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You searched for subject:(Interaction in the language classroom). Showing records 1 – 30 of 5975 total matches.

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Universidade do Rio Grande do Norte

1. Santos, Francisco José Costa dos. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study is part of interactional perspective, focusing on Conversation Analysis theories, from the Textual Interactive Perspective and Text Linguistics . This research, from its… (more)

Subjects/Keywords: Interação em sala de aula. Tópico discursivo. Abertura e fechamento tópico; Interaction in the classroom. Discourse topic. Opening and closing topic

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APA (6th Edition):

Santos, F. J. C. d. (2014). Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Francisco José Costa dos. “Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 22, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322.

MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Francisco José Costa dos. “Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .” 2014. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Santos FJCd. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322.

Council of Science Editors:

Santos FJCd. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322


Universidade do Rio Grande do Norte

2. Santos, Francisco José Costa dos. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study is part of interactional perspective, focusing on Conversation Analysis theories, from the Textual Interactive Perspective and Text Linguistics . This research, from its… (more)

Subjects/Keywords: Interação em sala de aula. Tópico discursivo. Abertura e fechamento tópico; Interaction in the classroom. Discourse topic. Opening and closing topic

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APA (6th Edition):

Santos, F. J. C. d. (2014). Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Francisco José Costa dos. “Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 22, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Francisco José Costa dos. “Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula .” 2014. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Santos FJCd. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322.

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Council of Science Editors:

Santos FJCd. Procedimentos de abertura e fechamento de tópicos na interação em sala de aula . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/16322

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3. Tatit, Diana Ribeiro. Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno.

Degree: Mestrado, Educação, 2013, University of São Paulo

 O objetivo dessa pesquisa foi identificar e analisar porque alguns alunos são considerados difíceis e como o professor e a escola se relacionam com eles.… (more)

Subjects/Keywords: Basic education; Basic school education; Behavior in the classroom; Comportamento na sala de aula; Criança-problema; Educação escolar básica; Ensino e aprendizagem; Ensino fundamental; Interação professor aluno; Problem-child; Teacher-student interaction; Teaching and learning

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APA (6th Edition):

Tatit, D. R. (2013). Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112013-113030/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tatit, Diana Ribeiro. “Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno.” 2013. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112013-113030/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Tatit, Diana Ribeiro. “Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Tatit DR. Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112013-113030/ ;.

Council of Science Editors:

Tatit DR. Aluno \"difícil\": por quê? Para quem?: um olhar para a educação escolar contemporânea a partir da relação professor-aluno. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2013. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112013-113030/ ;

4. Marina Ayumi Izaki. Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira.

Degree: 2013, Universidade Federal de São Carlos

 A sala de aula pode não ser a única parte significativa do processo de ensino-aprendizagem de línguas, mas é certamente a mais impactante (Almeida Filho,… (more)

Subjects/Keywords: Língua estrangeira - ensino; Ensino - aprendizagem; Interação professor-aluno; Sala de aula; LINGUISTICA; Interaction; Teaching-learning of languages; Foreign Language Classroom

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APA (6th Edition):

Izaki, M. A. (2013). Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6726

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Izaki, Marina Ayumi. “Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira.” 2013. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed October 22, 2019. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6726.

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MLA Handbook (7th Edition):

Izaki, Marina Ayumi. “Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Izaki MA. Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6726.

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Council of Science Editors:

Izaki MA. Professores em formação: significados construídos no processo de interação em sala de aula de português língua estrangeira. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2013. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6726

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5. Barrelo Junior, Nelson. Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna.

Degree: Mestrado, Educação, 2010, University of São Paulo

Nesta pesquisa, estudamos como se desenvolve o processo argumentativo dos alunos sobre o conceito de fóton e se os estudantes se apropriam das interpretações da… (more)

Subjects/Keywords: argumentação em sala de aula; argumentation in the classroom; ensino e aprendizagem; física; física moderna e contemporânea; modern and contemporary physics; physics; teaching and learning

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APA (6th Edition):

Barrelo Junior, N. (2010). Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062010-140211/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barrelo Junior, Nelson. “Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna.” 2010. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062010-140211/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Barrelo Junior, Nelson. “Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Barrelo Junior N. Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062010-140211/ ;.

Council of Science Editors:

Barrelo Junior N. Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática de física moderna. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2010. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062010-140211/ ;


Universidade do Rio Grande do Sul

6. Santarosa, Maria Cecília Pereira. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente tese teve por objetivo investigar e desenvolver formas alternativas de abordagem dos conteúdos matemáticos de Cálculo I, através de sua integração com conteúdos… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Meaningful learning; Ensino integrado; Integrated education; Teorias de aprendizagem; Physical situations; Mathematical concepts; Ensino de física; Ensino de matematica; Ethnography in the classroom; Ensino superior; Etnografia

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APA (6th Edition):

Santarosa, M. C. P. (2013). Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/85185

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santarosa, Maria Cecília Pereira. “Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 22, 2019. http://hdl.handle.net/10183/85185.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santarosa, Maria Cecília Pereira. “Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Santarosa MCP. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/85185.

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Council of Science Editors:

Santarosa MCP. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/85185

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

7. Antônio Carlos Drummond Monteiro de Castro. Política e literatura em Grande Sertão: Veredas.

Degree: 2013, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

O objeto de nosso trabalho consiste em penetrar na obra literária Grande Sertão: Veredas sob a perspectiva da política. E, como tal, precisamos partir da… (more)

Subjects/Keywords: Political thought; Pensamento político; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS; Grande Sertão: Veredas; Linguagem; The Devil to pay in the backlands; Language

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APA (6th Edition):

Castro, A. C. D. M. d. (2013). Política e literatura em Grande Sertão: Veredas. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16061

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castro, Antônio Carlos Drummond Monteiro de. “Política e literatura em Grande Sertão: Veredas.” 2013. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16061.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castro, Antônio Carlos Drummond Monteiro de. “Política e literatura em Grande Sertão: Veredas.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Castro ACDMd. Política e literatura em Grande Sertão: Veredas. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16061.

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Council of Science Editors:

Castro ACDMd. Política e literatura em Grande Sertão: Veredas. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2013. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=16061

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8. Elda Quirino Melo dos Santos. Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa.

Degree: 2010, Universidade Católica de Pernambuco

Diante do reconhecimento do fato de que, sendo a língua uma atividade social desenvolvida através das relações interpessoais e em práticas sociais, a realização textual,… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA; língua portuguesa; livros didáticos; análise de interação em educação; dissertação; portuguese language; textbooks; interaction analysis in education; dissertation

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APA (6th Edition):

Santos, E. Q. M. d. (2010). Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa. (Thesis). Universidade Católica de Pernambuco. Retrieved from http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=545

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Elda Quirino Melo dos. “Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa.” 2010. Thesis, Universidade Católica de Pernambuco. Accessed October 22, 2019. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=545.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Elda Quirino Melo dos. “Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Santos EQMd. Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=545.

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Council of Science Editors:

Santos EQMd. Marcas de interatividade no livro didático de língua portuguesa. [Thesis]. Universidade Católica de Pernambuco; 2010. Available from: http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=545

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Universidade do Rio Grande do Sul

9. Uflacker, Cristina Marques. Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa investiga como os participantes se constituem e são constituídos competentes no fazer sala de aula, observando o fazer avaliar na fala-em-interação institucional de… (more)

Subjects/Keywords: Institutional classroom talk-in-interaction; Linguística aplicada; Sociolingüística; Assessment; Competence; Ensino e aprendizagem; Aquisição da linguagem; Multilingualism; Língua alemã; Língua portuguesa; Língua adicional; Interação; Multilinguismo; Avaliação; Análise da conversa etnometodológica; Leitura e escrita

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APA (6th Edition):

Uflacker, C. M. (2012). Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/101639

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Uflacker, Cristina Marques. “Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 22, 2019. http://hdl.handle.net/10183/101639.

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MLA Handbook (7th Edition):

Uflacker, Cristina Marques. “Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula.” 2012. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Uflacker CM. Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/101639.

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Council of Science Editors:

Uflacker CM. Fazer avaliar na construção do participante competente em sala de aula. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/101639

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10. Priscila Piquera Azevedo. A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas.

Degree: 2010, Universidade Estadual de Londrina

O gênero feminino tem passado por um processo de (re)definição social constante devido às recorrentes transformações nos papéis, lugares, formas de representação e construções sociais… (more)

Subjects/Keywords: Linguística; Linguagem jornalística - Crônicas; Mulheres e jornalismo; Journalistic language; Cronics; Women and journalism; Women in the press; Mulheres na imprensa

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APA (6th Edition):

Azevedo, P. P. (2010). A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas. (Thesis). Universidade Estadual de Londrina. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000159192

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Azevedo, Priscila Piquera. “A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas.” 2010. Thesis, Universidade Estadual de Londrina. Accessed October 22, 2019. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000159192.

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MLA Handbook (7th Edition):

Azevedo, Priscila Piquera. “A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Azevedo PP. A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000159192.

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Council of Science Editors:

Azevedo PP. A subjetivação da voz feminina em crônicas jornalísticas. [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2010. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000159192

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Universidade do Rio Grande do Sul

11. Oliveira, Aline Santos. O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

O presente estudo apresenta indícios de um aprender como ato a partir de um trajetar da pesquisadora nos ambientes escolares e, em especial, em turmas… (more)

Subjects/Keywords: The situated subject; Sujeito; Sala de aula; The classroom; Learning as an act

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APA (6th Edition):

Oliveira, A. S. (2013). O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/71273

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Aline Santos. “O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 22, 2019. http://hdl.handle.net/10183/71273.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Aline Santos. “O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Oliveira AS. O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71273.

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Oliveira AS. O aprender como ato : a produção do conhecimento na eventicidade do ser. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71273

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12. Rosana Carvalho Gomes. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

A inclusão de alunos com autismo em ambientes regulares de ensino é um tópico pouco explorado na literatura científica nacional. O tema é complexo e,… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Interação comunicativa; Sala de aula regular; EDUCACAO; Autism; Communicative interaction; Regular classroom

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APA (6th Edition):

Gomes, R. C. (2011). Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4779

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed October 22, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4779.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular.” 2011. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4779.

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Council of Science Editors:

Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4779

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Universidade do Rio Grande do Norte

13. Gomes, Rosana Carvalho. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 Inclusion of students with autism in regular education settings is a topic that has not been much explored by the national scientific literature. This matter… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Interação comunicativa; Sala de aula regular; Autism; Communicative interaction; Regular classroom

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APA (6th Edition):

Gomes, R. C. (2011). Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .” 2011. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 22, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451.

MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .” 2011. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451.

Council of Science Editors:

Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451


Universidade do Rio Grande do Norte

14. Gomes, Rosana Carvalho. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 Inclusion of students with autism in regular education settings is a topic that has not been much explored by the national scientific literature. This matter… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Interação comunicativa; Sala de aula regular; Autism; Communicative interaction; Regular classroom

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APA (6th Edition):

Gomes, R. C. (2011). Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed October 22, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gomes, Rosana Carvalho. “Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular .” 2011. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451.

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Gomes RC. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com transtorno invasivo do desenvolvimento na escola regular . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14451

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15. MARINETI ADAMI FRANZ. A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação.

Degree: 2010, Universidade Catolica de Pelotas

 The study discusses the interaction between learners and teacher in the classroom of a public school in Brazil. Among the many issues involved in the… (more)

Subjects/Keywords: interaction; sala de aula; classroom; dialogia, interação; (re)normalizações; LINGUISTICA APLICADA; dialogy; (re)normalizations

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APA (6th Edition):

FRANZ, M. A. (2010). A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230 ; http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=231

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

FRANZ, MARINETI ADAMI. “A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação.” 2010. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed October 22, 2019. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230 ; http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=231.

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MLA Handbook (7th Edition):

FRANZ, MARINETI ADAMI. “A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

FRANZ MA. A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230 ; http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=231.

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Council of Science Editors:

FRANZ MA. A UTOPIA DA SALA DE AULA DIALÓGICA: AS NORMALIZAÇÕES E AS RENORMALIZAÇÕES DE UMA PROFESSORA Dissertação. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230 ; http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=231

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16. Scarinci, Anne Louise. Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente.

Degree: PhD, Educação, 2010, University of São Paulo

A literatura em formação docente tem sido pródiga em traçar perfis e características de bons professores, mas a formação docente que tem sido realizada apresenta… (more)

Subjects/Keywords: ações do formador; constructivism in the classroom; construtivismo na escola; ensino de ciências naturais; Formação contínua de professores; professional development programs; programas de desenvolvimento profissional; science education; Teacher formation; tutors procedures and actions

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APA (6th Edition):

Scarinci, A. L. (2010). Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30082010-105936/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Scarinci, Anne Louise. “Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente.” 2010. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30082010-105936/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Scarinci, Anne Louise. “Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Scarinci AL. Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30082010-105936/ ;.

Council of Science Editors:

Scarinci AL. Tirando o coelho da cartola: a atuação do formador em um programa de desenvolvimento profissional docente. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2010. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30082010-105936/ ;

17. Ferreira, Celeste Rodrigues. O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores.

Degree: PhD, Ensino de Química, 2013, University of São Paulo

 Com este estudo, procurou-se pesquisar o processo de integração de visualizações em sala de aula e conhecer o impacto de um curso de formação continuada,… (more)

Subjects/Keywords: Collaborative Work; Concepções sobre o Uso de Visualizações; Conceptions about Visualizations Use; Formação de Professores; Integração de Visualizações na Sala de Aula; Integration of Visualizations in the Classroom; Reflection on Practice; Reflexão sobre a Prática; Teacher Training; Trabalho Colaborativo

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APA (6th Edition):

Ferreira, C. R. (2013). O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-23072014-215207/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Celeste Rodrigues. “O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores.” 2013. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-23072014-215207/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Celeste Rodrigues. “O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Ferreira CR. O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-23072014-215207/ ;.

Council of Science Editors:

Ferreira CR. O uso de visualizações no ensino de Química e de Física: a formação pedagógica dos professores. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2013. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-23072014-215207/ ;

18. D\'Elia, Carla Cruz. O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail.

Degree: Mestrado, Estudos Lingüísticos e Literários em Inglês, 2014, University of São Paulo

Esta dissertação insere-se no contexto de estudos do inglês como língua franca para negócios, em um cenário de expansão da comunicação internacional com o aumento… (more)

Subjects/Keywords: Business; Communication in the administration; Comunicação na administração; English language; Ensino profissional e técnico; Escrita (linguística); Língua inglesa; Negócios; Teaching professional and technical; Writing (linguistic)

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APA (6th Edition):

D\'Elia, C. C. (2014). O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30092014-161630/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

D\'Elia, Carla Cruz. “O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail.” 2014. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30092014-161630/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

D\'Elia, Carla Cruz. “O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail.” 2014. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

D\'Elia CC. O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2014. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30092014-161630/ ;.

Council of Science Editors:

D\'Elia CC. O inglês para negócios no Brasil: um estudo de caso do uso da escrita por e-mail. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2014. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30092014-161630/ ;

19. Deborah Dornellas Ramos. Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos.

Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba

 Na perspectiva da interação social dos estudiosos da linguagem, as pesquisas buscam, sobretudo, analisar os contextos interativos entre crianças e adultos, focando os estilos comunicativos… (more)

Subjects/Keywords: Interação; creche; desenvolvimento lingüístico; PSICOLOGIA SOCIAL; Interaction; daycare; language development

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APA (6th Edition):

Ramos, D. D. (2010). Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=796

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ramos, Deborah Dornellas. “Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed October 22, 2019. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=796.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ramos, Deborah Dornellas. “Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Ramos DD. Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=796.

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Council of Science Editors:

Ramos DD. Interação adulto-criança em creches públicas: estilos linguísticos. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=796

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20. VINÍCIUS OLIVEIRA COSTA. A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO.

Degree: 2012, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Considerando o forte impacto que as crenças exercem em nosso comportamento e em nossas ações, e a existência de uma inter-relação entre crenças, práticas escolares… (more)

Subjects/Keywords: crenças e experiências escolares; adolescentes em conflito com a lei; ensino- aprendizagem de língua portuguesa e língua inglesa; privação de liberdade; school experiences and beliefs; adolescents in conflict with the law; teaching and learning of Portuguese and the English language; privation of liberty; LINGUISTICA

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APA (6th Edition):

COSTA, V. O. (2012). A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO. (Thesis). UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Retrieved from http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=853

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

COSTA, VINÍCIUS OLIVEIRA. “A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO.” 2012. Thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Accessed October 22, 2019. http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=853.

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MLA Handbook (7th Edition):

COSTA, VINÍCIUS OLIVEIRA. “A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO.” 2012. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

COSTA VO. A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2012. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=853.

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Council of Science Editors:

COSTA VO. A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA, O ENSINO DE LÍNGUAS E O ABANDONO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DAS CRENÇAS E EXPERIÊNCIAS DE ADOLESCENTES COM QUEM A LEI ENTRA EM CONFLITO. [Thesis]. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA; 2012. Available from: http://www.bicen-tede.uepg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=853

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Universidade de Brasília

21. Cristiane Vieira da Silva. Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal.

Degree: 2010, Universidade de Brasília

 The research had as objective main to analyze and to describe the aspects that facilitate and potentiate the technological qualification of the companies who participate… (more)

Subjects/Keywords: triple helix boarding; abordagem tríplice-hélice; mecanismos de interação Universidade-Empresa; transferência de conhecimento Universidade-Empresa no DF; incubator of companies; transference of knowledge University-Company in the DF; mechanisms of interaction University-Company; CIENCIA DA INFORMACAO; incubadora de empresas

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APA (6th Edition):

Silva, C. V. d. (2010). Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6416

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Cristiane Vieira da. “Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal.” 2010. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed October 22, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6416.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Cristiane Vieira da. “Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Silva CVd. Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6416.

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Council of Science Editors:

Silva CVd. Processo de transferência de conhecimento na interação universidade-empresa : programas de incubação do Distrito Federal. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6416

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Universidade Federal de Santa Maria

22. Juliana Mezomo Cantarelli. A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA.

Degree: 2012, Universidade Federal de Santa Maria

 Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas, do Programa Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria. O… (more)

Subjects/Keywords: violências; linguagem; sala de aula; relação professor-aluno; EDUCACAO; teacher and students relation; classroom; language; violence

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APA (6th Edition):

Cantarelli, J. M. (2012). A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4587

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cantarelli, Juliana Mezomo. “A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed October 22, 2019. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4587.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cantarelli, Juliana Mezomo. “A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA.” 2012. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Cantarelli JM. A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2012. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4587.

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Council of Science Editors:

Cantarelli JM. A LINGUAGEM COMO FORMA DE VIOLÊNCIA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2012. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4587

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23. Paula, Erica Macedo de. Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem.

Degree: Mestrado, Comunicação Humana, 2010, University of São Paulo

Introdução: Um tipo de interação social, que caracteriza o desenvolvimento cognitivo, é a resolução de conflito. Para resolver conflitos são necessárias habilidades cognitivas e linguísticas.… (more)

Subjects/Keywords: Child language; Fonoaudiologia; Interação social; Language developmental disorders; Linguagem Infantil; Social interaction; Speech-language pathology; Transtornos do desenvolvimento da linguagem

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APA (6th Edition):

Paula, E. M. d. (2010). Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-04112010-162403/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Paula, Erica Macedo de. “Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem.” 2010. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-04112010-162403/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Paula, Erica Macedo de. “Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Paula EMd. Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-04112010-162403/ ;.

Council of Science Editors:

Paula EMd. Habilidades de resolução de conflito de crianças com distúrbio específico de linguagem. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2010. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-04112010-162403/ ;

24. Francisco Dias da Silva Filho. Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família.

Degree: 2012, Universidade Católica de Pernambuco

 Esta pesquisa investigou os fatores que interferem na comunicação conjugal e suas repercussões na família. Sabe-se que problemas de comunicação se interpõem nas relações conjugais… (more)

Subjects/Keywords: PSICOLOGIA; psicologia clínica; psicologia social; casamento - aspectos psicológicos; interação social; famílias com problemas - aspectos políticos; pais e filhos - aspectos psicológicos; comunicação na família - aspectos psicológicos; comunicação no casamento - aspectos psicológicos; dissertações; clinical psychology; social psychology; marriage - psychological aspects; social interaction; problem family - psychological aspects; parent and child - psychological aspects; communication in the family - psychological aspects; communication in marriage - psychological aspects; dissertations

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APA (6th Edition):

Filho, F. D. d. S. (2012). Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família. (Thesis). Universidade Católica de Pernambuco. Retrieved from http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=823

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Filho, Francisco Dias da Silva. “Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família.” 2012. Thesis, Universidade Católica de Pernambuco. Accessed October 22, 2019. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=823.

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MLA Handbook (7th Edition):

Filho, Francisco Dias da Silva. “Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família.” 2012. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Filho FDdS. Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Pernambuco; 2012. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=823.

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Council of Science Editors:

Filho FDdS. Fatores que interferem na comunicação conjulgal e suas repercussões na família. [Thesis]. Universidade Católica de Pernambuco; 2012. Available from: http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=823

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25. Miilher, Liliane Perroud. Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico.

Degree: PhD, Comunicação Humana, 2012, University of São Paulo

A interação entre pessoas é essencial à vida em sociedade. As conversas são uma das formas mais comuns de interação. Ainda que estas sejam uma… (more)

Subjects/Keywords: Autism; Child; Comunication; Conversação; Fonoaudiologia; Interação interpessoal; Interaction among; Language; Linguagem; Phonoaudiology; Transtorno autístico

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APA (6th Edition):

Miilher, L. P. (2012). Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-09012013-174947/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miilher, Liliane Perroud. “Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico.” 2012. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-09012013-174947/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Miilher, Liliane Perroud. “Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico.” 2012. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Miilher LP. Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2012. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-09012013-174947/ ;.

Council of Science Editors:

Miilher LP. Habilidades conversacionais de crianças com transtornos do espectro autístico. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2012. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-09012013-174947/ ;


Universidade de Brasília

26. Viviane Fernandes Faria Pinto. Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento.

Degree: 2010, Universidade de Brasília

 À luz de uma perspectiva cultural do desenvolvimento humano, compreende-se que o desenvolvimento e aprendizagem são fenômenos complexos, inter-relacionados e co-construídos, não podendo ser compreendidos… (more)

Subjects/Keywords: relação professor-aluno; desenvolvimento; linguagem; PSICOLOGIA; social interaction; development; language; interações sociais; teacher-student relationship

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APA (6th Edition):

Pinto, V. F. F. (2010). Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6886

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinto, Viviane Fernandes Faria. “Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento.” 2010. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed October 22, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6886.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pinto, Viviane Fernandes Faria. “Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Pinto VFF. Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6886.

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Council of Science Editors:

Pinto VFF. Interações professor-aluno na sala de recursos : a co-construção da aprendizagem e suas contribuições para o desenvolvimento. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2010. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6886

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Universidade Federal de Santa Maria

27. Ellen Fernanda Klinger. O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA.

Degree: 2010, Universidade Federal de Santa Maria

Os transtornos do espectro autista constituem um mistério ao clínico e ao pesquisador que se comprometem a desvendá-los, sobretudo pelas características linguísticas e de interação… (more)

Subjects/Keywords: aquisição da linguagem; subjetividade; interação mãe-criança; interaction mother-child; subjectivity; FONOAUDIOLOGIA; language acquisition

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APA (6th Edition):

Klinger, E. F. (2010). O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA. (Thesis). Universidade Federal de Santa Maria. Retrieved from http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3207

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Klinger, Ellen Fernanda. “O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Santa Maria. Accessed October 22, 2019. http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3207.

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MLA Handbook (7th Edition):

Klinger, Ellen Fernanda. “O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA.” 2010. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Klinger EF. O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2010. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3207.

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Council of Science Editors:

Klinger EF. O BRINCAR E AS ESTEREOTIPIAS EM CRIANÇAS DO ESPECTRO AUTISTA DIANTE DA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA DE CONCEPÇÃO INTERACIONISTA. [Thesis]. Universidade Federal de Santa Maria; 2010. Available from: http://coralx.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3207

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28. Martinelli, Lilian de Melo Fernandes. Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo.

Degree: Mestrado, Estudos Lingüísticos e Literários em Inglês, 2014, University of São Paulo

 O ensino de Língua Estrangeira para Crianças (LEC) bem como sua pesquisa encontram-se em expansão no Brasil e no mundo (Cameron, 2003; Gimenez 2010). Entre… (more)

Subjects/Keywords: Cultural historical activity theory; Ensino de escrita em língua estrangeira; Ensino de LEC; Ensino por meio de gêneros textuais; Linguística sistêmico funcional; Systemic functional linguistics; Teaching of writing in english as a foreign language; Teaching through genres; Teoria da atividade sócio histórico e cultural; The teaching of English as a Foreign Language to Children

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APA (6th Edition):

Martinelli, L. d. M. F. (2014). Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01102014-173652/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martinelli, Lilian de Melo Fernandes. “Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo.” 2014. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01102014-173652/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Martinelli, Lilian de Melo Fernandes. “Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo.” 2014. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Martinelli LdMF. Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2014. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01102014-173652/ ;.

Council of Science Editors:

Martinelli LdMF. Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2014. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01102014-173652/ ;


Universidade do Rio Grande do Sul

29. Ludwig, Carlos Roberto. Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

 Esta Tese de Doutorado tem por objetivo discutir a questão da mimesis da interioridade no Mercador de Veneza, de William Shakespeare. A pesquisa está embasada… (more)

Subjects/Keywords: Shakespeare, William, 1564-1616. The merchant of Venice; Shakespeare‘s merchant of venice; Literatura inglesa; Mimesis of inwardness; Drama; Mirroring device; Rhetoric of inwardness; Crítica literária; Conscience; Mímesis; Teatro; Breaks in language; Língua inglesa; Silences; Pathos

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APA (6th Edition):

Ludwig, C. R. (2013). Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/71936

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ludwig, Carlos Roberto. “Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 22, 2019. http://hdl.handle.net/10183/71936.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ludwig, Carlos Roberto. “Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice.” 2013. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Ludwig CR. Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71936.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Ludwig CR. Mimesis of inwardeness in Shakespeare's drama : The Merchant of Venice. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/71936

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30. Maciel, Alexandra Sin. Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira.

Degree: Mestrado, Educação, 2014, University of São Paulo

Esta dissertação é o resultado da pesquisa que realizamos acerca das crenças subjacentes à teoria metodológica e suas relações com a prática, no âmbito do… (more)

Subjects/Keywords: Awareness of the teaching role; Beliefs in education; Conscientização do papel docente; Crenças no ensino; Espanhol como língua estrangeira; Reflections on teaching methods; Reflexões sobre métodos de ensino; Spanish foreign language

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APA (6th Edition):

Maciel, A. S. (2014). Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29092014-142818/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maciel, Alexandra Sin. “Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira.” 2014. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 22, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29092014-142818/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Maciel, Alexandra Sin. “Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira.” 2014. Web. 22 Oct 2019.

Vancouver:

Maciel AS. Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2014. [cited 2019 Oct 22]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29092014-142818/ ;.

Council of Science Editors:

Maciel AS. Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de professores de espanhol como língua estrangeira. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2014. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29092014-142818/ ;

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