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You searched for subject:(Reconnaissance des mots). Showing records 1 – 30 of 34 total matches.

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Université du Québec à Montréal

1. Bardissy, Farah. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Ce travail de recherche suppose qu'il existe un effet de la forme typographique du mot sur son traitement. C'est pourquoi nous proposons une étude empirique… (more)

Subjects/Keywords: Catégorisation; Influence; Police de caractères; Reconnaissance des mots; Sémantique; Psycholinguistique

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APA (6th Edition):

Bardissy, F. (2012). L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bardissy, Farah. “L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bardissy, Farah. “L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.” 2012. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Bardissy F. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf.

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Council of Science Editors:

Bardissy F. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf

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Université du Québec à Montréal

2. Babineau, Mireille. Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français.

Degree: 2016, Université du Québec à Montréal

 Cette thèse examine les mécanismes utilisés lors de la segmentation de la parole et la manière dont les enfants et les adultes francophones résolvent l'ambiguïté… (more)

Subjects/Keywords: Segmentation (Linguistique); Reconnaissance des mots; Français (Langue)  – Prononciation; Français (Langue)  – Acquisition

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APA (6th Edition):

Babineau, M. (2016). Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/9367/1/D3184.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Babineau, Mireille. “Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français.” 2016. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/9367/1/D3184.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Babineau, Mireille. “Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français.” 2016. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Babineau M. Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/9367/1/D3184.pdf.

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Council of Science Editors:

Babineau M. Les mécanismes impliqués dans la segmentation des mots lors de l'acquisition langagière : le cas de la liaison en français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. Available from: http://archipel.uqam.ca/9367/1/D3184.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Bardissy, Farah. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Ce travail de recherche suppose qu'il existe un effet de la forme typographique du mot sur son traitement. C'est pourquoi nous proposons une étude empirique… (more)

Subjects/Keywords: Catégorisation; Influence; Police de caractères; Reconnaissance des mots; Sémantique; Psycholinguistique

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APA (6th Edition):

Bardissy, F. (2012). L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bardissy, Farah. “L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bardissy, Farah. “L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation.” 2012. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Bardissy F. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf.

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Council of Science Editors:

Bardissy F. L'influence de la forme typographique sur l'accès au lexique mental : la police de caractères dans une tâche de catégorisation. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5215/1/M12700.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Marquis, Alexandra. Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Ce travail a pour objectif de mieux comprendre les mécanismes d'acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec. Il vise également à… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition du langage; Francophone; Morphosyntaxe; Nourrisson; Psychologie du nourrisson; Reconnaissance des mots; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Marquis, A. (2011). Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4048/1/D2162.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marquis, Alexandra. “Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/4048/1/D2162.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Marquis, Alexandra. “Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec.” 2011. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Marquis A. Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4048/1/D2162.pdf.

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Council of Science Editors:

Marquis A. Acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants préverbaux francophones du Québec. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4048/1/D2162.pdf

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5. Camblats, Anna-Malika. Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2015, Bordeaux

L'objectif de cette thèse était d‟étudier les processus d'activation et d'inhibition lexicales sous-tendant la lecture de mots et de déterminer le rôle du système affectif… (more)

Subjects/Keywords: Reconnaissance visuelle des mots; Catégorisation de couleur des mots; Activation et inhibition lexicales; Émotion; Alexithymie; Vieillissement; Visual word recognition; Word colour categorization; Lexical activation and inhibition; Emotion; Alexithymia; Aging

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APA (6th Edition):

Camblats, A. (2015). Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks. (Doctoral Dissertation). Bordeaux. Retrieved from http://www.theses.fr/2015BORD0367

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Camblats, Anna-Malika. “Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks.” 2015. Doctoral Dissertation, Bordeaux. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2015BORD0367.

MLA Handbook (7th Edition):

Camblats, Anna-Malika. “Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks.” 2015. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Camblats A. Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bordeaux; 2015. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2015BORD0367.

Council of Science Editors:

Camblats A. Etude des processus d’activation et d’inhibition lexico-émotionnelles dans des tâches de reconnaissance visuelle de mots et de catégorisation de couleurs de mots : Study of lexico-emotional activation and inhibition processes in visual word recognition and color-word categorization tasks. [Doctoral Dissertation]. Bordeaux; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015BORD0367


Université de Montréal

6. Fiset, Daniel. Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre .

Degree: 2004, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Alexie pure; Dyslexie; Lecture; Reconnaissance des lettres; Reconnaissance des mots; Traitement visuel

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APA (6th Edition):

Fiset, D. (2004). Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/14716

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fiset, Daniel. “Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre .” 2004. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/14716.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fiset, Daniel. “Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre .” 2004. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Fiset D. Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2004. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14716.

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Council of Science Editors:

Fiset D. Le rôle de la similarité visuelle des lettres dans la dyslexie lettre-par-lettre . [Thesis]. Université de Montréal; 2004. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14716

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Université du Québec à Montréal

7. Miertescu, Madalina. La reconnaissance visuelle des mots composés du français.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 En psycholinguistique, le fonctionnement et la structure du lexique mental représentent un domaine de recherche privilégié. Plusieurs études expérimentales abordent le rôle joué par la… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Mot composé; Reconnaissance des mots

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APA (6th Edition):

Miertescu, M. (2007). La reconnaissance visuelle des mots composés du français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miertescu, Madalina. “La reconnaissance visuelle des mots composés du français.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Miertescu, Madalina. “La reconnaissance visuelle des mots composés du français.” 2007. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Miertescu M. La reconnaissance visuelle des mots composés du français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf.

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Council of Science Editors:

Miertescu M. La reconnaissance visuelle des mots composés du français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf

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8. Curzietti, Maxime Valentin. La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia.

Degree: Docteur es, Neurosciences, 2017, Université de Strasbourg

Les patients souffrant de schizophrénie présentent des symptômes cliniques ainsi que des déficits cognitifs. Il a été récemment proposé que les déficits de lecture des(more)

Subjects/Keywords: Schizophrénie; Reconnaissance des mots écrits; Potentiels évoqués; Schizophrenia; Visual word recognition; Event related potentials; 612.82; 616.89

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APA (6th Edition):

Curzietti, M. V. (2017). La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2017STRAJ084

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Curzietti, Maxime Valentin. “La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia.” 2017. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2017STRAJ084.

MLA Handbook (7th Edition):

Curzietti, Maxime Valentin. “La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia.” 2017. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Curzietti MV. La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2017. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2017STRAJ084.

Council of Science Editors:

Curzietti MV. La reconnaissance des mots écrits chez les patients souffrant de schizophrénie : Visual word recognition in patients suffering from schizophrenia. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017STRAJ084

9. Estivalet, Gustavo Lopez. Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français.

Degree: Docteur es, Psycholinguistique, 2016, Lyon

Comment les mots sont-ils reconnus? Comment avons-nous accès à la signification des mots? Ces questions ont été explorées dans des études sur l'accès lexical et… (more)

Subjects/Keywords: Psycholinguistique; Morphologie; Reconnaissance des Mots; Flexion; Verbes; Traitement; Décomposition; Linguistique; Psycholinguistics; Morphology; Word Recognition; Inflection; Verbs; Processing; Decomposition; Linguistics; 440

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APA (6th Edition):

Estivalet, G. L. (2016). Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE1173

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Estivalet, Gustavo Lopez. “Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE1173.

MLA Handbook (7th Edition):

Estivalet, Gustavo Lopez. “Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français.” 2016. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Estivalet GL. Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE1173.

Council of Science Editors:

Estivalet GL. Mental Lexicon Architecture and Morphological Processing of French Verbs : Architecture du lexique mental et traitement morphologique des verbes français. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE1173


Université de Montréal

10. Rouleau, Mélanie. Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire .

Degree: 2015, Université de Montréal

 En raison de leur déficit phonologique leur causant d’importantes difficultés en lecture, les élèves dyslexiques sont particulièrement à risque d’échec scolaire. Des études récentes ont… (more)

Subjects/Keywords: morphologie dérivationnelle; reconnaissance des mots; troubles de la lecture; dyslexie; Morphology; Dyslexia; Learning disabilities; Learning disorders; Reading

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APA (6th Edition):

Rouleau, M. (2015). Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/12417

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rouleau, Mélanie. “Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/12417.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rouleau, Mélanie. “Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire .” 2015. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Rouleau M. Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12417.

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Council of Science Editors:

Rouleau M. Les connaissances morphologiques d’élèves dyslexiques du primaire . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12417

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Université du Québec à Montréal

11. Côté, Marie-France. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Certains auteurs ont observé que les apprentissages réalisés à l'intérieur de séances rééducatives relativement à l'identification de mots ne se transféraient pas à la compétence… (more)

Subjects/Keywords: Difficulté d'apprentissage; Élève du primaire; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Lecture; Orthopédagogie; Reconnaissance des mots; Transfert d'apprentissage

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Côté, M. (2012). L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Université du Québec à Montréal

12. Miertescu, Madalina. La reconnaissance visuelle des mots composés du français.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 En psycholinguistique, le fonctionnement et la structure du lexique mental représentent un domaine de recherche privilégié. Plusieurs études expérimentales abordent le rôle joué par la… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Mot composé; Reconnaissance des mots

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APA (6th Edition):

Miertescu, M. (2007). La reconnaissance visuelle des mots composés du français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miertescu, Madalina. “La reconnaissance visuelle des mots composés du français.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf.

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Miertescu, Madalina. “La reconnaissance visuelle des mots composés du français.” 2007. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Miertescu M. La reconnaissance visuelle des mots composés du français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf.

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Miertescu M. La reconnaissance visuelle des mots composés du français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://archipel.uqam.ca/3258/1/M9699.pdf

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Université du Québec à Montréal

13. Melançon, Andréane. La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant.

Degree: 2015, Université du Québec à Montréal

 Ce travail a pour but de mieux cerner la nature des représentations abstraites dans le lexique mental des enfants au début de l'acquisition langagière, à… (more)

Subjects/Keywords: Langage  – Acquisition; Enfants  – Langage; Reconnaissance des mots; Français (Langue)  – Genre; Enfants d'âge préscolaire; Abstraction chez l'enfant

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APA (6th Edition):

Melançon, A. (2015). La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/7876/1/D2937.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melançon, Andréane. “La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant.” 2015. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/7876/1/D2937.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Melançon, Andréane. “La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant.” 2015. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Melançon A. La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/7876/1/D2937.pdf.

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Council of Science Editors:

Melançon A. La connaissance abstraite des représentations grammaticales chez l'enfant. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. Available from: http://archipel.uqam.ca/7876/1/D2937.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Côté, Marie-France. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Certains auteurs ont observé que les apprentissages réalisés à l'intérieur de séances rééducatives relativement à l'identification de mots ne se transféraient pas à la compétence… (more)

Subjects/Keywords: Difficulté d'apprentissage; Élève du primaire; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Lecture; Orthopédagogie; Reconnaissance des mots; Transfert d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Côté, M. (2012). L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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Council of Science Editors:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Université de Montréal

15. Morin Duchesne, Xavier. Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) .

Degree: 2014, Université de Montréal

 Il a été démontré que les mots sont plus faciles à reconnaître lorsque leur moitié inférieure est effacée, laissant leur moitié supérieure intacte, que lorsque… (more)

Subjects/Keywords: Vision; Word recognition; Reconnaissance de mots; Letter recognition; Reconnaissance de lettres; Computer-assisted demonstration; Démonstration à l'aide d'un programme informatique; Reading; Lecture; Letters in word recognition; Rôle des lettres en reconnaissance de mots

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APA (6th Edition):

Morin Duchesne, X. (2014). Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/10830

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Morin Duchesne, Xavier. “Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) .” 2014. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/1866/10830.

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MLA Handbook (7th Edition):

Morin Duchesne, Xavier. “Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) .” 2014. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Morin Duchesne X. Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2014. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10830.

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Council of Science Editors:

Morin Duchesne X. Are words read by letters? (Lisons-nous par lettres?) . [Thesis]. Université de Montréal; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10830

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Université du Québec à Montréal

16. Fejzo, Anila. Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 La présente recherche vise à examiner les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur l'identification et la production des mots écrits chez… (more)

Subjects/Keywords: Arabe; Élève du primaire; Deuxième cycle (Primaire); Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Morphologie; Morphème; Reconnaissance des mots; Communication écrite; Développement des compétences; Enseignement explicite

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APA (6th Edition):

Fejzo, A. (2011). Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4486/1/D2172.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fejzo, Anila. “Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/4486/1/D2172.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fejzo, Anila. “Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français.” 2011. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Fejzo A. Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4486/1/D2172.pdf.

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Council of Science Editors:

Fejzo A. Les effets d'un programme de développement de la compétence morphologique sur la compétence morphologique, l'identification et la production des mots écrits chez des élèves arabophones de 2e cycle du primaire scolarisés en français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4486/1/D2172.pdf

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Université du Québec à Montréal

17. Hébert, Nancy. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 Le lexique est à la base de tout langage. Son apprentissage dans une langue seconde prend du temps et peut parfois être ardu. Cependant, une… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Langue seconde; Faux-amis; Première année (Secondaire); Anglophone; Reconnaissance des mots

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APA (6th Edition):

Hébert, N. (2007). Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hébert, Nancy. “Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hébert, Nancy. “Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.” 2007. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Hébert N. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf.

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Council of Science Editors:

Hébert N. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf

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Université Laval

18. McCann, Patricia. The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students.

Degree: 1984, Université Laval

Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 Advisors/Committee Members: Giasson, Jocelyne.

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 1984 M122; Vocabulaire.; Vocabulaire  – Tests.; Reconnaissance des mots.

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APA (6th Edition):

McCann, P. (1984). The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/29009

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

McCann, Patricia. “The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students.” 1984. Thesis, Université Laval. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29009.

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MLA Handbook (7th Edition):

McCann, Patricia. “The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students.” 1984. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

McCann P. The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 1984. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/29009.

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Council of Science Editors:

McCann P. The effect of a contextual and conceptual approach on word knowledge and comprehension of fifth grade students. [Thesis]. Université Laval; 1984. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/29009

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19. Guillery, Murielle. Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2017, Rennes 2

L’étude présentée explore les modulations du contrôle émotionnel dans les interactions du langage et des émotions, chez 23 sujets atteints de schizophrénie en état de… (more)

Subjects/Keywords: Contrôle cognitif émotionnel; Reconnaissance visuelle des mots; Voisinage orthographique émotionnel; Stroop émotionnel; Emotional cognitive control; Visual recognition of the words; Emotional spelling neighborhood; Emotional stroop

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APA (6th Edition):

Guillery, M. (2017). Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders. (Doctoral Dissertation). Rennes 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2017REN20070

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guillery, Murielle. “Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders.” 2017. Doctoral Dissertation, Rennes 2. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2017REN20070.

MLA Handbook (7th Edition):

Guillery, Murielle. “Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders.” 2017. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Guillery M. Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rennes 2; 2017. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2017REN20070.

Council of Science Editors:

Guillery M. Rôle du contrôle cognitif dans les modulations du langage et des émotions : l'exemple de la schizophrénie et des troubles bipolaires : Role of cognitif control in the modulations of the langage and the emotions : the example of the schizophrénia and the bipolar disorders. [Doctoral Dissertation]. Rennes 2; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017REN20070


Université du Québec à Montréal

20. Sirois, Mélanie. L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs études ont récemment montré que l'âge d'acquisition (AoA) a un effet robuste sur le temps nécessaire pour lire un mot et pour nommer l'objet… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition du langage; Catégorisation; Dénomination; Facteur de l'âge; Reconnaissance des mots

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APA (6th Edition):

Sirois, M. (2007). L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/9689/1/D1485.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sirois, Mélanie. “L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/9689/1/D1485.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sirois, Mélanie. “L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique.” 2007. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Sirois M. L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/9689/1/D1485.pdf.

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Council of Science Editors:

Sirois M. L'influence de l'âge d'acquisition du mot dans la dénomination et la catégorisation sémantique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://archipel.uqam.ca/9689/1/D1485.pdf

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Université du Québec à Montréal

21. Berthiaume, Rachel. Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 La maîtrise du code écrit du français n'est pas une tâche facile pour les apprenants sourds. Cette situation peut être expliquée, entre autres, par une… (more)

Subjects/Keywords: Enfant sourd; Apprentissage de la lecture; Lecture; Reconnaissance des mots; Morphologie (Linguistique)

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APA (6th Edition):

Berthiaume, R. (2008). Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/1545/1/D1732.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berthiaume, Rachel. “Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/1545/1/D1732.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Berthiaume, Rachel. “Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire.” 2008. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Berthiaume R. Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/1545/1/D1732.pdf.

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Council of Science Editors:

Berthiaume R. Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://archipel.uqam.ca/1545/1/D1732.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Hébert, Nancy. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 Le lexique est à la base de tout langage. Son apprentissage dans une langue seconde prend du temps et peut parfois être ardu. Cependant, une… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Langue seconde; Faux-amis; Première année (Secondaire); Anglophone; Reconnaissance des mots

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APA (6th Edition):

Hébert, N. (2007). Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hébert, Nancy. “Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 21, 2019. http://archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hébert, Nancy. “Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français.” 2007. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Hébert N. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf.

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Council of Science Editors:

Hébert N. Analyse de facteurs prédisant la reconnaissance et la rapidité de reconnaissance des congénères interlinguaux par des élèves anglophones de première secondaire lisant en français. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://archipel.uqam.ca/3123/1/M9695.pdf

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23. Dorot, Delphine. Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2010, Université de Bordeaux Segalen

L’objectif du présent travail est d’une part d’évaluer les performances d’accès au mot chez des adultes jeunes (M = 22.1 ans) et âgés (M =… (more)

Subjects/Keywords: Vieillissement; Activation et inhibition lexicales; Reconnaissance visuelle des mots; Mot sur le bout de la langue; Aging; Lexical activation and inhibition; Visual word recognition; Tip of the tongue

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APA (6th Edition):

Dorot, D. (2010). Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2010BOR21739

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dorot, Delphine. “Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes.” 2010. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2010BOR21739.

MLA Handbook (7th Edition):

Dorot, Delphine. “Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes.” 2010. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Dorot D. Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2010. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2010BOR21739.

Council of Science Editors:

Dorot D. Vieillissement cognitif et accès au lexique : étude des processus d’activation et d’inhibition : Cognitive aging and lexicon access : a study of activation and inhibition processes. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010BOR21739

24. Soriano-Morales, Edmundo-Pavel. Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots.

Degree: Docteur es, Informatique, 2018, Lyon

 Donner du sens aux données textuelles est une besoin essentielle pour faire les ordinateurs comprendre notre langage. Pour extraire des informations exploitables du texte, nous… (more)

Subjects/Keywords: Traitement automatique du langage naturel; Réseaux linguistiques; Représentation de mots; Techniques de fusion; Reconnaissance d’entités nommées; Induction et désambiguïsation du sens des mots.; Natural Language Processing; Linguistic Network; Word Representation; Fusion Techniques; Word Sense Induction and Disambiguation; Named Entity Recognition; 004.03

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APA (6th Edition):

Soriano-Morales, E. (2018). Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LYSE2009

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soriano-Morales, Edmundo-Pavel. “Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots.” 2018. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2018LYSE2009.

MLA Handbook (7th Edition):

Soriano-Morales, Edmundo-Pavel. “Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots.” 2018. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Soriano-Morales E. Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2018. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2009.

Council of Science Editors:

Soriano-Morales E. Hypergraphs and information fusion for term representation enrichment : applications to named entity recognition and word sense disambiguation : Hypergraphes et fusion d’information pour l’enrichissement de la représentation de termes : applications à la reconnaissance d’entités nommées et à la désambiguïsation du sens des mots. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2009

25. Ghannay, Sahar. Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors.

Degree: Docteur es, Informatique, 2017, Le Mans

Nous abordons, dans cette thèse, une étude sur les représentations continues de mots (en anglais word embeddings) appliquées à la détection automatique des erreurs dans… (more)

Subjects/Keywords: Word embeddings linguistiques; Embeddings aoustiques de signales; Embeddings aoustiques de mots; Détection d’erreurs de reconnaissance de la parole; Post-édition des transcriptions automatiques; Représentations continues de mots; Linguistic word embeddings; Acoustic signal embeddings; Acoustic word embeddings; Automatic detection of speech recognition errors; Post edition of automatic transcriptions; Continuous word representations; 006.454

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APA (6th Edition):

Ghannay, S. (2017). Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors. (Doctoral Dissertation). Le Mans. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LEMA1019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ghannay, Sahar. “Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors.” 2017. Doctoral Dissertation, Le Mans. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2017LEMA1019.

MLA Handbook (7th Edition):

Ghannay, Sahar. “Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors.” 2017. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Ghannay S. Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors. [Internet] [Doctoral dissertation]. Le Mans; 2017. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2017LEMA1019.

Council of Science Editors:

Ghannay S. Étude sur les représentations continues de mots appliquées à la détection automatique des erreurs de reconnaissance de la parole : A study of continuous word representations applied to the automatic detection of speech recognition errors. [Doctoral Dissertation]. Le Mans; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LEMA1019


Université Laval

26. Njingou, Rose. L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde.

Degree: 1983, Université Laval

Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 Advisors/Committee Members: Leduc, Aimée.

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 1983 N738; Staats, Arthur W.; Langage et langues  – Étude et enseignement.; Reconnaissance des mots.

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APA (6th Edition):

Njingou, R. (1983). L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/28965

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Njingou, Rose. “L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde.” 1983. Thesis, Université Laval. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28965.

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MLA Handbook (7th Edition):

Njingou, Rose. “L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde.” 1983. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Njingou R. L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 1983. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/28965.

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Council of Science Editors:

Njingou R. L'apprentissage du répertoire de mots de signification émotionnelle dans une langue seconde. [Thesis]. Université Laval; 1983. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/28965

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27. Mahé, Gwendoline. La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways.

Degree: Docteur es, Neurosciences, 2013, Université de Strasbourg

L’objectif de ces travaux a été d’étudier, à partir des potentiels évoqués, l’implication des voies ventrale (qui sous-tend le traitement expert de l’écrit) et dorsale… (more)

Subjects/Keywords: Reconnaissance visuelle des mots; Dyslexie développementale; Voie ventrale; Voie dorsale; Expertise de l’écrit; Attention visuo-spatiale; Décodage phonologique; Potentiels évoqués; Visual word recognition; Developmental dyslexia; Ventral stream; Dorsal stream; Expertise for print; Visuo-spatial attention; Phonological decoding; Event related potentials; 616.855

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APA (6th Edition):

Mahé, G. (2013). La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2013STRAJ014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mahé, Gwendoline. “La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways.” 2013. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2013STRAJ014.

MLA Handbook (7th Edition):

Mahé, Gwendoline. “La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways.” 2013. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Mahé G. La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2013. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2013STRAJ014.

Council of Science Editors:

Mahé G. La reconnaissance visuelle des mots chez le dyslexique : implication des voies ventrale et dorsale : Visual word recognition in dyslexia : implication of ventral and dorsal pathways. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013STRAJ014

28. Oger, Stanislas. Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition.

Degree: Docteur es, Informatique, 2011, Avignon

Les trois piliers d’un système de reconnaissance automatique de la parole sont le lexique,le modèle de langage et le modèle acoustique. Le lexique fournit l’ensemble… (more)

Subjects/Keywords: Reconnaissance Automatique de la Parole; Modélisation du Langage; Théorie des Possibilités; Modèle de Langage Web; Mots Hors-Vocabulaires; Automatic Speech Recognition,; Language Modeling; Theory of Possibilities; Web Language Model; Out-Of-Vocabulary Words; 006.454

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APA (6th Edition):

Oger, S. (2011). Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition. (Doctoral Dissertation). Avignon. Retrieved from http://www.theses.fr/2011AVIG0193

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oger, Stanislas. “Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition.” 2011. Doctoral Dissertation, Avignon. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2011AVIG0193.

MLA Handbook (7th Edition):

Oger, Stanislas. “Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition.” 2011. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Oger S. Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition. [Internet] [Doctoral dissertation]. Avignon; 2011. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2011AVIG0193.

Council of Science Editors:

Oger S. Modèles de langage ad hoc pour la reconnaissance automatique de la parole : Ad-hoc language models for automatic speech recognition. [Doctoral Dissertation]. Avignon; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011AVIG0193


Université Laval

29. Trudeau, Sylvie. Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année.

Degree: 2010, Université Laval

 Cette recherche est fondée sur l'importance de dépister les élèves qui éprouvent des difficultés en identification de mots au début du 2e cycle du primaire.… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2010 T866; Reconnaissance des mots  – Test d'aptitude  – Québec (Province)  – Québec, Agglomération de (Québec)  – Études de cas; Lecture (Enseignement primaire)  – Tests d'aptitude  – Québec (Province)  – Québec, Agglomération de  – Études de cas

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APA (6th Edition):

Trudeau, S. (2010). Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/22058

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Trudeau, Sylvie. “Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année.” 2010. Thesis, Université Laval. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22058.

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MLA Handbook (7th Edition):

Trudeau, Sylvie. “Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année.” 2010. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Trudeau S. Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2010. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22058.

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Council of Science Editors:

Trudeau S. Analyse d'un outil de mesure des profils en identification de mots pour les élèves de troisième année. [Thesis]. Université Laval; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22058

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Université Laval

30. Pigeon-Hallée, Geneviève. Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire.

Degree: 2010, Université Laval

 La présente étude porte sur les mécanismes de reconnaissance des mots écrits et comporte trois objectifs : 1) pondérer la part relative des habiletés phonologiques… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2010 P629; Lecture (Enseignement primaire)  – Québec (Province)  – Québec, Région de  – Études de cas; Reconnaissance des mots  – Test d'aptitude  – Québec (Province)  – Québec, Région de; Difficultés en lecture  – Québec (Province)  – Québec, Région de  – Cas, Études de

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APA (6th Edition):

Pigeon-Hallée, G. (2010). Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/22098

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pigeon-Hallée, Geneviève. “Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire.” 2010. Thesis, Université Laval. Accessed August 21, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22098.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pigeon-Hallée, Geneviève. “Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire.” 2010. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Pigeon-Hallée G. Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2010. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22098.

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Council of Science Editors:

Pigeon-Hallée G. Les habiletés phonologiques et visuo-attentionnelles dans la reconnaissance des mots écrits chez les élèves de cinquième année du primaire. [Thesis]. Université Laval; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22098

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