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You searched for subject:(Inclusive education). Showing records 1 – 22 of 22 total matches.

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1. Pérez García, Eva María. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.

Degree: 2019, Ediciones Universidad de Salamanca

Subjects/Keywords: Early childhood education; Inclusion; Inclusive policies; Inclusive practices; Students with ASD; Voices; Educación

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APA (6th Edition):

Pérez García, E. M. (2019). The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. (Thesis). Ediciones Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/686739

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez García, Eva María. “The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.” 2019. Thesis, Ediciones Universidad de Salamanca. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10486/686739.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez García, Eva María. “The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families.” 2019. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Pérez García EM. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. [Internet] [Thesis]. Ediciones Universidad de Salamanca; 2019. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/686739.

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Council of Science Editors:

Pérez García EM. The assessment of the ASD (Autism Spectrum Disorder) classrooms in early children's education: The voice of teachers and families. [Thesis]. Ediciones Universidad de Salamanca; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10486/686739

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2. Meneses-Bustios, Ximena. Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana .

Degree: 2016, Universidad de Lima

 La presente investigación tiene como propósito describir las actitudes hacia la inclusión educativa de personas con discapacidad en los docentes de primaria de colegios privados… (more)

Subjects/Keywords: Actitudes; Profesores de enseñanza primaria; Estudiantes con discapacidad; Educación inclusiva; Attitudes; Primary school teachers; Students with disabilities; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Meneses-Bustios, X. (2016). Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana . (Thesis). Universidad de Lima. Retrieved from http://repositorio.ulima.edu.pe/handle/ulima/3292

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Meneses-Bustios, Ximena. “Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana .” 2016. Thesis, Universidad de Lima. Accessed June 24, 2019. http://repositorio.ulima.edu.pe/handle/ulima/3292.

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MLA Handbook (7th Edition):

Meneses-Bustios, Ximena. “Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana .” 2016. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Meneses-Bustios X. Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana . [Internet] [Thesis]. Universidad de Lima; 2016. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://repositorio.ulima.edu.pe/handle/ulima/3292.

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Council of Science Editors:

Meneses-Bustios X. Actitudes hacia la inclusión educativa en profesoras de primaria de instituciones privadas de educación básica regular de Lima Metropolitana . [Thesis]. Universidad de Lima; 2016. Available from: http://repositorio.ulima.edu.pe/handle/ulima/3292

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Universitat de Barcelona

3. López Calvo, Laura. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.

Degree: Departament de Didàctica de l'Educació Visual i Plàstica, 2013, Universitat de Barcelona

 People belonging to collectives normally excluded from the virtuality (CNEV) have to face and overcome important barriers in the incorporation of ICT to their daily… (more)

Subjects/Keywords: Aprenentatge electrònic; Aprendizaje electrónico; Web-based instruction; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Ciències de l'Educació; 374

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APA (6th Edition):

López Calvo, L. (2013). Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/307216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

López Calvo, Laura. “Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.” 2013. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/307216.

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MLA Handbook (7th Edition):

López Calvo, Laura. “Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad.” 2013. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

López Calvo L. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2013. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/307216.

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Council of Science Editors:

López Calvo L. Participación en la formación a través de Internet. Una propuesta de Blended Learning Dialógico desde colectivos normalmente excluidos de la virtualidad. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10803/307216

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4. Alves, Mónica Alexandra Afonso. Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano.

Degree: 2015, RCAAP

O tema que orientou a construção deste relatório de estágio foi a educação inclusiva e a gestão da diversidade dentro da sala de aula. As… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão; Diversidade; Indicadores de Educação Inclusiva; Educação Visual; Trabalho Colaborativo; Inclusion; Diversity; Indicators of Inclusive Education; Visual Education; Collaborative Work; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Alves, M. A. A. (2015). Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/20935

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alves, Mónica Alexandra Afonso. “Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed June 24, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/20935.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alves, Mónica Alexandra Afonso. “Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano.” 2015. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Alves MAA. Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/20935.

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Council of Science Editors:

Alves MAA. Prática com modelo de ensino inclusivo aplicado à disciplina de Educação Visual numa turma do 8ºano. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/20935

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Universitat Autònoma de Barcelona

5. Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.

Degree: Departament de Pedagogia Aplicada, 2017, Universitat Autònoma de Barcelona

Inclusive education seeks to achieve a public service that cares for all students without discrimination due to their origin, social, intercultural and personal backgrounds. What… (more)

Subjects/Keywords: Educació per a tothom; Educación para todos; Education for all; Indicadores d'educació inclusiva; Indicadores de educación inclusiva; Indicators of inclusive education; Diversitat; Diversidad; Diversity; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Delgado Valdivieso, K. E. (2017). Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/459079

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. “Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.” 2017. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/459079.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delgado Valdivieso, Karina Elizabeth. “Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito.” 2017. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Delgado Valdivieso KE. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/459079.

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Council of Science Editors:

Delgado Valdivieso KE. Propuesta de aplicación del enfoque de educación inclusiva en instituciones educativas pertenecientes al distrito metropolitano de Quito. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/459079

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Universitat de Girona

6. Viloria Carrillo, Maria E. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.

Degree: Departament de Psicologia, 2016, Universitat de Girona

 The integration of students with special educational needs from a holistic view, has to be accompanied by a quality education that ensures school culture towards… (more)

Subjects/Keywords: Integració escolar; Integración escolar; School integration; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Educació especial; Educación especial; Special education; Atenció a la diversitat; Atención a la diversidad; Diversity attention; 376

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APA (6th Edition):

Viloria Carrillo, M. E. (2016). La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/394056

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Viloria Carrillo, Maria E. “La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.” 2016. Thesis, Universitat de Girona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/394056.

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MLA Handbook (7th Edition):

Viloria Carrillo, Maria E. “La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela.” 2016. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Viloria Carrillo ME. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2016. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394056.

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Council of Science Editors:

Viloria Carrillo ME. La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. [Thesis]. Universitat de Girona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/394056

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Universitat de Barcelona

7. Galán Peñalva, Fabián Guillermo. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2012, Universitat de Barcelona

 The study allowed us to know the foundations, work strategies and organization of the schools in relation to the attention to the diversity of the… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Integració escolar; Integración escolar; School integration; Planificació educativa; Planificación educativa; Educational planning; Jujuy (Argentina : Província); Ciències de l’Educació; 376

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APA (6th Edition):

Galán Peñalva, F. G. (2012). Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/565700

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galán Peñalva, Fabián Guillermo. “Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.” 2012. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/565700.

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MLA Handbook (7th Edition):

Galán Peñalva, Fabián Guillermo. “Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina.” 2012. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Galán Peñalva FG. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/565700.

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Council of Science Editors:

Galán Peñalva FG. Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/565700

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Universidad de Cantabria

8. Haya Salmón, Ignacio. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.

Degree: Departamento de Educación, 2011, Universidad de Cantabria

 This thesis presents two case studies in two public primary schools in Cantabria (Spain). It deals with the development of improvement projects that incorporate student… (more)

Subjects/Keywords: educación inclusiva; voz del alumnado; mejora escolar; inclusive education; student voice; school improvement; Didáctica y Organización Escolar;

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APA (6th Edition):

Haya Salmón, I. (2011). Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. (Thesis). Universidad de Cantabria. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/79118

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Haya Salmón, Ignacio. “Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.” 2011. Thesis, Universidad de Cantabria. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/79118.

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MLA Handbook (7th Edition):

Haya Salmón, Ignacio. “Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora.” 2011. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Haya Salmón I. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. [Internet] [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2011. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/79118.

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Council of Science Editors:

Haya Salmón I. Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora. [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/79118

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9. Ausín Villaverde, Vanesa. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.

Degree: 2012, Universidad de Burgos

 La presente tesis titulada Recursos para la inclusión educativa del alumnado de origen extranjero en España: Diseño y Validación, versa sobre la atención educativa que… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; programas educativos; alumnado de origen extranjero; Inclusive Education; Educational Programmes; foreign pupil; Técnica Delphi; Investigación Cualitativa; Delphi Method; qualitative research; Enseñanza primaria; Enseñanza secundaria; Education, Primary; Education, Secondary; 580204; 580202; 610402; 590603

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APA (6th Edition):

Ausín Villaverde, V. (2012). Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/174

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ausín Villaverde, Vanesa. “Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.” 2012. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10259/174.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ausín Villaverde, Vanesa. “Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación.” 2012. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Ausín Villaverde V. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/174.

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Council of Science Editors:

Ausín Villaverde V. Recursos para la inclusión educativa de alumnado de origen extranjero en España: diseño y validación. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10259/174

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Universitat de Barcelona

10. Nieva Boza, Carolina. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.

Degree: Departament de Didàctica de l'Expressió Musical i Corporal, 2015, Universitat de Barcelona

 Our society has undergone a series of relevant changes that had have affected education. One of these changes has been the increase of immigrant students… (more)

Subjects/Keywords: Educació física; Educación física; Physical education and training; Infants immigrants; Menores emigrantes; Immigrant children; Professors d'educació física; Profesores de educación física; Physical education teachers; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Nieva Boza, C. (2015). La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/370844

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nieva Boza, Carolina. “La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.” 2015. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/370844.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nieva Boza, Carolina. “La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante.” 2015. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Nieva Boza C. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/370844.

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Council of Science Editors:

Nieva Boza C. La toma de decisiones del profesorado de educación física de primaria en relación con la inclusión del alumnado femenino inmigrante. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10803/370844

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11. Franco Sánchez, Ana María. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.

Degree: 2016, Universitat de les Illes Balears

 The evaluation is often used more to qualify and categorize the students, according to a social function, rather than with a pedagogical purpose to help… (more)

Subjects/Keywords: educación secundaria obligatoria; educación inclusiva; evaluación del aprendizaje; atención a la diversidad; barreras; rendimiento académico.; educació secundària obligatòria; educació inclusiva; avaluació de l’aprenentatge; atenció a la diversitat; barreres; rendiment acadèmic; compulsory education; inclusive education; assessment; attention to diversity; barriers; academic performance; Organització i Didàctica Escolar; 37; 371

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APA (6th Edition):

Franco Sánchez, A. M. (2016). La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. (Thesis). Universitat de les Illes Balears. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/387562

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Franco Sánchez, Ana María. “La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.” 2016. Thesis, Universitat de les Illes Balears. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/387562.

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MLA Handbook (7th Edition):

Franco Sánchez, Ana María. “La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso.” 2016. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Franco Sánchez AM. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. [Internet] [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/387562.

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Council of Science Editors:

Franco Sánchez AM. La evaluación del aprendizaje del alumbrado en la ESO. Estudio de caso. [Thesis]. Universitat de les Illes Balears; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/387562

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12. Ruiz Andrés, Roberto. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 Se presenta el análisis, mediante la metodología del “estudio de caso”, de una experiencia educativa de once cursos escolares llevada a cabo en Burgos con… (more)

Subjects/Keywords: Fracaso escolar; Atención a la diversidad; Escuela inclusiva; Aula Alternativa; Medidas excepcionales; School failure; Attention to diversity; Inclusive school; Alternative Classroom; exceptional measures; Educación especial; Enseñanza secundaria; Special education; Education, Secondary; 580202; 580205

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APA (6th Edition):

Ruiz Andrés, R. (2017). Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4664

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ruiz Andrés, Roberto. “Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4664.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ruiz Andrés, Roberto. “Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar.” 2017. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Ruiz Andrés R. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4664.

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Council of Science Editors:

Ruiz Andrés R. Medidas de atención a la diversidad: una experiencia de aula alternativa de adaptación e intervención educativa en Burgos para alumnos en riesgo de fracaso y abandono escolar. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4664

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Universitat de Girona

13. Subero Tomás, David. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.

Degree: 2018, Universitat de Girona

 El principal reto de esta tesis, presentada como compendio de publicaciones, consiste en abordar el fenómeno del fracaso escolar, y la falta de sentido del… (more)

Subjects/Keywords: Fons de coneixement; Fondos de conocimiento; Funds of knowledge; Fons d'identitat; Fondos de identidad; Funds of identity; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Joves; Jóvenes; Young people; Educació no formal; Educación no formal; Non-formal education; 37; 159.9

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APA (6th Edition):

Subero Tomás, D. (2018). La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/663808

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Subero Tomás, David. “La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.” 2018. Thesis, Universitat de Girona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/663808.

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MLA Handbook (7th Edition):

Subero Tomás, David. “La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB.” 2018. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Subero Tomás D. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/663808.

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Council of Science Editors:

Subero Tomás D. La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB. [Thesis]. Universitat de Girona; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/663808

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Universitat de Barcelona

14. Olivos Núñez, Natán Antonio. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.

Degree: 2017, Universitat de Barcelona

 This thesis had as objective, communicate the processes of investigation and the results of a study of cases about the principals practices in school centers… (more)

Subjects/Keywords: Emigració i immigració; Emigración e inmigración; Emigration and immigration; Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Pluralisme cultural; Pluralismo cultural; Cultural pluralism; Administració escolar; Administración y organización escolar; School management and organization; Directors d'escola; Directores de centros docentes; School principals; Ciències de l’Educació; 371

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APA (6th Edition):

Olivos Núñez, N. A. (2017). La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/461053

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Olivos Núñez, Natán Antonio. “La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.” 2017. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/461053.

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MLA Handbook (7th Edition):

Olivos Núñez, Natán Antonio. “La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile.” 2017. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Olivos Núñez NA. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461053.

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Council of Science Editors:

Olivos Núñez NA. La Dirección Escolar ante los retos de la diversidad cultural. Un estudio de casos en la comuna de Recoleta en Santiago de Chile. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/461053

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Universidad de Murcia

15. Guirao Lavela, José Manuel. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

Degree: Departamento de Didáctica y Organización Escolar, 2012, Universidad de Murcia

 This research presents an indicator system for the institutional self-evaluation of Infant, Primary and Secondary schools, aiming to help them develop an effective attention to… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; Atención a la diversidad; Calidad; Autoevaluación de centros; Sistema de indicadores; Planes de mejora; Inclusive education; Attention to diversity; Quality; Self-evaluation of schools; Indicator system; Improvement plans; Didáctica y organización escolar; 373; 376

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APA (6th Edition):

Guirao Lavela, J. M. (2012). Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/117463

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guirao Lavela, José Manuel. “Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.” 2012. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/117463.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guirao Lavela, José Manuel. “Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.” 2012. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Guirao Lavela JM. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/117463.

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Council of Science Editors:

Guirao Lavela JM. Autoevaluación de centros educativos para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/117463

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Universitat de Barcelona

16. Molina Roldán, Silvia. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.

Degree: Departament de Teoria i Història de l'Educació, 2007, Universitat de Barcelona

 DOCTORAL THESIS: Interactive groups: a practice of the learning communitues for the inclusion of students with disabilities SUMMARY: This thesis aims at identifying the elements… (more)

Subjects/Keywords: Educació inclusiva; Educación inclusiva; Inclusive education; Discapacitats; Discapacitados; Disabled persons; Grups interactius; Grupos interactivos; Interactive groups; Comunidades de aprendizaje; Comunitats d'aprenentatge; Learning Communities; Ciències de l'Educació; 376

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APA (6th Edition):

Molina Roldán, S. (2007). Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/31986

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Molina Roldán, Silvia. “Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.” 2007. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/31986.

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MLA Handbook (7th Edition):

Molina Roldán, Silvia. “Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad.” 2007. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Molina Roldán S. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2007. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31986.

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Council of Science Editors:

Molina Roldán S. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31986

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17. Ojeda González, Ana Isabel. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 Para poder atender a la diversidad de alumnos se necesitan una serie de medios y recursos tanto personales como materiales. Esta investigación pretende poner de… (more)

Subjects/Keywords: Educación especial; Inclusión; Necesidades educativas especiales; Educación inclusiva; Centros de recursos; Special education; Inclusion; Special educational needs; Inclusive education; Resource Centers; Educación especial; Special education; 580202; 580205

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APA (6th Edition):

Ojeda González, A. I. (2017). Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4348

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ojeda González, Ana Isabel. “Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4348.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ojeda González, Ana Isabel. “Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León.” 2017. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Ojeda González AI. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4348.

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Council of Science Editors:

Ojeda González AI. Los colegios de educación especial como centros de recursos para la escuela inclusiva: análisis de su situación en el contexto español y propuesta de un perfil para la Comunidad de Castilla y León. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4348

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18. Pérez, Julio César. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.

Degree: 2017, Universidad de Burgos

 El objetivo general de este trabajo de investigación consiste en un estudio sobre los indicadores implícitos determinantes de la Inclusividad o Exclusividad de los Centros… (more)

Subjects/Keywords: Educación inclusiva; Programas educativos; Investigación cualitativa; Fracaso escolar; Exclusión; Inclusive education; Educational programmes; Qualitative research; School failure; Exclusion; Enseñanza secundaria; Education, Secondary; 580000; 610000

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APA (6th Edition):

Pérez, J. C. (2017). Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/4533

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pérez, Julio César. “Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.” 2017. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10259/4533.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pérez, Julio César. “Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina.” 2017. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Pérez JC. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4533.

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Council of Science Editors:

Pérez JC. Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10259/4533

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19. Ceballos López, Noelia. Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos.

Degree: Departamento de Educación, 2015, Universidad de Cantabria

 The aim of our research is to understand, document and describe how pupil participation can be increased in schools through the in-depth analysis of five… (more)

Subjects/Keywords: Voz del alumnado; Educación inclusiva; Mejora educativa; Guía de acción; Investigación colaborativa; Educación infantil; Educación Primaria; Student voice; Inclusive Education; School improvement; Guide for action; Collaborative research; Nursery education; Primary education; Didáctica y Organización escolar; 37; 371; 372; 373

…research, the student voice movement is clearly related to Inclusive Education (Ainscow… …experiences: moving towards the construction of more inclusive and democratic schools… …reflection. ....... 446 7.1.3. Design of inclusive opportunities through support systems and… …lives, their education, their surroundings and the community, based on an understanding that… …Ainscow and Miles, 2008); Education Improvement processes (Bolívar, 2002; Fullan, 2002… 

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APA (6th Edition):

Ceballos López, N. (2015). Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos. (Thesis). Universidad de Cantabria. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/386404

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ceballos López, Noelia. “Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos.” 2015. Thesis, Universidad de Cantabria. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/386404.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ceballos López, Noelia. “Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos.” 2015. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Ceballos López N. Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2015. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/386404.

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Council of Science Editors:

Ceballos López N. Diseño, desarrollo y evaluación de cinco experiencias de voz del alumnado en escuelas de Cantabria (España). Propuesta de una guía para centros educativos. [Thesis]. Universidad de Cantabria; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10803/386404

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20. Vela Romero, José Antonio. Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión.

Degree: 2018, Universidad de Huelva

Subjects/Keywords: Integración escolar; Educación especial; Discapacitados fisicos  – Educación; Análisis de accesibilidad; Adaptación de recursos educativos; Recursos de bajo coste; Implementación didáctica; Limitación de la movilidad; Discapacidad motórica; Educación inclusiva; Analysis of accessibility; Adaptation of educational resources; Low cost resources; Didactic implementation; Limitation of mobility; Motor disability; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Vela Romero, J. A. (2018). Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión. (Thesis). Universidad de Huelva. Retrieved from http://hdl.handle.net/10272/12421

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vela Romero, José Antonio. “Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión.” 2018. Thesis, Universidad de Huelva. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10272/12421.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vela Romero, José Antonio. “Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión.” 2018. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Vela Romero JA. Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión. [Internet] [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10272/12421.

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Vela Romero JA. Alumnado con diversidad funcional por limitación de la movilidad : análisis, elaboración, adaptación e implementación de recursos educativos para la inclusión. [Thesis]. Universidad de Huelva; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10272/12421

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Universidad de Extremadura

21. Fernández Portero, Ignacio. Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

Degree: 2018, Universidad de Extremadura

Subjects/Keywords: Didáctica del inglés; Diseño Universal para el Aprendizaje; TDAH; Educación inclusiva; English language teaching; Universal Design for Learning; ADHD; Inclusive education; 5701.03 Bilingüismo; 5701.11 Enseñanza de Lenguas; 5801.07 Métodos Pedagógicos; 6102.02 Problemas de Aprendizaje; 6104.02 Métodos Educativos; 6107.01 Metodología

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APA (6th Edition):

Fernández Portero, I. (2018). Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/6029

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernández Portero, Ignacio. “Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).” 2018. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10662/6029.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fernández Portero, Ignacio. “Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).” 2018. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Fernández Portero I. Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6029.

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Council of Science Editors:

Fernández Portero I. Estudio empírico sobre la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10662/6029

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Universitat Pompeu Fabra

22. Martínez Muñoz, Pau. La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939).

Degree: Departament de Periodisme i Comunicació Audiovisual, 2008, Universitat Pompeu Fabra

 The subject of this dissertation is the film production carried on by Anarcosindicalist movement in Barcelona during the Spanish Civil War (1936-1939). It represents a… (more)

Subjects/Keywords: reality; propaganda; justice; newspaper serial; fiction; inclusive education; documentary; direct; realistic frames; motto; colectivation; cineclub; film; posters; association; verosimilitud; verdad; tradición; siglas; romance; realidad; propaganda; justicia; folletín; ficción; documental; educación integradora; directo; cuadros realistas; consignas; colectivización; cineclub; cine; asociación; cartelismo; veritat; versemblança; sigles; romanc; tradició; realitat; propaganda; justícia; ficció; folletí; educació integradora; directe; documental; quadres realistes; consignes; col·lectivització; cinema; cineclub; cartellisme; associació; romance; acronyms; tradition; truth; verosimilitude; 32; 77; 94

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APA (6th Edition):

Martínez Muñoz, P. (2008). La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939). (Thesis). Universitat Pompeu Fabra. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/7526

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martínez Muñoz, Pau. “La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939).” 2008. Thesis, Universitat Pompeu Fabra. Accessed June 24, 2019. http://hdl.handle.net/10803/7526.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martínez Muñoz, Pau. “La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939).” 2008. Web. 24 Jun 2019.

Vancouver:

Martínez Muñoz P. La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939). [Internet] [Thesis]. Universitat Pompeu Fabra; 2008. [cited 2019 Jun 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/7526.

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Council of Science Editors:

Martínez Muñoz P. La cinematografía anarquista en Barcelona durante la Guerra Civil (1936-1939). [Thesis]. Universitat Pompeu Fabra; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10803/7526

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