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1. VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial .

Degree: 2015, Universidade Federal de Pernambuco

 A pesquisa trata da prática docente promotora de igualdade racial na primeira etapa da educação básica. Tomamos como categorias analíticas prática pedagógica docente e igualdade… (more)

Subjects/Keywords: Prática Pedagógica; Prática Pedagógica docente; Igualdade racial; Pedagogical Practice; Pedagogical Practice of Teaching; Racial equality

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APA (6th Edition):

VAREJÃO FILHA, M. d. C. d. C. (2015). Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial . (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. “Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial .” 2015. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed September 25, 2020. http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367.

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MLA Handbook (7th Edition):

VAREJÃO FILHA, Maria da Conceição de Carvalho. “Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial .” 2015. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

VAREJÃO FILHA MdCdC. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367.

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Council of Science Editors:

VAREJÃO FILHA MdCdC. Prática Pedagógica Docente Promotora de Igualdade Racial . [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17367

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2. Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.

Degree: 2016, RCAAP

Dissertação apresentada para obtenção de grau de Mestre em Supervisão e Orientação Pedagógica

A supervisão pedagógica é parte importante dentro da prática pedagógica objetivando o… (more)

Subjects/Keywords: supervisão; supervisor pedagógico; funções; prática pedagógica; escola; supervision; pedagogical supervisor; tasks; pedagogical practice; school

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APA (6th Edition):

Fermanian, J. M. d. O. R. (2016). As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. “As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fermanian, Juliana Maria de Oliveira Rodrigues. “As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil.” 2016. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Fermanian JMdOR. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202.

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Council of Science Editors:

Fermanian JMdOR. As funções da supervisão pedagógica: um estudo de caso sobre a percepção dos atores educativos, entre teoria e prática, dentro da escola, em Portugal e no Brasil. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2202

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3. Amaral, Ana Sofia Marques do. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.

Degree: 2018, RCAAP

O presente relatório de estágio é formado por duas partes diferenciadas. A primeira parte contempla a análise dos estágios realizados em Creche, Jardim-de-infância e 1º… (more)

Subjects/Keywords: literatura Infantil; leitura; potencialidades pedagógicas; prática pedagógica; children's literature; reading; pedagogical potentialities; pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Amaral, A. S. M. d. (2018). As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Amaral, Ana Sofia Marques do. “As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.” 2018. Thesis, RCAAP. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167.

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MLA Handbook (7th Edition):

Amaral, Ana Sofia Marques do. “As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico.” 2018. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Amaral ASMd. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2018. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167.

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Council of Science Editors:

Amaral ASMd. As potencialidades pedagógicas das histórias na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico. [Thesis]. RCAAP; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipsantarem.pt:10400.15/2167

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University of Sydney

4. Grice, Christine Anne. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .

Degree: 2017, University of Sydney

 The implementation of the Australian Curriculum has brought unprecedented curriculum change in New South Wales (NSW) primary schools for the first time in two decades.… (more)

Subjects/Keywords: pedagogical leadership; pedagogical change; curriculum reform; Practice Architectures; teacher professional learning; distributed leadership

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APA (6th Edition):

Grice, C. A. (2017). Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . (Thesis). University of Sydney. Retrieved from http://hdl.handle.net/2123/17593

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grice, Christine Anne. “Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .” 2017. Thesis, University of Sydney. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/2123/17593.

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MLA Handbook (7th Edition):

Grice, Christine Anne. “Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform .” 2017. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Grice CA. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . [Internet] [Thesis]. University of Sydney; 2017. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/2123/17593.

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Council of Science Editors:

Grice CA. Toward a theory of Pedagogical Change: The role of Leadership and Teacher Professional Learning for Pedagogical Reform . [Thesis]. University of Sydney; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2123/17593

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5. Oliveira, Fernanda Moraes. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.

Degree: 2017, Instituto Politécnico do Porto

A educação pública brasileira tem passado por transformações na esfera ideológica, sendo permeada por diferentes tendências pedagógicas, as chamadas “teorias da educação” que acompanham e… (more)

Subjects/Keywords: Tendências pedagógicas; Discurso pedagógico; Práticas pedagógicas; Pedagogical trends; Pedagogical Speech; Pedagogical Practice; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Oliveira, F. M. (2017). Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. (Thesis). Instituto Politécnico do Porto. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Fernanda Moraes. “Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.” 2017. Thesis, Instituto Politécnico do Porto. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Fernanda Moraes. “Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas.” 2017. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Oliveira FM. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2017. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743.

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Council of Science Editors:

Oliveira FM. Tendências pedagógicas progressistas brasileiras: concepções e práticas. [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/10743

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6. Ricardo Tomasini. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.

Degree: 2008, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ

A questão norteadora da pesquisa que antecedeu a essa monografia era: como são as práticas pedagógicas desenvolvidas com crianças e adolescentes no ambiente hospitalar?, e… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogia Hospitalar; Prática Pedagógica Prática Educativa; Atendimento pedagógico hospitalar.; EDUCACAO; Hospital Pedagogy, Pedagogical Practice, Educational Practice, Hospital Pedagogical service.

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APA (6th Edition):

Tomasini, R. (2008). Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. (Thesis). UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Retrieved from http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tomasini, Ricardo. “Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.” 2008. Thesis, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Accessed September 25, 2020. http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tomasini, Ricardo. “Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba.” 2008. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Tomasini R. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2008. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216.

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Council of Science Editors:

Tomasini R. Pedagogia Hospitalar: Concepções de profissionais sobre as práticas educativas e pedagógicas no ambiente hospitalar Curitiba. [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2008. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=216

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Queensland University of Technology

7. Mahony, Linda H. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.

Degree: 2013, Queensland University of Technology

 This grounded theory study examined the practices of twenty-one Australian early childhood teachers who work with children experiencing parental separation and divorce. Findings showed that… (more)

Subjects/Keywords: Australia; children; divorce; early childhood; grounded theory; pedagogical practice; reflexive practice; separation; teacher knowledge; Victoria

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APA (6th Edition):

Mahony, L. H. (2013). Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. (Thesis). Queensland University of Technology. Retrieved from https://eprints.qut.edu.au/61987/

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mahony, Linda H. “Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.” 2013. Thesis, Queensland University of Technology. Accessed September 25, 2020. https://eprints.qut.edu.au/61987/.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mahony, Linda H. “Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce.” 2013. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Mahony LH. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. [Internet] [Thesis]. Queensland University of Technology; 2013. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://eprints.qut.edu.au/61987/.

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Council of Science Editors:

Mahony LH. Early childhood teachers' pedagogical practice : what they know, think and do with young children experiencing parental separation and divorce. [Thesis]. Queensland University of Technology; 2013. Available from: https://eprints.qut.edu.au/61987/

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Boston University

8. Graves, Byron. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.

Degree: DMA, Music Education, 2019, Boston University

 School music ensembles have the potential to provide a space where students can develop a strong sense of belonging and relatedness. A sense of belonging… (more)

Subjects/Keywords: Music education; Basic psychological needs; Deliberate practice; Formal practice; Motivation; Pedagogical caring; Self-determination theory

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APA (6th Edition):

Graves, B. (2019). Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. (Doctoral Dissertation). Boston University. Retrieved from http://hdl.handle.net/2144/35684

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Graves, Byron. “Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.” 2019. Doctoral Dissertation, Boston University. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/2144/35684.

MLA Handbook (7th Edition):

Graves, Byron. “Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band.” 2019. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Graves B. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. [Internet] [Doctoral dissertation]. Boston University; 2019. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/2144/35684.

Council of Science Editors:

Graves B. Belonging in band: relatedness support, relatedness satisfaction, prosocial behavior, and music practice in high school band. [Doctoral Dissertation]. Boston University; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2144/35684

9. Lilianne Blauth Bau. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.

Degree: 2011, HACKEADO! By @PACKETXGROUP

 Esta dissertação é resultado de pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa 2 Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Indisciplina; Prática pedagógica; Desempenho escolar; Indiscipline; Pedagogical practice; School performance

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APA (6th Edition):

Bau, L. B. (2011). A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. (Thesis). HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bau, Lilianne Blauth. “A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.” 2011. Thesis, HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Accessed September 25, 2020. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bau, Lilianne Blauth. “A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental.” 2011. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Bau LB. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. [Internet] [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2011. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270.

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Council of Science Editors:

Bau LB. A indisciplina e o processo de ensino aprendizagem: um estudo no ensino fundamental. [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2011. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=270

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Universidade Federal do Maranhão

10. MARIA LOURDENE PAULA COSTA. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.

Degree: 2013, Universidade Federal do Maranhão

The undertaken discussions about the pedagogical practice of the teachers who act in the Child Education are recent, and writing about this subject constitutes a… (more)

Subjects/Keywords: Criança; Prática pedagógica; Educação infantil; EDUCACAO; Pedagogical practice; Child, Child education

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APA (6th Edition):

COSTA, M. L. P. (2013). AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

COSTA, MARIA LOURDENE PAULA. “AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.” 2013. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed September 25, 2020. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852.

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MLA Handbook (7th Edition):

COSTA, MARIA LOURDENE PAULA. “AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS.” 2013. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

COSTA MLP. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2013. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852.

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Council of Science Editors:

COSTA MLP. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SANTA INÊS. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2013. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=852

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Universidade de Brasília

11. Cleyde de Alencar Tormena. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

This dissertation analises the autonomy conceptions and meanings of elementary school teachers and how this conceptions are expressed in pedagogical practices, in public schools in… (more)

Subjects/Keywords: concepção de autonomia; práticas pedagógicas; Ciências Humanas; autonomy conceptions; pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Tormena, C. d. A. (2009). A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tormena, Cleyde de Alencar. “A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed September 25, 2020. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tormena, Cleyde de Alencar. “A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF.” 2009. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Tormena CdA. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184.

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Tormena CdA. A concepção de autonomia de professores da rede pública de ensino do DF. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5184

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

12. Isaura F. Vassalo de Sá. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 This work aims to analyze the Freirean categories. dialogue and participation in a practice in a state school at the city of Itajubá - MG.… (more)

Subjects/Keywords: CURRICULO; Dialogicidade; Prática pedagógica; Paulo Freire; Dialogue; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Sá, I. F. V. d. (2012). Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sá, Isaura F. Vassalo de. “Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed September 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sá, Isaura F. Vassalo de. “Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG.” 2012. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Sá IFVd. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428.

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Council of Science Editors:

Sá IFVd. Referenciais freireanos na prática pedagógica: um estudo em uma escola pública do Município de Itajubá-MG. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15428

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Lopes, Sílvia da Silva. Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertação trata de estratégias usadas por três professoras de dança, na sua prática pedagógica, para que seus alunos cheguem à presença cênica. O material… (more)

Subjects/Keywords: Dança; Dance; Education; Prática pedagógica; Etnografia; Pedagogical practice; Scenic presence; Ethnography

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APA (6th Edition):

Lopes, S. d. S. (2009). Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/16920

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Sílvia da Silva. “Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/16920.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Sílvia da Silva. “Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali.” 2009. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Lopes SdS. Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16920.

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Council of Science Editors:

Lopes SdS. Para além da técnica : estratégias pedagógicas de três professoras de dança ou a presença como modo de estar ali. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/16920

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Universidade do Rio Grande do Sul

14. Eltz, Patrícia Thoma. Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

O foco na “Formação Continuada de Professores na Transformação da Prática Pedagógica” centraliza a presente dissertação de mestrado, analisando suas descontinuidades e seus desafios. Procuramos… (more)

Subjects/Keywords: Professor; Teacher; Educação continuada; Continuing education; Pedagogical practice; Prática pedagógica

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APA (6th Edition):

Eltz, P. T. (2008). Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/14839

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Eltz, Patrícia Thoma. “Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/14839.

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MLA Handbook (7th Edition):

Eltz, Patrícia Thoma. “Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores.” 2008. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Eltz PT. Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14839.

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Council of Science Editors:

Eltz PT. Formação continuada : descontinuidades e desafios na transformação da prática pedagógica dos professores. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14839

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15. Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. A importância da participação das crianças em jardim de infância.

Degree: 2014, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar

O presente relatório pretende ilustrar o trabalho desenvolvido no âmbito da PPS, decorrente do Mestrado em… (more)

Subjects/Keywords: Criança; Direitos; Participação; Prática pedagógica; Children; Rights; Participation; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Rios, M. F. F. R. (2014). A importância da participação das crianças em jardim de infância. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. “A importância da participação das crianças em jardim de infância.” 2014. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed September 25, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rios, Mafalda Filipa Fradinho Ribeiro. “A importância da participação das crianças em jardim de infância.” 2014. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Rios MFFR. A importância da participação das crianças em jardim de infância. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2014. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115.

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Council of Science Editors:

Rios MFFR. A importância da participação das crianças em jardim de infância. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/4115

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16. Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. As TIC no ensino da História e Geografia.

Degree: 2015, RCAAP

O atual relatório tem como finalidade, apresentar as atividades realizadas como professor estagiário no âmbito da Prática Pedagógica, realizado no ano letivo de 2012/2013 com… (more)

Subjects/Keywords: Prática pedagógica; História; Geografia; Metodologias; Pedagogical practice; History; Geography; Methodologies; Education

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APA (6th Edition):

Canhota, T. D. S. F. (2015). As TIC no ensino da História e Geografia. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. “As TIC no ensino da História e Geografia.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648.

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MLA Handbook (7th Edition):

Canhota, Tiago Daniel Serra Felgueiras. “As TIC no ensino da História e Geografia.” 2015. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Canhota TDSF. As TIC no ensino da História e Geografia. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648.

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Council of Science Editors:

Canhota TDSF. As TIC no ensino da História e Geografia. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uportu.pt:11328/1648

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Deakin University

17. Vinnicombe, Lisa. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.

Degree: School of Education, 2017, Deakin University

This study investigated the impact of mandated pedagogical change on teachers. It traced the narratives of ten teachers and found that teacher identity and professionalism were crucial elements to consider when implementing change. It found that school leadership was integral to the change process. Advisors/Committee Members: Gallant, Andrea.

Subjects/Keywords: educational leadership; change management; pedagogical change; teacher identity; teacher practice; resistance

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APA (6th Edition):

Vinnicombe, L. (2017). How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. (Thesis). Deakin University. Retrieved from http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vinnicombe, Lisa. “How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.” 2017. Thesis, Deakin University. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vinnicombe, Lisa. “How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?.” 2017. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Vinnicombe L. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. [Internet] [Thesis]. Deakin University; 2017. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246.

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Council of Science Editors:

Vinnicombe L. How do teachers perceive mandated pedagogical change and its enactment?. [Thesis]. Deakin University; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30103246

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Universidade Estadual de Campinas

18. Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012).

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Abstract: The research is part of a set of actions in the Documentation Center in Science Education (CEDOC) of Faculty of Education/University of Campinas which… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de ciências; Estado da arte; Prática pedagógica; Inovações pedagogicas; Science education; State of the art; Pedagogical practice; Pedagogical innovations

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APA (6th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1. (2015). Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012). (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. “Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012).” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed September 25, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo, 1984-. “Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012).” 2015. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo 1. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012). [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974.

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Council of Science Editors:

Fernandes, Rebeca Chiacchio Azevedo 1. Inovações pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais : um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras (1972-2012): Pedagogical innovations on teaching science for initial school years : a study from brazilian academic researches (1972-2012). [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253974

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Universidade dos Açores

19. Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.

Degree: 2011, Universidade dos Açores

Dissertação de Mestrado, Supervisão Pedagógica, 4 de Fevereiro de 2011, Universidade dos Açores.

Cada vez mais as instituições de formação se têm preocupado com o… (more)

Subjects/Keywords: Prática Pedagógica; Supervisão Pedagógica; Formação de Professores; Desenvolvimento Profissional; Pedagogical Practice; Pedagogical Supervision; Teacher Training; Professional Development

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APA (6th Edition):

Alves, A. M. M. d. O. (2011). Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. (Thesis). Universidade dos Açores. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. “Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.” 2011. Thesis, Universidade dos Açores. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. “Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico.” 2011. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Alves AMMdO. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. [Internet] [Thesis]. Universidade dos Açores; 2011. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656.

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Council of Science Editors:

Alves AMMdO. Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico. [Thesis]. Universidade dos Açores; 2011. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.uac.pt:10400.3/2656

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Universidade do Rio Grande do Sul

20. Cardoso, Helen Rodrigues. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese tem como objeto de estudo uma proposta de turismo pedagógico embasada na teoria sociológica. Faz parte do projeto de pesquisa Perspectivas de ensino… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogical practice; Bernstein, Basil, 1824-2000; Curriculum integration; Prática pedagógica; Pedagogia mista; Mixed pedagogy; Turismo; Pedagogical tourism

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APA (6th Edition):

Cardoso, H. R. (2012). Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61744

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cardoso, Helen Rodrigues. “Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/61744.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cardoso, Helen Rodrigues. “Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento.” 2012. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Cardoso HR. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61744.

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Council of Science Editors:

Cardoso HR. Turismo Pedagógico : processo de recontextualização de uma viagem rumo ao conhecimento. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61744

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21. Mateus, Maria Luísa da Piedade. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.

Degree: 2013, RCAAP

O presente relatório encontra-se estruturado em duas partes. A primeira relata um percurso profissional, procurando-se refletir sobre a supervisão pedagógica exercida em diferentes cargos desempenhados… (more)

Subjects/Keywords: Supervisão pedagógica; Desenvolvimento profissional; Formação docente; Histórico profissional; Prática pedagógica; Pedagogical Supervision; Professional development; Pedagogical practice; Teacher training; Professional history

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APA (6th Edition):

Mateus, M. L. d. P. (2013). Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mateus, Maria Luísa da Piedade. “Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed September 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mateus, Maria Luísa da Piedade. “Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional.” 2013. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Mateus MLdP. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2020 Sep 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055.

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Council of Science Editors:

Mateus MLdP. Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/9055

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22. Tavares, Diogo Filipe Gouveia. O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical.

Degree: 2015, Instituto Politécnico do Porto

Este documento tem como objetivo relatar aquilo que foi a prática educativa realizada ao longo do último ano letivo. Numa primeira parte, consta deste documento… (more)

Subjects/Keywords: Music education, teaching practice, repertoire, pedagogical resource; Formação musical; Prática pedagógica; Reportório; Recurso pedagógico; Music education; Teaching practice; Repertoire; Pedagogical resource; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais:Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Tavares, D. F. G. (2015). O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical. (Thesis). Instituto Politécnico do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7631

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tavares, Diogo Filipe Gouveia. “O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical.” 2015. Thesis, Instituto Politécnico do Porto. Accessed September 25, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7631.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tavares, Diogo Filipe Gouveia. “O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical.” 2015. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Tavares DFG. O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2015. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7631.

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Council of Science Editors:

Tavares DFG. O reportório como recurso pedagógico nas aulas de formação musical. [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7631

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Universidade do Rio Grande do Sul

23. Esteves, Daniela da Motta. Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Os debates sobre a necessidade de formação pedagógica entre os docentes da área da saúde têm ampliado o espaço na agenda de discussões das instituições… (more)

Subjects/Keywords: Health education; Educação em saúde; Professional practice; Prática profissional; Teacher pedagogical practice; Teacher training; Teaching-service integration; Rating

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APA (6th Edition):

Esteves, D. d. M. (2014). Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/106859

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Esteves, Daniela da Motta. “Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed September 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/106859.

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MLA Handbook (7th Edition):

Esteves, Daniela da Motta. “Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul.” 2014. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Esteves DdM. Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/106859.

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Council of Science Editors:

Esteves DdM. Elaboração e aplicação de instrumento avaliativo sobre a prática docente em uma escola pública de saúde em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/106859

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24. Araujo, Maria José de Brito. Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL.

Degree: 2009, Universidade Federal de Alagoas

The process of teacher training aims to prepare the professional for the exercise of the teaching job in the various levels of teaching, either in… (more)

Subjects/Keywords: Formação docente; Prática pedagógica; Egresso; Teachers training; Pedagogical practice; Graduate; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Araujo, M. J. d. B. (2009). Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL. (Masters Thesis). Universidade Federal de Alagoas. Retrieved from http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/309

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Araujo, Maria José de Brito. “Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL.” 2009. Masters Thesis, Universidade Federal de Alagoas. Accessed September 25, 2020. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/309.

MLA Handbook (7th Edition):

Araujo, Maria José de Brito. “Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL.” 2009. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Araujo MJdB. Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2009. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/309.

Council of Science Editors:

Araujo MJdB. Dilemas e desafios na formação docente e na prática pedagógica: um estudo de caso do egresso do curso de pedagogia da UNEAL. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Alagoas; 2009. Available from: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/309

25. Jacicleide Ferreira Targino da Cruz Melo. A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN.

Degree: 2010, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

 As inconclusas políticas referentes à formação do magistério, especificamente ao Curso de Pedagogia, cujas Diretrizes Curriculares Nacionais DCN, foram homologadas pelo Ministro da Educação em… (more)

Subjects/Keywords: Curso de pedagogia; formação inicial de professores; prática pedagógica; EDUCACAO; Pedagogy course; pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Melo, J. F. T. d. C. (2010). A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3349

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melo, Jacicleide Ferreira Targino da Cruz. “A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN.” 2010. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed September 25, 2020. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3349.

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MLA Handbook (7th Edition):

Melo, Jacicleide Ferreira Targino da Cruz. “A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN.” 2010. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Melo JFTdC. A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2010. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3349.

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Council of Science Editors:

Melo JFTdC. A formação do pedagogo-professor no curso de pedagogia: limites e possibilidades na visão de professores formados no campus avançado de Patu da UERN. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2010. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3349

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26. Patricia Gallo. Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

 O presente estudo investiga o desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem (OA) para a alfabetização de crianças. Objetiva conhecer na concepção de professores alfabetizadores, quais os… (more)

Subjects/Keywords: Objeto de aprendizagem; Alfabetização e letramento; Prática pedagógica; EDUCACAO; Learning objects; Literacy; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Gallo, P. (2011). Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4062

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gallo, Patricia. “Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed September 25, 2020. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4062.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gallo, Patricia. “Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro.” 2011. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Gallo P. Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4062.

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Gallo P. Objetos de aprendizagem e alfabetização: a proposição de um encontro. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4062

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27. Cecilia Maria Macedo Dantas. O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG).

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Esta pesquisa tem por objeto de estudo conhecer a percepção da prática de ensino dos docentes-engenheiros dos cursos de Engenharia Civil, Elétrica e de Materiais… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Prática pedagógica; Docente-engenheiro; EDUCACAO; University teaching; Pedagogical practice; Teacher-engineer

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APA (6th Edition):

Dantas, C. M. M. (2011). O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG). (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4681

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dantas, Cecilia Maria Macedo. “O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG).” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed September 25, 2020. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4681.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dantas, Cecilia Maria Macedo. “O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG).” 2011. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Dantas CMM. O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG). [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4681.

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Council of Science Editors:

Dantas CMM. O desenvolvimento da docência nas engenharias: um estudo na universidade federal de campina grande (UFCG). [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4681

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28. Andréa Tôrres Vilar de Farias. O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura.

Degree: 2013, Universidade Federal da Paraíba

 O tema leitura, apesar de frequentemente estar presente nas discussões e pesquisas no meio acadêmico, apresenta-se ainda como um relevante objeto de investigação. A importância… (more)

Subjects/Keywords: Linguística; Alfabetização e letramento; Leitura; LINGUISTICA APLICADA; alphabetization and literacy, reading, pedagogical practice.

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APA (6th Edition):

Farias, A. T. V. d. (2013). O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2839

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Farias, Andréa Tôrres Vilar de. “O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura.” 2013. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed September 25, 2020. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2839.

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MLA Handbook (7th Edition):

Farias, Andréa Tôrres Vilar de. “O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura.” 2013. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Farias ATVd. O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2013. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2839.

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Council of Science Editors:

Farias ATVd. O discurso e prática pedagógica do professor alfabetizador em aulas de leitura. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2013. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2839

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29. Patrícia Zaccarelli Oliveira. O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos.

Degree: 2012, HACKEADO! By @PACKETXGROUP

A presente pesquisa visou contribuir para a reflexão sobre o trabalho do profissional do Direito e sua prática na ação docente. Sabe-se que as escolas… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Ensino Superior; Direito; Docência; Prática pedagógica; Superior Education; Law; Professors; Pedagogical practice

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APA (6th Edition):

Oliveira, P. Z. (2012). O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos. (Thesis). HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=359

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Patrícia Zaccarelli. “O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos.” 2012. Thesis, HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Accessed September 25, 2020. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=359.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Patrícia Zaccarelli. “O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos.” 2012. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Oliveira PZ. O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos. [Internet] [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2012. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=359.

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Council of Science Editors:

Oliveira PZ. O profissional docente do Direito e sua formação pedagógica: desafios e compromissos. [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2012. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=359

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30. Gisele Cristina de Souza. DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION.

Degree: 2011, Universidade do Vale do Itajaí

A inclusão escolar refere-se à garantia e permanência do acesso de todas as crianças na escola regular, indiscriminadamente. A segregação das crianças com deficiência em… (more)

Subjects/Keywords: Educação Física; Inclusão; Prática Pedagógica; EDUCACAO FISICA; Educação inclusiva; Physical Education; Inclusion; Pedagogical Practice

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APA (6th Edition):

Souza, G. C. d. (2011). DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION. (Thesis). Universidade do Vale do Itajaí. Retrieved from http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=953

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Gisele Cristina de. “DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION.” 2011. Thesis, Universidade do Vale do Itajaí. Accessed September 25, 2020. http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=953.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Gisele Cristina de. “DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION.” 2011. Web. 25 Sep 2020.

Vancouver:

Souza GCd. DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Itajaí; 2011. [cited 2020 Sep 25]. Available from: http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=953.

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Council of Science Editors:

Souza GCd. DIDACTIC-PEDAGOGICAL REORIENTATION OF PHYSICAL EDUCATION IN THE PERSPECTIVE OF SCHOOL INCLUSION. [Thesis]. Universidade do Vale do Itajaí; 2011. Available from: http://www6.univali.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=953

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