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1. VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial.

Degree: 2015, Federal University of Pernambuco

CAPEs

A pesquisa trata da prática docente promotora de igualdade racial na primeira etapa da educação básica. Tomamos como categorias analíticas prática pedagógica docente e… (more)

Subjects/Keywords: Prática Pedagógica; Prática Pedagógica docente; Igualdade racial; Pedagogical Practice; Pedagogical Practice of Teaching; Racial equality

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APA (6th Edition):

VAREJÃO FILHA, M. d. C. d. C. (2015). Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial. (Masters Thesis). Federal University of Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367

Chicago Manual of Style (16th Edition):

VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. “Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial.” 2015. Masters Thesis, Federal University of Pernambuco. Accessed May 09, 2021. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367.

MLA Handbook (7th Edition):

VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. “Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial.” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

VAREJÃO FILHA MdCdC. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial. [Internet] [Masters thesis]. Federal University of Pernambuco; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367.

Council of Science Editors:

VAREJÃO FILHA MdCdC. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial. [Masters Thesis]. Federal University of Pernambuco; 2015. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367


University of Newcastle

2. Boadu, Gideon. History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana.

Degree: PhD, 2020, University of Newcastle

Research Doctorate - Doctor of Philosophy (PhD)

What teachers believe and do are important determinants of students’ learning and understanding. In History education, research shows… (more)

Subjects/Keywords: history teaching; disciplinary reasoning; pedagogical reasoning; pedagogical practice; Ghana

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APA (6th Edition):

Boadu, G. (2020). History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana. (Doctoral Dissertation). University of Newcastle. Retrieved from http://hdl.handle.net/1959.13/1418280

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boadu, Gideon. “History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana.” 2020. Doctoral Dissertation, University of Newcastle. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/1959.13/1418280.

MLA Handbook (7th Edition):

Boadu, Gideon. “History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana.” 2020. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Boadu G. History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Newcastle; 2020. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/1959.13/1418280.

Council of Science Editors:

Boadu G. History teachers’ disciplinary and pedagogical reasoning and the empirics of classroom pedagogy in Ghana. [Doctoral Dissertation]. University of Newcastle; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/1959.13/1418280

3. Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.

Degree: 2016, RCAAP

Dissertação apresentada para obtenção de grau de Mestre em Supervisão e Orientação Pedagógica

A supervisão pedagógica é parte importante dentro da prática pedagógica objetivando o… (more)

Subjects/Keywords: supervisão; supervisor pedagógico; funções; prática pedagógica; escola; supervision; pedagogical supervisor; tasks; pedagogical practice; school

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APA (6th Edition):

Fermanian, J. M. d. O. R. (2016). As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. “As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. “As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.” 2016. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Fermanian JMdOR. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202.

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Council of Science Editors:

Fermanian JMdOR. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202

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4. Amaral, Ana Sofia Marques do. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.

Degree: 2018, RCAAP

O presente relatório de estágio é formado por duas partes diferenciadas. A primeira parte contempla a análise dos estágios realizados em Creche, Jardim-de-infância e 1º… (more)

Subjects/Keywords: literatura Infantil; leitura; potencialidades pedagógicas; prática pedagógica; children's literature; reading; pedagogical potentialities; pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Amaral, A. S. M. d. (2018). As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Amaral, Ana Sofia Marques do. “As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.” 2018. Thesis, RCAAP. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167.

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MLA Handbook (7th Edition):

Amaral, Ana Sofia Marques do. “As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.” 2018. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Amaral ASMd. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2018. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167.

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Council of Science Editors:

Amaral ASMd. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. [Thesis]. RCAAP; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167

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University of Sydney

5. Grice, Christine Anne. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .

Degree: 2017, University of Sydney

 The implementation of the Australian Curriculum has brought unprecedented curriculum change in New South Wales (NSW) primary schools for the first time in two decades.… (more)

Subjects/Keywords: pedagogical leadership; pedagogical change; curriculum reform; Practice Architectures; teacher professional learning; distributed leadership

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APA (6th Edition):

Grice, C. A. (2017). Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . (Thesis). University of Sydney. Retrieved from http://hdl.handle.net/2123/17593

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grice, Christine Anne. “Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .” 2017. Thesis, University of Sydney. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/2123/17593.

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MLA Handbook (7th Edition):

Grice, Christine Anne. “Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .” 2017. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Grice CA. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . [Internet] [Thesis]. University of Sydney; 2017. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/2123/17593.

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Council of Science Editors:

Grice CA. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . [Thesis]. University of Sydney; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2123/17593

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6. Ricardo Tomasini. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.

Degree: 2008, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ

A questão norteadora da pesquisa que antecedeu a essa monografia era: como são as práticas pedagógicas desenvolvidas com crianças e adolescentes no ambiente hospitalar?, e… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogia Hospitalar; Prática Pedagógica Prática Educativa; Atendimento pedagógico hospitalar.; EDUCACAO; Hospital Pedagogy, Pedagogical Practice, Educational Practice, Hospital Pedagogical service.

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APA (6th Edition):

Tomasini, R. (2008). Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. (Thesis). UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Retrieved from http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tomasini, Ricardo. “Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.” 2008. Thesis, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Accessed May 09, 2021. http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tomasini, Ricardo. “Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.” 2008. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Tomasini R. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2008. [cited 2021 May 09]. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216.

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Council of Science Editors:

Tomasini R. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2008. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216

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7. Melo, Terezinha Toledo Melquiades de. A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental.

Degree: 2012, Universidade Federal de Juiz de Fora; Programa de Pós-graduação em Educação; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação

 Atualmente, defende-se um trabalho pedagógico nos anos iniciais que envolva tanto o alfabetizar quanto o letrar. Esta é a nova e desafiadora tarefa que se… (more)

Subjects/Keywords: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Alfabetizar letrando; Prática pedagógica; Capacidades linguísticas; Reading instruction literacy; Language skills; Pedagogical practice; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Melo, T. T. M. d. (2012). A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental. (Masters Thesis). Universidade Federal de Juiz de Fora; Programa de Pós-graduação em Educação; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação. Retrieved from https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2035

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melo, Terezinha Toledo Melquiades de. “A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental.” 2012. Masters Thesis, Universidade Federal de Juiz de Fora; Programa de Pós-graduação em Educação; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação. Accessed May 09, 2021. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2035.

MLA Handbook (7th Edition):

Melo, Terezinha Toledo Melquiades de. “A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental.” 2012. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Melo TTMd. A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; Programa de Pós-graduação em Educação; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação; 2012. [cited 2021 May 09]. Available from: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2035.

Council of Science Editors:

Melo TTMd. A alfabetização na perspectiva do letramento: a experiência de uma prática pedagógica no 2º ano do ensino fundamental. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; Programa de Pós-graduação em Educação; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação; 2012. Available from: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2035

8. Oliveira, Fernanda Moraes. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.

Degree: 2017, Instituto Politécnico do Porto

A educação pública brasileira tem passado por transformações na esfera ideológica, sendo permeada por diferentes tendências pedagógicas, as chamadas “teorias da educação” que acompanham e… (more)

Subjects/Keywords: Tendências pedagógicas; Discurso pedagógico; Práticas pedagógicas; Pedagogical trends; Pedagogical Speech; Pedagogical Practice; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Oliveira, F. M. (2017). Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. (Thesis). Instituto Politécnico do Porto. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Fernanda Moraes. “Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.” 2017. Thesis, Instituto Politécnico do Porto. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Fernanda Moraes. “Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.” 2017. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Oliveira FM. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2017. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743.

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Council of Science Editors:

Oliveira FM. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743

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Queensland University of Technology

9. Mahony, Linda H. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.

Degree: 2013, Queensland University of Technology

 This grounded theory study examined the practices of twenty-one Australian early childhood teachers who work with children experiencing parental separation and divorce. Findings showed that… (more)

Subjects/Keywords: Australia; children; divorce; early childhood; grounded theory; pedagogical practice; reflexive practice; separation; teacher knowledge; Victoria

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APA (6th Edition):

Mahony, L. H. (2013). Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. (Thesis). Queensland University of Technology. Retrieved from https://eprints.qut.edu.au/61987/

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mahony, Linda H. “Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.” 2013. Thesis, Queensland University of Technology. Accessed May 09, 2021. https://eprints.qut.edu.au/61987/.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mahony, Linda H. “Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.” 2013. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Mahony LH. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. [Internet] [Thesis]. Queensland University of Technology; 2013. [cited 2021 May 09]. Available from: https://eprints.qut.edu.au/61987/.

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Council of Science Editors:

Mahony LH. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. [Thesis]. Queensland University of Technology; 2013. Available from: https://eprints.qut.edu.au/61987/

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Boston University

10. Graves, Byron. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.

Degree: DMA, Music Education, 2019, Boston University

 School music ensembles have the potential to provide a space where students can develop a strong sense of belonging and relatedness. A sense of belonging… (more)

Subjects/Keywords: Music education; Basic psychological needs; Deliberate practice; Formal practice; Motivation; Pedagogical caring; Self-determination theory

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APA (6th Edition):

Graves, B. (2019). Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. (Doctoral Dissertation). Boston University. Retrieved from http://hdl.handle.net/2144/35684

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Graves, Byron. “Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.” 2019. Doctoral Dissertation, Boston University. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/2144/35684.

MLA Handbook (7th Edition):

Graves, Byron. “Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.” 2019. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Graves B. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. [Internet] [Doctoral dissertation]. Boston University; 2019. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/2144/35684.

Council of Science Editors:

Graves B. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. [Doctoral Dissertation]. Boston University; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2144/35684

11. Maria Deuselena Dias de Souza. The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso.

Degree: 2015, Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR

nÃo hÃ

O presente estudo busca investigar o projeto formativo desenvolvido na Escola FamÃlia AgrÃcola Dom Fragoso, localizada na comunidade de Santa Cruz, IndependÃncia, CearÃ.… (more)

Subjects/Keywords: PrÃtica PedagÃgica; Pedagogia da AlternÃncia; PrÃtica Social; Pedagogical Practice; Alternance Pedagogy; Social Practice; OUTROS

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APA (6th Edition):

Souza, M. D. D. d. (2015). The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso. (Masters Thesis). Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15322

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Maria Deuselena Dias de. “The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso.” 2015. Masters Thesis, Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR. Accessed May 09, 2021. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15322.

MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Maria Deuselena Dias de. “The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso.” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Souza MDDd. The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15322.

Council of Science Editors:

Souza MDDd. The house to school ground terreiro: a path of educational practices and social practices built in the light of the alternation pedagogy. The case of Family Farm School Dom Fragoso. [Masters Thesis]. Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR; 2015. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15322

12. Souza, Maria Deuselena Dias de. Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso.

Degree: 2015, www.teses.ufc.br

Submitted by Márcia Araújo ([email protected]) on 2015-12-07T16:58:31Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mddsouza.pdf: 2880235 bytes, checksum: 216f9e3e1dd05961cbb30826be79aefb (MD5)

Approved for entry into archive by Márcia Araújo([email protected])… (more)

Subjects/Keywords: Regiões áridas - Ceará; Prática de Ensino; Educação não-formal; Alternance Pedagogy; Pedagogical Practice; Social Practice

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APA (6th Edition):

Souza, M. D. D. d. (2015). Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso. (Masters Thesis). www.teses.ufc.br. Retrieved from http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14368

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Maria Deuselena Dias de. “Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso.” 2015. Masters Thesis, www.teses.ufc.br. Accessed May 09, 2021. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14368.

MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Maria Deuselena Dias de. “Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso.” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Souza MDDd. Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso. [Internet] [Masters thesis]. www.teses.ufc.br; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14368.

Council of Science Editors:

Souza MDDd. Do terreiro de casa ao chão da escola: um caminho de práticas pedagógicas e práticas sociais construídas à luz da pedagogia da alternância. O caso da Escola Família Agrícola Dom Fragoso. [Masters Thesis]. www.teses.ufc.br; 2015. Available from: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14368

13. Lilianne Blauth Bau. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.

Degree: 2011, HACKEADO! By @PACKETXGROUP

 Esta dissertação é resultado de pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa 2 Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Indisciplina; Prática pedagógica; Desempenho escolar; Indiscipline; Pedagogical practice; School performance

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APA (6th Edition):

Bau, L. B. (2011). A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. (Thesis). HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bau, Lilianne Blauth. “A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.” 2011. Thesis, HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Accessed May 09, 2021. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bau, Lilianne Blauth. “A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.” 2011. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Bau LB. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. [Internet] [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2011. [cited 2021 May 09]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270.

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Council of Science Editors:

Bau LB. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2011. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270

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Universidade Federal do Maranhão

14. MARIA LOURDENE PAULA COSTA. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.

Degree: 2013, Universidade Federal do Maranhão

The undertaken discussions about the pedagogical practice of the teachers who act in the Child Education are recent, and writing about this subject constitutes a… (more)

Subjects/Keywords: Criança; Prática pedagógica; Educação infantil; EDUCACAO; Pedagogical practice; Child, Child education

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APA (6th Edition):

COSTA, M. L. P. (2013). AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

COSTA, MARIA LOURDENE PAULA. “AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.” 2013. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed May 09, 2021. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852.

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MLA Handbook (7th Edition):

COSTA, MARIA LOURDENE PAULA. “AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.” 2013. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

COSTA MLP. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2013. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852.

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Council of Science Editors:

COSTA MLP. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2013. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852

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Universidade de Brasília

15. Cleyde de Alencar Tormena. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

This dissertation analises the autonomy conceptions and meanings of elementary school teachers and how this conceptions are expressed in pedagogical practices, in public schools in… (more)

Subjects/Keywords: concepção de autonomia; práticas pedagógicas; Ciências Humanas; autonomy conceptions; pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Tormena, C. d. A. (2009). A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tormena, Cleyde de Alencar. “A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed May 09, 2021. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tormena, Cleyde de Alencar. “A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.” 2009. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Tormena CdA. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2021 May 09]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184.

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Council of Science Editors:

Tormena CdA. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

16. Isaura F. Vassalo de Sá. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 This work aims to analyze the Freirean categories. dialogue and participation in a practice in a state school at the city of Itajubá - MG.… (more)

Subjects/Keywords: CURRICULO; Dialogicidade; Prática pedagógica; Paulo Freire; Dialogue; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Sá, I. F. V. d. (2012). Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sá, Isaura F. Vassalo de. “Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed May 09, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sá, Isaura F. Vassalo de. “Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.” 2012. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Sá IFVd. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428.

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Council of Science Editors:

Sá IFVd. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428

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17. Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. A importância da participação das crianças em jardim de infância.

Degree: 2014, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório pretende ilustrar o trabalho desenvolvido no âmbito da PPS, decorrente do Mestrado em… (more)

Subjects/Keywords: Criança; Direitos; Participação; Prática pedagógica; Children; Rights; Participation; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Rios, M. F. F. R. (2014). A importância da participação das crianças em jardim de infância. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. “A importância da participação das crianças em jardim de infância.” 2014. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed May 09, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. “A importância da participação das crianças em jardim de infância.” 2014. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Rios MFFR. A importância da participação das crianças em jardim de infância. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2014. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115.

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Council of Science Editors:

Rios MFFR. A importância da participação das crianças em jardim de infância. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115

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18. Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. As TIC no ensino da História e Geografia.

Degree: 2015, RCAAP

O atual relatório tem como finalidade, apresentar as atividades realizadas como professor estagiário no âmbito da Prática Pedagógica, realizado no ano letivo de 2012/2013 com… (more)

Subjects/Keywords: Prática pedagógica; História; Geografia; Metodologias; Pedagogical practice; History; Geography; Methodologies; Education

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APA (6th Edition):

Canhota, T. D. S. F. (2015). As TIC no ensino da História e Geografia. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. “As TIC no ensino da História e Geografia.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648.

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MLA Handbook (7th Edition):

Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. “As TIC no ensino da História e Geografia.” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Canhota TDSF. As TIC no ensino da História e Geografia. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648.

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Council of Science Editors:

Canhota TDSF. As TIC no ensino da História e Geografia. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648

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Deakin University

19. Vinnicombe, Lisa. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.

Degree: School of Education, 2017, Deakin University

This study investigated the impact of mandated pedagogical change on teachers. It traced the narratives of ten teachers and found that teacher identity and professionalism were crucial elements to consider when implementing change. It found that school leadership was integral to the change process. Advisors/Committee Members: Gallant, Andrea.

Subjects/Keywords: educational leadership; change management; pedagogical change; teacher identity; teacher practice; resistance

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APA (6th Edition):

Vinnicombe, L. (2017). How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. (Thesis). Deakin University. Retrieved from http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vinnicombe, Lisa. “How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.” 2017. Thesis, Deakin University. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vinnicombe, Lisa. “How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.” 2017. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Vinnicombe L. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. [Internet] [Thesis]. Deakin University; 2017. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246.

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Council of Science Editors:

Vinnicombe L. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. [Thesis]. Deakin University; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246

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20. Maristela Silva de Freitas. Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares.

Degree: 2017, University of São Paulo

Este trabalho tem por objetivo analisar as maneiras pelas quais alunos de um 5º ano do Ensino Fundamental, estudantes de uma escola pública municipal em… (more)

Subjects/Keywords: Dezescrita; Prática pedagógica; Textos escolares; Dezescrita; Pedagogical practice; School texts

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APA (6th Edition):

Freitas, M. S. d. (2017). Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05072017-155119/

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Freitas, Maristela Silva de. “Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares.” 2017. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed May 09, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05072017-155119/.

MLA Handbook (7th Edition):

Freitas, Maristela Silva de. “Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares.” 2017. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Freitas MSd. Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2017. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05072017-155119/.

Council of Science Editors:

Freitas MSd. Da orientação à produção: dezescrevendo textos e práticas escolares. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2017. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-05072017-155119/


Loughborough University

21. Vlaseros, Nikos. An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students.

Degree: PhD, 2020, Loughborough University

 This research project investigates the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of trainee mathematics teachers going through the PGCE programme. I analyzed five interviews from each of… (more)

Subjects/Keywords: mathematics education; teacher training; Pedagogical content knowledge; Communities of Practice

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APA (6th Edition):

Vlaseros, N. (2020). An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students. (Doctoral Dissertation). Loughborough University. Retrieved from https://doi.org/10.26174/thesis.lboro.13280816.v1 ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.820014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vlaseros, Nikos. “An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students.” 2020. Doctoral Dissertation, Loughborough University. Accessed May 09, 2021. https://doi.org/10.26174/thesis.lboro.13280816.v1 ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.820014.

MLA Handbook (7th Edition):

Vlaseros, Nikos. “An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students.” 2020. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Vlaseros N. An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students. [Internet] [Doctoral dissertation]. Loughborough University; 2020. [cited 2021 May 09]. Available from: https://doi.org/10.26174/thesis.lboro.13280816.v1 ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.820014.

Council of Science Editors:

Vlaseros N. An investigation of the factors that affect the development and application of pedagogical content knowledge of mathematics PGCE students. [Doctoral Dissertation]. Loughborough University; 2020. Available from: https://doi.org/10.26174/thesis.lboro.13280816.v1 ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.820014

22. Bulso, Rodrigo Vieira. Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo.

Degree: 2019, Brazil

A presente dissertação de mestrado aborda o desenvolvimento de conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis. O estudo tem como objetivo geral descrever e comparar… (more)

Subjects/Keywords: Tênis; Competições esportivas; Prática pedagógica; Sports competition; Pedagogical practice; Tennis

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APA (6th Edition):

Bulso, R. V. (2019). Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo. (Masters Thesis). Brazil. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/200695

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bulso, Rodrigo Vieira. “Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo.” 2019. Masters Thesis, Brazil. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/10183/200695.

MLA Handbook (7th Edition):

Bulso, Rodrigo Vieira. “Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo.” 2019. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Bulso RV. Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo. [Internet] [Masters thesis]. Brazil; 2019. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/200695.

Council of Science Editors:

Bulso RV. Conteúdos pedagógicos nas competições de tenistas infantojuvenis : um estudo descritivo-comparativo. [Masters Thesis]. Brazil; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10183/200695


Universidade dos Açores

23. Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.

Degree: 2011, Universidade dos Açores

Dissertação de Mestrado, Supervisão Pedagógica, 4 de Fevereiro de 2011, Universidade dos Açores.

Cada vez mais as instituições de formação se têm preocupado com o… (more)

Subjects/Keywords: Prática Pedagógica; Supervisão Pedagógica; Formação de Professores; Desenvolvimento Profissional; Pedagogical Practice; Pedagogical Supervision; Teacher Training; Professional Development

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APA (6th Edition):

Alves, A. M. M. d. O. (2011). Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. (Thesis). Universidade dos Açores. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. “Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.” 2011. Thesis, Universidade dos Açores. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. “Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.” 2011. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Alves AMMdO. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. [Internet] [Thesis]. Universidade dos Açores; 2011. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656.

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Council of Science Editors:

Alves AMMdO. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. [Thesis]. Universidade dos Açores; 2011. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656

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24. Mateus, Maria Luísa da Piedade. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.

Degree: 2013, RCAAP

O presente relatório encontra-se estruturado em duas partes. A primeira relata um percurso profissional, procurando-se refletir sobre a supervisão pedagógica exercida em diferentes cargos desempenhados… (more)

Subjects/Keywords: Supervisão pedagógica; Desenvolvimento profissional; Formação docente; Histórico profissional; Prática pedagógica; Pedagogical Supervision; Professional development; Pedagogical practice; Teacher training; Professional history

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APA (6th Edition):

Mateus, M. L. d. P. (2013). Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mateus, Maria Luísa da Piedade. “Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed May 09, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mateus, Maria Luísa da Piedade. “Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.” 2013. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Mateus MLdP. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 May 09]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Mateus MLdP. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

25. Jorgiana Ricardo Pereira. A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL.

Degree: 2014, Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior

O presente estudo teve como objetivo central investigar o trabalho da coordenaÃÃo pedagÃgica e apreender a sua… (more)

Subjects/Keywords: EducaÃÃo Infantil; CoordenaÃÃo PedagÃgica; PrÃtica PedagÃgica; Early Childhood Education; Pedagogical Coordination; Pedagogical Practice; EDUCACAO PRE-ESCOLAR

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APA (6th Edition):

Pereira, J. R. (2014). A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL. (Masters Thesis). Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12984

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, Jorgiana Ricardo. “A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL.” 2014. Masters Thesis, Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR. Accessed May 09, 2021. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12984.

MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, Jorgiana Ricardo. “A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL.” 2014. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Pereira JR. A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR; 2014. [cited 2021 May 09]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12984.

Council of Science Editors:

Pereira JR. A COORDENAÃÃO PEDAGÃGICA NA EDUCAÃÃO INFANTIL: O TRABALHO OBSERVADO E AS PERSPECTIVAS DA COORDENADORA E DAS PROFESSORAS DE UMA CRECHE MUNICIPAL. [Masters Thesis]. Universidade Federal do CearÃ; Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo; UFC; BR; 2014. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12984


Universidade Estadual de Campinas

26. Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012).

Degree: Faculdade de Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015, Universidade Estadual de Campinas

Orientador: Jorge Megid Neto

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Made available in DSpace on 2018-08-28T09:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de ciências; Estado da arte; Prática pedagógica; Inovações pedagogicas; Science education; State of the art; Pedagogical practice; Pedagogical innovations

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APA (6th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1. (2015). Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). (Doctoral Dissertation). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from FERNANDES, Rebeca Chiacchio Azevedo. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). 2015. 1 recurso online ( 397 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253974>. Acesso em: 28 ago. 2018. ; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. “Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012).” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade Estadual de Campinas. Accessed May 09, 2021. FERNANDES, Rebeca Chiacchio Azevedo. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). 2015. 1 recurso online ( 397 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253974>. Acesso em: 28 ago. 2018. ; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974.

MLA Handbook (7th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. “Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012).” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo 1. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: FERNANDES, Rebeca Chiacchio Azevedo. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). 2015. 1 recurso online ( 397 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253974>. Acesso em: 28 ago. 2018. ; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974.

Council of Science Editors:

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo 1. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). [Doctoral Dissertation]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: FERNANDES, Rebeca Chiacchio Azevedo. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012). 2015. 1 recurso online ( 397 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253974>. Acesso em: 28 ago. 2018. ; http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974

27. Macenhan, Camila. A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Degree: 2015, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; Programa de Pós-Graduação em Educação; UEPG; BR; Educação

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Macenhan.pdf: 1791155 bytes, checksum: 6d234423485607c6d540055b8d2d3979 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25

Coordenação de Aperfeiçoamento… (more)

Subjects/Keywords: trabalho docente; saberes docentes; prática pedagógica; educação infantil; teacher work; pedagogical knowledge; pedagogical practice Early Childhood Education; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Macenhan, C. (2015). A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. (Masters Thesis). UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; Programa de Pós-Graduação em Educação; UEPG; BR; Educação. Retrieved from http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1173

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Macenhan, Camila. “A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.” 2015. Masters Thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; Programa de Pós-Graduação em Educação; UEPG; BR; Educação. Accessed May 09, 2021. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1173.

MLA Handbook (7th Edition):

Macenhan, Camila. “A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.” 2015. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Macenhan C. A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. [Internet] [Masters thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; Programa de Pós-Graduação em Educação; UEPG; BR; Educação; 2015. [cited 2021 May 09]. Available from: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1173.

Council of Science Editors:

Macenhan C. A NATUREZA DOS SABERES DOCENTES FRENTE À PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. [Masters Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; Programa de Pós-Graduação em Educação; UEPG; BR; Educação; 2015. Available from: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1173

28. Cardoso, Helen Rodrigues. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.

Degree: 2012, Brazil

Esta tese tem como objeto de estudo uma proposta de turismo pedagógico embasada na teoria sociológica. Faz parte do projeto de pesquisa Perspectivas de ensino… (more)

Subjects/Keywords: Bernstein, Basil, 1824-2000; Prática pedagógica; Pedagogia mista; Turismo; Pedagogical practice; Curriculum integration; Mixed pedagogy; Pedagogical tourism

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APA (6th Edition):

Cardoso, H. R. (2012). Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. (Doctoral Dissertation). Brazil. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61744

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cardoso, Helen Rodrigues. “Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.” 2012. Doctoral Dissertation, Brazil. Accessed May 09, 2021. http://hdl.handle.net/10183/61744.

MLA Handbook (7th Edition):

Cardoso, Helen Rodrigues. “Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.” 2012. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Cardoso HR. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. [Internet] [Doctoral dissertation]. Brazil; 2012. [cited 2021 May 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61744.

Council of Science Editors:

Cardoso HR. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. [Doctoral Dissertation]. Brazil; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61744

29. Silveira, Nádia Teixeira da. O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins.

Degree: 2013, Universidade Federal de Mato Grosso; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFMT CUC – Cuiabá; Brasil; Instituto de Educação (IE)

Submitted by Valquíria Barbieri ([email protected]) on 2019-03-27T21:27:40Z No. of bitstreams: 1 DISS_2013_Nadia Teixeira da Silveira.pdf: 1547196 bytes, checksum: e5e524ebd4a60858170e4cdefa7295d0 (MD5)

Approved for entry into archive… (more)

Subjects/Keywords: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Desenvolvimento profissional; Coordenador pedagógico; Prática educacional; Narrativas pedagógicas; Professional development; Pedagogical coordinator; Educational practice; Pedagogical narratives

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APA (6th Edition):

Silveira, N. T. d. (2013). O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins. (Masters Thesis). Universidade Federal de Mato Grosso; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFMT CUC – Cuiabá; Brasil; Instituto de Educação (IE). Retrieved from http://ri.ufmt.br/handle/1/979

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silveira, Nádia Teixeira da. “O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins.” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal de Mato Grosso; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFMT CUC – Cuiabá; Brasil; Instituto de Educação (IE). Accessed May 09, 2021. http://ri.ufmt.br/handle/1/979.

MLA Handbook (7th Edition):

Silveira, Nádia Teixeira da. “O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins.” 2013. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Silveira NTd. O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFMT CUC – Cuiabá; Brasil; Instituto de Educação (IE); 2013. [cited 2021 May 09]. Available from: http://ri.ufmt.br/handle/1/979.

Council of Science Editors:

Silveira NTd. O coordenador na Rede Educacional Adventista no estado do Tocantins. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFMT CUC – Cuiabá; Brasil; Instituto de Educação (IE); 2013. Available from: http://ri.ufmt.br/handle/1/979

30. Borduchi, Rosimar José de Aragão. A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP.

Degree: 2013, Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação

Partindo do pressuposto de que a formação continuada de professores desenvolvida no contexto da prática tem a finalidade de propor reflexões e orientar a prática… (more)

Subjects/Keywords: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; HTPC; Formação; Trabalho coletivo; Prática pedagógica; Prática reflexiva; TPCW; Training; Collective work; Pedagogical practice; Reflective practice

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APA (6th Edition):

Borduchi, R. J. d. A. (2013). A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP. (Masters Thesis). Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação. Retrieved from https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1025

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Borduchi, Rosimar José de Aragão. “A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP.” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação. Accessed May 09, 2021. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1025.

MLA Handbook (7th Edition):

Borduchi, Rosimar José de Aragão. “A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP.” 2013. Web. 09 May 2021.

Vancouver:

Borduchi RJdA. A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação; 2013. [cited 2021 May 09]. Available from: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1025.

Council of Science Editors:

Borduchi RJdA. A hora de trabalho pedagógico coletivo a partir da implementação da lei complementar nº 613/2011: estudo de caso em uma escola municipal de Limeira – SP. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública; UFJF; Brasil; Faculdade de Educação; 2013. Available from: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1025

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