subject:(Multiculturalismo)

Universidade do Porto

1. Dias, Maria José Carneiro. Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente.

Degree: 2009, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20093

► Preocupado com as fricções do mundo contemporâneo que, motivadas por essencialismos segregacionistas, esfacelam comunidades e fazem perigar a paz e o equilíbrio mundiais, Amin Maalouf,… (more)

Subjects/Keywords: Literatura libanesa; Multiculturalismo

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Dias, M. J. C. (2009). Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente. (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20093

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Dias, Maria José Carneiro. “Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente.” 2009. Thesis, Universidade do Porto. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20093.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Dias, Maria José Carneiro. “Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente.” 2009. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Dias MJC. Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente. [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20093.

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Council of Science Editors:

Dias MJC. Amin Maalouf : a literatura como mediação entre Oriente e Ocidente. [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20093

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Universidade do Porto

2. Rocha, Hugo Alexandre Santos da. A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira.

Degree: 2010, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/55976

► A sala de aula de língua estrangeira é, inevitavelmente, um ponto de encontro entre culturas. Este aspecto não pode ser sonegado nem relegado para segundo… (more)

Subjects/Keywords: Língua estrangeira - Ensino; Multiculturalismo

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Rocha, H. A. S. d. (2010). A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira. (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/55976

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Rocha, Hugo Alexandre Santos da. “A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira.” 2010. Thesis, Universidade do Porto. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/55976.

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Rocha, Hugo Alexandre Santos da. “A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira.” 2010. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Rocha HASd. A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira. [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2010. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/55976.

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Rocha HASd. A perspectiva intercultural na aula de língua estrangeira. [Thesis]. Universidade do Porto; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/55976

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Universidade Nova

3. Accioly, Iana Mamede. A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade.

Degree: 2012, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/9197

►

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação

O presente estudo tem como objectivo principal conhecer… (more)

▼

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação

O presente estudo tem como objectivo principal conhecer e analisar o olhar das crianças e jovens a respeito do conceito “multiculturalidade” e das problemáticas subjacentes às relações interculturais. A investigação encontra justificativa no facto do mundo estar cada vez mais multicultural e da sua intensificação em decorrência principalmente da mundialização e dos consequentes acordos internacionais. Desse modo faz-se necessário compreendermos as dinâmicas geradas pelos processos multiculturais e pelas ações e olhares das próprias crianças e jovens e percebermos as implicações nas interacções com pessoas de outras culturas. Assim, nosso intento é que o presente trabalho possa contribuir para ampliar a discussão junto a educadores acerca das questões subjacentes ao fenômeno gerado pela multiculturalidade, a fim de que estes possam desenvolver uma práxis pedagógica mais consciente e preocupada em promover um ambiente aprazível, respeitoso e equitativo em termos educacionais. A investigação foi dividida em duas partes: a teórica e a empírica. A primeira tratou de conceitos referentes às compreensões de cultura, contextualização da multiculturalidade, discussões acerca do multiculturalismo, educação multicultural e outras questões implicadas na problemática gerada pela multiculturalidade, como a construção da identidade e de comportamentos preconceituosos. A segunda parte, metodologicamente falando, ancorou-se na abordagem qualitativa, na perspectiva fenomenológica e teve como público-alvo três grupos de crianças e jovens provenientes de diferentes intituições de ensino em Lisboa, divididos de acordo com os níveis escolares: 2º ciclo, 3º ciclo e Ensino Secundário realizada em novembro e dezembro de 2011. Teve como instrumentalização de coleta dos dados o questionário sócio-demográfico, imagens e gravações em áudio da técnica do Grupo Focal. Os resultados acerca dos sentimentos positivos ou negativos despertados pelas imagens mostradas relativamente às três culturas escolhidas, constataram que concernente à cultura indiana 14/18 afirmam terem um sentimento positivo, em relação à cultura portuguesa somam-se 13/18 e da cultura africana 11/18 têm esse sentimento. Quanto ao Grupo Focal constatamos que os pais comumente orientam seus filhos a não discriminarem ninguém e com exceção de um caso, os pais de uma maneira geral não impedem o convívio dos seus filhos com pessoas de outras culturas. Todos os entrevistados conhecem e acreditam ser importante conviver com pessoas de outras culturas, embora aleguem que as diferenças culturais não importam, alguns testemunhos apontam para a dificuldade de convivência e interacção por conta dessas diferenças, justificando serem culturas “estranhas”, questões religiosas e não ser falante da língua. A realização dessa investigação parece permitir-nos afirmar que entre os grupos há um misto de sentimentos, hora apontando para a importância e valorização da pluralidade…

Subjects/Keywords: Multiculturalidade; Multiculturalismo; Educação multicultural

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Accioly, I. M. (2012). A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/9197

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Accioly, Iana Mamede. “A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade.” 2012. Thesis, Universidade Nova. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/9197.

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Accioly, Iana Mamede. “A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade.” 2012. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Accioly IM. A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2012. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/9197.

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Accioly IM. A vez e a voz das crianças e jovens: olhares sobre a multiculturalidade. [Thesis]. Universidade Nova; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/9197

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4. Gama, Maria Luísa Frade Amoroso. O ensino do português como língua não materna, que metodologias?.

Degree: 2008, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2142

► Assistimos neste momento na Escola Portuguesa a um fenómeno crescente de afluência de um público cada vez mais heterogéneo do ponto de vista linguístico. Perante… (more)

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Bilinguismo

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Gama, M. L. F. A. (2008). O ensino do português como língua não materna, que metodologias?. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2142

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Gama, Maria Luísa Frade Amoroso. “O ensino do português como língua não materna, que metodologias?.” 2008. Thesis, RCAAP. Accessed January 21, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2142.

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Gama, Maria Luísa Frade Amoroso. “O ensino do português como língua não materna, que metodologias?.” 2008. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Gama MLFA. O ensino do português como língua não materna, que metodologias?. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2008. [cited 2021 Jan 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2142.

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Gama MLFA. O ensino do português como língua não materna, que metodologias?. [Thesis]. RCAAP; 2008. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2142

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5. Neto, César Humberto Pimentel. Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores.

Degree: 2010, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/585

► A presente dissertação assenta na ideia de que os factores culturais influenciam as relações das organizações com os stakeholders, pois a envolvente é cada vez… (more)

Subjects/Keywords: Relações públicas; Multiculturalismo; Stakeholders; Valores

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Neto, C. H. P. (2010). Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/585

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Neto, César Humberto Pimentel. “Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores.” 2010. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed January 21, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/585.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Neto, César Humberto Pimentel. “Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores.” 2010. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Neto CHP. Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2010. [cited 2021 Jan 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/585.

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Neto CHP. Gestão de relações com stakeholders multiculturais: uma abordagem baseada nos valores. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2010. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/585

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Universidad de Chile

6. Azócar Donoso, Patricio. La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos.

Degree: 2018, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170025

► Los antecedentes de esta investigación fueron organizados de acuerdo a dos modos de rastreo y contextualización del problema de investigación azuzados durante la vivencia que… (more)

Subjects/Keywords: Migración; Haitianos; Multiculturalismo; Identidad Cultural

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Azócar Donoso, P. (2018). La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170025

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Azócar Donoso, Patricio. “La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos.” 2018. Thesis, Universidad de Chile. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170025.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Azócar Donoso, Patricio. “La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos.” 2018. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Azócar Donoso P. La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2018. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170025.

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Azócar Donoso P. La escuela-Frontera. Subjetividades interseccionales y nuevas pragmáticas del reconocimiento en Escuelas Públicas de Quilicura con jóvenes migrantes haitianos. [Thesis]. Universidad de Chile; 2018. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/170025

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Universidad de Chile

7. Antileo Baeza, Enrique Eduardo. Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad.

Degree: 2012, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112920

► El problema que identifica esta tesis no es el de las condiciones socio-políticas que motivaron las migraciones mapuche a Santiago (hablamos de ellas como parte… (more)

Subjects/Keywords: Mapuches – Migraciones; Multiculturalismo – América Latina

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Antileo Baeza, E. E. (2012). Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112920

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Antileo Baeza, Enrique Eduardo. “Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad.” 2012. Thesis, Universidad de Chile. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112920.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Antileo Baeza, Enrique Eduardo. “Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad.” 2012. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Antileo Baeza EE. Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112920.

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Council of Science Editors:

Antileo Baeza EE. Nuevas formas de colonialismo: diáspora mapuche y el discurso de la multiculturalidad. [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112920

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8. Pintor, Ana Patrícia da Cruz. A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada .

Degree: 2018, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/26867

► A existência de diversas culturas faz-se sentir cada vez mais nos contextos escolares. As crianças acabam por estar imersas num ambiente diversificado a nível linguístico… (more)

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Diversidade cultural; Educação

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Pintor, A. P. d. C. (2018). A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/26867

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pintor, Ana Patrícia da Cruz. “A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada .” 2018. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed January 21, 2021. http://hdl.handle.net/10773/26867.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pintor, Ana Patrícia da Cruz. “A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada .” 2018. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Pintor APdC. A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2018. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/26867.

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Council of Science Editors:

Pintor APdC. A valorização da diversidade cultural como elemento potenciador da aprendizagem integrada e contextualizada . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10773/26867

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9. Moreto, Rosa Maria Pires. As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês .

Degree: 2010, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/2826

► A importância que a Língua Inglesa assume na comunicação a nível mundial nos dias de hoje é evidente. Daí advém também a importância crescente de… (more)

▼ A importância que a Língua Inglesa assume na comunicação a nível mundial nos dias de hoje é evidente. Daí advém também a importância crescente de um ensino da língua que resulte na possibilidade de comunicar com o outro. No entanto, não podemos dissociar uma língua das suas raízes culturais e literárias, sob o risco de a esvaziarmos de conteúdo. Estas componentes que definem a língua não devem ser ignoradas nas aulas de Inglês. Neste sentido é fundamental perceber o papel que a literatura de expressão Inglesa pode desempenhar no ensino de Inglês, não só como fonte de cultura e diversidade, mas também como factor de motivação para os alunos. É intuito desta dissertação aprofundar a questão do papel que é atribuído actualmente à literatura no ensino de Inglês, mais concretamente em escolas secundárias localizadas na zona de Aveiro, através da análise de documentos oficiais e das experiências de professores e alunos. Espero assim poder contribuir para uma nova visão do uso da literatura nas aulas de Inglês, atribuindo especial relevo a uma literatura multicultural rica e diversa ABSTRACT: The importance of the English Language in world communication nowadays is evident. Therefore, there is a growing interest in an English teaching that will result in the possibility of communicating with others. Nonetheless, we cannot dissociate a language from its cultural and literary roots, under the risk of emptying it of its contents. These components that define the language should not be ignored in the English lessons. This way it is fundamental to understand the role that English literature may play in the teaching of English, not only as a source of culture and diversity, but also as a factor of motivation for the students. It is a purpose of this dissertation to deepen the question of the role given nowadays to literature in the teaching of English, specifically in secondary schools located in the surroundings of Aveiro, through the analysis of official documents and through the experiences of teachers and students. I hope that this way I can have a say on a new vision of the use of literature in English lessons, putting a highlight on a rich and diverse multicultural literature. Advisors/Committee Members: Moreira, Gillian (advisor).

Subjects/Keywords: Língua inglesa; Literatura; Multiculturalismo; Globalização

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APA (6^th Edition):

Moreto, R. M. P. (2010). As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/2826

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Moreto, Rosa Maria Pires. “As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês .” 2010. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed January 21, 2021. http://hdl.handle.net/10773/2826.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Moreto, Rosa Maria Pires. “As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês .” 2010. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Moreto RMP. As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/2826.

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Council of Science Editors:

Moreto RMP. As múltiplas vozes da literatura no ensino de inglês . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10773/2826

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10. Natteri Romero, Iván Adolfo. Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt.

Degree: 2014, National University of San Marcos

URL: http://hdl.handle.net/20.500.12672/3880

► En la sociedad actual que tiende a la medianía, lo cual no estaría mal si es que esta no respondiera al control y la funcionalización… (more)

▼ En la sociedad actual que tiende a la medianía, lo cual no estaría mal si es que esta no respondiera al control y la funcionalización por parte de lógicas hegemónicas y discursos institucionalizados que denigran al ser humano y sus posibilidades de realización; el tema de la cultura sea como substancia o como fuerza emergente ha sido crucial en las últimas décadas. Sus múltiples cruces con la sociedad- el sujeto- y la naturaleza han abierto su carácter complejo e interdisciplinario. La filosofía no se ha quedado atrás, no obstante, a diferencia de las demás disciplinas, el feed back continuo de su reflexión entre el pasado y el presente para su constante lanzarse hacia el futuro, justamente también permite que en este operar reflexivo pueda determinar los supuestos y estructuras que yacen en las dinámicas del pensamiento y la acción. Hace poco escuché, desde una posición que tiende a la analítica filosófica, decir que la cultura, es una fuerza o dinámica aglutinante, que se apropia, desapropia, presta, sino de aquello que legítimamente necesita. En esta dinámica no habría algún acto de poder o superioridad; este radicaría solamente en elites que actuarían a nivel socio político. Así entonces, ni el saber que produce una cultura ni ella misma actuarían bien o mal o podrían estar en apogeo o crisis. Los saberes más racionales serian aquellos que tenderían a la neutralidad objetiva, cuya capacidad para describir hechos y la eficiencia instrumental sobre la realidad calificarían lo racional. Esta investigación maneja una tesis implícita completamente opuesta a la visión anterior. En el saber de una cultura y su proceder de universalización son inmanentes componentes de poder que conllevan en su contracara subalternización, violencia, asimetría y desprecio hacia ella misma como sobre las que se impone. El eurocentrismo es una expresión de este enfoque. Es un saber que se despliega procesualmente y globalmente; y que se actualiza, mimetiza o sincretiza con otros saberes pero manteniendo y calculando su efectividad respecto a los hechos, realidad y efectos que produce, por ejemplo: el colonialismo. Explícitamente el propósito de este estudio es reinterpretar la lectura filosófica del proyecto intercultural del filósofo cubano alemán Raúl Fornet Betancourt a la luz de enfatizar su crítica negativa al eurocentrismo y occidentalización del ser humano1, dejando como secundario el plano propositivo, esbozado en la figura de la polifonía y armonía de voces- de lo inédito- culturales para una nueva convivencia intercultural alternativa al capitalismo, la modernidad y la globalización actual. Esto último vale también para la posible constitución de una racionalidad intercultural que rebasa difícilmente el horizonte negativo de la crítica, al haber identificado variados- y principalmente problemáticos- componentes de dominación en la racionalidad eurocentrada. Para ello, constataré la dinámica estructural y filosófica del eurocentrismo y sus conexiones con la modernidad y el capitalismo y, esbozar como el autor clasifica…

Subjects/Keywords: Filosofía latinoamericana; Cultura - Filosofía; Multiculturalismo

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APA (6^th Edition):

Natteri Romero, I. A. (2014). Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt. (Thesis). National University of San Marcos. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12672/3880

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Natteri Romero, Iván Adolfo. “Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt.” 2014. Thesis, National University of San Marcos. Accessed January 21, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12672/3880.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Natteri Romero, Iván Adolfo. “Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt.” 2014. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Natteri Romero IA. Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt. [Internet] [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.12672/3880.

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Council of Science Editors:

Natteri Romero IA. Crítica a la filosofía intercultural de Raúl Fornet Betancourt. [Thesis]. National University of San Marcos; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.12672/3880

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11. Eliana Marques Ribeiro Cruz. Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades.

Degree: 2008, Universidade Federal de São Carlos

URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2175

► A presente pesquisa teve como objetivos compreender como as crianças percebem, na escola, as relações étnico-raciais por meio do currículo experienciado e apresentar algumas sugestões… (more)

▼ A presente pesquisa teve como objetivos compreender como as crianças percebem, na escola, as relações étnico-raciais por meio do currículo experienciado e apresentar algumas sugestões metodológicas no tratamento pedagógico da referida temática/problemática, inspiradas, principalmente no intermulticulturalismo. A coleta de dados foi realizada com 14 (catorze) crianças que no ano de 2007 estudavam em uma turma de quarta série de uma escola pública da cidade de São Carlos. Foram realizadas entrevistas individuais e em grupo, sempre tendo como foco principal o currículo vivido por elas e as relações étnico-raciais. Na primeira etapa de entrevistas individuais, as crianças mostraram suas percepções a respeito de uma situação que li para elas, que envolvia preconceito, discriminação e racismo em uma sala de aula imaginária. Em um segundo momento, as crianças informaram os seus conhecimentos sobre os conceitos de preconceito, de discriminação e de racismo, relacionando-os aos do caso lido e explicitando onde e como aprenderam (ou não) sobre tais conceitos. No terceiro momento, pedi para que crianças entrevistadas relatassem uma situação real, ocorrida na escola, vivenciada ou não por elas, que envolvesse os conceitos de discriminação, de preconceito e de racismo. E por último, foi proposto para que opinassem sobre o quê e como deveriam ser tratadas as situações de racismo, de preconceito e de discriminação ocorridas na escola. A segunda etapa da pesquisa pretendeu aprofundar aspectos relacionados às aprendizagens dos conteúdos escolares pelas crianças. Para tanto, ocorreram encontros em grupo, nos quais após visualizarem imagens retratando cenas da História do Brasil, expressaram quais aprendizagens escolares emergiam a partir delas. Foram utilizadas as imagens A primeira missa no Brasil, de Victor Meirelles, Mercado de Escravos de Johann Moritz Rugendas e Inspeção de Negras recentemente chegadas da África, de Paul Harro-Harring. As análises apontaram que as crianças experienciam o currículo de forma contraditória e conflitante. Ouvem um discurso de igualdade, mas vivenciam situações de desigualdades nas relações interpessoais que ocorrem na escola. Indicam, ainda, tensões e contradições entre igualdade e diferença, bem como a influência dos discursos engendrados dentro e fora da escola. As crianças entrevistadas explicitaram que percebem, nitidamente, as situações de preconceito, discriminação e racismo que acontecem dentro da escola, transformando as diferenças, principalmente referentes à cor/raça, em desigualdades. As análises revelaram que as representações mentais das crianças a respeito dos povos indígenas e africanos ainda são próximas às da época da colonização. No entanto, percebem as injustiças e desigualdades impostas a esses povos durante a colonização e que ainda persistem nos dias atuais. Esta pesquisa evidenciou que é preciso repensar e (re)construir as práticas pedagógicas, bem como o currículo. Contudo, essa (re)construção requer políticas públicas educacionais que sejam mais do que discursos de igualdade… Advisors/Committee Members: Emília Freitas de Lima.

Subjects/Keywords: Currículos; Multiculturalismo; Relações étnico-raciais; Educação intercultural; Multiculturalismo; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Cruz, E. M. R. (2008). Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2175

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cruz, Eliana Marques Ribeiro. “Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades.” 2008. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed January 21, 2021. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2175.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Cruz, Eliana Marques Ribeiro. “Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades.” 2008. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Cruz EMR. Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2008. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2175.

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Council of Science Editors:

Cruz EMR. Percepções das crianças sobre currículo e relações étnico-raciais na escola: desafios, incertezas e possibilidades. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2008. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2175

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Universidad de Chile

12. Gajardo Falcón, Jaime Eduardo. El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado.

Degree: 2012, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112833

► En el presente trabajo, se asume que la sociedad chilena es multicultural, que en su interior, conviven diversas culturas y grupos culturales. Que las fuentes… (more)

Subjects/Keywords: Multiculturalismo – Chile; Multiculturalismo – Bolivia; Pueblos indígenas – Chile; Inmigrantes – Chile

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APA (6^th Edition):

Gajardo Falcón, J. E. (2012). El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112833

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Gajardo Falcón, Jaime Eduardo. “El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado.” 2012. Thesis, Universidad de Chile. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112833.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Gajardo Falcón, Jaime Eduardo. “El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado.” 2012. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Gajardo Falcón JE. El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112833.

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Council of Science Editors:

Gajardo Falcón JE. El multiculturalismo, su recepción normativa y perspectivas en Chile y Bolivia : un estudio comparado. [Thesis]. Universidad de Chile; 2012. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/112833

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Technical University of Lisbon

13. Estrela, Carla Susana Manso. Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira.

Degree: 2014, Technical University of Lisbon

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8423

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Dissertação de Mestrado em Política Social

Os movimentos migratórios originaram a diversidade cultural na sociedade e, particularmente, na escola. Esta instituição tem um papel fundamental… (more)

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Dissertação de Mestrado em Política Social

Os movimentos migratórios originaram a diversidade cultural na sociedade e, particularmente, na escola. Esta instituição tem um papel fundamental na integração dos alunos de origem imigrante pois, além da formação de competências e capacidades cognitivas, desenvolve aptidões sociais através da transmissão de valores que permitem o relacionamento positivo entre os indivíduos, nomeadamente o multiculturalismo (que defende que os indivíduos podem se integrar na sociedade sem perder as caraterísticas da sua cultura, de acordo com os princípios de liberdade e respeito pela diferença). Todavia, tanto para os alunos como para a comunidade educativa, o processo de integração e a promoção de uma educação intercultural apresentam alguns desafios pois persistem choques culturais e dificuldades significativas de flexibilidade curricular e pedagógica que impedem a sua concretização efetiva. Partindo de um caso de estudo, na Escola Secundária da Baixa da Banheira, pretendemos compreender os fatores de integração dos alunos de origem estrangeira e relacionar o processo de integração com o desempenho escolar dos alunos. Este trabalho consiste em demonstrar como é que os próprios alunos encaram o seu processo de integração e o multiculturalismo. Pretendeu-se que os próprios atores tivessem um papel ativo na resolução do problema que os afeta.

Migratory movements originated cultural diversity in society, particularly in schools. These institutions have a central role in foreign students´ integration as, besides skills and cognitive training, they also allow the development of social skills through transmission of values. Multiculturalism sits amongst the most important values, as it defends that individuals can integrate a given society, without letting go of their own cultural features – according to the principles of freedom as respect for difference. Notwithstanding, for both: students and educational community, the integration process and the promotion of intercultural education present some challenges, concerning cultural shocks and significant difficulties of pedagogical and academic flexibility – that prevent its effective implementation. Starting from a case of study, in Escola Secundária da Baixa da Banheira, we intend to understand the integration factors of foreign students and relate that process with their performance in school. This study demonstrates how the students face their own integration process and the Multiculturalism itself. It was intended that the students themselves had an active role in the resolution of the problems that affect them.

Advisors/Committee Members: Amaro, Fausto.

Subjects/Keywords: Integração; Multiculturalismo; Educação intercultural; Insucesso escolar

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APA (6^th Edition):

Estrela, C. S. M. (2014). Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira. (Thesis). Technical University of Lisbon. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8423

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Estrela, Carla Susana Manso. “Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira.” 2014. Thesis, Technical University of Lisbon. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8423.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Estrela, Carla Susana Manso. “Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira.” 2014. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Estrela CSM. Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira. [Internet] [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2014. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8423.

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Council of Science Editors:

Estrela CSM. Multiculturalidade na educação : a integração de alunos de origem estrangeira na Escola Secundária da Baixa da Banheira. [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8423

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Universidade de Lisboa

14. Ferreira, Sara Daniela Catalão. A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo.

Degree: 2012, Universidade de Lisboa

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8242

►

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012

Os… (more)

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Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia Clínica Dinâmica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012

Os Anexos 5 a 8 encontram-se no CD-ROM apenso ao exemplar em papel.

Na sequência dos fenómenos migratórios, as sociedades actuais são, cada vez mais, multiculturais. O processo migratório pode ter consequências ao nível físico e psicológico, sendo que o modo como cada indivíduo vivencia este processo revela-se de extrema importância para a adaptação e integração na sociedade de acolhimento. Ao nível da parentalidade, as mães vêem-se confrontadas com práticas diferentes e desconhecidas de prestação de cuidados às crianças, sendo necessária uma negociação entre a utilização de práticas desenvolvidas no país de acolhimento e de práticas interiorizadas e desempenhadas na cultura de origem, muitas vezes consideradas inadequadas ou ultrapassadas na sociedade que as acolhe. O principal objectivo desta investigação é averiguar a possível influência da migração sobre a vivência psicológica relacionada com a maternidade pré-termo. Para tal, procedeu-se à recolha de dados numa amostra de mães de bebés pré-termo, tendo sido aplicados os seguintes instrumentos: o Questionário Sociodemográfico e Clínico e a Mother and Baby Scales (MABS). Foram testadas duas hipóteses que relacionavam o País de origem da mãe com a Percepção materna do comportamento do bebé (H1) e com a Confiança materna para cuidar do bebé (H2). A hipótese H1 foi parcialmente confirmada e a hipótese H2 foi totalmente confirmada. Verifica-se uma percepção mais negativa do comportamento do bebé em mães de origem africana, comparativamente com mães de origem portuguesa. Similarmente, as mães de origem africana apresentam menores níveis de confiança na prestação de cuidados ao bebé, quando comparadas com as mães de origem portuguesa. Desta forma, os dados obtidos permitem concluir que a origem nacional da mãe parece influenciar a percepção materna do comportamento do bebé pré-termo e a confiança materna para cuidar deste.

In the following of migration phenomena, contemporary societies are, more and more, multicultural. The migration process might have consequences both at the physical and psychological levels, being that the way each individual experiences this process is of extreme importance for the adaptation and integration at the host society. At the parenthood level, mothers are confronted with different and unknown practices about caring for children, being necessary some negotiation between the use of practices developed at the host country and practices internalized and performed at the original culture, many times considered inadequate or outdated at the society that host them. The main goal of this investigation is to inquire about the possible influence of migration upon the psychological experience related to pre-term motherhood. Thus, a data collection was undertaken in a sample of mothers with pre-term babies, using the following instruments: Sociodemographic and Clinical…

Advisors/Committee Members: Justo, João Manuel Rosado de Miranda, 1958-.

Subjects/Keywords: Prematuros; Migrações; Multiculturalismo; Teses de mestrado - 2012

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APA (6^th Edition):

Ferreira, S. D. C. (2012). A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8242

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, Sara Daniela Catalão. “A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo.” 2012. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8242.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, Sara Daniela Catalão. “A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo.” 2012. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Ferreira SDC. A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2012. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8242.

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Council of Science Editors:

Ferreira SDC. A multiculturalidade e a percepção materna do bebé pré-termo. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/8242

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15. Wilsimara Almeida Barreto Camacho. Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo.

Degree: 2011, Universidade do Vale do Rio do Sinos

URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1507

► A prática de infanticídio em algumas etnias indígenas chamou a atenção da sociedade nacional particularmente em razão da proposta do Projeto de Lei 1.057 de… (more)

Subjects/Keywords: infanticídio; multiculturalismo; direitos humanos; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS

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APA (6^th Edition):

Camacho, W. A. B. (2011). Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1507

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Camacho, Wilsimara Almeida Barreto. “Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo.” 2011. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed January 21, 2021. http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1507.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Camacho, Wilsimara Almeida Barreto. “Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo.” 2011. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Camacho WAB. Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2011. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1507.

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Council of Science Editors:

Camacho WAB. Infanticídio indígena: um dilema entre a travessia e o permanecer à margem de si mesmo. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2011. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1507

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16. Fernanda Nunes Ferreira. Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental.

Degree: 2012, Universidade Católica de Santos

URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351

► Fundamentada na abordagem curricular crítica, a pesquisa se propõe a analisar o currículo observado (PACHECO, 2005) por alunos de uma escola municipal localizada em Cubatão/SP,… (more)

Subjects/Keywords: multiculturalismo; currículo escolar; ensino fundamental; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Ferreira, F. N. (2012). Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental. (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, Fernanda Nunes. “Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental.” 2012. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed January 21, 2021. http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, Fernanda Nunes. “Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental.” 2012. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Ferreira FN. Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351.

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Council of Science Editors:

Ferreira FN. Multiculturalismo e currículo escolar : desafios e possibilidades no ensino fundamental. [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351

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17. Tatiana Azzi Roizenbruch. O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro.

Degree: 2009, Universidade Anhembi Morumbi

URL: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

► Esta pesquisa busca reconhecer e relatar as influÃncias e a inserÃÃo da cultura local no design contemporÃneo brasileiro. Depois de alguns anos de produÃÃes mimÃticas… (more)

Subjects/Keywords: Design brasileiro; Arte popular; Artesanato; Multiculturalismo; DESENHO

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APA (6^th Edition):

Roizenbruch, T. A. (2009). O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro. (Thesis). Universidade Anhembi Morumbi. Retrieved from http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Roizenbruch, Tatiana Azzi. “O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro.” 2009. Thesis, Universidade Anhembi Morumbi. Accessed January 21, 2021. http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Roizenbruch, Tatiana Azzi. “O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro.” 2009. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Roizenbruch TA. O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro. [Internet] [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2009. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275.

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Council of Science Editors:

Roizenbruch TA. O jogo das diferenÃas: design e arte popular no cenÃrio multicultural brasileiro. [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2009. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

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18. Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos, 1958- . A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013.

Degree: 2013, Universidade Regional de Blumenau

URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/355754_1_1.pdf

Orientador: Adolfo Ramos Lamar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Cultura; Arte; Arte na educação; Educação

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APA (6^th Edition):

Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos, . 1. (2013). A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/355754_1_1.pdf

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos, 1958-. “A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013.” 2013. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed January 21, 2021. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/355754_1_1.pdf.

MLA Handbook (7^th Edition):

Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos, 1958-. “A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013.” 2013. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos 1. A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2013. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/355754_1_1.pdf.

Council of Science Editors:

Eble, Taís Aline, 1980- ; Lamar, Adolfo Ramos 1. A literatura marginal/periférica e o Sarau como práticas de educação intercultural no Sarau dos Mesquiteiros :um estudo de caso em São Paulo 2012-2013. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2013. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/355754_1_1.pdf

19. Areosa, Ana Catarina. A multiculturalidade numa sala de jardim de infância.

Degree: 2014, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1478

►

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar

O presente relatório é… (more)

Subjects/Keywords: Educação pré-escolar; Multiculturalismo; Diversidade cultural

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Areosa, A. C. (2014). A multiculturalidade numa sala de jardim de infância. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1478

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Areosa, Ana Catarina. “A multiculturalidade numa sala de jardim de infância.” 2014. Thesis, ESEPF. Accessed January 21, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1478.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Areosa, Ana Catarina. “A multiculturalidade numa sala de jardim de infância.” 2014. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Areosa AC. A multiculturalidade numa sala de jardim de infância. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2014. [cited 2021 Jan 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1478.

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Council of Science Editors:

Areosa AC. A multiculturalidade numa sala de jardim de infância. [Thesis]. ESEPF; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1478

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Universidade de Lisboa

20. Silva, Carolina, 1983-. A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes.

Degree: 2010, Universidade de Lisboa

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/2354

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Tese de mestrado, Educação artística, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2010

Ce travail est centré sur l’étude de la Culture Visuelle dans l’Education… (more)

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Tese de mestrado, Educação artística, Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas Artes, 2010

Ce travail est centré sur l’étude de la Culture Visuelle dans l’Education Artistique, ayant comme objectifs principaux sa contextualisation face au développement de l’Éducation Artistique pendant le XXème siècle, en particulier, l’influence de la pensée postmoderne; sa caractérisation, definie à l’aide de quatre auteurs: Paul Duncum, Kevin Tavin, Fernando Hernández et Kerry Freedman; et sa problématisation, à fin de débattre et clarifier les quatres axes concernant la transition de l’Art vers la Culture Visuelle dans l’Education Artistique: la place occupée par l’Art, l’utilisation de l’Esthétique, la construction du programme et l’influence du pluralisme culturel. Comme méthodologie nous avons associé une recherche de documents, fondée sur la révision de la littérature, à un travail de nature qualitative, la création d’une plateforme de dialogue: le blogue www.vcandae.wordpress.com, afin de problematiser les quatre axes indiqués ci-dessus, auquel ont participé dix auteurs-acteurs de l’Education Artistique contemporaine: Paul Duncum, Kevin Tavin, Kerry Freedman, Fernando Hernández, Pamela Taylor, Olivia Gude, Stephen Carpenter, Robert Sweeny, jan jagodzinski et Boyd White. D’après l’étude réalisée nous soulignons que le changement dans l’Education Artistique est toujours un processus en gradation et il y existe un décalage: entre les besoins internes et les besoins externes; entre la théorie et la pratique; et entre le contexte culturel contemporain et l’expérience scolaire. Nous pensons que la Culture Visuelle se propose, en partie, de colmater ces distances, contribuant ainsi à l’autonomie et à la réinterprétation de l’Education Artistique. La métaphore par laquelle nous finalisons notre travail établit un rapport entre le mythe de Charybde et Scylla, le dilemme d’être entre deux dangers, et le changement proposé par l’enseignement de la Culture Visuelle. A travers de cette comparaison nous voulons souligner l’ambivalence en tant que dimension essentielle dans l’avenir de l’Education Artistique

Subjects/Keywords: Educação artística; Cultura visual; Multiculturalismo; Pós-modernidade

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Silva, Carolina, 1. (2010). A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/2354

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Silva, Carolina, 1983-. “A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes.” 2010. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/2354.

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Silva, Carolina, 1983-. “A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes.” 2010. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Silva, Carolina 1. A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/2354.

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Silva, Carolina 1. A cultura visual na educação artística : entre Sila e Caribdes. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/2354

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Universidade Nova

21. Garcia, Sónia Alexandra Braga. Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social.

Degree: 2013, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/12144

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Relatório de Estágio apresentado para cumprimentos dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3º Ciclo… (more)

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Relatório de Estágio apresentado para cumprimentos dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

O relatório referente à Prática Pedagógica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da História e da Geografia no 3ºciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, procura abordar uma temática específica, o multiculturalismo, nomeadamente a sala de aula como espaço de integração e inclusão social dos alunos. Esta escolha surgiu pelo facto de ter sido colocada na Escola Básica da Costa da Caparica, uma vez que esta instituição apresenta turmas que agrupam uma percentagem muito elevada de imigrantes provenientes do Brasil, dos PALOP1 e da Europa de Leste. Foi com base nesta realidade tão diversificada que optei por explorar e tentar entender como é que a sala de aula pode ser encarada como um espaço de integração e inclusão social. A escola é um espaço social de convivência e de aprendizagem conjunta onde são produzidos e adquiridos os vários saberes/conhecimentos, pelo que se torna necessário que se conheçam as principais barreiras ao processo ensino-‐ aprendizagem. Neste sentido, é imperativo o estabelecimento de uma relação de proximidade com o aluno, em sala de aula, uma vez que este espaço nos permite avaliar e compreender quais as dificuldades concretas de cada um para, posteriormente, pensar e criar soluções que promovam uma melhor integração e aprendizagem do mesmo. O objectivo é numa primeira fase, perceber e identificar quais as grandes barreiras culturais e/ou cognitivas existentes que dificultam a integração dos alunos no grupo turma e que contribuem para o insucesso escolar, justificado por valores apresentados no projecto educativo da escola. Numa fase posterior será feita uma reflexão sobre as mesmas com o propósito de implementar novas estratégias que promovam a integração dos alunos no grupo turma e que atenuem e/ou reduzam os fracos níveis de desempenho escolar

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Educação; Integração; Inclusão; Ensino‐aprendizagem

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Garcia, S. A. B. (2013). Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/12144

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Garcia, Sónia Alexandra Braga. “Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social.” 2013. Thesis, Universidade Nova. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/12144.

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Garcia, Sónia Alexandra Braga. “Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social.” 2013. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Garcia SAB. Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2013. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/12144.

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Garcia SAB. Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social. [Thesis]. Universidade Nova; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/12144

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Universidade Nova

22. Rolão, Ana Brites de Sousa Melo. Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia.

Degree: 2011, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7242

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Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3º Ciclo… (more)

Subjects/Keywords: Educação intercultural; Multiculturalismo; Ensino-aprendizagem; História; Geografia

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Rolão, A. B. d. S. M. (2011). Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7242

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Rolão, Ana Brites de Sousa Melo. “Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia.” 2011. Thesis, Universidade Nova. Accessed January 21, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7242.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Rolão, Ana Brites de Sousa Melo. “Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia.” 2011. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Rolão ABdSM. Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2011. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7242.

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Rolão ABdSM. Promoção da educação intercultural: o contributo da diversidade cultural dos alunos no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da História e Geografia. [Thesis]. Universidade Nova; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7242

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Universidade do Rio Grande do Norte

23. Ferro, Jenaice Israel. A ação docente: desvelando o currículo na EJA .

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24769

► The present thesis had the teaching action object and its relationship with the socio-cultural differences of students how to influence the curriculum of the EJA.… (more)

▼ The present thesis had the teaching action object and its relationship with the socio-cultural differences of students how to influence the curriculum of the EJA. We seek to examine how teacher face action to these differences and the curriculum that has been outlined in the EJA classroom from this action. To this end, we argue that the teaching action in the field of Adult and youth education in view of the differences of students is basically linked to the habitus present in each subject that comprises faculty, understood as a set of internalized objective structures along the trajectory of this subject, acquired both collectively as individually, fulfilling the role of guiding these actions that in turn delineates the classroom curriculum. In this sense, we performed a case study complemented by educational Ethography. For the development of research, participated in 03 (three) teachers of three classes of EJA mode of a public school in the city of Alagoas - AL Star. construction procedures corpora use participant observation, interviews, document analysis and questionnaire, and how the registry technical field journal and writer. With regard to the systematization, organization and analysis, in the Orient from the principles of content analysis, interpretation and entering the sensitive listener. To this end we seek studies in Barbier (1998); André (2008); Amado (2010) and Geertz (2012). We support still in critical theorizing and pós-crítica of curriculum, considering the principles of democratization, Exchange, cultural diversity, multiculturalism, and human rights, endorsing us basically in Forquim (1993); Sacristán (1995; 1999); Paiva (2005); Skliar (1997; 2003); Candau (2000; 2008); Apple (2001; 2006); Gómez (2001); Moreira and Candau (2007); Hall (2011); Silva (2011; 2012); Pinheiro (2011; 2012); Moura and Freitas (2011). The research from the teaching action reveals the curriculum that has been outlined in the classroom of the EJA, linear type, conteudista, and swinging, pointing to the need of teaching actions based mode using dialog circles for cultural diversity, based on multiculturalism, which requires of teachers, with a view to training – training research , and reflection of both aspects that underpin their actions teachers, as the theme of cultural diversity in the contemporary world, contributing to the changing attitudes of teacher, above all, one that works with young people and adults. This thread entwines the Josso studies (2010). Advisors/Committee Members: Pinheiro, Rosa Aparecida (advisor), 01572366842 (advisor).

Subjects/Keywords: EJA; Ação docente; Diferenças socioculturais; Multiculturalismo; Currículo

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Ferro, J. I. (2015). A ação docente: desvelando o currículo na EJA . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24769

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferro, Jenaice Israel. “A ação docente: desvelando o currículo na EJA .” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24769.

MLA Handbook (7^th Edition):

Ferro, Jenaice Israel. “A ação docente: desvelando o currículo na EJA .” 2015. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Ferro JI. A ação docente: desvelando o currículo na EJA . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24769.

Council of Science Editors:

Ferro JI. A ação docente: desvelando o currículo na EJA . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24769

24. Vandeneynde, Nele. El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural .

Degree: 2007, Universidad Veracruzana

URL: http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47361

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Pedagogía intercultural

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APA (6^th Edition):

Vandeneynde, N. (2007). El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural . (Masters Thesis). Universidad Veracruzana. Retrieved from http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47361

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Vandeneynde, Nele. “El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural .” 2007. Masters Thesis, Universidad Veracruzana. Accessed January 21, 2021. http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47361.

MLA Handbook (7^th Edition):

Vandeneynde, Nele. “El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural .” 2007. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Vandeneynde N. El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural . [Internet] [Masters thesis]. Universidad Veracruzana; 2007. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47361.

Council of Science Editors:

Vandeneynde N. El enfoque centrado en la persona como modelo para la Pedagogía Intercultural . [Masters Thesis]. Universidad Veracruzana; 2007. Available from: http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47361

25. Silva, Cláudia Isabel Mendes. Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal .

Degree: 2015, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/16015

► Atendendo ao lugar que atualmente a Língua Portuguesa (LP) ocupa no Mundo e ao crescente interesse da sua aprendizagem, é importante pugnar por uma consciencialização… (more)

▼ Atendendo ao lugar que atualmente a Língua Portuguesa (LP) ocupa no Mundo e ao crescente interesse da sua aprendizagem, é importante pugnar por uma consciencialização mais efetiva desta realidade junto dos alunos das nossas instituições de Ensino Básico e Secundário. A LP apresenta atualmente todas as condições para ser uma das protagonistas na economia mundial (Reto,2012). A explosão demográfica sentida em alguns dos países lusófonos, bem como o crescimento económico de outros tornam a LP a “nova linguagem do poder e do comércio”, tal como a designou Steve Bloomfield da revista Monocle Magazine, 57 (6), no artigo "A nova linguagem do poder e do comércio", em outubro de 2012. Se acrescentarmos que os seus falantes se encontram espalhados pelo planeta, adicionamos mais uma vantagem competitiva desta língua. Nesta perspetiva, realizou-se um estudo numa turma de Português do 10º ano do Ensino Secundário, Curso Profissional de Técnico de Comércio, numa escola em Aveiro, com uma amostra de quinze alunos. Para tal, na senda de uma coerência interna da investigação (Quivy e Campenhoudt, 2013), partimos dos objetivos, quer de natureza investigativa (Analisar os conhecimentos dos alunos sobre a realidade da lusofonia), quer de índole pedagógico-didática (Refletir e aprofundar conhecimentos sobre a diversidade linguística da LP e a importância destes conhecimentos na aprendizagem desta língua; Promover a valorização da diversidade linguística da LP). Os objetivos específicos do estudo empírico desta investigação passaram pela análise e pelo diagnóstico dos conhecimentos globais dos alunos sobre a realidade da lusofonia e ainda pelo (re)conhecimento das suas representações sobre o valor e o peso de importância da LP no contexto global das restantes línguas de conhecer as representações dos alunos sobre a LP, sobre as suas potencialidades e sobre a importância da lusofonia para a afirmação do valor desta língua. Os resultados obtidos apontam para um desconhecimento das línguas do mundo e do lugar ocupado pela LP nesse contexto. Para além disso, estes estudantes revelam uma visão eurocêntrica da LP, negligenciando as restantes variedades geográficas e culturais. Também relativamente ao ensino da língua, em termos pessoais atribuem-lhe algum reconhecimento, embora este seja mais evidente no domínio profissional. Tudo isto reforça a premência de um papel ativo dos professores na militância pelo reconhecimento da notoriedade da importância da LP no mundo atual. Advisors/Committee Members: Ançã, Maria Helena (advisor).

Subjects/Keywords: Diversidade linguística; Lusofonia; Multiculturalismo; Ensino secundário

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APA (6^th Edition):

Silva, C. I. M. (2015). Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/16015

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Cláudia Isabel Mendes. “Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal .” 2015. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed January 21, 2021. http://hdl.handle.net/10773/16015.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Cláudia Isabel Mendes. “Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal .” 2015. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Silva CIM. Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2015. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/16015.

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Council of Science Editors:

Silva CIM. Fonias lusas ou lusofonias: as variedades do português no sistema de ensino (secundário) em Portugal . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10773/16015

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26. Moura, Ana Filipa Calheiros de Brito. Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro .

Degree: 2016, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/22178

► O objetivo deste trabalho é o de averiguar que serviços de tradução a imigrantes ou cidadãos não nacionais que não se expressem em língua portuguesa… (more)

Subjects/Keywords: Serviços de saúde; Tradução especializada; Multiculturalismo; Imigrantes

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APA (6^th Edition):

Moura, A. F. C. d. B. (2016). Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/22178

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Moura, Ana Filipa Calheiros de Brito. “Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro .” 2016. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed January 21, 2021. http://hdl.handle.net/10773/22178.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Moura, Ana Filipa Calheiros de Brito. “Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro .” 2016. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Moura AFCdB. Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2016. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/22178.

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Moura AFCdB. Tradução nos serviços de saúde: o caso do Hospital de Aveiro . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10773/22178

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Universidad de Chile

27. Herrera Jeldres, Francisco. Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana.

Degree: 2010, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117596

► El problema que abordamos en esta investigación se hace parte de un importante debate en losofía política contemporánea, que intenta re exionar y proyectar nuevos… (more)

Subjects/Keywords: Filosofía política; Multiculturalismo

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APA (6^th Edition):

Herrera Jeldres, F. (2010). Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117596

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Herrera Jeldres, Francisco. “Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana.” 2010. Thesis, Universidad de Chile. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117596.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Herrera Jeldres, Francisco. “Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana.” 2010. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Herrera Jeldres F. Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2010. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117596.

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Council of Science Editors:

Herrera Jeldres F. Multiculturalismo, identidad y reconocimiento en el contexto de la modernidad latinoamericana. [Thesis]. Universidad de Chile; 2010. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/117596

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Universidad de Chile

28. Gatica Herrera, David. Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio.

Degree: 2014, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/129738

► En los últimos años los grupos que han sido históricamente marginados se han organizado y ganado visibilización, demandando acciones concretas de parte de la sociedad… (more)

Subjects/Keywords: Multiculturalismo – Chile; Pluralismo cultural; Estudio exploratorio

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APA (6^th Edition):

Gatica Herrera, D. (2014). Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/129738

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Gatica Herrera, David. “Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio.” 2014. Thesis, Universidad de Chile. Accessed January 21, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/129738.

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Gatica Herrera, David. “Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio.” 2014. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Gatica Herrera D. Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/129738.

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Gatica Herrera D. Gestión de la diversidad en Chile un estudio exploratorio. [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/129738

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Universidade Federal do Maranhão

29. SUELÍ BORGES PEREIRA. IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?.

Degree: 2006, Universidade Federal do Maranhão

URL: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10

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Aborda-se o tratamento dado à questão étnico-racial no currículo escolar de 5 a 8 série. Tem como objetivo geral analisar se o currículo escolar de… (more)

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Aborda-se o tratamento dado à questão étnico-racial no currículo escolar de 5 a 8 série. Tem como objetivo geral analisar se o currículo escolar de 5 a 8 série é trabalhado na perspectiva de afirmação ou silenciamento das identidades e diferenças étnico-raciais do segmento negro. Para tal análise, recorre-se à pesquisa bibliográfica produzida sobre a temática e a entrevista semi-estruturada realizadas com 07 professores das disciplinas de História, Geografia e Língua Portuguesa. Trata-se de responder algumas questões relativas ao objeto proposto como as concepções dos professores acerca das relações raciais no Brasil. Apresentam-se discussões sobre a identidade do sujeito na modernidade, evidenciando que o programa educativo da mesma consistiu na idéia de sujeito universal excluindo as diferentes identidades. Problematizam-se os diferentes discursos sobre currículo e outros conceitos a ele relacionados. Conclui-se que o currículo de Língua Portuguesa não tem contribuído para a afirmação da identidade e diferença do segmento negro por silenciar e/ou deturpar determinados conteúdos. Esse tratamento indevido ocorre também nas disciplinas de História e Geografia ao tratarem à questão do tráfico, da escravidão e do Continente Africano. De forma preponderante o currículo baseia-se nas contribuições das culturas européias representadas nos livros didáticos. Em face dessas conclusões sugerem-se ações didático-pedagógicas na perspectiva de uma educação multicultural como alternativa para afirmação da identidade e diferença étnico-racial do segmento negro.

The treatment given to the ethnic-racial question in the pertaining to school resume of 5 is approached 8 series. It has as objective generality to analyze if the pertaining to school resume of 5 8 series is worked in the perspective of affirmation or silenciamento of the identities and ethnic-racial differences of the black segment. For such analysis, the produced bibliographical research is appealed to it on the thematic one and the half interview structuralized carried through with 07 professors of you discipline them of History, Geography and Portuguese Language. It is treated to answer some relative questions to the considered object as the conceptions of the professors concerning the racial relations in Brazil. Quarrels are presented on the identity of the citizen in modernity, evidencing that the educative program of the same one consisted of the idea of universal citizen excluding the different identities. Problematizam the different speeches on related resume and other concepts it. One concludes that the resume of Portuguese Language has not contributed for the affirmation of the identity and difference of the black segment for silencing and/or deturpar definitive contents. This improper treatment also occurs in them disciplines of History and Geography when treating to the question of the traffic, the slavery and the African Continent. Of preponderant form the resume is based on the contributions of the represented européias cultures in didactic books. In face…

Advisors/Committee Members: Ilma Vieira do Nascimento.

Subjects/Keywords: Currículo; Diferença; Racial relations; Identidade; EDUCACAO; Multiculturalismo; Relações Raciais; Multiculturalismo; Resume; Difference; Identity

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PEREIRA, S. B. (2006). IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10

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PEREIRA, SUELÍ BORGES. “IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?.” 2006. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed January 21, 2021. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10.

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PEREIRA, SUELÍ BORGES. “IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?.” 2006. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

PEREIRA SB. IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2006. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10.

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PEREIRA SB. IDENTITY AND RACIAL DIFFERENCE IN RESUMES AND PROGRAMS: affirmation or SILENCE?. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2006. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10

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Universidad del Rosario

30. Muñoz, José Armando. La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia.

Degree: 2016, Universidad del Rosario

URL: http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13060

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Esta tesis recoge los resultados de la investigación “La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación… (more)

Subjects/Keywords: Multiculturalismo; Identidad; Acciones Afirmativas; Educación superior; 321; Multiculturalismo; Identidad cultural; Indígenas de Colombia; Universidad Nacional de Colombia; Multiculturalism; Identity; University education

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Muñoz, J. A. (2016). La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia. (Thesis). Universidad del Rosario. Retrieved from http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13060

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Muñoz, José Armando. “La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia.” 2016. Thesis, Universidad del Rosario. Accessed January 21, 2021. http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13060.

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Muñoz, José Armando. “La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia.” 2016. Web. 21 Jan 2021.

Vancouver:

Muñoz JA. La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad del Rosario; 2016. [cited 2021 Jan 21]. Available from: http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13060.

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Muñoz JA. La promesa del multiculturalismo, construcciones identitarias y experiencias educativas de miembros de comunidades indígenas en la educación superior. El caso de la Universidad Nacional de Colombia. [Thesis]. Universidad del Rosario; 2016. Available from: http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13060

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