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You searched for subject:(Motivation scolaire). Showing records 1 – 30 of 51 total matches.

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Université du Québec à Montréal

1. Bouzelata, Redouane. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Ce travail de maîtrise vise à jeter un éclairage sur les conditions qui favorisent la motivation des élèves secondaires pour la pratique du volleyball pendant… (more)

Subjects/Keywords: Éducation physique; Enseignement secondaire; Motivation scolaire; Volleyball

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APA (6th Edition):

Bouzelata, R. (2013). Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouzelata, Redouane. “Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bouzelata, Redouane. “Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.” 2013. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Bouzelata R. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf.

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Council of Science Editors:

Bouzelata R. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf

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Université du Québec à Montréal

2. Bouzelata, Redouane. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Ce travail de maîtrise vise à jeter un éclairage sur les conditions qui favorisent la motivation des élèves secondaires pour la pratique du volleyball pendant… (more)

Subjects/Keywords: Éducation physique; Enseignement secondaire; Motivation scolaire; Volleyball

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APA (6th Edition):

Bouzelata, R. (2013). Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouzelata, Redouane. “Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bouzelata, Redouane. “Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire.” 2013. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Bouzelata R. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf.

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Council of Science Editors:

Bouzelata R. Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5468/1/M12702.pdf

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Université de Montréal

3. Bleau, Caroline. Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation .

Degree: 2005, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Absentéisme scolaire; Motivation scolaire; Réussite scolaire; Décrochage scolaire; Autodétermination

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APA (6th Edition):

Bleau, C. (2005). Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/17678

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bleau, Caroline. “Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation .” 2005. Thesis, Université de Montréal. Accessed June 20, 2019. http://hdl.handle.net/1866/17678.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bleau, Caroline. “Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation .” 2005. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Bleau C. Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2005. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/17678.

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Council of Science Editors:

Bleau C. Motivation, absentéisme, réussite et décrochage scolaire : analyse de leur relation . [Thesis]. Université de Montréal; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1866/17678

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4. Brasselet, Célénie. Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2012, Lille 3

L’objectif de cette thèse est de mieux comprendre le phénomène d’orientation choisie vs. subie et d’en déterminer les implications, pour les adolescents, sur le plan… (more)

Subjects/Keywords: Orientation scolaire; Autodétermination; Influence; Motivation scolaire; Adolescents; Educational guidance; Self-determination; Influence; Academic motivation; Adolescents

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APA (6th Edition):

Brasselet, C. (2012). Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective. (Doctoral Dissertation). Lille 3. Retrieved from http://www.theses.fr/2012LIL30058

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brasselet, Célénie. “Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective.” 2012. Doctoral Dissertation, Lille 3. Accessed June 20, 2019. http://www.theses.fr/2012LIL30058.

MLA Handbook (7th Edition):

Brasselet, Célénie. “Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective.” 2012. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Brasselet C. Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lille 3; 2012. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.theses.fr/2012LIL30058.

Council of Science Editors:

Brasselet C. Orientation choisie versus subie et motivation scolaire : une approche issue de la Théorie de l’Autodétermination : Orientation chosen, imposed and academic motivation : a self-determination theory perspective. [Doctoral Dissertation]. Lille 3; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012LIL30058


Université de Grenoble

5. Scellos, Jérémie. Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school.

Degree: Docteur es, Psychologie clinique et pathologique, 2014, Université de Grenoble

Les recherches qui se sont intéressées à l'étude du décrochage scolaire ont conduit à considérer l'abandon des études comme un processus qui s'inscrit à moyen… (more)

Subjects/Keywords: Décrochage Scolaire; Estime de Soi; Motivation Scolaire; Dépression; School Dropout; Self-Esteem; Academic Motivation; Depression

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APA (6th Edition):

Scellos, J. (2014). Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school. (Doctoral Dissertation). Université de Grenoble. Retrieved from http://www.theses.fr/2014GRENH009

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Scellos, Jérémie. “Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Grenoble. Accessed June 20, 2019. http://www.theses.fr/2014GRENH009.

MLA Handbook (7th Edition):

Scellos, Jérémie. “Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school.” 2014. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Scellos J. Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Grenoble; 2014. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.theses.fr/2014GRENH009.

Council of Science Editors:

Scellos J. Etude des effets de la motivation scolaire, de l'estime de soi et du rôle médiateur de la dépression dans le risque de décrochage scolaire au collège et au lycée : A study of the effects of academic motivation, self-esteem and the mediating role of depression in dropout risk in midlle and high school. [Doctoral Dissertation]. Université de Grenoble; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014GRENH009


Université de Montréal

6. Leblond, Anne. L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe .

Degree: 2012, Université de Montréal

 De nombreuses études sur l’évolution de la motivation pour les mathématiques sont disponibles et il existe également plusieurs recherches qui se sont penchées sur la… (more)

Subjects/Keywords: motivation scolaire; sexe; séquence scolaire; mathématiques; second cycle du secondaire; school motivation; gender; school level; high school; mathematics

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APA (6th Edition):

Leblond, A. (2012). L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/6910

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leblond, Anne. “L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe .” 2012. Thesis, Université de Montréal. Accessed June 20, 2019. http://hdl.handle.net/1866/6910.

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MLA Handbook (7th Edition):

Leblond, Anne. “L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe .” 2012. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Leblond A. L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2012. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6910.

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Council of Science Editors:

Leblond A. L’évolution de la motivation pour les mathématiques au second cycle du secondaire selon la séquence scolaire et le sexe . [Thesis]. Université de Montréal; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6910

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Université de Montréal

7. Smith, Jonathan. Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle .

Degree: 2012, Université de Montréal

 Depuis la mise en place de la réforme, il y a plus de dix ans, les directions d’établissement sont tenues de trouver des solutions alternatives… (more)

Subjects/Keywords: Motivation scolaire; Programme favorisant la persévérance scolaire; Adaptation psychosociale; Academic motivation; Psychosocial adjustment; School persistence program

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APA (6th Edition):

Smith, J. (2012). Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/8892

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Smith, Jonathan. “Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle .” 2012. Thesis, Université de Montréal. Accessed June 20, 2019. http://hdl.handle.net/1866/8892.

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MLA Handbook (7th Edition):

Smith, Jonathan. “Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle .” 2012. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Smith J. Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2012. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8892.

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Council of Science Editors:

Smith J. Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle . [Thesis]. Université de Montréal; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8892

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8. Ebaji, Safwan. L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control).

Degree: Docteur es, Sciences religieuses, 2016, Université de Strasbourg

L'étude porte sur les effets de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation islamique. L'objectif de recherche était… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement stratégique; Motivation scolaire; Éducation islamique; Strategic teachnig; Academic motivation; Islamic education; 297.77

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APA (6th Edition):

Ebaji, S. (2016). L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control). (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2016STRAK002

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ebaji, Safwan. “L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control).” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed June 20, 2019. http://www.theses.fr/2016STRAK002.

MLA Handbook (7th Edition):

Ebaji, Safwan. “L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control).” 2016. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Ebaji S. L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAK002.

Council of Science Editors:

Ebaji S. L'influence de l'enseignement stratégique sur l'apprentissage et la motivation des élèves syriens dans les cours d'éducation religieuse : une étude quasi expérimentale dans la classe d'éducation islamique avec deux groupes (expérimental et témoin) d'élèves de neuvième classe : The effect of strategic teaching on students' achievement of the ninth grade in Islamic education : a quasi-experimental study in Islamic education with two groups (experimental and control). [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAK002


Université du Québec à Montréal

9. Rodrigue, Isabelle. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 L'objectif général de la présente recherche consiste à étudier les différences de genre dans la motivation à écrire et dans le rendement en écriture d'élèves… (more)

Subjects/Keywords: Première année (Secondaire); Communication écrite; Différence selon le sexe; Élève du secondaire; Motivation; Motivation scolaire

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APA (6th Edition):

Rodrigue, I. (2013). La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Isabelle. “La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Isabelle. “La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.” 2013. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Rodrigue I. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf.

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Council of Science Editors:

Rodrigue I. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf

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Université du Québec à Montréal

10. Rodrigue, Isabelle. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 L'objectif général de la présente recherche consiste à étudier les différences de genre dans la motivation à écrire et dans le rendement en écriture d'élèves… (more)

Subjects/Keywords: Première année (Secondaire); Communication écrite; Différence selon le sexe; Élève du secondaire; Motivation; Motivation scolaire

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APA (6th Edition):

Rodrigue, I. (2013). La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Isabelle. “La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Isabelle. “La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire.” 2013. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Rodrigue I. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf.

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Council of Science Editors:

Rodrigue I. La motivation à écrire et le rendement en écriture des filles et des garçons de la 1re secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5776/1/M12832.pdf

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Université de Sherbrooke

11. Beaudoin, Manon. La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique .

Degree: 2015, Université de Sherbrooke

 Cette recherche qualitative de type exploratoire s’intéresse à la scolarisation des jeunes atteints de maladie grave ou chronique. Les recherches québécoises à ce sujet sont… (more)

Subjects/Keywords: EHDAA; Élèves malades chroniquement; Motivation; Adaptation scolaire; Adolescence

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APA (6th Edition):

Beaudoin, M. (2015). La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/6804

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beaudoin, Manon. “La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique .” 2015. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 20, 2019. http://hdl.handle.net/11143/6804.

MLA Handbook (7th Edition):

Beaudoin, Manon. “La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique .” 2015. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Beaudoin M. La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6804.

Council of Science Editors:

Beaudoin M. La motivation scolaire des adolescents et adolescentes atteints de maladie grave ou chronique . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6804


Université du Québec à Montréal

12. Tremblay-Wragg, Émilie. Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 La recherche porte sur l’utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires et leur participation à la motivation à apprendre des étudiants de premier… (more)

Subjects/Keywords: Motivation en éducation; Enseignement supérieur; Pédagogie; Persévérance aux études; Succès scolaire

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APA (6th Edition):

Tremblay-Wragg, . (2018). Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/12177/1/D3468.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/12177/1/D3468.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?.” 2018. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Tremblay-Wragg . Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/12177/1/D3468.pdf.

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Council of Science Editors:

Tremblay-Wragg . Utilisation de stratégies pédagogiques diversifiées par quatre formateurs universitaires : quelle participation à la motivation à apprendre de leurs étudiants?. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/12177/1/D3468.pdf

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Université du Québec à Montréal

13. McIntyre, Mélina. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La motivation scolaire constitue la ressource première du fonctionnement et du rendement scolaires de l'élève. Or cette motivation n'est pas innée et doit être soutenue… (more)

Subjects/Keywords: Appréciation; Enseignement primaire; Motivation scolaire; Perception; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

McIntyre, M. (2010). Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

McIntyre, Mélina. “Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

McIntyre, Mélina. “Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.” 2010. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

McIntyre M. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf.

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McIntyre M. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Pelletier, Sonia. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur la motivation et l'intention de décrocher d'élèves de secondaire 1. Nous avons évalué la contribution de certains facteurs qui affectent les… (more)

Subjects/Keywords: Élève du secondaire; Première année (Secondaire); Relation parent-enfant; Relation élève-enseignant; Motivation scolaire; Décrochage scolaire; Autonomie (Éducation); Comportement

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APA (6th Edition):

Pelletier, S. (2010). Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Pelletier, Sonia. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur la motivation et l'intention de décrocher d'élèves de secondaire 1. Nous avons évalué la contribution de certains facteurs qui affectent les… (more)

Subjects/Keywords: Élève du secondaire; Première année (Secondaire); Relation parent-enfant; Relation élève-enseignant; Motivation scolaire; Décrochage scolaire; Autonomie (Éducation); Comportement

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APA (6th Edition):

Pelletier, S. (2010). Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Université du Québec à Montréal

16. Drapeau, Stéphane. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 La présente recherche concerne l'effet de l'immédiateté des personnes-enseignantes sur la performance académique des personnes-apprenantes. La dynamique entre le personnel enseignant et le public étudiant… (more)

Subjects/Keywords: Relations enseignants-élèves; Communication interpersonnelle; Rendement scolaire; Motivation en éducation; Enseignement supérieur; Milieu universitaire; Immédiateté

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APA (6th Edition):

Drapeau, S. (2014). Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Drapeau, Stéphane. “Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Drapeau, Stéphane. “Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.” 2014. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Drapeau S. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf.

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Council of Science Editors:

Drapeau S. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf

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Université du Québec à Montréal

17. Drapeau, Stéphane. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 La présente recherche concerne l'effet de l'immédiateté des personnes-enseignantes sur la performance académique des personnes-apprenantes. La dynamique entre le personnel enseignant et le public étudiant… (more)

Subjects/Keywords: Relations enseignants-élèves; Communication interpersonnelle; Rendement scolaire; Motivation en éducation; Enseignement supérieur; Milieu universitaire; Immédiateté

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APA (6th Edition):

Drapeau, S. (2014). Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Drapeau, Stéphane. “Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Drapeau, Stéphane. “Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire.” 2014. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Drapeau S. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf.

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Drapeau S. Impact de l'immédiateté dans la communication entre personnes enseignantes et apprenantes sur la performance académique universitaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://archipel.uqam.ca/6999/1/M13502.pdf

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18. Adam, Andréa. L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué.

Degree: Docteur es, Psychologie sociale, 2011, Université Paul Valéry – Montpellier III

L’objectif principal de cette thèse était de mettre en évidence l’évolution et l’orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque des élèves roumains tout au long… (more)

Subjects/Keywords: Théorie de l'autodétermination; Motivation intrinsèque; Motivation extrinsèque; Besoins psychologiques; Déterminants psychologiques; Système scolaire roumain; Self-determination theory; Intrinsic motivation; Extrinsic motivation; Basic psychological needs; Psychological determinants; Romanian school system

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APA (6th Edition):

Adam, A. (2011). L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2011MON30001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Adam, Andréa. “L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed June 20, 2019. http://www.theses.fr/2011MON30001.

MLA Handbook (7th Edition):

Adam, Andréa. “L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué.” 2011. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Adam A. L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2011. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.theses.fr/2011MON30001.

Council of Science Editors:

Adam A. L'évolution et l'orientation de la motivation intrinsèque et extrinsèque chez les élèves roumains : Non communiqué. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011MON30001


Université du Québec à Montréal

19. Médeiros, Isabelle. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Les changements économiques mondiaux forcent les entreprises québécoises à recruter des employés mieux formés. Dans ce contexte, certaines compétences doivent être valorisées, développées et maîtrisées… (more)

Subjects/Keywords: Cheminement particulier de formation; Élève; Difficulté d'apprentissage; Dyslexie; Lecture; Insertion professionnelle; Motivation scolaire; Québec (Province); Représentation sociale

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APA (6th Edition):

Médeiros, I. (2009). Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Médeiros, Isabelle. “Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Médeiros, Isabelle. “Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2009. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Médeiros I. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf.

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Council of Science Editors:

Médeiros I. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Chaput, Eliane. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire porte sur le rapport au savoir des femmes vieillissantes (65 ans et +) dans la société québécoise contemporaine. Le but poursuivi était d'explorer… (more)

Subjects/Keywords: Aspect social; Attitude; Différence selon le sexe; Femme âgée; Motivation scolaire; Rapport au savoir; Université du troisième âge; Vieillissement; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Chaput, E. (2009). Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chaput, Eliane. “Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chaput, Eliane. “Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».” 2009. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Chaput E. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf.

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Chaput E. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf

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21. Lapolice, Marie Ève. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 La ludification, de l'anglais « gamification », prend de plus en plus d'ampleur en éducation. Basée sur les principes des jeux, elle est considérée comme… (more)

Subjects/Keywords: Ludification; Motivation en éducation; Engagement scolaire; Besoin (Psychologie); Art  – Étude et enseignement (Secondaire); Élèves du secondaire  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Lapolice, M. . (2017). Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lapolice, Marie Ève. “Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lapolice, Marie Ève. “Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.” 2017. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Lapolice M. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf.

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Lapolice M. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Claveau, Caroline. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.

Degree: 2006, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur les changements de la motivation au cours d'une année scolaire. Fondée sur l'approche sociocognitive de l'apprentissage (Bandura, 1986), elle décompose la… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage des mathématiques; Élève du primaire; Motivation scolaire

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APA (6th Edition):

Claveau, C. (2006). Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Claveau, Caroline. “Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.” 2006. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Claveau, Caroline. “Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.” 2006. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Claveau C. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf.

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Claveau C. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Cliche, Renée. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La réforme de l'éducation de 1997 a modifié le rôle des intervenants qui œuvrent auprès des élèves du secondaire. Dorénavant, ils doivent les aider à… (more)

Subjects/Keywords: Premier cycle (Secondaire); Élève du secondaire; Difficulté d'apprentissage; Difficulté d'adaptation; Motivation scolaire; Cheminement particulier de formation; Avenir; Profil adaptatif

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Cliche, R. (2010). Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cliche, Renée. “Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf.

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Cliche, Renée. “Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2010. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Cliche R. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf.

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Cliche R. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf

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Université du Québec à Montréal

24. Lapolice, Marie Ève. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 La ludification, de l'anglais « gamification », prend de plus en plus d'ampleur en éducation. Basée sur les principes des jeux, elle est considérée comme… (more)

Subjects/Keywords: Ludification; Motivation en éducation; Engagement scolaire; Besoin (Psychologie); Art  – Étude et enseignement (Secondaire); Élèves du secondaire  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Lapolice, M. . (2017). Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lapolice, Marie Ève. “Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lapolice, Marie Ève. “Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire.” 2017. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Lapolice M. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf.

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Council of Science Editors:

Lapolice M. Impact d'un contexte de classe ludifié sur la motivation des élèves dans un cours d'arts plastiques au premier cycle du secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11087/1/M14860.pdf

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Université du Québec à Montréal

25. Médeiros, Isabelle. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Les changements économiques mondiaux forcent les entreprises québécoises à recruter des employés mieux formés. Dans ce contexte, certaines compétences doivent être valorisées, développées et maîtrisées… (more)

Subjects/Keywords: Cheminement particulier de formation; Élève; Difficulté d'apprentissage; Dyslexie; Lecture; Insertion professionnelle; Motivation scolaire; Québec (Province); Représentation sociale

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APA (6th Edition):

Médeiros, I. (2009). Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Médeiros, Isabelle. “Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Médeiros, Isabelle. “Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2009. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Médeiros I. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf.

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Council of Science Editors:

Médeiros I. Représentation de la lecture et des aspirations scolaires et professionnelles d'élèves québécois en difficulté inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2532/1/M10992.pdf

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Université du Québec à Montréal

26. Chaput, Eliane. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire porte sur le rapport au savoir des femmes vieillissantes (65 ans et +) dans la société québécoise contemporaine. Le but poursuivi était d'explorer… (more)

Subjects/Keywords: Aspect social; Attitude; Différence selon le sexe; Femme âgée; Motivation scolaire; Rapport au savoir; Université du troisième âge; Vieillissement; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Chaput, E. (2009). Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chaput, Eliane. “Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chaput, Eliane. “Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ».” 2009. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Chaput E. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf.

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Council of Science Editors:

Chaput E. Le rapport au savoir des femmes vieillissantes dans la société québécoise contemporaine : « j'apprends, donc je suis ». [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2887/1/M11203.pdf

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Université du Québec à Montréal

27. Cliche, Renée. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La réforme de l'éducation de 1997 a modifié le rôle des intervenants qui œuvrent auprès des élèves du secondaire. Dorénavant, ils doivent les aider à… (more)

Subjects/Keywords: Premier cycle (Secondaire); Élève du secondaire; Difficulté d'apprentissage; Difficulté d'adaptation; Motivation scolaire; Cheminement particulier de formation; Avenir; Profil adaptatif

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APA (6th Edition):

Cliche, R. (2010). Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cliche, Renée. “Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cliche, Renée. “Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire.” 2010. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Cliche R. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf.

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Council of Science Editors:

Cliche R. Les profils adaptatifs et la perspective future d'élèves du premier cycle du secondaire inscrits en cheminement particulier de formation temporaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3930/1/M11679.pdf

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Université du Québec à Montréal

28. Claveau, Caroline. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.

Degree: 2006, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur les changements de la motivation au cours d'une année scolaire. Fondée sur l'approche sociocognitive de l'apprentissage (Bandura, 1986), elle décompose la… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage des mathématiques; Élève du primaire; Motivation scolaire

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APA (6th Edition):

Claveau, C. (2006). Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Claveau, Caroline. “Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.” 2006. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 20, 2019. http://archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Claveau, Caroline. “Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire.” 2006. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Claveau C. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf.

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Council of Science Editors:

Claveau C. Les fluctuations de la motivation pour les mathématiques en cours d'année scolaire chez des élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. Available from: http://archipel.uqam.ca/3505/1/M9530.pdf

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Université de Montréal

29. Lemire, Isabelle. L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés .

Degree: 2012, Université de Montréal

 Cette étude avait pour but de vérifier l’incidence de la relation maître-élève sur la motivation des élèves particulièrement en milieux défavorisés. Notre hypothèse stipulait que… (more)

Subjects/Keywords: Motivation scolaire; Relation maître-élève; Milieu socioéconomique; Perception de compétence; Intérêt; Valeur utilitaire; Buts d'accomplissement; School motivation; Student-teacher relationship; Socioeconomic status; Perceived competence; Interest; Utility value; Goal orientation

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APA (6th Edition):

Lemire, I. (2012). L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/6271

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lemire, Isabelle. “L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés .” 2012. Thesis, Université de Montréal. Accessed June 20, 2019. http://hdl.handle.net/1866/6271.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lemire, Isabelle. “L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés .” 2012. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Lemire I. L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2012. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6271.

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Council of Science Editors:

Lemire I. L’incidence de la relation maître-élève sur la motivation d’élèves du primaire provenant de milieux défavorisés . [Thesis]. Université de Montréal; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6271

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Université Paris-Sorbonne – Paris IV

30. Bali, Wadeea Younus Daham. Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations.

Degree: Docteur es, Langue francaise, 2016, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

Chacun a sa propre façon d'apprendre. Une particularité vient de multiples différences. Chaque différence engendre une différence. L’utilisation des stratégies d'apprentissage est un type de… (more)

Subjects/Keywords: Stratégie d'apprentissage; Savoir apprendre; Métacognition; Apprenant confirmé; Apprenant outillé; Facteurs individuels; Motivation; Parcours scolaire; Learning strategy; Learning ability; Metacognition; Confirmed learner; Skilled learner; Individual factors; Motivation; Schooling

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Bali, W. Y. D. (2016). Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2016PA040026

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bali, Wadeea Younus Daham. “Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed June 20, 2019. http://www.theses.fr/2016PA040026.

MLA Handbook (7th Edition):

Bali, Wadeea Younus Daham. “Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations.” 2016. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Bali WYD. Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2016. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.theses.fr/2016PA040026.

Council of Science Editors:

Bali WYD. Les stratégies d’apprentissage chez les apprenants du FLE en milieu universitaire irakien : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir de questionnaires, d’entretiens et d’observations : Learning strategies of learners of FFL in Iraqi universities : qualitative and quantitative multifactorial study based on questionnaires, interviews and observations. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016PA040026

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