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1. Pérez García, Eva María. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.

Degree: 2019, Ediciones Universidad de Salamanca

Subjects/Keywords: Early childhood education; Inclusion; Inclusive policies; Inclusive practices; Students with ASD; Voices; Educación

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APA (6th Edition):

Pérez García, E. M. (2019). The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. (Thesis). Ediciones Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/686739

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez García, Eva María. “The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.” 2019. Thesis, Ediciones Universidad de Salamanca. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10486/686739.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez García, Eva María. “The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.” 2019. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Pérez García EM. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. [Internet] [Thesis]. Ediciones Universidad de Salamanca; 2019. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/686739.

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Council of Science Editors:

Pérez García EM. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. [Thesis]. Ediciones Universidad de Salamanca; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10486/686739

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Universitat de Barcelona

2. López Calvo, Laura. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.

Degree: Departament de Didàctica de l'Educació Visual i Plàstica, 2013, Universitat de Barcelona

 People belonging to collectives normally excluded from the virtuality (CNEV) have to face and overcome important barriers in the incorporation of ICT to their daily… (more)

Subjects/Keywords: Aprenentatge electrònic; Aprendizaje electrónico; Web-based instruction; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Ciències de l'Educació; 374

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APA (6th Edition):

López Calvo, L. (2013). Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/307216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

López Calvo, Laura. “Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.” 2013. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/307216.

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MLA Handbook (7th Edition):

López Calvo, Laura. “Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.” 2013. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

López Calvo L. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2013. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/307216.

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Council of Science Editors:

López Calvo L. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10803/307216

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Universitat Autònoma de Barcelona

3. Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2017, Universitat Autònoma de Barcelona

Inclusive education seeks to achieve a public service that cares for all students without discrimination due to their origin, social, intercultural and personal backgrounds. What… (more)

Subjects/Keywords: Educació per a tothom; Educación para todos; Education for all; Indicadores d'educació inclusiva; Indicadores de educación inclusiva; Indicators of inclusive education; Diversitat; Diversidad; Diversity; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Delgado Valdivieso, K. E. (2017). Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/459079

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. “Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.” 2017. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/459079.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. “Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.” 2017. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Delgado Valdivieso KE. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/459079.

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Council of Science Editors:

Delgado Valdivieso KE. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/459079

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Universitat de Girona

4. Viloria Carrillo, Maria E. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.

Degree: Departament de Psicologia, 2016, Universitat de Girona

 The integration of students with special educational needs from a holistic view, has to be accompanied by a quality education that ensures school culture towards… (more)

Subjects/Keywords: Integració escolar; Integración escolar; School integration; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Educació especial; Educación especial; Special education; Atenció a la diversitat; Atención a la diversidad; Diversity attention; 376

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APA (6th Edition):

Viloria Carrillo, M. E. (2016). La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/394056

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Viloria Carrillo, Maria E. “La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.” 2016. Thesis, Universitat de Girona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/394056.

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MLA Handbook (7th Edition):

Viloria Carrillo, Maria E. “La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Viloria Carrillo ME. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394056.

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Council of Science Editors:

Viloria Carrillo ME. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. [Thesis]. Universitat de Girona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394056

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Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

5. Berasategi Sancho, Naiara. Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak .

Degree: 2014, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

 [EU]Egungo gizarteetan, geroz eta ohikoagoa da, egoera elanitz eta kultur anitzak topatzea. Oro har, mundu mailako ikuspegitik gizarteak gero eta pluralagoak dira eta gaur egun… (more)

Subjects/Keywords: hezkuntza kulturanitza; educación multicultural; multicultural education; eskola inklusiboa; inmigrazioa; soziolinguistika; psikolinguistika; psikologia soziala; educación inclusiva; inmigración; sociolingüística; psicolingüística; psicología social; inclusive education; immigration; sociolinguistics; psycholinguistics; social psychology

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APA (6th Edition):

Berasategi Sancho, N. (2014). Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/13526

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berasategi Sancho, Naiara. “Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak .” 2014. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10810/13526.

MLA Handbook (7th Edition):

Berasategi Sancho, Naiara. “Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak .” 2014. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Berasategi Sancho N. Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2014. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/13526.

Council of Science Editors:

Berasategi Sancho N. Hizkuntza eta kultura aniztasuna Bilboko eskoletan. Euskararen erabileran eta Euskal-kulturaren praktikan eragiten duten faktoreak . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10810/13526


Universitat de Barcelona

6. Galán Peñalva, Fabián Guillermo. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2012, Universitat de Barcelona

 The study allowed us to know the foundations, work strategies and organization of the schools in relation to the attention to the diversity of the… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Integració escolar; Integración escolar; School integration; Planificació educativa; Planificación educativa; Educational planning; Jujuy (Argentina : Província); Ciències de l’Educació; 376

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APA (6th Edition):

Galán Peñalva, F. G. (2012). Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/565700

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galán Peñalva, Fabián Guillermo. “Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.” 2012. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/565700.

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MLA Handbook (7th Edition):

Galán Peñalva, Fabián Guillermo. “Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.” 2012. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Galán Peñalva FG. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/565700.

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Galán Peñalva FG. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/565700

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Universitat de Barcelona

7. Igual Calvo, M. Jesús. Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris.

Degree: 2018, Universitat de Barcelona

 This thesis aims to show how political and regulatory guidelines are translated into practice and how different educational agents in the community articulate and develop… (more)

Subjects/Keywords: Comunicació intercultural; Comunicación intercultural; Intercultural communication; Política educativa; Educational policy; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Comunitat; Comunidad; Community; Ciències de l’Educació; 371

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APA (6th Edition):

Igual Calvo, M. J. (2018). Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/482212

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Igual Calvo, M Jesús. “Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris.” 2018. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/482212.

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MLA Handbook (7th Edition):

Igual Calvo, M Jesús. “Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Igual Calvo MJ. Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/482212.

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Council of Science Editors:

Igual Calvo MJ. Polítiques educatives en contextos interculturals comunitaris. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/482212

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Universidad de Cantabria

8. Haya Salmón, Ignacio. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.

Degree: Departamento de Educación, 2011, Universidad de Cantabria

 This thesis presents two case studies in two public primary schools in Cantabria (Spain). It deals with the development of improvement projects that incorporate student… (more)

Subjects/Keywords: educación inclusiva; voz del alumnado; mejora escolar; inclusive education; student voice; school improvement; Didáctica y Organización Escolar;

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APA (6th Edition):

Haya Salmón, I. (2011). Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. (Thesis). Universidad de Cantabria. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/79118

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Haya Salmón, Ignacio. “Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.” 2011. Thesis, Universidad de Cantabria. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/79118.

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MLA Handbook (7th Edition):

Haya Salmón, Ignacio. “Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.” 2011. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Haya Salmón I. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. [Internet] [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2011. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/79118.

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Haya Salmón I. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/79118

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Universitat de Barcelona

9. Caira Gitahy, Ana Maria. A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes.

Degree: Departament de Dibuix, 2016, Universitat de Barcelona

 Esta tesis discute cómo se han dado la articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en… (more)

Subjects/Keywords: Formació del professorat; Formación de profesores; Teacher training; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Escoles d'art; Escuelas de arte; Art schools; Ciències Humanes i Socials; 37

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APA (6th Edition):

Caira Gitahy, A. M. (2016). A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/384231

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Caira Gitahy, Ana Maria. “A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/384231.

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MLA Handbook (7th Edition):

Caira Gitahy, Ana Maria. “A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Caira Gitahy AM. A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/384231.

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Caira Gitahy AM. A articulação e o trânsito das concepções de inclusão / exclusão e de ensino das artes visuais nas práticas de um Instituto de Artes = La articulación y el tránsito de las concepciones de inclusión/exclusión y de enseñanza de las artes visuales en las prácticas de un Instituto de Artes. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/384231

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10. Du Toit, Petrusa. Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa.

Degree: 2018, Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid)

Subjects/Keywords: Educational psychology; Special educational needs; Inclusive education; Support services; Consultative systemic approach; Educación

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APA (6th Edition):

Du Toit, P. (2018). Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa. (Thesis). Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid). Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/660801

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Du Toit, Petrusa. “Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa.” 2018. Thesis, Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid). Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10486/660801.

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MLA Handbook (7th Edition):

Du Toit, Petrusa. “Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Du Toit P. Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa. [Internet] [Thesis]. Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid); 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/660801.

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Du Toit P. Tracing a new educational psychological model for learner support in South Africa. [Thesis]. Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Madrid); 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/660801

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Universitat de Barcelona

11. López-Dóriga de Dalmau, Maria. Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida.

Degree: 2018, Universitat de Barcelona

 With the consolidation of a comprehensive and compulsory educational system up to the age of sixteen, it is evident that there is a distance between… (more)

Subjects/Keywords: Adolescents; Adolescentes; Teenagers; Exclusió social; Exclusión social; Social exclusion; Escolarització; Escolarización; Schooling; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Ciències de l’Educació; 371

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APA (6th Edition):

López-Dóriga de Dalmau, M. (2018). Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/665878

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

López-Dóriga de Dalmau, Maria. “Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida.” 2018. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/665878.

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MLA Handbook (7th Edition):

López-Dóriga de Dalmau, Maria. “Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

López-Dóriga de Dalmau M. Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/665878.

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Council of Science Editors:

López-Dóriga de Dalmau M. Bones pràctiques per a adolescents vulnerables. Educar a les Unitats d'Escolarització Compartida. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/665878

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12. Ausín Villaverde, Vanesa. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.

Degree: 2012, Universidad de Burgos

 La presente tesis titulada Recursos para la inclusión educativa del alumnado de origen extranjero en España: Diseño y Validación, versa sobre la atención educativa que… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; programas educativos; alumnado de origen extranjero; Inclusive Education; Educational Programmes; foreign pupil; Técnica Delphi; Investigación Cualitativa; Delphi Method; qualitative research; Enseñanza primaria; Enseñanza secundaria; Education, Primary; Education, Secondary; 580204; 580202; 610402; 590603

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APA (6th Edition):

Ausín Villaverde, V. (2012). Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/174

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ausín Villaverde, Vanesa. “Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.” 2012. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10259/174.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ausín Villaverde, Vanesa. “Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.” 2012. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Ausín Villaverde V. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/174.

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Council of Science Editors:

Ausín Villaverde V. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10259/174

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Universitat de Barcelona

13. Bazoco García, Josep. L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria.

Degree: Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació, 2014, Universitat de Barcelona

 The educational success in a frame inclusion of the level of secondary has as a referents, the concept of educational success in a wide formative… (more)

Subjects/Keywords: Motivació en l'educació; Motivación en educación; Motivation in education; Rendiment acadèmic; Rendimiento académico; Academic achievement; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Necessitats educatives especials; Necesidades educativas especiales; Special education; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Bazoco García, J. (2014). L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/295462

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bazoco García, Josep. “L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/295462.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bazoco García, Josep. “L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria.” 2014. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Bazoco García J. L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/295462.

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Council of Science Editors:

Bazoco García J. L’èxit educatiu en un marc inclusiu de l’Etapa Secundària Obligatòria. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/295462

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Universitat de Barcelona

14. Nieva Boza, Carolina. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.

Degree: Departament de Didàctica de l'Expressió Musical i Corporal, 2015, Universitat de Barcelona

 Our society has undergone a series of relevant changes that had have affected education. One of these changes has been the increase of immigrant students… (more)

Subjects/Keywords: Educació física; Educación física; Physical education and training; Infants immigrants; Menores emigrantes; Immigrant children; Professors d'educació física; Profesores de educación física; Physical education teachers; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Nieva Boza, C. (2015). La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/370844

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nieva Boza, Carolina. “La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.” 2015. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/370844.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nieva Boza, Carolina. “La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.” 2015. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Nieva Boza C. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/370844.

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Council of Science Editors:

Nieva Boza C. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10803/370844

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Universitat de Barcelona

15. Carbó i Malvesí, Joana. Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física.

Degree: Departament de Didàctica de l'Expressió Musical i Corporal, 2014, Universitat de Barcelona

 This thesis focuses on educational practices that assist in encouraging and enabling the inclusion of the disabled students in the Physical Education arena. The current… (more)

Subjects/Keywords: Educació física; Educación física; Physical education and training; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Necessitats educatives especials; Necesidades educativas especiales; Special education; Pràctiques pedagògiques; Práctica pedagógica; Student teaching; Ciències de l'Educació; 79

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APA (6th Edition):

Carbó i Malvesí, J. (2014). Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/286037

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carbó i Malvesí, Joana. “Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/286037.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carbó i Malvesí, Joana. “Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física.” 2014. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Carbó i Malvesí J. Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/286037.

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Council of Science Editors:

Carbó i Malvesí J. Pràctiques educatives que afavoreixen la inclusió de l'alumnat amb discapacitat en les sessions d'educació física. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/286037

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16. Franco Sánchez, Ana María. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.

Degree: 2016, Universitat de les Illes Balears

 The evaluation is often used more to qualify and categorize the students, according to a social function, rather than with a pedagogical purpose to help… (more)

Subjects/Keywords: educación secundaria obligatoria; educación inclusiva; evaluación del aprendizaje; atención a la diversidad; barreras; rendimiento académico.; educació secundària obligatòria; educació inclusiva; avaluació de l’aprenentatge; atenció a la diversitat; barreres; rendiment acadèmic; compulsory education; inclusive education; assessment; attention to diversity; barriers; academic performance; Organització i Didàctica Escolar; 37; 371

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APA (6th Edition):

Franco Sánchez, A. M. (2016). La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. (Thesis). Universitat de les Illes Balears. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/387562

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Franco Sánchez, Ana María. “La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.” 2016. Thesis, Universitat de les Illes Balears. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/387562.

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MLA Handbook (7th Edition):

Franco Sánchez, Ana María. “La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Franco Sánchez AM. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. [Internet] [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/387562.

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Council of Science Editors:

Franco Sánchez AM. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/387562

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17. Ruiz Andrés, Roberto. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 Se presenta el análisis, mediante la metodología del “estudio de caso”, de una experiencia educativa de once cursos escolares llevada a cabo en Burgos con… (more)

Subjects/Keywords: Fracaso escolar; Atención a la diversidad; Escuela inclusiva; Aula Alternativa; Medidas excepcionales; School failure; Attention to diversity; Inclusive school; Alternative Classroom; exceptional measures; Educación especial; Enseñanza secundaria; Special education; Education, Secondary; 580202; 580205

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APA (6th Edition):

Ruiz Andrés, R. (2017). Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4664

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ruiz Andrés, Roberto. “Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4664.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ruiz Andrés, Roberto. “Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.” 2017. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Ruiz Andrés R. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4664.

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Council of Science Editors:

Ruiz Andrés R. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4664

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Universitat de Barcelona

18. Pujades i Beneit, Ramon. La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars.

Degree: Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació, 2016, Universitat de Barcelona

 THE GENERAL OBJECTIVES of this research are to collect and analyse the problems affecting the school integration of students who suffer from Tourette Syndrome (TS),… (more)

Subjects/Keywords: Síndrome de Gilles de la Tourette; Síndrome de Tourette; Tourette syndrome; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Adaptacions curriculars; Adaptaciones curriculares; Curriculum enrichment; Necessitats educatives especials; Necesidades educativas especiales; Special education; Ciències de l'Educació; 376

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APA (6th Edition):

Pujades i Beneit, R. (2016). La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/390944

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pujades i Beneit, Ramon. “La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/390944.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pujades i Beneit, Ramon. “La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Pujades i Beneit R. La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/390944.

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Council of Science Editors:

Pujades i Beneit R. La Síndrome de Gilles de la Tourette i la seva incidència en els processos educatius escolars. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/390944

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Universitat de Girona

19. Subero Tomás, David. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.

Degree: 2018, Universitat de Girona

 El principal reto de esta tesis, presentada como compendio de publicaciones, consiste en abordar el fenómeno del fracaso escolar, y la falta de sentido del… (more)

Subjects/Keywords: Fons de coneixement; Fondos de conocimiento; Funds of knowledge; Fons d'identitat; Fondos de identidad; Funds of identity; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Joves; Jóvenes; Young people; Educació no formal; Educación no formal; Non-formal education; 37; 159.9

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APA (6th Edition):

Subero Tomás, D. (2018). La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/663808

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Subero Tomás, David. “La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.” 2018. Thesis, Universitat de Girona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/663808.

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MLA Handbook (7th Edition):

Subero Tomás, David. “La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Subero Tomás D. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/663808.

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Council of Science Editors:

Subero Tomás D. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/663808

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Universitat de Barcelona

20. Olivos Núñez, Natán Antonio. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.

Degree: 2017, Universitat de Barcelona

 This thesis had as objective, communicate the processes of investigation and the results of a study of cases about the principals practices in school centers… (more)

Subjects/Keywords: Emigració i immigració; Emigración e inmigración; Emigration and immigration; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Pluralisme cultural; Pluralismo cultural; Cultural pluralism; Administració escolar; Administración y organización escolar; School management and organization; Directors d'escola; Directores de centros docentes; School principals; Ciències de l’Educació; 371

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APA (6th Edition):

Olivos Núñez, N. A. (2017). La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/461053

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Olivos Núñez, Natán Antonio. “La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/461053.

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MLA Handbook (7th Edition):

Olivos Núñez, Natán Antonio. “La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.” 2017. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Olivos Núñez NA. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461053.

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Council of Science Editors:

Olivos Núñez NA. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461053

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Universidad de Murcia

21. Guirao Lavela, José Manuel. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

Degree: Departamento de Didáctica y Organización Escolar, 2012, Universidad de Murcia

 This research presents an indicator system for the institutional self-evaluation of Infant, Primary and Secondary schools, aiming to help them develop an effective attention to… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; Atención a la diversidad; Calidad; Autoevaluación de centros; Sistema de indicadores; Planes de mejora; Inclusive education; Attention to diversity; Quality; Self-evaluation of schools; Indicator system; Improvement plans; Didáctica y organización escolar; 373; 376

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APA (6th Edition):

Guirao Lavela, J. M. (2012). Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/117463

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guirao Lavela, José Manuel. “Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.” 2012. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/117463.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guirao Lavela, José Manuel. “Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.” 2012. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Guirao Lavela JM. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/117463.

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Guirao Lavela JM. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/117463

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Universidad de Extremadura

22. Rasteiro, Domingo Manuel da Silva. Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales.

Degree: 2018, Universidad de Extremadura

Subjects/Keywords: Educación comparada; Inclusión social; Ciudades educadoras e inclusivas; Comparative education; Social inclusion; Educating and inclusive cities; 5801.02 Pedagogía Comparada; 5902.07 Política Educativa; 5906.01 Derechos Humanos; 5906.99 Otras

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APA (6th Edition):

Rasteiro, D. M. d. S. (2018). Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales. (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/6531

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rasteiro, Domingo Manuel da Silva. “Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales.” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10662/6531.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rasteiro, Domingo Manuel da Silva. “Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Rasteiro DMdS. Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales. [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6531.

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Council of Science Editors:

Rasteiro DMdS. Rutas para la inclusión social en Portugal: dos estudios de casos centrados en las políticas locales. [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6531

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Universitat de Barcelona

23. Molina Roldán, Silvia. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.

Degree: Departament de Teoria i Història de l'Educació, 2007, Universitat de Barcelona

 DOCTORAL THESIS: Interactive groups: a practice of the learning communitues for the inclusion of students with disabilities SUMMARY: This thesis aims at identifying the elements… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Discapacitats; Discapacitados; Disabled persons; Grups interactius; Grupos interactivos; Interactive groups; Comunidades de aprendizaje; Comunitats d'aprenentatge; Learning Communities; Ciències de l'Educació; 376

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APA (6th Edition):

Molina Roldán, S. (2007). Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/31986

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Molina Roldán, Silvia. “Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.” 2007. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/31986.

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Molina Roldán, Silvia. “Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.” 2007. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Molina Roldán S. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2007. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31986.

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Council of Science Editors:

Molina Roldán S. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31986

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24. Ojeda González, Ana Isabel. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 Para poder atender a la diversidad de alumnos se necesitan una serie de medios y recursos tanto personales como materiales. Esta investigación pretende poner de… (more)

Subjects/Keywords: Educación especial; Inclusión; Necesidades educativas especiales; Educación inclusiva; Centros de recursos; Special education; Inclusion; Special educational needs; Inclusive education; Resource Centers; Educación especial; Special education; 580202; 580205

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APA (6th Edition):

Ojeda González, A. I. (2017). Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4348

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ojeda González, Ana Isabel. “Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4348.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ojeda González, Ana Isabel. “Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.” 2017. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Ojeda González AI. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4348.

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Council of Science Editors:

Ojeda González AI. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4348

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25. Lombardino, Maria. Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje.

Degree: 2018, Universidad de Extremadura

Subjects/Keywords: Trastornos del aprendizaje; Educación; Educación inclusiva; Learning disorders; Education; Inclusive education; 6102.02 Problemas de Aprendizaje; 6104.01 Procesos Cognitivos; 6104.02 Métodos Educativos

…Disabilities and to apply proper methodologies through Inclusive Teaching Strategies. Keywords… …difficulty, prevention, individualization, personalization, inclusive. 11 12 INDICE… …este sentido, es importante distinguir el concepto de NEE, special education need (SEN… 

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APA (6th Edition):

Lombardino, M. (2018). Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje. (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/6550

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lombardino, Maria. “Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje.” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10662/6550.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lombardino, Maria. “Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje.” 2018. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Lombardino M. Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6550.

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Council of Science Editors:

Lombardino M. Trastorno o dificultad en la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje. [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6550

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26. Pérez, Julio César. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 El objetivo general de este trabajo de investigación consiste en un estudio sobre los indicadores implícitos determinantes de la Inclusividad o Exclusividad de los Centros… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; Programas educativos; Investigación cualitativa; Fracaso escolar; Exclusión; Inclusive education; Educational programmes; Qualitative research; School failure; Exclusion; Enseñanza secundaria; Education, Secondary; 580000; 610000

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APA (6th Edition):

Pérez, J. C. (2017). Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4533

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez, Julio César. “Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4533.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez, Julio César. “Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.” 2017. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Pérez JC. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4533.

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Council of Science Editors:

Pérez JC. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4533

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27. Sabando Rojas, Dorys Soledad. Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2016, Universitat de Barcelona

 The Doctoral Thesis was developed within of a Framework Contract among the Education Department of the Generalitat de Catalunya (Government of Catalonia) and the Universitat… (more)

Subjects/Keywords: Ensenyament primari; Enseñanza primaria; Primary education; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Rendiment acadèmic; Rendimiento académico; Academic achievement; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Sabando Rojas, D. S. (2016). Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/402901

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sabando Rojas, Dorys Soledad. “Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña.” 2016. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/402901.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sabando Rojas, Dorys Soledad. “Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Sabando Rojas DS. Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/402901.

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Sabando Rojas DS. Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/402901

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28. Dotras Ruscalleda, Maria Pilar. Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi.

Degree: 2016, Universitat Ramon Llull

 Inclusiveness in universities finds a paradox in today’s reality: on the one hand there is a legislation and clear principles that establish how to implement… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; University community; Comunitat universitària; Comunidad universitaria; Educació universitària; Educación universitària; Higher Education; Ciències de la Salut; 159.9; 378

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APA (6th Edition):

Dotras Ruscalleda, M. P. (2016). Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi. (Thesis). Universitat Ramon Llull. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/352464

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dotras Ruscalleda, Maria Pilar. “Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi.” 2016. Thesis, Universitat Ramon Llull. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/352464.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dotras Ruscalleda, Maria Pilar. “Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi.” 2016. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Dotras Ruscalleda MP. Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi. [Internet] [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2016. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/352464.

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Dotras Ruscalleda MP. Universitat i inclusió: contribució a l'establiment d'indicadors de canvi. [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/352464

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29. Sala Bars, Ingrid. Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari.

Degree: 2013, Universitat Ramon Llull

 During the last decade, the number of students with disability in Spanish Universities has grown considerably. This is due to changes done in the Spanish… (more)

Subjects/Keywords: Educació universitària; Discapacitat; Actituds; Disseny Universal; Educació Inclusiva; Educación universitaria; Discapacidad; Actitudes; Diseño Universal; Educación Inclusiva; Higher Education; Disability; Attitudes; Universal Design; Inclusive Education; Psicologia; 159.9

…Universal Design for Education....................... 95 4.5 Beneficis del Disseny Universal… 

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APA (6th Edition):

Sala Bars, I. (2013). Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari. (Thesis). Universitat Ramon Llull. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/119739

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sala Bars, Ingrid. “Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari.” 2013. Thesis, Universitat Ramon Llull. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/119739.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sala Bars, Ingrid. “Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari.” 2013. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Sala Bars I. Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari. [Internet] [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2013. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/119739.

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Sala Bars I. Universitat i Discapacitat: Construint un model d'aula inclusiva en el marc universitari. [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10803/119739

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30. Andreu i Domingo, Maria. Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2012, Universitat de Barcelona

 “Shared schooling for students with Autism Spectrum Disorder in Catalonia” The thesis title: Shared schooling for students with Autism Spectrum Disorder in Catalonia, was chosen… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Autisme; Autismo; Autism; Salut mental; Salud mental; Mental health; Família i escola; Familia y escuela; Home and school; Ciències de l'Educació; 376

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APA (6th Edition):

Andreu i Domingo, M. (2012). Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/83532

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Andreu i Domingo, Maria. “Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya.” 2012. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 18, 2019. http://hdl.handle.net/10803/83532.

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MLA Handbook (7th Edition):

Andreu i Domingo, Maria. “Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya.” 2012. Web. 18 Aug 2019.

Vancouver:

Andreu i Domingo M. Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. [cited 2019 Aug 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/83532.

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Council of Science Editors:

Andreu i Domingo M. Escolaritat compartida de l’alumnat amb trastorns d’espectre autista a Catalunya. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/83532

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