to encourage industrial diversification. The objective of this study was to analyze the importance of the work carried out by SENAI/BA in the 1990s in the qualification of the workforce within this context of industrial development and diversification in Bahia. The analysis was based on the ideas of the principal theorists on professional education, globalization of the economy and industrialization in Bahia. Two companies that represent this new configuration of industry in Bahia were selected for the case study: Monsanto and Ford. The data for the study was collected during interviews with managers at Senai/BA and at the State Department of Labour and Social Work. Data available at SEI was also used. The study confirmed the hypothesis that Senai/BA, working in partnership with industry and in tune with the state governments industrial development policies, has contributed towards the qualification of the workforce that has in turn collaborated towards attracting new industrial investments to Bahia.

Esta Dissertação de Mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa que pretendeu identificar os efeitos do processo de globalização no mundo do trabalho, na criação de novas demandas profissionais, visualizando a nova esfera em que se desenvolve o binômio Educação e Trabalho no contexto goiano, para assim analisar os desafios da educação profissional e como o SENAI - GO tem buscado novos e possíveis caminhos para a formação profissional atual. Tomou a educação profissional desenvolvida pelo SENAI de Goiás e seus desafios conjunturais, a fim de responder como historicamente o SENAI-GO tem enfrentado esses constantes desafios socioeconômicos, estruturais e educacionais, impostos pela realidade dos cenários mutantes que hoje fundamentam a educação profissional. Buscou entender o aparato legal da educação profissional desenvolvida pelo SENAI-GO, para perceber em seu referencial teórico-histórico-filosófico, as possíveis contradições decorrentes de sua interpretação e aplicação para, finalmente, apontar possíveis alternativas de enfrentamento dos desafios da educação profissional no Estado de Goiás. Ficou claro o fato de que as profundas mudanças no mundo do trabalho refletidas sobre a concepção da educação profissional, o favorecimento de oportunidades a trabalhadores com maior experiência, escolaridade e competência, causa o problema da crescente diminuição dos postos de trabalho - efeito do processo de globalização econômica mundial. Ao investigar os possíveis caminhos de uma educação profissional capaz de formar profissionais compatíveis com as novas demandas do mundo do trabalho, elencou-se o processo de implantação da articulação do ensino médio e educação profissional técnica de nível médio, para se analisar como tem se constituído esse processo de articulação, primeiramente na experiência vivida em Catalão, no Colégio Estadual João Netto de Campos, no curso de Eletromecânica, durante os anos de 2006 a 2008, e, posteriormente, a experiência vivenciada na Cidade de Anápolis, na Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange, em curso desde 2008, nos Cursos de Química Industrial, de Eletrotécnica e do Curso de Eletromecânica, de onde se concluiu que a articulação do ensino médio com a educação profissional nas entidades pesquisadas, ainda não se efetivou plenamente.

This Dissertação de Mestrado presents the results of a research that it intended to identify the effect of the process of globalization in the world of the work, in the creation of new professional demands, visualizing the new sphere where if it develops the binomial Education and Work in the goiano context, thus to analyze the challenges of the professional education and as the SENAI - GO has searched and possible ways for the current professional formation new. It took the professional education developed by the SENAI of Goiás and its conjunctural challenges, in order to answer as historically the SENAI-GO has faced these constant socioeconômicos, structural and educational challenges, taxes for the reality of the mutant scenes that today base the…

O presente trabalho de pesquisa intitulado História, Trabalho e Educação: Ensino Profissionalizante do Senai Ponta Grossa, PR, foi desenvolvido na Universidade Estadual de Ponta Grossa no programa de Pós-Graduação em Educação Stricto Sensu, na linha de pesquisa de História e Políticas Educacionais. A pesquisa teve como objetivo geral investigar e analisar as relações do trabalho com a educação profissionalizante do Senai, bem como analisar as mediações históricas inseridas neste contexto. Os objetivos específicos da pesquisa foram, analisar as transformações dos processos educacionais e de qualificação profissional, instituídos em fases históricas importantes para a consolidação de tal modalidade de ensino. Por meio da investigação das formas de organização da produção do conhecimento profissional, foi possível descrever e analisar historicamente a fase de consolidação do Senai em Ponta Grossa, PR. Para iniciar a pesquisa realizou-se o levantamento de fontes primárias; posteriormente a elaboração da pesquisa do estado do conhecimento, referente à educação profissional, além de, leitura e análise de bibliografias sobre o tema, dentre as quais destaco: Cunha (1983); (1979); (2000); Kuenzer (1997); Ianni (1988); Senai (1995);Trevisan (1995) e as teses de doutorado de Nascimento (2009) e Muller (2009). A pesquisa apresenta a trajetória histórica da institucionalização do Senai no Brasil, em Curitiba e no município de Ponta Grossa, PR, apresentando as relações de mediação existentes nas categorias de análise entre Estado, educação e trabalho. O desafio da pesquisa foi compreender as relações históricas para institucionalização do Senai, no município de Ponta Grossa, partindo de uma compreensão geral da sua institucionalização no Brasil, posteriormente na capital do Paraná e por último no referido município. Utilizou-se, para estruturar a pesquisa, como pressuposto metodológico o materialismo histórico, o qual propõe a investigação do objeto pesquisado a partir da realidade e na busca da superação das concepções idealistas da história. Esta pesquisa foi dividida em três partes sendo a primeira: O trabalho e a educação profissional no Brasil; a segunda: As relações do trabalho e da educação profissional no Estado do Paraná; e a última sobre as Relações econômicas, políticas e educacionais na consolidação do Senai em Ponta Grossa, PR. Conclui-se que a pesquisa contribuiu para compreensão e entendimento das intenções na criação do Senai no território brasileiro, cujo objetivo era, de maneira prática e objetiva qualificar profissionais para atender aos interesses dos industriários e que, ao contrário dos discursos presentes em documentos e relatórios, esta se deu de acordo com os interesses de uma determinada classe social atreladas também as ideologias políticas do Estado. Palavras chave: Ensino Profissional. Senai. Política Educacional. Trabalho. História.

The present work of research entitled History, Work and Education: Vocational education at the Senai Ponta Grossa, PR, was developed in the State University of Ponta…

Orientador: José Claudinei Lombardi

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Made available in DSpace on 2018-09-02T01:36:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_DesireLucianeDominschek_D.pdf: 10580891 bytes, checksum: 4f5b5f420b931b9472bd69d8125f9b1a (MD5) Previous issue date: 2017

Resumo: Esta tese é norteada pela defesa de que na escola do SENAI-PR (1960-1980) houve a reprodução ideológica nas relações de trabalho e educação na formação dos aprendizes (crianças de 12 a 14 anos), aqui chamados de "pequenos operários", identificada por meio de um jornal produzido pelos próprios alunos desta instituição "O ESCUDO". Neste jornal estão registrados os processos de ensino ¿ aprendizagem das escolas, destacando as séries metódicas, a constituição do SENAI-PR, as ideias de progresso no Estado do Paraná, a relação com o trabalho/educação, elementos dos quais se deu destaque entre os temas apresentados no jornal, visto que a apresentação destes temas constituem conteúdos representativos para a organização do ensino profissional no Paraná, e no Brasil no período de publicação do jornal. A pesquisa parte de uma análise documental e apresenta questões sobre a formação profissional desenvolvida na Escola SENAI- PR especificamente a escola de Curitiba, retratou-se a organização desse instituto visando um projeto ideológico pensado para a constituição do progresso do Estado do Paraná, isto na visão dos industriários, e dos políticos com poder hegemônico naquele contexto histórico. Para tanto, fizemos uso de fontes primárias, e destacamos como fonte principal, o impresso produzido pelos alunos da escola do SENAI de Curitiba-PR, fonte localizada no Centro de Memória do sistema FIEP. A nossa análise filtrou não apenas o micro exposto pela fonte, mas também as relações mais amplas, que refletem a instituição e toda a sociedade. Quanto a periodização (1960-1980), destaca-se que é primordial olhar para o contexto do início da ditadura, período em que se destaca como o "auge" das escolas do SENAI e analisamos também o início da redemocratização no Brasil e como este período de fato reverbera como avanço no processo de formação profissional no Brasil, principalmente nas escolas do SENAI

This thesis presents the formation of SENAI students (children from 12 to 14 years old), called by the institution "little workers". It also approaches the ideological reproduction in the work and educational relations presented in the pages of a journal made by the SENAI-PR School students ¿ "O ESCUDO" Journal. In the journal, there are records of teaching-learning processes of schools, pointing out the methodic series, the SENAI-PR constitution, the ideas of progress in the Parana State, the relations with work/education. These topics were highlighted among the themes presented in the journal considering that they are representative contents for the organization of professional education in Parana State, and in Brazil during the publishing period of the journal. In a documental analysis, the research presents…

A formação e o controle da força de trabalho foram desafios, constantemente recolocados no processo histórico de construção e consolidação do sistema capitalista. Renovado a cada crise, este desafio se colocou com grande intensidade diante das dificuldades de realização da acumulação do capital em momentos cruciais do século XX. Assim o foi na crise mundial que teve como ápice a Segunda Guerra Mundial, um dos principais fatores que fomentou o processo de industrialização no Brasil. Como, também, o foi na ampla reestruturação produtiva, iniciando um processo sócio-histórico, desencadeado pela crise do petróleo no início da década de 1970. Tal processo atingiu estruturalmente todo o sistema capitalista, levando a profundas mudanças na produção, consubstanciada numa aplicação intensiva das novas tecnologias microeletrônicas na produção, nas formas inovadoras de gestão do trabalho num padrão pós-fordista. Tais mudanças se se articlam e se apóiam em políticas fundamentadas por teorias neoliberais, afinadas com a globalização do capital financeiro. Este processo, configurou-se numa ofensiva do capital em relação ao trabalho, que desaguou com maior intensidade no Brasil, nos anos 90. O Senai erguido, em 1942, no início do processo de industrialização brasileira, num contexto de demandas por novas qualificações dos trabalhadores foi também intensamente atingido pela reestruturação produtiva do final século passado, assim como pela cultura empresarial dele engendrada. O curso Técnico de Telecomunicações do Senai de Uberlândia, se insere nesse processo. Pois, com base numa metodologia fundada no Materialismo histórico Dialético, este trabalho se propõe a fazer uma reflexão sobre o contexto, a gênese, o processo histórico, os desdobramentos e as mudanças no sistema de educação profissionalizante do Senai, e suas interfaces com o mundo do trabalho. Tomando como base empírica o caso do curso técnico de telecomunicações do Senai de Uberlândia e a teia de relações que se estabeleceram para materializá-lo.

The formation and the control of the manpower were challenges, constantly put back in the historical process of construction and consolidation of the capitalist system. Renewed to each crisis, this challenge was placed with great intensity due to the difficulties of accomplishment of the accumulation of the capital in crucial moments of the century XX. It was like this it in the world crisis that had as apex Second World War, one of the principal factors that fomented the industrialization process in Brazil. As, also, it was it in the wide productive restructuring, beginning a partner-historical process, unchained by the crisis of the petroleum in the beginning of the decade of 1970. Such a process reached in a structural mode the whole capitalist system in a, taking to deep changes in the production, materialized in an intensive application of the new technologies microeletronics in the production, in the innovative forms of administration of the work in a pattern powder-fordista, articulate with neoliberals politics, tuned…

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Campones.pdf: 1184579 bytes, checksum: e66e6c2d3693758a2d77494805978cf0 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28

The present work of research entitled History, Work and Education: Vocational education at the Senai Ponta Grossa, PR, was developed in the State University of Ponta Grossa in the program of Post-Graduation in Education - Stricto Sensu, in the research line of History and Educational Policies. The research had as general objective to investigate and to analyze the relations of the work with the vocational education of Senai, as well as to analyze the historical mediation inserted in this context. The specific objectives of the research were, to analyze the transformations of the educational processes and professional qualification instituted in important historical phases for consolidation of such modality of education. By means of the inquiry of production organization forms of the professional knowledge, it was possible to describe and to analyze historically the Senai`s consolidation phase in Ponta Grossa, PR. To initiate the research the survey of primary sources was done; subsequently the elaboration research of the state of knowledge, referring to the professional education, additionally, reading and articulation of bibliography which had already been produced on the subject, amongst which I detach: Cunha (1983); (1979); (2000); Kuenzer (1997); Ianni (1988); Senai (1995);Trevisan (1995) and the doctorate theses of Nascimento (2009); Muller (2009) The research presents the historical trajectory of Senai`s institutionalization in Brazil, Curitiba and the city of Ponta Grossa, PR, presenting the existing relations of mediation in the categories of analysis among state, education and work. The challenge of the research was to understand the historical relations for institutionalization of the Senai, in the city of Ponta Grossa, from a general understanding of its institutionalization in Brazil, later in the capital of the Paraná and finally in the related city. It was used to structuralize the research as methodological principle, the historical materialism, which considers the inquiry of the object searched from the reality and in the search to overcome the idealistic conceptions of history. This research was divided in three parts. Firstly, “The work and the professional education in Brazil”, secondly “the relations of the work and the professional education in the State of the Paraná” and the last “Economic relations, political and educational in the consolidation of the Senai in Ponta Grossa,PR”. From this is concluded that, the research contributed for the understanding and agreement of the intentions in the creation of the Senai in the Brazilian territory, which goal, in practical and objective way was to qualify professionals to fit the industrialist`s interests and unlike what the existing speeches in documents and reports, that happened in accordance with a specific social class and also related to political…

Orientador: Edson Roberto Scharf.

Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau

Submitted by Leila Silva ([email protected]) on 2018-08-15T17:24:52Z No. of bitstreams: 1 jaosantos.pdf: 301372 bytes, checksum: b15b464b0336476a94256b96a3becfd8 (MD5)

Made available in DSpace on 2018-08-15T17:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jaosantos.pdf: 301372 bytes, checksum: b15b464b0336476a94256b96a3becfd8 (MD5) Previous issue date: 2014

This study has theoretical connections and focuses on the conceptions about competence in the vision of authors who talk about such a concept and how they are approaching or distancing themselves from the conception about competence present in the guide devices of the Methodology by Competence proposed by the National Service for Industrial Apprenticeship (SENAI). The development of competences constitutes one of the guiding axes of Professional Education, whose centrality is emphasized in the legal provisions that guide this teaching modality. We used the documentary analysis of legal provisions that concern Professional Education and also of the SENAI´s guiding documents (Elaboration of Professional Profiles by Segment Technical Committees; Elaboration of Curricular Design and Guide of the Pedagogical Practice). In order to analyze the conceptions about competence we used the following authors: Berger (1999), Rios (1999), Perrenoud (1999), Le Boterf (2003), Depresbiteris (2005), Sacristan (2011), Macarenco (2011). Data were analyzed by the Content Analysis Technique proposed by Bardin (2009) and categorized into two thematic axes: a) Approaches between concepts of competence; and b) Distances between concepts of competence. Through this study we could: a) comprehend the different concepts about competence of these authors; b) confront the concepts of these authors with SENAI's concept of competence; c) identify the approaches and the distances between the researched concepts; and d) submit a proposal to revitalize SENAI's concept of competence. We long for the reflections arising from the findings of the research will contribute to revitalize the understanding of competence and to expand the competence concept in the SENAI Methodology for Training by Competence guiding devices.

O estudo, de cunho teórico, focaliza as concepções sobre competência na visão de autores que discorrem sobre tal conceito e de que forma elas se aproximam ou se distanciam da concepção sobre competência presente nos dispositivos orientadores da Metodologia por Competência proposta pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). O desenvolvimento de competências constitui-se num dos eixos norteadores da Educação Profissional, cuja centralidade é enfatizada nos dispositivos legais que orientam esta modalidade de ensino. Foi utilizada a análise documental dos dispositivos legais que versam sobre a Educação Profissional e dos documentos orientadores do SENAI (Elaboração de Perfis Profissionais por Comitês Técnicos Setoriais, Elaboração de Desenho Curricular e Norteador da Prática Pedagógica). Para a análise das concepções sobre…

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12352_Dissertação de Mestrado - Zilka Sulamita Teixeira.pdf: 6048368 bytes, checksum: 8627f4fcafc24c67671a5910529d3a38 (MD5) Previous issue date: 2018-06-14

Neste trabalho, analisamos a trajetória histórica dos modelos de formação profissional do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo de 1952 a 2002. Operando com o pensamento crítico, de base marxista, empreendemos uma reconstrução histórica baseada na pesquisa bibliográfica e análise documental. Nossas principais fontes foram os relatórios do Senai-ES (1955-2002), materiais de formação docente (FAI, FOFO, PETRA e FPBC) e registros escolares do período. Dialogamos, também com Alves e Vieira (1996), Bologna (1980), Bennett (2015), Bryan (1983 e 1992), Fonseca (1986), Muller (2009); Cunha (2000a, b e c), Fonseca (1986), Lima (2007), Medeiros (1987), Moraes (2003), Muller (2009) e Zuchi (2012). O esforço historiográfico em tela nos permitiu analisar as principais permanências e descontinuidades dos modelos pedagógicos do Senai-ES, gerando uma periodização que buscou apresentar historicamente a implementação dos modelos de formação baseados na Série Metódica Ocupacional (SMO) no período de 1952 a 1992. Desse modo, movendo-se do modelo monotécnico sem formação geral para menores (1952-1959), passando pela consolidação dos modelos multitécnico com formação geral para menores e monotécnico para jovens e adultos (1960-1981), no período de 1981 a 1992, a instituição experimenta um declínio da formação mais ampla para uma formação mais estreita, inclinando-se ao modelo monotécnico sem educação geral. Nos anos de 1990, o Senai, admitindo a crise de seu modelo educacional centrado no aprender fazendo (SMO), vai incorporar, inicialmente, com o Modelo Petra e, posteriormente e definitivamente com a Formação Baseada em Competências (FPBC) em 2002. Pela pesquisa, no entanto, concluímos que esse movimento se voltou mais para questão do financiamento e para busca pelo atendimento acelerado às demandas empresariais do que por questões pedagógicas. Para tanto, a instituição desloca o centro de sua didática do conceito de qualificação para a noção de competências, do conceito de formação para o mercado para o mercado da formação, esvaziando o projeto de um ensino para o emprego e assumindo o ensino para empregabilidade.

CAPES

Este estudo analisa as ações do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) na materialização do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) no estado de Pernambuco, considerando os mecanismos estruturais e pedagógicos desencadeados pela instituição para ofertar cursos pelo programa, bem como o perfil social e econômico dos alunos matriculados nos cursos ofertados. Para a materialização desta investigação foi realizada análise documental, aplicação de questionários aos alunos e foram feitas entrevistas com professores de cursos técnicos financiados pelo PRONATEC, ofertados nas unidades do SENAI na cidade do Cabo de Santo Agostinho e na cidade do Recife. Foram identificados problemas na seleção dos discentes, evasão escolar, precarização na infraestrutura destinada aos cursos, dificuldades levantadas pelos docentes no processo de ensino e aprendizagem devido à ausência de base educacional dos discentes e a ausência de estágios obrigatórios que viabilizem a inserção dos egressos no mercado de trabalho. Os dados demonstram que o PRONATEC não só está inserido dentro da contextualização dos sistemas de acumulação de cunho flexível, como também tem contribuído diretamente para a manutenção da seletividade e produção de uma mão de obra menos qualificada e mais barata. Além disso, foi possível identificar o quanto as políticas públicas de Educação Profissional tem assumido o modelo de Educação Profissional proposto pelo empresariado brasileiro, objetivando a formatação de um novo modelo de cidadão produtivo.

This study analyzes how actions of National Service of Industrial Learning (SENAI) in the realization of the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC) in the state of Pernambuco, with the objective of identifying structural mechanisms and pedagogical unleashed for the institution to offer courses according to the program, as well as the social and economic profile of students enrolled in the courses offered. For the fruition of this investigation was used documental analysis, application of questionnaires to the students and interviews with teachers by PRONATEC, offered in the SENAI units in the cities of Cabo de Santo Agostinho and Recife. Problems were identified in the selection of students, absenteeism, precariousness in the infrastructure for the courses, difficulties pointed out by the teachers in the teaching and learning due to lack of educational background of students and the lack of mandatory stages that enable the insertion in the market job. The data demonstrate that the PRONATEC is not only inserted into the context of the flexible accumulation systems, but has also directly contributed to the maintenance of selectivity and production of a less skilled labor and cheaper. Moreover, it was possible to identify how public policies of professional education has assumed the professional education model proposed by Brazilian business community, aiming to format a new productive model citizen.

Dissertação (mestrado)—Rede Nacional em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação, Universidade de Brasília, Centro de Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação, 2019.

Na metodologia clássica, a valoração da tecnologia é um produto proveniente da transferência de tecnologia, ou seja, o detentor da patente só se preocupa com a valoração no momento da sua comercialização. Nesses casos, a valoração é feita no estágio final do desenvolvimento do produto tecnológico – seja em fase protótipo (TRL6), seja pronto para entrar no mercado (TRL9) – uma vez que a valoração da tecnologia é, usualmente, um produto resultante da difusão tecnológica. Isso se torna um agravante ainda maior para o tomador de decisã por não ter a certeza de que o projeto conseguirá alcançar o estágio de protótipo, ou se de fato irá para o mercado e se o mesmo terá lucro sobre o investimento realizado. O presente estudo, por sua vez, inova por aplicar os conceitos de valoração de tecnologia não na etapa de transferência de tecnologia dos projetos desenvolvidos nos Institutos de Inovação do SENAI e, sim, na valoração na etapa de prospecção tecnológica. Pois é na fase de negociação (etapa que antecede o contrato jurídico firmado entre a ICT e a empresa) de alguns projetos que possuem recursos externos envolvidos, a exemplo da Embrapii, que se faz mister já prever em contrato os seguintes pontos: patenteabilidade, cotitutlaridade, royalties e estabelecimento de será o tipo de transferência ao final do desenvolvimento tecnológico (cessão ou Licenciamento). Para responder ao questionamento de como criar uma metodologia simplificada e padronizada para o SENAI valorar a propriedade intelectual de projetos de PD&I ainda na etapa de negociação, o trabalho foi estruturado em seis passos: Passo 1: Mapeamento dos indicadores de PD&I na fase de negociação; Passo 2: Construção do mapa de literatura para adensamento teórico; Passo 3: Questionário norteador para diagnóstico da metodologia; Passo 4: Criação da árvore de possibilidades; Passo 5: Transposição da metodologia para a Ferramenta em Excel; Passo 5: Resultado dos métodos de valoração viáveis; Passo 6: Resumo dos métodos de valoração de Propriedade Intelectual

In classical methodology, the valuation of technology is result from the tech-transfer phase, in other words, the patent owner will just worry about the patent´s value on its commercialization. In such cases, valuation is done in the final stage of the development of the technological product - either in the prototyping phase (TRL6) or ready to enter the market (TRL9) - since the valuation of the technology is usually a product resulting from the technological diffusion. The present study, in turn, innovates by applying the concepts of technology valuation not in the stage of technology transfer of the projects developed in the Institutes of Innovation of SENAI, but in the technological prospection stage. For it is in the…

Esta dissertação tem por objetivo analisar, sob a ótica do público interno, sob quais perspectivas residem as principais resistências ao processo de mudança organizacional ocorridas numa organização sem fins lucrativos, a partir da implantação do Sistema de Gestão Integrado (SGI). O presente estudo foi realizado no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Departamento Regional da Bahia (SENAI-BA) ao longo do período de 2006 a 2009. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o tema mudança organizacional e suas resistências. A estratégia de pesquisa utilizada foi estudo de caso único exploratório e essencialmente qualitativo, com procedimentos metodológicos que incluíram análise documental, realização do grupo focal, observação participante e entrevistas com gerentes de Unidades Operacionais e membros da alta direção. A partir dos resultados obtidos, conclui-se que do processo de mudança organizacional vivenciado pela organização, quando da implantação do SGI, as resistências mais significativas estão concentradas nas perspectivas política, humana e cultural.

This dissertation aims to analyze, though the view internal public, in which perspectives are the main resistances to the organization change in a non-profit organization, upon the implementation of Integrated Management Systems. The present work was realized in Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Departamento Regional da Bahia (SENAI-BA), over the period of 2006 upon 2009. For this, was realized a bibliography search of organization change and resistance for it. The research was essentially qualitative, with methodologists procedures that had included documentary analysis, the application of the technique of focus groups, interviews with managers of Operating Units and members of senior management and participated observation. From the obtained results, concludes that the main resistance for the organization change, when the implementation of Integrated Management Systems, are concentrated in the politic, human and cultural perspectives.

Este trabalho teve como objetivo identificar a contribuição do SENAI, como instituição educativa, na constituição da identidade de seus ex-alunos, particularmente daqueles que exercem ou exerceram a função de instrutores dessa escola. Com uma contextualização histórica da instituição, pudemos ter um panorama sobre o que foi pensado e planejado para essa escola desde quando foi criada e de como isso se deu na experiência dos entrevistados. O vínculo estreito entre a formação oferecida pelo SENAI e o mercado de trabalho, mais precisamente a indústria, oferece a direção dessa formação proposta. A modalidade de pesquisa utilizada foi a qualitativa, pode ser a mais adequada à natureza deste estudo. Os procedimentos de coleta de dados contaram com os seguintes instrumentos: análise documental teve por objetivo identificar as diretrizes propostas pelo SENAI. O material analisado foram relatórios anuais publicados pela instituição, que forneceram informações sobre seus pressupostos norteadores, como concebe os alunos, as famílias e o que pretendem oferecer como formação ao alunado. Foram realizadas nove entrevistas não estruturadas com ex-alunos do SENAI, (instrutores ou ex-instrutores da instituição), que deram informações importantes de como a instituição marcou suas vidas; utilizou-se da narrativa de história de vida. Os dados obtidos nas narrativas de história de vida foram organizados, analisados e interpretados em categorias temáticas, estabelecidas a posteriori, apresentadas resumidamente em dois quadros comparativos. Na análise dos dados emergiu uma contradição muito presente nessa dinâmica SENAI. Se por um lado a instituição foi pensada para abastecer o mercado industrial de produção, conforme constatamos em nossa pesquisa, não há dúvida que é também uma oportunidade de escolarização, que garante emprego o que por sua vez possibilita a superação das condições de origem. O vínculo afetivo intenso que se estabeleceu entre os sujeitos da pesquisa (instrutores do SENAI) e os alunos foi fundamental para orientá-los quanto a sua importância, sua dignidade, a esperança que os docentes têm no sentido de verem seus alunos bem colocados, gerando um contexto propício para o desenvolvimento de identidades autônomas, contrariando assim a própria proposta do SENAI como instituição. A disciplina rígida, o rigor na aceitação de seus alunos aponta para a constituição de identidades subservientes. No entanto, a intensidade do vínculo afetivo contribui para promover uma outra possibilidade que é a da autonomia. Essa força afetiva pode ser constatada em quase a totalidade das entrevistas realizadas nesta pesquisa.

ABSTRACT This work has focused on identifying the contribution of SENAI, as an education institution, in the constitution of the identity of its alumni, particularly those who work or have worked as instructors at that school. With a historical contextualization of the institution, we could have an overview of what had been thought and planned for the school since it was created and how it happened in the experience of the…

Submitted by SBI Biblioteca Digital ([email protected]) on 2019-03-18T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5)

Made available in DSpace on 2019-03-18T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5) Previous issue date: 2018-12-17

The present dissertation falls within the field of studies produced on large scale educational evaluation systems, specifically on the evaluation of technical higher education. The guiding problem of the present study is contextualized in the need to achieve strategy 11.8 of the National Education Plan (2014) that provides, until 2024, the creation of the System of Evaluation of the Quality of Vocational Education. Thus, taking as reference the National Service of Industrial Learning (SENAI), the largest vocational training center in Brazil and Latin America, which has the Vocational and Technological Education Evaluation System (SAEP), it is asked: what is the trajectory, the method of operation and the methodologies adopted by SAEP? What are the trends presented by the results of this evaluation from a longitudinal perspective? What uses are made of these results by the actors who participate in these educational processes? This dissertation aims to study SAEP with a focus on the description and analysis of its trajectory, functioning, methodologies adopted, trends and analysis of the results. The specific objectives of this research were: to produce the State of the Question of the Brazilian scientific literature on the evaluation of professional education focused on SENAI and its historical trajectory; to research the trajectory, operation and methodologies adopted by the SAEP and to analyze its results, having as reference the Technical Course of Mechanics of SENAI-SP. To achieve these objectives and to find answers to the problems generating this study, a qualitative research was carried out, with a bibliographical and documentary character, without disregarding the quantitative data, developed through the analysis of available data in theses and dissertations bank, libraries of the main universities of the country, books, database of scientific articles, official document and so on. Among the main conclusions are the improvement of the teaching quality of almost all schools evaluated and the creation of ranking by some national departments, despite SAEP's recommendation not to do so.

A presente disserta??o se insere no campo dos estudos produzidos sobre sistemas de avalia??o educacional em larga escala, especificamente sobre a avalia??o da educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio. O problema norteador do presente estudo contextualiza-se na necessidade de atingir a estrat?gia 11.8 do Plano Nacional de Educa??o (2014) que prev?, at? o final de sua vig?ncia, a cria??o do Sistema de Avalia??o da Qualidade da Educa??o Profissional. Assim, tomando como refer?ncia o Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial…

Orientador: Sergio Eduardo Montes Castanho

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Made available in DSpace on 2018-08-13T21:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Muller_MeireTerezinha_D.pdf: 11409359 bytes, checksum: 025a4de38879a3105b9a9ec2d216c4d8 (MD5) Previous issue date: 2009

Resumo: Ensinar a trabalhar é uma preocupação presente nos mais diversos agrupamentos humanos. No Brasil, registros sobre espaços de formação profissional aparecem desde o período colonial. No lar, nas oficinas, nos engenhos ou em escolas, o ensino de ofícios é uma constante, apresentando, muitas vezes, características próprias da filantropia ou da caserna, sendo quase sempre destinado aos "pobres, órfãos e desprovidos da sorte". Nos anos finais do Império e nas primeiras décadas da República, o Estado, a sociedade civil e a Igreja criaram várias instituições dessa natureza com a preocupação declarada de, a par da formação profissional, tentar manter a paz social pelo confinamento de jovens e crianças em espaços onde se formariam os futuros trabalhadores braçais, já que o trabalho intelectual era destinado aos filhos das elites. Em 22 de janeiro de 1942, parte integrante da assim chamada "Reforma Capanema" foi criado o SENAI - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial pelo decreto-lei 4.048 do então presidente Getúlio Vargas, a partir da interferência direta da elite empresarial, representada por Roberto Simonsen, Roberto Mange, Euvaldo Lodi e outros. A justificativa para tal criação foi a "falta de braços necessários ao parque industrial, então em franca expansão". Defendemos, porém, a tese de que essa premissa não é verdadeira e que a criação de escolas voltadas ao ensino de profissões foi, na verdade, necessária à manutenção e crescimento do capitalismo. A institucionalização do SENAI, diferente do discurso que afirma que os industriais o teriam "idealizado" a pedido do governo, percebemos que nem a massa empresarial (formada por pequenos e médios empresários) e nem os próprios operários o compreenderam num primeiro momento, não o identificando como um órgão pertencente a todos, mas como um encargo a mais, pelo recolhimento compulsório de impostos e que poderia causar desemprego aos não freqüentadores. Uma vez implantado, entretanto, o SENAI acabou por se constituir, por muitos anos, como o órgão hegemônico de formação de mão-de-obra industrial no Brasil, procurando, cada vez mais, uma aproximação com o sistema produtivo e cada vez menos com a educação. Esta tese procurou analisar a maneira como se configura a educação profissionalizante ofertada pelo SENAI à luz do materialismo históricodialético, refletindo sobre o método adotado (as S.M.O - Séries Metódicas Ocupacionais), os critérios para seleção e ingresso de alunos-aprendizes, suas normas acadêmicas e administrativas, o perfil do aluno que espera formar e as permanências e rupturas ocorridas no interior do processo nesses quase setenta anos de sua existência. Utilizando como modelo para análise a Escola SENAI Roberto Mange, de…

Submitted by Leila Silva ([email protected]) on 2018-08-14T17:32:15Z No. of bitstreams: 1 fathiesen.pdf: 669425 bytes, checksum: 5aaa9e760e7c195f3be58c5389129613 (MD5)

Made available in DSpace on 2018-08-14T17:32:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fathiesen.pdf: 669425 bytes, checksum: 5aaa9e760e7c195f3be58c5389129613 (MD5) Previous issue date: 2014

The research, the type case study, is investigative focus the views of teachers who work in professional education courses on the Mediated Learning Experience in the context of SENAI Training Methodology Based Skills. The study is based on the conceptual framework of Reuven Feuerstein, especially with regard to the Experience Mediated Learning, establishing a dialogue with authors who discuss the issue in question. The empirical field study consisted of 34 operating units of SENAI of Rio Grande Regional Department South. Answered the questionnaire eighty teachers who work in industrial training courses, Mid-Level Technical, Vocational Training, Professional Initiation, Professional Development, Specialization and Graduate - Higher Education. For the analysis of the collected data was used content analysis technique. These data were categorized into the following themes: a) the presence of the foundations of Mediated Learning Experience in everyday educational activities; b) teacher-student relationship in teaching and learning processes; c) The significant learning; d) Mediation and evaluation of learning; and e) the need for continuing education. The findings of the study indicate that: a) the mediation of learning is not a subject that is of broad field of SENAI-RS teachers; b) the main mediator of the characteristics mentioned by teachers were: focus on learning; set challenges appropriate to the level of the students; prioritize meaningful learning; establish relationships between the content and practice. The survey also identified suggestions so that you can consolidate learning mediated in Professional Education every day at SENAI/RS.

A pesquisa, do tipo Estudo de Caso, tem como foco investigativo as concepções dos professores que atuam nos cursos de Educação Profissional sobre a Experiência de Aprendizagem Mediada no contexto da Metodologia SENAI de Formação com Base em Competências. O estudo está fundamentado nos pressupostos teóricos de Reuven Feuerstein, especialmente no que se refere à Experiência de Aprendizagem Mediada, estabelecendo um diálogo com autores que discutem a temática em pauta. O campo empírico do estudo foi composto por 34 Unidades Operacionais do SENAI do Departamento Regional do Rio Grande do Sul. Responderam o questionário oitenta docentes que atuam nos cursos de Aprendizagem Industrial, Técnicos de Nível Médio, Qualificação Profissional, Iniciação Profissional, Aperfeiçoamento Profissional, Especialização e Graduação – Ensino Superior. Para a análise dos dados coletados foi utilizada a Técnica de Análise de Conteúdo. Tais dados foram categorizados nos seguintes eixos temáticos: a)…

The present study tries to find out the possibility of different Scholar organizations for promoting changes over uncognitive charactetistics from people of-low social class. fi comparison was established between groups of pupils -worker's children- attending apprenticeship junior courses of the National Industrial Apprenticeship Service (SENAI) and pupils with similar social and educational characteristics attending to academic schools in Rio de Janeiro City. The data obtained by Studying, showed that the SENAI kncw how to capitalize the experiences of the Industrial t;nterprise methodologicaly equiping itself for moulding the apprentice, according to the behaviour rules required by the labour world. 'l'he analyzed academic schools even though proclaming wider objetives like the autorealization of student, lacking of material and human infra-structure for that, get down the point of inciting in students an attitude of aversion to scüool. The quantitative results made evident higher seores in módernity for pU!lils of academic schools, while in authoritarism record, there wasn't meaning diferences between the groups.

O presente estudo objetiva averiguar a possibilidade de diferentes organizações escolares de provocarem modificações nos traços não-cognitivos de clientela de classe social baixa. Efetuou-se wna comparação entre gr~pos de alunos filhos de operários frequentando os cursos de,~trendiZagem de menores do Serviço Naeibnal de Aprendizagem Indpstrial (SENAI) e de alUnos com caracterIsticas sociais e edu~;iionaiS similaresde escolas acadêmicas da cidade do Rio de Jªne·· ' • • -. '.. ._....... '.> '- .... ,~. Os dados oriundos da observação revelaram que' o SENAI soube capitalizar as experiências da empresa industrial, aparelhando-se metodologicamente para moldar o aprendiz segundo os traços de conduta reclamados pelo mundo do trabalho. As escolas acadêmicas analisadas, embora proclamem objetivos mais amplos a auto-realização do educando, não possuem a infra-estrutura material e humana para tal, chegando mesmo a provocar nos uma atitude de aversão ã escola. alunos Os resultados quantitativos evidenciaram maiores esc~ res em modernidade para os alunos da escola acadêmica, enquanto que na escala de autoritarismo não houve diferenças significativas entre os dois grupos.

In the present atudy, facultu and contribution Df different methodo'Logies and styles of pedal'logic aotion in youths social ZOIJ alass are discu8sed. 1t refere ·e-o a case study, having as a sampLe, minoI' age apprentice pupila 0, the Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI (Na 'tional Serviae of Industrial Apprenticeship), of Rio de Janeiro Citlh as compared lJith primary and secondary academia school pupila. Qualitative data demonstrate that the anatysed p~ dagogic action of the academic 8choo'Ls is .structured üJithin a generic conception, diffused and uneoncern.ed, hel.d to pedagogic idiotism, myths and anti-myths. The same v 'LUBS and language,as weZl as the same social high alass achool Byllabus~ howeverJare maintainedJ without haoing the minimum human and material under structure. SENAI's pedagogic action is restricted to objecti Ves too much specific and pragmatic~ trying to teach what it is thought to be good. It uses a teaching methodology for the sociaL and linguistic universe of the social low class pupiLs. The quantitatioe resuLtsJ partLy unconcLusive J de monstrate that the methodoLogic differenc8S among groups~ although intense~ do not influence in tne cognitiv components, thus causing mensurable cnanges during a year. r oreover, results reveaL, there nas not exiated significant cognitive pl'Ofits bef»3en the 7th and 8th primary grades, and the 8th primary and 1st se- • condary grades. In a general way, in the p'resent studYJ it is manifested a poor influence of the schooL in the social. Low class pupiLa cognitive changes. One of the significant resuLta of the presem study ia reLated to a strong cognitive and unc09'nitive interaction components. The qualitative data give evidence that the organizationaL atmosphere~ rich in 8timuLi~ in a presence of tangibLe and concrete substantive contents~ as weLL as a teaching methodoLogy~ thus alLowing a progre8sive advance~ and make p088ible for the 80cially low claS8 pupils~ the internaLization of auto- -reLiance. School 8ucce88 ar faiLures both seem to mark the pupiLs~ indeLibly. In the present conte:ct~ th.ere appears a non cognitive effect as a resuLt of a much more perceptibLe cogniti tM apprentieeship. The message - methodoLo 'li, eontent8~ambient~ etc. - wiLl be the means.

o presente estudo discute o poder e contribuição de diferentes metodologias e estiLos de ação pedagógica nas mudanças cognitivas de adolescentes de Classe social baixa. Trata-se de um estudo de caso onde tomamos uma amostra de alunos dos cursos de aprendizagem para menores do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) da cidade do R-lo de Janeir'o~ comparados com alunos de· escolas acadêmicas de 1o e 2o graus. Os dados qualitativos mostram que a ação pedagógi ca das escolas acadêmicas analisadas está ~estruturada dentro de uma concepção genérica' difusa e indiferenciada. presa a modismos. 'mitos' e 'antimitos' pedagógicos. Mantem os mesmos valores' 'Linguagem e os mesmos programas das escoLas de etite~ sem contudo possuir a mínima infra-estrutura humana e…

This study it presents a research where if the politics of professional formation of the SENAI-PA argues, from the depositions of egresses of courses in the area of industrial learning, of the institution, whose theoretical aiming is based on the Quality of Life of the Work. Theoretically, we consider the influence of the Theory of the Capital Human and the pointers of QVT, destacadamente the economic one, the politician, psychological and the sociological one in the formation of industrial apprenticees. The central question was to answer as the professional formation gotten by the egresses of the SENAI reflected in its quality of life in the work. It enters the specific objectives of general order and, are distinguished, to develop a study on the situation of the egresses of the courses of the SENAI of the Center of Professional Formation "Getúlio Vargas" in Belém-Pará, the period of 2000 the 2003; to identify the egresses of the Course of Industrial Learning; to verify the insertion in the professional field of these egresses; to analyze the professional and partner-economic expectations of the egresses on the basis of the QVT pointers and to contribute for the deepening of the processes of institucional evaluation of the Center of Professional Formation, in intention to syntonize the strategical performance of the SENAI with the yearnings and necessities of the community. The depositions objects of our study had been gotten in interviews with former-pupils, in which you say disclose them the importance given for them to the professionalism, to the attainment of income to leave of this profession and of the necessary professional perfectionings, in face to the incited dispute in the market of work force, in the partner-economic conjuncture globalizada contemporary. For moreover, this work also makes possible a historical reflection on the evolution of the SENAI, detached integrant of the System "S" and firing pin of politics of professional education in Brazil, deriving of the delayed initial phase of Brazilian industrialization. In the analysis, we still look for to more disclose basic aspects that must be pursued by the public politics - in special relative to the professional education with all the beings executors of this politics, wants private public or -, in terms of adequacy of its lines of direction in favor of a professional formation for the needed people than it takes care of the necessity of a standard of Quality of Life, equivalent to the world-wide parameters.

Este estudo apresenta uma pesquisa em que se discute a política de formação profissional do SENAI-PA, a partir dos depoimentos de egressos de cursos na área de aprendizagem industrial, da instituição, cujo direcionamento teórico baseia-se na Qualidade de Vida do Trabalho. Teoricamente, consideramos a influência da Teoria do Capital Humano e os indicadores de QVT, destacadamente o econômico, o político, o psicológico e o sociológico na formação de aprendizes industriais. A questão central foi responder como a formação profissional obtida…

Exportado OPUS

Made available in DSpace on 2019-08-13T22:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta__o_erika_final_26_06.pdf: 1458364 bytes, checksum: 0060141cbd9c2a3ae9022280f0701047 (MD5) Previous issue date: 28

O presente trabalho possui como objetivo analisar os principais gargalos para transferência de tecnologia dos Institutos Senai de Inovação em Minas Gerais para empresas. Para tal, foram identificados os mecanismos para a transferência de tecnologia mais usuais nos Institutos e empresas de seu relacionamento. A partir desta identificação, buscou-se analisar quais os gargalos para que a transferência obtivesse sucesso e quais deste são os principais, por meio da aplicação de questionários. Por fim, foi feita uma análise sobre estes gargalos, de forma a identificar quais os principais para pensar em formas de resolvê-los ou diminuir os seus impactos.

This paper aims to analyse what are the main bottlenecks for technology transfer from the Senai Institutes for Innovation from the State of Minas Gerais to companies. Therefore, this study mapped the mechanisms to the transfer of technology that were more usual in the Institutes and companies of their relationship. Based on this identification, we sought to analyze the bottlenecks for the transfer to succeed and which of these are the main ones through the application of questionnaires. Finally, an analysis of these bottlenecks were maid, in order to identify the main ones, to think about ways to solve them or to reduce their impacts.

Orientador : Waldir Jose de Quadros

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia

Made available in DSpace on 2018-07-27T21:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Falvo_JosianeFachini_M.pdf: 427042 bytes, checksum: f851e617f2714dc6cbb43b753fd8c692 (MD5) Previous issue date: 2001

Resumo: O objetivo principal desta dissertação é discorrer sobre o processo de elaboração, expor as diretrizes básicas e avaliar a ¿Reestruturação do Modelo de Formação Profissional do SENAI-SP¿. Ao analisar a evolução dos programas executados pelo SENAI-SP de 1943 a 1997, nota-se que nas primeiras décadas de atuação da instituição, a maioria dos cursos oferecidos caracterizava-se por longa ou média duração e com conteúdo de formação profissional e educação de ensino geral. Ao final da década de 90, constata-se que a agência se especializou na oferta de treinamentos industriais de curta duração e pagos, de conteúdo pouco significativo e que qualifica apenas para funções pontuais, aquém da formação requerida pela maioria dos trabalhadores brasileiros que possuem baixo grau de escolaridade. As diretrizes básicas da ¿Reestruturação do Modelo de Formação do SENAI-SP¿ propõem mudanças que já eram uma tendência na instituição, como a divisão dos cursos em módulos de curta duração, eliminação das disciplinas de conteúdo de ensino geral e a transformação da instituição como uma empresa, ampliando a oferta de cursos pagos e prestação de serviços ao setor industrial paulista. Por fim, através de entrevistas realizadas com profissionais responsáveis pelo setor de recursos humanos/ treinamento de empresas de Campinas e região, a maioria dos entrevistados afirmam que a divisão dos cursos técnicos em módulos de curta duração é uma tendência, mas somente como qualificação complementar. Na realidade, ao ampliar os cursos de curta duração e pagos, o SENAI-SP pretende adquirir alunos já empregados e que necessitam realizar os cursos para se manterem empregados

Mestrado

Mestre em Economia Social e do Trabalho

O tema central da dissertação é a formação profissional no Brasil. Para enfrentar tão extensa área de investigação, dois objetivos foram tratados: traçar a trajetória de uma das instituições mais identificadas, no Brasil e na América Latina, com a formação profissional Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) e analisar o perfil dos jovens que fazem os cursos profissionalizantes no SENAI. Para alcançar o objetivo proposto neste estudo, foi realizada uma análise histórica do processo de instauração das iniciativas voltadas para a formação profissional no Brasil, para, em seguida, retratar a instituição pesquisada. Com base nesta análise, destacou-se o posicionamento do SENAI desde sua criação, em 1942, até os dias atuais frente às mudanças ocorridas no mercado de trabalho. Face a essas considerações, no último capítulo é apresentada uma breve discussão sobre o contexto atual com o qual os jovens se deparam, ou seja, a questão do desemprego juvenil.

The central theme of the dissertation is vocational training in Brazil. To tackle such an extensive area of research, two objectives were addressed: to trace the trajectory of one of the institutions most identified in Brazil and Latin America, with professional training - National Service of Industrial Learning (SENAI) and analyze the profile of young people in the professional courses in SENAI. To achieve the proposed objective in this study, we performed a historical analysis of the process of introduction of initiatives aimed at training in Brazil to then portray the researched institution. Based on this analysis, the highlight was the positioning of SENAI - since its inception in 1942 until today - in the face of changes in the labor market. Given these considerations, the last chapter is a brief discussion on the current context in which young people face, ie the issue of youth unemployment.

Por envolver número crescente de atores domésticos, a participação do Brasil na Cooperação Técnica entre Países em Desenvolvimento (CTPD) representa domínio privilegiado para se compreenderem oportunidades e desafios à institucionalização da Cooperação Sul-Sul nas relações exteriores do país. Além de contarem com competência setorial, instituições implementadoras da CTPD brasileira passaram a reunir conhecimentos sobre países com os quais o Brasil não mantinha ligações históricas estreitas e contínuas, aumentando seu potencial de influência sobre as diretrizes da política externa. Ao mesmo tempo, boa parte dessas instituições possui estrutura voltada para o desenvolvimento doméstico, conflitando com a alocação crescente de seus recursos para a promoção do desenvolvimento internacional. Por um lado, embora a busca pelo desenvolvimento nacional seja baluarte da diplomacia brasileira, os benefícios da CTPD para o mesmo aparecem de forma difusa no discurso diplomático. Por outro lado, agências implementadoras passaram a desenhar estratégias para triar ou induzir demandas, alimentando divergências com instituições decisórias e implementadoras que sustentavam visões distintas sobre o desenvolvimento e a inserção internacional do Brasil. O objetivo geral desta tese é entender os determinantes do envolvimento do Brasil na CTPD e os impactos da alocação crescente de recursos oficiais brasileiros para a promoção do desenvolvimento internacional sobre a formulação da política externa brasileira. A análise será aprofundada por meio de estudo dos casos de duas agências protagonistas na CTPD brasileira: a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) e o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). Seu envolvimento na CTPD apresenta trajetória semelhante na medida em que induzido, inicialmente, por doadores tradicionais e, posteriormente, como maior ênfase, pela diplomacia brasileira. Durante o Governo Lula, diante do volume crescente de demandas, EMBRAPA e SENAI, identificados tradicionalmente com modelos de desenvolvimento focados no crescimento econômico e no avanço científico-tecnológico, fortaleceram suas divisões de Relações Internacionais e buscaram influenciar o processo decisório da CTPD considerando lições aprendidas em campo e elementos de seus respectivos planejamentos estratégicos. Não obstante, com a entrada do Governo Dilma e as novas prioridades do desenvolvimento e da política externa, essas instituições divergiram na avaliação da instrumentalidade da CTPD. A vertente Sul-Sul se desmobilizou no SENAI, mas continuou relevante na EMBRAPA, o que pode guardar relação com a maior competitividade do setor agrícola brasileiro e com a capacidade da EMBRAPA de mobilizar fontes alternativas de recursos humanos e financeiros para implementar ações. Porém, a polarização entre agronegócio e agricultura familiar dentro da empresa, alimentada pela sua polarização na sociedade brasileira e fora do país, comprometeu o alinhamento institucional em torno do caráter estratégico de sua atuação na CTPD.

For involving…

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIAS PASCOAL.pdf: 1017818 bytes, checksum: b76f71edc13d8811eb1d85b8d34a315d (MD5) Previous issue date: 2009-09-17

This Dissertação de Mestrado presents the results of a research that it intended to identify the effect of the process of globalization in the world of the work, in the creation of new professional demands, visualizing the new sphere where if it develops the binomial Education and Work in the goiano context, thus to analyze the challenges of the professional education and as the SENAI - GO has searched and possible ways for the current professional formation new. It took the professional education developed by the SENAI of Goiás and its conjunctural challenges, in order to answer as historically the SENAI-GO has faced these constant socioeconômicos, structural and educational challenges, taxes for the reality of the mutant scenes that today base the professional education. It searched to understand the legal apparatus of the professional education developed by the SENAI-GO, to perceive in its theoreticiandescription- philosophical referencial, the possible decurrent contradictions of its interpretation and application for, finally, pointing possible alternatives of confrontation of the challenges of the professional education in the State of Goiás. It was clearly the fact of that the deep changes in the world of the work reflected on the conception of the professional education, the aiding of chances the workers with bigger experience, escolaridade and ability, cause the problem of the increasing reduction of the work ranks - effect of the process of world-wide economic globalization. When investigating the possible ways of a professional education capable to form compatible professionals with the new demands of the world of the work, the process of implantation of the joint of average education and professional education was elencou technique of average level, to analyze itself as if it has constituted this process of joint, first in the experience lived in Catalan, the State College Netto João De Campos, in the course of Electromechanical, during the years of 2006 the 2008, and, later, the experience lived deeply in the City of Anápolis, in the College of Technology SENAI Robert Mange, in course since 2008, the Courses of Chemistry Industrial, of Electrotechnical and the Course of Electromechanical, of where if it concluded that the joint of average education with the professional education in the searched entities, not yet it was accomplished fully.

Esta Dissertação de Mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa que pretendeu identificar os efeitos do processo de globalização no mundo do trabalho, na criação de novas demandas profissionais, visualizando a nova esfera em que se desenvolve o binômio Educação e Trabalho no contexto goiano, para assim analisar os desafios da educação profissional e como o SENAI - GO tem buscado novos e possíveis caminhos para a formação profissional atual. Tomou a educação…

The formation and the control of the manpower were challenges, constantly put back in the historical process of construction and consolidation of the capitalist system. Renewed to each crisis, this challenge was placed with great intensity due to the difficulties of accomplishment of the accumulation of the capital in crucial moments of the century XX. It was like this it in the world crisis that had as apex Second World War, one of the principal factors that fomented the industrialization process in Brazil. As, also, it was it in the wide productive restructuring, beginning a partner-historical process, unchained by the crisis of the petroleum in the beginning of the decade of 1970. Such a process reached in a structural mode the whole capitalist system in a, taking to deep changes in the production, materialized in an intensive application of the new technologies microeletronics in the production, in the innovative forms of administration of the work in a pattern powder-fordista, articulate with neoliberals politics, tuned with the globalization of the financial capital. This process was configured in an offensive of the capital in relation to the work, that it disembogued with larger intensity in Brazil, in the nineties. Erect Senai, in 1942, in the beginning of the process of Brazilian industrialization, in a context of demands for the workers' new qualifications was also intensely reached by the productive restructuring of the end passed century, as well as for the managerial culture of him engendered. The Technical course of Telecommunications of Senai of Uberlândia, interferes in that process. Because, with base in a methodology founded in the historical materialism dialectic, this work intends to do a reflection on the context, the genesis, the historical process, the unfoldings and the changes in the system of vocational education of Senai, and your interfaces with the world of the work. Taking as empiric base the case of the technical course of telecommunications of Senai of Uberlândia and the tissue of relationships that settled down to materialize it.

A formação e o controle da força de trabalho foram desafios, constantemente recolocados no processo histórico de construção e consolidação do sistema capitalista. Renovado a cada crise, este desafio se colocou com grande intensidade diante das dificuldades de realização da acumulação do capital em momentos cruciais do século XX. Assim o foi na crise mundial que teve como ápice a Segunda Guerra Mundial, um dos principais fatores que fomentou o processo de industrialização no Brasil. Como, também, o foi na ampla reestruturação produtiva, iniciando um processo sócio-histórico, desencadeado pela crise do petróleo no início da década de 1970. Tal processo atingiu estruturalmente todo o sistema capitalista, levando a profundas mudanças na produção, consubstanciada numa aplicação intensiva das novas tecnologias microeletrônicas na produção, nas formas inovadoras de gestão do trabalho num padrão pós-fordista. Tais mudanças se se articlam…

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Kelly Silva de Brito.pdf: 4283219 bytes, checksum: f90c4a88a4fdbf37fa4ede9b0680be0b (MD5) Previous issue date: 2015-03-04

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

The presence of evidence of bookbinding craft tradition in industrial teaching methodology of the years 50 confirms our hypothesis that there is a stay of actions and practices that show us the continuity of this tradition, even with its fragmentation proposed by the Taylor s vision. Thus, this dissertation analyzes the methodology used by SENAI expressed in methodical series and its application to binding course and books used to teach it. The survey was conducted presenting the binding context from XVth century, with the typographic workshops, after the establishment of hierarchies in the craft guilds and further research was carried out on the binding offices in Brazil and institutions that ministered. We analyzed how was this teaching in Brazil during the industry to the creation of the SENAI, through published works in partnership with the Ministry of Education and Health Issues and the Brazilian American Commission on Industrial Education. At the end of our research shows the analysis of a task, from the book "Binding Course", one of the works published by SENAI, for demonstration as applied methodical series to the craft of bookbinding and references used in its making, checking the evidence on the tradition of bookbinding craft in the context of industrial training

A presença de indícios da tradição do ofício da encadernação na metodologia de ensino industrial da década de 50 corrobora nossa hipótese de que existe uma permanência de gestos e práticas que nos mostram a continuidade dessa tradição, mesmo com sua fragmentação proposta por visão taylorista. Assim, nesta dissertação analisa-se a metodologia utilizada pelo SENAI expressa nas séries metódicas e sua aplicação ao curso de encadernação e aos livros utilizados para ministrá-lo. A pesquisa foi realizada apresentando o contexto da encadernação a partir do séc. XV, com as oficinas tipográficas, depois com o estabelecimento das hierarquias nas corporações de ofício e na sequência foi realizada pesquisa sobre os ofícios de encadernação no Brasil e as instituições que a ministrassem. Foi analisado como se deu este ensino no Brasil durante a indústria até a criação do SENAI, através de obras publicadas em parceria com o Ministério da Educação e Sáude e a Comissão Brasileiro Americana de Educação Industrial. Ao final de nossa pesquisa é apresentada a análise de uma tarefa, retirada do livro Curso de Encadernação , uma das obras publicadas pelo SENAI, para demonstração de como foi aplicada a série metódica ao ofício da encadernação e as referências utilizadas em sua feitura, verificando as evidências sobre a tradição no ofício da encadernação no contexto do ensino industrial