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University of the Western Cape

1. Mitchell, Veronica Ann. Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective .

Degree: 2019, University of the Western Cape

 This study is located in the fourth-year obstetrics curriculum that undergraduate medical students at the University of Cape Town, South Africa, traverse, and in which… (more)

Subjects/Keywords: Education; Medical students; Pedagogical practices; Obstetrics

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APA (6th Edition):

Mitchell, V. A. (2019). Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective . (Thesis). University of the Western Cape. Retrieved from http://hdl.handle.net/11394/6946

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mitchell, Veronica Ann. “Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective .” 2019. Thesis, University of the Western Cape. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/11394/6946.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Mitchell, Veronica Ann. “Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective .” 2019. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Mitchell VA. Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective . [Internet] [Thesis]. University of the Western Cape; 2019. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/11394/6946.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Mitchell VA. Medical students’ response-ability to unjust practices in obstetrics: A relational perspective . [Thesis]. University of the Western Cape; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/11394/6946

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University of Southern California

2. Nordyke, Alison Michelle. Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice.

Degree: EdD, Education, 2011, University of Southern California

 The models of teaching are systematic tools that allow teachers to vary their classroom pedagogical practices to meet the needs of all learners in their… (more)

Subjects/Keywords: models of teaching; pedagogical practices; teaching pedagogy

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APA (6th Edition):

Nordyke, A. M. (2011). Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice. (Doctoral Dissertation). University of Southern California. Retrieved from http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll127/id/641861/rec/4162

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nordyke, Alison Michelle. “Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice.” 2011. Doctoral Dissertation, University of Southern California. Accessed October 25, 2020. http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll127/id/641861/rec/4162.

MLA Handbook (7th Edition):

Nordyke, Alison Michelle. “Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice.” 2011. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Nordyke AM. Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Southern California; 2011. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll127/id/641861/rec/4162.

Council of Science Editors:

Nordyke AM. Models of teaching: indicators influencing teachers' pedagogical choice. [Doctoral Dissertation]. University of Southern California; 2011. Available from: http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll127/id/641861/rec/4162


University of Limerick

3. Guinan, Liam. ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school.

Degree: Education and Professional Studies, 2011, University of Limerick

non-peer-reviewed

In a world that is becoming increasingly dependent on technology, people are becoming more at ease with its importance. Despite this, Information and Communication… (more)

Subjects/Keywords: ICT; Irish education system; pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Guinan, L. (2011). ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school. (Thesis). University of Limerick. Retrieved from http://hdl.handle.net/10344/1835

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guinan, Liam. “ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school.” 2011. Thesis, University of Limerick. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10344/1835.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guinan, Liam. “ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school.” 2011. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Guinan L. ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school. [Internet] [Thesis]. University of Limerick; 2011. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10344/1835.

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Council of Science Editors:

Guinan L. ICT investment and e-maturity progression: a case study of a midlands community school. [Thesis]. University of Limerick; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10344/1835

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4. Silva, Analigia Miranda da [UNESP]. Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

 A presente pesquisa, inscrita na linha de pesquisa “Processos formativos, Ensino e Aprendizagem”, é constituída de duas questões fundamentais: os modos de apropriação e estratégias… (more)

Subjects/Keywords: Tecnologias Digitais; Cognição; Práticas Pedagógicas; Digital Technologies; Cognition; Pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Silva, A. M. d. [. (2016). Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/143439

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Analigia Miranda da [UNESP]. “Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/11449/143439.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Analigia Miranda da [UNESP]. “Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola.” 2016. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Silva AMd[. Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/143439.

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Council of Science Editors:

Silva AMd[. Apropriações sociais e formativas das tecnologias digitais por adolescentes e suas relações com o ensino e aprendizagem na escola. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/143439

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5. Lucimar Manzoli de Albuquerque Lima. Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária.

Degree: 2010, HACKEADO! By @PACKETXGROUP

Esta pesquisa objetivou investigar as práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano da sala de aula, com relação ao ensino de História na série final (4 série… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogical Practices; EDUCACAO; Ensino; História; Práticas Pedagógicas; PCNs; Teaching; History; NCP

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APA (6th Edition):

Lima, L. M. d. A. (2010). Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária. (Thesis). HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=241

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Lucimar Manzoli de Albuquerque. “Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária.” 2010. Thesis, HACKEADO! By @PACKETXGROUP. Accessed October 25, 2020. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=241.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Lucimar Manzoli de Albuquerque. “Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária.” 2010. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Lima LMdA. Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária. [Internet] [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2010. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=241.

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Council of Science Editors:

Lima LMdA. Uma História que não se conta na Escola: uma reflexão necessária. [Thesis]. HACKEADO! By @PACKETXGROUP; 2010. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=241

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6. Moreira, Sueli de Lima. O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares.

Degree: PhD, Educação, 2014, University of São Paulo

A pesquisa busca reunir contribuições de estudantes de meios populares para as práticas pedagógicas a partir da investigação de suas relações com o saber escolar.… (more)

Subjects/Keywords: Conhecimentos escolares; Escola; Pedagogical practices; Práticas pedagógicas; School; Schooled knowledge

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APA (6th Edition):

Moreira, S. d. L. (2014). O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-02042015-133022/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moreira, Sueli de Lima. “O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares.” 2014. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 25, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-02042015-133022/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Moreira, Sueli de Lima. “O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares.” 2014. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Moreira SdL. O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2014. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-02042015-133022/ ;.

Council of Science Editors:

Moreira SdL. O sentido de aprendizagem escolar para jovens de meios populares. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2014. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-02042015-133022/ ;


Universidade do Estado do Rio de Janeiro

7. Dayana Doria Vieira de Medeiros. A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro.

Degree: Master, 2017, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

A presente dissertação tem como objetivo descrever dois experimentos de educação quilombola desenvolvidas no Estado do Rio de Janeiro. O primeiro se refere às práticas… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Práticas pedagógicas; Cultura; Quilombolas; Education; Pedagogical practices; Culture; EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Medeiros, D. D. V. d. (2017). A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10803 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Medeiros, Dayana Doria Vieira de. “A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro.” 2017. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed October 25, 2020. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10803 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Medeiros, Dayana Doria Vieira de. “A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro.” 2017. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Medeiros DDVd. A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10803 ;.

Council of Science Editors:

Medeiros DDVd. A educação quilombola em duas comunidades remanescentes de Quilombos do estado do Rio de Janeiro. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10803 ;


Universidade do Rio Grande do Norte

8. Santos, Teresa Cristina Coelho dos. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 The present work is a survey of pedagogical practices of teachers who experience the daily school with students with Intellectual Disability (ID) in their classrooms,… (more)

Subjects/Keywords: Práticas pedagógicas. Deficiência intelectual. Inclusão escolar; Pedagogical practices. Intellectual disability. SchoolInclusion

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APA (6th Edition):

Santos, T. C. C. d. (2012). Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Teresa Cristina Coelho dos. “Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .” 2012. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 25, 2020. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539.

MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Teresa Cristina Coelho dos. “Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .” 2012. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Santos TCCd. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539.

Council of Science Editors:

Santos TCCd. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539


Universidade do Rio Grande do Norte

9. Santos, Teresa Cristina Coelho dos. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 The present work is a survey of pedagogical practices of teachers who experience the daily school with students with Intellectual Disability (ID) in their classrooms,… (more)

Subjects/Keywords: Práticas pedagógicas. Deficiência intelectual. Inclusão escolar; Pedagogical practices. Intellectual disability. SchoolInclusion

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APA (6th Edition):

Santos, T. C. C. d. (2012). Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Teresa Cristina Coelho dos. “Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 25, 2020. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Teresa Cristina Coelho dos. “Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual .” 2012. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Santos TCCd. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539.

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Council of Science Editors:

Santos TCCd. Educação inclusiva: práticas de professores frente à deficiência intelectual . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14539

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Universidade Federal de Santa Maria

10. Ana Claudia Gonçalves Ribeiro. MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS.

Degree: 2006, Universidade Federal de Santa Maria

O estudo desenvolvido no curso de Pós-Graduação Mestrado em Educação insere-se na linha de Pesquisa Currículo, Ensino e Práticas Escolares e teve como finalidade a… (more)

Subjects/Keywords: literacy; pedagogical mediations; literacy practices; mediações pedagógicas; práticas alfabetizadoras; EDUCACAO; alfabetização

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APA (6th Edition):

Ribeiro, A. C. G. (2006). MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=498

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ribeiro, Ana Claudia Gonçalves. “MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS.” 2006. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed October 25, 2020. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=498.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ribeiro, Ana Claudia Gonçalves. “MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS.” 2006. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Ribeiro ACG. MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2006. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=498.

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Council of Science Editors:

Ribeiro ACG. MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NAS PRÁTICAS ALFABETIZADORAS. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2006. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=498

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11. Michelle Souza Julio Knaut. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Degree: 2010, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ

Analisam-se os elementos constitutivos do brincar presentes nas concepções dos estagiários sobre o brincar, no âmbito da Educação Infantil. Buscou-se investigar as concepções desses sobre… (more)

Subjects/Keywords: educação infantil; brincar; práticas pedagógicas; EDUCACAO; play; childhood education; pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Knaut, M. S. J. (2010). ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. (Thesis). UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Retrieved from http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Knaut, Michelle Souza Julio. “ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.” 2010. Thesis, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Accessed October 25, 2020. http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.

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MLA Handbook (7th Edition):

Knaut, Michelle Souza Julio. “ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.” 2010. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Knaut MSJ. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2010. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463.

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Knaut MSJ. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO BRINCAR: CONCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2010. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=463

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Penn State University

12. Rice, Laura Lea. Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities.

Degree: 2015, Penn State University

 Recent research has raised doubts about the quality of undergraduate teaching in the United States. Quality post-secondary education becomes more and more critical to both… (more)

Subjects/Keywords: teaching beliefs; pedagogical beliefs; instructional practices; post-secondary agriculture education

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APA (6th Edition):

Rice, L. L. (2015). Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities. (Thesis). Penn State University. Retrieved from https://submit-etda.libraries.psu.edu/catalog/26436

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rice, Laura Lea. “Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities.” 2015. Thesis, Penn State University. Accessed October 25, 2020. https://submit-etda.libraries.psu.edu/catalog/26436.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rice, Laura Lea. “Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities.” 2015. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Rice LL. Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities. [Internet] [Thesis]. Penn State University; 2015. [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://submit-etda.libraries.psu.edu/catalog/26436.

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Council of Science Editors:

Rice LL. Teaching Beliefs and Instructional Practices of Award-winning Faculty at Two Agricultural Universities. [Thesis]. Penn State University; 2015. Available from: https://submit-etda.libraries.psu.edu/catalog/26436

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13. Vasconcelos, Maria do Carmo Adour. A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN.

Degree: 2012, Repositório Científico Lusófona

Esta investigação se propôs a compreender de que forma a prática pedagógica dos professores de Educação Física das escolas municipais de Mossoró/RN tem contribuído para… (more)

Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; EDUCATION; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; PEDAGOGICAL PRACTICES; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Vasconcelos, M. d. C. A. (2012). A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/4103

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vasconcelos, Maria do Carmo Adour. “A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN.” 2012. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed October 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/4103.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vasconcelos, Maria do Carmo Adour. “A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN.” 2012. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Vasconcelos MdCA. A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2012. [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/4103.

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Council of Science Editors:

Vasconcelos MdCA. A Prática Pedagógica da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental da Rede Pública da Cidade de Mossoró/RN. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/4103

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14. Meneses, Carina Isabel Esteves. Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado.

Degree: 2013, RCAAP

As Tecnologias da Comunicação e Informação propiciam o aparecimento de novos cenários e ambientes originando numerosas potencialidades, quer para as práticas pedagógicas dos professores, quer… (more)

Subjects/Keywords: TIC; Web 2.0; Práticas pedagógicas; ICT; Pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Meneses, C. I. E. (2013). Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17918

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Meneses, Carina Isabel Esteves. “Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed October 25, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17918.

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MLA Handbook (7th Edition):

Meneses, Carina Isabel Esteves. “Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado.” 2013. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Meneses CIE. Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17918.

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Council of Science Editors:

Meneses CIE. Web 2.0 nas práticas letivas: perceções de professores e alunos sobre a sua utilização : relato reflexivo da prática de ensino supervisionado. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17918

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University of Gothenburg / Göteborgs Universitet

15. Nasiopoulou, Panagiota. The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices.

Degree: 2020, University of Gothenburg / Göteborgs Universitet

 This thesis explores the relationship between preschool teachers’ professional competence and their pedagogical practices. Specifically, preschool teachers’ considerations on two pedagogical practices are studied: (i)… (more)

Subjects/Keywords: early childhood education; preschool teachers; professional competence; pedagogical practices; group organizing

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APA (6th Edition):

Nasiopoulou, P. (2020). The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices. (Thesis). University of Gothenburg / Göteborgs Universitet. Retrieved from http://hdl.handle.net/2077/62514

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nasiopoulou, Panagiota. “The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices.” 2020. Thesis, University of Gothenburg / Göteborgs Universitet. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/2077/62514.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nasiopoulou, Panagiota. “The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices.” 2020. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Nasiopoulou P. The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices. [Internet] [Thesis]. University of Gothenburg / Göteborgs Universitet; 2020. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/2077/62514.

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Council of Science Editors:

Nasiopoulou P. The professional preschool teacher under conditions of change – Competence and intentions in pedagogical practices. [Thesis]. University of Gothenburg / Göteborgs Universitet; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/2077/62514

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University of Southern California

16. Lang, Luciana T. The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms.

Degree: EdD, Education (Leadership), 2015, University of Southern California

 As access to technology grows, researchers are increasingly seeking to better understand the role instructional technologies have in positively influencing student learning in the classroom.… (more)

Subjects/Keywords: pedagogical beliefs; constructivism; student‐centered practices; 1:1 computing; technology integration

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APA (6th Edition):

Lang, L. T. (2015). The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms. (Doctoral Dissertation). University of Southern California. Retrieved from http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll3/id/591391/rec/6920

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lang, Luciana T. “The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms.” 2015. Doctoral Dissertation, University of Southern California. Accessed October 25, 2020. http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll3/id/591391/rec/6920.

MLA Handbook (7th Edition):

Lang, Luciana T. “The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms.” 2015. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Lang LT. The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Southern California; 2015. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll3/id/591391/rec/6920.

Council of Science Editors:

Lang LT. The intersection of technology, pedagogical beliefs, and constructivism: a case study of teachers in 1:1 computing classrooms. [Doctoral Dissertation]. University of Southern California; 2015. Available from: http://digitallibrary.usc.edu/cdm/compoundobject/collection/p15799coll3/id/591391/rec/6920

17. Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes. A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil.

Degree: PhD, Educação, 2011, University of São Paulo

 Trata-se de uma pesquisa de doutorado que tem por objeto o registro de práticas e a documentação como elemento da cultura pedagógica no contexto da… (more)

Subjects/Keywords: child education; child educations pedagogical practices; documentação pedagógica; educação infantil; pedagogical documentation; political-pedagogical project; práticas pedagógicas na educação infantil; projeto político-pedagógico; register of practices; registro de práticas

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APA (6th Edition):

Marques, A. C. T. L. (2011). A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042011-141501/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes. “A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil.” 2011. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 25, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042011-141501/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes. “A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil.” 2011. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Marques ACTL. A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2011. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042011-141501/ ;.

Council of Science Editors:

Marques ACTL. A construção de práticas de registro e documentação no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2011. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07042011-141501/ ;

18. Cruz, Joniely Cheyenne Moura. As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos.

Degree: 2013, Repositório Científico Lusófona

A presente Dissertação, intitulada As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais escola estadual de ensino médio (tempo integral) em Aracaju: análise das… (more)

Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA; PROFESSORES; ALUNOS; BRASIL; EDUCATION; PEDAGOGICAL PRACTICES; PEDAGOGICAL EVALUATION; TEACHERS; STUDENTS; BRAZIL; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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APA (6th Edition):

Cruz, J. C. M. (2013). As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/5187

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cruz, Joniely Cheyenne Moura. “As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos.” 2013. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed October 25, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/5187.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cruz, Joniely Cheyenne Moura. “As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos.” 2013. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Cruz JCM. As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2013. [cited 2020 Oct 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/5187.

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Council of Science Editors:

Cruz JCM. As práticas avaliativas e suas implicações: políticas, sociais e culturais: Escola Estadual de Ensino Médio (Tempo Integral) em Aracaju: análise das representações de professores e alunos. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/5187

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19. Márcia de Freitas Rosa. A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010.

Degree: 2010, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Neste trabalho foi estudada a contribuição das Boas Práticas Agrícolas e de Fabricação na aquisição de competências propostas pelas matrizes curriculares dos Cursos Técnicos em… (more)

Subjects/Keywords: ensino profissional; prática pedagógica; mudança curricular; boas práticas; ENSINO PROFISSIONALIZANTE; professional education; pedagogical practices; curricular; change; good practices

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APA (6th Edition):

Rosa, M. d. F. (2010). A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010. (Thesis). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Retrieved from http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1526

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rosa, Márcia de Freitas. “A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010.” 2010. Thesis, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Accessed October 25, 2020. http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1526.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rosa, Márcia de Freitas. “A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010.” 2010. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Rosa MdF. A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; 2010. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1526.

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Council of Science Editors:

Rosa MdF. A Aplicação de Boas Práticas: Uma Contribuição para a Atualização das Competências nos Currículos dos Cursos Técnico em Agropecuária e Agroindústria do IFTM Campus Uberlândia. 2010. [Thesis]. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://bdtd.ufrrj.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1526

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University of Melbourne

20. Espinosa, Allen. Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science.

Degree: 2019, University of Melbourne

 Despite the best efforts of academics, some students leave the undergraduate science courses with uncorrected misconceptions. There are several possible explanations for the persistence of… (more)

Subjects/Keywords: misconception; active learning; conceptual change; student engagement; pedagogical practices; curriculum design practices; cognitive disequilibrium; biochemistry and molecular biology

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APA (6th Edition):

Espinosa, A. (2019). Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science. (Doctoral Dissertation). University of Melbourne. Retrieved from http://hdl.handle.net/11343/234377

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Espinosa, Allen. “Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science.” 2019. Doctoral Dissertation, University of Melbourne. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/11343/234377.

MLA Handbook (7th Edition):

Espinosa, Allen. “Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science.” 2019. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Espinosa A. Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Melbourne; 2019. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/11343/234377.

Council of Science Editors:

Espinosa A. Teaching STEM for conceptual change: Lessons from large classes in biomedical science. [Doctoral Dissertation]. University of Melbourne; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/11343/234377


NSYSU

21. Hsu, Jia-yu. A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction.

Degree: Master, Foreign Language and Literature, 2005, NSYSU

 According to Liâs (1992) study, the majority of high school students in Taiwan consider English writing their most taxing subject. After ten years, it seems… (more)

Subjects/Keywords: English composition; pedagogical practices; teachers' beliefs

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APA (6th Edition):

Hsu, J. (2005). A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction. (Thesis). NSYSU. Retrieved from http://etd.lib.nsysu.edu.tw/ETD-db/ETD-search/view_etd?URN=etd-0711105-092754

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hsu, Jia-yu. “A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction.” 2005. Thesis, NSYSU. Accessed October 25, 2020. http://etd.lib.nsysu.edu.tw/ETD-db/ETD-search/view_etd?URN=etd-0711105-092754.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hsu, Jia-yu. “A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction.” 2005. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Hsu J. A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction. [Internet] [Thesis]. NSYSU; 2005. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://etd.lib.nsysu.edu.tw/ETD-db/ETD-search/view_etd?URN=etd-0711105-092754.

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Council of Science Editors:

Hsu J. A Study of Senior High School English Teachersâ Practices and Beliefs about Writing Instruction. [Thesis]. NSYSU; 2005. Available from: http://etd.lib.nsysu.edu.tw/ETD-db/ETD-search/view_etd?URN=etd-0711105-092754

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Universidade do Rio Grande do Sul

22. Neto, Odoaldo Ivo Rochefort. Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

O presente estudo visa acompanhar, avaliar e analisar os diferentes aspectos que permeiam um processo de proposta interdisciplinar, desde sua criação até a sua execução,… (more)

Subjects/Keywords: Interdisciplinary; Ensino; Interdisciplinaridade; Pedagogical practices; Ensino médio; Curriculum parameters; Práticas pedagógicas; High school

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APA (6th Edition):

Neto, O. I. R. (2013). Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/78771

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Neto, Odoaldo Ivo Rochefort. “Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/78771.

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MLA Handbook (7th Edition):

Neto, Odoaldo Ivo Rochefort. “Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível.” 2013. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Neto OIR. Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/78771.

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Council of Science Editors:

Neto OIR. Interdisciplinaridade escolar : um caminho possível. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/78771

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Universidade do Rio Grande do Sul

23. Sanchotene, Mônica Urroz. A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso.

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

O objetivo da presente pesquisa foi o de compreender qual a relação que se estabelece entre as experiências vividas pelos professores de educação física e… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogical practices; Prática pedagógica; Educação física e treinamento : Educação; Teacher’s teaching; Professor; Physical education

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APA (6th Edition):

Sanchotene, M. U. (2007). A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/12165

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sanchotene, Mônica Urroz. “A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso.” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/12165.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sanchotene, Mônica Urroz. “A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso.” 2007. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Sanchotene MU. A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12165.

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Sanchotene MU. A relação entre as experiências vividas pelos professores de Educação Física e a sua prática pedagógica: um estudo de caso. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12165

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Universidade do Rio Grande do Sul

24. Macedo, Alexandra Lorandi. Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente tese de doutorado tem como objetivo principal identificar possibilidades de práticas pedagógicas a partir das informações geradas por uma ferramenta denominada Rede de… (more)

Subjects/Keywords: Prática pedagógica; Network concepts; Pedagogical practices; Editor de texto; Collective text editor

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APA (6th Edition):

Macedo, A. L. (2010). Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/19030

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Macedo, Alexandra Lorandi. “Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/19030.

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Macedo, Alexandra Lorandi. “Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva.” 2010. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Macedo AL. Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19030.

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Macedo AL. Rede de conceitos : uma ferramenta para contribuir com a prática pedagógica no acompanhamento da produção textual coletiva. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19030

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Universidade do Rio Grande do Sul

25. Salengue, Maria Clara Soares. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese apresenta a análise de um estudo de caso de tipo etnográfico realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Pelotas –… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão escolar; School inclusion; Prática pedagógica; Inclusive processes; Educational quality; Pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Salengue, M. C. S. (2008). Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15338

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salengue, Maria Clara Soares. “Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/15338.

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MLA Handbook (7th Edition):

Salengue, Maria Clara Soares. “Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.” 2008. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Salengue MCS. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15338.

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Council of Science Editors:

Salengue MCS. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15338

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26. Luccas, Marinete Belluzzo [UNESP]. Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

 A presente pesquisa tem como objetivo caracterizar e discutir as dissertações e teses em Educação Ambiental que descrevem e analisam práticas pedagógicas no contexto escolar… (more)

Subjects/Keywords: Educação ambiental; Educação infantil; Práticas pedagógicas; Environmental education; Child education; Pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Luccas, M. B. [. (2016). Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/144492

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Luccas, Marinete Belluzzo [UNESP]. “Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/11449/144492.

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MLA Handbook (7th Edition):

Luccas, Marinete Belluzzo [UNESP]. “Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras.” 2016. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Luccas MB[. Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144492.

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Luccas MB[. Práticas pedagógicas em educação ambiental na educação infantil: análise de dissertações e teses brasileiras. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144492

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27. Kiara Tatianny Santos da Costa. Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973).

Degree: 2012, Universidade Federal da Paraíba

O trabalho se centrou sob a perspectiva de estudar acerca da história da educação de Juazeirinho, apreendendo a partir do olhar de duas educadoras pioneiras,… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Gênero; Casas escola; História oral; pedagogical practices; Genus; Oral History; houses - school; Práticas pedagógicas

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APA (6th Edition):

Costa, K. T. S. d. (2012). Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973). (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2449

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Kiara Tatianny Santos da. “Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973).” 2012. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed October 25, 2020. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2449.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Kiara Tatianny Santos da. “Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973).” 2012. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Costa KTSd. Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973). [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2449.

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Costa KTSd. Entre casas e instituições escolares: a educação de Juazeirinho PB nas vozes de educadoras pioneiras (1950 -1973). [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2449

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Universidade do Rio Grande do Sul

28. Lauxen, Sirlei de Lourdes. Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese, intitulada Docência no Ensino Superior: revelando saberes dos professores da área da saúde da Unicruz, trata do papel exercido do papel exercido pelas… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Graduate teaching; Professor; Teaching knowledges; Formação profissional; Pedagogical practices; Universidade de Cruz Alta.

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APA (6th Edition):

Lauxen, S. d. L. (2009). Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24164

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lauxen, Sirlei de Lourdes. “Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/24164.

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Lauxen, Sirlei de Lourdes. “Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS.” 2009. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Lauxen SdL. Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24164.

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Lauxen SdL. Docência no ensino superior : revelando saberes dos professores da área da saúde da UNICRUZ/RS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24164

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Universidade do Rio Grande do Sul

29. Barbosa, Flávia Renata Pinto. Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

A dissertação, Avaliação da Aprendizagem na Formação de Professores: teoria e Prática em Questão, desenvolvida na Linha de Pesquisa: Universidade Teoria e Prática, busca discutir… (more)

Subjects/Keywords: Teacher training; Professor; Formação; Learning evaluation; Pedagogical practices; Avaliação da aprendizagem; Prática pedagógica

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APA (6th Edition):

Barbosa, F. R. P. (2011). Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/29315

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barbosa, Flávia Renata Pinto. “Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 25, 2020. http://hdl.handle.net/10183/29315.

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Barbosa, Flávia Renata Pinto. “Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão.” 2011. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Barbosa FRP. Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/29315.

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Barbosa FRP. Avaliação da aprendizagem na formação de professores : teoria e prática em questão. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/29315

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro

30. Daniel Vieira da Silva. Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica.

Degree: Master, 2017, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

A pesquisa tem por objetivo investigar, a partir da narrativa docente, de que maneiras as temáticas de gênero e sexualidade permeiam as práticas pedagógicas de… (more)

Subjects/Keywords: Gênero; Sexualidade; Educação; Práticas pedagógicas; Gender; Sexuality; Education; Pedagogical practices; EDUCACAO; Sociologia educacional

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APA (6th Edition):

Silva, D. V. d. (2017). Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10863 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Daniel Vieira da. “Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica.” 2017. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed October 25, 2020. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10863 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Daniel Vieira da. “Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica.” 2017. Web. 25 Oct 2020.

Vancouver:

Silva DVd. Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. [cited 2020 Oct 25]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10863 ;.

Council of Science Editors:

Silva DVd. Experiências e práticas pedagógicas em gênero e sexualidade: conflitos e potências em narrativas de professoras da educação básica. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10863 ;

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