subject:(LINGUISTICA APLICADA)

1. LILIANE DA SILVA PRESTES. A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO.

Degree: 2006, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=93

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O presente trabalho apresenta um estudo sobre a influência da estrutura interna do SN-sujeito na interpretação de orações relativas ambíguas do português brasileiro. O objetivo… (more)

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O presente trabalho apresenta um estudo sobre a influência da estrutura interna do SN-sujeito na interpretação de orações relativas ambíguas do português brasileiro. O objetivo da pesquisa foi investigar a atuação do parser no que se refere à preferência de aposição desse tipo de oração, buscando uma possível relação com a estrutura, sob os pontos de vista sintático e prosódico, o que definiu a combinação de variáveis a serem observadas: SN simples e curto; simples e longo; composto e curto; e composto e longo. A fim de comparar leitura silenciosa o oral, foram elaborados instrumentos para coleta de dados. O experimento de leitura silenciosa foi aplicado a um total de cento e dez informantes; enquanto que o experimento de leitura oral foi aplicado a sete informantes, todos universitários e falantes monolíngües do português brasileiro. Para a elaboração do instrumento, tomamos como referência o tipo de construção utilizada no quarto experimento proposto por Cuettos e Mitchell (1988). Para a realização deste estudo, fundamentamo-nos na Hipótese da Prosódia Implícita (Fodor, 2002), na Teoria Prosódica (Nespor e Vogel, 1986), em estudos sobre a interface prosódia-sintaxe (Inkelas e Zec, 2000), bem como em estudos referentes ao processamento de frases em línguas como inglês, espanhol e português brasileiro (Bader, 1998; Fernández, 2002; Finger e Zimmer, 2005; Lourenço-Gomes, 2003; Maia et al, 2004, entre outros). Analisamos, na leitura silenciosa, as preferências de aposição; e, na leitura oral, tais preferências foram associadas à analise acústica, buscando encontrar relações entre o fraseamento prosódico e as referidas escolhas. Os resultados da pesquisa revelaram, para este tipo de estrutura, uma expressiva preferência pela aposição alta da oração relativa tanto na leitura silenciosa quanto na leitura oral. Os resultados convergiram no 18 sentido de confirmar a hipótese de que o contorno prosódico mais natural da língua influenciaria a resolução desse tipo de ambigüidade. Entretanto, a variável em estudo revelou-se irrelevante, o que remeteu-nos a possíveis explicações relacionadas ao tipo e ao comprimento das estruturas envolvidas, bem como à própria configuração do instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos com esta análise permitiram depreender que o parser seria influenciado por características próprias de cada língua, contribuindo, assim, para o aprofundamento dos estudos sobre o processamento da linguagem

The present work aims at analyzing the influence of the internal structure of the NPsubject in the interpretation of ambiguous relative clauses of Brazilian Portuguese. The objective of the research was to investigate the performance of parser related to the preference of attachment of this type of clause, searching a possible relation with the structure, under the syntactic and prosodic points of view, which defined the combination of variables to be observed: simple and short NP; simple and long; composed and short; and composed and long. In order to compare silent and oral reading, collection of…

Advisors/Committee Members: Ingrid Finger.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

PRESTES, L. D. S. (2006). A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=93

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

PRESTES, LILIANE DA SILVA. “A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO.” 2006. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=93.

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MLA Handbook (7^th Edition):

PRESTES, LILIANE DA SILVA. “A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO.” 2006. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

PRESTES LDS. A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=93.

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Council of Science Editors:

PRESTES LDS. A INFLUÊNCIA DO SN-SUJEITO NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=93

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2. Letícia Stander Farias. A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.

Degree: 2007, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=119

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O objetivo deste estudo é investigar, com base nos pressupostos teóricos da Teoria da Otimidade (OT), o processo de aquisição do acento primário em nomes… (more)

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O objetivo deste estudo é investigar, com base nos pressupostos teóricos da Teoria da Otimidade (OT), o processo de aquisição do acento primário em nomes sufixados do inglês como língua estrangeira (LE) por falantes nativos do português brasileiro (PB), focalizando particularmente palavras trissílabas e polissílabas formadas pelos morfemas able, ment, ity e ous. Visa, além disso, a analisar a aquisição do padrão acentual em palavras não-sufixadas a partir das quais as palavras-alvo sufixadas são formadas. Foram analisados dados de quinze aprendizes de inglês, dos quais cinco são alunos de nível básico, cinco são alunos de nível intermediário e cinco são alunos de nível avançado. A classificação dos aprendizes nesses níveis deu-se a partir do tempo a que estavam expostos à língua inglesa e a partir de seus desempenhos em um teste de proficiência, baseado no exame First Certificate in English (FCE) da Universidade de Cambridge. Com base na OT, a análise dos dados permitiu a caracterização de diferentes níveis de interlíngua correspondentes aos diferentes adiantamentos, níveis esses que puderam ser representados por hierarquias de restrições as quais explicitaram o encaminhamento gradual dos aprendizes para a hierarquia de restrições da língua-alvo. Para o processo de aquisição do acento primário do inglês, os dados apontaram para a relevância da interação das restrições NONFINALITY e NEUTRALITY com outras restrições inclusive já integrantes da gramática da língua materna.

This study aims at investigating, in the light of Optimality Theory (OT), the acquisition process of primary stress in suffixed non-verbs in English as a foreign language by Brazilian Portuguese (BP) native speakers. It focuses particularly on three and four-syllable words formed by the following morphemes: able, ment, ity and ous. It also aims at analyzing the acquisition of the stress pattern in the non-suffixed words from which the target suffixed words are formed. Data from fifteen English students, five elementary level students, five intermediate level students and five advanced level students, were analyzed. Their classification in these levels was according to the time they have been exposed to the English language and according to their performance in a proficiency test, based on First Certificate in English (FCE) exam from University of Cambridge. The data analysis, carried out through OT, enabled the characterization of different interlanguage levels corresponding to the different proficiency levels studied. These levels could be represented by constraint hierarchies which showed the learners gradual development towards the target constraint hierarchy. To the acquisition process of primary stress in English, the data shows the relevance of the interaction of the constraints NONFINALITY and NEUTRALITY with other constraints already pertaining to the mother tongue grammar

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: Fonologia; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Farias, L. S. (2007). A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=119

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Farias, Letícia Stander. “A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2007. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=119.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Farias, Letícia Stander. “A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Farias LS. A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=119.

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Council of Science Editors:

Farias LS. A AQUISIÇÃO DO ACENTO PRIMÁRIO EM INGLÊS COMO LE: O CASO DE PALAVRAS SUFIXADAS, À LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=119

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

3. Célia Assunção Figueiredo. O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual.

Degree: 1984, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6636

► O objetivo desta dissertação é propor uma alternativa ao ensino da leitura em inglês como língua estrangeira. Parte-se do pressuposto que, mesmo não tendo sólidos… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Figueiredo, C. A. (1984). O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6636

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Figueiredo, Célia Assunção. “O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual.” 1984. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6636.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Figueiredo, Célia Assunção. “O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual.” 1984. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Figueiredo CA. O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1984. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6636.

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Figueiredo CA. O ensino da leitura em inglês : uma proposta a partir do desenvolvimento de estratégias de leitura e da percepção da organização textual. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1984. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6636

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

4. Anna Maria Grammatico Carmagnani. Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP.

Degree: 1985, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8868

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The purpose of this dissertation is to propose and discuss a possible approach to the teaching of reading in English for Brazilian University students in… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Carmagnani, A. M. G. (1985). Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8868

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Carmagnani, Anna Maria Grammatico. “Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP.” 1985. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8868.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Carmagnani, Anna Maria Grammatico. “Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP.” 1985. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Carmagnani AMG. Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1985. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8868.

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Council of Science Editors:

Carmagnani AMG. Uma proposta para o ensino de leitura em inglês como língua estrangeira em cursos de 3 grau: uma experiência no Curso de Língua e Literatura Inglesa da PUC-SP. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1985. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8868

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5. Maristela Andréa Teichmann Bazzan. AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL.

Degree: 2005, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=69

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Esta pesquisa apresenta um estudo cujo objetivo foi a descrição e a análise do processo de aquisição das vogais médias do espanhol por falantes nativos… (more)

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Esta pesquisa apresenta um estudo cujo objetivo foi a descrição e a análise do processo de aquisição das vogais médias do espanhol por falantes nativos do Português Brasileiro (PB). Os informantes da pesquisa foram aprendizes de espanhol como (LE) Língua Estrangeira em curso de formação de línguas da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. Para a verificação do comportamento das vogais médias nesse processo de aquisição, consideramos variáveis lingüísticas e, também, extralingüísticas. A análise dos resultados foi fundamentada na Teoria da Marcação Fonológica Baseada em Restrições e Procedimentos de Simplificação, proposta por Calabrese (1988, 1995 e 2004). Os resultados desta investigação, com base nos estudos de Calabrese, permitem que seja defendida a posição de que o espanhol apresenta, em sua fonologia, o sistema de cinco vogais, contendo vogais médias baixas - /i, Ε, a, 􀀀, u/ as quais se tornam médias altas, no nível fonético, em sílabas abertas. A presente pesquisa mostra a tendência dos falantes brasileiros empregarem vogais médias baixas em palavras do espanhol mesmo em contextos em que os nativos dessa língua empregam vogais médias altas.

This research presents a study whose objective was the description and the analysis of the process of the middle vowels acquisition in spanish by native speakers of portuguese in Brazil. The informants of the present research have been students of spanish as a foreign Language in the Language Department of the Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. To verification the behavior of the middle vowels in this acquisition process, linguistic variables as well as extra-linguistic ones have been taken into consideration. The analysis of the results has been based on the Contraint-Based Theory of Phonological Markedness and Simplification Procedures, proposed by Calabrese (1988, 1995 and 2004). The results of this investigation, based on Calabreses theory , permit the conclusion that the spanish language presents a five-vowel system in its phonological system, having mid-low vowels -/i, Ε, a, o, u/- which become mid-high vowels, on a phonetic level, in open syllables. The research also shows the tendency for Brazilian speakers to pronounce mid-low vowels in Spanish words while native speakers of Spanish pronounce them as mid-high vowels.

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: interfonologia; LINGUISTICA APLICADA; Português; espanhol

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APA (6^th Edition):

Bazzan, M. A. T. (2005). AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=69

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bazzan, Maristela Andréa Teichmann. “AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL.” 2005. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=69.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bazzan, Maristela Andréa Teichmann. “AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL.” 2005. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Bazzan MAT. AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=69.

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Council of Science Editors:

Bazzan MAT. AS VOGAIS MÉDIAS NA INTERFONOLOGIA PORTUGUÊS - ESPANHOL. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=69

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6. MARLOÁ EGGRES KREBS. UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO.

Degree: 2007, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=134

► O presente estudo investiga a interferência da LM na aprendizagem da LE. Para tanto, busca-se, por meio da Análise Contrastiva dos heterossemânticos presentes no português… (more)

▼ O presente estudo investiga a interferência da LM na aprendizagem da LE. Para tanto, busca-se, por meio da Análise Contrastiva dos heterossemânticos presentes no português e no espanhol, classificar os heterossemânticos mais recorrentes nas amostras investigadas, por ordem de grau de interferência. Além disso, busca-se determinar indícios de homoiofobia na aprendizagem da língua espanhola, por parte de falantes nativos de português brasileiro. Ademais desses objetivos, tem-se duas questões que orientam esta investigação: 1) em que medida os heterossemânticos suscitam erros semânticos que impedem ou emudecem a aprendizagem do espanhol como LE por falantes nativos de português brasileiro? e 2) em que medida os heterossemânticos podem gerar a homoiofobia durante o processo de aprendizagem do espanhol como LE?. Para alcançar esses objetivos e buscar respostas às questões norteadoras desta pesquisa, foi realizada uma revisão da literatura pertinente acerca da proximidade lingüística entre o português e o espanhol, bem como sobre a Análise Contrastiva (AC) e a Análise de Erros (AE), ressaltando a importância que esses modelos trouxeram para o estudo de uma LE. Estudos prévios sobre a utilidade didática da AC, a concepção de erro e o conceito de fossilização também foram discutidos. Agregando-se ainda a este estudo algumas das concepções existentes sobre transferência e interferência, a questão dos heterossemânticos e, finalmente, o fenômeno da homoiofobia. No que tange aos procedimentos metodológicos utilizados, optou-se pelo método do Estudo de Caso, a fim de contemplar um corpus formado por quatro alunos do 3 Ano Científico de uma escola particular da cidade de Santiago, RS. Os instrumentos de investigação empregados na coleta de dados foram: 1) questionário preliminar; 2) versão de texto; 3) tradução de texto; 4) tradução de frases; 5) tradução de palavras; 6) entrevista; 7) apontamentos da pesquisadora. A partir dos resultados obtidos, verifica-se que o uso incorreto dos heterossemânticos demonstra uma tendência, por parte do aluno, ao de emudecimento no processo de aprendizagem do espanhol como LE. Tais resultados apontam para a necessidade de reforçar a conscientização e a aplicação de metodologias específicas e adequadas, com base na AC, a fim de trabalhar com os alunos a questão das semelhanças e diferenças entre as duas línguas Advisors/Committee Members: VILSON JOSE LEFFA.

Subjects/Keywords: espanhol; heterossemânticos; interferência; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

KREBS, M. E. (2007). UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=134

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

KREBS, MARLOÁ EGGRES. “UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO.” 2007. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=134.

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MLA Handbook (7^th Edition):

KREBS, MARLOÁ EGGRES. “UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

KREBS ME. UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=134.

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Council of Science Editors:

KREBS ME. UM OLHAR PARA A INTERFERÊNCIA DOS HETEROSSEMÂNTICOS NA APRENDIZAGEM DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=134

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Universidade Estadual de Campinas

7. Paim, Carmelice Aires. Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades .

Degree: 2010, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269817

► Resumo: Na fase atual das suas apresentações, os estudos de cunho etnográfico da Linguística Aplicada revelam-se cada vez mais comprometidos com questões da vida social.… (more)

▼ Resumo: Na fase atual das suas apresentações, os estudos de cunho etnográfico da Linguística Aplicada revelam-se cada vez mais comprometidos com questões da vida social. Entretanto, tais estudos ainda não foram suficientes para mapear a diversidade de questões envolvendo as identidades no âmbito da globalização, uma vez que, no contexto das transformações globais, os processos que envolvem a identidade e afetam sensivelmente os contextos socioculturais têm levado os sujeitos a problematizarem as delimitações dos seus pertencimentos e sua relação com o outro e consigo mesmos. Inserido neste universo de preocupações, o presente trabalho que apresenta-se como uma estudo de cunho etnográfico, organizou-se a partir da análise os elementos formadores dos discursos identitários dos adolescentes afrodescendentes de uma escola de pequeno porte, no interior paulista, buscando-se observar os referenciais etnorraciais utilizados por tais sujeitos no momento de construir posições de identidades. Vale lembrar que a identidade foi aqui problematizada como uma noção complexa, não essencializada, pluridimensional e que mantém estreita relação, com a história, com a cultura, com a linguagem e com as experiências comuns ocorrentes na vida cotidiana. Parametrizado por tal noção o empreendimento investigativo ora relatado, apoiou-se nos pressupostos que reafirmam o contexto familiar como um locus de manutenção dos elementos culturais dos afrodescendentes investigados, desenvolvendo-se por meio de um estudo de caso, construído a partir de narrativas (história de vida) de tais sujeitos. Orientados nessa metodologia e lançando mão de procedimento dinâmico interacional norteado por entrevistas semidirigidas, as quais foram gravadas e posteriormente transcritas, buscou-se traçar/apreender o modo como esses adolescentes representam a si mesmos ao construir as suas narrativas de vida. A proposta investigativa ora apresentada torna-se relevante para os estudos da Linguística Aplicada, à medida que reafirma a importância desta como disciplina aplicada e trasndisciplinar e favorece a ampliação das discussões em torno das questões sociais que envolvem a linguagem, uma vez que o objeto da pesquisa, constituiu-se como objeto complexo que, dada a sua significativa relevância social, exigiu uma postura dialógica com outras disciplinas; Abstract: Not informed Advisors/Committee Members: Rojo, Roxane Helena Rodrigues, 1952- (advisor), Maher, Terezinha de Jesus Machado (committee member), Silva, Kleber Aparecido da (committee member).

Subjects/Keywords: Negros - Brasil; Linguistica aplicada - Estudo e ensino

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APA (6^th Edition):

Paim, C. A. (2010). Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269817

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Paim, Carmelice Aires. “Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades .” 2010. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 26, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269817.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Paim, Carmelice Aires. “Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades .” 2010. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Paim CA. Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269817.

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Council of Science Editors:

Paim CA. Adolescentes negros no ensino fundamental = representações de si e construção de identidades . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269817

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Universidade de Brasília

8. Arthur Manoel Cavalcante de Souza. Obediência ou trangressão? Eis a questão! :.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

URL: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2749

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This study aimed at the investigation of two experienced teachers beliefs about the coursebook within the same institution. The institution in question has increasingly invested… (more)

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This study aimed at the investigation of two experienced teachers beliefs about the coursebook within the same institution. The institution in question has increasingly invested in high technology, as a market diferential. This institution has also substituted the coursebooks published internationally for coursebooks published by its own publishing company. The aim of the present study was to investigate the impact that the adoption of such locally produced materials has caused on the teachers in the institution. In order to do so, two teachers were invited to participate in a case study in which they were asked to: a) answer a questionnaire on beliefs; b) give an interview on the answers given in the questionnaire; c) have two of their classes fully observed by the researcher; d) prepare the lesson plans correspoding to those lessons; and e) give interviews on the events that took place during the lessons observed. The study identified that one of the teachers had a more obedient profile in relation to the coursebook and to the teachers guide, and she avoided changing the coursebook. She also demonstrated to have established an inferiority and master-slave relationship with the coursebook, always following its guidelines and not considering herself able to judge and/or assess the activitties proposed. The other teacher demonstrated to have a more transgressive profile in relation to the coursebook and to the teachers guide, altering, omitting and adding to the coursebook whenever she found it necessary, which she justified according to the students needs. She demonstrated to have established an equality relationship with the coursebook, dialoguing with the activities proposed, keeping what she found to be adequate and changing what she found necessary. The study concluded that obedient by the coursebook may be related to reifying it, which implies the loss of abilities developed through the years and the loss of the notion of the whole process. In turn, rebelling against the coursebook does not necessarily mean desrespecting or despising it. On the contrary: the study demonstrates that this transgressive posture is the reflex of a mature and autonomous relationship between the teacher and the coursebooks author, in which the professional places him/herself in the place of an interlocutor.

Este estudo objetivou a investigação das crenças sobre o livro didático de duas professoras experientes dentro de uma mesma instituição de ensino. A instituição tem investido cada vez mais em tecnologia de ponta, como um diferencial de mercado. Essa instituição também tem substituído os livros didáticos publicados por editoras internacionais por livros didáticos publicados por editora própria. O objetivo desta pesquisa foi investigar o impacto que a adoção de tais materiais próprios tem causado no corpo docente da instituição. Para tanto, foram convidadas duas professoras para participar de um estudo de caso em que teriam que: a) responder a um questionário sobre crenças; b) ceder uma entrevista a respeito das respostas do…

Advisors/Committee Members: Augusto César Luitgards Moura Filho, Jose Carlos Paes de Almeida Filho, Rosane Rocha Pessoa.

Subjects/Keywords: crenças; professores; LINGUISTICA APLICADA; livros didáticos

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APA (6^th Edition):

Souza, A. M. C. d. (2007). Obediência ou trangressão? Eis a questão! :. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2749

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Arthur Manoel Cavalcante de. “Obediência ou trangressão? Eis a questão! :.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed February 26, 2020. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2749.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Arthur Manoel Cavalcante de. “Obediência ou trangressão? Eis a questão! :.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Souza AMCd. Obediência ou trangressão? Eis a questão! :. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2749.

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Council of Science Editors:

Souza AMCd. Obediência ou trangressão? Eis a questão! :. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2749

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Universidade de Brasília

9. Valdeberto Pereira de Sousa. Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

URL: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3107

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Nesta pesquisa, buscou-se identificar as estratégias usadas pelos aprendizes no processo de aquisição / aprendizagem de uma língua estrangeira próxima para a compreensão textual e… (more)

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Nesta pesquisa, buscou-se identificar as estratégias usadas pelos aprendizes no processo de aquisição / aprendizagem de uma língua estrangeira próxima para a compreensão textual e conseqüentemente as que mais se destacam. Para tanto, fez-se uma revisão das teorias de ensino e aprendizagem de línguas, as que explicam e exemplificam o termo "proximidade lingüística", as que buscam esclarecer os fatores que influenciam a compreensão leitora e por fim aquelas que identificam as estratégias de aprendizagem. Estas últimas foram a base para a análise dos dados desse trabalho, obtidos por meio de gravações e observações de aula e também por entrevistas. Explica-se aqui porque a língua objeto desse trabalho, a espanhola, é considerada próxima da língua materna dos aprendizes que formam o corpus dessa pesquisa, a portuguesa. Dentre algumas constatações importantes, nota-se que além da proximidade tipológica, há também uma proximidade psicotipológica que varia de aprendiz para aprendiz, de acordo com seu conhecimento de mundo e do conhecimento de outros idiomas que por ventura já os domine, e mais ainda, a psicotipologia geralmente é percebida pelo próprio aprendiz. Outro ponto que se pode destacar como surpresa é o fato de que a concepção no tocante ao uso de estratégias nem sempre condiz com a realidade, ou seja, conscientemente o aprendiz pensa de uma forma, más na prática ocorre postura diferente. Como exemplo pode-se citar a resposta dos alunos com relação ao uso de estratégias de memória. Segundo os próprios alunos, esse tipo de procedimento seria um dos mais usados, porém, notou-se com a análise dos dados que não é assim. Entende-se que o verdadeiro motivo de a resposta dos aprendizes caminhar nessa direção é porque como são iniciantes na aprendizagem do espanhol, a grande experiência de aprendizagem de LE seja com o inglês, língua que apesar de ter alguns pontos convergentes com o português, não é considerada tão próxima do português quanto o é o espanhol. Espera-se que este estudo sirva como apoio a professores que desejem alcançar de forma cada vez mais eficiente o seu público e, dessa forma, contribuir de maneira mais eficaz com a construção do conhecimento de si e de outros

En esta pesquisa, se buscó identificar las estrategias usadas por los alumnos en el proceso de adquisición / aprendizaje de una lengua extranjera próxima para la comprensión textual y consecuentemente las que más se destacan. Para eso, se hizo un repaso de las teorías de enseño y aprendizaje de lenguas, las que explican y ejemplifican el término proximidad lingüística, las que buscan aclarar los factores que influencian la comprensión lectora y por fin aquellas que identifican las estrategias de aprendizaje. Éstas últimas fueron la base para el análisis de los datos de ese trabajo, obtenidos por medio de grabaciones y observaciones de clases y también por entrevistas. Se explica aquí porque se considera la lengua objeto de ese trabajo, la española, próxima de la lengua materna de los aprendices que forman el corpus de esa investigación, la…

Advisors/Committee Members: Enrique Huelva Unternbaumen, Maria Luisa Ortiz Alvarez, Gilberto Antunes Chauvet, Bernardo Kipnis.

Subjects/Keywords: compreensão; línguas próximas; LINGUISTICA APLICADA; aquisição; estratégia

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APA (6^th Edition):

Sousa, V. P. d. (2007). Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3107

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Sousa, Valdeberto Pereira de. “Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed February 26, 2020. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3107.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Sousa, Valdeberto Pereira de. “Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Sousa VPd. Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3107.

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Council of Science Editors:

Sousa VPd. Estratégias de compreensão textual no processo de aquisição de uma língua próxima. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3107

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10. RAFAEL LEAL VITOLA. AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2.

Degree: 2008, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=152

► O presente estudo tem por objetivo analisar o nível de consciência (awareness) de falantes de Português como L2 a respeito da pragmática do Português Brasileiro.… (more)

Subjects/Keywords: conexionismo; entricheiramento; awareness; pragmática; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

VITOLA, R. L. (2008). AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=152

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

VITOLA, RAFAEL LEAL. “AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2.” 2008. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=152.

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MLA Handbook (7^th Edition):

VITOLA, RAFAEL LEAL. “AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2.” 2008. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

VITOLA RL. AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=152.

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Council of Science Editors:

VITOLA RL. AWARENESS PRAGMÁTICO: O CASO DE CHINESES FALANTES DE PORTUGUÊS COMO L2. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=152

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11. EDUARDO BUGS GONÇALVES. LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA.

Degree: 2008, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=153

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This research consists of a discussion based on Lulas political speech supported by the theory of the Speech Analysis from Michel Pechêux. It works on… (more)

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This research consists of a discussion based on Lulas political speech supported by the theory of the Speech Analysis from Michel Pechêux. It works on the hypothesis that in the period of time from his position as a candidate to his real democratic election to President of Brazil some significant changes had been occurred. That said, this research tries to explain the speech mechanisms of the being used by him and also identify his social/political history then relate them to the events which they are engaged. For that purpose, fragments of the TV election period debates, interviews obtained during the previous week to the election in the years of 1998, 2002 and 2006 and also some of his speech in the years of 2003 and 2007, when he was finally elected. This chosen corpora for the following dissertation works with the possibility of identifying the different beings assumed by the subject - the president that can demonstrate those changes mentioned above toward his politic identity

Este trabalho consiste numa reflexão acerca do discurso político de Lula a partir dos pressupostos teóricos da Análise de Discurso na tradição de Michel Pêcheux. Parte da hipótese de que ocorreram mudanças significativas no período compreendido entre a sua condição de candidato à Presidência da República e a de Presidente eleito do Brasil. Nessa direção, busca explicitar os mecanismos discursivos responsáveis pelas diferentes posiçõessujeito por ele assumidas e identificar as filiações sócio-históricas, relacionando-as aos acontecimentos aos quais se vinculam. Para isso, foram analisadas formulações retiradas dos debates eleitorais televisivos e de entrevistas dadas para emissoras de televisão na última semana que antecedeu os pleitos eleitorais de 1998, 2002 e 2006, bem como alguns fragmentos do discurso de posse de Lula dos anos de 2003 e 2007. O recorte operado que constitui o corpus discursivo desta dissertação trabalha com a possibilidade de identificar os diferentes lugares ocupados pelo sujeito-enunciador Lula que possam demonstrar mudanças de sua identidade política

Advisors/Committee Members: Aracy Ernst.

Subjects/Keywords: sentido; LINGUISTICA APLICADA; discurso político; ideologia

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APA (6^th Edition):

GONÇALVES, E. B. (2008). LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=153

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

GONÇALVES, EDUARDO BUGS. “LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA.” 2008. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=153.

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MLA Handbook (7^th Edition):

GONÇALVES, EDUARDO BUGS. “LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA.” 2008. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

GONÇALVES EB. LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=153.

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Council of Science Editors:

GONÇALVES EB. LULA LÁ, LULA AQUI: MUDANÇAS DISCURSIVAS NO PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE A CONDIÇÃO DE CANDIDATO E DE PRESIDENTE DA REPÚBLICA. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=153

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12. Jeize de Fátima Batista. ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA.

Degree: 2006, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=36

► Na presente dissertação, busca-se analisar, com base numa perspectiva discursiva, as atividades de leitura, propostas para alunos do Ensino Fundamental, pelos estagiários do curso de… (more)

Subjects/Keywords: ensino.; LINGUISTICA APLICADA; Leitura; análise do discurso

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APA (6^th Edition):

Batista, J. d. F. (2006). ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=36

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Batista, Jeize de Fátima. “ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA.” 2006. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=36.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Batista, Jeize de Fátima. “ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA.” 2006. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Batista JdF. ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=36.

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Council of Science Editors:

Batista JdF. ATIVIDADES DE LEITURA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=36

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13. DANIELE CORBETTA PILETTI. AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR.

Degree: 2008, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171

► Este trabalho tem por objetivo geral discutir como ocorre o processo de avaliação em Espanhol como Língua Estrangeira na FURG Fundação Universidade Federal do Rio… (more)

Subjects/Keywords: avaliação; espanhol; língua estrangeira; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

PILETTI, D. C. (2008). AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

PILETTI, DANIELE CORBETTA. “AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR.” 2008. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171.

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MLA Handbook (7^th Edition):

PILETTI, DANIELE CORBETTA. “AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR.” 2008. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

PILETTI DC. AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171.

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Council of Science Editors:

PILETTI DC. AVALIAÇÃO EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO SUPERIOR. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=171

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14. Maria Thereza Veloso. O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense).

Degree: 2005, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=37

► Este trabalho analisa, sob os pressupostos teóricos da Análise de Discurso, a(s) Posição-Sujeito (PS) ocupadas pelo sujeito discursivo em canções nativistas sul-rio-grandenses representativas de três… (more)

Subjects/Keywords: Discurso; LINGUISTICA APLICADA; memória; inconsciente coletivo

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APA (6^th Edition):

Veloso, M. T. (2005). O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense). (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=37

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Veloso, Maria Thereza. “O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense).” 2005. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=37.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Veloso, Maria Thereza. “O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense).” 2005. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Veloso MT. O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense). [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=37.

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Council of Science Editors:

Veloso MT. O CANTO QUE ENCANTA: NA LINHA DE MONTAGEM, O DISCURSO DA NÃO-MUDANÇA (Um enfoque a partir da música nativista sul-rio-grandense). [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=37

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15. Javier Eduardo Silveira Luzardo. ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI.

Degree: 2008, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=197

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O presente trabalho tem o objetivo de analisar como atuam as fricativas sibilantes /_s/(em final de sílaba), inseridas na fronteira lingüística estabelecida nos Dialetos do… (more)

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O presente trabalho tem o objetivo de analisar como atuam as fricativas sibilantes /_s/(em final de sílaba), inseridas na fronteira lingüística estabelecida nos Dialetos do Português do Uruguai. Esta análise é realizada com os dados do BDPU Banco de Dados do Português do Uruguai residente na UCPEL e construído de modo interinstitucional, em parceria com a Universidad de la República del Uruguay - UDELAR. O corpus deste estudo contou com 2.328 dados ou ocorrências de /_s/, representando os dialetos de Artigas, Rivera, Rio Branco e Chuy. O estudo do comportamento da fricativa fez-se mediante o programa computacional de estatística Varbrul. Além de fatores pertencentes à nova forma evidenciada no Português do Uruguai, como por exemplo, aspiração [h]. Supomos, também, a realização de vogal geminada ocupando o espaço deixado vago pela consoante /_s/. Também analisamos as ocorrências de /s/→[z]~[h]; Por fim, chegamos a uma fronteira heterogênea rica em história, cultura, e produção lingüística que, além de ser analisada, merece, acima de tudo, ser lembrada como parte histórica do Uruguai

El susodicho trabajo posee el objetivo de analizar cómo interactúan las fricativas sibilantes /_s/ (en final de sílaba), insertadas en la frontera lingüística establecida en los Dialectos del Portugués del Uruguay. Análisis ésta realizada con los datos del BDPU Banco de Datos del Portugués del Uruguay residente en la UCPEL (Universidad Católica de Pelotas) y construido de manera interinstitucional, en conjunto con la Universidad de la República del Uruguay - UDELAR. El corpus de este estudio contó con 2.328 datos u ocurrencias de /_s/, representando los dialectos de Artigas, Rivera, Río Blanco y Chuy. El estudio del comportamiento de la fricativa se hace por intermedio del programa computacional de estadística Varbrul. Además de hechos pertenecientes a la nueva forma evidenciada en el Portugués del Uruguay, como por ejemplo, aspiración [h]. Suponemos, también, la realización de la vocal geminada/(larga) ocupando el espacio dejado libre por la consonante /_s/. También analizamos las ocurrencias de /s/→[z]~[h]; Por fin, llegamos a una frontera heterogénea rica en historia, cultura, y producción lingüística que, más allá de ser analizada se merece, más que nada, que sea recordada como parte histórica del Uruguay

Advisors/Committee Members: Jorge Walter da Rocha Espiga.

Subjects/Keywords: portugues; análise fricativas; Uruguai; DPU; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Luzardo, J. E. S. (2008). ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=197

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Luzardo, Javier Eduardo Silveira. “ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI.” 2008. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=197.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Luzardo, Javier Eduardo Silveira. “ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI.” 2008. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Luzardo JES. ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=197.

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Council of Science Editors:

Luzardo JES. ANÁLISE DA FRICATIVA SIBILANTE /S/ DO PORTUGUÊS DO URUGUAI. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2008. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=197

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16. Dâni Rodrigues Moreira. UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT.

Degree: 2005, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=39

► O presente trabalho constitui-se em um estudo de caso, tendo como objetivo investigar a aquisição do processo de Harmonia Verbal em formas verbais com tema… (more)

Subjects/Keywords: aquisição da linguagem; Fonologia; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Moreira, D. R. (2005). UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=39

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Moreira, Dâni Rodrigues. “UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT.” 2005. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=39.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Moreira, Dâni Rodrigues. “UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT.” 2005. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Moreira DR. UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=39.

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Council of Science Editors:

Moreira DR. UM ESTUDO DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA HARMONIA VERBAL À LUZ DA OT. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=39

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

17. Gláucia Mara Terzian. Negociações em chats educacionais.

Degree: 2004, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1898

►

This dissertation aims at checking how negotiation on educational chats works through students and teachers discourses while participants of an on-line course intended for English… (more)

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This dissertation aims at checking how negotiation on educational chats works through students and teachers discourses while participants of an on-line course intended for English teachers of State schools, under the Teachers links program a PUC/SP and English Culture Association/SP partnership - in order to verify the structures of on-line negotiation in learning-teaching contexts. This study is justified by the importance taken of language use in synchronous interactions among teachers and students on digital contexts, with the intent to clarify how on-line negotiations work in order to empower the use of the internet in learning-teaching contexts of English language. The main theoretical underpinning for the research is provided by specialists in theory of systemic functional language, specially Halliday (1994), Thompson (1996), Eggins &Slade (1997) and Eggins (1994); in negotiation, by Martin (1992); in transaction, by Sinclair &Coulthard (1978); in chat in distance learning, by Collins et ali (2003), Wadt (2002) and Sabbag (2002); in construct meanings by Garrison, Anderson &Archer (2000) and Pawan et ali (2003); in collaboration by Dillenbourg (1999), Dillenbourg &Baker (1996), among others. The research questions were the following: 1) How does the interaction work among participants in the light of different dynamics? 2) How does the negotiation work in synchronous communication in a digital context? For answering them, chunks that belong to the selected chat sessions were analyzed in order to identify some structures of negotiation. An interpretive analysis of data in the light of the theories used points to eight types of negotiation structures with features of collaborative negotiations, successful interactions between teachers and students, which characterize teaching-learning of foreign language in digital classrooms contexts; but the identified types of negotiation do not point to supporting the construction of knowledge among participants. The results also suggest other studies about negotiation on educational chats using others points of view of systemic functional grammar

Esta dissertação insere-se no contexto digital de ensino a distância e tem como objetivo analisar como ocorre a negociação na comunicação educacional síncrona, doravante designada pela expressão chat educacional. Justifica-se este estudo pelo uso de linguagem, considerada inovadora, em interações síncronas entre professores e alunos, com o intuito de esclarecer os mecanismos que envolvem o funcionamento de negociações on-line para potencializar o uso da internet em contextos de ensino-aprendizagem de língua inglesa. Os dados analisados correspondem a discursos entre os participantes dos chats. Aparecem sob a forma de registros eletrônicos de mensagens, coletados por programa específico de computador, extraídos de cursos de inglês do programa Teachers links, idealizado pelo grupo de pesquisas Edulang.br, numa iniciativa em parceria PUC-SP e Associação Cultura Inglesa - São Paulo, em prol da melhoria do ensino de inglês nas escolas…

Advisors/Committee Members: Leila Barbara.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; chat

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APA (6^th Edition):

Terzian, G. M. (2004). Negociações em chats educacionais. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1898

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Terzian, Gláucia Mara. “Negociações em chats educacionais.” 2004. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1898.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Terzian, Gláucia Mara. “Negociações em chats educacionais.” 2004. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Terzian GM. Negociações em chats educacionais. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2004. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1898.

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Council of Science Editors:

Terzian GM. Negociações em chats educacionais. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2004. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1898

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

18. Cláudia Fernanda Tumiate. Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços.

Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4465

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This study focuses on and discusses the concept of agrammatism which names and qualifies a particular kind of aphasic symptom related to a specific damaged… (more)

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This study focuses on and discusses the concept of agrammatism which names and qualifies a particular kind of aphasic symptom related to a specific damaged cerebral zone or area. Physicians, speech pathologists/therapists and linguists have tried to describe such a linguistic occurrence also endeavored to develop theoretical proposals in order to provide plausible explanations for the mentioned phenomenon. My interest in discussing the so called agrammatism started at the very beginning of my clinical practice as a speech therapist, i.e., when I received one of my first aphasic patients. The effects of that patients utterances on me were quite paradoxical in the sense that, although evaluated as severely ungrammatical, they sounded communicative to me, that is, I felt at ease to interpret them. Face-to-face with such a disturbing situation, I decided to study and reflect upon the effects of agrammatical utterances on the listener and also on agrammatism itself. I found out that none of the representative theoretical or descriptive approaches investigated could either help me understand the above mentioned subjective effects, or touch the heterogeneity of the agrammatical utterances. Moreover, I could verify that although not coincident on discursive grounds, most of the investigated theoretical proposals converged as to the methodological-descriptive approach they applied. Two different historical constructs concerning Aphasia are presented in the first part of this thesis: one which was derived from Chomskys reflections on language and another one which was developed from Jakobsons studies on aphasia. Two researchers discussions were respectively at stake: Grodzinskys (1990) and Fonsecas (1995, 2002), respectively. On the second part I aimed at opposing the notions of agrammatism and ungrammaticality which seemed to be a possible source of theoretical-methodological problems. It must be stressed that such a discussion, although recognized by me as extremely important and original on intuitive grounds, has just been initiated. The LAEL-CNPq certified Research Group: Language Acquisition, Language Pathology and Language Clinic, supervised by Dr. Maria Francisca Lier-DeVitto, provides this study with specific theoretical background

Este estudo discute o agramatismo, termo utilizado para caracterizar um tipo de sintoma afásico, que desperta o interesse de médicos, fonoaudiólogos e lingüistas. Meu interesse pelo agramatismo foi motivado, antes de tudo, por efeitos de dizeres de afásicos, sobre mim, num atendimento clínico, quando apenas iniciava meu percurso como fonoaudióloga. Considerei necessário refletir sobre falas agramáticas. Iniciei minhas leituras e pude constar que as definições não contemplam a heterogeneidade das manifestações lingüísticas propriamente ditas e nem as análises divergem substancialmente, mesmo que, do ponto de vista do posicionamento teórico, as elaborações discursivas sejam plurais. Assim, um de meus objetivos, neste trabalho, foi apresentar um panorama das abordagens mais representativas,…

Advisors/Committee Members: Maria Francisca de Andrade Ferreira Lier Dé-Vitto.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Afasia; Agramatismo; Agrammatism; Agramatismo

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APA (6^th Edition):

Tumiate, C. F. (2007). Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4465

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Tumiate, Cláudia Fernanda. “Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4465.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Tumiate, Cláudia Fernanda. “Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Tumiate CF. Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4465.

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Council of Science Editors:

Tumiate CF. Considerações sobre o agramatismo: traçados e tropeços. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4465

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

19. Elizandra Zeulli. Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade.

Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4725

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This work aims at investigating the characteristics of oral presentations made in Spanish classes and verifying: how the students in the audience, the researcherteacher and… (more)

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This work aims at investigating the characteristics of oral presentations made in Spanish classes and verifying: how the students in the audience, the researcherteacher and the presenter act during these activities; the affective aspects revealed by the students and the evaluation they make of such activities; as well as observing the linguistic problems revealed at the oral presentations. The set of participants consists of five students taking the last year of a Language course in Portuguese and Spanish and their respective literatures, and the teacher of the group, who is also the researcher. The research took place in a private college in the State of São Paulo inland. The data were collected in Spanish language classes in 2005. The instruments for data collecting were: two questionnaires, guided oral interviews, audio recordings, assessment cards, conversation based on the assessment cards, and field notes. This study is based on theories of: oral presentation in several contexts (Goffman,1981, Ander-Egg &Aguilar ,1981, among others) and in the educacional context (Graham,1994, Underhill, 1987, among others); the communicative approach (Almeida Filho, 1993, Widdowson, 1991, Scott, 1981, Breen &Candlin,1980); communicative competence (Savignon, 1983, Canale &Swain, 1980, among others); Brazilians speaking Spanish (Ferreira, 1997, Kulikowski &González, 1999, Alcaraz, 2005, Almeida Filho, 1995); and finally, the concept of transference (Selinker, 1972, Lado, 1957, Kellerman,1978, Cruz , 2004). The results reveal the students consciousness raising of: their linguistic problems, their roles as students and their responsabilities as future teachers, the procedures which can reduce affective factors and the importance of oral presentations as a pedagogical activity. Finally some researcher-teachers reflections on this study and its contributions to the area of foreign language teaching and learning are presented

Este trabalho tem por objetivos investigar as características da apresentação oral desenvolvida nas aulas de língua espanhola e verificar a atuação das alunas da platéia, da professora-pesquisadora e da apresentadora durante essas atividades; os aspectos afetivos revelados pelas alunas e a avaliação que fazem dessa atividade; e observar os problemas lingüísticos revelados nas apresentações orais. O quadro de participantes é constituído por cinco alunas cursando o último ano do curso de Licenciatura em Letras, com habilitação em português e espanhol e suas respectivas literaturas, e a professora do grupo, que também é pesquisadora. Os dados desta pesquisa foram coletados em uma faculdade particular do interior de São Paulo, durante as aulas de língua espanhola, em 2005. Para a coleta foram utilizados: dois questionários, entrevista oral guiada, gravações em áudio, ficha de avaliação, conversa a partir da ficha de avaliação e notas de campo. Foram utilizados como base teórica para este estudo a apresentação oral em vários contextos (Goffman,1981, Ander-Egg &Aguilar, 1981, entre outros); no contexto educacional…

Advisors/Committee Members: Rosinda de Castro Guerra Ramos.

Subjects/Keywords: Oral presentations; Apresentação oral; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Zeulli, E. (2007). Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4725

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zeulli, Elizandra. “Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4725.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Zeulli, Elizandra. “Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Zeulli E. Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4725.

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Council of Science Editors:

Zeulli E. Apresentação oral nas aulas de língua espanhola: desempenho lingüístico, fatores afetivos e avaliação da atividade. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4725

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20. MARTA HELENA TESSMANN BANDEIRA. Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês.

Degree: 2010, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=236

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O município de Arroio do Padre RS foi colonizado por imigrantes pomeranos e alemães e caracteriza-se como uma região geográfica de acesso relativamente limitado, fato… (more)

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O município de Arroio do Padre RS foi colonizado por imigrantes pomeranos e alemães e caracteriza-se como uma região geográfica de acesso relativamente limitado, fato que contribui para que os habitantes desse município continuem usando cotidianamente o pomerano e/ou o alemão como sua primeira língua, fato que enseja o bi e o multilinguismo. Define-se multilíngue como alguém capaz de se comunicar em três ou mais línguas com certo grau de proficiência (BIALYSTOK, 2001). Este trabalho investiga diferenças entre multi e monolíngues em tarefas envolvendo a produção de plosivas surdas de três línguas e funções executivas verbais e não verbais. Assim, os objetivos são: 1) analisar as diferenças relativas aos padrões de VOT em plosivas surdas do inglês produzidas por crianças monolíngues e multilíngues, cursando a terceira série numa escola municipal de Arroio do Padre aprendendo a língua inglesa, em relação ao papel da língua materna (PB e pomerano, respectivamente); 2) comparar o desempenho, em funções executivas (controle inibitório e atenção), de crianças mono e multilíngues, na acurácia e no tempo de reação de uma tarefa não verbal (tarefa de Simon); 3) verificar as diferenças de desempenho em funções executivas (controle inibitório e atenção) entre crianças mono e multilíngues na acurácia e no tempo de reação de uma tarefa verbal (Stroop test). Para a consecução do primeiro objetivo, foi utilizado um instrumento de contação de histórias, em três línguas (português, pomerano e inglês), acompanhado de um jogo que eliciava a produção de palavras-alvo iniciadas pelas consoantes plosivas surdas. Essas palavras foram gravadas em estúdio e analisadas acusticamente para que as médias de VOT produzidas fossem comparadas. Houve grande diferença entre as médias obtidas por multilíngues e monolíngues na produção de plosivas do inglês, apontando grande influência da primeira língua dos participantes na produção das oclusivas aspiradas do inglês como L3 (no caso dos bi/multilíngues) e como L2 (no caso dos monolíngues). Para testar as funções executivas, o mesmo grupo de participantes (20 monolíngues e 20 bilíngues) foi submetido à tarefa de Simon e ao teste de Stroop. Foram analisados os resultados do tempo de reação e acurácia em cada uma das tarefas, e encontraram-se diferenças significativas, em todas as condições dos dois testes relativas à acurácia, e na maioria das condições, quando se mediu tempo de reação. O resultados, que sugerem que pessoas multilíngues desenvolvem os processamentos ligados às funções executivas mais rapidamente e com níveis maiores de acurácia do que monolíngues, são discutidos à luz do modelo de Controle Inibitório (GREEN, 1998) e da Teoria dos Sistemas Dinâmicos

Arroio do Padre - RS was colonized by German and Pomeranians immigrants and is characterized as a geographic region relatively limited, which contributes to the inhabitants of the city to continue using the daily Pomeranian and / or German as their first language, a fact that gives rise to the bi and multilingualism. A multilingual person…

Advisors/Committee Members: MÁRCIA CRISTINA ZIMMER.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; funcoes executivas; vot; multilingues

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APA (6^th Edition):

BANDEIRA, M. H. T. (2010). Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=236

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

BANDEIRA, MARTA HELENA TESSMANN. “Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês.” 2010. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=236.

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MLA Handbook (7^th Edition):

BANDEIRA, MARTA HELENA TESSMANN. “Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês.” 2010. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

BANDEIRA MHT. Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=236.

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Council of Science Editors:

BANDEIRA MHT. Diferenças entre crianças monolíngues e multilíngues no desempenho de tarefas de funções executivas e na transferência de padrões de VOT (Voice Onset Time) entre as plosivas surdas do pomerano, do português e do inglês. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=236

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21. MÔNICA FERREIRA CASSANA. PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS.

Degree: 2011, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

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No presente trabalho, cuja base teórica é a Análise do Discurso de linha francesa, mobilizamos a questão da memória no discurso de sujeitos idosos. Focalizamos… (more)

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No presente trabalho, cuja base teórica é a Análise do Discurso de linha francesa, mobilizamos a questão da memória no discurso de sujeitos idosos. Focalizamos as lembranças resgatadas do passado e ressignificadas no discurso, através da observação da temporalidade linguística que manifesta elementos pretéritos de ordem ideológica e social representados na linearidade significante. Para tanto, apresentamos noções de memória advindas do campo da filosofia, a partir das perspectivas de Bergson (1990) e Ricoeur (2007), e a desenvolvida por Pêcheux (1999) na Análise do Discurso. A partir desses olhares, entendemos que a memória, através das lembranças, possui uma dimensão afetiva, a qual se torna significativa no momento do discurso do falar de si. Apresentamos, paralelamente a essas considerações, a influência da pós-modernidade no discurso de si e na constituição da subjetividade e da identidade de sujeitos na faixa etária dos sessenta e três a setenta e seis anos. Para a constituição do corpus de análise, entrevistamos oito sujeitos idosos. Buscamos demonstrar, em nossas análises, como certas posições ideológicas seguem vigorando socialmente através da identificação de tensões e rupturas derivadas da relação estabelecida entre elementos interdiscursivos inscritos no intradiscurso

En el presente trabajo, cuya base teórica es la Análisis del Discurso de línea francesa, movilizamos las nociones de memoria, en el discurso de sujetos mayores. Focalizamos los recuerdos que son rescatados del pasado y resignificados en el discurso, por medio de la observación de la temporalidad lingüística que manifiesta elementos pretéritos de orden ideológica y social representados en la linealidad significante. Exponemos las nociones de memoria traídas del campo de la filosofía, partiendo de las perspectivas de Bergson (1990) e Ricoeur (2007), y la desarrollada por Pêcheux (1999) en la Análisis del Discurso. Partiendo de estas nociones, proponemos que la memoria, a través de los recuerdos, posee una dimensión afectiva, que se torna significativa en el momento del discurso del hablar de si. Presentamos, paralelamente a esas consideraciones, la influencia de la posmodernidad en el discurso de si y en la constitución de la subjetividad y de la identidad de sujetos en el grupo etario de los sesenta y tres a los setenta y seis años. Para la constitución del corpus de análisis, entrevistamos ocho sujetos mayores. Buscamos demostrar, en nuestros análisis, como ciertas posiciones ideológicas siguen vigorando socialmente a través de la identificación de tensiones y rupturas derivadas de la relación establecida entre elementos interdiscursivos inscritos en el intradiscurso

Advisors/Committee Members: Aracy Ernst.

Subjects/Keywords: terceira idade; memória; discurso; LINGUISTICA APLICADA; identidade

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APA (6^th Edition):

CASSANA, M. F. (2011). PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CASSANA, MÔNICA FERREIRA. “PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS.” 2011. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275.

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MLA Handbook (7^th Edition):

CASSANA, MÔNICA FERREIRA. “PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS.” 2011. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

CASSANA MF. PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2011. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275.

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CASSANA MF. PÁGINAS DA VIDA: A DISCURSIVIZAÇÃO DO PASSADO NA NARRATIVA DE SUJEITOS IDOSOS. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2011. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=275

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22. Vanessa Ribas Fialho. A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas.

Degree: 2005, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=62

► A contribuição que as chamadas novas tecnologias têm trazido para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras tem sido destacada em inúmeros estudos. No… (more)

▼ A contribuição que as chamadas novas tecnologias têm trazido para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras tem sido destacada em inúmeros estudos. No entanto, em muitos destes (Bortoluzzi, 2001; Faustini; 2001 e Fontes, 2002) também se observou que há um certo deslumbramento com a tecnologia, pois os resultados alcançados na prática nem sempre sustentam as formulações teóricas feitas sobre o ensino de línguas mediado por computador. Sobre esse aspecto, Leffa (2004) aponta que o ensino de línguas mediado por computador não constitui uma área de pesquisa por não possuir uma teoria unificada. Dessa forma, com o intuito de contribuir para as pesquisas sobre ensino de línguas mediado por computador, o objetivo principal deste trabalho é investigar, baseado nos pressupostos da Teoria da Atividade (TA), em que medida e como a estrutura, os Princípios Básicos e Níveis Hierárquicos dessa teoria ocorrem/funcionam no ensino mediado por computador (EMC). Para tanto, desenvolvi atividades para a aquisição de falsos cognatos entre o português e o espanhol para cinco alunas do Curso de Letras da Faculdade Metodista de Santa Maria (FAMES), uma vez constatado, através de um estudo exploratório, que o grupo de participantes tinha problemas na aquisição do léxico heterossemântico. Como se trata de duas línguas muito próximas, o que se propõe com este trabalho é que se use uma metodologia diferenciada para o ensino de línguas próximas, centrada na conscientização sobre o objeto a ser adquirido. No presente trabalho, isso se dá através das atividades mediadas por computador e através do feedback fornecido pelo sistema de autoria ELO. Os dados analisados aqui foram coletados através de cinco instrumentos: questionário sobre o uso da ferramenta, pré-teste sobre a contextualização dos heterossemânticos, relatório de desempenho enviado pelo ELO, pós-teste sobre a contextualização dos heterossemânticos e entrevista individual e semiestruturada com os sujeitos. Os resultados revelaram que, após realizar as atividades de falsos amigos, as alunas com menor desempenho no pré-teste obtiveram maior crescimento no pós, se comparadas às alunas que tiveram um melhor desempenho no pré e um crescimento não tão considerável no pós-teste. Além disso, foi possível verificar que a TA é aplicável ao EMC, pois a estrutura, os Princípios Básicos e os Níveis Hierárquicos propostos pela teoria foram identificados nos dados coletados nesta pesquisa. Advisors/Committee Members: VILSON JOSE LEFFA.

Subjects/Keywords: Língua estrangeira; estudo e ensino; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Fialho, V. R. (2005). A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=62

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fialho, Vanessa Ribas. “A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas.” 2005. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=62.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fialho, Vanessa Ribas. “A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas.” 2005. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Fialho VR. A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=62.

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Fialho VR. A DIFERENÇA NA SEMELHANÇA: uma proposta baseasa na teoria da atividade para o ensino de línguas próximas. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=62

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23. Silvio Paniz. A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.

Degree: 2005, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=68

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El presente trabajo ha tenido como objetivo principal el estudio del sistema fonológico consonantal del Talian, o Vêneto-Rio-Grandense también conocido como Veneto-Brasileño, que resulta ser… (more)

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El presente trabajo ha tenido como objetivo principal el estudio del sistema fonológico consonantal del Talian, o Vêneto-Rio-Grandense también conocido como Veneto-Brasileño, que resulta ser el dialecto hablado por los descendientes de los inmigrantes italianos que, a partir de la década de 1870 han colonizado la región nordeste del Estado do Rio Grande do Sul, hoy conocida como Región de Colonización Italiana (RCI). El estudio se ha centrado especificamente en el Talian hablado en la ciudad de Nova Roma do Sul. Como corpus de este trabajo hh sido utilizada el habla expontanea en Talian de cuatro informantes de distintas generaciones: dos pertencientes a la segunda generación de descendientes nacidos en Nova Roma do Sul y dos pertencientes a la tercera generación, también nacidos en esa ciudad. Los sistemaas fonológicos consoanatales de los dialectos venetos formadores del Talian han sido cruzados para que se pudieran verificar las diferencias y semejanzas entre el Talian y esos dialectos, como también han sido verificadas las influencias fonológicas y léxicas del Portugués Brasileño (PB) sobre el Talian. Los resultados de esos inventarios fonológicos han sido posteriormente analisados a través la Teoria de la Optimidad, com especial atención a la clase de consonantes fricativas. Esa analise se ha tenido principalmente en la evolución fonológica ocurrida en los dialectos venetos de la época de la imigración, a mediados del siglo XIX, hasta la formación del Talian hoy hablado en el Rio Grande do Sul, y particularmente en la ciudad de Nova Roma do Sul.

O presente trabalho teve como objetivo principal o estudo do sistema fonológico consonantal do Talian, ou VênetoRio-grandense, também conhecido como o Vêneto Brasileiro, que é o dialeto falado pelos descendentes de imigrantes italianos que a partir da década de 1870, colonizaram a região nordeste do Estado do Rio Grande do Sul, hoje conhecida como Região de Colonização Italiana (RCI); o estudo centrou-se especificamente no Talian falado na cidade de Nova Roma do Sul. Como corpus deste trabalho foram utilizadas as falas expontâneas em Talian de quatro informantes de diferentes gerações: duas pertencentes à 2 geração de descendentes nascidos em Nova Roma do Sul e duas pertencentes à 3 geração também nascidas naquela cidade. Foram feito cruzamentos entre os sistemas fonológicos consonantais dos dialetos vênetos que entraram na formação do Talian para a verificação das diferenças e semelhanças entre o Talian e esses dialetos, como também foram verificadas as influências fonológicas e lexicais do Português Brasileiro (PB) no Talian. Esses inventários fonológicos foram, posteriormente, analisados através da Teoria da Otimidade, com atenção particular à classe das consoantes fricativas.. Essa analise deteve-se principalmente na evolução fonológica ocorrida nos dialetos vênetos da época da imigração , meados do SEC. XIX, até a formação do Talian, falado atualmente no Rio Grande do Sul, particularmente na cidade de Nova Roma do Sul.

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: Talian; LINGUISTICA APLICADA; Fonologia; Vêneto-Rio-Grandense

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APA (6^th Edition):

Paniz, S. (2005). A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=68

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Paniz, Silvio. “A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2005. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=68.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Paniz, Silvio. “A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2005. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Paniz S. A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=68.

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Paniz S. A FONOLOGIA DO TALIAN, O VÊNETO-RIO-GRANDENSE FALADO NA CIDADE DE NOVA ROMA DO SUL, SOB A LUZ DA TEORIA DA OTIMIDADE. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2005. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=68

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24. Rosane Garcia Silva. O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS.

Degree: 2006, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=83

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Em uma interface entre Fonologia e Morfologia, a presente pesquisa focalizou a relação entre palavra fonológica e palavra morfológica, analisando o emprego do hífen na… (more)

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Em uma interface entre Fonologia e Morfologia, a presente pesquisa focalizou a relação entre palavra fonológica e palavra morfológica, analisando o emprego do hífen na expressão escrita de falantes nativos de Português Brasileiro (PB). A partir dos pressupostos da Fonologia Prosódica (Nespor &Vogel, 1986) e da Fonologia Lexical (Kiparsky, 1985), o estudo consistiu na análise de erros ortográficos referentes ao emprego do hífen em palavras prefixadas, a partir de um corpus constituído de dados de redações de vestibular e de um instrumento aplicado a alunos do último ano do Ensino Médio. Foram consideradas duas classificações na observância dos dados: a) palavras hifenizadas, segundo a Gramática Tradicional, mas escritas sem hífen pelos informantes da pesquisa; b) palavras sem hífen, segundo a Gramática tradicional, mas hifenizadas pelos informantes da pesquisa. A partir dessa perspectiva, o corpus foi examinado com base na categorização de prefixos, proposta por Schwindt (2000), identificando Prefixos Composicionais e Prefixos Legítimos. Os resultados foram analisados em função das motivações e dos critérios utilizados pelos usuários para o emprego ou não do hífen em palavras prefixadas da língua, com base nos suportes teóricos citados, concluindo-se que o uso da palavra prosódica, por falantes de PB, tem implicações diretas na ortografia de palavras prefixadas.

In an interface between Phonology and Morphology, the present research focused on the relationship between the phonological and the morphological word, in order to analyze the use of the hyphen in written productions of native speakers of Brazilian Portuguese. Based on presumptions of Prosodic Phonology (NESPOR &VOGEL, 1986) and Lexical Phonology (KIPARSKY, 1985), the study analyzed orthographic errors related to the use of the hyphen in prefixed words. Texts used for analysis were University admission tests and final year High School tests. Two classifications were considered for data analysis: a) hyphenated words, according to Traditional Grammar, but written without a hyphen; b) words without a hyphen, according to Traditional Grammar, but used with a hyphen. According to the classification applied, data were analyzed based on prefix categories proposed by Schwindt (2000), identifying Authentic and Compositional Prefixes. Based on Prosodic and Lexical Phonology, the results were analyzed following motivation and criteria by the authors of the texts to apply or not the use of a hyphen in prefixed words. The present research concludes that the use of prosodic words by native speakers of Brazilian Portuguese has direct implication on the orthography of prefixed words.

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: português; Fonologia; palavra prosódica; ortografia; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Silva, R. G. (2006). O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=83

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Rosane Garcia. “O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS.” 2006. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=83.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Rosane Garcia. “O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS.” 2006. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Silva RG. O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=83.

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Silva RG. O USO DA PALAVRA PROSÓDICA POR FALANTES DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA ORTOGRAFIA DE PALAVRAS PREFIXADAS. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=83

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25. Juliana Radatz Kickhöfel. O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.

Degree: 2006, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=113

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This research aimed to investigate the acquisition of external sandhi as part of the phonological development in children whose native language is Brazilian Portuguese (BP).… (more)

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This research aimed to investigate the acquisition of external sandhi as part of the phonological development in children whose native language is Brazilian Portuguese (BP). Starting with a literature review on the process of external sandhi in adults, by following the analysis developed in Bisol (2003), this study proposes an optimality-theoretical analysis of both the production and the avoidance of external sandhi by Brazilian children. The corpus of the study encompassed the longitudinal data obtained from four Brazilian children, showing normal phonological development, aged 2:0 to 3:0 (years:months). Results show that it is possible to consider the same constraint ranking to account for the production of the three external sandhi processes Degemination, Elision and Diphthongization -, as we follow the ranking proposed by Bisol (2003); with this constraint ranking, the processes of Elision and Diphthongization may be regarded as in variation. As for the acquisition process, the children applied two external sandhi avoidance strategies: 1) a pause between words and 2) V2, rather than V1, deletion in the vowel sequence which would allow external sandhi to occur. V2 deletion also represented the process of Elision in childrens phonological development, unlike the adult Elision pattern found in Brazilian Portuguese. In order to account for these avoidance strategies, we have employed conjoined constraints, following Bisol (2003). We have also discussed the non-application of external sandhi when blocked by a VV sequence whose second vowel carries primary stress, or by stress clash. The study reveals that children start applying external sandhi processes at an early age, though they also present sandhi avoidance strategies. By following Bisol (2003), we see that Optimality Theory proves efficient in the analysis of the data discussed

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a aquisição do processo de sândi externo como parte do desenvolvimento fonológico em crianças falantes nativas do Português Brasileiro (PB). Após a retomada dos estudos já realizados sobre o processo de sândi externo, o trabalho propõe, com fundamentos na Teoria da Otimidade, particularmente a partir da proposta de Bisol (2003), uma análise do processo do sândi externo na aquisição, bem como das estratégias de evitação desse processo na aquisição da fonologia do PB. O corpus foi constituído por dados de quatro crianças falantes nativas do PB, com desenvolvimento fonológico normal, com idade de 2:0 a 3:0 (anos: meses), acompanhadas longitudinalmente. Os resultados apontaram que, com a mesma hierarquia de restrições, foi possível mostrar a aplicação, pelas crianças, dos três processos de sândi Degeminação, Elisão e Ditongação , tomando por base a mesma hierarquia proposta por Bisol (2003); com essa hierarquia, os processos de Elisão e Ditongação podem estar em variação. Em se tratando de aquisição, as crianças aplicaram duas estratégias de evitação do processo de sândi externo: a pausa entre palavras e o apagamento da V2 em lugar do…

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: fonologia; teoria da otimidade; LINGUISTICA APLICADA; português

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APA (6^th Edition):

Kickhöfel, J. R. (2006). O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=113

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Kickhöfel, Juliana Radatz. “O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2006. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=113.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Kickhöfel, Juliana Radatz. “O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2006. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Kickhöfel JR. O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=113.

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Council of Science Editors:

Kickhöfel JR. O PROCESSO DE SÂNDI EXTERNO NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO UMA ABORDAGEM COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=113

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26. ANALVA APARECIDA DE ANDRADE LUCAS PASSOS. O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

Degree: 2000, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=120

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The purpose of this research is to reflect on and to investigate the role of the oral and written texts in the construction of knowledge… (more)

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The purpose of this research is to reflect on and to investigate the role of the oral and written texts in the construction of knowledge and in the development of professional competence in the University classroom. For this objective 39 university instructors and 80 students of the Catholic University of Pelotas were surveyed. The subjects answered 20 item questionnaire on the use of oral and written texts (reception and production) in classroom activities. Teachers and students who participated in the study belong to different areas of the Humanities, Biological Sciences and Engineering. The results of the questionnaires are analyzed in a qualitative paradigm and they show that the university classroom is still a place of the monologue, the conversational interactions are seldom used and text production is basically an evaluative activity. The study presents pedagogical suggestions on how texts can be used to make the university classroom a sharing and interactional environment

A proposta desta pesquisa visa a refletir sobre o texto utilizado dialogicamente na construção do conhecimento na sala de aula da Universidade. Para verificar qual o papel do texto oral e escrito no ensinar e aprender, utilizando a interlocução para construir consensos sobre o conhecimento a ser desenvolvido, foram sujeitos deste estudo 39 professores e 80 alunos da Universidade Católica de Pelotas, de cursos das três grandes áreas do saber: Humanas, Exatas e Biológicas. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário com 20 questões sobre a percepção da importância do texto na sua recepção e produção na construção do conhecimento. A abordagem qualitativa utilizou-se de dados quantitativos como indicadores da percepção dos sujeitos sobre o objeto de estudo. Os resultados demonstram que o texto interlocutório não está sendo utilizado na sala de aula, pois o discurso do professor ainda é monológico, autoritário e que a produção textual ainda é para fins avaliativos fazendo com que o aluno escreva apenas para o professor da disciplina. Finalizo o estudo fazendo algumas sugestões pedagógicas da utilização dialógica do texto no contexto de interação sócio-histórica na cultura de sala de aula da Universidade

Advisors/Committee Members: Hilário Inácio Bohn.

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Linguagem

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APA (6^th Edition):

PASSOS, A. A. D. A. L. (2000). O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=120

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

PASSOS, ANALVA APARECIDA DE ANDRADE LUCAS. “O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.” 2000. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=120.

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MLA Handbook (7^th Edition):

PASSOS, ANALVA APARECIDA DE ANDRADE LUCAS. “O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.” 2000. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

PASSOS AADAL. O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2000. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=120.

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PASSOS AADAL. O PAPEL DO TEXTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE - UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA DE SALA DE AULA E O USO DA LINGUAGEM NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2000. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=120

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27. ALESSANDRA HERLIN DE BONA. O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS.

Degree: 2007, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=338

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Este estudo investiga como se dá a reversão da fossilização em aprendizes adultos de Língua Estrangeira (LE), e como isso está relacionado com as diferenciadas… (more)

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Este estudo investiga como se dá a reversão da fossilização em aprendizes adultos de Língua Estrangeira (LE), e como isso está relacionado com as diferenciadas abordagens e métodos de instrução − como instrução explícita, feedback corretivo e o processo de tomada de consciência. Trata-se de um estudo que busca verificar até que ponto o fenômeno da fossilização pode ser revertido através do fornecimento de feedback corretivo em um ambiente formal de aprendizagem. Analisa, também, um aspecto considerado restritivo no processo de ensino-aprendizagem o período crítico com as respectivas implicações no que diz respeito à fossilização. A metodologia usada para a geração dos dados consistiu na observação participante em aulas de língua inglesa, em uma turma de terceira idade, em um curso de idiomas pertencente a uma universidade do Vale dos Sinos. Dessa turma, foram selecionados dois sujeitos, com os quais se organizou um estudo de caso, analisando em profundidade diferentes aspectos que normalmente são considerados importantes no estudo da língua estrangeira, desde a motivação para o estudo do idioma até os erros cometidos na produção oral e escrita. Os instrumentos consistiram de um diário de campo, uma entrevista estruturada com os dois sujeitos, avaliações escritas e orais e instrumentos de verificação de progresso lingüístico. É importante considerar que o planejamento das aulas e o livro didático foram escolhidos visando à aplicação de uma abordagem de instrução de cunho explícito, com especial foco no fornecimento de variados instrumentos de correção. Os resultados sugerem que fatores como idade e motivação têm grande influência na sensibilidade dos aprendizes ao fornecimento de feedback corretivo. Sugerem também, confirmando os estudos de Larry Selinker, que sem um estudo longitudinal não é possível comprovar a ocorrência do fenômeno de reversão da fossilização em aprendizes ou falantes de língua estrangeira

This sudy investigates how defossilization takes place in adult L2 learners and the way it is related to different instruction approaches and methods such as explicit instruction, corrective feedback and consciousness raising. It consists of a study that intends to verify to what extent the fossilization phenomenon can be reverted by providing corrective feedback in a formal learning environment. It also analizes an aspect that is considered restraining on the instruction-learning process the critical period with its corresponding implications regarding fossilization. Data formation consisted in the active observation of English classes of a third age group of a language course belonging to a university in Vale dos Sinos which led to notes on the field diary as well as the use of a structured interview with the subjects of the research, written and oral evaluations and linguistic progress assessment instruments. It is important to take into consideration that the class planning and the course book were chosen aiming the implementation of an explicit instruction approach, specially focused on the results…

Advisors/Committee Members: Paulino Vandresen, VILSON JOSE LEFFA.

Subjects/Keywords: feedback corretivo; LINGUISTICA APLICADA; fossilização; instrução explícita

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APA (6^th Edition):

BONA, A. H. D. (2007). O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=338

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

BONA, ALESSANDRA HERLIN DE. “O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS.” 2007. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=338.

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MLA Handbook (7^th Edition):

BONA, ALESSANDRA HERLIN DE. “O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

BONA AHD. O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=338.

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BONA AHD. O PAPEL DO FEEDBACK CORRETIVO NA REVERSÃO DA FOSSILIZAÇÃO EM APRENDIZES ADULTOS. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=338

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28. Renata Silveira da Silva. FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO.

Degree: 2006, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=29

► A presente pesquisa, subsidiada pela Análise do Discurso de linha francesa, visa à compreensão do funcionamento discursivo dos chats realizados através do programa IRC (Internet… (more)

Subjects/Keywords: análise do discurso; internet.; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

Silva, R. S. d. (2006). FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=29

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Renata Silveira da. “FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO.” 2006. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=29.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Renata Silveira da. “FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO.” 2006. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Silva RSd. FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=29.

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Silva RSd. FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DAS INTERAÇÕES NO IRC: UM ESTUDO PELO VIÉS DA DESIGNAÇÃO. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2006. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=29

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29. Clarissa Diassul da Silva Redmer. METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.

Degree: 2007, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=132

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A presente pesquisa teve como objetivo investigar a motivação para a aplicação dos processos de Metátese e Epêntese em crianças em fase de aquisição do… (more)

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A presente pesquisa teve como objetivo investigar a motivação para a aplicação dos processos de Metátese e Epêntese em crianças em fase de aquisição do Português Brasileiro como língua materna. Foi considerado emprego de Metátese quando ocorreu a reordenação de sons dentro da mesma sílaba ou palavra e/ou reordenação de sílabas da palavra. O único tipo de Metátese encontrado no presente estudo foi a Metátese Segmental, ou seja, aquela em que há a inversão de apenas segmentos na palavra. Em relação ao processo de Epêntese, este foi caracterizado quando houve a inserção de um segmento, vocálico ou consonantal, na palavra. Nos dados aqui estudados, prevaleceu a ocorrência da Epêntese Vocálica, mostrando-se a vogal [i] como o segmento epentético predominante. O corpus foi constituído por dados de 220 crianças, com desenvolvimento fonológico normal, com idade entre 1:3 e 4:2 (anos: meses). Os resultados apontaram que as crianças empregam os processos de Metátese e Epêntese ao se confrontarem com estruturas silábicas consideradas complexas, constituídas, em sua maioria, por estruturas do tipo CCV e CVC. O trabalho mostrou que a Teoria da Otimidade se revelou modelo teórico pertinente para a análise dos dados, uma vez que a interação entre restrições foi capaz não somente de caracterizar a ocorrência de Metátese e/ou Epêntese na gramática que identifica a fase de desenvolvimento em que se encontram as crianças cujos dados foram aqui estudados, como também de captar e explicitar a conspiração que implica a aplicação simultânea dos processos de Metátese e Epêntese no sentido de evitar, em formas de output, estruturas silábicas complexas, como CCV e CVC

The aim of this research was to investigate the motivation behind the application of the Metathesis and the Epenthesis processes by children who are acquiring Brazilian Portuguese as their first language. The occurrences of reordination of sounds in the same syllable or word and/or the reordination of syllables inside the word were identified as Metathesis. The only kind of Metathesis which occurred in this study was the Segmental Metathesis, that is, the case that shows the inversion of only one segment in the word. The Epenthesis was characterized by the insertion of a vocalic or consonantal segment in the word. The data showed that the occurrence of the Vocalic Epenthesis was prevalent, and that the vowel [i] was the predominant epenthetic segment. The corpus of the investigation was constituted by data from 220 children presenting normal phonological development, aged between 1:3 and 4:2 (years: months). The results revealed that children use the Metathesis and Epenthesis processes when they face complex syllabic structures, constituted by CCV and CVC structures in the majority of cases. The research showed that the Optimality Theory proved to be a pertinent theoretical model for the analysis of the data, since the interaction among constraints was capable not only of characterizing the occurrence of Metathesis and/or Epenthesis in the grammar that identifies the…

Advisors/Committee Members: CARMEN LÚCIA BARRETO MATZENAUER.

Subjects/Keywords: metátese; espêntese; teoria da otimidade; LINGUISTICA APLICADA

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Redmer, C. D. d. S. (2007). METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=132

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Redmer, Clarissa Diassul da Silva. “METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2007. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=132.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Redmer, Clarissa Diassul da Silva. “METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

Redmer CDdS. METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=132.

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Council of Science Editors:

Redmer CDdS. METÁTESE E EPÊNTESE NA AQUISIÇÃO DA FONOLOGIA DO PB UMA ANÁLISE COM BASE NA TEORIA DA OTIMIDADE. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=132

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30. ALESSANDRA DE SOUZA ÁVILA KABKE. A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA.

Degree: 2007, Universidade Catolica de Pelotas

URL: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=136

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The main objective of this dissertation is to investigate the kind of interaction that occurs in the classroom and in distance learning contexts, trying to… (more)

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The main objective of this dissertation is to investigate the kind of interaction that occurs in the classroom and in distance learning contexts, trying to detect the differences between one and the other. Four aspects were examined: (1) student/teacher interaction; (2) student/student interaction; (3) student/content interaction; and (4) student/instrument interaction. The theoretical background is based mainly on Vygotskys ideas, with an emphasis on the Activity Theory, following Leontiev and current development of the theory by Engestrom. The data were collected during a semester, from two groups, one in the classroom and the other in a distance learning course, both groups studying the same content. Different instruments were used, including a diary, questionnaires, classroom observation, interviews, and the distance learning platform itself with its own tools (Teleduc). The results showed that, in terms of interaction, there are more differences than similarities between distance learning and classroom contexts. Among the differences, the following should be highlighted: there is a tendency in distance learning contexts to eliminate the hierarchy between teacher and student; the role of the teacher as a facilitator is more important in virtual teaching; the tool is more relevant in distance learning. The conclusion is that although there are differences between the two forms of teaching, these differences do not guarante e the efficiency of one over the other

Este trabalho tem como objetivo principal investigar a interação que ocorre na sala de aula presencial e nos cursos a distância, buscando as semelhanças e diferenças entre uma situação e outra. Quatro aspectos fundamentais foram considerados: (1) interação aluno-professor, (2) interação aluno-aluno, (3) interação aluno-conteúdo e (4) interação aluno-instrumento. A fundamentação teórica parte principalmente das idéias de Vygotsky, com ênfase na Teoria da Atividade, conforme a proposta de Leontiev e o desdobramento posterior de Engestrom. Para a coleta dos dados foram usadas duas turmas, durante um semestre, sendo uma de uma disciplina presencial e outra de um curso a distância, tendo ambas desenvolvido o mesmo conteúdo. Vários instrumentos foram usados pela pesquisadora, incluindo um diário, um questionário, observações em sala de aula presencial, entrevistas com o professor e o próprio sistema de aprendizagem a distância (Teleduc), em diversos de seus instrumentos (fóruns, portfólio, perfil, etc.). Os resultados mostraram que, em termos de interação, há mais diferenças do que semelhanças entre o ensino a distância e o presencial. Entre as diferenças, podem ser destacadas, entre outras, uma tendência no ensino a distância a eliminar a hierarquia entre aluno e professor, uma ênfase maior no papel de facilitador em relação ao professor, uma importância maior ao domínio do instrumento. A conclusão é de que embora existam diferenças entre um ensino e outro, essas diferenças não indicam necessariamente uma maior eficiência de um sobre o outro

Advisors/Committee Members: VILSON JOSE LEFFA.

Subjects/Keywords: educação a distância; interação; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6^th Edition):

KABKE, A. D. S. �. (2007). A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=136

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

KABKE, ALESSANDRA DE SOUZA ÁVILA. “A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA.” 2007. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed February 26, 2020. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=136.

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MLA Handbook (7^th Edition):

KABKE, ALESSANDRA DE SOUZA ÁVILA. “A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA.” 2007. Web. 26 Feb 2020.

Vancouver:

KABKE ADS�. A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. [cited 2020 Feb 26]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=136.

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Council of Science Editors:

KABKE ADS�. A PRESENÇA DO PROFESSOR NO ENSINO A DISTÂNCIA. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2007. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=136

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