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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

1. Marcia Veirano Pinto. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study aimed at investigating how learners of English as a Foreign Language use the vague words things, thing, anything, something and everything and at… (more)

Subjects/Keywords: Corpora em sala de aula; LINGUISTICA APLICADA; Corpus (Linguistica); Lingua inglesa  – estudo e ensino; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Pinto, M. V. (2008). O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinto, Marcia Veirano. “O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pinto, Marcia Veirano. “O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.” 2008. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Pinto MV. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622.

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Council of Science Editors:

Pinto MV. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622

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2. Roseane Dalpiaz Kobren. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

 A presente dissertação é resultado da pesquisa a respeito do(a) professor(a) não-nativo(a), sua formação, sua identidade e sua prática no ensino da língua inglesa no… (more)

Subjects/Keywords: Professores - Formação; EDUCACAO; Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Professores de inglês

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APA (6th Edition):

Kobren, R. D. (2006). Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kobren, Roseane Dalpiaz. “Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed January 25, 2020. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kobren, Roseane Dalpiaz. “Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.” 2006. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Kobren RD. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675.

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Council of Science Editors:

Kobren RD. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675

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3. Flavia Cristina de Azeredo Silva. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

O papel da correção de erro implícita na forma de recast foi amplamente investigado na literatura de aquisição de segunda língua. No entanto, os efeitos… (more)

Subjects/Keywords: Aquisição da segunda linguagem Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes de português Brasil Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Língua inglesa Erros Teses.; Cognição Teses.

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APA (6th Edition):

Silva, F. C. d. A. (2011). O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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Council of Science Editors:

Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

4. Ademar Soares Castelo Branco. Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Este trabalho tem por objetivo investigar as representações de alunos iniciantes de um Curso de Letras, em relação às aulas de inglês, sobre o que… (more)

Subjects/Keywords: Representação social; Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; LINGUISTICA APLICADA; teorias de aprendizagem e de linguagem

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APA (6th Edition):

Branco, A. S. C. (2005). Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=682 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=683 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=679 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=680 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=684 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=678 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=681 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=686 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=685

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Branco, Ademar Soares Castelo. “Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=682 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=683 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=679 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=680 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=684 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=678 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=681 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=686 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=685.

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MLA Handbook (7th Edition):

Branco, Ademar Soares Castelo. “Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras.” 2005. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Branco ASC. Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=682 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=683 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=679 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=680 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=684 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=678 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=681 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=686 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=685.

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Council of Science Editors:

Branco ASC. Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=682 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=683 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=679 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=680 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=684 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=678 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=681 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=686 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=685

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5. Andrea Santana Silva e Souza. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

Esperança é a habilidade criativa de representar visões positivas do futuro, que influencia o desenvolvimento humano. Refletindo a partir de investigações na filosofia e nas… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino (Superior) Falantes estrangeiros Teses.; Estudantes universitarios Atitudes Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Aprendizagem Teses.

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APA (6th Edition):

Souza, A. S. S. e. (2011). Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Andrea Santana Silva e. “Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Andrea Santana Silva e. “Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.” 2011. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Souza ASSe. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX.

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Council of Science Editors:

Souza ASSe. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX

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6. Hilda Simone Henriques Coelho. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.

Degree: 2005, Universidade Federal de Minas Gerais

Este estudo, realizado em três escolas públicas, da Zona da Mata, do Estado de Minas Gerais, teve como objetivos (a) fazer um levantamento das crenças… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Escolas publicas. Teses; Formação de professores. Teses; Crenças.

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APA (6th Edition):

Coelho, H. S. H. (2005). "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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MLA Handbook (7th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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Council of Science Editors:

Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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Universidade Estadual de Campinas

7. Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Este trabalho apresenta uma investigação acerca das opiniões de alunos brasileiros, adultos, profissionais, que fazem aula particular de inglês sobre o que os motiva… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Aprendizagem de adultos - Campinas (SP); Metodologia Q; Motivação na educação; Ansiedade

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APA (6th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1. (2014). O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. “O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 25, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. “O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .” 2014. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander 1. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439.

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Castellanos Trujillo, Jaime Alexander 1. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

8. Adriana Quaresma Pradillas. Needs analysis in advertising field for adapting an english course.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study shows the results of a needs analysis of the English language use by undergraduate students of an Advertising course, as well as by… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; LINGUISTICA APLICADA; Língua inglesa - Estudo e ensino - Finalidades específicas; análise de necessidades; needs analysis; Mercado de trabalho

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APA (6th Edition):

Pradillas, A. Q. (2005). Needs analysis in advertising field for adapting an english course. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pradillas, Adriana Quaresma. “Needs analysis in advertising field for adapting an english course.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pradillas, Adriana Quaresma. “Needs analysis in advertising field for adapting an english course.” 2005. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Pradillas AQ. Needs analysis in advertising field for adapting an english course. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352.

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Council of Science Editors:

Pradillas AQ. Needs analysis in advertising field for adapting an english course. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352

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9. Cristiana Gomes de Freitas Menezes Martins. The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development.

Degree: PhD, 2015, Universidade Federal do Ceará

The purpose of this study was to evaluate how well educational software programs teach English as a Foreign Language and/or Second Language (EFL/ESL) pronunciation following… (more)

Subjects/Keywords: LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Ensino; LÃngua inglesa; Abordagem comunicativa; Teaching; English language; Communicative approach; LÃngua inglesa â PronÃncia estrangeira â Software â AvaliaÃÃo; LÃngua inglesa â PronÃncia estrangeira â Ensino auxiliado por computador para falantes estrangeiros; LÃngua inglesa â Estudo e ensino â Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Martins, C. G. d. F. M. (2015). The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14859 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martins, Cristiana Gomes de Freitas Menezes. “The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development.” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Ceará. Accessed January 25, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14859 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Martins, Cristiana Gomes de Freitas Menezes. “The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development.” 2015. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Martins CGdFM. The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Ceará 2015. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14859 ;.

Council of Science Editors:

Martins CGdFM. The evaluation of educational software programs for English as a foreign language and/or second language pronunciation development. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Ceará 2015. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14859 ;

10. Kaciana Fernandes Alonso. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

Esta dissertação apresenta experiências de três estudantes que aprendem língua inglesa (LI) por meio de clássicos literários adaptados a seus níveis de conhecimento. A taxonomia… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Professores de línguas Formação Teses.; Aprendizagem Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Gêneros textuais Teses.; Língua inglesa Livros de leitura Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Textos literários Teses.

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APA (6th Edition):

Alonso, K. F. (2011). Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alonso, Kaciana Fernandes. “Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alonso, Kaciana Fernandes. “Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.” 2011. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Alonso KF. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU.

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Council of Science Editors:

Alonso KF. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU

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11. Monica Soares de Araujo Guimaraes. Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros.

Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais

Estudos sobre recursos modalizadores como os atenuadores/evasivas (hedges) e reforços (boosters) mostram a sua relevância para a escrita acadêmica. Esta tese investiga a utilização, por… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino (Superior) Falantes estrangeiros Teses.; Comunicação escrita Estudo e ensino Teses.; Lingüística Teses.; Redação acadêmica Teses.; Artigos ciêntíficos.

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APA (6th Edition):

Guimaraes, M. S. d. A. (2009). Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-832HKD

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guimaraes, Monica Soares de Araujo. “Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-832HKD.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guimaraes, Monica Soares de Araujo. “Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros.” 2009. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Guimaraes MSdA. Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-832HKD.

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Council of Science Editors:

Guimaraes MSdA. Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-832HKD

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12. Heather Jean Blakemore. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.

Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais

Este estudo buscou identificar padrões explicativos no uso do gerúndio e do infinitivo como complementos verbais indefinidos, partindo inicialmente do caos que caracteriza os dados… (more)

Subjects/Keywords: Lingüística histórica Teses.; Língua inglesa Verbos Conjugação Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Brasil Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Gramática cognitiva Teses.; Corpora (Lingüística) Teses.

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APA (6th Edition):

Blakemore, H. J. (2009). Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Blakemore, Heather Jean. “Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S.

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MLA Handbook (7th Edition):

Blakemore, Heather Jean. “Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.” 2009. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Blakemore HJ. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S.

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Blakemore HJ. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S

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13. Gisele Fernandes Loures. Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG.

Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais

In this research we investigate, from representations identificatory process (IPs) constructed by undergraduate students in a Letters course (Portuguese/English) in a university in Vale do… (more)

Subjects/Keywords: Lingüística aplicada Teses.; Análise do discurso Teses.; Língua inglesa Formação de professores Teses.; Psicanálise lacaniana Teses.; Enunciação.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses

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APA (6th Edition):

Loures, G. F. (2007). Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-796JU5

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Loures, Gisele Fernandes. “Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-796JU5.

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MLA Handbook (7th Edition):

Loures, Gisele Fernandes. “Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG.” 2007. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Loures GF. Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-796JU5.

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Council of Science Editors:

Loures GF. Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-796JU5

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14. Francisco Wellington Borges Gomes. Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa.

Degree: 2010, Universidade Federal de Minas Gerais

 The TV and the video have already been seen as a threat to formal education, accused of spreading a world out of reality, of inducing… (more)

Subjects/Keywords: Lingüística Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Professores de inglês Atitudes Teses.; Tecnologia educacional Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Cinema na educação Teses.; Televisão na educação Teses.; Atividades criativas na sala de aula Teses.

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APA (6th Edition):

Gomes, F. W. B. (2010). Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8EBN6C

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Francisco Wellington Borges. “Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8EBN6C.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Francisco Wellington Borges. “Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa.” 2010. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Gomes FWB. Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2010. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8EBN6C.

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Council of Science Editors:

Gomes FWB. Trajetórias de apropriação de vídeos e filmes por um grupo de professores de língua inglesa. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8EBN6C

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15. Francisco Wellington Borges Gomes. Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa.

Degree: 2010, Universidade Federal de Minas Gerais

 A TV e o vídeo já chegaram a ser vistos como ameaça à educação formal, acusados de disseminar um mundo fictício à realidade dos alunos,… (more)

Subjects/Keywords: Lingüística Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Professores de inglês Atitudes Teses.; Tecnologia educacional Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Cinema na educação Teses.; Televisão na educação Teses.; Atividades criativas na sala de aula Teses.

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APA (6th Edition):

Gomes, F. W. B. (2010). Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8H7QUK

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Francisco Wellington Borges. “Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8H7QUK.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Francisco Wellington Borges. “Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa.” 2010. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Gomes FWB. Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2010. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8H7QUK.

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Gomes FWB. Trajetórias de Apropriação de Vídeos e Filmes por um Grupo de Professores de Língua Inglesa. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8H7QUK

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16. Marcio Pinto de Rezende. As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas.

Degree: 2006, Universidade Federal de Minas Gerais

E as línguas outras, as outras línguas, a língua dos outros, o outro da língua, o outro na língua? Este trabalho como o questionamento de… (more)

Subjects/Keywords: Linguas Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Lingüística aplicada Teses.; Análise do discurso Teses.; Identidade Teses; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Formação de professores Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.

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APA (6th Edition):

Rezende, M. P. d. (2006). As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6P9N

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rezende, Marcio Pinto de. “As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas.” 2006. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6P9N.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rezende, Marcio Pinto de. “As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas.” 2006. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Rezende MPd. As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6P9N.

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Council of Science Editors:

Rezende MPd. As relações identitárias dos professores de L2 (inglês) em institutos de ensino de línguas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LHAM-6N6P9N

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17. Carolina Morais Ribeiro da Silva. Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos.

Degree: Master, 2014, Universidade Federal do Ceará

Este estudo objetivou investigar os efeitos da inserÃÃo de glossÃrio e de diferentes tipos de glossÃrios multimidiÃticos no reconhecimento e produÃÃo dos significados das palavras-alvo… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; VocabulÃrios; GlossÃrios; MultimÃdia interativa; CompreensÃo na leitura; LÃngua inglesa; Estudo e ensino; Falantes estrangeiros; Vocabularies; Glossaries; Interactive multimedia; Reading comprehension; English language; Study and education; Foreign speakers; LÃngua inglesa â VocabulÃrios, glossÃrios, etc â MultimÃdia interativa; CompreensÃo na leitura â Fortaleza (CE); LÃngua inglesa â Estudo e ensino â Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Silva, C. M. R. d. (2014). Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13148 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Carolina Morais Ribeiro da. “Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos.” 2014. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed January 25, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13148 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Carolina Morais Ribeiro da. “Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos.” 2014. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Silva CMRd. Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2014. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13148 ;.

Council of Science Editors:

Silva CMRd. Processamento do texto escrito em inglÃs, com e sem inserÃÃo de glossÃrios multimidiÃticos. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2014. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13148 ;

18. Francisca Liliane da Costa Domingos. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.

Degree: Master, 2012, Universidade Federal do Ceará

 Esse trabalho teve por objetivo, investigar se, e de que maneira, o conhecimento metalinguÃstico do sistema fonolÃgico da LI influi no nÃvel de acurÃcia da… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Conhecimento metalinguÃstico; Fonologia da LÃngua Inglesa; Ensino Semipresencial; Metalinguistic knowledge; Phonology of English; Distance learning.; LINGUISTICA APLICADA; Conhecimento metalinguÃstico; Fonologia da LÃngua Inglesa; Ensino Semipresencial; Metalinguistic knowledge; Phonology of English; Distance learning.; LÃngua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; LÃngua inglesa - Fonologia; Ensino semipresencial

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APA (6th Edition):

Domingos, F. L. d. C. (2012). Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Domingos, Francisca Liliane da Costa. “Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.” 2012. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed January 25, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Domingos, Francisca Liliane da Costa. “Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.” 2012. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Domingos FLdC. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;.

Council of Science Editors:

Domingos FLdC. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;

19. Rodrigo Aragao Soares. São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula.

Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais

Ao chegar à disciplina Habilidades Integradas I, na Faculdade de Letras da UFMG, um estudante de língua inglesa vive um mundo cercado de memórias, relações,… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem Aspectos psicologicos. Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Emoções e cognição Teses.; Cognição Teses.; Biologia Filosofia Teses; Ambiente de sala de aula Teses.

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APA (6th Edition):

Soares, R. A. (2007). São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6YPR88

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soares, Rodrigo Aragao. “São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6YPR88.

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MLA Handbook (7th Edition):

Soares, Rodrigo Aragao. “São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula.” 2007. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Soares RA. São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6YPR88.

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Council of Science Editors:

Soares RA. São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6YPR88

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Universidade Estadual de Campinas

20. Macowski, Edcleia A. Basso. A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes .

Degree: 1993, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: o propósito desta pesquisa é examinar a construção do processo do ensino aprendizagem de língua estrangeira com adolescentes, principalmente os de oitavas séries, focalizando… (more)

Subjects/Keywords: Adolescentes; Professores e alunos; Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Macowski, E. A. B. (1993). A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269393

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Macowski, Edcleia A Basso. “A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes .” 1993. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 25, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269393.

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MLA Handbook (7th Edition):

Macowski, Edcleia A Basso. “A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes .” 1993. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Macowski EAB. A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1993. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269393.

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Council of Science Editors:

Macowski EAB. A construção do ensino-aprendizagem de lingua estrangeira com adolescentes . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1993. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269393

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21. Maria Raquel de Andrade Bambirra. Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva.

Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais

This thesis sought to operationalize Dörnyei &Ottós (1998) process model of motivation for L2 learning, updated by Dörnyei (2001), in order to verify its suitability… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Lingüística Teses.; Aprendizagem autônoma Teses.; Aprendizagem Teses.; Estratégias de aprendizagem Teses.

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APA (6th Edition):

Bambirra, M. R. d. A. (2009). Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TBLY8

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TBLY8.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva.” 2009. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Bambirra MRdA. Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TBLY8.

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Council of Science Editors:

Bambirra MRdA. Desenvolvendo a autonomia pelas trilhas da motivação, autoestima identidade: uma experiência reflexiva. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TBLY8

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22. Maria Clara Carelli Magalhaes. Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação.

Degree: 2006, Universidade Federal de Minas Gerais

O presente trabalho é um estudo de caso que investiga as crenças sobre avaliação nos discursos de quatro professoras de língua inglesa em formação inicial… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Aprendizagem Avaliação Teses.; Professores de inglês Avaliação Teses.; Professores de inglês Atitudes Teses.; Professores Formação Teses.; Crenças.

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APA (6th Edition):

Magalhaes, M. C. C. (2006). Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6W2QNL

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Magalhaes, Maria Clara Carelli. “Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação.” 2006. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed January 25, 2020. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6W2QNL.

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MLA Handbook (7th Edition):

Magalhaes, Maria Clara Carelli. “Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação.” 2006. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Magalhaes MCC. Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6W2QNL.

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Magalhaes MCC. Crenças sobre avaliação em língua inglesa: um estudo de caso a partir das metáforas no discurso de professores em formação. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6W2QNL

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Universidade Estadual de Campinas

23. Baghin, Debora Cristina Mantelli. A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar .

Degree: 1993, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Esta pesquisa analisa a manifestação da motivação de alunos de uma sa série, em escola pública, para aprender língua estrangeira (LE) (Inglês) em conte},… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Motivação na educação

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APA (6th Edition):

Baghin, D. C. M. (1993). A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269408

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Baghin, Debora Cristina Mantelli. “A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar .” 1993. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 25, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269408.

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MLA Handbook (7th Edition):

Baghin, Debora Cristina Mantelli. “A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar .” 1993. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Baghin DCM. A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1993. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269408.

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Baghin DCM. A motivação para aprender lingua estrangeira (ingles) em contexto de ensino interdisciplinar . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1993. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269408

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Universidade Estadual de Campinas

24. Pileggi, Maria Gabriela Silva, 1984-. Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Com o advento da avaliação de desempenho em língua estrangeira (LE), que pressupõe a avaliação da língua em situações que procuram replicar as situações… (more)

Subjects/Keywords: Língua portuguesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Exame Celpe-Bras - Avaliação; Exame TOEFL iBT - Avaliação; Língua portuguesa - Exames, questões, etc. - Método comparado; Língua inglesa - Exames, questões, etc. - Método comparado

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APA (6th Edition):

Pileggi, Maria Gabriela Silva, 1. (2015). Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269574

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pileggi, Maria Gabriela Silva, 1984-. “Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed January 25, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269574.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pileggi, Maria Gabriela Silva, 1984-. “Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT .” 2015. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Pileggi, Maria Gabriela Silva 1. Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269574.

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Pileggi, Maria Gabriela Silva 1. Tarefas integradas nos exames de proficiência CELPE-BRAS e TOEFL iBT . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269574

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

25. Patricia Thomasio Quinelato. A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Esta pesquisa tem como foco apresentar os jogos como possibilidade de desenvolvimento de interação dentro da sala de aula de língua inglesa (LI) como língua(more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Iinteração; Mediação; Modos de participação; Construção de conhecimento compartilhada; Língua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros; Atividades criativas na sala de aula; Jogos educativos

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APA (6th Edition):

Quinelato, P. T. (2005). A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13975

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Quinelato, Patricia Thomasio. “A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13975.

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MLA Handbook (7th Edition):

Quinelato, Patricia Thomasio. “A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas.” 2005. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Quinelato PT. A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13975.

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Quinelato PT. A interação propiciada pelos jogos na sala de aula de língua inglesa: modos de participação da professora e das alunas. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13975

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

26. Dilma Maria de Mello. Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Esta pesquisa tem como objetivo relatar e interpretar criticamente a implementação de uma proposta de currículo na qual se trabalha com a possibilidade de ensino(more)

Subjects/Keywords: Currículos - Planejamento; Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Curriculum; Narrative Inquiry; Professores de inglês - Formação profissional; Education; narrativa; LINGUISTICA APLICADA; Teacher; English; Letras

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APA (6th Edition):

Mello, D. M. d. (2005). Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=497

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mello, Dilma Maria de. “Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=497.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mello, Dilma Maria de. “Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course.” 2005. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Mello DMd. Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=497.

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Council of Science Editors:

Mello DMd. Stories of subversion of the curriculum, tensions and resistance: trying to create space for teacher education in the english class at an english teacher education undergraduated course. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=497

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

27. João Paulo Soares. Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Como parte do contexto mais amplo do projeto DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), este estudo tem como objetivo investigar elementos gramaticais que… (more)

Subjects/Keywords: Systemic-functional grammar; Text structure; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros; Newsweek (Revista); Gramática sistêmico-funcional; Coesao (Linguistica); Speak up (Revista); LINGUISTICA APLICADA; Estrutura do texto; Funcionalismo (Linguistica)

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APA (6th Edition):

Soares, J. P. (2008). Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7667

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soares, João Paulo. “Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7667.

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MLA Handbook (7th Edition):

Soares, João Paulo. “Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês.” 2008. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Soares JP. Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7667.

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Council of Science Editors:

Soares JP. Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7667

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

28. Roseméri Maria Lucioli. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.

Degree: 2003, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study aims at investigating the questions asked during the English classes as well as their role as mediators in the process of knowledge construction.… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros; LINGUISTICA APLICADA; Perguntas; Construcao de conhecimentos

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APA (6th Edition):

Lucioli, R. M. (2003). As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lucioli, Roseméri Maria. “As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.” 2003. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lucioli, Roseméri Maria. “As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.” 2003. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Lucioli RM. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2003. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685.

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Council of Science Editors:

Lucioli RM. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2003. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685

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29. Emerson Gonzaga dos Santos. Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular.

Degree: Master, 2014, Universidade Federal do Ceará

As revoluÃÃes e mudanÃas provocadas na passagem da leitura do texto impresso para o texto eletrÃnico atraem cada vez mais o interesse por pesquisas na… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Hiperlinks; leitura online; movimento ocular.; Hyperlinks; online reading; eye-reading behavior; Sistemas hipertexto; Movimentos oculares sacÃdicos; Leitura; LÃngua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Santos, E. G. d. (2014). Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13083 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Emerson Gonzaga dos. “Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular.” 2014. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed January 25, 2020. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13083 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Emerson Gonzaga dos. “Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular.” 2014. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Santos EGd. Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2014. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13083 ;.

Council of Science Editors:

Santos EGd. Leitura de textos eletrÃnicos em inglÃs/LE: um estudo exploratÃrio via rastreamento ocular. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2014. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13083 ;


Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

30. Elias Ferreira. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Este trabalho tem como objetivo descobrir quais são os vocábulos da língua inglesa que apresentam uma relação atípica entre a ortografia e a pronúncia e(more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Pronuncia; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes; Lingüística de corpus; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6th Edition):

Ferreira, E. (2006). Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Elias. “Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 25, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Elias. “Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.” 2006. Web. 25 Jan 2020.

Vancouver:

Ferreira E. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2020 Jan 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313.

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Council of Science Editors:

Ferreira E. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313

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