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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
1.
Maria da Penha Brandim de Lima.
O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio.
Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4775 
► Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e consiste no estudo dos limites da produção textual escrita no…
(more)
▼ Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e consiste no estudo dos limites da produção textual escrita no contexto escolar, no intuito de sugerir alguns procedimentos didáticos para o tratamento da produção de textos dissertativos, os quais podem auxiliar o professor a aprimorar sua prática pedagógica. Para tanto, realizamos uma pesquisa-piloto com seis professores e sessenta alunos, em seis escolas de ensino médio da rede pública estadual, situadas na região de Jundiaí, São Paulo, considerando os resultados obtidos na avaliação SARESP, edição 2004, com o objetivo de retratar o quadro atual das aulas de produção de texto. A dissertação fundamenta-se em aportes teóricos da Lingüística Textual, especificamente nos princípios de textualidade propostos por Beaugrande e Dressler (1994) e Beaugrande (1997), bem como nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, dada nossa preocupação com uma prática de produção textual orientada pela concepção sociointeracional de texto. Os resultados obtidos na pesquisa-piloto apontam para a necessidade de se considerar procedimentos que propiciem a produção de textos em situações efetivas de comunicação, observando-se, entre outros fatores, os objetivos da produção e os interlocutores possíveis, bem como os aspectos de organização textual. Diante de tais resultados, apresentamos, no final do trabalho, alguns procedimentos de produção de texto dissertativo, que podem ser utilizados por professores em salas de aula de língua portuguesa
The present work is related to the field research of the reading, writing and teaching Portuguese language and has as objective to study the limits of the writing textual producing in the school context. It intends to suggest some didactic procedures related to producing dissertative texts, which could help teachers to improve their pedagogical practice. For in such a way, we carry through a research-pilot with six teachers and sixty pupils, in six secondary grade schools of the state public net, situated in the region of Jundiaí, São Paulo. These schools were chosen due their results of the SARESP, 2004 edition and we had as a objective to draw a now existing picture of the producing text classes. The dissertation is based upon of the Textual Linguistic Theory, specifically in the principles of textuality considered by Beaugrande and Dressler (1994) and Beaugrande (1997), as well as in the guidance of the National Curriculum Parameters, given our concern with a textual production guided by the sociointeracional conception of text. The results gotten in the research-pilot point out to the necessity of considering procedures that propitiate the production of texts in effective communication situations, taking in to sideration, among others factors, the objectives of the production and interlocutors, as well as the aspects of textual organization. Bearing in mind such results, we present, in the end of the work, some procedures of dissertative text production, that could be used by the teachers in…
Advisors/Committee Members: Sueli Cristina Marquesi.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA; Produção textual; Lingua portuguesa (Ensino medio); Lingua portuguesa – Composicao e exercicios; Textual producing
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Lima, M. d. P. B. d. (2007). O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4775
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lima, Maria da Penha Brandim de. “O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4775.
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Lima, Maria da Penha Brandim de. “O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Lima MdPBd. O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4775.
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Lima MdPBd. O Texto no Contexto Escolar: Limites e Possibilidades para a Produção de Texto no Ensino Médio. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4775
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2.
Helena Hathsue Nagamine Brandão.
Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda.
Degree: 1988, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8351
► O presente trabalho se coloca como uma contribuição à metodologia de abordagem do texto que pocura dar conta dos componentes de diferentes naturezas envolvidos no…
(more)
▼ O presente trabalho se coloca como uma contribuição à metodologia de abordagem do texto que pocura dar conta dos componentes de diferentes naturezas envolvidos no ato de enunciação lingüística. Inscreve-se na linha teórica da Análise do Discurso de orientação francesa que, pretendendo ser uma teoria critica da linguagem, luta contra a cristalização do conhecimento e a "delimitação dos domínios do saber". Caracterizando- se a Análise do Discurso por uma interdisciplinaridade, mobilizamos conceitos da Lingüistica da Enunciação, da Semântica Argumentativa e da Teoria das Ideologias. O trabalho apresenta: a) uma parte inicial em que expomos, de forma ampla, os pressupostos básicos da Análise do Discurso; b) um núcleo constituído de três partes - cada uma compreendendo dois capítulos: um teórico em que colocamos os pressupostos que servem de apoio à análise do corpus; outro, prático, em que à luz da exposição teórica fazemos a análise de corpus, formado pelo discurso da propaganda institucional (Petrobrás). Essas partes se articulam tendo em vista três nós privilegiados: o sujeito da enunciação, a refutação e o interdiscurso. Centrados nessas três problemáticas, mostramos diferentes formas de manifestação da polifonia entendida como uma decorrência da dimensão dialógica da palavra - o eixo balizador da pesquisa. Ao longo do percurso feito, a preocupação fundamental foi a de buscar uma convergência entre o lingüistico e o sócio-ideológico, enquanto elementos inscritos numa formação discursiva
Advisors/Committee Members: Mara Sophia Zanotto.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA
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Brandão, H. H. N. (1988). Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8351
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Brandão, Helena Hathsue Nagamine. “Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda.” 1988. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8351.
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Brandão, Helena Hathsue Nagamine. “Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda.” 1988. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Brandão HHN. Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1988. [cited 2020 Feb 17].
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Brandão HHN. Dialogismo e polifonia enunciativa: análise do discurso da propaganda. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1988. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8351
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
3.
Vladimir Moreira.
Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa.
Degree: 1996, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8550
► Através de um enfoque da narrativa que ultrapassa a tradicional estrutura: começo, meio e fim, esta dissertação visa à proposta de um ensino de redação…
(more)
▼ Através de um enfoque da narrativa que ultrapassa a tradicional estrutura: começo, meio e fim, esta dissertação visa à proposta de um ensino de redação que leve em conta o relacionamento entre o personagem, seu percurso e conflito a solucionar. Particulariza-se, aqui, a etapa de sistematização do ensino da redação escolar. Com o apoio nas abordagens da narrativa, são analisados dois dos manuais didáticos mais adotados, buscando verificar o grau em que estes contemplam os fatores que levariam o aluno ao domínio da capacidade de construir textos, e permanecer estimulado a continuar perseguindo o bem escrever. São propostas alternativas para suprir as lacunas encontrradas
Advisors/Committee Members: João Hilton Sayeg de Siqueira.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA
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Moreira, V. (1996). Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8550
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Moreira, Vladimir. “Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa.” 1996. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8550.
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MLA Handbook (7th Edition):
Moreira, Vladimir. “Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa.” 1996. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Moreira V. Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1996. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8550.
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Moreira V. Reflexões sobre o ensino da redação, sistematizado a partir da narrativa. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1996. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8550
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
4.
Jeni Silva Turazza.
Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto.
Degree: 1983, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9657
► Esta dissertação analisa Rs/Vs intra e inter-lexias verbais do português, com o objetivo de contribuir para a viabilidade de uma Gramática Portuguesa de Texto, no…
(more)
▼ Esta dissertação analisa Rs/Vs intra e inter-lexias verbais do português, com o objetivo de contribuir para a viabilidade de uma Gramática
Portuguesa de Texto, no que se refere ao valor nocional de verbo. Objetivamos, também, rever dificuldades existentes para o ensino/aprendizagem de língua
portuguesa, no Brasil, decorrentes do rigor com que nossos gramáticas buscam classificar todas as palavras do nosso idioma em dez classes gramaticais, apesar de critérios oscilantes. Tivemos como ponto de partida pressupostos da linguística textual e estudos da lexia, diferenciando-a do vocábulo e palavra a fim de que pudéssemos melhor entender a produção textual de signos lexicais verbais. Nossas análises tiveram como instrumental um conjunto de hipóteses que foram conferidas em dois momentos: as Rs/Vsinter-lexias, em um corpus literário constituído por uma crônica de Rubem Braga, em que se analisou trinta e um casos; as Rs/Vs inter-lexias, em um corpus extraído de dicionários e gramáticas complementado com o nosso conhecimento de falante-nativo. Tratamos de 96 casos, buscando organizá- los a partir de tipos. Como "resultados obtidos" indicamos: - o valor nocional de verbo decorre das semelhanças de Rs/Vs intra e inter-lexias verbais no eixo associativo e pode ser descrito pelo tecido de relações com valores de: desenvolvimento, actância em dinamismo e aspecto; - o verbo designa o movimento dos seres do universo referencial, constituindo-se, assim, em uma classe de designação de recortes dinâmicos; - os pressupostos são importantes para se descrever as virtualidades quanto à actância, ao dinamismo e o aspecto, possibilitando-nos atribuir ao processo um desenvolvimento; - é possível estabelecer uma tipologia de verbos para o português tendo por critério o recorte da designação. Nosso trabalho nos levou a entender que as dificuldades existentes para o ensino/aprendizagem de classes gramaticais resultam da gramática da palavra e da frase. O presente estudo é uma contribuição para a descrição si-se do verbo, a partir de uma tipologia que deve ser desenvolvida em pesquisas posteriores
Advisors/Committee Members: Regina Celia Pagliuchi da Silveira.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA
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Turazza, J. S. (1983). Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9657
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Turazza, Jeni Silva. “Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto.” 1983. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9657.
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MLA Handbook (7th Edition):
Turazza, Jeni Silva. “Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto.” 1983. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Turazza JS. Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1983. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9657.
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Turazza JS. Um estudo sintático-semântico do verbo em português: subsídios para uma gramática portuguesa de texto. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 1983. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9657
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Universidade Estadual de Campinas
5.
Godoy, Mahayana Cristina, 1985-.
Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
.
Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270557
► Resumo: Tradicionalmente, o estudo do processamento das expressões pronominais sempre partiu do pressuposto de que o processador, ao ser confrontado com um pronome, inicia uma…
(more)
▼ Resumo: Tradicionalmente, o estudo do processamento das expressões pronominais sempre partiu do pressuposto de que o processador, ao ser confrontado com um pronome, inicia uma busca imediata por um antecedente. Esse ponto de vista guiou boa parte dos vários estudos sobre pronomes singulares (e.g., Arnold et al., 2000; Sturt, 2003) e, também, os poucos estudos feitos sobre o processamento de pronomes plurais (e.g., Oakhill et al., 1992). Nesse trabalho, apresentamos casos de pronomes plurais não-anafóricos que desafiam essa visão incremental, como em "Alice gostava de comer carne, e eles faziam uma picanha suculenta na churrascaria do Leblon". Nesse caso, só é possível alcançar a referência do pronome plural ao final da sentença, quando se chega à expressão "churrascaria do Leblon". Esses casos nos levam a questionar (i) se pronomes plurais, assim como os singulares, se ligam imediatamente a um antecedente provido pelo contexto; (ii) se o processamento de pronomes plurais depende de um antecedente explícito ou inferível no contexto para que possa ocorrer sem custos cognitivos adicionais. Em um primeiro experimento de leitura feito por meio de rastreamento ocular, testamos com que rapidez pronomes plurais e singulares constroem uma relação correferencial com um antecedente explícito no contexto anterior. Os resultados indicam que pronomes singulares estabelecem uma relação imediata de correferência, e a revogação essa relação implica custo cognitivo comparativamente a contextos em que a correferência é mantida. Pronomes plurais, por outro lado, parecem não se ligar de imediato com seu suposto antecedente, o que faz com que situações de revogação de correferência não resultem em um custo adicional de processamento. Em um segundo experimento, testamos quão necessários são esses antecedentes para que pronomes plurais e singulares sejam lidos sem custo adicional. Pronomes singulares que não tinham um antecedente explícito no contexto anterior levaram a um maior tempo de leitura do que pronomes singulares que mantinham relação de correferência com um antecedente. Por outro lado, pronomes plurais sem antecedente não foram cognitivamente mais custosos em comparação a pronomes plurais que contavam com um antecedente explícito no contexto. Levando em conta os processos de resolução pronominal, concluímos que nossos resultados não corroboram o pressuposto de que pronomes plurais e singulares sigam a mesma estratégia de resolução. Como pronomes plurais tendem a depender de informações apresentadas posteriormente no texto, sua resolução pode ser adiada sem acarretar custo processual. Além disso, como nossos dados sugerem que pronomes plurais podem permanecer sem resolução por um período de tempo, os resultados descritos parecem indicar que o processamento linguístico pode se pautar por representações superficiais do input linguístico em algumas situações específicas; Abstract: The study of pronoun resolution has traditionally relied on the presupposition that the parser starts searching for an antecedent as soon as it is…
Advisors/Committee Members: Françozo, Edson, 1951- (advisor), Lopes, Ruth Elisabeth Vasconcellos (committee member), Fonseca, Aline Alves (committee member), Teixeira, Elisângela Nogueira (committee member), Basso, Renato Miguel (committee member).
Subjects/Keywords: Referência (Linguística);
Lingua portuguesa - Pronomes
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Godoy, Mahayana Cristina, 1. (2014). Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270557
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Godoy, Mahayana Cristina, 1985-. “Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
.” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270557.
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MLA Handbook (7th Edition):
Godoy, Mahayana Cristina, 1985-. “Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
.” 2014. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Godoy, Mahayana Cristina 1. Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270557.
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Council of Science Editors:
Godoy, Mahayana Cristina 1. Idiossincrasias do processamento de pronomes plurais
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270557
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
6.
Sônia Maria Nogueira.
Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.
Degree: 2011, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13762
► Esse trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, centrado nas investigações levadas a efeito no Grupo de Pesquisa de Historiografia…
(more)
▼ Esse trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, centrado nas investigações levadas a efeito no Grupo de Pesquisa de Historiografia de Língua Portuguesa do IP-PUC/SP. Ele reflete sobre o processo de ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, locais em que, na segunda metade do século XIX, surgem gramáticas e exercícios gramaticais que impulsionam esse processo. Seus autores pretendiam contribuir, especificamente, nos estudos do Ensino Primário. Considerando tais obras, pudemos traçar o percurso historiográfico do ensino de Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, na segunda metade do século XIX. Dentre elas, tomamos como corpus a Grammatica Portugueza Elementar, de A. Epiphanio da Silva Dias e os Exercícios gramaticais e modelos de análise, de José Portugal, publicadas em Portugal, em 1876 e 1892, respectivamente; a Grammatica Portugueza. Grammatica da infância, de João Ribeiro e a obra Noções de grammatica, de Menezes Vieira, publicadas no Brasil, em 1881 e 1895, respectivamente. O modelo teórico que fundamenta nossa pesquisa é o da Historiografia Linguística que tem como principais representantes: Konrad Köerner e Pierre Swiggers, europeus, e H. Dell Hymes e Stephen Murray, americanos, pesquisadores da década de 1980. Nessa perspectiva, efetuamos a análise dos documentos selecionados, por meio de categorias estabelecidas, procurando desvelar o percurso historiográfico do ensino da língua materna, no Brasil e em Portugal, no período investigado. Como resultado de nossas pesquisas, constatamos que, na segunda metade do século XIX, os fatores externos à língua fatos histórico-sociais podem interferir no processo de ensino da língua materna, em especial, na elaboração de gramáticas e obras de exercícios gramaticais. Verificamos, além disso, que as obras analisadas contribuíram sobremaneira para a implementação do ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal
This work is part of the Research Line History and Description of the Portuguese language, focusing on investigations conducted in the Research Group of Portuguese Historiography of IP-PUC/SP. It reflects on the teaching of Portuguese in Brazil and Portugal, places where, in the second half of the nineteenth century, there are grammars and grammatical exercises that drive this process. Its authors planned to contribute specifically on studies of Primary Education. Considering these works, we could trace the route of the historiographical eaching Portuguese in Brazil and Portugal in the second half of the nineteenth century. Among them, we take as the corpus Portuguese Elementary Grammar, by A. Epiphanio Dias da Silva and grammar exercises and analysis models, by Jose Portugal, published in Portugal in 1876 and 1892, respectively, and the Portuguese Grammar. Childhood Grammar, and the work of João Ribeiro Notions of grammar, by Vieira de Menezes, published in Brazil. The theoretical model that underlies our research is the Historiography of Linguistics, which main representatives: Konrad Koerner and…
Advisors/Committee Members: Neusa Maria Oliveira Barbosa Bastos.
Subjects/Keywords: Ensino primário da língua portuguesa; LINGUA PORTUGUESA
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Nogueira, S. M. (2011). Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13762
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nogueira, Sônia Maria. “Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.” 2011. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13762.
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Nogueira, Sônia Maria. “Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.” 2011. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Nogueira SM. Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13762.
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Council of Science Editors:
Nogueira SM. Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13762
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
7.
Sônia Maria Nogueira.
Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.
Degree: 2011, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13766
► Esse trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, centrado nas investigações levadas a efeito no Grupo de Pesquisa de Historiografia…
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▼ Esse trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, centrado nas investigações levadas a efeito no Grupo de Pesquisa de Historiografia de Língua Portuguesa do IP-PUC/SP. Ele reflete sobre o processo de ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, locais em que, na segunda metade do século XIX, surgem gramáticas e exercícios gramaticais que impulsionam esse processo. Seus autores pretendiam contribuir, especificamente, nos estudos do Ensino Primário. Considerando tais obras, pudemos traçar o percurso historiográfico do ensino de Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, na segunda metade do século XIX. Dentre elas, tomamos como corpus a Grammatica Portugueza Elementar, de A. Epiphanio da Silva Dias e os Exercícios gramaticais e modelos de análise, de José Portugal, publicadas em Portugal, em 1876 e 1892, respectivamente; a Grammatica Portugueza. Grammatica da infância, de João Ribeiro e a obra Noções de grammatica, de Menezes Vieira, publicadas no Brasil, em 1881 e 1895, respectivamente. O modelo teórico que fundamenta nossa pesquisa é o da Historiografia Linguística que tem como principais representantes: Konrad Köerner e Pierre Swiggers, europeus, e H. Dell Hymes e Stephen Murray, americanos, pesquisadores da década de 1980. Nessa perspectiva, efetuamos a análise dos documentos selecionados, por meio de categorias estabelecidas, procurando desvelar o percurso historiográfico do ensino da língua materna, no Brasil e em Portugal, no período investigado. Como resultado de nossas pesquisas, constatamos que, na segunda metade do século XIX, os fatores externos à língua fatos histórico-sociais podem interferir no processo de ensino da língua materna, em especial, na elaboração de gramáticas e obras de exercícios gramaticais. Verificamos, além disso, que as obras analisadas contribuíram sobremaneira para a implementação do ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal
This work is part of the Research Line History and Description of the Portuguese language, focusing on investigations conducted in the Research Group of Portuguese Historiography of IP-PUC/SP. It reflects on the teaching of Portuguese in Brazil and Portugal, places where, in the second half of the nineteenth century, there are grammars and grammatical exercises that drive this process. Its authors planned to contribute specifically on studies of Primary Education. Considering these works, we could trace the route of the historiographical eaching Portuguese in Brazil and Portugal in the second half of the nineteenth century. Among them, we take as the corpus Portuguese Elementary Grammar, by A. Epiphanio Dias da Silva and grammar exercises and analysis models, by Jose Portugal, published in Portugal in 1876 and 1892, respectively, and the Portuguese Grammar. Childhood Grammar, and the work of João Ribeiro Notions of grammar, by Vieira de Menezes, published in Brazil. The theoretical model that underlies our research is the Historiography of Linguistics, which main representatives: Konrad Koerner and…
Advisors/Committee Members: Neusa Maria Oliveira Barbosa Bastos.
Subjects/Keywords: Ensino primário da língua portuguesa; LINGUA PORTUGUESA
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Nogueira, S. M. (2011). Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13766
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nogueira, Sônia Maria. “Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.” 2011. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13766.
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Nogueira, Sônia Maria. “Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica.” 2011. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Nogueira SM. Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13766.
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Nogueira SM. Língua portuguesa: o ensino primário em Portugal e Brasil, na segunda metade do século XIX, em uma perspectiva historiográfica. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13766
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
8.
Júlio César Silva Araújo.
O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB.
Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8370
► Esta Dissertação insere-se nos postulados teórico-metodológicos da Historiografia Lingüística e trata de questões que compreendem a Língua Portuguesa em uso no Brasil e da influência…
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▼ Esta Dissertação insere-se nos postulados teórico-metodológicos da Historiografia Lingüística e trata de questões que compreendem a Língua Portuguesa em uso no Brasil e da influência de africanismos na língua, a partir de registros de letras da tradição musical brasileira que evidenciam a influência lingüística africana. Para tanto, procuramos aplicar os princípios da Historiografia Lingüística no processo de análise dos documentos que estabelecemos como amostra. Partimos do pressuposto que a língua, enquanto registro especial da cultura e da história de seus usuários, pode contribuir para a descrição dos fenômenos que constituem a identidade cultural de um povo. Fizemos um exame das línguas africanas e de sua história no sentido de entendermos o caráter particular da intersecção dessas línguas com o português e a conseqüente presença de africanismos na formação da língua em uso no Brasil. Diante da escassez de bibliografia especializada sobre línguas africanas em língua portuguesa e de documentos fidedignos, concentramo-nos nas dimensões interna e externa da língua, conforme critérios metodológicos da Historiografia Lingüística. Desse modo, descrevemos parte da história do idioma no país e algumas de suas características sintáticas, fonológicas e, sobretudo, lexicais. A partir de seus elementos de formação e constituição lingüística, analisamos a presença de temas e a influência de vocábulos de origem africana, na Língua Portuguesa, tendo em vista os aspectos socioculturais envolvidos e sua relação com a identidade nacional. A análise dessa influência, por sua vez, coloca-nos diante de questões que vão além da metalinguagem e que tocam a identidade lingüística brasileira. O enfoque dado não foi de nenhum modo dogmático, visando apenas a uma reconstituição de determinados conceitos gramaticais. Dentre as características apresentadas no português em uso no Brasil, enfatizamos questões do seu uso na linguagem coloquial, as interferências no uso culto do idioma e a presença de brasileirismos e africanismos na linguagem literária
This dissertation insert in theoretical - methodological presupposes of Linguistic Historiography and take care of questions which comprehend the Portuguese Language in use in Brazil and the influence of africanisms in the language through registers of Brazilian music tradition letters which put in evidence the linguistic African influence. This way, we looked for apply principies of Linguistic Historiography in process of analysis of documents which we established as simple. We started of presupposing that the language, while special register of culture and history of their users can contribute for the description of phenomena that constitute the cultural identity of a people. We did an exam of African languages and its history as a way of understand the particular character of intersection of these languages with Portuguese Language and the consequent presence of africanisms in formation o the current language in use in Brazil. Faced with shortage of specialized bibliography abolir African…
Advisors/Committee Members: Jarbas Vargas Nascimento.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA; Lingua portuguesa – Brasil – Africanismos; Musica popular – Letras – Brasil
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Araújo, J. C. S. (2005). O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8370
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Araújo, Júlio César Silva. “O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8370.
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Araújo, Júlio César Silva. “O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB.” 2005. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Araújo JCS. O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8370.
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Araújo JCS. O português do Brasil e a presença de africanismos em letras da MPB. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8370
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Universidade Estadual de Campinas
9.
Laura, Fábio Izaltino, 1978-.
Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
.
Degree: 2013, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270464
► Resumo: O propósito deste trabalho é investigar, a partir de amostras do português paulista dos séculos XVIII ao XX, as características dos marcadores de Tema,…
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▼ Resumo: O propósito deste trabalho é investigar, a partir de amostras do português paulista dos séculos XVIII ao XX, as características dos marcadores de Tema, construções que tem o papel de orientar o ouvinte acerca dos tópicos do discurso. Para tanto, tomamos a Abordagem Multissistêmica como norte para a nossa pesquisa e definimos alguns objetivos. Dessa forma, verificamos na literatura sobre Tema alguns fundamentos teóricos com os quais pudéssemos trabalhar para analisarmos os marcadores de Tema. A partir disso, descrevemos o comportamento linguístico dos marcadores quanto a, sobre, a respeito de, a propósito de, relativamente a, no que toca a, passando a e voltando a, considerando alguns processos relacionados aos sistemas lexical, gramatical, semântico e discursivo desses marcadores. Os dados indicam que os marcadores, principalmente quanto a e sobre, já desenvolviam essa função no século XIII, o que evidencia a antiguidade do fenômeno. Além disso, mostramos a formação lexical dos marcadores por meio da etimologia e como algumas categorias cognitivas estão associadas à formação e ao sentido dos marcadores: quantidade, espaço superior, espaço posterior, espaço anterior, angulador e movimento. No sistema semântico, examinamos o envolvimento dos processos de Referenciação e de Apresentação na construção de Tema com marcação, salientando sua função de apresentar, ou introduzir, objetos de discurso que são ativados a partir de informações de longo prazo. Além disso, no sistema gramatical, por seu turno, verificamos que os marcadores de Tema são preposições complexas que selecionam várias classes de palavras, sobressaindo-se os substantivos e desenvolvem a função de marcador de Tema gramatical, além disso, as construções nas quais estes marcadores ocorrem tendem a se colocar na posição pré-sentencial e desempenham um papel não argumental de Adjunto. Por fim, no sistema discursivo, os marcadores funcionam no processo de construção e organização dos tópicos discursivos, introduzindo elementos textuais como tópico do discurso; Abstract: The aim of this dissertation is to investigate, based on samples of the Brazilian Portuguese spoken in São Paulo in the period between the 18th and the 20th centuries, the features of theme markers, i.e., linguistic structures that guide the listener with reference to the discourse topic. In order to reach this purpose, we adopted the Multisystemic Approach for language description (CASTILHO, 2007) and set some research objectives. A review of the linguistic literature about Theme was also realized, so that we could analyze the theme markers. Thereafter, we described the linguistic behavior of the markers quanto a, sobre, a respeito de, a propósito de, relativamente a, no que toca a, passando a, and voltando a, considering some linguistic processes related to the lexical, grammatical, semantic and discursive systems of these markers. The analysis of the data suggested, mainly with regard to quanto a and sobre, that these topic markers have already developed this function in the 18th…
Advisors/Committee Members: Castilho, Ataliba T. de, 1937- (advisor), Castilho, Ataliba Teixeira de, 1937- (advisor), Pezatti, Erotilde Goreti (advisor), Negri, Ligia (committee member), Simões, Jose da Silva (committee member), Kewitz, Verena (committee member), Ilari, Rodolfo (committee member).
Subjects/Keywords: Linguística histórica;
Lingua portuguesa - São Paulo (Estado);
Lingua portuguesa - Gramaticalização
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Laura, Fábio Izaltino, 1. (2013). Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270464
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Laura, Fábio Izaltino, 1978-. “Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
.” 2013. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270464.
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Laura, Fábio Izaltino, 1978-. “Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
.” 2013. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Laura, Fábio Izaltino 1. Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270464.
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Laura, Fábio Izaltino 1. Abordagem multissistêmica da marcação de tema no português paulista
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270464
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Universidade Estadual de Campinas
10.
Silva, Lara Ribeiro, 1993-.
As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
.
Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330920
► Resumo: A fim de explorar o tema da distância entre o que se fala e o que se escreve no Português Brasileiro (PB), Kato, Cyrino…
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▼ Resumo: A fim de explorar o tema da distância entre o que se fala e o que se escreve no Português Brasileiro (PB), Kato, Cyrino e Correa (2009) propõem que a instituição escolar recupera determinados traços estilísticos da gramática
portuguesa do século XIX e os postula como gramaticais, sendo um desses fósseis gramaticais o clítico se nas funções de indeterminador e de apassivador. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo investigar como se dá a aquisição desse clítico, principalmente por falantes letrados do PB. Pretende-se averiguar a hipótese de que a aquisição desse clítico para o PB se comporta tal como um item de uma língua estrangeira (L2), conforme proposto por Kato (2005). Para cumprir tal objetivo, foi traçado um breve panorama sobre os estudos realizados até o momento sobre a aquisição de L2 bem como sobre a natureza do se e seu percurso diacrônico. Esse último foi realizado com base nos estudos de Nunes (1990), no qual o autor estabelece o estatuto teórico das construções que envolvem o se, apassivador e indeterminador, dentro do quadro da Teoria da Regência e Ligação desenvolvida a partir de Chomsky (1981). Frente a dados diacrônicos do PB, o autor registrou alterações relativas principalmente à supressão do clítico em sentenças finitas e à sua inserção em sentenças infinitivas, além do processo de reanálise sintática que permitiu que se apassivador deixasse de receber a interpretação passiva para ser interpretado apenas como indeterminado. Com efeito, após a observação e a análise de um corpora composto por cinco bancos de dados, cada um representativo de uma fase da aquisição da escrita, viu-se que a função indeterminadora de se tomou espaço na língua e parece ser preferida em relação à forma apassivadora independente do material em que a sentença é produzida. Do mesmo modo, confirmou-se a hipótese de que a aquisição de se indeterminador e de se apassivador dependem da escolarização. Em bancos de dados representativos da fala em período de aquisição e dos primeiros anos escolares, sua presença é inexpressiva, levando em torno de 12 anos de escolarização para que se faça significativa. Atestou-se, portanto, que o conhecimento interno de um falante escolarizado do Português Brasileiro envolve duas gramáticas, tal qual Kato (2000) propôs: uma interna adquirida naturalmente, com inovações, e uma periférica adquirida na escola, conservadora e pautada nas normas da Gramática Tradicional, que ainda prevê o uso do se e condena outras formas de realizar a indeterminação. Essa última gramática é acionada em situações de fala monitorada ou na escrita que, por essa razão, não apresenta muitas inovações depois de adquirida a gramática escolar; Abstract: Kato, Cyrino & Correa (2009), discussing the distance between written and spoken Brazilian Portuguese (BP), show that the school system tends to recover certain stylistic features of the 19th Century Portuguese grammar. Those are treated as grammatical fossils by the authors. Amongst them the se indeterminate and passive clitic is to be found. This…
Advisors/Committee Members: Lopes, Ruth Elisabeth Vasconcellos, 1960- (advisor), Kato, Mary Aizawa, 1934- (advisor), Morais, Maria Aparecida Correa Ribeiro Torres (committee member), Cyrino, Sonia Maria Lazzarini (committee member).
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa - Português escrito - Brasil;
Língua portuguesa - Português falado - Brasil;
Lingua portuguesa - Gramatica gerativa;
Aquisição da segunda linguagem;
Lingua portuguesa - Clíticos
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Silva, Lara Ribeiro, 1. (2017). As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330920
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Silva, Lara Ribeiro, 1993-. “As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
.” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330920.
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Silva, Lara Ribeiro, 1993-. “As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
.” 2017. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Silva, Lara Ribeiro 1. As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330920.
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Silva, Lara Ribeiro 1. As diferenças entre o que se fala e o que se escreve no português do Brasil : a aquisição do clítico se indeterminador e apassivador
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330920
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
11.
Patrícia Leite Di Iório.
O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico.
Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5595
► Este trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, mais especificamente, nas discussões realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Historiografia da…
(more)
▼ Este trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, mais especificamente, nas discussões realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Historiografia da Língua Portuguesa (GPeHLP) do IP-PUC/SP. Ele apresenta uma visão historiográfica do ensino de Língua Portuguesa na segunda metade do século XX por meio das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e de Recursos Didáticos implantados pelo Governo do Estado de São Paulo. Nosso objetivo principal foi reconstruir a marcha lingüístico-pedagógica da Língua Portuguesa, ou seja, conhecer os caminhos que os documentos oficiais tomaram a partir da instauração da Lingüística no Brasil. Buscamos, ainda, verificar quais são as mudanças que as teorias lingüísticas trouxeram à língua materna e à prática pedagógica. Além disso, apontamos qual era a visão que o governo, elaborador e divulgador dos documentos, tinha do professor. Para que a pesquisa pudesse ser concretizada, valemo-nos de três categorias de análise estabelecidas após a leitura das fontes primárias e seguimos os preceitos da Historiografia Lingüística e da História do Presente. Dessa forma, num primeiro momento, contextualizamos o período e, depois, reconstruímos e interpretamos os textos dos documentos, para que, em seguida, pudéssemos estabelecer uma adequação com a LDBEN/96 e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNLP/ 98). Após as análises, constatamos que o ensino de língua materna passou por três momentos que podem ser relacionados às três diferentes concepções de língua, também, que as mudanças nos paradigmas de língua foram fundamentais para a elaboração dos materiais que visavam ao estabelecimento de uma ponte entre os conhecimentos lingüísticos e a prática docente. Ainda, verificamos que a publicação desses materiais sempre caracterizava o professor como um profissional sem a formação necessária para o exercício de sua função de forma que ele precisava ser guiado ou que propostas e subsídios lhe fossem impostos
The present study is part of História e Descrição da Língua Portuguesa Research Line, particularly in the discussions of the research group on Historiography of Portuguese Language (GPeHLP) in IP-PUC/SP (Research Institute of Pontifícia Universidade Católica de São Paulo). It represents a historiographic view of Portuguese Language Teaching in the second half of the twentieth century through the Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) and the Didacts Resources, introduced by the State of São Paulo government. Our aim was to rebuild the linguistic and pedagogic progress of the Portuguese Language, in other words, to know the ways taken by the official documents since the establishment of Linguistics in Brazil. We also wanted to examine the changes that the linguistic theories brought to the mother tongue and to the pedagogic practices. Besides, we wanted to point the way the government has seen the teacher, as it is the organizer and the publisher of these documents. In order to make this research effective, we made use of three…
Advisors/Committee Members: Neusa Maria Oliveira Barbosa Bastos.
Subjects/Keywords: Portuguese language teaching; Lingua portuguesa – Estudo e ensino; LINGUA PORTUGUESA; Linguistica – Historiografia; Ensino de língua portuguesa; Lingua portuguesa – Historia
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Iório, P. L. D. (2007). O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5595
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Iório, Patrícia Leite Di. “O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5595.
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Iório, Patrícia Leite Di. “O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Iório PLD. O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5595.
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Iório PLD. O ensino de língua portuguesa em São Paulo na segunda metade do século XX: um caminho historiográfico. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5595
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
12.
Cláudia de Faria Beltrão.
Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística.
Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3934
► This work presents a Portuguese Language teaching proposal that is different from ordinary perspectives. The teaching proposal target is students who have finished the high…
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▼ This work presents a Portuguese Language teaching proposal that is different from ordinary perspectives. The teaching proposal target is students who have finished the high school, are attending preparatory classes to Brazilian government job exams and need (re)learn Portuguese. In order to achieve this result, it is necessary to found the traditional teaching process based upon a Linguistic Education using the grammar pedagogy. The work is divided into three chapters, followed by conclusions. Chapter 1 defines the Linguistic Education using linguistic and pedagogical aspects. Chapter 2 presents some theories that found a more relevant and effective language teaching. The arguments are based upon grammar types and concepts. Chapter 3 presents examples, guidelines and suggestions for grammar, written and oral exercises using grammar pedagogy. Finally, the conclusions present considerations covering teaching and learning procedures for Portuguese Language paying attention to a Linguistic Education that aims to make the student a polyglot in his/her own mother language. Results have shown the Linguistic Education based upon the grammar pedagogy may work very well in classes where functional language is always taken into account. Teaching Portuguese Language under Linguistic Education perspective helps the student to build a more thoughtful and critical profile and to overcome relevant obstacles and apprehensions when he/she studies Portuguese.
Esta dissertação apresenta uma proposta de ensino de Língua Portuguesa que fuja das perspectivas tradicionais. O público alvo são alunos egressos do ensino médio, que fazem cursinhos para Concurso Público e precisam (re)aprender o Português. Para tanto, faz-se necessário fundamentar o processo de ensino tradicional por meio de uma Educação Lingüística em função da pedagogia da gramática. O trabalho estrutura-se em três capítulos, seguidos da conclusão. Num primeiro momento (capítulo 1), a Educação Lingüística será caracterizada e articulada a partir de aspectos pedagógicos e aspectos lingüísticos. Num segundo momento (capítulo 2), serão apresentadas algumas teorias capazes de fundamentar um ensino da língua mais relevante e eficiente. Para isso, toma-se como ponto de referência concepções e tipos de gramáticas. Num terceiro momento (capítulo 3), como ilustração, são apresentadas algumas orientações e sugestões de atividades em função da pedagogia da gramática que poderão ser desenvolvidas no âmbito da escrita, da reflexão gramatical e até mesmo da oralidade. Por fim, há um segmento (conclusão) em que se tecem considerações acerca dos procedimentos de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa com vistas a uma Educação Lingüística que objetiva tornar o indivíduo um poliglota dentro de sua própria língua. Os resultados obtidos mostram que a Educação Lingüística em função da pedagogia da gramática pode funcionar bem em sala de aula quando se leva em consideração a língua funcional a cada momento de sua utilização. Pode-se verificar, ainda, que ensinar Língua Portuguesa na…
Advisors/Committee Members: Dieli Vesaro Palma.
Subjects/Keywords: Ensino de Língua Portuguesa; Lingua portuguesa – Estudo e ensino; Portuguese Language teaching; LINGUA PORTUGUESA
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Beltrão, C. d. F. (2006). Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3934
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Beltrão, Cláudia de Faria. “Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3934.
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MLA Handbook (7th Edition):
Beltrão, Cláudia de Faria. “Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística.” 2006. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Beltrão CdF. Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3934.
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Beltrão CdF. Ensino de língua portuguesa: por uma educação lingüística. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3934
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Universidade Estadual de Campinas
13.
Santos, Shirley Cristina Guedes dos, 1982-.
Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
.
Degree: 2019, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335619
► Resumo: Esta tese tem como objetivo descrever e analisar aspectos morfossintáticos do português brasileiro, especificamente, as estratégias de complementação de verbos direcionais de movimento e…
(more)
▼ Resumo: Esta tese tem como objetivo descrever e analisar aspectos morfossintáticos do português brasileiro, especificamente, as estratégias de complementação de verbos direcionais de movimento e de verbos bitransitivos, com base em um corpus diacrônico composto por cartas pessoais escritas por baianos, ao longo dos séculos XIX e XX, extraídas do banco de textos da Plataforma CE-DOHS (UEFS)/ Corpus Histórico do Português Tycho Brahe (UNICAMP). Para tanto, foi desenvolvida uma análise quali-quantitativa, considerando os eixos diacrônico e social (em particular, a escolarização do escrevente), em direção a um estudo do dialeto baiano. Com relação ao cenário brasileiro, os resultados mostraram que a escrita baiana reflete uma gramática conservadora, notadamente expressa nas cartas dos cultos (do litoral), e uma gramática inovadora, revelada na escrita dos poucos ou não escolarizados (do interior), enquanto a escrita dos semicultos parece estar entre essas duas configurações, apresentando traços das gramáticas conservadoras e inovadoras. Essas gramáticas, compreendidas em uma escala que se diferencia com relação ao eixo social, analisado a partir do grau de escolaridade do escrevente, fornecem dados empíricos que reforçam a existência de um continuum afro-brasileiro do português; Abstract: This thesis aims to describe and analyze morphosyntactic aspects of Brazilian Portuguese, specifically, the strategies of complementation of directional verbs of movement and ditransitive verbs, based on a diachronic corpus composed of personal letters written by Bahians throughout the 19th and 20th centuries, extracted from the database of the CE-DOHS Platform (UEFS)/ Corpus of Historical Portuguese Tycho Brahe (UNICAMP). Therefore, a qualitative-quantitative analysis was developed, considering the diachronic and social axes (in particular, the writers¿ schooling), towards a study of the Bahian dialect. Regarding the Brazilian scenario, the results showed that Bahian writing reflects a conservative grammar, notably expressed in the letters of the literate (from the coast) and an innovative grammar, revealed in the writing of the less literate or illiterate (from the interior), while the writing of the semiliterate seems to be between these two configurations, presenting traits of conservative and innovative grammars. These grammars, understood in a scale that differs in relation to the social axis, analyzed from the degree of schooling of the writer, provide empirical data that reinforce the existence of an Afro-Brazilian continuum of Portuguese
Advisors/Committee Members: Galves, Charlotte, 1950- (advisor), Avelar, Juanito Ornelas de (committee member), Morais, Maria Aparecida Correa Ribeiro Torres (committee member), Pagotto, Emilio Gozze (committee member), Carneiro, Zenaide de Oliveira Novais (committee member).
Subjects/Keywords: Cartas;
Lingua portuguesa - Morfemas;
Língua portuguesa - Brasil;
Contato linguístico;
Lingua portuguesa - Preposições
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Santos, Shirley Cristina Guedes dos, 1. (2019). Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335619
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Santos, Shirley Cristina Guedes dos, 1982-. “Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
.” 2019. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335619.
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Santos, Shirley Cristina Guedes dos, 1982-. “Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
.” 2019. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Santos, Shirley Cristina Guedes dos 1. Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335619.
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Santos, Shirley Cristina Guedes dos 1. Aspectos da variação morfossintática à luz do continuum afro-brasileiro do português : um estudo baseado num corpus diacrônico de cartas pessoais
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2019. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/335619
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
14.
Sheila Regina Pinheiro Moises Medeiros.
Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study.
Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5907
► Esta dissertação tem como tema a Gramaticografia da Língua Portuguesa, focalizada numa visão historiográfica, em dois momentos: final do século XX e início do século…
(more)
▼ Esta dissertação tem como tema a Gramaticografia da Língua Portuguesa, focalizada numa visão historiográfica, em dois momentos: final do século XX e início do século XXI. Seus objetivos são: a) evidenciar as diferenças entre uma gramática voltada para a variação lingüística, mas restrita ao nível frasal, e uma gramática voltada para uma perspectiva discursiva; b) verificar os processos de ruptura e de continuidade nos estudos gramaticais, no período de sua produção; c) verificar a concepção de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação apresentada pelas obras; d) verificar a pertinência da aplicação do princípio da adequação, proposto por Koerner (1996), a gramáticas contemporâneas. A pesquisa justifica-se na medida em que apresenta uma proposta de aplicação do princípio da adequação a documentos hodiernos. Uma segunda justificativa é o fato de ela mostrar que os estudos gramaticais deixaram de ser vistos sob a perspectiva da palavra e da frase, passando a ser focalizados sob a perspectiva do texto/discurso. Temos como hipóteses que: a) uma gramática voltada para a variação lingüística, mas restrita ao nível frasal, e uma gramática voltada para uma perspectiva discursiva, têm diferenças; b) que as obras apresentam concepções distintas de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação; c) que as gramáticas representam ruptura e continuidade dos estudos gramaticais; d) que há uma possibilidade de aplicação do princípio da adequação, proposto por Koerner (1996), a gramáticas contemporâneas. Trabalhamos de acordo com os parâmetros da Historiografia Lingüística, segundo os estudos de Pierre Swiggers (1990), Konrad Koerner (1996), Cristina Altman (1997) e o trabalho desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa em Historiografia da Língua Portuguesa, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004; 2006). Apoiamo-nos na proposta metodológica apresentada por Konrad Koerner (1996). Assim, utilizamos os três princípios propostos por esse estudioso: a contextualização, a imanência e a adequação. Os resultados apontam que as gramáticas diferem, pois uma apresenta um estudo descritivo da norma padrão em diferentes variantes, sob a perspectiva da palavra e da frase, fundamentada na Sociolingüística, e a outra uma descrição da norma padrão, considerando a palavra, a frase e o texto/discurso e, ainda, baseada nos estudos lingüísticos surgidos a partir da Pragmática. Logo, verifica-se que ambas refletem o espírito de época em que foram produzidas. Eles apontam também para a possibilidade da aplicação do princípio da adequação a documentos atuais, que há continuidade e ruptura nos estudos gramaticais e ainda que as gramáticas apresentam concepções distintas de gramática, de língua, de linguagem e de comunicação
This dissertation has to subject the Grammaticography Portuguese Language, focused on a historiografic vision, in two moments: the quarter part of the 20th century and the first part of the 21st century. Its aims are: a) to evidence the differences between a grammar turned to the linguistic variation, but…
Advisors/Committee Members: Dieli Vesaro Palma.
Subjects/Keywords: Gramática; Lingua portuguesa – Gramatica – Historiografia; Grammaticography; Língua Portuguesa; Lingua portuguesa – Historia; Linguistica; Portuguese Language; Grammar; LINGUA PORTUGUESA; Historiografia lingüística; Gramaticografia; Linguistica - Historiografia; Lingua portuguesa – Gramatica; Linguistic Historiography
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Medeiros, S. R. P. M. (2007). Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5907
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Medeiros, Sheila Regina Pinheiro Moises. “Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5907.
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MLA Handbook (7th Edition):
Medeiros, Sheila Regina Pinheiro Moises. “Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Medeiros SRPM. Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5907.
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Medeiros SRPM. Two Moments of the Grammaticography Portuguese Language: New Grammar of the Contemporaneous Portuguese and Grammar of the Portuguese Language a Historiographic Study. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5907
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Universidade Estadual de Campinas
15.
Fernandes, Flávia Orci, 1986-.
Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
.
Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270457
► Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar o percurso diacrônico das construções com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerúndio sob a…
(more)
▼ Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar o percurso diacrônico das construções com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerúndio sob a perspectiva da Abordagem multissistêmica da língua. Com este trabalho, pretendemos contribuir para um melhor entendimento dos mecanismos envolvidos na mudança verbal, uma vez que a perspectiva aqui adotada procura analisar os sistemas do Léxico, da Semântica, da Sintaxe e do Discurso e seus processos de Lexicalização, Semanticização, Gramaticalização e Discursivização, de modo a constituir uma análise bastante completa. Focalizamos, neste trabalho, os processos de Sintaticização e Semanticização, aplicados em dados de escrita dos séculos XVIII, XIX e XX. Esperamos que as construções investigadas constituam perífrases verbais codificadoras de aspecto; Abstract: The aim of this dissertation is to investigate the diachronic change of the constructions with the verbs andar (to walk), continuar (to continue), ficar (to stay) and viver (to live) followed by gerund according to the multissystemic approach to language, which is located on the board of cognitive-functionalist theory. With this work, we intend to contribute to a better understanding of the mechanisms involved in verbal change, since the perspective adopted here is to analyze the systems of the Lexicon, Semantics, Syntax and Discourse and its processes Lexicalization, Semanticization, Grammaticalization and Discursivization in order to provide a rather complete analysis. Letters written by newspapers readers as well as personal letters from nineteenth and twentieth century's have been analyzed in order to identify sintaticization and semanticization of verbs as full verbs, functional verbs or auxiliary verbs, in the case of gerund constructions
Advisors/Committee Members: Castilho, Ataliba T. de, 1937- (advisor), Castilho, Ataliba Teixeira de, 1937- (advisor), Ilari, Rodolfo (committee member), Gonçalves, Sebastião Carlos Leite (committee member).
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa - Gramaticalização;
Lingua portuguesa - Aspecto verbal;
Lingua portuguesa - São Paulo (Estado);
Gramatica comparada e geral - Auxiliares;
Mudanças linguísticas
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Fernandes, Flávia Orci, 1. (2012). Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270457
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Fernandes, Flávia Orci, 1986-. “Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270457.
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Fernandes, Flávia Orci, 1986-. “Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
.” 2012. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Fernandes, Flávia Orci 1. Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270457.
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Fernandes, Flávia Orci 1. Sintaticização e semanticização das construções andar, continuar, ficar, viver + gerúndio na história do português paulista = Sintaticization and semanticization of the verbal periphrasis andar, continuar, ficar, viver + gerund in the history of Paulista Portuguese
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270457
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
16.
Sileide Tereza Lima Saes.
A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas.
Degree: 2010, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10616
► Esta Dissertação situa-se na linha de pesquisa sobre Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa. Tematiza a compreensão leitora e o prazer da leitura, e,…
(more)
▼ Esta Dissertação situa-se na linha de pesquisa sobre Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa. Tematiza a compreensão leitora e o prazer da leitura, e, por objeto de estudo, tem-se o conto Biruta de Lygia F.Telles. O objetivo deste trabalho é contribuir com estudos para desvendar o porquê de a leitura ser um ato de desprazer, no ensino fundamental, na escolaridade.Pretende-se, observar a postura dos aprendizes nos momentos das atividades de leituras; descrever o comportamento da criança participante das atividades propostas para aquele momento; verificar a possibilidade de incentivo, para que os alunos sejam inseridos nos grupos dos leitores. A problematização, neste trabalho, consiste não só na escola, mas também no que diz respeito a todos os membros de uma comunidade, desde que saibam compreender e aceitar a leitura da visão de mundo da criança, antes da leitura efetiva, o que depende da escolaridade, da formação familiar e social. Tem-se por hipótese que, se houver comum acordo de recursos e conquistas, entre professor educador e aprendizes, seja possível formar-se um leitor, capaz de atribuir significados ao texto, e inserir-se no mundo como cidadão. O procedimento metodológico utilizado neste trabalho foi o teórico-analítico, qualitativo e descritivo. Para tanto, foram seguidos os passos: leitura interpretativa, aplicabilidade das categorias de análise, das estratégias de leitura. Conclui-se que a utilização das estratégias de leitura proposta por Solé (1998) é imprescindível para uma leitura significativa e prazerosa
This Dissertation is located in the research line on Reading, Writing and Teaching of Portuguese Language. It covers the reading comprehension and the pleasure in reading, and, for object of study, we have the tale Biruta of Lygia F.Telles. The objective of this work is to contribute with studies to unveil the reason of reading is an act of displeasure, at elementary school, in the educational status. It is intended to, observe the trainees posture in the moments of reading activities; describe the behavior of the child who takes part in the activities proposed for that moment; verify the possibility of incentive, so that the students are inserted in the reader groups. The challenge, in this work, consists not only in the school, but also concerning to every member of a community, since that they know to understand and accept the reading of the vision of childs world, prior to the effective reading, which depends on the educational status, on the social and family background. It is supposed that, if there is a mutual agreement of resources and conquests, between pedagogue teacher and trainees, it is possible to create a reader, able to assign meaning to the text, and insert himself/ herself in the world as a citizen. The methodological procedure used in this work was the theoretical analytical, qualitative and descriptive. Therefore, the following steps were followed: interpretative reading, applicability of the analysis categories, of the reading strategies. It is concluded that the…
Advisors/Committee Members: Luiz Antonio Ferreira.
Subjects/Keywords: Leitores; Leitura prazerosa; LINGUA PORTUGUESA; Lingua portuguesa – Portugues escrito; Lingua portuguesa – Estudo e ensino; Reader; Leitor; Leitura; Delightful reading
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Saes, S. T. L. (2010). A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10616
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Saes, Sileide Tereza Lima. “A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas.” 2010. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10616.
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Saes, Sileide Tereza Lima. “A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas.” 2010. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Saes STL. A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10616.
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Saes STL. A pedagogia da leitura: conhecimento, interação - um universo de descobertas. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10616
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
17.
Wagner Santos Araujo.
Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva.
Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4834
► The Dissertation is within the History Research Line and Description of the Portuguese Language/Post-Graduation Studies Program in Portuguese Language-PUCSP and focuses, by means of a…
(more)
▼ The Dissertation is within the History Research Line and Description of the Portuguese Language/Post-Graduation Studies Program in Portuguese Language-PUCSP and focuses, by means of a historiography perspective, on the class of pronouns as object of the investigation, guided by the presupposition according to which the relationship between structure and linguistic function is inseparable: if there is a variation in the structure, then there is a variation in the function. The history of linguistics was the beginning point, whose grounds were the support for the building of the Greek and Latin grammar, extending them up to the current times, as the general purpose was aimed at the understanding of exposures or descriptions that enabled the understanding of the pronoun as a lexical and grammatical class, that is, in regards to its structure and functioning. In order to measure this general purpose, three specific objectives were established in view of the pronouns, in different stages of the building of the Traditional Contemporaneous Grammar, which became Normative in view of the creation of a model of linguistic policy, instituted by the Greek Estate. The first purpose focused on the treatment given to the pronouns by the Grammar of the Word; the second, by the Grammar of the Sentence, and the third, by the Descriptive or Scientific Grammar. The results presented in Chapter I guided the development of Chapters II and III: the non-dissociation between the units of the lexicon and its relationships, of morphosyntatic-semantic character, is the matrix by means of which the pronouns should be described, as the languages are classified in that manner. In this way, the pronouns are empty words, grammatical elements, whose contents come from the anaphoric relationship that they establish with the name they replace. This substitutive relationship needs to be seen by that one established between the name and the verb; as the content of the pronominal forms emerges from that relationship as an amalgam, which, by replacing the name in its relationship with the verb, binds the content of both of them - proposition conceived by Apolônio Díscolo for whom the pronoun was a paranonímia synonymy and a semiosis. It is evidenced that this presupposition contemporaneously retaken by the Speech Analysis, whose grounds are circumscribed to the theory of the enunciation got lost in the grammatical descriptions, although the Normative Grammar has been continuously re-contextualized. By means of this movement it continues being traditional in the innovation of the scientific advancements in the language field. Resulting from this process of reinterpretation of the past by the present, it extends the description centered in the word to the sentence, grounded on investigations of medieval philosophers and the taxonomic systematization of the substantive pronouns and the adjectives. However, the only grammars who focus on the pronouns because of their deictic and anaphoric functions are Evanildo Bechara Normative Grammar and Lucién Tesniére…
Advisors/Committee Members: Jeni da Silva Turazza.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA; pronome; lexicon; grammar; função; léxico; estrutura; structure; function; pronoun; gramática; Lingua portuguesa – Gramatica; Lingua portuguesa – Pronomes
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Araujo, W. S. (2007). Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4834
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Araujo, Wagner Santos. “Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
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Araujo, Wagner Santos. “Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Araujo WS. Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4834.
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Council of Science Editors:
Araujo WS. Os pronomes: uma classe de palavras léxico-gramaticais em retrospectiva. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4834
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
18.
Maria Edleuza da Silveira Teles.
Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação.
Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854
► Esta Dissertação insere-se na Linha de Pesquisa Leitura, escrita e ensino de Língua Portuguesa e tem por objetivo fazer um estudo sobre o resumo acadêmico.…
(more)
▼ Esta Dissertação insere-se na Linha de Pesquisa Leitura, escrita e ensino de Língua Portuguesa e tem por objetivo fazer um estudo sobre o resumo acadêmico. Para tanto, recorremos à literatura especializada para esclarecer aspectos concernentes à conceitualização desse gênero textual, suas características e princípios de elaboração. Aos fundamentos teóricos adotados articulamos a análise de dezenove resumos produzidos por estudantes do VI semestre do Curso de Letras de uma faculdade da rede particular de ensino da capital de São Paulo, com o intuito de verificar em que medida resumos produzidos por acadêmicos estão em consonância com os princípios de elaboração apontados. Como resultado da investigação, constatamos que muitos desses princípios ainda não fazem parte do repertório de conhecimentos dos estudantes e, muito provavelmente, nem dos professores. Em complemento às análises feitas, propomos possíveis intervenções didáticas que se pretendem parâmetros para outras ações. Acreditamos que as considerações expostas nesta pesquisa, embora não se esgotem em si mesmas, possam contribuir para o aprofundamento das reflexões sobre este gênero que tem se tornado, de certa forma, imprescindível nas práticas acadêmicas
This essay inserts in the Line of Research reading, writing and teaching of Portuguese Language and has for objective to make a study on the academic summary. For in such way, we appeal to specialized literature to clarify concernments aspects to the conception of this literary sort, its characteristics and principles of elaboration. To the adopted theoretical beddings we articulate the analysis on the nineteen summaries produced for students from the forth semester of the Course of Letters of a particular college net of education in the capital of Sao Paulo, with the intention to verify summaries produced for academics where measured if they are in accord with the pointed principles of elaboration. As result of the inquiry, we evidenced that many of these principles are not yet part of the repertoire of knowledge the students and, probably, nor the professors. In complement to the made analyses, we consider possible didactic interventions that intend parameters for other actions. We believe that the considerations displayed in this research, even so if not deplete in itself, can contribute for the deepening of the reflections on this sort that has become, of certain form, essential in the practical academics
Advisors/Committee Members: Anna Maria Marques Cintra.
Subjects/Keywords: leitura; Lingua portuguesa – Estudo e ensno; abstracts; textual production; reading; LINGUA PORTUGUESA; resumo; Leitura; produção de texto; Lingua portuguesa – Portugues escrito
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Teles, M. E. d. S. (2007). Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Teles, Maria Edleuza da Silveira. “Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854.
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Teles, Maria Edleuza da Silveira. “Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Teles MEdS. Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854.
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Teles MEdS. Um estudo do resumo acadêmico em curso de graduação. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
19.
Cristiane Ribeiro da Silva.
Produção textual na escola: a argumentação em foco.
Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8084
► Although many expressive studies of written text have appeared in the last few years, ideas and actions to improve this area of teaching are still…
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▼ Although many expressive studies of written text have appeared in the last few years, ideas and actions to improve this area of teaching are still necessary and ways to develop it have not been exhausted. With this in mind, this study was developed with the objective of teaching written argumentative text. Based on studies of Text Linguistics - such as Koch (2002, 2003, 2004, 2005 and 2006), Koch &Elias (2006) and Beaugrande (1997) - we adopted the perspective of viewing the text as a process in which meaning is produced by participants as they interact. We also follow theoretical aspects of genres and textual types as presented by Bakhtin (1979/2003), Marcuschi (2005 and 2006), Bazerman (2006) and Schneuwly &Dolz (2004). We would specifically like to highlight Charaudeaus (2008) analysis of types of argumentative text. Bearing in mind the objective of our work, we methodically catalogued activities of argumentative text production in four didactical High School manuals. We then analyzed two articles of opinion published in the newspaper, the Folha de São Paulo, and created, as an example, a suggestion for the teaching of argument
Embora tenham surgido nos últimos anos muitos estudos expressivos acerca do da produção textual na escola, reflexões e ações para melhorar essa área de ensino continuam necessárias e as possibilidades de desenvolver esse tema não se esgotam. Diante disso, este estudo foi desenvolvido com o objetivo de contribuir para o ensino de produção do texto argumentativo escrito. Adotamos a perspectiva de texto como um processo em que os sentidos são produzidos pelos interlocutores no momento da interação, à luz dos estudos da Lingüística Textual, sobretudo os de Koch (2002, 2003, 2004, 2005 e 2006), Koch &Elias (2006) e Beaugrande (1997). Baseamo-nos também em aspectos teóricos sobre gêneros e tipos textuais apresentados por Bakhtin (1979 / 2003), Marcuschi (2005 e 2006), Bazerman (2006) e Schneuwly &Dolz (2004). Especificamente sobre o tipo textual argumentativo, destacamos o estudo de Charaudeau (2008). Tendo-se em vista o objetivo do trabalho, metodologicamente, foi feito um levantamento de atividades sobre produção de textos argumentativos em quatro manuais didáticos de Ensino Médio. Em seguida, fizemos uma análise de dois artigos de opinião publicados no jornal Folha de São Paulo e, a partir disso, elaboramos, a título de exemplificação, uma proposta de ensino da argumentação
Advisors/Committee Members: Vanda Maria da Silva Elias.
Subjects/Keywords: LINGUA PORTUGUESA; Argument; Gênero textual; Argumentacao; Written; Lingua portuguesa – Composicao e exercicios; Lingua portuguesa – Estudo e ensino; Genres; Escrita
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Silva, C. R. d. (2008). Produção textual na escola: a argumentação em foco. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8084
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Cristiane Ribeiro da. “Produção textual na escola: a argumentação em foco.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8084.
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Silva, Cristiane Ribeiro da. “Produção textual na escola: a argumentação em foco.” 2008. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Silva CRd. Produção textual na escola: a argumentação em foco. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8084.
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Silva CRd. Produção textual na escola: a argumentação em foco. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8084
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
20.
Suzana Ramalho Furtado.
Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos.
Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6583
► Esta Dissertação situa-se na linha de pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica…
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▼ Esta Dissertação situa-se na linha de pesquisa História e Descrição da Língua
Portuguesa, do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua
Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e compreende uma investigação exploratória, cujo objeto de estudo está circunscrito aos estrangeirismos presentificados no idioma português-brasileiro. Postula-se o uso de estrangeirismo como um fenômeno cujo marco se inscreve na própria história da formação de um dado idioma e se estende a qualquer contemporaneidade. Fundamentado pelos princípios e pressupostos da Lexicologia, e norteado por um objetivo geral buscar compreender as estratégias empregadas pelos usuários do idioma português-brasileiro nos processos de transmudação dos estrangeirismos em empréstimos lingüísticos o percurso investigativo está traçado por três focalizações. Uma que privilegia o ponto de vista histórico-cultural, atribuindo relevo a diferentes contextos das formações sociais humanas, no fluxo de suas construções, para neles situar a formação do idioma português-brasileiro como um produto de contato entre diferentes povos, usuários de línguas diferentes; outra mais ampla referente a contextos sócio-histórico-culturais que configuram formações sociais humanas que têm por suporte o desenvolvimento de tecnologias; e uma última circunscrita aos quadros dos estudos lingüísticos que privilegiam o léxico, com vistas a verificar quais são as estratégias implicadas no processo de nacionalização de vocábulos estrangeiros que, na atual contemporaneidade, foram ou estão sendo incorporados ao vocabulário do idioma português-brasileiro. O procedimento metodológico implicou a seleção e análise de um corpus, a título de exemplificação, composto de palavras do idioma inglês, selecionadas a partir de diferentes campos semânticos, no qual se busca focalizar os processos de transmudação de estrangeirismos em empréstimos lexicais, privilegiando a comparação com o marco fundador das categorias: projeção, transferência e identidade: aquelas que asseguram, por princípios analógicos, identificar o não familiar pelo familiar. Ressalta-se que, para as análises, as formas vocabulares e seus respectivos conteúdos foram considerados em sua dimensão fonológica, morfossintática e semântica. Os resultados obtidos indicam que a aquisição e uso de novos vocábulos, bem como de uma língua estrangeira, nunca ocorrem de forma isolada, e sim no fluxo da discursivização e têm por ancoragem os conhecimentos prévios do falante. De forma que, a utilização de palavras estrangeiras exige do usuário não falante do idioma inglês um maior esforço de interpretação e de compreensão mesmo quando o repertório cultural da língua inglesa é empregado em enunciados estruturados pelas categorias frasais da língua
portuguesa. Constatou-se, ainda, que os vocábulos são aportuguesados pelo ponto de vista fonético e, quando integrados ao sistema vocabular, se tornam produtivos de forma que a nova matriz lexical passa a sustentar a produção de novas formas vocabulares; portanto os empréstimos são explicados…
Advisors/Committee Members: Jeni da Silva Turazza.
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa – Lexicologia; Lexicology; Foreign words; Lexicologia; Estrangeirismo; LINGUA PORTUGUESA; Empréstimo lexical; Lingua portuguesa – Estrangeirismos; Lexical loan
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Furtado, S. R. (2008). Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6583
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Furtado, Suzana Ramalho. “Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6583.
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Furtado, Suzana Ramalho. “Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos.” 2008. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Furtado SR. Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6583.
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Furtado SR. Léxico e identidade lingüística: formação do vocabulário do português-brasileiro pelos estrangeirismos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6583
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Universidade Estadual de Campinas
21.
Madruga, Magnun Rochel, 1987-.
The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
.
Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331442
► Resumo: Este trabalho apresenta uma análise das vogais pretônicas alvos de harmonia vocálica no português brasileiro. A partir da análise dos dialetos Gaúcho e Baiano,…
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▼ Resumo: Este trabalho apresenta uma análise das vogais pretônicas alvos de harmonia vocálica no português brasileiro. A partir da análise dos dialetos Gaúcho e Baiano, o trabalho descreve acusticamente as vogais pretônicas e tônicas envolvidas no processo de harmonia. O interesse pelo tema decorre da limitada abordagem fonético-acústica do fenômeno na literatura da área, sobretudo para investigar o papel de vogais baixas no gatilho da harmonia, assim como o papel das consoantes adjacentes. O trabalho aprofunda a observação de harmonia com vogais baixas constatada por Abaurre-Gnerre (1981), fenômeno defendido como um processo de harmonia governado pelo traço [ATR]. Para isso, desenvolveu-se um experimento que contou com a participação de seis sujeitos (3 homens e 3 mulheres) de cada dialeto. A análise fonético-acústica das vogais partiu das medidas do primeiro e segundo formantes (F1 e F2) das vogais acentuadas e das pretônicas. A partir da descrição acústica das vogais do português brasileiro, investigou-se em específico o comportamento das vogais pretônicas /e/ e /o/, alvos do processo de harmonia,constatando-se experimentalmente que a influência coarticulatória principal advém das vogais tônicas baixas /?, a, ?/ que agem como gatilho da harmonização. Partindo-se, então, dos resultados experimentais, o trabalho desenvolve uma metodologia chamada de Vowel Threshold baseada nas medidas dos parâmetros acústicos F1 e F2. Vowel Threshold tem como objetivo estimar limiares de categorias vocálicas no espaço acústico e desta forma mapear os movimentos de alçamento e abaixamento, anteriorização e posteriorização na produção de uma vogal. Esse método reduz os valores de F1 e F2 a uma escala que tem como ponto de referência o valor zero, que seria considerado o valor esperado para o token de uma vogal se não houvesse vieses introduzidos pela coarticulação V-V, pelas consoantes intervenientes ou outro processo relacionado à fala. Com essa medida, estipula-se um valor crítico que determina se uma vogal sofreu movimentos intra ou inter categoria. Os resultados da análise das medidas de Vowel Threshold evidenciaram que as vogais /e, o/ de todos os sujeitos não tendem ao alçamento para [i, u], mas são abaixadas para [?, ?] pelos falantes tanto do dialeto Gaucho quando do dialeto Baiano, embora haja variação intra e inter-falantes. Os resultados experimentais evidenciam ainda: (1) consoantes precedentes não possuem efeito de abaixamento ou de alçamento nas vogais /e, o/; (2) as consoantes soantes intervenientes são transparentes ao abaixamento nos dois dialetos, enquanto as obstruintes parecem ser opacas no dialeto Gaucho; (3) há um processo dissimilátorio no dialeto Baiano que não se configura como desarmonia, mas indica uma tendência a abaixamento intra-categoria, motivado pelo desarmonia de posterioridade entre o alvo e o gatilho. O trabalho ainda apresenta uma re-análise dos corpora de Bisol (1981) e Barbosa da Silva (1989) de modo a verificar o processo de harmonia de [+alto] constatado por essas autoras para discutir a…
Advisors/Committee Members: Abaurre, Maria Bernadete Marques, 1946- (advisor), Hamann, Silke, 1971- (advisor), Sândalo, Maria Filomena Spatti (committee member), Barbosa, Plinio Almeida (committee member), Schwindt, Luiz Carlos da Silva (committee member), Santos, Raquel Santana (committee member).
Subjects/Keywords: Língua portuguesa - Brasil - Fonologia;
Língua portuguesa - Fonética;
Lingua portuguesa - Vogais;
Lingua portuguesa - Dialetos - Brasil;
Língua portuguesa - Português falado - Rio Grande do Sul;
Lingua portuguesa - Português falado - Bahia
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Madruga, Magnun Rochel, 1. (2017). The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331442
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Madruga, Magnun Rochel, 1987-. “The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
.” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331442.
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Madruga, Magnun Rochel, 1987-. “The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
.” 2017. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Madruga, Magnun Rochel 1. The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331442.
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Council of Science Editors:
Madruga, Magnun Rochel 1. The phonetics and phonology of Brazilian portuguese [ATR] harmony = A fonética e fonologia da harmonia de [ATR] no português brasileiro
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331442
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22.
Katia Silva Tomaz.
Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte.
Degree: 2006, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6H8U
► This research analyses the alternation between tonic posterior medium vowels, both opened [] and closed [o], in nominal forms of plural, in Brazilian Portuguese from…
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▼ This research analyses the alternation between tonic posterior medium vowels, both opened [] and closed [o], in nominal forms of plural, in Brazilian Portuguese from Belo Horizonte: caroços ~ carços. There are three cases to be considered (Cf. MIRANDA, 2002). The first case includes names that present tonic posterior medium vowels opened in both forms singular and plural, such as cpo, cpos. The second one, on the contrary, includes names with tonic posterior medium vowels close in both forms singular and plural, such as sogro, sogros. However, the third case includes names that present tonics posterior medium vowels closed in the singular and opened in the plural, such as coro, cros. Alves (1999), who studies the behavior of medium vowels [] and [o] in tonic position, points out that plural form is a strong conditioner to variation among such vowels. Based on this research, sound variation was analyzed in this experiment (opened or closed) of tonic posterior medium vowels in the plural number inflexion: miolos ~ milos. In order to analyze this alternation, we adopted, as theoretical base, multi-representative models: the Phonology of Use (BYBEE, 2001) and the Exemplar Theory (PIERREHUMBERT, 2001). Data was collected from 24 participants from Belo Horizonte as statistical analyses was performed with Minitab for Windows program, version 13. Non-structural factors such as age, gender, education and the individual were evaluated. Structural factors considered were token frequency and the lexical item. In this research token frequency factor was verified to be relevant in the case of alternation between the vowels [] and [o]. Also, the results corroborate the Phonology of Use proposal that less frequent words change first, in the case of sound change without phonetic conditioning (Cf. BYBEE, 2001; PHILIPS, 1984).
Esta pesquisa analisa a alternância entre as vogais médias posteriores tônicas, aberta [] e fechada [o], em formas nominais de plural masculino, no português de Belo Horizonte: caroços ~ carços. Em relação à pronúncia padrão das vogais médias posteriores tônicas no português, há três casos a serem observados (Cf. MIRANDA, 2002). O primeiro caso abrange nomes que apresentam vogais médias posteriores tônicas abertas em ambas as formas de singular e plural, como, cpo, cpos. O segundo caso, ao inverso, inclui nomes que têm vogais médias posteriores fechadas em ambas as formas de singular e plural, como, sogro, sogros. Já o terceiro caso abarca nomes que apresentam vogais médias posteriores fechadas no singular e abertas no plural, como, coro, cros. Alves (1999), que estuda a realização efetiva das vogais [] e [o], aponta que o plural é um forte condicionador para a variação entre tais vogais. Por essa razão, optamos por analisar a variação de timbre (aberto ou fechado) das vogais médias posteriores tônicas na flexão de número plural: milos ~ milos. A fim de analisarmos essa alternância, adotamos, como base teórica, modelos multi-representacionais: a Fonologia de Uso (BYBEE, 2001) e a Teoria de Exemplares…
Advisors/Committee Members: Thais Cristofaro Alves da Silva, Thais Cristofaro Alves da Silva, Giovana Ferreira Gonçalves Bonilha, Erika Maria Parlato-oliveira.
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa Fonologia Teses.; Língua portuguesa Vogais Teses.; Língua portuguesa Fonética Teses.; Lingua portuguesa Portugues falado Belo Horizonte (MG) Teses.
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Tomaz, K. S. (2006). Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6H8U
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Tomaz, Katia Silva. “Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte.” 2006. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 17, 2020.
http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6H8U.
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Tomaz, Katia Silva. “Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte.” 2006. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Tomaz KS. Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6H8U.
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Tomaz KS. Alternância de vogais médias posteriores em formas nominais de plural no português de Belo Horizonte. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6H8U
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23.
Leticia Correa Celeste.
Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro.
Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-75AJ8K
► O presente trabalho consiste essencialmente numa reflexão sobre questões metodológicas que envolvem o estudo da entonação no português brasileiro. A fim de atingir tal proposta…
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▼ O presente trabalho consiste essencialmente numa reflexão sobre questões metodológicas que envolvem o estudo da entonação no português brasileiro. A fim de atingir tal proposta apresentamos uma discussão sobre o estudo da entonação sob dois focos: forma e função, privilegiando a forma, e ainda, aplicamos e discutimos os programas de análise prosódica automática desenvolvidos no Laboratoire Parole et Langage, o MOMEL (MOdélisation de MELodie) e o INTSINT (International System of INtonation Transcription), para o português brasileiro. Sob a perspectiva de que são necessários quatro níveis de representação para o estudo da entonação, temos a curva de F0 como nível físico, o MOMEL referente ao nível fonético, o nível fonológico de superfície representado pelo INTSINT, e por fim, o nível fonológico subjacente, que não foi abordado neste trabalho. A nossa metodologia consistiu na gravação da leitura de dez passagens do EUROM1, banco de dados comum europeu, traduzidas e adaptadas ao português brasileiro, de dez informantes do sexo feminino da graduação ou pós-graduação da Faculdade de Letras. Os dados foram analisados acusticamente através do programa Praat que continha as extensões necessárias para a aplicação dos programas aqui estudados. Todos os dados foram editados e, em seguida, aplicamos os programas de análise entonativa MOMEL e INTSINT. Os resultados encontrados mostraram que o programa MOMEL apresentou uma eficiência de 94%, valor que o coloca como um bom programa de estilização da curva de F0. Verificamos também que o INTSINT foi capaz de transmitir tendências gerais e também o padrão melódico da curva de F0.
Advisors/Committee Members: Cesar Augusto da Conceicao Reis, Cesar Augusto da Conceicao Reis, Sandra Madureira, Rui Rothe-neves, Jose Olimpio de Magalhaes.
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa Versificação Teses.; Língua portuguesa. Análise prosódica Teses.; Língua portuguesa Fonética Teses.; Lingua portuguesa Entonação Brasil Teses.
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Celeste, L. C. (2007). Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-75AJ8K
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Celeste, Leticia Correa. “Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 17, 2020.
http://hdl.handle.net/1843/ALDR-75AJ8K.
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Celeste, Leticia Correa. “Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Celeste LC. Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-75AJ8K.
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Council of Science Editors:
Celeste LC. Momel e Intsint: uma contribuição à metodologia do estudo prosódico do português brasileiro. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-75AJ8K
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Universidade Estadual de Campinas
24.
Freitas, Maria Luisa de Andrade, 1983-.
Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
.
Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270969
► Resumo: Esta tese descreve e analisa aspectos morfofonológicos e morfossintáticos dos nomes deverbais formados pelos nominalizadores -ção e -mento no Português Brasileiro, aliando uma abordagem…
(more)
▼ Resumo: Esta tese descreve e analisa aspectos morfofonológicos e morfossintáticos dos nomes deverbais formados pelos nominalizadores -ção e -mento no Português Brasileiro, aliando uma abordagem experimental e quantitativa a uma investigação diacrônica. Esses sufixos formam nomes derivados a partir de raízes e verbos e são descritos conjuntamente como os nominalizadores mais produtivos em PB (Basílio 1980, 1996; Rocha 1999; entre outros). Em um estudo quantitativo (Freitas 2014), averiguamos tendências claras na distribuição desses afixos nominalizadores, a partir da análise de uma base de dados composta de 2175 palavras: (i) Há uma relação de preferência entre os verbos da segunda conjugação (em -er) e o sufixo -mento. Interessantemente, nos nomes deverbais formados por este afixo há um alteamento obrigatório da vogal temática -e- (e.g. mover/movimento), causando neutralização entre a segunda e a terceira conjugação. Contudo, nos nomes formados por - ção, este alteamento não é categórico (e.g. fazer/fazeção/*fazição). (ii) A estrutura argumental da base é fator condicionante na escolha dos sufixos -ção e -mento: verbos transitivos e inergativos são preferencialmente nominalizados com -ção, e os verbos inacusativos são nominalizados com -mento. Neste trabalho, investigamos se as tendências lexicais identificadas são produtivas sincronicamente, quer dizer, se as distribuições observadas no léxico apresentam realidade psicológica ou não para os falantes de PB. Para isso, desenvolvemos três experimentos com logatomas (ou pseudo-palavras) com intuito de averiguar a hipótese de que os falantes têm internalizados dois fatores que condicionam a seleção preferencial dos sufixos -ção e -mento: (i) o fator fonológico, i.e., as classes temáticas verbais; e (ii) o fator sintático, i.e., a estrutura argumental do verbo base. Os resultados dos experimentos atestam que existe uma correlação significativa entre os fatores investigados e a escolha do sufixo nominalizador, assim como averiguamos no léxico. Dessa maneira, tendo em vista um modelo sintático de formação de palavras como o da Morfologia Distribuída (Halle; Marantz 1993; 1994; Marantz 2001, 2007; Embick 2010), argumentamos que o tipo de estrutura argumental dos verbos determina o comportamento morfofonológico e morfossintático dos nomes deverbais formados pelos sufixos -ção e -mento. A hipótese que defendemos é a de que a presença de DP complemento na estrutura argumental de verbos desencadeia diferenças no ponto computacional em que as raízes são enviadas ao componente fonológico para serem processadas, gerando diferenças de superfície nos nomes resultantes desse processo derivacional. Adicionalmente, abordamos nesta tese a questão da variação na produtividade morfológica dos nominalizadores -ção e -mento em uma perspectiva diacrônica, a partir de um estudo piloto acerca da datação das palavras contidas na versão eletrônica do dicionário Houaiss da Língua
Portuguesa; Abstract: This dissertation describes and analyses morphophonological and morphosyntactic aspects of the…
Advisors/Committee Members: Sândalo, Maria Filomena Spatti, 1965- (advisor), Nevins, Andrew (advisor), Scher, Plinio Almeida Barbosa, Ana Paula (committee member), Scher, Ana Paula (committee member), Schwindt, Luiz Carlos da Silva (committee member), Medeiros, Alessandro Boechat de (committee member).
Subjects/Keywords: Língua portuguesa - Brasil - Sintaxe;
Lingua portuguesa - Sintagma nominal;
Língua portuguesa - Fonologia;
Lingua portuguesa - Formação de palavras
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Freitas, Maria Luisa de Andrade, 1. (2015). Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270969
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Freitas, Maria Luisa de Andrade, 1983-. “Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
.” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270969.
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MLA Handbook (7th Edition):
Freitas, Maria Luisa de Andrade, 1983-. “Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
.” 2015. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Freitas, Maria Luisa de Andrade 1. Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270969.
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Freitas, Maria Luisa de Andrade 1. Estudo experimental sobre os nominalizadores -ção e -mento : localidade, ciclicidade e produtividade
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270969
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Universidade Estadual de Campinas
25.
Barros, Anna Rachel Machado.
Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
.
Degree: 1977, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270764
► Resumo: A dissertação tem por objetivo descrever alguns aspectos de complementação de uma classe de verbos de percepção do português, tais como VER, OUVIR e…
(more)
▼ Resumo: A dissertação tem por objetivo descrever alguns aspectos de complementação de uma classe de verbos de percepção do português,
tais como VER, OUVIR e SENTIR, dentro do quadro da gramática gerativo-transformacional. Partindo-se de dados concretos, procura-se investigar em que medida os fatores sintáticos estão correlacionados aos fatores semânticos, e quais estruturas subjacentes e transformações são adequadas aos fatos empíricos. Faz-se uma análise dos complementos com que e com infinitivo, concluindo-se que os. mesmos provêm de uma mesma estrutura básica, diferindo no valor temporal, sendo os primeiros derivados de orações temporais e os segundos, de orações atemporais. Propõe-se uma alteração na regra de base formulada pela teoria standard, para o Auxiliar, e a subcategorização dos verbos de acordo com o tipo de oração que tomam como complemento. Os verbos de percepção passiva não são considerados como pares de verbos homófonos, propondo-se que as diferenças de significado que apresentam, sejam tratadas em termos de regras de interpretação semântica que se aplicam à estrutura subjacente, visto que o que ~ relevante para a interpretação nesse caso, é a informação dada pelas Regras de Estrutura Frasal e de Inserção Lexical; Abstract: Not informed.
Advisors/Committee Members: Brandon, Frank Roberts (advisor).
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa - Verbos
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Barros, A. R. M. (1977). Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270764
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Barros, Anna Rachel Machado. “Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
.” 1977. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270764.
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MLA Handbook (7th Edition):
Barros, Anna Rachel Machado. “Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
.” 1977. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Barros ARM. Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1977. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270764.
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Barros ARM. Aspectos da complementação de uma classe de verbos de percepção
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1977. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270764
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Universidade Estadual de Campinas
26.
Cagliari, Luiz Carlos, 1945-.
A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
.
Degree: 1974, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270766
► Resumo: Distinguem-se três seguimentos consonânticos: não palatais, palatais e palatalizados. A palatalização é vista como uma articulação enérgica e firme, caracterizada palatograficamente pela maior área…
(more)
▼ Resumo: Distinguem-se três seguimentos consonânticos: não palatais, palatais e palatalizados. A palatalização é vista como uma articulação enérgica e firme, caracterizada palatograficamente pela maior área de contato línguo-palatal. Refuta-se a teoria da moleza e da instabilidade das palatais. As despalatalizações são explicadas pelo enfraquecimento articulatório, causado por fatores extralingüísticos. As palatalizadas apresentam palatogramas idênticos aos das consoantes não palatais, articuladas energicamente. Estuda-se o português brasileiro ¿ dialeto paulista ¿ e usa-se o métodoindireto com dois novos esquemas palatográficos: a visão lateral e a frontal, além do palatograma tradicional. Os testes foram feitos com placas de acrílico auto-polimerizado. A análise dos dados revelou a presença da lateral e da nasal palatal, e tendências despalatalizantes dessas consoantes orientadas em sentidos diferentes. Revelou também muitas consoantes palatalizadas. Apresentaram-se cento e trinta e uma fotos de palavras-alatogramas, com os respectivos esboços. Há uma introdução ao método palatográfico, sua situação atual nas pesquisas fonéicas e uma bibliografia específica; Abstract: Not informed
Advisors/Committee Members: Konopczynski, Gabriele M (advisor), Konopczynski, Gabriele M (advisor), Head, Brian Franklin, 1933- (advisor).
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa - Palatalização
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Cagliari, Luiz Carlos, 1. (1974). A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270766
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Cagliari, Luiz Carlos, 1945-. “A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
.” 1974. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270766.
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Cagliari, Luiz Carlos, 1945-. “A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
.” 1974. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Cagliari, Luiz Carlos 1. A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1974. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270766.
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Cagliari, Luiz Carlos 1. A palatalização em portugues : uma investigação palatografica
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1974. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270766
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Universidade Estadual de Campinas
27.
Figueira, Rosa Attie, 1948-.
Verbos introdutores de pressupostos
.
Degree: 1974, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271107
► Resumo: Este trabalho se faz dentro de uma forma de descrição semânticas (proposta pelo lingüista francês Oswald Ducrot), que considera o pressuposto como um constituinte…
(more)
▼ Resumo: Este trabalho se faz dentro de uma forma de descrição semânticas (proposta pelo lingüista francês Oswald Ducrot), que considera o pressuposto como um constituinte do significado literal do enunciado, cuja função é impor ao interlocutor as condições para o prosseguimento do discurso. A definição do pressuposto como um elemento que transforma s relações existentes entre os interlocutores, pois obriga o ouvinte a levar em conta determinado conteúdo do ato de enunciação do falante, se integra numa concepção de língua, que a tem como o lugar de atuação da subjetividade dos falantes, e não simplesmente como um sistema de signos ou como um conjunto de regras de correspondência entre som e sentido. O objetivo deste trabalho é apresentar um conjunto de verbos do português, introdutores de pressupostos, reconhecidos como tais, graças aos critérios de negação, interrogação e encadeamento. O primeiro capítulo trata de alguns dos verbos copulativos, o segundo de verbos de palpite e apreciação. No terceiro capítulo, verbos que integram na sua descrição o verbo ter.; Abstract: Not informed.
Advisors/Committee Members: Head, Brian Franklin, 1933- (advisor).
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa - Verbos
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Figueira, Rosa Attie, 1. (1974). Verbos introdutores de pressupostos
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271107
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Figueira, Rosa Attie, 1948-. “Verbos introdutores de pressupostos
.” 1974. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271107.
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Figueira, Rosa Attie, 1948-. “Verbos introdutores de pressupostos
.” 1974. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Figueira, Rosa Attie 1. Verbos introdutores de pressupostos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1974. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271107.
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Figueira, Rosa Attie 1. Verbos introdutores de pressupostos
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1974. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271107
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Universidade Estadual de Campinas
28.
Larissa Cristina Berti.
Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro.
Degree: Instituto de Estudos da Linguagem, 2007, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000415877
► The present study investigates the establishment of contrast between the fricatives /s/ and // in children who are speakers of Brazilian Portuguese (BP) and presented…
(more)
▼ The present study investigates the establishment of contrast between the fricatives /s/ and // in children who are speakers of Brazilian Portuguese (BP) and presented or not impairment phonological. The starting point is a review of the traditional literature on the perspectives of development, which tries to explain the establishment of this contrast by children and to interpret the so-called speech production errors commonly present in the age considered here. The interpretation of speech production errors given by the traditional perspectives is reconsidered and criticized here mainly because of their methodology and theoretical model. Our hypothesis is that children experience different ways of marking the phonic distinctions which are perceived by them, producing gradient forms (that is, intermediate productions) many times during the process of acquisition. In order to interpret the establishment of the distinction between /s/ and // when children are trying to produce and use the contrast, and also considering their intuition about language, we take into account a dynamic perspective of the development combined with an instrumental methodology which acoustically analyzes the children s productions. Two analyzes were carried out: the first one is related to the speech production and the second one is related to the speech perception. The first part of this study, on speech production, analyzed the speech of six children of both sex, aged between five and seven years old. Three of them presented hearing complaints and three of them didn t present any kind of hearing complaint. Six dissyllable words, accented on the second syllable and containing the fricatives /s/ and // produced before /i/, /a/ and /u/, were selected and pronounced during the production of the same sentence. Each child repeated each sentence ten times. The parameters adopted during the analyses were: 1) the acoustical characteristics of the fricative noise, 2) the acoustical characteristics of the adjacent vowels, and 3) acoustical parameters related to the temporal pattern of the speech production. One of the main results of this part of the study was the demonstration of the existence of intermediate productions between /s/ and // in children who presented hearing complaints, what suggests the incomplete acquisition of this phonic contrast. Moreover, the acoustical parameters related to the temporal pattern, specially the tax of formant change, indicated that children which present hearing complaints need a major time to perform a determined task of speech production, that is, these children present a lesser speed of the movements of articulators when compared to the children who doesn t appear to have any hearing complaints. The second part of this study, on speech perception, investigated the perceptual consequences of the presence of phonic gradients and also tried to comprehend the relation between speech production and perception. Thirty five subjects, divided in three groups (adults and children with and without hearing complaints),…
Advisors/Committee Members: Eleonora Cavalcante Albano, Lourenço Chacon Jurado Filho, Leonor Scliar Cabral, Edwiges Maria Morato, Eleonora Cavalcante Albano [Orientador], Ivone Panhoca.
Subjects/Keywords: Acustica; Aquisição de linguagem; Lingua portuguesa; Fricativas
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Berti, L. C. (2007). Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000415877
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Berti, Larissa Cristina. “Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro.” 2007. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 17, 2020.
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000415877.
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Berti, Larissa Cristina. “Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro.” 2007. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Berti LC. Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2007. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000415877.
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Council of Science Editors:
Berti LC. Aquisição incompleta entre /s/ e / INT / em criança falantes do portugues brasileiro. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2007. Available from: http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000415877
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
29.
Monalisa dos Reis Aguiar.
Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?.
Degree: 2010, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10824
► This paper focusing on the orthography of 19th-Century Portuguese language seeks to investigate what orthographic system was used in elementary school textbooks then. Research corpus…
(more)
▼ This paper focusing on the orthography of 19th-Century Portuguese language seeks to investigate what orthographic system was used in elementary school textbooks then. Research corpus consisted of words taken from the 1891 Brazilian Constitution as well as words taken from three textbooks with a view to proving the hypothesis that orthographic rules were in effect at the time. Theoretical support was sought in the assumptions made by the História das Ideias Linguísticas (The History of Linguistic Ideas) in order to achieve the following goals: (1) to analyze spelling by checking the existence of any orthographic rules put forward by authoritative grammar books in those days; (2) to examine the occurrence of orthographic stability; (3) to verify to what extent orthography then can be regarded as pseudo-etymological. It was found that even though there was no orthographic norm in the late 19th Century there were rules in effect. Not only can this be proved by the orthographic stability of the words analyzed but also by their compliance with the orthographic proposals presented by the grammar books of that period. Moreover, the results have shown that there was an etymologizing attitude on the part of orthographers, which led to the dismissal of 19th-Century Portuguese orthography as being pseudo-etymological
Neste trabalho, cujo tema é a ortografia da língua portuguesa do século XIX, investigamos qual sistema ortográfico era usado em livros didáticos direcionados ao ensino primário dos anos oitocentos. Além de vocábulos retirados de três livros didáticos, constituiu o corpus da pesquisa palavras retiradas da Constituição de 1891, a fim de comprovar a hipótese de que havia uma norma ortográfica no período. Embasamo-nos teoricamente nos pressupostos da História das Ideias Linguísticas, procurando atingir os seguintes objetivos: (1) analisar a grafia dos vocábulos, verificando a existência de normas ortográficas propostas em gramáticas brasileiras consagradas no período; (2) examinar a ocorrência de estabilidade ortográfica nos documentos analisados; (3) verificar em que medida a ortografia da época pode ser considerada pseudo-etimológica. Constatamos que, embora não houvesse uma lei ortográfica no final do século XIX, havia uma norma em vigor, dado comprovado pela estabilidade gráfica dos vocábulos analisados e pela consonância com as propostas ortográficas das gramáticas do período examinadas. Além disso, os resultados demonstraram haver uma atitude etimologizante por parte dos ortógrafos, o que levou a desconsideração de que a ortografia oitocentista é pseudoetimológica.
Advisors/Committee Members: Leonor Lopes Favero.
Subjects/Keywords: Lingua portuguesa – Etimologia; Lingua portuguesa – Ortografia e soletracao – Historia – Seculo 19; Etymology; Ortografia; Etimologia; Lingua portuguesa – Historia – Seculo 19; Orthography; LINGUA PORTUGUESA
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Aguiar, M. d. R. (2010). Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10824
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Aguiar, Monalisa dos Reis. “Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?.” 2010. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10824.
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Aguiar, Monalisa dos Reis. “Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?.” 2010. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Aguiar MdR. Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. [cited 2020 Feb 17].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10824.
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Aguiar MdR. Ortografia brasileira oitocentista nos livros didáticos e na Constituição de 1891: norma ou anarquia?. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2010. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10824
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
30.
Maria Rita Pereira de Souza.
Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio.
Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4236
► Em nossa prática, temos constatado que a falta de criatividade é uma constante nas redações de alunos, uma vez que estes revelam enormes dificuldades com…
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▼ Em nossa prática, temos constatado que a falta de criatividade é uma constante nas redações de alunos, uma vez que estes revelam enormes dificuldades com relação à escrita. Diante dessa constatação, nos questionamos como podemos desenvolver o potencial criador de nossos educandos, já que o ensino atual está voltado para a memorização dos conteúdos e o não pensar ? Cremos não ser possível apontar alguma solução, mas tencionamos provar que algumas habilidades consideradas criativas como: o humor, a fluência, a fantasia, a originalidade, a curiosidade, a sensibilidade, a analogia, o inconformismo e a elaboração podem ser estimuladas por meio da prática e do treino. Com vistas a alcançar tal objetivo, nos propusemos a analisar, em redações de alunos, apenas as habilidades de humor. Considerando que o pensamento crítico está sempre em conexão com o pensamento criador na aprendizagem escolar, ao analisarmos as habilidades consideradas criativas, estabelecemos um elo com o pensamento crítico. O corpus utilizado para a concretização deste experimento foram redações de alunos da E. E. Prof. Luzia de Queiroz e Oliveira, situada na Zona Leste, São Paulo. Para fundamentar esta pesquisa, utilizamos como apoio teórico: os autores voltados para a Psicologia Escolar e Criatividade: Alencar, Freire, Kneller, Ostrower e Wechsler; os autores voltados para a Filosofia: Lipman e Raths e os autores voltados para a Lingüística textual: Koch, Rodari e Matos. Com o resultado da análise, nos certificamos que os textos considerados criativos possuem características que os diferem dos demais textos e comprovamos a falta de criatividade na maioria das redações, uma vez que estas não apresentaram as habilidades consideradas criativas. Preocupados com essa deficiência, oferecemos nesta pesquisa algumas propostas de como aflorar o pensamento criador do educando
In our practice, we have been verifying that the creativity lack is a constant in the students compositions, once these reveal enormous difficulties with regard to the writing. Ahead of this verification, we question us I eat we can develop the potential creator of our educandos, since the current teaching is directed to the contents memorization and to don t think it ? We believe don t be possible to point some solution, but we intend prove that some creative considered abilities eat: The humor, the fluency, the fantasy, the originality, the curiosity, the sensibility, the analogy, inconformismo and the elaboration can be stimulated by means of the prático and of the training. With seen to reach such goal, we proposed us to analyze, in students compositions, just the humor abilities, fluency and analogy. Considering that the critical thought is always in connection with the thought creator in the school learning, to the we analyze the creative considered abilities, establish a link with the critical thought. Corpus used to the materialization of this experiment were students compositions of E. E. Prof. Luzia de Queiroz and Oliveira, situated in the Zone East, São Paulo. To base this…
Advisors/Committee Members: Luiz Antonio Ferreira.
Subjects/Keywords: Criatividade na produção escrita; Criatividade; LINGUA PORTUGUESA; Lingua portuguesa – Portugues escrito; Creativity in the writing production; Lingua portuguesa (Ensino medio); Lingua portuguesa – Composicao e exercicios
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Souza, M. R. P. d. (2006). Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4236
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Souza, Maria Rita Pereira de. “Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed February 17, 2020.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4236.
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MLA Handbook (7th Edition):
Souza, Maria Rita Pereira de. “Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio.” 2006. Web. 17 Feb 2020.
Vancouver:
Souza MRPd. Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2020 Feb 17].
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Council of Science Editors:
Souza MRPd. Reflexões sobre criatividade na produção escrita de alunos do ensino médio. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4236
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