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Universidade do Rio Grande do Sul

1. Nunes, Rute Viégas. Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa está centrada na análise dos estágios de docência que compõem o currículo formador em Licenciatura da Escola de Educação Física da Universidade Federal… (more)

Subjects/Keywords: Currículo; Curriculum; Teachers training; Formação profissional; Professional formation; Estágio; Physical education; Estudo de caso; Case study

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APA (6th Edition):

Nunes, R. V. (2010). Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/93379

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nunes, Rute Viégas. “Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/93379.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nunes, Rute Viégas. “Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS.” 2010. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Nunes RV. Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/93379.

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Council of Science Editors:

Nunes RV. Os estágios de docência e a formação de professores em educação física : um estudo de caso no curso de Licenciatura da ESEF/UFRGS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/93379

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Universidade Estadual de Campinas

2. Filus, Josiane Fujisawa, 1982-. Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP.

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: The tight and arrangements found in education history of disability people over the world and in Brazil, ended in a reality very straight. This… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão escolar; Professores; Formação profissional; Educação física - Hortolandia (SP); Scholarship inclusion; Teachers; Professional formation; Physical Education - Hortolândia (SP)

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APA (6th Edition):

Filus, Josiane Fujisawa, 1. (2011). Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275045

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Filus, Josiane Fujisawa, 1982-. “Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275045.

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MLA Handbook (7th Edition):

Filus, Josiane Fujisawa, 1982-. “Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Filus, Josiane Fujisawa 1. Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275045.

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Council of Science Editors:

Filus, Josiane Fujisawa 1. Amarrações e arrumações na inclusão escolar do município de Hortolândia - SP: Tying and arrangements in scholarship inclusion for Hortolândia city - SP. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275045

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3. ILMA CÉLIA RIBEIRO HONORATO. FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.

Degree: 2011, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

 Esta pesquisa apresenta o entendimento de como se dá a articulação entre formação teórica acadêmica e a prática pedagógica junto às vivências da disciplina de… (more)

Subjects/Keywords: formação profissional docente; educação física; estágio supervisionado; currículo; teachers` professional formation; physical education; advised trainee; curriculum; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

HONORATO, I. C. R. (2011). FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. (Thesis). UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Retrieved from http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

HONORATO, ILMA CÉLIA RIBEIRO. “FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.” 2011. Thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Accessed January 16, 2021. http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669.

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MLA Handbook (7th Edition):

HONORATO, ILMA CÉLIA RIBEIRO. “FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

HONORATO ICR. FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669.

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Council of Science Editors:

HONORATO ICR. FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO CAMPO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2011. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669

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Universidade Federal da Bahia

4. Roberto Gondim Pires. História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional.

Degree: 2007, Universidade Federal da Bahia

A presente pesquisa tem como objetivo principal analisar a trajetória da formação profissional em Educação Física na Bahia, procurando recuperar uma das possíveis histórias desta… (more)

Subjects/Keywords: história; educação física; formação profissional; history; physical education; professional formation; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Pires, R. G. (2007). História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional. (Thesis). Universidade Federal da Bahia. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1869

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pires, Roberto Gondim. “História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional.” 2007. Thesis, Universidade Federal da Bahia. Accessed January 16, 2021. http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1869.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pires, Roberto Gondim. “História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional.” 2007. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Pires RG. História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2007. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1869.

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Council of Science Editors:

Pires RG. História da Educação Física na Bahia: O percurso da formação profissional. [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2007. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1869

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Universidade Estadual de Campinas

5. Rinaldi, Ieda Parra Barbosa. A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular.

Degree: 2005, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: The present study was carried out with the general objective of to investigation the gymnic understanding needed to the professional work to construct a… (more)

Subjects/Keywords: Ginástica; professores de educação física - Formação profissional; Gymnastic; Physical education teachers-professional formation

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APA (6th Edition):

Rinaldi, I. P. B. (2005). A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274939

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rinaldi, Ieda Parra Barbosa. “A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular.” 2005. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274939.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rinaldi, Ieda Parra Barbosa. “A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular.” 2005. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Rinaldi IPB. A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2005. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274939.

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Council of Science Editors:

Rinaldi IPB. A ginastica como area de conhecimento na formação profissional em educação fisica : encaminhamentos para uma reestruturação curricular. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2005. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274939

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Universidade Estadual de Campinas

6. Ugaya, Andresa de Souza. A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers.

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: Today we can foresee the strengthening of a theoretical base grounded in the humanities that has placed Brazil at the forefront of Physical Education(more)

Subjects/Keywords: Educação física; Dança; Formação docente; Physical education; Dance; Teachers formation

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APA (6th Edition):

Ugaya, A. d. S. (2011). A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274712

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ugaya, Andresa de Souza. “A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274712.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ugaya, Andresa de Souza. “A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Ugaya AdS. A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274712.

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Council of Science Editors:

Ugaya AdS. A dança na formação docente em educação física: The dance in the formation of physical education teachers. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274712

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The Ohio State University

7. Steen, Thomas B. A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis .

Degree: PhD, Graduate School, 1985, The Ohio State University

Subjects/Keywords: Education; Physical education teachers; Professional socialization; Physical education teachers

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APA (6th Edition):

Steen, T. B. (1985). A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis . (Doctoral Dissertation). The Ohio State University. Retrieved from http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487262513409083

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Steen, Thomas B. “A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis .” 1985. Doctoral Dissertation, The Ohio State University. Accessed January 16, 2021. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487262513409083.

MLA Handbook (7th Edition):

Steen, Thomas B. “A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis .” 1985. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Steen TB. A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis . [Internet] [Doctoral dissertation]. The Ohio State University; 1985. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487262513409083.

Council of Science Editors:

Steen TB. A case study of teacher socialization in physical education during early training experiences : a qualitative analysis . [Doctoral Dissertation]. The Ohio State University; 1985. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487262513409083


University of Victoria

8. Wright, Chris. Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education.

Degree: School of Exercise Science, Physical and Health Education, 2020, University of Victoria

 A gap in physical literacy-oriented (PL) professional development (PD) for generalist teachers exists and thus their capacity to develop PL and maximize student health is… (more)

Subjects/Keywords: physical literacy; teachers; professional development; pragmatic; knowledge; confidence; physical education; schools; elementary

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APA (6th Edition):

Wright, C. (2020). Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education. (Masters Thesis). University of Victoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/1828/12076

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Wright, Chris. “Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education.” 2020. Masters Thesis, University of Victoria. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/1828/12076.

MLA Handbook (7th Edition):

Wright, Chris. “Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education.” 2020. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Wright C. Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education. [Internet] [Masters thesis]. University of Victoria; 2020. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/1828/12076.

Council of Science Editors:

Wright C. Effect of job embedded professional development on teachers confidence and knowledge to deliver physical literacy enriched physical education. [Masters Thesis]. University of Victoria; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/1828/12076

9. NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes, Craig A. Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations.

Degree: 2018, NC Docks

 The aims of this study were to investigate the influence of occupational socialization on preservice teachers’ (PTs’) orientations, and to identify how this orientation influenced… (more)

Subjects/Keywords: Physical education teachers $x Training of; Student teachers; Physical education and training $x Study and teaching; Educational games; Professional socialization

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APA (6th Edition):

NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes, C. A. (2018). Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations. (Thesis). NC Docks. Retrieved from http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/Parkes_uncg_0154D_12554.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes, Craig A. “Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations.” 2018. Thesis, NC Docks. Accessed January 16, 2021. http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/Parkes_uncg_0154D_12554.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes, Craig A. “Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes CA. Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations. [Internet] [Thesis]. NC Docks; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/Parkes_uncg_0154D_12554.pdf.

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Council of Science Editors:

NC DOCKS at The University of North Carolina at Greensboro; Parkes CA. Pedagogical strategies for delivering the teaching games for understanding model to preservice teachers’ with diverse socialization orientations. [Thesis]. NC Docks; 2018. Available from: http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/Parkes_uncg_0154D_12554.pdf

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10. Sandra Regina dos Santos Menezes. A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno.

Degree: 2013, Universidade Católica de Brasilia

O estudo buscou identificar, na atuação do professor da educação profissional técnica de nível médio, implicações que interferem no desenvolvimento de uma formação integral do… (more)

Subjects/Keywords: educação; professores; formação; capacitação de professores; ensino profissional; EDUCACAO; integral formation; teachers formation; professional education; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Menezes, S. R. d. S. (2013). A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Menezes, Sandra Regina dos Santos. “A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno.” 2013. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed January 16, 2021. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2014.

MLA Handbook (7th Edition):

Menezes, Sandra Regina dos Santos. “A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno.” 2013. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Menezes SRdS. A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2013. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2014.

Council of Science Editors:

Menezes SRdS. A atuação do professor na educação profissional técnica de nível médio : implicações na formação integral do aluno. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2013. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2014


McMaster University

11. Cupido, Nathan. Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training.

Degree: MSc, 2019, McMaster University

Professional identity is defined as the internalized values of a profession as a representation of the self, and is formed through a process of socialization,… (more)

Subjects/Keywords: professional identity formation; medical education

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APA (6th Edition):

Cupido, N. (2019). Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training. (Masters Thesis). McMaster University. Retrieved from http://hdl.handle.net/11375/24850

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cupido, Nathan. “Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training.” 2019. Masters Thesis, McMaster University. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/11375/24850.

MLA Handbook (7th Edition):

Cupido, Nathan. “Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training.” 2019. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Cupido N. Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training. [Internet] [Masters thesis]. McMaster University; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/11375/24850.

Council of Science Editors:

Cupido N. Professional Identity Formation of Surgical Residents Over Their First Year of Postgraduate Training. [Masters Thesis]. McMaster University; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/11375/24850


Universidade do Rio Grande do Sul

12. Dutra, Geovanna Caroline Zanini. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho encontra-se entre aqueles que se propõem a discutir a situação da formação de professores no Brasil, mais especificamente no que tange a formação… (more)

Subjects/Keywords: Professor; Teachers’ formation of physical education; Formação; Theoretical bases; Educação física; Unified training

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APA (6th Edition):

Dutra, G. C. Z. (2013). Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/72695

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dutra, Geovanna Caroline Zanini. “Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/72695.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dutra, Geovanna Caroline Zanini. “Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física.” 2013. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Dutra GCZ. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72695.

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Council of Science Editors:

Dutra GCZ. Contribuições para a análise das bases teóricas que fundamentam as propostas de formação de professores de educação física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72695

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13. Alviano Junior, Wilson. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.

Degree: PhD, Educação, 2011, University of São Paulo

Os anos 1990 assistem uma expansão das IES privadas que cada vez mais atraem grandes contingentes em uma busca legítima por melhores condições de trabalho.… (more)

Subjects/Keywords: currículo; curriculum; educação física; formação de professores; formation of teachers; physical education

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APA (6th Edition):

Alviano Junior, W. (2011). Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alviano Junior, Wilson. “Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.” 2011. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Alviano Junior, Wilson. “Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Alviano Junior W. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;.

Council of Science Editors:

Alviano Junior W. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2011. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-134313/ ;

14. Leite, Carla de Meira. Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo.

Degree: PhD, Educação, 2015, University of São Paulo

A Educação Física Escolar (EFE), desde o final da década de 1980, apoiou-se nas Ciências Humanas para propor concepções mais comprometidas com a transformação social,… (more)

Subjects/Keywords: Currículo; Curriculum; Educação física; Formação de professores; Physical education; Subjectivity; Subjetividade; Teachers formation

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APA (6th Edition):

Leite, C. d. M. (2015). Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-133906/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leite, Carla de Meira. “Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo.” 2015. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed January 16, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-133906/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Leite, Carla de Meira. “Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Leite CdM. Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-133906/ ;.

Council of Science Editors:

Leite CdM. Potencialidades de produção subjetiva do professor de educação física escolar em direção à perspectiva cultural: a experiência no currículo do Estado de São Paulo. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2015. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062015-133906/ ;

15. Anahy Garcia Treptow. A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?.

Degree: 2008, Universidade Federal do Pará

This research has the aim of analyzing the history of the curriculum of the teachers graduation course on Physical Education at the Federal University in… (more)

Subjects/Keywords: currículo; formação do professor; educação física; história do currículo; UEPa; CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO; Currículos; professores - formação; curriculum; professional formation; physical education; curriculum history; education curricula; teachers, training of

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APA (6th Edition):

Treptow, A. G. (2008). A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Treptow, Anahy Garcia. “A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?.” 2008. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed January 16, 2021. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.

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MLA Handbook (7th Edition):

Treptow, Anahy Garcia. “A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?.” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Treptow AG. A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.

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Council of Science Editors:

Treptow AG. A Formação do professor de educação física no Pará: o que revela a história do currículo do Curso de Educação Física da Universidade Estadual do Pará?. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2008. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463

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Universidade Estadual de Campinas

16. Cruz, Gilmar de Carvalho. Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment.

Degree: 2005, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: To reflect and to act upon Education in the transition between millenniums poses a challenge for us to face the heritage of a reality… (more)

Subjects/Keywords: Educação física; Educação permanente; Inclusão; Ambiente escolar; Professores de educação física; Formação profissional; Physical education; Permanent education; Inclusion; School environment; Physical education teachers; Professional formation

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APA (6th Edition):

Cruz, G. d. C. (2005). Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274958

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cruz, Gilmar de Carvalho. “Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment.” 2005. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274958.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cruz, Gilmar de Carvalho. “Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment.” 2005. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Cruz GdC. Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2005. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274958.

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Council of Science Editors:

Cruz GdC. Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo: Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2005. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274958

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Universidade Estadual de Campinas

17. Cesana, Juliana, 1979-. Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention.

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: The Physical Education (PE) as a profession is young, just over 10 years. During this period, it has been characterized by the struggle to… (more)

Subjects/Keywords: Educação fisica - Práticas alternativas; Práticas corporais; Formação profissional; Intervenção; Atuação profissional - Educação física; Physical education - Practice alternatives; Corporal practices; Professional formation; Intervention; Professional activities - Physical education

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APA (6th Edition):

Cesana, Juliana, 1. (2011). Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275044

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cesana, Juliana, 1979-. “Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275044.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cesana, Juliana, 1979-. “Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Cesana, Juliana 1. Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275044.

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Council of Science Editors:

Cesana, Juliana 1. Práticas corporais alternativas e educação física = entre a formação e a intervenção: Alternative corporal practices and physical education : between the formation and the intervention. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275044

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18. Renata Portela Rinaldi. Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras.

Degree: 2006, Universidade Federal de São Carlos

 O objetivo da presente investigação foi analisar as contribuições e dificuldades de um processo formativo em informática para a formação continuada e desenvolvimento profissional de… (more)

Subjects/Keywords: Professores - formação; Informática na educação; Programa de mentoria; Professoras mentoras; Aprendizagem profissional da docência; EDUCACAO; Formation of teachers; Professional development; Professional learning; Computer science in the education, Teachers-mentors

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APA (6th Edition):

Rinaldi, R. P. (2006). Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=896

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rinaldi, Renata Portela. “Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras.” 2006. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed January 16, 2021. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=896.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rinaldi, Renata Portela. “Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras.” 2006. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Rinaldi RP. Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=896.

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Council of Science Editors:

Rinaldi RP. Informática na educação: um recurso para aprendizagem e desenvolvimento profissional de professoras mentoras. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=896

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Northeastern University

19. Nihan, Gary M. District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators.

Degree: EdD, School of Education, 2015, Northeastern University

 This case study has explored the perceptions of physical education teachers around the use of District Determined Measures (DDM's) as criteria for evaluating teacher effectiveness.… (more)

Subjects/Keywords: district determined measures; student impact rating; value added modeling; Educational tests and measurements; Physical education teachers; Rating of; Physical education teachers; Professional relationships; Teacher effectiveness; Educational change; Education and state

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APA (6th Edition):

Nihan, G. M. (2015). District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators. (Doctoral Dissertation). Northeastern University. Retrieved from http://hdl.handle.net/2047/D20197680

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nihan, Gary M. “District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators.” 2015. Doctoral Dissertation, Northeastern University. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2047/D20197680.

MLA Handbook (7th Edition):

Nihan, Gary M. “District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Nihan GM. District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators. [Internet] [Doctoral dissertation]. Northeastern University; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2047/D20197680.

Council of Science Editors:

Nihan GM. District determined measures as criteria for educator evaluations: perceptions of physical educators. [Doctoral Dissertation]. Northeastern University; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2047/D20197680


Universidade do Rio Grande do Sul

20. Schaff, Ismael Antonio Bacellar. Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

 Este estudo tem por tema a formação permanente de professores de educação física da Secretaria Municipal de Esportes, Recreação e Lazer de Porto Alegre, bem… (more)

Subjects/Keywords: Políticas públicas; Permanent Formation; Outdoor education; Etnografia; Professor : Formação; Physical education teachers; Public policies; Ethnographic research.

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APA (6th Edition):

Schaff, I. A. B. (2010). Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24826

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schaff, Ismael Antonio Bacellar. “Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/10183/24826.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schaff, Ismael Antonio Bacellar. “Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre.” 2010. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Schaff IAB. Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24826.

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Council of Science Editors:

Schaff IAB. Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24826

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21. Rodrigo Alberto Lopes. Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS.

Degree: 2012, Universidade do Vale do Rio do Sinos

 Esse estudo enfocou os dois primeiros anos da minha carreira como professor de Educação Física na zona rural do município de Ivoti/RS. O enfoque tem… (more)

Subjects/Keywords: educação física escolar; educação do campo; autoetnografia; formação docente; Scholar Physical Education; Education of the field; Auto-ethnography; Teachers formation; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Lopes, R. A. (2012). Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1972

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Rodrigo Alberto. “Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS.” 2012. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 16, 2021. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1972.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Rodrigo Alberto. “Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS.” 2012. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Lopes RA. Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2012. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1972.

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Council of Science Editors:

Lopes RA. Semear-se (em) um campo de dilemas: uma autoetnografia de um professor de Educação Física principiante na zona rural de Ivoti/RS. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2012. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1972

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Universidade Federal de Santa Maria

22. Sidnei Lopes dos Santos Junior. PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS.

Degree: 2008, Universidade Federal de Santa Maria

 A presente pesquisa buscou caracterizar e compreender a situação atual da docência no Ensino Superior da Educação Física - Licenciatura, abordando sua participação em cursos… (more)

Subjects/Keywords: educação física escolar; docência no ensino superior; formação de Professores; EDUCACAO; teaching in higher education; teachers formation; school physical education

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APA (6th Edition):

Junior, S. L. d. S. (2008). PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4732

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Junior, Sidnei Lopes dos Santos. “PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed January 16, 2021. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4732.

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Junior, Sidnei Lopes dos Santos. “PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS.” 2008. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Junior SLdS. PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2008. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4732.

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Junior SLdS. PROFESSOR UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: DISCUTINDO SUAS CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICO - PEDAGÓGICAS E FORMATIVAS. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2008. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4732

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Universidade Estadual de Campinas

23. Antunes, Alfredo Cesar, 1973-. A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception.

Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: The current curriculum guidelines provide special attention to the relationship between theory and practice in the process of professional preparation in presenting the "practice… (more)

Subjects/Keywords: Formação profissional; Educação física; Relação teoria-prática; Curriculo; Diretrizes curriculares; Professional formation; Physical education; Relation between theory-practice; Curriculum; Curriculum guidelines

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APA (6th Edition):

Antunes, Alfredo Cesar, 1. (2012). A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275035

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Antunes, Alfredo Cesar, 1973-. “A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275035.

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MLA Handbook (7th Edition):

Antunes, Alfredo Cesar, 1973-. “A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception.” 2012. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Antunes, Alfredo Cesar 1. A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275035.

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Council of Science Editors:

Antunes, Alfredo Cesar 1. A dimensão prática na preparação profissional em educação física = concepção e organização acadêmica: The dimension practice in professional preparation in physical education : academic organization and conception. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275035

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24. Daniele Bueno Godinho Ribeiro. Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física.

Degree: 2012, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

O presente estudo tem como objetivo analisar o discurso dos professores com formação em Educação Física que ministram disciplinas integrantes das propostas curriculares dos Cursos… (more)

Subjects/Keywords: Educação Física; Formação profissional; Licenciatura; Bacharelado; EDUCACAO FISICA; Graduation in Physical Education; Professional formation; Degree; Bachelor

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APA (6th Edition):

Ribeiro, D. B. G. (2012). Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física. (Thesis). Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Retrieved from http://bdtd.uftm.edu.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=146

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ribeiro, Daniele Bueno Godinho. “Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física.” 2012. Thesis, Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Accessed January 16, 2021. http://bdtd.uftm.edu.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=146.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ribeiro, Daniele Bueno Godinho. “Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física.” 2012. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Ribeiro DBG. Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Triângulo Mineiro; 2012. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://bdtd.uftm.edu.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=146.

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Council of Science Editors:

Ribeiro DBG. Licenciatura e Bacharelado: a formação profissional na área de Educação Física. [Thesis]. Universidade Federal do Triângulo Mineiro; 2012. Available from: http://bdtd.uftm.edu.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=146

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25. Paulo Roberto Veloso Ventura. A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos.

Degree: 2010, Universidade Católica de Goiás

Esta tese investiga a luta pelo monopólio do pensamento no campo da Educação Física, a partir do pressuposto de que o coletivo mais amplo não… (more)

Subjects/Keywords: educação física; produção do conhecimento; formação profissional; movimento histórico; pensamento hegemônico; EDUCACAO; physical education; professional formation; hegemony; historical movement; knowledge production

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Ventura, P. R. V. (2010). A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos. (Thesis). Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1033

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ventura, Paulo Roberto Veloso. “A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos.” 2010. Thesis, Universidade Católica de Goiás. Accessed January 16, 2021. http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1033.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ventura, Paulo Roberto Veloso. “A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos.” 2010. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Ventura PRV. A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2010. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1033.

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Council of Science Editors:

Ventura PRV. A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos. [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2010. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1033

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26. Viviane Preichardt Duek. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Este estudo focaliza os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional vividos por professoras do Ensino Fundamental que têm alunos com necessidades educacionais especiais em suas… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; EDUCACAO; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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APA (6th Edition):

Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4783

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4783.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores.” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4783.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4783

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Universidade do Rio Grande do Norte

27. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

MLA Handbook (7th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

Council of Science Editors:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342


Universidade do Rio Grande do Norte

28. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

MLA Handbook (7th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

Council of Science Editors:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357


Universidade do Rio Grande do Norte

29. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Council of Science Editors:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

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Universidade do Rio Grande do Norte

30. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 16, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

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Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 16 Jan 2021.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357

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