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You searched for subject:(Inclusive education). Showing records 1 – 13 of 13 total matches.

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1. Ngo Melha, Ernestine Antoinette. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Bourgogne Franche-Comté

 Le discours des experts et des organisations internationales, de même que les initiatives des politiques et mouvements en faveur de l’émancipation et la place des… (more)

Subjects/Keywords: Handicap; Education inclusive; Politiques éducatives; France; Afrique subsaharienne; Cameroun; Disability; Inclusive education; Educational policies; France; Sub saharan Africa; Cameroon; 371

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APA (6th Edition):

Ngo Melha, E. A. (2017). Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2017UBFCH016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ngo Melha, Ernestine Antoinette. “Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.” 2017. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2017UBFCH016.

MLA Handbook (7th Edition):

Ngo Melha, Ernestine Antoinette. “Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.” 2017. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Ngo Melha EA. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCH016.

Council of Science Editors:

Ngo Melha EA. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCH016

2. Gaysset, Isabelle. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".

Degree: Docteur es, Sciences économiques, 2015, Toulon

Les pays de la région Mena ont un point commun, la recrudescence du chômage de masse des jeunes diplômés. Ce problème lié à la dynamique… (more)

Subjects/Keywords: Région MENA; Croissance inclusive; Youth unemployment; Higher education; Endogenous growth; Inclusive growth; Knowledge economy; Threshold effects; Inequalities; 331

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APA (6th Edition):

Gaysset, I. (2015). Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". (Doctoral Dissertation). Toulon. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOUL2011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaysset, Isabelle. “Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".” 2015. Doctoral Dissertation, Toulon. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2015TOUL2011.

MLA Handbook (7th Edition):

Gaysset, Isabelle. “Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".” 2015. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Gaysset I. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". [Internet] [Doctoral dissertation]. Toulon; 2015. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOUL2011.

Council of Science Editors:

Gaysset I. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". [Doctoral Dissertation]. Toulon; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOUL2011


University of Ottawa

3. Dessureault, Marylene. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .

Degree: 2011, University of Ottawa

 Par le biais d’une étude de cas portant sur un conseil scolaire anglophone ontarien, la recherche entreprise avait pour objectif l’analyse de la mise en… (more)

Subjects/Keywords: Réfugiés; Immigrants; Education; Education inclusive; Equité; Ontario; ESL; ELD; ELL; Programmes; Politiques

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APA (6th Edition):

Dessureault, M. (2011). L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/20468

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dessureault, Marylene. “L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .” 2011. Thesis, University of Ottawa. Accessed August 22, 2019. http://hdl.handle.net/10393/20468.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Dessureault, Marylene. “L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .” 2011. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Dessureault M. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2011. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20468.

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Council of Science Editors:

Dessureault M. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . [Thesis]. University of Ottawa; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20468

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

4. Delaporte, Jean-Noël. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2017, Paris Sciences et Lettres

Dès sa création, en 1909, l'enseignement spécialisé se situe entre l'application de règles collectives et la considération de situations particulières. Si ce secteur n'a pas… (more)

Subjects/Keywords: Ecole; Inclusion; Reconnaissance; Intégration; Enseignement spécialisé; School; Inclusive education; Recognition; Integration; Special education

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APA (6th Edition):

Delaporte, J. (2017). Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. (Doctoral Dissertation). Paris Sciences et Lettres. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PSLEP026

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delaporte, Jean-Noël. “Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris Sciences et Lettres. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2017PSLEP026.

MLA Handbook (7th Edition):

Delaporte, Jean-Noël. “Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.” 2017. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Delaporte J. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Sciences et Lettres; 2017. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2017PSLEP026.

Council of Science Editors:

Delaporte J. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. [Doctoral Dissertation]. Paris Sciences et Lettres; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PSLEP026

5. Denis, Pierre. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2015, Aix Marseille Université

Depuis la loi du 11 février 2005, la scolarisation des enfants présentant un handicap s’inscrit dans une logique d’inclusion, les enseignants du milieu ordinaire sont… (more)

Subjects/Keywords: Inclusion scolaire; Autisme; Enseignants; Parents; Stress; Coping; Inclusive education; Autism; Teachers; Parents; Stress; Coping

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APA (6th Edition):

Denis, P. (2015). Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3144

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

MLA Handbook (7th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

Council of Science Editors:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144

6. Degallaix, Eric. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Mulhouse

Selon l’UNESCO (2006), la démarche d’éducation inclusive consiste à chercher comment transformer les systèmes éducatifs et autres cadres d’apprentissage pour les adapter à la diversité… (more)

Subjects/Keywords: Apprenant; Enseignant; Éducation inclusive; Diversité; Process Communication; Cadre éducatif; Représentations; Changements; Propositions; Learner; Teacher; Inclusive education; Diversity; Process Communication; Learning environment; Representations; Changes; Suggestions; 371.3

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APA (6th Edition):

Degallaix, E. (2016). Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. (Doctoral Dissertation). Mulhouse. Retrieved from http://www.theses.fr/2016MULH9601

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Degallaix, Eric. “Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.” 2016. Doctoral Dissertation, Mulhouse. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2016MULH9601.

MLA Handbook (7th Edition):

Degallaix, Eric. “Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.” 2016. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Degallaix E. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. [Internet] [Doctoral dissertation]. Mulhouse; 2016. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2016MULH9601.

Council of Science Editors:

Degallaix E. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. [Doctoral Dissertation]. Mulhouse; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016MULH9601

7. Galle, Patrice. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Université Lumière – Lyon II

Cette recherche doctorale a pour thème la scolarisation des collégiens sourds ou malentendants. Plus précisément, elle s'interroge sur les conditions d'un partenariat effectif entre le… (more)

Subjects/Keywords: Partenariat; Projet de scolarisation; Collégiens; Déficience auditive; Surdité; Malentendance; Situation de handicap; Entretiens dirigés; Entretiens semi-dirigés; École inclusive; Partnership; Schooling project; Children; Hearing impairment; Deafness; Special needs education; Guided interviews; Semi-guided interviews; Inclusive school

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APA (6th Edition):

Galle, P. (2015). Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2015LYO20098

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galle, Patrice. “Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2015LYO20098.

MLA Handbook (7th Edition):

Galle, Patrice. “Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.” 2015. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Galle P. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20098.

Council of Science Editors:

Galle P. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20098

8. Pedley, Malika. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.

Degree: Docteur es, Linguistique, 2018, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III

La catégorisation des langues en sociolinguistique est de plus en plus foisonnante et complexe. Si cette action permet de mieux caractériser les langues dans des… (more)

Subjects/Keywords: Sociolinguistique; Écriture créative en langues; Approche inclusive; Didactique du plurilinguisme; Représentations linguistiques; Multilinguisme; Communauté de pratiques; Plurilinguisme; Pratiques de littéracie; Sociolinguistics; Creative writing in languages; Inclusive approach; Multilingual education; Language representations; Miltilingualism; Communauty of practice; Plurilingualism; Literacy studies

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APA (6th Edition):

Pedley, M. (2018). Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. (Doctoral Dissertation). Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Retrieved from http://www.theses.fr/2018BOR30058

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pedley, Malika. “Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2018BOR30058.

MLA Handbook (7th Edition):

Pedley, Malika. “Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.” 2018. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Pedley M. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2018. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2018BOR30058.

Council of Science Editors:

Pedley M. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. [Doctoral Dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018BOR30058

9. Girardet, Patricia. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Lyon

Depuis la loi du 11 février 2005, pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’École… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension; Lecture; Approche inclusive; Troubles cognitifs; Élèves à besoins éducatifs particuliers; Enseignement; Apprentissage; Didactique; Médiation; Interaction; Etayage; Différentiation pédagogique; Enseignants; Reading comprehension; Inclusive education; Cognitive impairments; Pupils with specialneeds; Teaching; Learning; Didactics; Mediation; Interaction; Shoring; Educational differentiation; Teacher

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APA (6th Edition):

Girardet, P. (2018). La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LYSE2010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Girardet, Patricia. “La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).” 2018. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2018LYSE2010.

MLA Handbook (7th Edition):

Girardet, Patricia. “La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).” 2018. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Girardet P. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2018. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2010.

Council of Science Editors:

Girardet P. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2010

10. Daspet, Vanessa. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

Depuis la loi du 11 février 2005 pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’École… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage assisté par ordinateur; Approche inclusive; Éducation des jeunes à besoins éducatifs spécifiques; Difficulté d’apprentissage; Troubles du langage; Enseignant; Accès à l’éducation; Accessibilité pour les personnes ayant un handicap; Compétence informatique; Lecture; Écriture; Computer-assisted learning; Inclusive education; Special needs education; Learning difficulty; Language impairment; Teacher; Access to education; Access for the disabled; Computer literacy; Reading; Writing

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APA (6th Edition):

Daspet, V. (2016). Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2113

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Daspet, Vanessa. “Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed August 22, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2113.

MLA Handbook (7th Edition):

Daspet, Vanessa. “Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.” 2016. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Daspet V. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2113.

Council of Science Editors:

Daspet V. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2113


Université de Montréal

11. Labonté, Mariette L. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .

Degree: 2011, Université de Montréal

 L’école ne semble plus en mesure de répondre par elle-même aux besoins multidimensionnels des élèves en difficulté qui sont maintenant intégrés dans la classe ordinaire.… (more)

Subjects/Keywords: Services intégrés; Modèles de services; Consultation; Collaboration; Effets des services intégrés; Équipe de soutien; Équipe de collaboration; Inclusion; Intégration scolaire des élèves en difficulté ou d'adaptation; Partenariat école-famille-communauté; Inclusion in the schools; Intergrated services; Collaboration and consultation; Outcomes of integrated services in schools; Partnership school and community; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Labonté, M. L. (2011). Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/5431

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Labonté, Mariette L. “Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 22, 2019. http://hdl.handle.net/1866/5431.

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MLA Handbook (7th Edition):

Labonté, Mariette L. “Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .” 2011. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Labonté ML. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5431.

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Council of Science Editors:

Labonté ML. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5431

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12. Flynn, Jean-Marc. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 1993, Université du Québec à Chicoutimi

 La recherche veut faciliter la compréhension d'un problème, celui de l'adaptation de l'étudiant adulte aux études universitaires. Elle a pour objectif d'identifier les forces qui… (more)

Subjects/Keywords: Étudiants adultes; Enseignement universitaire; Intégration scolaire; Art – Histoire; Motivation en éducation; Adult college students; College teaching; Inclusive education; ArtHistory; THESE; ADAPTATION; ADULTE; APPRENTISSAGE; ART; CONTRAINTE; ETUDIANT; HISTOIRE; INDIVIDU; INDIVIDUALISATION; INSTITUTION; MOTIVATION; POUVOIR; UNIVERSITE

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APA (6th Edition):

Flynn, J. (1993). L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Flynn, Jean-Marc. “L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.” 1993. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed August 22, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Flynn, Jean-Marc. “L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.” 1993. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Flynn J. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1993. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf.

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Council of Science Editors:

Flynn J. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1993. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf

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13. Ricard, Marie-France. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 1991, Université du Québec à Chicoutimi

 L'intégration scolaire des élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage dans les classes régulières au primaire occasionne des problèmes de plusieurs ordres. L'intégration de ces élèves,… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants – Formation; Analyse des besoins – Enquêtes; Intégration scolaire – Enseignement primaire – Québec (Province) – Saguenay - Lac-Saint-Jean; Teachers – Training of; Needs assessment – Investigation; Inclusive education – Education (Elementary) – Quebec (Province) – Saguenay - Lac-Saint-Jean; BESOIN; EDUCATION; ELEVE; ENSEIGNANT; ENSEIGNEMENT; FORMATION; INADAPTE; INTEGRATION; MAITRE; MESADAPTATION; MESADAPTE; PERFECTIONNEMENT; PRIMAIRE; SAGUENAY; SCOLAIRE; SERVICE; SOCIO-AFFECTIF; SOUTIEN; SUPPORT; THESE

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APA (6th Edition):

Ricard, M. (1991). Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ricard, Marie-France. “Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.” 1991. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed August 22, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ricard, Marie-France. “Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.” 1991. Web. 22 Aug 2019.

Vancouver:

Ricard M. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1991. [cited 2019 Aug 22]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf.

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Council of Science Editors:

Ricard M. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1991. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf

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