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Esta pesquisa versa sobre o tratamento dado ? l?ngua Ticuna no ensino mediado por tecnologia em uma escola ind?gena no munic?pio de Benjamin Constant/AM. O ensino ? ofertado pela Secretaria Estadual de Educa??o do Amazonas que usa como mecanismo o Programa Centro de M?dias de Educa??o do Amazonas e por metodologia o ensino mediado por tecnologia digital. Esta disserta??o tem como objetivo geral analisar o processo de ensino por media??o tecnol?gica em comunidades ind?genas da etnia ticuna no munic?pio de Benjamin Constant. Os objetivos espec?ficos: verificar o tratamento dado ? especificidade lingu?stica dos alunos falantes de Ticuna; identificar o grau de bilinguismo/multilinguismo dos alunos e pontuar os desafios lingu?sticos no processo ensino-aprendizagem. Os conceitos te?rico-metodol?gicos foram fundamentados em Cesar & Maher (2018), Martellota (2011), Stubbs (2002) que trata da l?ngua como elemento cultural; em Weinreich; Labov; Herzog (2006) sobre o contato das l?nguas e na sociolingu?stica de Molica & Braga (2017) e Tarallo (2007), assim como outros pesquisadores que lidam com a quest?o lingu?stica nas rela??es de contato. Utilizou-se a pesquisa qualitativa como m?todo de procedimento investigativo e a pesquisa quantitativa para an?lise de alguns dados. A pesquisa bibliogr?fica ? a base referencial de toda investiga??o e utilizamos em todas as etapas do processo investigativo. O trabalho campo consistiu na observa??o sistem?tica e aplica??o de question?rios com perguntas fechadas e abertas para professores e alunos. Os procedimentos adotados na pesquisa partiram do questionamento: O ensino mediado por tecnologia considera as especificidades lingu?sticas dos alunos ticuna, falantes de sua l?ngua ind?gena? Uma forma??o desenvolvida para a diversidade lingu?stica e cultural possibilita a aprendizagem e a forma??o de cidad?os aut?nomos. Quando se ? negado ao ind?gena o direito de uso da l?ngua em situa??es de aprendizagem refor?a a tentativa de nega??o e apagamento das l?nguas ind?genas promovidas pelas col?nias com os primeiros mission?rios. As propostas para o ensino m?dio devem estimular a autonomia dos estudantes atrav?s de uma forma??o abrangente das capacidades de inter-rela??es sociais entre ind?genas e n?o-ind?genas.

This research addresses the treatment given to the Ticuna language in technologymediated teaching in an indigenous school in the city of Benjamin Constant / AM. The teaching is offered by the State Department of Education of Amazonas that uses as mechanism the Program Center of Education Media of Amazonas, and by methodology the teaching mediated by digital technology. This dissertation aims to analyze the process of teaching by technological mediation in indigenous communities of the Ticuna ethnic group in Benjamin Constant. And as specific verify the treatment given to the linguistic specificity of Ticuna-speaking students; Identify the degree of bilingualism / multilingualism of students and highlight the language challenges in the teaching-learning…

Advisors/Committee Members: Silva, Raynice Geraldine Pereira da, 014.249.427-56, http://lattes.cnpq.br/6871299150014070, Oliveira, Sanderson Castro Soares de, http://lattes.cnpq.br/7306113771722375, Maia, Francisca Paula Soares, http://lattes.cnpq.br/4239737621881173, Bonif?cio, Ligiane Pessoa dos Santos, http://lattes.cnpq.br/0394521363017703, [email protected].

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As dimens?es continentais do territ?rio brasileiro, aliadas ? forma??o miscigenada de seu povo, s?o elementos relevantes na constitui??o multifacet?ria da variedade lingu?stica do Portugu?s Brasileiro ? PB. Para Labov (2008), todas as formas orais praticadas por falantes de qualquer regi?o, grupo social, ou pequenas comunidades s?o objetos de estudo da Sociolingu?stica, mesmo que, dentro de uma mesma comunidade lingu?stica, nem todos os membros falem exatamente a mesma l?ngua, e a homogeneidade seja uma fic??o (LYONS, 2013). Esse enfoque te?rico-metodol?gico norteia os estudos dos fen?menos lingu?sticos vari?veis praticados na comunidade de fala denominada Cutipan?, localizada no munic?pio de Nhamund?, no Amazonas. Este trabalho apresenta um estudo variacionista dos fatores lingu?sticos fon?ticosfonol?gicos encontrados nos seguintes fen?menos: al?amento da vogal /o/ em posi??o ?tona final e em posi??o t?nica, monotonga??o, ditonga??o, supress?o em verbo e em nome, vocaliza??o e nasala??o, levando em conta os fatores extralingu?sticos idade, sexo e escolaridade (MONTEIRO, 2000). Buscamos identificar se esses fen?menos e fatores apontam para tend?ncias de manuten??o ou de mudan?a de express?es conservadoras e quais contextos lingu?sticos e extralingu?sticos favorecem ou inibem esse processo de varia??o (MOLLICA; BRAGA, 2003). Para a coleta do corpus, foram realizados os seguintes procedimentos: entrevistas, com grava??o de ?udio junto a informantes que ali vivem desde o seu nascimento, e aplica??o de dois question?rios fechados ? o Fon?tico-Fonol?gico (QFF) e o Sem?ntico-Lexical (QSL). Dessa forma, estudamos os metaplasmos, ?indicadores de uma forma que n?o ? normal, mas ? admiss?vel, e os que a empregam, ou a encontram, logo a associam ? forma normal? (C?MARA JR., 2011, p. 206). Os informantes foram divididos em c?lulas de acordo com as vari?veis: sexo (homens e mulheres), faixa et?ria (11 a 24, 25 a 49 e 50 a 91 anos de idade) e grau de escolaridade (1? ano at? o 7? ano do Ensino Fundamental e do 8? ano ao Ensino M?dio completo), conforme Cezario e Votre (2012). Ap?s o levantamento e a an?lise dos dados, os resultados da pesquisa foram apresentados na conclus?o deste trabalho.

The multifaceted Portuguese Language spoken in Brasil and its linguistic variety are the result of the continental dimensions of the Brazilian territory, allied to the mixed formation of its people. However, the idea of respect and acceptance related to Linguistic Variation, advocated by Labov, is not always true. All oral forms practiced by speakers of any region, social group, or small community are important to variational sociolinguistics, even if in the same language community not all the members speak exactly the same language, and homogeneity may be a fiction (LYONS, 2013, p. 19). This theoretical-methodological approach guides the studies of the variable linguistic phenomena practiced in a speech community called Cutipan?, located in the city of Nhamund?, Amazonas. This paper investigated the phonetic, phonological and lexical…

Advisors/Committee Members: Bandeira, Grace dos Anjos Freire, http://lattes.cnpq.br/5838598218715514, Monteiro, Marta de Faria e Cunha, http://lattes.cnpq.br/4672487830828193, Azevedo, Orlando da Silva, http://lattes.cnpq.br/2364892043249862.

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O sonho de dominar a natureza come?a, efetivamente, quando o homem consegue domesticar plantas e animais. Isto se deu no Per?odo Neol?tico, tamb?m conhecido como Revolu??o Neol?tica. A rela??o entre natureza e homem levou este ?ltimo a interferir cada vez mais no ambiente. Essa interfer?ncia nos processos naturais tem contribu?do e acelerado a desconstru??o da teia natural da vida. Dessa forma, a degrada??o do ambiente ? tema para discuss?o e responsabilidade de toda sociedade, principalmente na escola, respons?vel pela forma??o cidad?os cr?ticos e conscientes de que sua participa??o nesse desafio global ? de fundamental import?ncia na busca da forma??o de sociedades sustent?veis. Neste sentido, este trabalho teve por base fazer uma an?lise das (in) coer?ncias das pr?ticas de educa??o ambiental em confronto com a legisla??o vigente em duas escolas do munic?pio de Manaus. Utilizou-se o m?todo qualitativo e o caminho percorrido baseou-se na Etnografia, nos atores sociais envolvidos na pesquisa, na iconografia e no banco arquiv?stico das escolas. Com base nesses dados, confrontou-se com a Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental (PNEA), com o Programa Estadual de Educa??o do Amazonas (PEA- AM) e as teorias que tratam da Educa??o Ambiental e Sociedades Sustent?veis. O estudo mostra que mesmo ap?s mais de uma d?cada de institu?da a Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental, parte de professores, pedagogos e alunos desconheciam totalmente o que preceitua esta lei.

The dream to dominate the nature starts, effectively, when the man obtains to domesticate plants and animals. This if gave in the Neolithic Period, also known Revolution Neolithic. The relation between nature and man took this last one to more intervene each time with the environment. This interference in the natural processes, has contributed and accelerated the deconstruction of the natural system of the life. Therefore, the degradation of the environment is subject for discussion and responsibility of all society. Mainly in the school, responsible for the formation critical and conscientious citizens of whom its participation in this global challenge and of basic importance in the search of the sustainable society. Hence, this work had for base to make an analysis of the (in)coherency of the practical of environmental education in confrontation with the current law in two schools of the city of Manaus. The qualitative method was used and the covered way was based on the Etnografia, in the involved social actors in the research, the iconography and the file of the schools. On the basis of these data, were collated with the National Politics of environmental education (PNEA), with the State Program of Education of Amazon (PEA- AM) and the theories that deal with the Ambient Education and Sustainable Societies. The study sample that exactly after more than one decade of instituted the National Politics of Ambient Education, part of teachers, pedagogues and students was ignored totally what refers this law.

CAPES -…

Advisors/Committee Members: Sim?o, Maria Ol?via de Albuquerque Ribeiro, 321.316.582-49, Oliveira, Irlane Maia de, 188.588.482-68, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707, Fraxe, Terezinha de Jesus Pinto, Gomes, Ana L?cia Silva, Sim?o, Maria Ol?via Ribeiro de Albuquerque.

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The current research work, entitled ?Milton Santos: Global Thought and Education? presents a study on the intellectual Milton Santos (1926 ? 2001), a professor who intensely fuels the debate about elements which are part of the world reality and, especially the Brazilian one. The questioning that surrounded such study was based on the need of constant investigations about the historical complexity of present, the contradictory reality in which Education is inserted, as well as that Education might be understood and transformed into this social-historical context and take some posture which is contrary to the capital logic. We kept our research into the study of the concepts of ?Space?, ?Globalization?, `Globalitarism?, ?Only thought?, ?Universal Thought?, ?Citizenship? and ?Experience?, ?wisdom of lack? which represent some of the theoretical elements that match with professor Milton Santos?s thoughts, making a parallel with the formal contemporary Brazilian Education. Based on the theoretical methodological assumptions of the Marxist theory, we sought to locate the problematic in the macro-structural context, relating it to the particularities of the concepts studied, trying to make a parallel with the totality social classes struggle, contradiction and hegemony. The study about MILTON concepts provide analytical subsidies for the understanding of the social-historical contemporary context in which the policies for the formal Brazilian Education are and where discussions regarding its transformation are postulated. We tried to establish, according to the MILTON concept of intellectual, its relevancy for the organization and social mobilization, as well as its relation to Education. The research made by the intellectual Milton Santos shows the dimension of the fundaments of a new Geography, and although it is not a common reference in the Education field, the concepts made by him contribute to the comprehension of a real representation of the social context in which Education is inserted, and therefore, we considered the importance of the detailed examination about his thought. However, we do not intend to use up the discussions around Professor Milton Santos thoughts with this research, but only raise the knowledge and debate about part of the concepts present in his work for the real theoretical and practical coping turned to the debate on Education, History of Education, Education Policy, development and performance of intellectuals throughout history Brazil.

O presente trabalho de pesquisa intitulado ?Milton Santos: Pensamento Global e Educa??o? apresenta um estudo do pensamento do intelectual Milton Santos (1926-2001), um professor que fomentou sobremaneira o debate sobre elementos que comp?em a realidade mundial e em especial a brasileira. A problem?tica que norteou a presente pesquisa fundamentou-se na necessidade de cont?nuas investiga??es sobre a complexidade hist?rica do presente, a realidade contradit?ria em que a Educa??o est? posta, bem como essa Educa??o pode ser entendida e transformada no contexto…

Advisors/Committee Members: Maria Cristina Gomes Machado, Rita de Cassia da Silva Oliveira, Maria Isabel Moura Nascimento.

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O sonho de dominar a natureza come?a, efetivamente, quando o homem consegue domesticar plantas e animais. Isto se deu no Per?odo Neol?tico, tamb?m conhecido como Revolu??o Neol?tica. A rela??o entre natureza e homem levou este ?ltimo a interferir cada vez mais no ambiente. Essa interfer?ncia nos processos naturais tem contribu?do e acelerado a desconstru??o da teia natural da vida. Dessa forma, a degrada??o do ambiente ? tema para discuss?o e responsabilidade de toda sociedade, principalmente na escola, respons?vel pela forma??o cidad?os cr?ticos e conscientes de que sua participa??o nesse desafio global ? de fundamental import?ncia na busca da forma??o de sociedades sustent?veis. Neste sentido, este trabalho teve por base fazer uma an?lise das (in) coer?ncias das pr?ticas de educa??o ambiental em confronto com a legisla??o vigente em duas escolas do munic?pio de Manaus. Utilizou-se o m?todo qualitativo e o caminho percorrido baseou-se na Etnografia, nos atores sociais envolvidos na pesquisa, na iconografia e no banco arquiv?stico das escolas. Com base nesses dados, confrontou-se com a Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental (PNEA), com o Programa Estadual de Educa??o do Amazonas (PEA- AM) e as teorias que tratam da Educa??o Ambiental e Sociedades Sustent?veis. O estudo mostra que mesmo ap?s mais de uma d?cada de institu?da a Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental, parte de professores, pedagogos e alunos desconheciam totalmente o que preceitua esta lei.

The dream to dominate the nature starts, effectively, when the man obtains to domesticate plants and animals. This if gave in the Neolithic Period, also known Revolution Neolithic. The relation between nature and man took this last one to more intervene each time with the environment. This interference in the natural processes, has contributed and accelerated the deconstruction of the natural system of the life. Therefore, the degradation of the environment is subject for discussion and responsibility of all society. Mainly in the school, responsible for the formation critical and conscientious citizens of whom its participation in this global challenge and of basic importance in the search of the sustainable society. Hence, this work had for base to make an analysis of the (in)coherency of the practical of environmental education in confrontation with the current law in two schools of the city of Manaus. The qualitative method was used and the covered way was based on the Etnografia, in the involved social actors in the research, the iconography and the file of the schools. On the basis of these data, were collated with the National Politics of environmental education (PNEA), with the State Program of Education of Amazon (PEA- AM) and the theories that deal with the Ambient Education and Sustainable Societies. The study sample that exactly after more than one decade of instituted the National Politics of Ambient Education, part of teachers, pedagogues and students was ignored totally what refers this law.

Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel…

Advisors/Committee Members: Sim?o, Maria Ol?via de Albuquerque Ribeiro, CPF:32131658249, Oliveira, Irlane Maia de, CPF:18858848268, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707.

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A pesquisa tem por objeto a analise do papel e da forma de constitui??o da comunidade escolar e local nos conselhos escolares das escolas p?blicas, em processo de implanta??o, no per?odo delimitado entre 2008 a 2012, pelo sistema municipal de ensino de Manaus, ? luz da gest?o democr?tica da educa??o. Focaliza os conselhos na gest?o escolar, diante das pol?ticas p?blicas firmadas pelo poder municipal de Manaus para rede de ensino p?blico, em articula??o com as institu?das para a educa??o nacional. Traz os fundamentos, as concep??es e a pol?tica educacional para os conselhos escolares numa gest?o democr?tica do ensino p?blico da educa??o b?sica. A pesquisa respalda-se no m?todo dial?tico e utiliza a abordagem qualitativa para an?lise documental, incluindo regimentos, estatutos, relat?rios, programas, planos e legisla??o e normas do sistema municipal de ensino manauense. Os resultados da pesquisa apontam que o poder p?blico municipal de Manaus institui os conselhos escolares nas escolas da rede p?blica, a partir de 2008. No per?odo de 2008 a 2012, as diretrizes do sistema municipal de ensino e as a??es da Secretaria Municipal de Educa??o refor?am o processo de cria??o e implanta??o dos conselhos escolares na rede p?blica. Na an?lise da constitui??o dos conselhos escolares verifica-se a representa??o da comunidade escolar e local e as fun??es de natureza consultiva, deliberativa e fiscal, entretanto, inclui uma fun??o financeira de unidade executora de recursos da escola, antes abrigada nas Associa??es de Pais, Mestres e Comunit?rios. Constata-se que, esse modelo de conselho escolar, que ora vem sendo implantado, traz avan?os significativos na forma de representa??o da comunidade escolar e local, por outro lado apresenta um retrocesso ao incluir na sua natureza uma fun??o de unidade executora de recursos da escola. O conselho escolar, tamb?m como unidade executora de recursos, possibilita uma atua??o centrada nas atividades financeiras da escola, que poder? inviabilizar as suas fun??es fundamentais (consultiva, deliberativa, mobilizadora e supervisora) para constru??o da gest?o democr?tica escolar e da melhoria da qualidade do ensino na escola p?blica de educa??o b?sica. O papel ampliado dos conselhos escolares, face ? responsabilidade de executor dos recursos da escola, instiga a continuidade da pesquisa, incluindo a perspectiva dos sujeitos que integram este ?rg?o. Na inten??o de confirmar o processo de atua??o dos conselhos escolares da escola p?blica nessa recente experi?ncia do sistema municipal de ensino de Manaus.

Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Maria das Gra?as S? Peixoto, CPF:00066893291.

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Este estudo, para efeito compreensivo, tem por objetivo analisar as implica??es das pol?ticas ambientais pensadas para a implanta??o do Parque Municipal da Nascente do Mind? (PMNM), inclusive as a??es de educa??o ambiental, e o processo de organiza??o dos moradores da ocupa??o denominada Areal do Mind? em rela??o ? nova configura??o do espa?o e uso do PMNM no Bairro Cidade de Deus no Munic?pio de Manaus ?AM. A an?lise deu-se a partir dos dados existentes da implanta??o dos projetos de Revitaliza??o Urban?stica e de cria??o do Corredor Ecol?gico Urbano do Mind?, desenvolvidos pela Prefeitura de Manaus em conjunto com a Caixa Econ?mica Federal (CEF) por meio do Minist?rio das Cidades (MC) at? o primeiro semestre do ano de 2010, quando de uma nova gest?o administrativa no Munic?pio. Metodologicamente esta pesquisa privilegiou a an?lise de vasta documenta??o prim?ria disponibilizada pela Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Sustentabilidade e a confronta??o das entrevistas semiestruturadas obtidas no trabalho de campo e a abordagem te?rica norteadora destes resultados, que possibilitou a indica??o de fatores, sociais e pol?ticos, intervenientes na efetiva??o de a??es ambientalmente sustent?veis e o impacto nas rela??es sociais estabelecidas entre o moradores da ocupa??o.

This research, to effect comprehensive, aims to analyze the implications of environmental policies thought to the implementation of the Parque Municipal da Nascente do Mind? (PMNM), including environmental education, and the process of organization of Areal do Mind? ?s residents for the new configuration of space and use of the PMNM in District Cidade de Deus in the city of Manaus-AM. The analysis gave up from the existing deployment of the Urban Revitalization projects and creation of the Mind??s Ecological Corridor Urban, developed by the city of Manaus in conjunction with the Caixa Econ?mica Federal (CEF) by the Ministry of Cities of Brazil (MC) until the first half of 2010, when a new administration started in the municipality. Methodologically this research focused on analysis of extensive priary documentation provided by Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Sustentabilidade and the confrontation of semi-structured interviews obtained in field work and theoretical approach guiding these results that led to the indication of factors, social and political actors in the realization of environmentally sustainable actions and impact on social relations between the residents of the occupation.

CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior

Advisors/Committee Members: Higuchi, Maria In?s Gasparetto, 357.706.279-72.

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Este trabalho objetivou analisar na Pol?tica de Educa??o Inclusiva a implementa??o de recursos de Tecnologia Assistiva que possibilitem a participa??o e a aprendizagem de alunos com defici?ncia f?sica na escola. Tecnologia Assistiva ? uma ?rea de conhecimento de car?ter interdisciplinar que engloba recursos, produtos, metodologias, estrat?gias, pr?ticas e servi?os que objetivam dar funcionalidade, relacionada ? atividade e participa??o da pessoa com defici?ncia, incapacidade ou mobilidade reduzida com vistas a sua autonomia, independ?ncia, qualidade de vida e inclus?o social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de an?lise documental e bibliogr?fica. Serviram como objeto de an?lise documentos legais e orientadores, internacionais, nacionais, estaduais, municipais, pol?ticas espec?ficas que versam sobre os direitos das pessoas com defici?ncia e o Projeto Pol?tico Pedag?gico de uma escola municipal de Manaus. No que se refere aos recursos de Tecnologia Assistiva na perspectiva da educa??o inclusiva serviram como aporte te?rico autores como Bersch, Galv?o Filho e Manzini, os quais abordam a rela??o entre o uso de recursos de TA e a inclus?o escolar de alunos com defici?ncia. A an?lise de dados foi realizada atrav?s da an?lise de conte?do tem?tica, que teve como eixos norteadores o posicionamento das pol?ticas analisadas acerca do uso dos recursos da Tecnologia Assistiva na escola, a rela??o entre a utiliza??o de recursos da Tecnologia Assistiva e a inclus?o escolar de alunos com defici?ncia f?sica e a coer?ncia do Projeto Pedag?gico de uma escola p?blica municipal de Manaus com as orienta??es dos mecanismos legais estudados. Os resultados da pesquisa sinalizam para a presen?a de indica??es em documentos legais e orientadores nos diversos n?veis de abrang?ncia a respeito da import?ncia da disponibiliza??o de recursos de Tecnologia Assistiva na escola, a presen?a de rela??o entre o uso de recursos de Tecnologia Assistiva e o processo de inclus?o escola de alunos com defici?ncia f?sica e a aus?ncia de indica??es a respeito da acessibilidade a recursos de Tecnologia Assistiva na escola pesquisada. Isso indica avan?os e ao mesmo tempo percal?os no que se refere a implementa??o de recursos de Tecnologia Assistiva na escola.

This study aimed to analyze the inclusive education policy implementation Assistive Technology resources to enable the participation and learning of students with disabilities in school. Assistive technology is an interdisciplinary field of knowledge encompassing resources, products, services, methodologies, strategies, practices and services that aim to feature, related to the activity and the person's involvement with disabilities, reduced disability or mobility with a view to their autonomy, independence, quality of life and social inclusion. It is a qualitative research of documentary and bibliographic analysis. Served as analyzed in legal and policy documents, international, national, state, municipal, specific policies that deal with the rights of persons with disabilities and the Pedagogical…

Advisors/Committee Members: Matos, Maria Almerinda de Souza, http://lattes.cnpq.br/5590755531194676.

▼ Managers are always looking for innovation for their companies, but are often pressured to behave in a certain way, on account of an existing law, an established standard or seeking acceptance / legitimation. In this paper, we sought to identify and analyze the formation of sales price with the managers and verify the isomorphism evidence in the practices adopted in micro and small businesses in the region of Grande ABC Paulista. Since sales price is a vital decision for businesses regardless of size, area of focus, location or age, as there are several factors that influence this process and some different methods can be used to define it. It is a descriptive and quali-quantitative research, whose data were collected in two stages. In the first stage, in-depth interviews were conducted with nine managers of these businesses. The content analysis to was applied to the interpretation of the findings, seeking subsidies for the sequence of the investigation. It was possible to perceive that there is no pattern in the pricing process among the interviewees. About 50% reported having a logical process, and other 50% more intuitive; all the managers participating in the interviews stated that they were attentive to the market reaction on their price, consider mainly the price of their competitors and its own cost structure, but assign diferente degrees of importance. After conducting the interviews, the 122 questionnaires have applied to managers of micro and small business in Grande ABC Paulista region. It was verified that researched managers are aware of the strategic importance of pricing strategic, and the most most used pricing method among micro and small business in Grande ABC Paulista region is mixed sales price method, and it was possible to verify that there is isomorphism evidence in this process, especially the mimetic mechanism, despite haven???t appear in a strong and explicit way. Advisors/Committee Members: PELEIAS, Ivam Ricardo (advisor), http://lattes.cnpq.br/1583907056732686 (advisor).

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A tese apresentada considerou as rela??es imbricadas de poder e o encadeamento de for?as impostas e sofridas pelo segmento ?povos ind?genas?, sob a ?gide dos sistemas econ?micos na hist?ria da forma??o da sociedade brasileira. A an?lise aqui demonstrada procurou d? conta do contexto de aten??o e a??es constitu?das no interior de uma ?tica p?blica de Estado com seus cidad?os ind?genas, sob a perspectiva da Prote??o Social P?blica no interior da Terra Ind?gena Vale do Javari, com ?nfase aos determinantes de vulnerabilidade no povo Kanamari (T?k?n?). A pesquisa buscou analisar a pol?tica de Estado, voltada para os povos ind?genas no Brasil, com refer?ncia a duas maneiras de atua??o: a primeira, a atra??o dos povos ind?genas e a segunda, sua prote??o social, a partir dos preceitos constitucionais da Carta Magna de 1988. A partir de um car?ter interdisciplinar teve-se como objeto o estudo das pol?ticas p?blicas e o indigenismo desenvolvido e praticado pelo Estado no territ?rio da segunda maior terra ind?gena (TI) demarcada do Brasil, a Vale do Javari e sua (co) rela??o com o povo Kanamari. A partir deste norte o trabalho fornece elementos na efetividade das pol?ticas p?blicas adequadas aos povos ind?genas na Amaz?nia para o alcance ?s suas respectivas autonomias, destacando como mister e imperiosa a a??o de fortalecimento da prote??o social aos vulnerabilizados, oriundos do processo hist?rico de domina??o do poder do capital. Para o fornecimento dos elementos que efetivam as pol?ticas p?blicas adequadas aos povos ind?genas buscamos responder as seguintes quest?es da pesquisa Porque as pol?ticas p?blicas de prote??o social de Estado, mesmo diante as premissas legais e estruturas organizacionais n?o t?m sido efetivas em reverter os altos ?ndices de vulnerabilidade sociocultural entre os ind?genas Kanamari no Vale do Javari e; Porque a FUNAI, representante maior de Estado na aten??o aos povos ind?genas n?o consegue protagonizar a articula??o e intera??o de uma Rede de Prote??o Social capaz da resolutividade ? demanda? A partir dessas quest?es norteadoras, a tese se apresenta de natureza emp?rico-cient?fica com a abordagem cr?tica quantiqualitativa e tem a etnografia da viv?ncia institucional como base emp?rica do conhecimento socioantropol?gico, diante a qual foi incorporada aos procedimentos metodol?gicos adotados.

The thesis presented considered the imbricated relations of power and the chain of forces imposed and suffered by the ?indigenous peoples? segment, under the aegis of economic systems in the history of the formation of Brazilian society. This analysis sought to deal with the context of the attention and the actions constituted within a public ethic of State with its indigenous citizens, from the perspective of the Public Social Protection inside the Vale do Javari Indigenous Land, emphasising the vulnerability determinants in the Kanamari people (T?k?n?). The research also analyzes the State policy aimed at indigenous peoples in Brazil, refered to two ways of acting: the first one, the attraction of…

Advisors/Committee Members: Silva, Helo?sa Helena Corr?a da, http://lattes.cnpq.br/4664295271962137, Sposati, Alda?za Oliveira, http://lattes.cnpq.br/9051365877348448, Rossini, Rosa Ester, http://lattes.cnpq.br/9844025111996256, Azevedo, Luiza Elayne Correa, http://lattes.cnpq.br/3338959963006103.

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O trabalho tem como objetivo verificar se agricultura familiar e as pol?ticas p?blicas, voltadas ? garantia de mercados para a produ??o da agricultura familiar, se consolida com a cria??o do programa de aquisi??o de alimentos ? PAA, que tem com um dos seus principais objetivos o fortalecimento da agricultura familiar. Nesse contexto verifica-se o programa est? promovendo ou n?o a seguran?a alimentar (SAN) e se est? contribuindo com a receita e qualidade de vida dos fornecedores de alimentos da Cooperativa dos Trabalhadores da Agricultura Familiar COOTAF do Munic?pio de Manacapuru ? AM. Al?m de analisar se o programa do PAA tem sido uma ferramenta importante na sustentabilidade econ?mico e social e SAN dos agricultores familiares participantes da pesquisa. Assim na busca pela resposta de qual ? o papel que o programa tem no fortalecimento da agricultura familiar e considerando que o fortalecimento da agricultura tamb?m se d? atrav?s da organiza??o destes agricultores em associa??es ou cooperativas e nesse sentido foi feito um estudo de uma organiza??o social COOTAF, como uma alternativa de mercado e qual e a participa??o dos agricultores familiares dessa cooperativa com o mercado institucional, da? o interesse em buscar e coletar dados que pudessem contribuir com o entendimento da forma com que o PAA contribui para a seguran?a alimentar dos agricultores familiares da cooperativa, sendo est? escolhida por ser uma cooperativa que comercializa seus produtos da agricultura familiar diretamente para o PAA doa??o da CONAB-AM, e entender qual a import?ncia desse mercado institucional para os agricultores familiares da COOTAF. Os resultados da pesquisa confirmam parcialmente, demonstrando que o PAA de fato fortalece a agricultura familiar e que pode ser considerado como uma estrat?gia de pol?ticas p?blicas, de gera??o de receita e de retomo financeiro para os agricultores possibilitando a seguran?a alimentar de SAN e uma melhor qualidade de vida para os agricultores fornecedores de alimentos para o mercado institucional do PAA doa??o. Ao mesmo tempo, evidenciam que com o processo de comercializa??o via PAA, o produtor aumentou a sua renda e com isso modificou o seus h?bitos alimentares passando a consumir alimentos industrializados e desse modo podendo levar a uma, inseguran?a alimentar de INSAN, mas com rela??o aos agricultores familiares e o mercado institucional do PAA o mesmo vem cumprindo com os objetivos com que o programa foi proposto, e tem uma import?ncia significativa no fortalecimento da agricultura familiar e no desenvolvimento local, o investimento nessa ?rea por meio de pol?ticas p?blicas pode-se fomentar de forma positiva o desenvolvimento do setor rural, fazendo com que a comunidade desfrute de mais um segmento econ?mico, tendo em vista que a Agricultura Familiar, vem se fortalecendo com a venda dos produtos para o PAA no Estado do Amazonas.

The work aims to verify if family farming and public policies, aimed at guaranteeing markets for the production of family farming, are consolidated with the…

Advisors/Committee Members: Fraxe, Therezinha de Jesus Pinto, http://lattes.cnpq.br/1464615574272190, Oka, Jaisson Miyosi, http://lattes.cnpq.br/5952520937214398, Castro, Albejamere Pereira de, http://lattes.cnpq.br/7373400040002200, Silva, Carlos Augusto da, http://lattes.cnpq.br/7477532256270106.

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No Brasil, a Educa??o do Campo tem sido um tema bastante abordado no final do s?culo XX, em que retrata as discuss?es para supera??o do paradigma rural x urbano. Esse diz respeito h? uma vis?o estereotipada sobre a vida no campo. As pessoas que l? vivem n?o t?m visibilidade quanto a sua trajet?ria hist?rica, de pertencer aos espa?os rurais e a educa??o oferecida n?o ? contextualizada com as suas hist?rias de vida. Quando se pensa e discute a Educa??o do Campo, fala-se de constru??o e ressignifica??o de pensamentos e a??es voltadas para os povos do campo. Ela nos mostra como ? relevante conhecer a educa??o voltada para as pessoas que vivem no meio rural, envolvendo a hist?ria e a cultura que lhes s?o pr?prias, para a efetiva??o das pol?ticas voltadas para esse contexto. Nesse sentido, destaca-se a pertin?ncia em pesquisar sobre esse assunto, tendo em vista as contribui??es oriundas de uma educa??o que pensa e valoriza as popula??es do campo, e tamb?m a forma??o dos educadores atuantes nesse contexto. Essa forma??o espec?fica est? atrelada a essa conjuntura de mudan?as, colaborando para a forma??o do profissional em que permite autonomia e criticidade no seu of?cio, al?m de ser um direito do educador de se aperfei?oar nos processos formativos de maneira cont?nua. Partindo dessa contextualiza??o, o objetivo deste trabalho foi analisar como a forma??o dos professores que atuam nas escolas do campo vem sendo efetivada no munic?pio de Humait?-AM, a partir das pol?ticas e programas vigentes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, onde foi realizada an?lise de documentos sobre as implementa??es das pol?ticas p?blicas voltadas para os educadores do campo no munic?pio, al?m da realiza??o de entrevistas semiestruturadas com 25 educadores, a Secret?ria de Educa??o do munic?pio, o Coordenador da Educa??o do Campo e o Supervisor das escolas do campo. A an?lise dos dados, baseou-se na perspectiva cr?tica de educa??o, baseada em uma epistemologia que v? a educa??o como orienta??o para a emancipa??o do indiv?duo, na qual o conhecimento e pr?tica social n?o s?o dissociados. Considerando-se a forma??o inicial e cont?nua dos educadores participantes desta pesquisa, foi poss?vel verificar que essas forma??es v?m acontecendo, atrav?s da implementa??o de pol?ticas voltadas para a forma??o dos professores que est?o atuando nas escolas do campo, a partir dos projetos e programas formulados no ?mbito do governo federal, o que revela um avan?o no que tange ? Educa??o do Campo. Ao mesmo tempo, constatou-se limita??es e desafios que ainda devem ser superados no que concerne aos direitos das popula??es campesinas.

In Brazil, Education in the Countryside has been a topic widely addressed in the late twentieth century, in which it portrays the discussions to overcome the rural x urban paradigm. This concerns a stereotyped view of life in the country. The people who live there have no visibility as to their historical trajectory, belonging to rural spaces and the education offered is not contextualized with their life stories. When…

Advisors/Committee Members: Leal, Fabiana Soares Fernandes, http://lattes.cnpq.br/7990271056067788, Nogueira, Eulina Maria Leite, http://lattes.cnpq.br/7518673342621764, Costa, Lucinete Gadelha da, http://lattes.cnpq.br/0865054663877935.

▼ O presente estudo teve como objetivo analisar as pol?ticas p?blicas educacionais no contexto inclusivo para os alunos com defici?ncia intelectual no Ensino M?dio em escolas da rede estadual de ensino na cidade de Manaus/AM. Especificamente, objetivou-se: contextualizar o ensino m?dio no Brasil, evidenciando as pol?ticas p?blicas educacionais e inclusivas para essa etapa de ensino; descrever sobre Defici?ncia Intelectual (DI) e subs?dios jur?dicos que sustentam a inclus?o do aluno com DI nas classes comuns do ensino m?dio regular; e, discorrer sobre as pol?ticas educacionais inclusivas e como elas alcan?am o aluno do ensino m?dio com defici?ncia intelectual em escolas da SEDUC/AM, tomando como refer?ncia sua implementa??o a partir das escolas investigadas. Metodologicamente, o estudo tem natureza qualitativa de an?lise documental, bibliogr?fica e de campo, com enfoque no m?todo dial?tico, e para sua realiza??o fizemos uso da entrevista semiestruturada. Inicialmente foram criadas categorias que, posteriormente, foram analisadas a partir das respostas extra?das no roteiro de entrevista utilizando a an?lise de conte?do de Bardin (1977; 2011). Participaram do estudo os gestores institucionais que, dentro de suas fun??es, organizam, delegam e colaboram na implementa??o dos programas, projetos e a??es, de compet?ncia federal ou estadual, nas escolas estaduais de ensino m?dio. O Ensino no M?dio no Brasil, nas ?ltimas d?cadas, passou por mudan?as em sua estrutura com diferentes reformas, contudo, observou-se maior investimento de recursos atrav?s de pol?ticas educacionais nos governos Lula e Dilma, principalmente com a cria??o do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), cujo foco era a educa??o b?sica e a educa??o especial. Sobre os subs?dios jur?dicos de sustenta??o inclusiva para os alunos com DI, verificou-se a relev?ncia da Pol?tica Nacional de Educa??o Especial na Perspectiva da Educa??o Inclusiva (2008) e da Lei Brasileira de Inclus?o (2015) garantindo a esses alunos que as barreiras de acessibilidade no acesso e perman?ncia em escolas comuns, sejam eliminadas. Como principais resultados verificamos que as pol?ticas educacionais, atrav?s de programas, projetos e a??es, desenvolvidos para o p?blico do Ensino M?dio, em Manaus/AM, est?o chegando ?s escolas para atender todos os alunos, o que n?o significa se est?o alcan?ando o aluno com DI e promovendo mudan?as significativas no seu processo de escolariza??o. O desafio da escola est? no cumprimento dos princ?pios da inclus?o evitando a manuten??o da pr?tica pedag?gica homog?nea, enquadrando o aluno com DI em procedimentos did?ticos universais, desconsiderando as diferen?as. Especificamente, atrav?s do Programa Escola Acess?vel (PEA), de compet?ncia federal, est? sendo poss?vel reestruturar as escolas que aderem ao PEA em infraestrutura, com recursos disponibilizados ?s contempladas pelo Programa Implanta??o de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com DI ou outras defici?ncias. Por fim, a inquietude… Advisors/Committee Members: Matos, Maria Almerinda de Souza, http://lattes.cnpq.br/5590755531194676, Pacheco, Maria L?cia Tinoco, http://lattes.cnpq.br/8566103887875970, Fernandes, W?nia Ribeiro, http://lattes.cnpq.br/8182491076826479.

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A presente pesquisa pertence ao Programa Jovem Doutor vinculado ? Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s-Gradua??o da Universidade Federal do Amazonas. O trabalho em quest?o tem como problema central a vis?o dos gestores sobre o desenvolvimento das pol?ticas p?blicas de esporte e lazer no Estado do Amazonas no ano de 2018. O objetivo desta pesquisa ? compreender os impactos sociais e cient?ficos dos programas de Esporte e Lazer presentes nas Secretarias de Estado e do Munic?pio de Manaus, bem como na Universidade Federal do Amazonas. Para cumprir tal prop?sito, o trabalho se utiliza de uma revis?o bibliogr?fica dos conceitos norteadores do tema, e seu referencial te?rico se fundamenta nos conceitos de pol?ticas p?blicas, esporte e lazer, sob as reflex?es de autores sobre os impactos sociais e cient?ficos dessa tem?tica. O estudo possui abordagem qualitativa, descritiva ? explorat?ria, caracterizando-se um estudo de caso. Os dados da pesquisa contemplaram entrevistas com os gestores das institui??es SEJEL (Secretaria de Estado da Juventude, Esporte e Lazer), SEMJEL (Secretaria Municipal de Juventude, Esporte e Lazer), Universidade Federal do Amazonas - UFAM com os programas: PROAMDE (Programa de Atividade Motora para Deficientes) e PIFPS (Programa Idoso Feliz Participa Sempre). Os resultados da pesquisa foram organizados em cinco eixos tem?ticos, o que entendemos que as produ??es acad?micas nos campos do esporte e do lazer t?m apontado indicativo de a??es que podem favorecer pol?ticas p?blicas de esporte e lazer como direito dos cidad?os e dever do Estado. Percebemos na pesquisa realizada um reduzido n?mero de publica??es voltadas ?s pol?ticas p?blicas de esporte e lazer e seus impactos sociais e cient?ficos. Neste sentido, ? necess?rio dar um salto quali-quantitativo nas publica??es voltadas a essa ?rea, tentando evidenciar sua import?ncia na sociedade, como direito constitucional, trazendo possibilidades interpretativas em suas concep??es pol?ticas, sociais e culturais, seja no acesso e na sua democratiza??o. De fato, percebemos que existem projetos que est?o sendo realizados pelas institui??es pesquisadas com esse intuito, por?m s?o necess?rias a??es pol?ticas concretas para que haja uma continuidade e n?o apenas a??es de cada governo.

This research was conducted in the Advanced Research Program of the Dean of Research and Graduate Studies of the Federal University of Amazonas. The work in question has as its central problem the view of managers on the development of public policies for sport and leisure in the state of Amazonas in 2018. The purpose of this publication is the social and scientific studies of Sport and Leisure programs at the State and Manaus Departments of the State, as well as at the Federal University of Amazonas. To accomplish this, the use of a bibliographic expression of concepts, sport and leisure, as theoretical reflections on public communication practices, sports and leisure, as reflections of authors on the social and scientific aspects of the subject. The student has a qualitative,…

Advisors/Committee Members: Barros, Jo?o Luiz da Costa, http://lattes.cnpq.br/6129130317451083, Moreira, Wagner Wey, http://lattes.cnpq.br/5798244047692726, Santos, Jo?o Otacilio Libardoni dos, http://lattes.cnpq.br/1487941865277973.

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Este estudo traz reflex?es sobre a An?lise do Discurso Francesa, ? luz de Michael Foucault, na maneira como se constituem os discursos de ?dio, fake news e p?s-verdade enunciados por Jair Bolsonaro entre os anos de 2013 e 2019 formulando regimes de verdade ou formas de veridc??o. Para isso, se faz necess?rio descrever a produ??o de sentidos que fizeram funcionar como verdadeiros na m?dia, sobretudo nas redes sociais de Jair Bolsonaro; apresentar de que forma as rela??es de poder e o discurso de ?dio se exercem sobre estatutos e procedimentos que s?o utilizados para a obten??o da verdade nas rela??es entre sujeito, discurso e sociedade relacionando-os a discursividades e considerando a constru??o do sujeito e das materialidades lingu?sticas coletadas. Apesar de todo esse contexto, compreender o que ? pol?tica parece ser um caminho assertivo para evitar que as discuss?es fiquem somente no ?mbito das polaridades partid?rias estimuladas pela fun??o das redes sociais como plataforma para novos porta-vozes. Nas materialidades lingu?sticas analisadas, ainda que mantenham v?nculos com dados factuais, inerente a toda constru??o ideol?gica, percebe-se enunciados contradit?rios e autorit?rios permitindo reativar sentidos que viabilizam a fragilidade da democracia.

This research brings reflections on the French Discourse Analysis according to Michael Foucault about Jair Bolsonaro's hate speech, fake news and post-truth discourses between 2013 and 2019 formulating truth regimes or veridiction means. For this, it is necessary to describe the production of meanings that made it work as true in the media, especially on Jair Bolsonaro's social networks; to present how power relations and hate speech are exerted on statutes and procedures that are used for the truth achievement in the relations between subject, discourse and society by relating them to discursivities and considering the construction of the subject and the collected linguistic materialities. In spite of all this context, understanding what politics is seems to be an assertive way to avoid that discussions are only within the scope of party polarities stimulated by the function of social networks as a platform for new spokespersons. In the linguistic materialities analyzed, although they maintain links with factual data, inherent in all ideological construction, it is perceived contradictory and authoritarian statements allowing to restore meanings that enable the fragility of democracy.

Advisors/Committee Members: Costa, Leonard Christy Souza, http://lattes.cnpq.br/6253814174927313, Souza, S?rgio Augusto Freire de, http://lattes.cnpq.br/1010905812755398, Mendon?a, Fernanda Dias de Los Rios, http://lattes.cnpq.br/7211102809346198.

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Esta proposta de pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue. O objetivo deste estudo tem como finalidade avaliar como o Programa Saberes Ind?genas na escola vem sendo desenvolvido no ?mbito da educa??o escolar ind?gena do munic?pio de L?brea-Amazonas no per?odo de 2018 a 2019. Embora sejamos norteados, desde que nascemos com uma educa??o n?o formal, o contexto escolar deve atrelar-se com nossa realidade, para que haja uma interpreta??o e significa??o no ato de aprender. Nesse sentido, esta investiga??o ser? assentada nas contextualiza??es do referencial te?rico em conson?ncia com o processo metodol?gico da an?lise de conte?do e efetivada com a pesquisa bibliogr?fica e de campo, tendo como instrumentos a observa??o e a entrevista. Ponderamos que esta pesquisa poder? ser pertinente, j? que trar? reflex?es necess?rias para as abordagens de elementos consider?veis ao processo educacional dos povos ind?genas. Os saberes e valores ind?genas inseridos na escola na educa??o ind?gena, dever?o ser compreendidos de forma reflexiva e necess?ria para subsidiar caminhos transformadores nos processos de escolariza??o e para que as escolas dos povos origin?rios do Brasil sejam ind?genas de fato. Para nortear a pesquisa, nos embasamos em autores como Grupioni, Baniwa, Brasil, Candau, Munduruku entre outros. Por meio da leitura desses autores, subsidiamos os aportes surgidos na entrevista aplicada aos professores ind?genas da ?rea Marah? para a compreens?o dos anceios e dificuldades que os mesmos enfrentam. Buscou-se identificar tamb?m, as ideologias dos pensamentos conceitual dos professores e qual o impacto desses contextos para a forma??o da atua??o do processo ensino e aprendizagem. Caracterizou o processo da educa??o escolar e forma??o na ?tica da Teoria de Karl Marx, premissa essencial para a base total das premissas que alienam ideologicamente o pensamento e atua??o dos professores cursistas do PSIE. Nessa s?ntese defende-se a compreens?o da realidade do homem como reflexo das condi??es hist?ricas vividas, na qual se produz as ideias condicionadas dos sistemas como consci?ncia natural do processo de vida real dos cidad?os brasileiros. Por isso, a forma??o do professor ind?gena, deve estar atrelada a ess?ncia de uma educa??o diferenciada, intercultural e bil?ngue, para assim, revitalizar ou ressignificar a identidade dos povos tradicionais. Potencializando apoio pedag?gico e a compreens?o do curr?culo espec?fico e de acordo com as necessidades reais de cada povo.

This research has as its object of study the Program ?saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue? (Indigenous knowledge at school: Possibilities and limits in the construction of teacher education for a differentiated, intercultural and bilingual education). The main purpose of this study is to evaluate how the…

Advisors/Committee Members: Mascarenhas, Suely Aparecida do Nascimento, http://lattes.cnpq.br/9048283421149753, Solano Becerril, Luis Ernesto, http://lattes.cnpq.br/2556523382799853, Lima, Renato Abreu, http://lattes.cnpq.br/5164284305900865.

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O processo de moderniza??o da agricultura brasileira trouxe diferentes impactos socioecon?micos e ambientais, com a chamada Revolu??o Verde. A pobreza se intensificou pela distribui??o desigual da terra, deslocamento os agricultores familiares para os centros urbanos e aumento da pobreza no mundo rural. A partir da metade da d?cada de 2000, o Estado brasileiro, buscou atender ?s demandas dos agricultores familiares criando pol?ticas p?blicas espec?ficas, em que se destacam os programas de compra institucional de alimentos dos agricultores familiares. O objetivo principal desta pesquisa foi avaliar os impactos gerados na sustentabilidade da agricultura familiar a partir da operacionaliza??o do Programa de Aquisi??o de Alimentos (PAA). Os interlocutores da pesquisa foram agricultores familiares associados ? Associa??o dos Produtores Rurais da Comunidade Nova Esperan?a (ASPRONES), que desenvolvem suas atividades ao longo do ramal do Banco, no munic?pio Rio Preto da Eva. Este munic?pio se destaca pelo volume de produ??o negociada com o programa PAA. Foram utilizados diferentes instrumentos metodol?gicos como pesquisa de campo e aplica??o de formul?rios (socioecon?mico, escala brasileira de inseguran?a alimentar e frequ?ncia alimentar). Os resultados indicaram que na compara??o entre os dois grupos de agricultores familiares: fornecedores e n?o-fornecedores, notou-se a influ?ncia do Programa em seus mais diferentes aspectos. O resultado permitiu concluir que o PAA contribuiu para a sustentabilidade dos agricultores familiares.

The process of modernization of Brazilian agriculture brought different socioeconomic and environmental impacts, with the so-called Green Revolution. Poverty was intensified by the uneven distribution of land, displacement of family farmers to urban centers and increased poverty in the rural world. Since the mid-2000s, the Brazilian State has sought to meet the demands of family farmers by creating specific public policies, in which institutional programs for the purchase of food from family farmers stand out. The main objective of this research was to evaluate the impacts generated in the sustainability of family agriculture from the operationalization of the Food Acquisition Program (PAA). The research partners were family farmers associated with the Association of Rural Producers of the Nova Esperan?a Community (ASPRONES), which develop their activities along the branch of the Bank, in the municipality Rio Preto da Eva. This municipality stands out for the volume of production negotiated with the PAA program. Different methodological instruments were used as field research and application of forms (socioeconomic, Brazilian scale of food insecurity and frequency of feeding). The results indicate that in the comparison between the two groups of family farmers: suppliers and non-suppliers, we can see the influence of the program in its different aspects. The result allows to conclude that the PAA contributed to the sustainability of family farmers. Keywords: Family farming. Sustainability.…

Advisors/Committee Members: Pereira, Cloves Farias, 668137272-49, http://lattes.cnpq.br/2044866546851722, Santiago, Jozane Lima, 418382032-49, http://lattes.cnpq.br/2247173263656567, Fraxe, Therezinha de Jesus Pinto, 187554702-97, http://lattes.cnpq.br/1464615574272190, Silva, Carlos Augusto da, 068502782-15, http://lattes.cnpq.br/7477532256270106, [email protected].

▼ A presente disserta??o intitulada Assist?ncia na L?gica da (Des) Prote??o Social: desafios da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra a mulher em Manaus, a qual Analisamos os aportes de efetividade da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher em Manaus, e Contextualizamos como os significados de g?neros influenciaram culturalmente na (des) constru??o da viol?ncia contra mulher; Caracterizamos e Identificamos as Pol?ticas P?blicas que subsidiam a rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher em Manaus; Discutimos , limites e avan?os da rede de atendimento e enfrentamento da viol?ncia contra mulher, destacando a vis?o dos diversos sujeitos sociais ( gestores, profissionais e mulheres que sofreram ou est?o em situa??o de viol?ncia). O estudo teve como aporte central a Rede de Atendimento e Enfrentamento da Viol?ncia contra a Mulher em Manaus. A pesquisa foi do tipo explorat?ria, de natureza quantiqualitativa. Todo material coletado se deu por meio da pesquisa de campo. Analisamos a partir da t?cnica de an?lise do discurso, por entendermos que seria a mais apropriada para nossa pesquisa. Selecionamos seis (06) institui??es, seguindo a Pol?tica de Enfrentamento ? Viol?ncia contra as Mulheres, conforme os eixos estruturantes, que diz respeito a Assist?ncia e Combate. Quanto a Assist?ncia deve garantir o atendimento humanizado e qualificado ?s mulheres em situa??o de viol?ncia, com vista a forma??o continuada de agentes p?blicos e comunit?rios, e tamb?m a cria??o de servi?os especializados, al?m da constitui??o/fortalecimento da Rede de Atendimento, no caso a articula??o dos governos: Federal, Estadual, Municipal, Distrital, e da sociedade civil para o estabelecimento de uma rede de parcerias para o enfrentamento da viol?ncia contra as mulheres. Quanto ao Combate, exige normas penais que garantam a puni??o e a responsabiliza??o dos agressores e ou autores de viol?ncia contra as mulheres. A Pol?tica Nacional de Enfrentamento da Viol?ncia contra as Mulheres, prop?e a??es que garantam a implementa??o da Lei Maria da Penha, em especial, no que tange ? cria??o dos Juizados de Viol?ncia Dom?stica e Familiar contra a Mulher. Adotamos para o cumprimento da pesquisa as Resolu??es 466/2012 e 510/2016 do CNS (Conselho Nacional de Sa?de. Entrevistamos dezenove (19) sujeitos, distribu?dos da seguinte forma: cinco (05) gestores das referidas institui??es selecionadas pertencentes ao primeiro grupo; para o segundo grupo, seis (06) t?cnicos, quais sejam, Assistentes Sociais e Psic?logos; para o terceiro e ?ltimo grupo, oito (08) mulheres em situa??o de viol?ncia, todas com registro de BO ? Boletim de Ocorr?ncia, realizado pela Delegacia Especializada em Crimes contra a Mulher ? Zona Centro-Sul. Conclu?mos uma rede existente, sob o vi?s de uma Pol?tica P?blica com os tra?os do projeto neoliberal, com cortes do or?amento p?blico, comprometendo os servi?os, rela??es de trabalho dos profissionais, fragilizados, num contexto da flexibiliza??o no mundo trabalho, o qual os aportes de… Advisors/Committee Members: Cavalcante, Lidiany de Lima, 62814664204, http://lattes.cnpq.br/6833372279403809, Ramos, Jucelem Belchior, http://lattes.cnpq.br/4459142973301767, Oliveira, Simone Eneida Ba?al de, profa,[email protected].

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A pesquisa aborda o percurso da constru??o da proposta de implanta??o da modalidade educa??o escolar ind?gena no Munic?pio de Manaus, a partir do recorte hist?rico correspondente ao per?odo de 2005 a 2011. A condu??o te?rico-metodol?gica da investiga??o baseou-se na abordagem qualitativa, considerando as a??es do poder p?blico municipal frente ?s reivindica??es do movimento ind?gena de Manaus por uma oferta de educa??o diferenciada. A abordagem qualitativa ? reafirmada pelo m?todo dial?tico, evidenciando as rela??es estabelecidas no processo de constru??o da escola diferenciada. Para realiza??o dessa pesquisa, utilizou-se a pesquisa bibliogr?fica e a an?lise documental. A pesquisa apresenta as pol?ticas p?blicas para educa??o escolar ind?gena, em ?mbito nacional, fazendo refer?ncia ?s pol?ticas definidas no Estado do Amazonas em aten??o ? escolariza??o dos povos ind?genas. A fundamenta??o te?rica est? sustentada pelos conceitos Diversidade Cultural, Identidade ?tnica, Educa??o Ind?gena e Escola Ind?gena, que embasam a discuss?o sobre o processo educacional dos povos ind?genas. Verifica as reivindica??es das organiza??es e comunidades ind?genas para oferta de educa??o diferenciada em conformidade aos processos pr?prios de aprendizagem de cada etnia organizada em Manaus. Identifica as a??es do poder p?blico municipal em atendimento ?s demandas apresentadas pelos ind?genas, considerando as orienta??es nacionais para implanta??o de escola espec?fica e diferenciada dos povos ind?genas. Nesse processo, o poder p?blico municipal avan?ou na defini??o de diretrizes e planos de a??o para oferta da educa??o escolar ind?gena, no entanto, n?o concretizou a implanta??o da referida modalidade, que permanece como um desafio a ser superado pelo poder p?blico municipal

The research addresses the course of construction of the proposed deployment of the sport indigenous education in the city of Manaus, from the historical period for the period 2005 to 2011. Conducting theoretical and methodological research was based on a qualitative approach, considering the actions of municipal government before the claims of the indigenous movement of Manaus by offering a differentiated education. The qualitative approach is endorsed by the dialectical method, showing the relationships established in the construction of differentiated school. To conduct this research, we used a literature search and document analysis. The survey shows the public policies for indigenous education, national in scope, referring to the policies outlined in the State of Amazonas in mind the education of indigenous peoples. The theoretical concepts are supported by the Cultural Diversity, Ethnic Identity, Indigenous Education and Indigenous School, which underlies the discussion of the educational process of indigenous peoples. Verifies the claims of indigenous organizations and communities to offer differentiated education according to their own learning processes of each ethnic group organized in Manaus. Identifies the actions of municipal government in meeting the…

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Maria das Gra?as S? Peixoto, CPF:00066893291.

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A disserta??o versa sobre o Processo Interno de Sele??o de Diretores Escolares - PROSED da rede de escolas p?blicas do sistema municipal de ensino de Manaus no per?odo de 2005 a 2008. Adota o m?todo dial?tico e como procedimento metodol?gico a perspectiva qualitativa de an?lise documental. Trata das concep??es e das novas abordagens da gest?o democr?tica do ensino p?blico para a educa??o b?sica no Brasil diante da legisla??o educacional em vigor. Faz uma breve retrospectiva das formas de provimento do cargo de diretor de escola no per?odo de 1991 a 2004, antes da institui??o do PROSED. Analisa os crit?rios estabelecidos no processo de escolha, a forma??o continuada propiciada aos diretores selecionados e a avalia??o participativa a que foram submetidos os diretores escolares oriundos do PROSED. Os resultados da pesquisa constataram que o PROSED excluiu a participa??o da comunidade escolar do processo de escolha dos diretores das escolas municipais e confirma esta participa??o apenas na fase de avalia??o do desempenho do cargo. Por outro lado, o PROSED avan?a no sentido da garantia da forma??o continuada propiciada aos diretores por meio de curso de p?s-gradua??o/especializa??o, muito embora oferecida nos fins de semana. Os resultados da pesquisa demonstram ainda que a experi?ncia do PROSED induz ? uma reflex?o sobre a pol?tica institu?da pelo poder municipal diante de princ?pios e diretrizes da gest?o democr?tica da educa??o que exigem a participa??o da comunidade escolar e local na escolha dos gestores escolares. Propicia mais diretamente uma reflex?o sobre as formas de provimento do cargo de dirigentes escolares, quer seja por meio de indica??o, de processos mistos ou de elei??o direta pela comunidade escolar.

A disserta??o versa sobre o Processo Interno de Sele??o de Diretores Escolares - PROSED da rede de escolas p?blicas do sistema municipal de ensino de Manaus no per?odo de 2005 a 2008. Adota o m?todo dial?tico e como procedimento metodol?gico a perspectiva qualitativa de an?lise documental. Trata das concep??es e das novas abordagens da gest?o democr?tica do ensino p?blico para a educa??o b?sica no Brasil diante da legisla??o educacional em vigor. Faz uma breve retrospectiva das formas de provimento do cargo de diretor de escola no per?odo de 1991 a 2004, antes da institui??o do PROSED. Analisa os crit?rios estabelecidos no processo de escolha, a forma??o continuada propiciada aos diretores selecionados e a avalia??o participativa a que foram submetidos os diretores escolares oriundos do PROSED. Os resultados da pesquisa constataram que o PROSED excluiu a participa??o da comunidade escolar do processo de escolha dos diretores das escolas municipais e confirma esta participa??o apenas na fase de avalia??o do desempenho do cargo. Por outro lado, o PROSED avan?a no sentido da garantia da forma??o continuada propiciada aos diretores por meio de curso de p?s-gradua??o/especializa??o, muito embora oferecida nos fins de semana. Os resultados da pesquisa demonstram ainda que a experi?ncia do PROSED induz ? uma…

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Maria das Gra?as S? Peixoto, CPF:00066893291.

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Esta disserta??o teve como foco investigar a hist?ria da hansen?ase no Amazonas, no per?odo de 1930 a 1978 privilegiando, como recorte, as mem?rias das pessoas que experimentaram o per?odo do tratamento que se caracterizava pelo isolamento em col?nias, e as institui??es que foram sendo constru?das para dar conta desta doen?a que tanta como??o e temor causava nas pessoas sadias. Metodologicamente adotamos duas perspectivas, a primeira delas para colher as narrativas pessoais dos depoentes e, a segunda, a pesquisa em fontes e documentos hist?ricos para abordar a hist?ria das institui??es e das pol?ticas p?blicas de sa?de e seus impactos e contornos locais. Neste sentido ressaltamos que se trata de uma disserta??o que privilegia a natureza socioantropologica da hansen?ase, sem descartar as quest?es de natureza biol?gica, lembramos apenas que n?o h? doen?a sem sujeito e, ainda, que em cada sociedade e tempo a forma de compreender e modelar uma doen?a estar? sempre na correla??o com as pessoas suas interpreta??es e saberes.

This dissertation has as goal to investigate the Leprosy History in the state of Amazonas, between 1930 to 1978, by privileging the memories from people Who experienced the treatment, that was characterized by the isolation on ?colonies?, and the institutions built to sustain this disease that caused so much commotion and fear. Methodologically, we adopted two points of perspective: the first one, to collect the personal narratives and, the second one is a research into bibliographic sources and historical documents to approach the history of the institutions and the public health politics and its impacts and social threats. Accordingly, we emphasize that this dissertation privileges the socialanthropological nature of Leprosy, without ignore the biological issues, we remind that there is no disease without subject, and still, in each society and time, the way of comprehension of a disease will always be in the correlation between people and their interpretations and knowledge.

FAPEAM - Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Amazonas

Advisors/Committee Members: Schweickardt, J?lio Cesar, CPF:428.595.060-04, http://lattes.cnpq.br/3303449364388846.

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Fundamentado na sociolingu�stica educacional este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar como a escola enfrenta a variedade lingu�stica do seu p�blico no ensino da l�ngua portuguesa. Para realizar esta investiga��o a metodologia foi mista, qualitativa e quantitativa, atrav�s de question�rios e entrevistas; os sujeitos foram professores e estudantes de uma escola da rede municipal de Garanhuns, no estado de Pernambuco. O suporte te�rico elencou as categorias: Variedade Lingu�stica, Cultura da Escola e Pr�tica Pedag�gica, destacando-se os autores Bortone Ricardo (2007), Bagno (1999,2002), Bakhtin (2009/2012), Bourdieu (1996, 2008), Burke (2010), Saussure (1989), Williams (1999,2011). A an�lise dos dados qualitativos voltou-se para a An�lise de Discurso (AD), na linha francesa (Orlandi,2005). Os dados quantitativos foram analisados no SPSS (StatiscalPackt for the Social Science). Os resultados apontaram para uma pr�tica pedag�gica pautada em m�todos tradicionais, centrada no ensino sistem�tico da l�ngua de forma impositiva, desconsiderando as diferen�as culturais e lingu�sticas dos alunos. Em rela��o aos professores, constatamos o conhecimento te�rico, contudo, apesar do ensino de l�ngua portuguesa implicar a pertin�ncia da abordagem do tema varia��o lingu�stica como conhecimento lingu�stico necess�rio ao aluno, esta ainda n�o se faz presente em sala e que a �nfase a este estudo poderia amenizar o preconceito lingu�stico, que corresponde ao julgamento depreciativo e desrespeitoso da fala do outro ou da pr�pria fala, tornando-os competentes no uso das variedades de prest�gio que constituem a l�ngua portuguesa, assegurando uma efetiva educa��o lingu�stica democr�tica. Acreditamos que este trabalho possa contribuir para o redimensionamento da pr�tica no processo ensino aprendizagem, despertando novos olhares, no tocante a l�ngua e seus aspectos sociais.

Based on educational sociolinguistics, this work presents results of a research whose objective was to analyze how schools face the linguistic variety of their public in the teaching of Portuguese language. To perform this research, I employed a mixed methodology - qualitative and quantitative - through questionnaires and interviews. The individuals chosen were teachers and students of a school of the municipal network of Geraniums, in the state of Pernambuco. The theoretical support included the following categories: Linguistic Variety, School Culture and Pedagogical Practice. I worked especially with the next authors: Bortone Ricardo (2007), Bagno (1999, 2002), Bakhtin (2009, 2012), Bourdieu (1996, 2008), Burke (2010), Saussure (1989), Williams (1999, 2011). The analysis of the qualitative data was according to the French line Discourse Analysis (DA) (Orlandi, 2005). I analyzed quantitative data according to the SPSS (Statistical Pack for the Social Science). The results pointed to a pedagogical practice based on traditional methods, centered on the systematic teaching of the language from an authoritative way, disregarding the…

Advisors/Committee Members: Pires, Maria Eduarda Margarido, orient..

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A m?sica como linguagem ?, segundo Snyeders, mais diretamente comovente do que a linguagem propriamente dita. Por isso, este estudo visa unir reflex?es sobre constru??o identit?ria por meio do discurso e da performance discursiva atrav?s de m?sicas e apresenta??es da artista ind?gena Djuena Tikuna. Para nossa an?lise, destacaremos como objeto investiga??o o CD Tchautchi??ne, apresenta??es dentro e fora do Estado, inclusive fora do pa?s, al?m de algumas entrevistas. A partir delas, construiremos reflex?es sobre a m?sica como manifesta??o pol?tica, ao lado da reafirma??o identit?ria oriunda do discurso nas letras de m?sica e de suas performances. Para tanto, partiremos das ideias de identidade a partir de Hall (2000), dialogando com Bakhtin (2006) por meio do discurso, estendendo suas reflex?es at? o conceito de performance orientado por Bauman (2011), al?m de outros autores que contribuem para nossa an?lise.

Music as a language is, according to Snyeders, more directly moving than the language itself. Therefore, this study aims to unite reflections on identity construction through discourse and discursive performance through songs and presentations by the indigenous artist Djuena Tikuna. For our analysis, we will highlight the CD Tchautchi??ne as an object of investigation, presentations inside and outside the State, including outside the country, in addition to some interviews. From them, we will build reflections on music as a political manifestation, alongside the identity reaffirmation that comes from the speech in the lyrics and their performances. Therefore, we will start from the ideas of identity starting from Hall (2000), dialoguing with Bakhtin (2006) through the discourse, extending his reflections to the concept of performance guided by Bauman (2011), in addition to other authors who contribute to our analyze.

Advisors/Committee Members: Costa, Leonard Christy Souza, http://lattes.cnpq.br/6253814174927313, Gon?alves, Luiz Davi Vieira, http://lattes.cnpq.br/3790619092082749, Oliveira, Sanderson Castro Soares de, http://lattes.cnpq.br/7306113771722375.

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Atualmente ? exigido das institui??es p?blicas que reduzam os impactos ambientais gerados em suas atividades, com o auxilio da Gest?o Ambiental, gerando poss?veis mitiga??es da problem?tica socioambiental tendo como resultados diretos, a efic?cia e economicidade no servi?o p?blico. As IES p?blicas devem formar cidad?os cr?ticos e respons?veis, n?o s? para a profiss?o, mas para a vida. Desta forma estas institui??es devem dar o exemplo a toda a comunidade com a??es de sustentabilidade em suas atividades administrativas que geram reflexos positivos na sua atividade fim. Neste contexto, foi criado a Agenda A3P pelo Minist?rio do Meio Ambiente, um programa de Gest?o Ambiental com subdivis?o em Eixos tem?ticos com vistas de sua aplicabilidade em ?rg?os p?blicos das tr?s esferas. Muitos estudos revelam que a A3P tem ader?ncia parcial nas institui??es, desta maneira o objetivo deste estudo foi compreender como a A3P se configura em mecanismo de gest?o ambiental e ambientaliza??o no Instituto Federal do Amazonas ? IFAM, na Reitoria e nos Campi CMC, CMZL, CMDI, CEIRU, CITA e CTB. Buscou-se identificar as pr?ticas de gest?o ambiental executadas pelo IFAM antes e depois da ades?o a A3P, entender o processo de ades?o, implanta??o e manuten??o da A3P, verificando a converg?ncia e aplicabilidade das a??es desenvolvidas aos eixos tem?ticos da A3P e ao processo de ambientaliza??o do IFAM. Para tanto optou-se por uma abordagem multim?todos, com observa??o in loco e entrevista semiestrutura (checklist) aos gestores sist?micos das Unidades citadas. Para an?lise dos dados coletados foram utilizados m?todos misto, com predomin?ncia qualitativa para se ouvir dos gestores as experi?ncias, viv?ncias, as realidades e potencialidades das Unidades e a mensura??o da percep??o dos entrevistados quanto a a??es socioambientais do IFAM sobre os Eixos tem?ticos da A3P. Como oportunidades de melhorias no IFAM, os res?duos gerados pela institui??o precisam de melhor aten??o, assim como os res?duos perigosos. Outra oportunidade percebida s?o os investimentos em energias renov?veis e o monitoramento do consumo da ?gua. Outro ponto analisado, as licita??es sustent?veis, que tem amparo jur?dico na Lei n? 8.666/93 e no Decreto n? 9.178/ 2017, e o apoio da AGU, por?m o IFAM precisa implementar tal a??o em suas compras e licita??es para que sejam sustent?veis. A Ambientaliza??o e A3P no IFAM s?o parcialmente aplicadas.

Nowadays it is demanded that public institutions reduce the environmental impacts caused by their activities, with the support of environmental management, generating possible mitigations to the social environmental problematic, having as direct results the efficacy and economy efficiency in the public service. The public IES must develop critical and responsible citizens, not just for the profession, but also for life. This way these institutions must set the example to the whole community with sustainability actions within their administrative activities, which bring about positive consequences to the activity itself. Within this…

Advisors/Committee Members: Sim?o, Maria Ol?via de Albuquerque Ribeiro, http://lattes.cnpq.br/2594654340373805, Silva, Neliton Marques da, http://lattes.cnpq.br/2951411669963459, Souza, Andrea Lanza Cordeiro de, http://lattes.cnpq.br/7124502498175041, Silva, Ygor Felipe T?vora da, http://lattes.cnpq.br/3142806657378372.

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A infraestrutura de transporte representa um papel significativo no processo log?stico de determinada regi?o, pois impacta nos custos de transportes, acarretando entraves para o desenvolvimento econ?mico e social. Quando uma empresa decide instalar uma unidade produtiva, um dos principais crit?rios analisados ? a situa??o da infraestrutura local de transporte dispon?vel. Quanto melhor for a infraestrutura, maior a probabilidade de atrair novos investimentos. Por isso, a infraestrutura pode ser considerada como elemento crucial para a manuten??o da competitividade de um pa?s ou regi?o, podendo indicar seu patamar de desenvolvimento. No caso do Brasil, a situa??o de suas rodovias, ferrovias, hidrovias e transporte a?reo colaboram para que o mesmo seja classificado como pa?s ainda em desenvolvimento. Al?m disso, o Brasil tamb?m apresenta especificidades geogr?ficas, tais como no estado do Amazonas, onde seus extensos rios, tornam o escoamento da produ??o mais complexo. Diante de tais fatos, tornar-se imprescind?vel entender como as pol?ticas p?blicas de transporte hidrovi?rio de cargas contribuem nos gargalos log?sticos no estado do Amazonas. Portanto, este trabalho tem como objetivo realizar um diagn?stico sobre as pol?ticas p?blicas de investimentos em infraestrutura de transporte hidrovi?rio de cargas, analisando sua contribui??o para o processo log?stico no estado do Amazonas. Neste sentido, buscou-se analisar os investimentos em infraestrutura de transporte hidrovi?rio de cargas no estado do Amazonas e avaliar sua rela??o com os indicadores de desenvolvimento econ?mico e social. De acordo com os resultados obtidos, pode-se verificar que a concentra??o de investimentos no modal rodovi?rio n?o atenua os problemas de escoamento da produ??o ribeirinha. A infraestrutura hidrovi?ria ainda ? prec?ria e necessita de investimentos para atender ao desenvolvimento econ?mico e social da regi?o

The transportation infrastructure represents a significant role in the logistics process of a given region, for impacts on transportation costs, resulting in barriers to economic and social development. When a company decides to set up a production unit, one of the main criteria is analyzed the situation of local infrastructure of transportation available. The better the infrastructure, the greater the likelihood of attracting new investments. Therefore, the infrastructure can be considered as critical for maintaining the competitiveness of a country or region, which may indicate their level of development. In Brazil, the situation of its highways, railways, waterways and air transport collaborate so that it is classified as a country still in development. In addition, Brazil also has specific geographic, such as the state of Amazonas, where its long rivers, the flow of production become more complex. Given these facts, it is essential to understand how public policies for water transport cargo logistics bottlenecks contribute in the state of Amazonas. Therefore, this paper aims to conduct an assessment of public policies on…

Advisors/Committee Members: Silva, Ocileide Cust?dio da, CPF:78592267404, http://lattes.cnpq.br/6820579608406432.

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Diante do grande n?mero de pessoas com defici?ncia em Manaus, segundo o ?ltimo relat?rio de abrang?ncia de 2016, da Secretaria de Estado dos direitos da pessoa com defici?ncia ? SEPED, existem cerca de 23 mil pessoas com defici?ncia no munic?pio, as quais ainda possuem os seus direitos adquiridos pela Constitui??o, tornam-se imprescind?veis algumas reflex?es a respeito do tema em quest?o. A investiga??o sobre a tecnologia assistiva por meio de livros tem grande relev?ncia no ?mbito social, pois pretende preencher poss?veis lacunas existentes no processo de integra??o da pessoa com defici?ncia no contexto comunicacional educativo, com vistas a promover a efetiva inclus?o social. Diante desse contexto e, conforme se pretende abordar e demonstrar no presente e em diferentes estudos, a Tecnologia Assistiva vem se tornando, crescentemente, um fundamental instrumento de nossa pr?tica pedag?gica e sua utiliza??o um meio concreto de intera??o e inclus?o, ? sumamente relevante, para o processo de apropria??o do indiv?duo em rela??o as facetas da sociedade. H? uma import?ncia da linguagem e dos processos interativos, na constru??o das estruturas sociais. Mas limita??es da pessoa com defici?ncia visual/cego tendem a tornar-se uma barreira. Desenvolver recursos de acessibilidade, a chamada Tecnologia Assistiva, seria uma maneira concreta de minimizar as barreiras. Dessa forma, como metodologia para o desenvolvimento desse trabalho utilizamos entrevistas semiestruturadas abertas com n?cleos respons?veis pela concep??o da tecnologia assistiva para cegos/pessoa com defici?ncia visual em Manaus, al?m da pesquisa bibliogr?fica. Esse estudo tamb?m ? importante para o entendimento do assunto em nossa regi?o, tendo em vista que a cidade de Manaus apresenta poucos vest?gios dessa pr?tica, que ? um assunto pertinente j? que precisamos disseminar nossos valores culturas para todos os indiv?duos sendo eles com ou sem defici?ncia. Tal pesquisa traz, ainda, contribui??es para o meio acad?mico, pois tem o prop?sito de esclarecer pontos relevantes sobre os contextos comunicacionais de um grupo espec?fico da sociedade, proporcionando novas informa??es e contribuindo para futuros estudos do tema em quest?o. Como resultados, notamos a presen?a de um instrumento fundamental para a compreens?o simb?lica dos atores envolvidos e de alguns fatores que por meio das vozes dos entrevistados s?o fundamentais para as concep??es finais da pesquisa.

In view of the large number of people with disabilities in Manaus, according to the most recent coverage report of 2016, the Secretary of State for the Rights of Persons with Disabilities (SEPED), there are about 23 thousand people with disabilities in the municipality, who still have their rights acquired by the Constitution, some reflection on the subject in question becomes indispensable. Research on assistive technology through books has great relevance in the social sphere, as it seeks to fill possible gaps in the process of integrating the disabled in the educational communication context, with a view…

Advisors/Committee Members: Matos, Gl?ucio Campos Gomes de, http://lattes.cnpq.br/3029233831909914, Soares, Artemis de Ara?jo, http://lattes.cnpq.br/0487210816377783, Gomes, Djalma da Paz, http://lattes.cnpq.br/9130196057031555.

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Este trabalho objetivou identificar quais pol?ticas educacionais inclusivas legitimam a escolariza??o do educando com autismo e que contribui??o os documentos internacionais e nacionais trouxeram ? consolida??o dessas pol?ticas, a pesquisa se desenvolveu por meio da Linha 4: Educa??o Especial e Inclus?o no Contexto Amaz?nico, pertencente ao Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Amazonas, com bolsa de estudo da FAPEAM. O estudo prop?s uma busca no Minist?rio da Educa??o com o objetivo de conhecer documentos e diretrizes endere?adas ? condu??o metodol?gica do processo de escolariza??o desses indiv?duos. Para alcan?armos os objetivos propostos, optou-se pela pesquisa qualitativa, com enfoque dial?tico, nossa caminhada metodol?gica deu-se com an?lise documental, bibliogr?fica e pesquisa de campo. Para coletar os dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada como sugere Bardin (2011), nos serviram como objeto de an?lise os documentos internacionais, nacionais, estaduais e as pol?ticas educacionais inclusivas que versam sobre o direito ? escolariza??o dos indiv?duos com autismo. No que compreende a educa??o especial e inclusiva, utilizamos como aporte te?rico os autores Pietro (2018), Garcia (2017), Baptista (2015), Matos (2012; 2013), Bobbio (2004), Bueno (2004), Saviani (2008), Alves (2011), Carneiro (2007), Bosa (2002), Orr? (2016; 2019), Schmidt (2013), Whitman (2015), Cunha (2016; 2017), Mantoan (2006; 2014), Capellini (2004), Ropoli (2010), Costa (2016), Mazzotta (1996), Manzini (2015) entre outros. Na an?lise de conte?do, confrontamos os dados da pesquisa, tendo como eixos tem?ticos norteadores a rela??o entre o professor do ensino comum e o professor do atendimento educacional especializado que atua nas salas de recursos multifuncionais e o posicionamento dos gestores sobre as pol?ticas educacionais inclusivas e seu impacto no contexto regional amaz?nico, al?m de tem?ticas que envolveram recursos did?ticos e a participa??o da fam?lia. O resultado da pesquisa nos possibilitou compreender a inclus?o dos alunos com autismo nas escolas da SEDUC em Manaus, bem como fomentar pesquisas envolvendo as tem?ticas do autismo e escolariza??o atrav?s das pol?ticas educacionais inclusivas em nosso estado. Assim, os elementos problematizados neste estudo deixaram expl?cito que, nas escolas pesquisadas, os professores tanto do ensino comum, como das salas de recursos multifuncionais, entendem como insuficientes os mecanismos disponibilizados a n?vel MEC, e que a SEDUC/AM carece de investimentos na ?rea de forma??o continuada com subs?dios metodol?gicos que respaldem o trabalho docente, visando ? efetividade da escolariza??o dos alunos com autismo no contexto da inclus?o escolar nas escolas da SEDUC/AM na cidade de Manaus.

This work aimed to identify which inclusive educational policies legitimize the assistance to students with autism and what contribution international and national documents have brought to the consolidation of these policies. The study proposes a search in the Ministry…

Advisors/Committee Members: Matos, Maria Almerinda de Souza, http://lattes.cnpq.br/5590755531194676, Schmidt, Carlo, http://lattes.cnpq.br/7185372980306847, Santos, Jo?o Otac?lio Libardoni dos, http://lattes.cnpq.br/1487941865277973.

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Ph.D. University of Hawaii at Manoa 2012.

Employing Eric Voegelin's concept of 'political religions,' this dissertation constructs a narrative based on published memoirs and autobiographical reflections, as well as philosophical and historical texts, in a quest for an alternate understanding of the violence produced by Pol Pot's Communist Party of Kampuchea (CPK) during the political existence of Democratic Kampuchea from 1975-1979. Its goal is a discussion of the veiled aspects of the regime scholars may have only glossed over, those aspects mainly being politico-religious, spiritual, metaphysical, and aesthetic. Depicting certain vignettes, this work merely pieces together the hybrid assemblages that make up the Cambodian revolutionary aporia, or unresolved paradox. It tells the story of the physical and socio-spiritual destruction of the previous faith – Khmer Buddhism. This despiritualization creates a vacuum into which the CPK leadership, or Angkar, reconfigures itself as the new 'god'. It examines the spiritual, mystical, and aesthetic disintegration of the society and Angkar's implementation of itself as the substitutive source of transcendence, truth, beauty, and knowledge. The dissertation then veers off to consider, not only the mechanisms of the regime itself but the individual within the regime, the perpetrators of the violence, and more specifically the pnuemopathology, or spiritual sickness, of individuals that operated within the government's secret Phnom Penh prison and extermination facility Tuol Sleng. The ideologies and primacy of the regime are also studied, enabling for the construction of an alternate, or secondary reality, to exist within Tuol Sleng – a secondary reality where the acts of torture and murder become banal tasks for the maintenance of the government. It also goes on to describe the forging of the aesthetic state pursued by Angkar and its similarities to other regimes of terror. It also explains how Angkar shared revolutionary teleology with Mao Tse-tung thought, and more specifically how the peasant was used as an instrument of revolution. Finally, the role of ethnic-nationalism and the anti-Vietnamese sentiment is touched on, and how this ultimately led to the demise of the Khmer Rouge totalitarian political experiment.

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O trabalho traz os resultados da pesquisa referentes ? participa??o da comunidade na gest?o de escolas p?blicas de ensino fundamental do sistema municipal de ensino da zona leste de Manaus. Apresenta as pol?ticas p?blicas para a educa??o no pa?s, a partir de 1990 e os reflexos na pol?tica educacional firmada para o sistema municipal de ensino manauense, focalizando as a??es para a gest?o das escolas p?blicas de ensino fundamental. A pesquisa verifica as formas de participa??o da comunidade no processo de gest?o escolar, em especial no Projeto Pol?tico-Pedag?gico PPP e analisa essa participa??o ? luz da gest?o democr?tica do ensino p?blico firmada nos princ?pios e nas diretrizes da educa??o nacional. A fundamenta??o te?rica da concep??o e das novas abordagens de gest?o democr?tica da educa??o e do projeto pol?tico-pedag?gico, em articula??o com a metodologia, sustenta a an?lise tem?tica. A pesquisa utiliza-se da abordagem qualitativa na an?lise documental, destacando, dentre outros, os seguintes documentos selecionados: programas, planos de a??o e regimento geral das escolas, projeto pol?tico-pedag?gico. Como tamb?m, a an?lise qualitativa nas entrevistas semi-estruturadas. As entrevistas foram realizadas com gestores escolares, pedagogos, professores, apoio administrativo, pais, representantes da Associa??o de Pais, Mestres e Comunit?rios APMCs e da comunidade local. A pesquisa demonstra que os planos e os programas, implantados pela SEMED, em certa medida, insere diretrizes para a gest?o democr?tica na educa??o b?sica, tais como a cria??o do conselho escolar, o papel da APMCs e, sobretudo a realiza??o do projeto pol?tico-pedag?gico nas escolas p?blicas. A pesquisa constata que a participa??o da comunidade nos processos de gest?o escolar ? inexpressiva. Registra-se, no entanto, que uma das escolas concentra um esfor?o maior para obter a participa??o da comunidade nas tomadas de decis?es da gest?o da escola, inclusive na defini??o de prioridades e aplica??o de recursos geridos pela APMCs. Nas duas escolas pesquisadas, os conselhos escolares n?o foram implantados e a participa??o dos pais ou respons?veis fica reduzida ?s reuni?es da escola, na sua maioria centrada no rendimento escolar dos alunos. Al?m disso, a participa??o na constru??o do PPP fica restrita ao diretor, aos pedagogos e aos professores, sem envolver os demais segmentos da comunidade escolar, sendo que em uma das escolas o processo ocorreu de maneira mais participativa. N?o obstante os avan?os de participa??o da comunidade nas a??es da escola p?blica de ensino fundamental, a pesquisa revela limita??es e desafios no desenvolvimento de processos democr?ticos da gest?o escolar.

The paper presents the results of research related to community participation in the management of public schools in the school system of the municipal school district east of Manaus. Sets out policies for education in the country since 1990 and reflected in educational policy established so the municipal manauense education, focusing on the actions for the management of public…

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Maria das Gra?as S? Peixoto, CPF:00066893291.

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Este estudo analisa a representa??o social de forma??o de um grupo de professores e formadores da Rede Municipal de Ensino de Manaus, constru?da durante o seu processo de forma??o profissional, sua pr?tica pedag?gica e sua experi?ncia de vida. Parte-se do entendimento de que a forma??o ? uma constru??o social e que, como tal, reflete o tipo de sociedade e sujeito que essa sociedade quer formar. Abordam-se as concep??es de forma??o que permeiam a representa??o social de forma??o dos sujeitos envolvidos e os contextos hist?ricos e sociais nos quais essas representa??es foram constru?das. Nesse sentido, o estudo est? organizado em tr?s cap?tulos que se constitu?ram mediante as quest?es norteadoras da pesquisa que, articuladas aos objetivos, nortearam o processo de investiga??o. Os cap?tulos respondem, ent?o, ?s seguintes quest?es: Qual a Representa??o Social dos professores e formadores da Rede Municipal de Ensino sobre forma??o? Existe diferen?a entre a Representa??o Social dos professores e a Representa??o Social dos formadores sobre forma??o? Por que a maioria dos profissionais das escolas da Rede Municipal n?o parece buscar a conquista de seu espa?o formativo na escola? Que caminhos estes profissionais t?m buscado individual e coletivamente para o seu desenvolvimento profissional?

This study analyzes the Social Representation of formation of a group of teachers and their professors of the net of education in Manaus, constructed during its process of professional formation, pedagogical practices and their life experiences. It comes from the undestending that the formation is a social construction and that, as such it is, reflects the type of society and citizen that this society wants to form. The conception of formation are approached to the social representation of formation of the involved citizens and the historical and social contexts in which these representations had been constructed. In this direction, the study it is organized in three chapters that had been constituted by the guideline questions of the research that, articulated to the objectives, had guided the investigation. The chapters, then, to the following questions: What s the Social Representation of the teachers and their professors of the Manaus Net of Education about formation? Does exist difference between the Social Representation of the teachers and the Social Representation of the professors on formation? Why the majority of the professionals of the schools of the Municipality Net does not seem to search the conquest of its formative space in the school? What are the ways that these professionals have searched individual and collectively for its professional development?

Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Amazonas

Advisors/Committee Members: Mour?o, Arminda Rachel Botelho, CPF:30891175253.