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University: Universidade do Rio Grande do Norte

You searched for subject:(Inclusive education). Showing records 1 – 23 of 23 total matches.

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Universidade do Rio Grande do Norte

1. Rodrigues, Andrea dos Santos. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Norte

 An inclusive environment has its foundations in the belief that all people are entitled to participate, to live as normal a life as possible, without… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Acessibilidade; Usabilidade; Deficientes visuais; Inclusive education; Accessibility; Usability; Blind

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APA (6th Edition):

Rodrigues, A. d. S. (2009). A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Andrea dos Santos. “A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .” 2009. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Andrea dos Santos. “A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .” 2009. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Rodrigues AdS. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220.

Council of Science Editors:

Rodrigues AdS. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220


Universidade do Rio Grande do Norte

2. Rodrigues, Andrea dos Santos. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Norte

 An inclusive environment has its foundations in the belief that all people are entitled to participate, to live as normal a life as possible, without… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Acessibilidade; Usabilidade; Deficientes visuais; Inclusive education; Accessibility; Usability; Blind

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APA (6th Edition):

Rodrigues, A. d. S. (2009). A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Andrea dos Santos. “A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Andrea dos Santos. “A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual .” 2009. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Rodrigues AdS. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220.

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Council of Science Editors:

Rodrigues AdS. A informática como uma ferramenta de apoio a inclusão do deficiente visual . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14220

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Universidade do Rio Grande do Norte

3. Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Norte

 Nowadays the discussion about providing a quality education for all students is more and more recurrent, including for those who have special educational necessities. The… (more)

Subjects/Keywords: Educação Inclusiva; Formação Docente; Representações sociais; Inclusive Education; Social Representation; Teacher Formation

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APA (6th Edition):

Costa, A. L. d. O. (2009). Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .” 2009. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318.

MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .” 2009. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ALdO. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318.

Council of Science Editors:

Costa ALdO. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318


Universidade do Rio Grande do Norte

4. Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Norte

 Nowadays the discussion about providing a quality education for all students is more and more recurrent, including for those who have special educational necessities. The… (more)

Subjects/Keywords: Educação Inclusiva; Formação Docente; Representações sociais; Inclusive Education; Social Representation; Teacher Formation

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APA (6th Edition):

Costa, A. L. d. O. (2009). Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre .” 2009. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ALdO. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318.

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Council of Science Editors:

Costa ALdO. Representação social sobre educação inclusiva por professores de Cruzeiro do Sul - Acre . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2009. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14318

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Universidade do Rio Grande do Norte

5. Dantas, Priscila Ferreira Ramos. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This research focuses on inclusive in childhood education. Its purpose was to investigate and analyze the conceptions and expectations of teachers of childhood education, childhood… (more)

Subjects/Keywords: Educação infantil; Educação inclusiva; Concepções e prática pedagógica; Childhood education; Inclusive education; Conceptions and pedagogic practice

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APA (6th Edition):

Dantas, P. F. R. (2012). Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dantas, Priscila Ferreira Ramos. “Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .” 2012. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475.

MLA Handbook (7th Edition):

Dantas, Priscila Ferreira Ramos. “Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .” 2012. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Dantas PFR. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475.

Council of Science Editors:

Dantas PFR. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475


Universidade do Rio Grande do Norte

6. Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study is part of the line of research on Teacher Education, circumscribed to the Graduate Program in Education of Federal University Rio Grande do… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva. Formação continuada. Representações sociais. Pesquisa-ação. Professores; Inclusive education. Continued education. Social representations. Action research. Teachers

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APA (6th Edition):

Costa, A. L. d. O. (2014). Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

Council of Science Editors:

Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508


Universidade do Rio Grande do Norte

7. Bedaque, Selma Andrade de Paula. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This dissertation aims to analyze the specialized educational services(AEE, Portuguese) implemented in four municipal schools of Mossoró/RN, with attention to the process of collaboration between… (more)

Subjects/Keywords: atendimento educacional especializado; educação inclusiva; educação especial; colaboração; specialized educational services; inclusive education; special education; collaboration

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APA (6th Edition):

Bedaque, S. A. d. P. (2012). O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bedaque, Selma Andrade de Paula. “O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .” 2012. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509.

MLA Handbook (7th Edition):

Bedaque, Selma Andrade de Paula. “O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .” 2012. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Bedaque SAdP. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509.

Council of Science Editors:

Bedaque SAdP. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509


Universidade do Rio Grande do Norte

8. Kranz, Cláudia Rosana. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This present study aimed to examine the use of games with rules in working with math education in regular classes included in Elementary School, in… (more)

Subjects/Keywords: Educação Inclusiva; Educação Matemática; Jogos com regras; Desenho Universal; Inclusive Education; Mathematic Education; Games with Rules; Universal Design

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APA (6th Edition):

Kranz, C. R. (2011). Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .” 2011. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327.

MLA Handbook (7th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327.

Council of Science Editors:

Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327


Universidade do Rio Grande do Norte

9. Dantas, Priscila Ferreira Ramos. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This research focuses on inclusive in childhood education. Its purpose was to investigate and analyze the conceptions and expectations of teachers of childhood education, childhood… (more)

Subjects/Keywords: Educação infantil; Educação inclusiva; Concepções e prática pedagógica; Childhood education; Inclusive education; Conceptions and pedagogic practice

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APA (6th Edition):

Dantas, P. F. R. (2012). Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dantas, Priscila Ferreira Ramos. “Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dantas, Priscila Ferreira Ramos. “Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência .” 2012. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Dantas PFR. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475.

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Council of Science Editors:

Dantas PFR. Concepões e práticas pedagógicas de professoras da educação infantil na inclusão de alunos com deficiência . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14475

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Universidade do Rio Grande do Norte

10. Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study is part of the line of research on Teacher Education, circumscribed to the Graduate Program in Education of Federal University Rio Grande do… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva. Formação continuada. Representações sociais. Pesquisa-ação. Professores; Inclusive education. Continued education. Social representations. Action research. Teachers

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APA (6th Edition):

Costa, A. L. d. O. (2014). Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

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Council of Science Editors:

Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508

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Universidade do Rio Grande do Norte

11. Bedaque, Selma Andrade de Paula. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Norte

 This dissertation aims to analyze the specialized educational services(AEE, Portuguese) implemented in four municipal schools of Mossoró/RN, with attention to the process of collaboration between… (more)

Subjects/Keywords: atendimento educacional especializado; educação inclusiva; educação especial; colaboração; specialized educational services; inclusive education; special education; collaboration

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APA (6th Edition):

Bedaque, S. A. d. P. (2012). O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509

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Bedaque, Selma Andrade de Paula. “O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509.

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Bedaque, Selma Andrade de Paula. “O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN .” 2012. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Bedaque SAdP. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509.

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Bedaque SAdP. O atendimento educacional especializado no processo de inclusão escolar, na rede municipal de ensino de Mossoró/RN . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2012. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14509

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Universidade do Rio Grande do Norte

12. Kranz, Cláudia Rosana. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This present study aimed to examine the use of games with rules in working with math education in regular classes included in Elementary School, in… (more)

Subjects/Keywords: Educação Inclusiva; Educação Matemática; Jogos com regras; Desenho Universal; Inclusive Education; Mathematic Education; Games with Rules; Universal Design

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APA (6th Edition):

Kranz, C. R. (2011). Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327.

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Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/18327

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Universidade do Rio Grande do Norte

13. Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study is part of the line of research on Teacher Education, circumscribed to the Graduate Program in Education of Federal University Rio Grande do… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva. Formação continuada. Representações sociais. Pesquisa-ação. Professores; Inclusive education. Continued education. Social representations. Action research. Teachers

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APA (6th Edition):

Costa, A. L. d. O. (2014). Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. “Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva .” 2014. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508.

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Costa ALdO. Formação continuada e representação social: implicações para a educação inclusiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14508


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14. Kranz, Cláudia Rosana. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 To think about a school that is for everyone has been a challenge for many people connected to education worldwide demanding from researchers of each… (more)

Subjects/Keywords: Jogos com regras. Desenho universal. Mediação. Educação matemática inclusiva; Games with rules. Universal design. Mediation. Inclusive mathematics education

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APA (6th Edition):

Kranz, C. R. (2014). Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .” 2014. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487.

MLA Handbook (7th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .” 2014. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Kranz CR. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487.

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Kranz CR. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487


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15. Kranz, Cláudia Rosana. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 To think about a school that is for everyone has been a challenge for many people connected to education worldwide demanding from researchers of each… (more)

Subjects/Keywords: Jogos com regras. Desenho universal. Mediação. Educação matemática inclusiva; Games with rules. Universal design. Mediation. Inclusive mathematics education

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Kranz, C. R. (2014). Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487

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Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487.

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16. Kranz, Cláudia Rosana. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

 To think about a school that is for everyone has been a challenge for many people connected to education worldwide demanding from researchers of each… (more)

Subjects/Keywords: Jogos com regras. Desenho universal. Mediação. Educação matemática inclusiva; Games with rules. Universal design. Mediation. Inclusive mathematics education

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Kranz, C. R. (2014). Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487

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Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .” 2014. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487.

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Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva .” 2014. Web. 24 Aug 2019.

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Kranz CR. Os jogos com regras na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14487.

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17. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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APA (6th Edition):

Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342


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18. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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APA (6th Edition):

Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

MLA Handbook (7th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357


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19. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342.

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Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14342

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20. Duek, Viviane Preichardt. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 This study focuses on processes of learning and professional development experienced by elementary school teachers who have students with special educational needs in their classrooms.… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação continuada de professores; Casos de ensino; Desenvolvimento profissional; Conhecimentos profissionais; Inclusive education; Continued teachers formation; Teaching cases; Professional development; Professional knowledge

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Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duek, Viviane Preichardt. “Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores .” 2011. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357.

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Council of Science Editors:

Duek VP. Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14357

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21. Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .

Degree: 2006, Universidade do Rio Grande do Norte

 This work detaches the importance of the continued formation of the educators in terms of the inclusive educational process, pointing as basic elements the continued… (more)

Subjects/Keywords: Formação continuada; Educação inclusiva; Apoio pedagógico; Diálogo; Continued formation; Inclusive education; Pedagogical support; Dialogue

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APA (6th Edition):

Oliveira, L. d. F. M. d. (2006). Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

Council of Science Editors:

Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495


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22. Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .

Degree: 2006, Universidade do Rio Grande do Norte

 This work detaches the importance of the continued formation of the educators in terms of the inclusive educational process, pointing as basic elements the continued… (more)

Subjects/Keywords: Formação continuada; Educação inclusiva; Apoio pedagógico; Diálogo; Continued formation; Inclusive education; Pedagogical support; Dialogue

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APA (6th Edition):

Oliveira, L. d. F. M. d. (2006). Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Web. 24 Aug 2019.

Vancouver:

Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

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Council of Science Editors:

Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495

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23. Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .

Degree: 2006, Universidade do Rio Grande do Norte

 This work detaches the importance of the continued formation of the educators in terms of the inclusive educational process, pointing as basic elements the continued… (more)

Subjects/Keywords: Formação continuada; Educação inclusiva; Apoio pedagógico; Diálogo; Continued formation; Inclusive education; Pedagogical support; Dialogue

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Oliveira, L. d. F. M. d. (2006). Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495

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Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed August 24, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

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Oliveira, Luzia de Fátima Medeiros de. “Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva .” 2006. Web. 24 Aug 2019.

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Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. [cited 2019 Aug 24]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495.

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Oliveira LdFMd. Apoio pedagógico, ação coletiva e diálogo: tramas da formação continuada em educação inclusiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2006. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14495

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