subject:(NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS)

1. Matos, Florbela Antunes Batista. O discurso dos mediadores na intervenção precoce.

Degree: 2009, Universidade da Beira Interior

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1782

► O presente estudo retrata a nossa vivência enquanto formadora, num cenário de Intervenção Precoce em contexto domiciliário. Sendo os Discursos entre todos nós reguladores da… (more)

Subjects/Keywords: Intervenção precoce; Necessidades educativas especiais

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APA (6^th Edition):

Matos, F. A. B. (2009). O discurso dos mediadores na intervenção precoce. (Thesis). Universidade da Beira Interior. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1782

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Matos, Florbela Antunes Batista. “O discurso dos mediadores na intervenção precoce.” 2009. Thesis, Universidade da Beira Interior. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1782.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Matos, Florbela Antunes Batista. “O discurso dos mediadores na intervenção precoce.” 2009. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Matos FAB. O discurso dos mediadores na intervenção precoce. [Internet] [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2009. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1782.

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Council of Science Editors:

Matos FAB. O discurso dos mediadores na intervenção precoce. [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1782

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2. Oliveira, Alcina Maria Pires Freixinho. O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia.

Degree: 2011, Universidade da Beira Interior

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2114

► A leitura e a escrita são duas competências adquiridas que estão na base da aprendizagem e servem de ferramenta às restantes áreas e ao desenvolvimento… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Dislexia

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Oliveira, A. M. P. F. (2011). O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia. (Thesis). Universidade da Beira Interior. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2114

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Alcina Maria Pires Freixinho. “O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia.” 2011. Thesis, Universidade da Beira Interior. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2114.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, Alcina Maria Pires Freixinho. “O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira AMPF. O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia. [Internet] [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2114.

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Oliveira AMPF. O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia. [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2114

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3. Serra, João Carlos Paulino. Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular.

Degree: 2010, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2289

► O presente estudo teve como objectivo, comparar Unidades de Multideficiência em relação à Inclusão/Interacção das mesmas no Ensino regular. Participaram deste estudo, três escolas do… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Inclusão escolar

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Serra, J. C. P. (2010). Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2289

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Serra, João Carlos Paulino. “Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular.” 2010. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2289.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Serra, João Carlos Paulino. “Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Serra JCP. Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2289.

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Serra JCP. Estudo comparativo em unidades de multideficiência em relação à inclusão, interacção no ensino regular. [Thesis]. RCAAP; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2289

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4. Sousa, Joana. Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16922

► Atualmente, devido ao processo de inclusão nas escolas, a importância que se dá à questão da transição para a vida pós escolar, de jovens com… (more)

▼ Atualmente, devido ao processo de inclusão nas escolas, a importância que se dá à questão da transição para a vida pós escolar, de jovens com necessidades educativas especiais tem crescido consideravelmente, comparando com o passado. Face à importância que se dá ao contexto da transição para a vida pós escolar, pretendemos com este estudo, percecionar, do ponto de vista, dos diversos intervenientes no PIT sobre as dificuldades existentes, na atual legislação e como tentam colmatá-las. Através de um estudo qualitativo e de três instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, entrevista, realizada a treze intervenientes no Plano Individual de Transição, inquérito por questionário, a oitenta e dois inquiridos, interessados no tema em estudo, e por fim através da análise documental de processos de PIT de diversos agrupamentos de escolas de um concelho do distrito de Braga, por preenchimento indireto de Checklist, foi-nos possível demonstrar, que a transição para a vida pós escolar de um jovem com N.E.E., deve ser realizada com o devido acompanhamento, articulação e comunicação entre os diferentes intervenientes, cumprindo da melhor forma possível, as orientações em termos de legislação, do Ministério da Educação, evidenciando a importância dos recursos humanos da comunidade escolar e seus parceiros, nesse acompanhamento, assim como a família do aluno e restante comunidade. Ficou claro que existe necessidade de formação e informação para os diferentes intervenientes que não possuem formação suficiente nesta área, desconhecendo por vezes, a legislação em vigor; que por vezes alguns intervenientes não possuem um papel ativo, desde família, escola, parceiros e comunidade. Nesta linha, será urgente alertar e consciencializar todos os docentes, pais e instituições, da importância e interesse que o processo de transição para a vida pós escolar tem para o aluno e para a sua vida adulta e ativa, assim como a sensibilização para que haja mais comunicação e cooperação da parte de todos os intervenientes no Plano Individual de Transição, para que esta transição seja bem-sucedida, através de formação contínua, colaboração das diversas entidades parceiras e partilha de experiências entre os diversos intervenientes. Advisors/Committee Members: Reis, Victor.

Subjects/Keywords: Educação Especial; Necessidades Educativas Especiais

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Sousa, J. (2013). Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16922

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Sousa, Joana. “Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16922.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Sousa, Joana. “Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Sousa J. Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16922.

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Sousa J. Transição para a vida pós escolar dos alunos com Plano Individual de Transição - Estudo exploratório no distrito de Braga. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16922

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5. Pinto, Mónica Grasiela da Silva. Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/13246

► O presente trabalho incide na problemática da Dislexia, uma das Dificuldades de Aprendizagem Específicas e a mais prevalente no meio escolar. Tem com objeto de… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Dislexia; Adulto

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APA (6^th Edition):

Pinto, M. G. d. S. (2013). Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/13246

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pinto, Mónica Grasiela da Silva. “Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/13246.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pinto, Mónica Grasiela da Silva. “Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pinto MGdS. Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/13246.

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Pinto MGdS. Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/13246

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6. Ferreira, Paula Alexandra Esteves. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4010

► A filosofia inclusiva tem encorajado muitos investigadores a darem o seu contributo, através de múltiplos estudos, para que esta seja realmente efetiva e para que… (more)

▼ A filosofia inclusiva tem encorajado muitos investigadores a darem o seu contributo, através de múltiplos estudos, para que esta seja realmente efetiva e para que as crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais de carater permanente (NEEcp) tenham direito a um sistema educativo de qualidade, ao lado dos seus pares ditos “normais”. Assim, surgiu este trabalho centrado no impacto das crianças com NEEcp no seio familiar. Este tema deve-se ao facto de se considerar que, só ouvindo as famílias destes alunos, é que se pode ter um verdadeiro conhecimento das suas necessidades e expectativas face à escola e à sociedade em geral. Para se conhecer as implicações da presença de uma criança com NEEcp no núcleo familiar, começou-se por fazer uma revisão da literatura que consubstanciasse a compreensão do tema, seguindo-se um estudo quantitativo, com recurso a um questionário, cujo tratamento estatístico foi feito com recurso ao programa informático Statistical Package for the Social Sciences 1.0 (SPSS 20.0.). A amostra deste estudo é constituída por 82 familiares de crianças com NEEcp, residentes na região de Viseu, sendo maioritariamente pais e mães. Os dados apurados do estudo prático possibilitaram atingir os objetivos inicialmente delineados. Salienta-se que apenas o sexo, a idade da criança e o agregado familiar constituíram variáveis que influenciaram alguns dos itens da escala utilizada, aceitando-se as hipóteses formuladas para as mesmas. Constatou-se que alguns sujeitos da amostra referiram que os professores lhes transmitem todas as informações necessárias, nomeadamente acerca do desenvolvimento de competências e acerca da avaliação e do comportamento da criança com NEEcp. Verificou-se que metade da amostra aludiu ter acesso a algum tipo de apoio e a outra metade referiu não ter acesso a qualquer tipo de apoio. Quanto ao futuro do filho, verificou-se que a maioria da amostra referiu que este será muito difícil, que é uma incógnita e que no futuro gostariam que o seu filho conseguisse satisfazer as suas necessidades básicas, fosse feliz e referiu a instituição como futuro. Quando questionados sobre os sentimentos em relação ao futuro do filho mais de metade dos sujeitos da amostra referiu sentimentos negativos, sentimentos de incerteza em relação ao futuro.

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Família

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APA (6^th Edition):

Ferreira, P. A. E. (2013). Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4010

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, Paula Alexandra Esteves. “Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4010.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, Paula Alexandra Esteves. “Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ferreira PAE. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4010.

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Council of Science Editors:

Ferreira PAE. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e as suas implicações no núcleo familiar:um estudo regional. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4010

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7. Ribeiro, Célia Margarida da Silva. O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4013

► O Mutismo Seletivo é uma problemática que envolve principalmente crianças em idade escolar, sendo aqui que mais frequentemente este se manifesta, e que compromete a… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Jogo – Terapia

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APA (6^th Edition):

Ribeiro, C. M. d. S. (2013). O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4013

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ribeiro, Célia Margarida da Silva. “O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4013.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ribeiro, Célia Margarida da Silva. “O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ribeiro CMdS. O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4013.

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Council of Science Editors:

Ribeiro CMdS. O mutismo seletivo e a ludoterapia/atividade lúdica. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4013

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8. Esteves, Rui Manuel Batista. Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4329

► A aquisição de uma leitura fluente é um requisito fundamental para o domínio na íntegra desta competência. Atrasos na aquisição de uma leitura fluente implicam… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Leitura

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APA (6^th Edition):

Esteves, R. M. B. (2013). Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4329

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Esteves, Rui Manuel Batista. “Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4329.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Esteves, Rui Manuel Batista. “Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Esteves RMB. Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4329.

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Council of Science Editors:

Esteves RMB. Influência da discriminação visual das sílabas na velocidade do reconhecimento das palavras. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4329

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9. Ferreira, Karen Cristina Duarte. A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4570

► O presente estudo, apresenta uma reflexão sobre a importância da biodança em crianças com necessidades educativas especiais. Para poder desenvolver o projeto, foi efetuada uma… (more)

Subjects/Keywords: Integração escolar; Necessidades educativas especiais

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APA (6^th Edition):

Ferreira, K. C. D. (2013). A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4570

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, Karen Cristina Duarte. “A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4570.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, Karen Cristina Duarte. “A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ferreira KCD. A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4570.

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Ferreira KCD. A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4570

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10. Lobo, Ângela Marta Silva. O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6466

► As crianças com Perturbação da Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), podem ser um verdadeiro desafio para os pais, professores e para os próprios. Esta… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Hiperactividade; Musicoterapia

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APA (6^th Edition):

Lobo, �. M. S. (2014). O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6466

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lobo, Ângela Marta Silva. “O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6466.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Lobo, Ângela Marta Silva. “O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Lobo �MS. O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6466.

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Lobo �MS. O papel da musicoterapia no processo educativo de crianças com perturbação de hiperactividade com défice de atenção. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6466

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11. Silva, Adelaide Cristina Amaral da. As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo).

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6467

► Com o presente trabalho de investigação, pretende-se aprofundar o conhecimento relativo à integração/inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), nas Atividades de Enriquecimento Curricular… (more)

▼ Com o presente trabalho de investigação, pretende-se aprofundar o conhecimento relativo à integração/inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), nas Atividades de Enriquecimento Curricular (AECs), especificamente na EBI./J.I da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro de autismo). Cabe a todos os que trabalham com pessoas com Necessidades Educativas Especiais a promoção de práticas educativas que visem a igualdade/equidade de oportunidades, mediante o recurso a estratégias adequadas e diversificadas que contemplem a otimização das potencialidades máximas destas crianças, com vista a proporcionar-lhes o maior bem estar e qualidade de vida possíveis. O atendimento a estas crianças num contexto inclusivo é o cerne deste trabalho de investigação e tem como objetivo analisar o conhecimento, práticas e perceções dos agentes educativos relativamente às Atividades de Enriquecimento Curricular. Para melhor compreendermos a problemática da inclusão educativa destes alunos nestas escolas, importa conhecer as atitudes evidenciadas pelos intervenientes no seu processo de ensino-aprendizagem, concluindo-se em que medida a predisposição para a aceitação dos mesmos nas AECs e a sua motivação influenciam as atitudes dos sujeitos. Participaram neste estudo 19 agentes educativos através do preenchimento de um inquérito por questionário, sendo que estes professores lecionam atividades de enriquecimento curricular ao primeiro ciclo do ensino básico. Parte-se então da análise e discussão de resultados de questionários aplicados aos docentes, para uma síntese que visa consciencializar toda a comunidade escolar e tutela das reais necessidades das crianças com NEE e sensibilizar para a importância das AECs nas dinâmicas de aprendizagem destes alunos. Neste âmbito, valoriza-se o papel das AECs no desenvolvimento integral de crianças com NEE, destacando-se a sua vertente lúdica, em detrimento da formalidade das atividades curriculares obrigatórias. Tendo por base o pressuposto de que o ponto de partida para qualquer tipo de aprendizagem, formal ou informal, é a motivação e que esta advém da carga emocional que cada indivíduo atribui a uma determinada atividade, é ainda defendida a premissa de que o V envolvimento emocional nas atividades facilita e promove diferentes tipos de aprendizagem. Neste sentido, são apresentadas conclusões que reforçam não só a importância da formação e reflexão no domínio das NEE, mas sobretudo o papel determinante da escola no seu todo no processo de integração/inclusão destes alunos.

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Integração escolar

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APA (6^th Edition):

Silva, A. C. A. d. (2014). As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo). (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6467

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Adelaide Cristina Amaral da. “As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo).” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6467.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Adelaide Cristina Amaral da. “As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo).” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva ACAd. As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo). [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6467.

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Council of Science Editors:

Silva ACAd. As atividades de enriquecimento curricular como fator de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais:o caso da Escola Básica Integrada da Torreira vs Escola Básica do Monte/UEEA (unidade de ensino estruturado para educação de alunos com perturbações do espectro do autismo). [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6467

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12. Figueiredo, António Manuel Neves. A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês.

Degree: 2012, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2456

► Em educação é reconhecida a necessidade de implementar uma pedagógia diferenciada mas ajustada às necessidades educativas especiais de cada aluno. Aos alunos com multideficiência a… (more)

▼ Em educação é reconhecida a necessidade de implementar uma pedagógia diferenciada mas ajustada às necessidades educativas especiais de cada aluno. Aos alunos com multideficiência a escola deverá dar uma resposta eficaz no seu processo de aprendizagem, por forma a ultrapassarem as suas limitações cognitivas, motoras, linguisticas e sensoriais. Assim determinadas escolas no sistema de ensino luxemburguês, estão apetrechadas com unidades escolares especializadas para dar resposta a essas crianças e às suas deficiências, por forma a serem um instrumento pedagógico importante, na participação activa e no desenvolvimento de experiências de sucesso, junto dos alunos com multideficiências. Neste sentido, o presente estudo analisa a forma como o sistema de ensino luxemburguês integra as unidades de apoio à multideficiência no ensino regular. A natureza qualitativa do estudo efectuado por um questionário 32 docentes em funções em escolas do 1º ciclo (1º ao 6º ano), aos quais foram colocadas questões fechadas sobre a noção de multideficiência, caracteristicas e dificuldades destes individuos, no domínio escolar, questionou-se sobre as práticas de intervenção, bem como sobre as possiveis dificuldades encontradas durante o trabalho realizado e os apoios encontrados para melhorar a sua evolução no dominio da aprendizagem. Efectuaram-se ainda questões sobre os conhecimentos adquiridos sobre a multideficiência por parte dos profissionais que trabalham directamente com esses alunos e a sua formação continua dentro do sistema de ensino luxemburguês. Pelos resultados obtidos verificou-se que estas unidades escolares especializadas no geral funcionam bem, quer ao nivel dos recursos humanos a elas efectos, quer ao nivel dos recursos materiais e de espaços de trabalho nas escolas para trabalhar com os alunos de multideficiência, os professores e os encarregados de educação estão no geral satisfeitos com o seu funcionamento. Neste último dominio, este estudo mostra ainda a forma como os profissionais de educação no luxemburgo tratam a problemática das crianças com multideficiência nas unidades escolares especializadas, bem como o grau de satisfação sentido pelos encarregados de educação desses mesmos alunos.

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Aprendizagem; Deficiente

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APA (6^th Edition):

Figueiredo, A. M. N. (2012). A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2456

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Figueiredo, António Manuel Neves. “A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2456.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Figueiredo, António Manuel Neves. “A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Figueiredo AMN. A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2456.

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Council of Science Editors:

Figueiredo AMN. A integração de crianças com multideficiência no sistema de ensino Luxemburguês. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2456

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13. Marques, Daniela de Almeida. O jogo no desenvolvimento da criança disléxica.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6190

► A presente dissertação de mestrado tem como finalidade apresentar uma breve perspetiva do objeto de investigação que se centrou, em primeiro lugar, numa pesquisa teórica… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Dislexia; Jogo

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APA (6^th Edition):

Marques, D. d. A. (2014). O jogo no desenvolvimento da criança disléxica. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6190

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Marques, Daniela de Almeida. “O jogo no desenvolvimento da criança disléxica.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6190.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Marques, Daniela de Almeida. “O jogo no desenvolvimento da criança disléxica.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Marques DdA. O jogo no desenvolvimento da criança disléxica. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6190.

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Council of Science Editors:

Marques DdA. O jogo no desenvolvimento da criança disléxica. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6190

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14. Caçador, Carla Patrícia Moreira. A importância da hipoterapia nas crianças autistas.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

► O presente trabalho tem como finalidade apresentar uma breve perspetiva do objeto de investigação que se centrou, em primeiro lugar, numa pesquisa teórica sobre o… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Autismo; Terapia

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APA (6^th Edition):

Caçador, C. P. M. (2014). A importância da hipoterapia nas crianças autistas. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Caçador, Carla Patrícia Moreira. “A importância da hipoterapia nas crianças autistas.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Caçador, Carla Patrícia Moreira. “A importância da hipoterapia nas crianças autistas.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Caçador CPM. A importância da hipoterapia nas crianças autistas. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192.

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Council of Science Editors:

Caçador CPM. A importância da hipoterapia nas crianças autistas. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

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15. Machado, Nuno Miguel da Rocha. A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21.

Degree: 2016, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6434

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Este trabalho teve por base o ano letivo de 2011/2012 no concelho… (more)

▼

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Este trabalho teve por base o ano letivo de 2011/2012 no concelho de Lousada no âmbito das atividades de enriquecimento curricular (Natação). Durante todo este processo foram verificados alguns constrangimentos, sendo que o número de aulas seria reduzido tendo em conta o atraso da contratação de professores, o elevado número de alunos por professor e por último verificou-se a presença de dois alunos NEE que dificultaram imenso a organização e lecionação das aulas. Assim, houve a necessidade por minha parte e dos demais colegas em alterar estratégias para um melhor desenrolar das aulas e maior benefício de todos os envolvidos. A mudança imposta teve como ponto de partida a minha presença na água junto com os alunos NEE, dividindo todos os restantes pelos respetivos colegas. Após as respetivas mudanças verificou-se um aumento de participação dos alunos NEE na atividade, maior predisposição, superação de medos e fobias e um ambiente de aula mais tranquilo e extremamente divertido.

This work was based on the academic year 2011/2012 in Lousada municipality within the curriculum enrichment activities (swimming). Throughout in this process he verified some constraints, the number of classes would be reduced once the hiring teachers was delay, the high number of students per teacher, and finally there was the presence of two SEN pupils that cause high difficulties in the teaching organization. Thus, it was necessary on my part and other colleagues in change strategies for better conduct of classes and greatest benefit of all involved. The change occurred with my presence in the water with the two SEN pupils, dividing all the other students by the respective colleagues. After the respective changes there was an increase in participation of SEN pupils in the activity, the greater predisposition, overcoming fears and phobias and a more peaceful and extremely fun class environment.

Advisors/Committee Members: Sousa, Nuno Domingos Garrido Nunes de.

Subjects/Keywords: Natação; Necessidades educativas especiais; Trissomia

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Machado, N. M. d. R. (2016). A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6434

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Machado, Nuno Miguel da Rocha. “A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6434.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Machado, Nuno Miguel da Rocha. “A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21.” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Machado NMdR. A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6434.

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Council of Science Editors:

Machado NMdR. A natação nas atividades de enriquecimento curricular, em alunos com Trissomia 21. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6434

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Technical University of Lisbon

16. Claro, Catarina Pessoa Lopes. Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais.

Degree: 2013, Technical University of Lisbon

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/5149

►

Mestrado em Educação Especial

Neste trabalho pretendemos fazer uma avaliação do impacto de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais, através de… (more)

Subjects/Keywords: Dança; Movimento; Necessidades educativas especiais

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Claro, C. P. L. (2013). Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais. (Thesis). Technical University of Lisbon. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/5149

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Claro, Catarina Pessoa Lopes. “Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais.” 2013. Thesis, Technical University of Lisbon. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/5149.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Claro, Catarina Pessoa Lopes. “Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Claro CPL. Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais. [Internet] [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/5149.

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Council of Science Editors:

Claro CPL. Avaliação de um programa de dança em jovens com necessidades educativas especiais. [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/5149

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17. Picoto, Sandra Manuela Coelho. A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais.

Degree: 2014, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3116

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

O presente trabalho tem como finalidade ilustrar o desenrolar do meu processo… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

O presente trabalho tem como finalidade ilustrar o desenrolar do meu processo profissional, enquanto professora de Educação Física, mas, sobretudo, enquanto professora de alguns alunos muito especiais, com quem ao longo destes anos tive e tenho o prazer de ensinar e aprender, partilhando vivências e experiências. A estes alunos, com Necessidades Educativas Especiais, deve ser dada a mesma oportunidade de usufruir de uma educação adequada, tendo sempre presente que precisam de atividade física tanto ou mais do que os outros. A Educação Física tem um papel preponderante a desempenhar, uma vez que, contrariamente às outras disciplinas, pode dotá-los de competências concretas e imediatamente aplicáveis na relação de vida diária destes. Os efeitos e benefícios das competências desenvolvidas/adquiridas nesta disciplina não se reportam única e exclusivamente a um período de tempo, mantendo-se para o resto da vida. Pretendo, com todo este trabalho, analisar, refletir, demonstrar a importância da Educação física para alunos com Necessidades Educativas Especiais, recorrendo a uma revisão da literatura, abordando conteúdos pertinentes: a Educação Física na escola, benefícios da Educação Física, Educação Especial, Educação Especial em Portugal e Necessidades Educativas Especiais. Trata-se de uma reflexão fundamental, uma vez que me permite rever inúmeras situações, dificuldades sentidas e fundamentar as decisões das práticas pedagógicas.

This report aims to illustrate the course of my career as a Physical Education teacher, but above all, as a teacher of some very special students, who over the years I had the pleasure of sharing experiences, teaching and learning. To these students with special educational necessities should be given the same opportunity to enjoy a proper education, bearing in mind that they need physical activity as much, or even more than the others. Physical Education has a role to play, since, unlike other disciplines, can provide them with practical skills that are immediately applicable in respect of daily living. The effects and benefits of the developed/acquired skills in this discipline do not relate exclusively to a period of time, they are keept for the rest of their lives. My objective is to analyze, reflect and demonstrate the importance of physical education for students with Special Educational Needs, through a literature review, covering relevant content: Physical Education in school, benefits of Physical Education, Special Education, Special Education in Portugal and Special Educational Needs. This is a fundamental reflection, since it allows me to revisit many situations, difficulties and justify decisions of pedagogical practice.

Advisors/Committee Members: Garrido, Nuno Domingos.

Subjects/Keywords: Educação física; Alunos com necessidades educativas especiais

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Picoto, S. M. C. (2014). A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3116

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Picoto, Sandra Manuela Coelho. “A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3116.

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Picoto, Sandra Manuela Coelho. “A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Picoto SMC. A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3116.

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Picoto SMC. A importância da Educação Física para alunos com necessidades educativas especiais. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3116

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18. Roriz, Vera Lúcia Valamiel. A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar.

Degree: 2016, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5788

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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Supervisão Pedagógica

A inclusão é considerada o novo paradigma do século XXI. Em atendimento a este… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Supervisão Pedagógica

A inclusão é considerada o novo paradigma do século XXI. Em atendimento a este paradigma, a Escola de ensino regular assume um grande desafio: promover o acesso de todos os alunos, sem exceção, a uma educação de qualidade. Foi objetivo deste estudo observar a concepção dos profissionais da escola – Professores e Coordenadores pedagógicos – sobre a prática de inclusão e de que maneira se dá a ação supervisiva do Coordenador Pedagógico junto ao professor, na realização do processo inclusivo escolar, no Ensino Fundamental. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais com seis professores e cinco coordenadores, de duas escolas, sendo uma do sistema de ensino privado e outra do sistema de ensino público. A partir da análise dos dados das entrevistas, foi possível identificar as dificuldades que envolvem o processo de inclusão nas escolas. Foi possível também detectar que há problemas em relação à ação supervisiva do Coordenador pedagógico junto aos professores, e que dois são os motivos geradores deles: a defasagem na formação dos professores e coordenadores para o trabalho com educação inclusiva e a ausência de um modelo de supervisão pedagógica sistemático e fundamentado teoricamente para subsidiar e responder às necessidades impostas pelo desafio de implementar a Educação Inclusiva na perspectiva da Educação para Todos, para a efetivação dos direitos de crianças com necessidades educacionais especiais.

Inclusion is considered the new paradigm of the twenty-first century. In response to this paradigm, the regular education school takes on a big challenge: to promote access for all students, without exception, to an education of quality. The aim of this study was to observe the conception of school personnel - teachers and educational coordinators - about the practice of inclusion and how the supervisiv action of the Educational Coordinator occurs with the teacher, in making the school inclusive process in elementary school. For this, individual semi-structured interviews with six teachers and five coordinators were held, from two schools, one of the private education system and the other from the public education system. From the data analysis of the interviews, it was possible to identify the difficulties surrounding the process of inclusion in schools. It was also possible to detect that there are problems in relation to supervisiv action of the pedagogical coordinator with teachers, and two are their generators reasons: the gap in the training of teachers and coordinators to work with inclusive education and the absence of a systematic supervisory model and a pedagogical theory to support and respond to the needs imposed by the challenge of implementing inclusive education in the Education for All perspective, for the realization of the rights of children with special educational needs.

Advisors/Committee Members: Ferreira, Carlos Alberto Alves Soares.

Subjects/Keywords: Inclusão; Necessidades educativas especiais; Educação; Coordenador pedagógico

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Roriz, V. L. V. (2016). A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5788

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Roriz, Vera Lúcia Valamiel. “A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5788.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Roriz, Vera Lúcia Valamiel. “A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar.” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Roriz VLV. A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5788.

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Council of Science Editors:

Roriz VLV. A ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/5788

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Universidade do Porto

19. Duarte, Joana Muchagata Madeira. A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia.

Degree: 2009, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/59834

► Tese de mestrado. Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Universidade de Aveiro,, Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. 2009 Advisors/Committee Members: (more)

Subjects/Keywords: Ensino especial; Necessidades educativas especiais; Dislexia; Multimédia

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APA (6^th Edition):

Duarte, J. M. M. (2009). A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia. (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/59834

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Duarte, Joana Muchagata Madeira. “A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia.” 2009. Thesis, Universidade do Porto. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/59834.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Duarte, Joana Muchagata Madeira. “A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia.” 2009. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Duarte JMM. A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia. [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/59834.

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Duarte JMM. A multimédia na dislexia : tecnologia multimédia na reeducação da dislexia. [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/59834

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20. Cruz, Sara Marlene Valadares. Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico.

Degree: 2014, Instituto Politécnico de Bragança

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/11566

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O presente relatório de estágio, está inserido na minha Prática de Ensino Supervisionada, pretende evidenciar todo o trabalho e experiências obtidas nos três ciclos do… (more)

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O presente relatório de estágio, está inserido na minha Prática de Ensino Supervisionada, pretende evidenciar todo o trabalho e experiências obtidas nos três ciclos do Ensino Básico e ainda, a reflexão acerca da problemática decorrida durante a minha PES. Devido às especificidades das turmas de estágio de 1º e 3º Ciclos, nomeadamente alunos com Necessidade Educativas Especiais (NEE), procurei encontrar a melhor metodologia a utilizar nas aulas. Após a revisão da literatura e adequação dos autores mais relevantes decidi que a musicoterapia seria o caminho mais indicado a seguir. Para a recolha de dados, recorri à observação direta e ao registo de notas de campo. O objetivo principal da minha PES foi tentar incutir o gosto pela Educação Musical nos alunos das turmas em que lecionei, procurando a inclusão total de todos os alunos Os dados obtidos e registados ao longo dos três ciclos de ensino, revelam que os objetivos traçados foram atingidos com sucesso. Não só foi notório o aumento do gosto pela aprendizagem da música como também o incremento da motivação de todos os intervenientes no processo de ensino-aprendizagem.

The present report is inserted in my Supervised Teaching Practice (STP), to show all work and experiences obtained in the three cycles of basic education and also the reflection about the problematic occurred during my STP. Due to the specificities of stage classes of first and third cycle namely students with Special Education Needs, I sought to find the best methodology to use in the classes. After revision of literature and adequacy of the most better way to follow. For the data collect I resorted to direct observation and to registration of camp notes. The main objectify of my STP was try to include the pleasure for musical education in our students, searching for the total inclusion of the students with special education needs. The data obtained and registered during the three cycles of school teaching reveal that the objectives planed wired obtained with success. It was evident the augmentation of pleasure of learning music as well as implementation of motivation of all the intervenient of the process teaching-learning.

Advisors/Committee Members: Líbano, Ricardo Nuno Chéu Figueira.

Subjects/Keywords: Musicoterapia; Necessidades educativas especiais; Ensino-aprendizagem; Inclusão

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Cruz, S. M. V. (2014). Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. (Thesis). Instituto Politécnico de Bragança. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/11566

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cruz, Sara Marlene Valadares. “Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico.” 2014. Thesis, Instituto Politécnico de Bragança. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/11566.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Cruz, Sara Marlene Valadares. “Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Cruz SMV. Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Bragança; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/11566.

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Cruz SMV. Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. [Thesis]. Instituto Politécnico de Bragança; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/11566

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21. Pinho, Ângela Susana Duarte. Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor.

Degree: 2012, Instituto Politécnico de Beja

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/3986

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Dissertação de mestrado em Educação e Cuidados na Primeira Infância, orientada por Maria Cristina Campos de Sousa Faria, Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de… (more)

Subjects/Keywords: Professores; Família; Envolvimento parental; Necessidades educativas especiais

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APA (6^th Edition):

Pinho, �. S. D. (2012). Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor. (Thesis). Instituto Politécnico de Beja. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/3986

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pinho, Ângela Susana Duarte. “Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor.” 2012. Thesis, Instituto Politécnico de Beja. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/3986.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pinho, Ângela Susana Duarte. “Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pinho �SD. Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/3986.

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Pinho �SD. Perceção dos professores do 1º Ciclo Ensino Básico sobre o envolvimento parental de alunos com necessidades educativas especiais do domínio cognitivo e motor. [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/3986

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22. Costa, Ana. És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais.

Degree: 2013, Instituto Politécnico de Beja

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/597

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Dissertação de mestrado em Ciências de educação - especialização em educação pré- escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Instituto Politécnico de Beja,… (more)

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Dissertação de mestrado em Ciências de educação - especialização em educação pré- escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2013.

O presente trabalho tem como tema: Relações interpessoais entre crianças ditas normais e crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Pretende responder à questão - como é que se fomenta relações interpessoais de qualidade entre alunos dito “normais” e alunos com NEE ? – através de intervenção pedagógica, planeada segundo o modelo investigação-ação, e concretizada no 1º ciclo, mais propriamente numa sala de 3ºano, com 20 alunos em que três deles apresentam necessidades educativas especiais de caracter permanente Para o registo dos dados desenhou-se uma metodologia de caracter qualitativo, com recurso à observação naturalista (a três momentos da dinâmica da turma e das interações estabelecidas no decorrer dos intervalos) e ao inquérito (a alunos e professoras: titular e de educação especial). Esses dados foram posteriormente analisados com base nas técnicas de análise de conteúdo, e análise ao conteúdo. Os dados obtidos no primeiro momento possibilitaram conhecer as relações interpessoais entre crianças com e sem NEE e as perceções das professoras (titular de turma e educação especial) acerca da inclusão e integração das crianças com NEE em salas de aula do ensino regular. Com base nesse conhecimento planeou-se uma intervenção educativa, de incidência mais individual, com o objetivo de promover a autoestima e o respeito pelo colega. Após a reavaliação, num segundo momento, continuou-se a fomentar o respeito pelo colega mas privilegiou-se estratégias dinamizadoras da interação, incidindo a atenção do investigador no grupo. A análise final ao estudo permitiu concluir que para fomentar as relações interpessoais entre crianças com e sem NEE é necessário ir para além da sala de aula, pois embora no nosso estudo essas interações se tenham tornado efetivamente positivas dentro da sala de aula (onde se processou a nossa intervenção), o mesmo não se verificou noutros contextos, nomeadamente no recreio. Consideramos que a resposta à questão de partida só é possível com a inclusão total dos alunos com NEE, pelo que se propõe um plano de ação que visa a promoção conjunta de competências dos alunos com e sem necessidades educativas especiais, assim como estratégias de (con)vivências diversificadas entre os pares.

Advisors/Committee Members: Espírito Santo, Adelaide.

Subjects/Keywords: Relações interpessoais; Necessidades educativas especiais; Inclusão; Alunos

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Costa, A. (2013). És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais. (Thesis). Instituto Politécnico de Beja. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/597

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Costa, Ana. “És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais.” 2013. Thesis, Instituto Politécnico de Beja. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/597.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Costa, Ana. “És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Costa A. És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/597.

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Costa A. És meu amigo, sim: relações interpessoais entre crianças “normais" e crianças com necessidades educativas especiais. [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/597

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23. Silva, Maria de Fátima Dias Figueira Costa da. A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão.

Degree: 2017, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4686

► Este estudo desenvolveu-se em duas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico de um dos Agrupamentos de Beja e teve como principal finalidade compreender quais… (more)

▼ Este estudo desenvolveu-se em duas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico de um dos Agrupamentos de Beja e teve como principal finalidade compreender quais as práticas de cooperação utilizadas pelos docentes que se revelam facilitadoras da inclusão de alunos com Necessidade Educativas Especiais (NEE). O trabalho trata de inquirir se existe uma cultura cooperativa entre os alunos e se esse trabalho em equipa, caso exista, favorece práticas mais inclusivas que beneficiem as crianças com necessidades educativas especiais. Tendo em conta esta finalidade foram formuladas as seguintes questões: De que forma as práticas de um professor que adota a metodologia cooperativa podem ser mais facilitadoras da inclusão de alunos com NEE?; Em que medida metodologias cooperativas contribuem para a autonomia de todos os alunos?; Como perspetivam os alunos a inclusão de colegas com NEE na sala de aula? O quadro teórico de referência desta investigação assenta essencialmente no tema da inclusão e nas estratégias de trabalho cooperativo. Neste estudo recorreu-se a uma metodologia de natureza qualitativa e interpretativa, bem como quantitativa e o design foi o estudo de caso. A recolha de dados foi efetuada através de uma entrevista semiestruturada a duas docentes e quatro alunos, e de um inquérito por questionário, elaborado maioritariamente com perguntas fechadas, e preenchido por trinta docentes. Os dados recolhidos foram posteriormente submetidos a tratamento através de SPSS e de análise de conteúdo, seguindo os passos recomendados para a mesma por Bardin (2008). Os resultados do estudo evidenciam que a maioria dos professores inquiridos utiliza a aprendizagem cooperativa e a pedagogia diferenciada como estratégias pedagógicas em sala de aula e que estas estratégias ajudam a responder às necessidades individuais, contribuindo para o sucesso dos alunos. Contudo, alguns deles revelam ainda muita hesitação tendo o trabalho colaborativo entre docentes assumido um papel importante para a implementação destas novas práticas. Advisors/Committee Members: Santos, Maria Teresa Pereira dos.

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Necessidades educativas especiais; Trabalho cooperativo

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Silva, M. d. F. D. F. C. d. (2017). A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4686

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Maria de Fátima Dias Figueira Costa da. “A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4686.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Maria de Fátima Dias Figueira Costa da. “A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva MdFDFCd. A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4686.

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Council of Science Editors:

Silva MdFDFCd. A aprendizagem cooperativa como metodologia para a inclusão. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4686

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24. Quitério, Catarina Belo. A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar.

Degree: 2012, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3279

►

Dissertação de mest., Psicologia da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012

As famílias de crianças com Necessidades Educativas Especiais enfrentam… (more)

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Dissertação de mest., Psicologia da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012

As famílias de crianças com Necessidades Educativas Especiais enfrentam inúmeras situações difíceis e adversas. Uma criança que apresenta algum tipo de NEE pode ter um grande impacto na família, levando a que as interações que nela se estabelecem produzam muitas vezes stresse, ansiedade e frustração. A presente investigação tem como objetivo primordial analisar as implicações da presença de uma criança com NEE na dinâmica da sua família. Para responder a este objetivo foram utilizados dois instrumentos, um Questionário Sócio Demográfico e um Questionário para a Família (adaptado de FENACERCI & AIAS, 2006). O estudo baseia-se numa amostra de 36 famílias, às quais correspondem 36 crianças com NEE (Idades: M=6,9 anos; DP=3,137). Os resultados revelam que estas famílias despendem a maior parte do seu tempo em atividades que envolvem diretamente os seus filhos, como é o caso das atividades de reabilitação e das atividades de jogo, descurando vários aspetos da sua vida social. Os resultados revelam também que estas famílias sentem que apresentam níveis de bem-estar inferiores, quando comparadas com outras famílias, optando pelo stresse e ansiedade como as características que melhor as definem, procurando sempre que necessitam o apoio da sua família, constituindo-se esta como a sua rede de suporte social de eleição. Em termos de correlações, não se encontram relações significativas entre a Idade dos pais e o Stresse e entre as variáveis Estatuto Socioeconómico e Stresse. Contudo, encontram-se relações significativas entre as variáveis Estatuto Socioeconómico e Felicidade das famílias, associações significativas entre o Estatuto Socioeconómico e o Suporte Social recebido e ainda associações significativas entre o Suporte Social recebido e a Competência na prestação de cuidados à criança.

Advisors/Committee Members: Martins, Maria Helena.

Subjects/Keywords: Crianças; Necessidades educativas especiais; Família; Stress

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Quitério, C. B. (2012). A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3279

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Quitério, Catarina Belo. “A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3279.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Quitério, Catarina Belo. “A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Quitério CB. A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3279.

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Quitério CB. A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3279

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25. Reis, Margarida Dias. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down.

Degree: 2011, Universidade da Beira Interior

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1998

► Partindo do pressuposto de que a escola inclusiva é um lugar onde todas as crianças e jovens aprendem juntos, com os mesmos direitos e as… (more)

▼ Partindo do pressuposto de que a escola inclusiva é um lugar onde todas as crianças e jovens aprendem juntos, com os mesmos direitos e as mesmas oportunidades, analisa-se, nesta dissertação, a forma como os professores, ao longo dos tempos, têm reagido face à inclusão e/ou integração de alunos com Necessidades Educativas Especiais nas turmas de ensino regular. A NEE em estudo é a de um aluno com trissomia 21. A presente dissertação está dividida em duas secções, correspondendo a primeira à parte teórica. Esta compreende cinco capítulos. No primeiro capítulo, é apresentada a introdução, seguindo-se o conceito de NEE e a sua evolução ao longo dos tempos. No capítulo dois consta uma breve definição de NEE de carácter temporário, de carácter permanente e também os tipos de deficiência que integram o grupo de necessidades de carácter permanente, assim como a sua definição segundo o autor Lee B. Nielsen, características e estratégias a implementar nos alunos e possíveis terapias. O terceiro capítulo incide sobre a trissomia 21, sendo apresentadas a história, a definição, a etiologia, os vários tipos de Síndrome de Down, possíveis causas e características das crianças com esta patologia. O capítulo quarto diz respeito à avaliação da criança com trissomia 21, onde é feita referência às várias áreas de intervenção educativa. Segue-se o capítulo quinto que se refere à integração destas crianças. Seguidamente, são abordados os diferentes tipos de trissomia 21 e as suas características, o currículo e/ou adaptações curriculares a implementar face a estes alunos, bem como a importância do Projecto Educativo de Escola. É ainda evidenciado o papel do professor e as várias metodologias a utilizar no processo ensino aprendizagem com estes alunos. O capítulo termina com um estudo sobre a inclusão destas crianças na sociedade. Por experiência própria, e na minha sincera opinião, os professores têm demonstrado uma perceção positiva e favorável face à inclusão dos alunos com síndrome de Down, nas aulas do ensino regular, considerando que esta é benéfica, quer para o desenvolvimento pessoal e social destas crianças e jovens, quer para o enriquecimento dos seus colegas sem deficiência. Porém, alguns docentes deixam transparecer algumas preocupações em relação à inclusão destas crianças e jovens, afirmando que a formação de professores, as condições da escola (recursos físicos e humanos) e o número de alunos por turma são factores essenciais para melhorar a sua eficácia e atuação dentro da sala de aula. A segunda parte da presente dissertação corresponde à parte empírica. Segue-se o capítulo sexto, onde constam as prevalências das NEE de carácter permanente por direções regionais, segundo um documento emitido pelo Ministério da Educação. No final do capítulo, refere-se o autor Luís M. Correia, que apresenta o mesmo tema e as devidas percentagens, mas ao nível da deficiência e do grau. Seguidamente, faz-se uma breve apresentação da Instituição APPCDM da cidade de Castelo Branco. É igualmente realizado um levantamento dos vários alunos que… Advisors/Committee Members: Pereira, Reina Marisol Troca.

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Síndrome de Down

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Reis, M. D. (2011). Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down. (Thesis). Universidade da Beira Interior. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1998

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Reis, Margarida Dias. “Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down.” 2011. Thesis, Universidade da Beira Interior. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1998.

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Reis, Margarida Dias. “Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Reis MD. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down. [Internet] [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1998.

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Reis MD. Necessidades educativas especiais de carácter permanente e temporário e terapias: o desenvolvimento da leitura e escrita na criança com Síndrome de Down. [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1998

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26. Coelho, Ana. Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada.

Degree: 2011, Instituto Politécnico do Guarda

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/1257

► Em Portugal assiste-se a uma crescente diversidade de alunos que frequentam as escolas de ensino regular. O Ministério da Educação aponta o ano de 2013… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão; necessidades educativas especiais; deficiência mental; professor

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APA (6^th Edition):

Coelho, A. (2011). Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada. (Thesis). Instituto Politécnico do Guarda. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/1257

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Ana. “Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada.” 2011. Thesis, Instituto Politécnico do Guarda. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/1257.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Coelho, Ana. “Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Coelho A. Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Guarda; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/1257.

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Council of Science Editors:

Coelho A. Relatório de Estágio da Prática de Ensino Supervisionada. [Thesis]. Instituto Politécnico do Guarda; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/1257

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27. Simón, Francisco Romero. As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares.

Degree: 2010, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2944

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Dissertação apresentada à Universidade de Cabo Verde e à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação - Especialidade:… (more)

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Dissertação apresentada à Universidade de Cabo Verde e à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação - Especialidade: Educação Especial

O presente estudo centra-se essencialmente em três vertentes, nas quais nos apoiamos para formular os objectivos do estudo, (i) a identificação e controlo dos alunos com NEE’s que frequentam o ensino secundário na cidade da Praia, (ii) a experiência dos professores de Educação Física sobre o trabalho com estes alunos, e por último, (iii) as expectativas dos professores de Educação Física que leccionam no ensino secundário, face aos novos planos curriculares e consequentemente a Formação de Professores para responder as Adaptações dos Programas. Para levar adiante o estudo, foram realizadas duas (2) entrevistas, a responsáveis do Ministério da Educação e Ensino Superior que trabalham na área do Currículo e na área da Educação Física, que foram o ponto de partida para a realização do levantamento da situação populacional dos alunos com Necessidades Educativas Especiais matriculados no ensino secundário no concelho da Praia, assim como para a elaboração dos questionários aplicados aos professores de Educação Física das escolas secundárias da capital. Foram abordados através de questionários, 32 professores da disciplina de Educação Física, obtendo como resultado, de acordo com a opinião dos mesmos, a identificação de algumas contrariedades e ao mesmo tempo urgências, como é o caso da formação de professores, não só pelo facto dos currículos estarem a passar por mudanças, como também perante a necessidade de adquirir competências em termos pedagógicos para lidar com a diversidade do ensino, com a entrada de alunos com NEE’s que actualmente se matriculam no ensino regular. A partir do presente estudo, foi possível obter alguns dados sobre o que pensam os professores quanto à Formação dos docentes perante os desafios ainda não superados, para lidar com a diversidade e com as eventuais mudanças e adaptações nos programas, concluindo que há necessidade urgente de preparar pedagogicamente não só os novos formandos durante a sua formação inicial, como também os professores em exercício e que lidam no dia a dia com novas situações, solicitando cada vez mais criação, inovação, reinvenção e auto preparação para desenvolverem as suas práticas pedagógicas.

Abstract This study focuses on three main aspects, which we rely on to formulate the objectives of the study, (i) identification and monitoring of pupils with SEN's who attends high school in Praia, (ii) experience of teachers on working with these students, (iii) and finally the expectations of physical education teachers who teach in secondary education, meet the new curriculum and therefore the Teacher Training to meet the adjustments to the programs. To advance the study, there were two (2) interviews, officials from the Ministry of Education and Higher Education working in the curriculum area and the area of Physical Education, which were the starting point for the creation of stock-taking stock of…

Advisors/Committee Members: Leite, Teresa.

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Inclusão; Actividade física

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Simón, F. R. (2010). As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2944

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Simón, Francisco Romero. “As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares.” 2010. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2944.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Simón, Francisco Romero. “As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Simón FR. As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2944.

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Simón FR. As actividades físicas e desportivas adaptadas aos alunos com necessidades educativas especiais – expectativas face aos novos planos curriculares. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2944

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28. Medeiro, Patrícia Graça Venes. O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID).

Degree: 2016, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4560

► A dificuldade apresentada pelas crianças que frequentam um Centro de Atividades de Tempos livres (C.A.T.L.), em aceitarem uma criança com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais (DID)… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão; Necessidades educativas especiais; Representação entre pares

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Medeiro, P. G. V. (2016). O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID). (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4560

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Medeiro, Patrícia Graça Venes. “O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID).” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4560.

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Medeiro, Patrícia Graça Venes. “O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID).” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Medeiro PGV. O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID). [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4560.

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Medeiro PGV. O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID). [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipbeja.pt:20.500.12207/4560

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29. Coelho, Ana Maria. A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16963

► A inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais nas escolas regulares tem sido discutida ao longo dos tempos, com maior ou menor sucesso. Hoje, continuamos… (more)

Subjects/Keywords: paralisia cerebral; necessidades educativas especiais; educação musical

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APA (6^th Edition):

Coelho, A. M. (2014). A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16963

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Ana Maria. “A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16963.

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Coelho, Ana Maria. “A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Coelho AM. A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16963.

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Coelho AM. A Educação Musical no Desenvolvimento e Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/16963

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30. Alves, Sónia Maria de Jesus. O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.

Degree: 2017, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/18218

► A Educação Inclusiva é um processo que teve o seu início efetivo na penúltima década do século passado, e representa uma importante tomada de consciência… (more)

Subjects/Keywords: Pares; Ensino Básico; Inclusão; Necessidades Educativas Especiais

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APA (6^th Edition):

Alves, S. M. d. J. (2017). O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/18218

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Alves, Sónia Maria de Jesus. “O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/18218.

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Alves, Sónia Maria de Jesus. “O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Alves SMdJ. O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/18218.

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Alves SMdJ. O contributo dos pares na integração e inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/18218

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