You searched for subject:(Inclusion sociale)
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1.
Valdir Pretto.
Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero.
Degree: 2009, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1138
► Esta tese pretende investigar como homens e mulheres constroem conhecimentos alternativos quando submetidos a situações de exclusão social, em uma comunidade periférica do Sul do…
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▼ Esta tese pretende investigar como homens e mulheres constroem conhecimentos alternativos quando submetidos a situações de exclusão social, em uma comunidade periférica do Sul do Brasil. Através de um questionário aplicado a 103 sujeitos, foram identificados 14 principais problemas na comunidade e cuja resolução implica a construção de conhecimentos alternativos. Analisaram-se três atividades de trabalho desenvolvidas nesse contexto (tornearia mecânica, costura e reciclagem de lixo) e o papel e a função da variável gênero no exercício dessas atividades consideradas respectivamente na comunidade como masculinas, femininas ou neutras, do ponto de vista do gênero. Foram analisados ainda os conhecimentos matemáticos implícitos desenvolvidos pelos sujeitos nessas práticas de trabalho, sendo o conceito de medida o seu elemento comum. O quadro teórico utilizado faz apelo à sociologia de Castel e Paugam, a filosofia da educação de Freire, a filosofia de Foucault e a psicologia do desenvolvimento de Vergnaud. Utilizou-se um cruzamento de métodos quantitativos e qualitativos para a construção dos dados, quais sejam, o questionário, entrevistas videografadas individuais e coletivas. Os resultados mostram que face aos 14 problemas evocados na comunidade (saúde, alimentação, economia familiar, situação familiar, trabalho, educação, segurança, lazer, religiosidade, transporte, reciclagem, habitação, saneamento e relacionamento com os vizinhos), os sujeitos desenvolvem conhecimentos que parecem ser mantidos em função de variáveis contextuais. Observaram-se conhecimentos diferenciados e denominados como conceitos em ação na teoria dos campos conceituais de Vergnaud.
connaissances alternatives, quand ils sont soumis à des situations dexclusion sociale, dans une communauté périphérique du Sud du Brésil. A travers un questionnaire appliqué à 103 sujets, furent identifiés 14 problèmes principaux dont la solution suppose la construction de connaissances alternatives. Nous avons analysé trois activités de travail développées dans le contexte (tournerie mécanique, couture et recyclage de déchets) rôle et fonction du variable genre dans lexercice de ces activités considérées dans la communauté comme masculin, féminin ou neutre du point de vue du genre. Nous avons encore analysé les connaissances mathématiques implicites développées par ces sujets dans la pratique du travail, et les concepts de mesure communs entre eux. Le cadre théorique fait appel à la sociologie de Castel et de Paugam, à la philosophie de léducation de Freire, à celle de Foucault, à la psychologie du développement de Vergnaud, les principaux auteurs. Nous avons fait appel à des méthodes qualitatives et quantitatives pour la construction des données avec le questionnaire, lentrevue audio-video enregistrée, individuelle et collective. Les résultats montrent que face aux 14 problèmes, évoqués (santé, alimentation, économie familiale, situation familiale, travail, éducation, assurance, loisir, religion, transport, tri, habitation, assainissement, rapports de voisinage),…
Advisors/Committee Members: Danilo R. Streck.
Subjects/Keywords: conhecimento alternativo; exclusão social; gênero; inclusão social; matemática; connaissance alternative; exclusion sociale; genre; inclusion sociale; mathématique; EDUCACAO
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Pretto, V. (2009). Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1138
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pretto, Valdir. “Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero.” 2009. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed December 05, 2019.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1138.
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Pretto, Valdir. “Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero.” 2009. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Pretto V. Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1138.
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Pretto V. Construção de conhecimentos em situações de exclusão social e questões de gênero. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2009. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1138
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2.
Monkam Towo, Agathe.
L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon.
Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Paul Valéry – Montpellier III
URL: http://www.theses.fr/2015MON30024
► Le Cameroun est un pays neuf, dont les habitants sont à la recherche d'une identité entre la tradition culturelle ancestrale et le monde moderne. Ces…
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▼ Le Cameroun est un pays neuf, dont les habitants sont à la recherche d'une identité entre la tradition culturelle ancestrale et le monde moderne. Ces difficultés, en convergence avec les difficultés économiques sont la cause ou causent des problèmes d'éducation. L'un des symboles de ces difficultés est l'exceptionnel nombre de rébus créés par l'institution scolaire. Ces nombreuses populations en inadéquation avec l'école gonflent le secteur économique dit informel. Exclus de l'école, ils sont de fait des marginaux sociaux et professionnels. Comment les intégrer dans l'univers socioprofessionnel ? À travers une analyse macroscopique tenant compte des facteurs sociologiques, psychosociologiques et psychoprofessionnels, les observables d'une enquête compréhensive ont révélé la possibilité d'une valorisation des acteurs et des activités de l'informel. Les données ont montré qu'un ensemble d'institutions et d'actions d'insertion sociale et d'insertion professionnelle était en place, mais sa réussite demandait de mettre l'individu au centre des interactions de la société et du milieu professionnel.
Cameroon is a brand new country, in which inhabitants are looking up for identity between traditional culture from ancestral and the modern world. Those difficulties as well as economical ones are the cause of educational problems. One of the symbols of these difficulties is that exceptional numbers of waste, created by scholar institution. Those heaps of population with inadequate of scholar system are those who are sent into informal sectors. Thrown out from schools they are though marginalized from social and professional. How to reintegrate them into socioprofessional environment ? Through macroscopic analysis within sociological and psychological and psychoprofessional, the observers have noticed that possible sustainable activities on informal sectors can be done. The inputs data have shown that some institutions and actions to reinsert socially and professionally was in place, but the success of this needs to put mankind in the middle of all interactions as well as professional sectors.
Advisors/Committee Members: Roquet, Pascal (thesis director).
Subjects/Keywords: Formation; Illetrisme; Education; Adultes; Insertion sociale; Informel; Formation; Illiteracy; Education; Adult; Social inclusion; Informal
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Monkam Towo, A. (2015). L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2015MON30024
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Monkam Towo, Agathe. “L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2015MON30024.
MLA Handbook (7th Edition):
Monkam Towo, Agathe. “L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon.” 2015. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Monkam Towo A. L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2015MON30024.
Council of Science Editors:
Monkam Towo A. L'éducation des adultes peu qualifiés dans le contexte socio-économique du Cameroun : de l'insertion à l'intégration socioprofessionnelle des acteurs du secteur informel : Adult education in the socio-economic context of Cameroon. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30024

Université Catholique de Louvain
3.
Correia de Sá Portocarrero, Amaury.
La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7810
► L’évolution de l’état social européen et la production normative soft prennent une ampleur considérable lorsqu’elles sont conjuguées au sein de la méthode ouverte de coordination.…
(more)
▼ L’évolution de l’état social européen et la production normative soft prennent une ampleur considérable lorsqu’elles sont conjuguées au sein de la méthode ouverte de coordination. Ce n’était pas la première fois que l’on luttait contre l’exclusion sociale, ce n’était pas non plus la première fois que l’on établissait un processus de soft law. Avec l’arrivée de la méthode ouverte de coordination, l’Union européenne entre cependant dans une nouvelle ère de la lutte contre l’exclusion sociale. L’inclusion sociale devient une part non négligeable du projet – social – européen et bénéficie alors d’une certaine attention. Tant la Commission, que les ONG actives dans le domaine, en passant par les spécialistes et les autorités publiques, se sont intéressés, de manière plus ou moins active ou passive, à la maturation de cette méthode. (Extrait introduction).
Master [120] en droit, Université catholique de Louvain, 2016
Advisors/Committee Members: UCL - Faculté de droit et de criminologie, Van Gehuchten, Pierre-Paul.
Subjects/Keywords: MOC; Méthode Ouverte de Coordination; Inclusion sociale; Union européenne; Soft law; Hard law
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Correia de Sá Portocarrero, A. (2016). La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7810
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Correia de Sá Portocarrero, Amaury. “La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7810.
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Correia de Sá Portocarrero, Amaury. “La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen.” 2016. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Correia de Sá Portocarrero A. La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7810.
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Correia de Sá Portocarrero A. La méthode ouverte de coordination inclusion sociale : de ses fondements à son intégration dans l’ordre juridique européen. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7810
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Universidade do Rio Grande do Sul
4.
Lockmann, Kamila.
A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal.
Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/79669
► Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educação escolarizada como lócus privilegiado para a sua efetivação, operam sobre…
(more)
▼ Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educação escolarizada como lócus privilegiado para a sua efetivação, operam sobre a população na atualidade e, segundo, examina quais implicações tais políticas produzem na e sobre a escola contemporânea. Além disso, estudam-se a proveniência e a emergência das Políticas de Assistência Social no Brasil e suas relações com a educação escolarizada. Para isso, tomam-se como sustentação teórico-metodológica os estudos de Foucault, principalmente os que remetem às noções de genealogia e governamentalidade. Metodologicamente, a pesquisa foi organizada em três etapas. A primeira analisou os seguintes documentos oficiais que materializam e regulamentam as Políticas de Assistência Social na atualidade: a Constituição 1988, a Lei Orgânica de Assistência Social/1993, o Plano Nacional de Assistência Social/2004, a Norma Operacional Básica - SUAS/2005, o Plano Brasil sem Miséria/2011 e a Ação Brasil Carinhoso/2012. Com o intuito de observar de que modo tais políticas vêm utilizando a escola como lugar de efetivação, na segunda etapa foi analisado um conjunto de documentos que legislam sobre o funcionamento atual do Programa Bolsa Família, sobretudo aqueles que regulamentam as condicionalidades impostas por esse Programa. Na terceira etapa, foram realizadas conversas informais com cinco diretores de escolas públicas de um município da Região Metropolitana de Porto Alegre. A partir da análise, foi possível dividir a Tese em duas grandes partes. Na primeira, a qual analisou o contexto contemporâneo, argumenta-se que, com a emergência do neoliberalismo brasileiro e a correlata constituição da inclusão como imperativo de Estado, podemos assistir à proliferação das Políticas de Assistência Social no Brasil, em articulação com um fenômeno que pode ser denominado educacionalização do social. Tais políticas, ao utilizarem a educação escolarizada como lócus privilegiado de efetivação, produzem uma redefinição das funções da escola pública em uma sociedade da aprendizagem, alargando consideravelmente suas funções que enfatizam fortemente o governamento das condutas, de modo a produzir um deslocamento no que se entende por conhecimentos escolares. Tais conhecimentos passam a se ligar, inexoravelmente, a conteúdos psicológicos, expressando formas contemporâneas de condução das condutas, as quais apresentam uma centralidade na condução de cada um por si mesmo. A segunda parte da Tese enfatiza momentos históricos distintos, desde o século XIX até Contemporaneidade, objetivando compreender a proveniência e as condições de emergência das Políticas de Assistência Social no Brasil. A partir disso, destacam-se práticas diversas que mostram as distintas articulações produzidas entre Assistência Social e Educação ao longo da história. Destacam-se práticas assistenciais vinculadas às ordens religiosas e à caridade cristã, desenvolvidas até meados do século XIX; passa-se pela estruturação da Assistência Social como uma política do Estado brasileiro, na década…
Advisors/Committee Members: Veiga-Neto, Alfredo José da.
Subjects/Keywords: Assistência social; Aide sociale; Governamentalidade; Éducation; Neoliberalismo; Inclusion; Inclusão social; Gouvernementalité néolibérale; Scolarisation du social; Social assistance; Education; Inclusion; Neoliberal governmentality; Social educationalization
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Lockmann, K. (2013). A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/79669
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Lockmann, Kamila. “A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/79669.
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Lockmann, Kamila. “A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal.” 2013. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Lockmann K. A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/79669.
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Lockmann K. A proliferação das políticas de assistência social na educação escolarizada : estratégias da governamentalidade neoliberal. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79669
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Universidade do Rio Grande do Sul
5.
Rainone, Francilene Nunes.
Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental.
Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/69940
► A presente pesquisa, interessada em abordar questões inauguradas pelo movimento da Reforma Psiquiátrica e, consequentemente, pela reestruturação política do atendimento a sujeitos portadores de transtornos…
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▼ A presente pesquisa, interessada em abordar questões inauguradas pelo movimento da Reforma Psiquiátrica e, consequentemente, pela reestruturação política do atendimento a sujeitos portadores de transtornos mentais graves, busca situar e delimitar as questões essenciais que este movimento impõe ao campo da saúde mental. Para tanto, tomando como ponto de partida o texto de Hannah Arendt, Entre o passado e o futuro, propõe-se a destacar a posição que a reabilitação psicossocial vem assumindo desde que este movimento foi deflagrado, bem como examinar a evolução do conceito de reabilitação psicossocial e investigar as possibilidades de atuação no campo da atenção psicossocial. Também utiliza-se Walter Benjamin como autor central desta tese para desenvolver o termo experiência. O estudo organizou-se a partir da análise da díade experiência-transmissão – entendida a partir do paradigma psicanalítico e com base no conceito de transferência, de S. Freud, e na noção de estrutura moebiana, de Jacques Lacan – e, nele, são apresentados os dispositivos terapêuticos que vem sendo desenvolvidos no CAPS Cais Mental Centro, assim como as vias de transmissão da experiência clínica que tais dispositivos podem propiciar para o campo da atenção psicossocial, abordando a experiência do Projeto Insere como prática na rede de reabilitação psicossocial, sua transmissão e possibilidade de inserção na história no movimento de reforma da assistência sem torná-lo paradigma ou protocolo.
The present research, concerned with the questions raised by the movement of Psychiatric Reform and, therefore, by the political restructuring of the care of subjects with severe mental disorders, aims to situate and delimit the key questions this movement imposes on the field of mental health. For this task, taking as a starting point Hannah Arendt's text, Between Past and Future, it intends to highlight the place that psychosocial rehabilitation has assumed since this movement was started, as well as to examine the evolution of the concept of psychosocial rehabilitation and to investigate the possibilities of action in the field of psychosocial care. The study was built from the analysis of the experience-transmission dyad – understood from a psychoanalitic paradigm and based on the concepts of transference, of S. Freud, and Moebian structure, of Jacques Lacan –, and it presents the therapeutic tools that have been developed at the Psychosocial Care Center Cais Mental Centro, as well as the paths of transmission of the clinical experience these tools may provide to the field of psychosocial care, addressing the experience of Project Insere as a practice in the network of psychosocial rehabilitation, its transmission and possibility of insertion in the history of the movement of care reform without making it a paradigm or protocol.
Cette recherche, préoccupée de traiter les questions inaugurées par le mouvement de la Réforme Psychiatrique et, par conséquent, par la restructuration politique de la prise en charge des sujets porteurs de troubles mentaux…
Advisors/Committee Members: Moschen, Simone Zanon.
Subjects/Keywords: Psychosis; Psicose; Saúde mental; Transmission; Psychosocial rehabilitation; Transmissão; Inclusão social; Social inclusion; Project Insere; Reabilitação psicossocial; Arendt, Hannah 1906-1975.; Psychose; Transmission; Réhabilitation psychosociale; Inclusion sociale; Projeto insere
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Rainone, F. N. (2012). Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/69940
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Rainone, Francilene Nunes. “Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/69940.
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Rainone, Francilene Nunes. “Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental.” 2012. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Rainone FN. Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/69940.
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Rainone FN. Experiência e transmissão : o projeto insere como articulador de reabilitação psicossocial no campo da saúde mental. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/69940
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6.
Benoit, Hervé.
Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion.
Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation et psychanalyse, 2014, Université Paul Valéry – Montpellier III
URL: http://www.theses.fr/2014MON30001
► L’examen de l'arrière-plan conceptuel et contextuel, en France et dans le monde, des enjeux de l'éducation inclusive, aux niveaux institutionnel, juridique, politique, psychanalytique et éthique,…
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▼ L’examen de l'arrière-plan conceptuel et contextuel, en France et dans le monde, des enjeux de l'éducation inclusive, aux niveaux institutionnel, juridique, politique, psychanalytique et éthique, conduit à explorer les variations de cette notion qui n’est pas comprise partout de la même façon : elle peut être assimilée aux ressources compensatrices destinées à faciliter l’insertion en milieu ordinaire de jeunes en situation de handicap. Cette approche ‘réductionniste’, liée aux pratiques ‘intégratives’ dérogatoires, mérite d’être confrontée à l’objectif d’accessibilisation universelle des systèmes éducatifs, dans une logique de déconstruction de la norme. Une étude est menée sur la précarité du statut scolaire de l'élève handicapé accueilli en milieu ordinaire. Les pratiques professionnelles d’intégration le plaçaient sous la menaced'une reconduite en territoire spécialisé ; les pratiques d’inclusion modifient-elles cette situation ? Il s’agit de montrer comment les enseignants peuvent répondre au continuum de diversité des élèves par un continuum d'accessibilité pédagogique. Il y a là des enjeux de représentations professionnelles, de stratégies d'enseignement et d'outilspédagogiques dont l'analyse permet de démythifier ‘l'accueil de la différence’, souvent excessivement dramatisé. Sur ce plan, la scolarisation en milieu ordinaire des jeunes sourds dont la langue naturelle est la langue des signes est emblématique. Elle met en lumière la rémanence de comportements ‘clinico-correctifs’, centrés sur une approchedéficitaire, quand les enjeux sont de l’ordre de la privation de liberté et de l’appel des traces désirantes gestuelles que les sourds entendent avec leurs yeux.
The examination of the conceptual and contextual backdrop of inclusive education, in France and all over the world, at the institutional, legal, political, psychoanalytical and ethical levels, leads us to explore the variations of this notion. Indeed, the notion of inclusive education is not understood in the same way everywhere. It may be viewed as one of the compensatoryresources aimed at facilitating integration of young people in a situation of disability in a mainstream environment. This « reductionist » approach, linked to « integrative » practices involving dispensations, deserves to be confronted with the goal of universal accessibility of educational systems, with a view to deconstructing existing norms. A study is being conducted on the precariousness of the educational status of the disabled pupil in a mainstream environment. Professional « integrative » practices place the disabled pupil under the threat of being sent back to specialized territories. Do practices of « inclusion » change this situation? The point is to show how teachers can deal with the continuum of the variety of pupils through a continuum of pedagogical accessibility. There are a number of things at stake here: professional representations, teaching strategies and pedagogical tools. If we analyze these elements we can demystify the often over-dramatized « accommodation…
Advisors/Committee Members: Salignon, Bernard (thesis director), Gardou, Charles (thesis director).
Subjects/Keywords: Accessibilité pédagogique; Besoins éducatifs particuliers; Discours; Handicap; Inclusion sociale; Outils numériques; Pedagogical accessibility; Special educational needs; Discourse; Handicap; Social inclusion; Digital tools
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Benoit, H. (2014). Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014MON30001
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Benoit, Hervé. “Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2014MON30001.
MLA Handbook (7th Edition):
Benoit, Hervé. “Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion.” 2014. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Benoit H. Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2014. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2014MON30001.
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Benoit H. Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale : Current pedagogical deadlocks and questions of accessibility confronted with the ethical challenge of social inclusion. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014MON30001
7.
Mayssour, Yasser.
Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager.
Degree: Docteur es, Sciences de gestion, 2018, Brest
URL: http://www.theses.fr/2018BRES0051
► L’évolution des nouvelles pratiques de l’investissement socialement responsable ouvre la voie à des modes d’organisation innovants. Un grand marché est né entre l’offre et la…
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▼ L’évolution des nouvelles pratiques de l’investissement socialement responsable ouvre la voie à des modes d’organisation innovants. Un grand marché est né entre l’offre et la demande, de nouvelles « architectures transactionnelles » proposant des émissions obligataires socialement responsables voient le jour. L’objectif étant de créer la liquidité et de contribuer au développement économique et social. L'étude des arrangements organisationnels qui ont abouti à émettre une obligation socialement responsable à destination de la société de gestion se nourrit de deux expériences pionnières. Le contexte organisationnel nous amène à nous interroger sur la place du gérant de fonds dans le financement de l’économie solidaire. La société de gestion de portefeuille, acteur majeur au coeur des modes d’organisations, se positionne entre les émetteurs d’obligations et les investisseurs souhaitant intégrer des critères extra-financiers dans leurs choix de sélection de portefeuille. La problématique de notre travail de recherche s'intéresse à l'étude de l’attractivité des gestionnaires d’actifs face à des mécanismes différenciés d' Economie Sociale et Solidaire. Ainsi, dans le cadre de cette thèse, nous proposons d'étudier la perception du point de vue du gérant de fonds de deux modes d'organisation différents, qui aboutissent à la construction d'un produit qualifié d’ISR dans le sens où il répond aux attentes des investisseurs souhaitant intégrer des dimensions extra-financières dans leurs choix de sélection de produits. Dans cette optique, le gérant de fonds ISR est amené à prendre des décisions quant au choix des produits dans son processus de construction du portefeuille. Il joue un double rôle de constructeur de performance ESG et d'intermédiaire financier et doit faire face à un ensemble de contraintes de gestion mais aussi vis-à-vis de ses partenaires.
The evolution of the new practices of the socially responsible investment opens the way for innovative modes of organization. A big market was born between supply and demand, new "transactional architectures" proposing socially responsible bond issues. The objective being to create the liquidity and to contribute to the economic and social development.The study of the organizational arrangements which succeeded to emit a socially responsible obligation aimed at the management company feeds on two experiences pioneers. The organizational context brings us to wonder about the place of the fund manager in the financing of the united economy. The asset management, at the heart of the organization modes, is positioned between the bond issuer and the investors wishing to integrate extra-financial dimension into their choices of selection of asset.The problem of our research work is interested in the study of the attractiveness of the asset managers in the face of mechanisms differentiated of Voluntary and united Sector.So, within the framework of this thesis, we suggest studying the perception from the point of view of the fund manager of two different modes of organization,…
Advisors/Committee Members: Moussavou, Jean (thesis director), Cadiou, Christian (thesis director).
Subjects/Keywords: Arrangement organisationnel; Transaction; Economie sociale et solidaire; Hybridation; Inclusion financière; Titrisation; Microfinance; Organizational arrangement; Transaction; Social and solidarity economy; Hybridization; Financial inclusion; Securitisation; Microfinance; 658.15
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Mayssour, Y. (2018). Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager. (Doctoral Dissertation). Brest. Retrieved from http://www.theses.fr/2018BRES0051
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mayssour, Yasser. “Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager.” 2018. Doctoral Dissertation, Brest. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2018BRES0051.
MLA Handbook (7th Edition):
Mayssour, Yasser. “Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager.” 2018. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Mayssour Y. Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager. [Internet] [Doctoral dissertation]. Brest; 2018. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2018BRES0051.
Council of Science Editors:
Mayssour Y. Organisation d'une émission obligataire socialement responsable : la perception du gestionnaire d'actifs : Organization of a socially responsible bond issue : the perception of the asset manager. [Doctoral Dissertation]. Brest; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018BRES0051
8.
Maria do Amparo Caetano de Figueirêdo.
Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima.
Degree: 2008, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=632
► Este estudo teve como objetivo analisar a emergência do conceito de exclusão no mundo e no Brasil, discutir as principais manifestações da exclusão no Brasil,…
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▼ Este estudo teve como objetivo analisar a emergência do conceito de exclusão no mundo e no Brasil, discutir as principais manifestações da exclusão no Brasil, para a partir daí refletir sobre as políticas públicas sociais e educacionais dos governos Fernando Henriques Cardoso- FHC (1995 - 2002) e Luis Inácio Lula da Silva - Lula (2003 - 2005), voltadas para o combate à exclusão das crianças e dos adolescentes dos setores populares. Este estudo foi fundamentado no materialismo histórico dialético, na perspectiva da compreensão do processo histórico em seu dinamismo, provisoriedade e transformação. Através da análise documental, na legislação, normas e escritos diversos, foi possível identificar a origem, evolução e características atuais da exclusão social brasileira, e analisar o papel desempenhado pelos programas sociais e educacionais nesse processo. Nessa perspectiva, nossa tese consiste em demonstrar a inefetividade e ineficácia das políticas de renda mínima na educação. Defendemos que as políticas de renda mínima, superpostas à herança social e econômica de natureza histórica de exclusão no Brasil, não alteram as condições de vida das crianças e dos adolescentes e famílias atendidas, pois as possibilidades de inclusão dessas políticas, tanto na perspectiva social, quanto na educacional, são incompatíveis com as atuais políticas de ajuste neoliberal: Estado mínimo, destituição de direitos sociais e privatizações. Portanto, caso não se implementem políticas mais amplas de combate à exclusão, que procurem mudar a atual estrutura econômica brasileira (políticas de emprego e renda), os programas sociais e educacionais, por exemplo, o Bolsa Escola, o Bolsa Família, não contribuirão para acabar com a exclusão, constituindo-se em um engodo de inclusão. É possível que a curto prazo esse tipo de política possa contribuir com a redução do número de crianças e de adolescentes excluídos do direito à educação. Entretanto, sem os necessários desdobramentos, sem atacar a raiz do problema que é a questão da desigualdade social, trabalho e renda, sem a efetivação de políticas de âmbito estrutural, esse tipo de política tornase apenas uma medida compensatória - uma inclusão na exclusão. Através do estudo concluímos que tanto o governo FHC, quanto o governo Lula, tiveram seus programas sociais e educacionais baseados em discursos democráticos e includentes, quando na prática, foram implementadas ações objetivando dar organicidade à tarefa exigida pelos organismos internacionais para os países subdesenvolvidos e de conter a crise do capital, a partir das políticas de ajuste estrutural e de instituição do Estado mínimo, de destituição dos direitos sociais. Enfim, as políticas de renda mínima de combate à exclusão, mesmo diante de todas essas limitações, são consideradas importantes, pois permitem que as famílias melhorem sua situação de exclusão, como também fortalecem as práticas de acesso e permanência das crianças e dos adolescentes dos setores populares na escola pública. Mas, obviamente, isso não vai mudar o quadro de…
Advisors/Committee Members: Roberto Jarry Richardson.
Subjects/Keywords: Exclusão; Renda mínima; Política social; Programas educacionais; Inclusão educacional; EDUCACAO; Exclusion; Revenu minimum; Politique sociale; Programmes éducationnels; Inclusion éducationnelle
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Figueirêdo, M. d. A. C. d. (2008). Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=632
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Figueirêdo, Maria do Amparo Caetano de. “Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima.” 2008. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed December 05, 2019.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=632.
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MLA Handbook (7th Edition):
Figueirêdo, Maria do Amparo Caetano de. “Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima.” 2008. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Figueirêdo MdACd. Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2008. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=632.
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Council of Science Editors:
Figueirêdo MdACd. Inclusão educacional na exclusão: políticas de renda mínima. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2008. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=632
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9.
Battin, Clémence.
Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation.
Degree: Docteur es, Psychologie, 2017, Université Paris X – Nanterre
URL: http://www.theses.fr/2017PA100068
► Le Clubhouse Paris est une structure de réhabilitation psychosociale cogérée par les usagers du service (les « membres ») et les salariés. C’est un lieu…
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▼ Le Clubhouse Paris est une structure de réhabilitation psychosociale cogérée par les usagers du service (les « membres ») et les salariés. C’est un lieu non-médicalisé dont les pratiques sont tournées vers le rétablissement et dont l’objectif est d’accompagner les personnes en situation de handicap psychique vers leur réinsertion sociale et professionnelle. Nous avons réalisé une étude pré-exploratoire longitudinale (18 mois) mêlant approche qualitative et quantitative (N=30). L’objectif était de mesurer l’évolution de plusieurs variables, afin de montrer l’efficacité du modèle Clubhouse en France : l’insertion professionnelle, les aptitudes psychosociales, la qualité de vie, la satisfaction de vie, l’estime de soi, le sentiment d’efficacité personnelle, le soutien social, la symptomatologie et le taux d’hospitalisation. L’autre objectif était de décrire la place du Clubhouse dans le parcours de soin et de rétablissement des personnes à travers des entretiens de recherche. Les résultats confirment l’efficacité du modèle Clubhouse concernant ces variables : l’amélioration de l’insertion professionnelle, des aptitudes psychosociales, de la qualité de vie physique, du sentiment d'efficacité personnelle, la diminution de la symptomatologie anxieuse, de la consommation de tabac, des comportements antisociaux et du nombre d'hospitalisations. Dans les entretiens de recherche, 87% des membres désignent au moins un élément du Clubhouse comme étant un facteur aidant à leur rétablissement et à l’amélioration de leur état psychologique. Ces résultats attestent de la pertinence, en France, d’une structure telle que le Clubhouse pour accompagner les personnes dans leur rétablissement.
The Paris Clubhouse is a psychosocial rehabilitation service co-managed by members, users of the service, and staff. It is a recovery oriented non-medicalized place, aiming at the social and professional rehabilitation of people living with mental health problems.We realized an exploratory study (over 18 months), with both a qualitative and quantitative approach, on a sample of 30 subjects, all members of the Paris Clubhouse. The aim of the study was to evaluate the evolution of several variables, aiming to prove the Clubhouse model’s efficiency (quantitative approach): vocational integration, psychosocial skills, quality of life, satisfaction of life, self-esteem, personal efficiency, social support, symptomatology and number of hospitalizations. The other aim was to describe the place of the Clubhouse in the members’ lives and recoveries, through research interviews (qualitative approach).The results confirm that the Paris Clubhouse efficiency with the increase of vocational integration, psychosocial skills, physical quality of life, feeling of global personal efficiency and the decrease of anxious symptomatology, tobacco consumption, antisocial behavior and number of hospitalizations. Furthermore, during the interviews, 87% of members quote at least one characteristic of the Clubhouse as a factor that allows the recovery and improvement of…
Advisors/Committee Members: Bouvet, Cyrille (thesis director).
Subjects/Keywords: Clubhouse; Réhabilitation psychosociale; Rétablissement; Insertion sociale; Insertion professionnelle; Efficacité; Clubhouse; Psychosocial rehabilitation; Recovery; Social inclusion; Vocational rehabilitation; Effectiveness
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Battin, C. (2017). Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PA100068
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Battin, Clémence. “Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation.” 2017. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2017PA100068.
MLA Handbook (7th Edition):
Battin, Clémence. “Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation.” 2017. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Battin C. Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2017. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2017PA100068.
Council of Science Editors:
Battin C. Le modèle Clubhouse en psychiatrie : évaluation clinique de la première expérimentation française : The Clubhouse model in psychiatry : a clinical evaluation of the first French experimentation. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PA100068

Université de Montréal
10.
Hébert, Marijo.
Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
.
Degree: 2011, Université de Montréal
URL: http://hdl.handle.net/1866/5283
► Plusieurs travaux de recherche indiquent que des personnes âgées peuvent vivre des situations d’exclusion sociale en raison de leur âge. Celles qui reçoivent des soins…
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▼ Plusieurs travaux de recherche indiquent que des personnes âgées peuvent vivre des situations d’exclusion
sociale en raison de leur âge. Celles qui reçoivent des soins palliatifs peuvent de plus être affectées par des situations d’exclusion parce qu’elles sont malades et mourantes. On constate que leur accès à ce type de soins est limité et que certaines pratiques banalisent leur expérience de fin de vie et qu’elles tiennent difficilement compte des particularités du vieillissement. À partir d’une analyse secondaire qualitative de six entrevues, menées auprès de travailleuses sociales, ce mémoire vise à comprendre en quoi leurs pratiques de soins palliatifs gérontologiques engendrent des situations d’exclusion
sociale ou encore, comment elles peuvent les éloigner. En plus de contribuer au savoir pratique, ce mémoire rend compte de la diversité des représentations dans ce contexte de pratique et leur influence sur l’intervention. Ainsi, des représentations positives envers les personnes âgées, de même que des pratiques qui considèrent les différenciations individuelles, éloignent des risques d’exclusion. Toutefois, quelques-uns des principes fondamentaux de l’approche des soins palliatifs et des modèles d’accompagnement peuvent contribuer à produire des situations d’exclusion. Ce mémoire identifie, par ailleurs, un ensemble de conditions, relevant ou non de l’exclusion
sociale, liées à différents contextes, aux personnes soignées et la leur famille ainsi qu’aux travailleurs sociaux, qui peuvent nuire à l’intervention, ou encore, favoriser des pratiques inclusives. Il termine par quelques pistes d’action susceptibles de promouvoir l’
inclusion sociale des personnes âgées en soins palliatifs.
Advisors/Committee Members: Zuniga, Ricardo (advisor), Lavoie, Jean-Pierre (advisor).
Subjects/Keywords: Exclusion sociale;
Soins palliatifs;
Pratiques;
Travailleur social;
Personnes âgées;
Gérontologie;
Inclusion sociale;
Soins à domicile;
Recherche qualitative;
Québec;
Social exclusion;
Palliative care;
Social Worker;
Practices;
Elderly;
Gerontology;
Social inclusion;
Home care;
Qualitative research;
Quebec
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APA (6th Edition):
Hébert, M. (2011). Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/5283
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Hébert, Marijo. “Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
.” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/1866/5283.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Hébert, Marijo. “Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
.” 2011. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Hébert M. Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/1866/5283.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Hébert M. Pratiques de soins palliatifs gérontologiques à domicile et exclusion sociale
. [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5283
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11.
Mabi, Clément.
Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass.
Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2014, Compiègne
URL: http://www.theses.fr/2014COMP2148
► L'objectif de cette thèse est d'étudier les débats publics tels qu'organisés par la Commission Nationale du Débat Public (CNDP), et plus particulièrement les usages du…
(more)
▼ L'objectif de cette thèse est d'étudier les débats publics tels qu'organisés par la Commission Nationale du Débat Public (CNDP), et plus particulièrement les usages du numérique pour venir « équiper » les dispositifs participatifs mis en place. Le travail mené en Sciences de l'information et de la Communication (SIC) interroge le rôle de la configuration des dispositifs de médiation dans la constitution des publics. Il s'agit d'observer comment les choix techniques effectués pour organiser la discussion contribuent à la sélection des publics, dans la mesure où ils leur permettent plus ou moins d'exprimer le lien qui les relie à l'objet du débat. Nous parlerons de leur « concernement » pour qualifier ce lien. Pour mener à bien notre enquête, nous avons mis en place une méthodologie originale de comparaison des espaces « en ligne » et « hors ligne », mobilisée sur trois études de cas : le débat Ivry Paris-XIII sur la rénovation d'un incinérateur de déchets ménagers, celui sur le projet de Parc éolien en mer des Deux Côtes et enfin celui sur le projet CIGEO, le centre d'enfouissement des déchets nucléaires à Bure. L'enjeu de la thèse est de montrer qu'en fonction des situations, la méthodologie du débat public est plus ou moins mise à l'épreuve par l'objet débattu. Les usages du numérique diffèrent également : s'il est parfois porteur d’espoirs d'inclusion de nouveaux publics dans le débat, il peut également être utilisé pour contourner l'expression de la critique sociale. Dans ces derniers cas, nous montrerons comment une forme de « gouvernementalité numérique » contribue à mettre à distance les critiques les plus radicales pour que le débat puisse se tenir, malgré tout.
The goal of this thesis is to study public debate as organized by the Commission of Public Debate (Commision Nationale du Débat Public – CNDP), and more specifically how they have employed digital solutions to “augment” the traditional channels of public participation. The manuscript is a work of Information and Communication Sciences and analyzes the role of the mediating technological devices, their configuration, and the public commons that they create. More precisely, we will discuss the technological choices that were made during the organization of the debate and to what degree these choices help or hinder the public to express their relationship and their point of view to the object of debate. Approaching the discussion in this manner will require an in depth understanding of the public’s line of concern and degree of investment. At the center of our investigation, we have designed a methodology that allows for the comparison of digital forums of debate to their traditional counterparts. This has been put into practice through three case studies : first, the debate Ivry Paris-XIII regarding the modernization of the municipality’s waste incinerator ; another on the wind farm in the “Mer des Deux Côtes” ; and finally, the debate concerning the project CIGEO, the landfill for nuclear waste in Bure, France. The main contribution of this thesis is…
Advisors/Committee Members: Monnoyer-Smith, Laurence (thesis director), Bouchardon, Serge (thesis director).
Subjects/Keywords: Débat public CNDP; Commission Nationale du Débat Public; Dispositifs participatifs; Numérique; Inclusion; Concernement; Gouvernementalité; Critique sociale; Médiation; SIC; Public concern; Participative device; Online participation
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Mabi, C. (2014). Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass. (Doctoral Dissertation). Compiègne. Retrieved from http://www.theses.fr/2014COMP2148
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mabi, Clément. “Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass.” 2014. Doctoral Dissertation, Compiègne. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2014COMP2148.
MLA Handbook (7th Edition):
Mabi, Clément. “Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass.” 2014. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Mabi C. Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass. [Internet] [Doctoral dissertation]. Compiègne; 2014. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2014COMP2148.
Council of Science Editors:
Mabi C. Le débat CNDP et ses publics à l'épreuve du numérique : entre espoirs d'inclusion et contournement de la critique sociale : NCDP and its public in front of digital participation : between hopes of inclusion and social criticism bypass. [Doctoral Dissertation]. Compiègne; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014COMP2148

Universidade do Rio Grande do Sul
12.
Anhaia, Bruna Cruz de.
Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática.
Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/81370
► Essa dissertação analisa duas ações afirmativas (AAs) vigentes no ensino superior brasileiro, as cotas e o Programa Universidade para Todos (ProUni), em três diferentes etapas…
(more)
▼ Essa dissertação analisa duas ações afirmativas (AAs) vigentes no ensino superior brasileiro, as cotas e o Programa Universidade para Todos (ProUni), em três diferentes etapas sugeridas pela abordagem de ciclos das políticas educacionais de Ball e Bowe (1992). Parte-se, portanto, do contexto de influência: no qual são abordadas as influências do contexto internacional e nacional para o início do debate e a criação das ações afirmativas nesse nível de ensino no país; segue, o contexto da produção dos textos (leis e/ou resoluções): no qual se apresenta o processo de negociação que resultou na elaboração dos textos das políticas e se dá destaque à análise dos manifestos contrários e favoráveis redigidos por intelectuais e encaminhados ao Senado e ao Supremo Tribunal Federal (STF), bem como os argumentos mobilizados pelos ministros do STF no julgamento de processos jurídicos que alegavam a inconstitucionalidade destas ações afirmativas, os quais forneceram elementos fundamentais para a elaboração e, em alguns casos, a reelaboração dos textos que as regulamentam e tornam possível a prática das políticas; e, por fim, o contexto da prática: no qual se analisa a implementação das AAs em duas instituições de ensino superior, uma pública (Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS) e outra privada (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS), com foco na perspectiva institucional e na perspectiva de alguns beneficiários. O desafio desta dissertação foi compreender não apenas como se dá o funcionamento das cotas e do ProUni nas instituições, mas entendê-las como resultados de acontecimentos de ordem nacional e internacional, influenciados por diferentes atores, frutos de disputas e acordos e, no contexto da prática, resultantes também das interpretações feitas de seus textos. Verificou-se que a criação e implantação das cotas e do ProUni estão inseridas em um quadro de ações voltadas ao desenvolvimento do Brasil e resultaram na inclusão de negros, indígenas e pessoas com baixa renda no ensino superior, acarretando um processo de empoderamento destes alunos. No entanto, esses processos inclusivos no campo educacional também desencadearam movimentos contrários, os quais se evidenciam nas retóricas contra as políticas e na estigmatização de seus beneficiários com a finalidade de assegurar um maior controle social do acesso a esse nível educacional.
This dissertation analyses two currents affirmative actions (AAs) in the brazilian higher education, the cotas and the University for All Program (ProUni), in three differents stages suggests by educational policy cycle approach of Ball and Bowe (1992). Starts, therefore, to the influence’s context: wherein are discusses the influences of international and national context to the beginning of debate and creation for affirmative actions in these educational level in the country; next, the text's production context (laws and/or resolutions): wherein presents the negociation process that results in the elaboration of policies texts and to give a highlight to…
Advisors/Committee Members: Neves, Clarissa Eckert Baeta.
Subjects/Keywords: Higher education; Programa Universidade para Todos; Sociologia da educação; Social inclusion; Affirmative actions; Sociologia comparada; Cotas; Educação superior; Política educacional; ProUni; Sistema de ensino; Éducation supérieur; Universidades; Inclusion sociale; Action positives; Ações afirmativas; Políticas públicas; Sistema de cotas; Inclusão social; Brasil
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Anhaia, B. C. d. (2013). Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/81370
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Anhaia, Bruna Cruz de. “Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/81370.
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MLA Handbook (7th Edition):
Anhaia, Bruna Cruz de. “Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática.” 2013. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Anhaia BCd. Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/81370.
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Council of Science Editors:
Anhaia BCd. Educação superior e inclusão social : um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil : dos debates à prática. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/81370
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Université de Montréal
13.
Gauvin-Lepage, Jérôme.
Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
.
Degree: 2007, Université de Montréal
URL: http://hdl.handle.net/1866/2630
► Cette étude qualitative descriptive de type exploratoire a pour but d’explorer les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels impliqués quant à l’inclusion…
(more)
▼ Cette étude qualitative descriptive de type exploratoire a pour but d’explorer les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels impliqués quant à l’
inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral (TCC) modéré, notamment en ce qui concerne la reprise des rôles sociaux une fois le congé définitif du centre de réadaptation obtenu. Le modèle écologique de Bronfenbrenner (1979, 1986), adapté par Lefebvre & Levert (2005) auprès de la clientèle TCC, est utilisé comme cadre de référence. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de trois adolescents ayant vécu un TCC modéré, de même que leurs parents, et un groupe de discussion auprès de quatre professionnels. Les résultats montrent que les perceptions des adolescents ayant vécu un TCC modéré, de même que celles de leurs parents, portent sur différents aspects de leur vie, tels que l’adolescent en tant que personne, la famille, les amis, l’environnement, l’école et les loisirs. Il est en effet ressorti une multitude de répercussions, ces dernières facilitant, parfois contraignant, l’
inclusion sociale de l’adolescent TCC modéré. De manière générale, les professionnels partagent les mêmes perceptions qu’eux. Toutefois, ces derniers ajoutent certains aspects non recueillis lors des entretiens auprès des adolescents TCC modéré et de leurs parents. Les résultats de cette étude devraient permettre aux professionnels de la santé une meilleure compréhension de l’
inclusion sociale vécue par ces personnes, en plus d’offrir des balises permettant à ceux-ci de mieux soutenir l’
inclusion sociale des adolescents TCC et de venir en aide aux familles dans cette situation difficile.
Advisors/Committee Members: Lefebvre, Hélène (advisor).
Subjects/Keywords: Traumatisme craniocérébral;
Inclusion sociale;
Adolescents;
Perceptions;
Étude qualitative;
Traumatic brain injury;
Social inclusion;
Adolescents;
Perceptions;
Qualitative study
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Gauvin-Lepage, J. (2007). Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/2630
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gauvin-Lepage, Jérôme. “Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
.” 2007. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/1866/2630.
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MLA Handbook (7th Edition):
Gauvin-Lepage, Jérôme. “Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
.” 2007. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Gauvin-Lepage J. Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2007. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/1866/2630.
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Council of Science Editors:
Gauvin-Lepage J. Les perceptions des adolescents, de leurs parents et des professionnels quant à l’inclusion sociale des adolescents ayant vécu un traumatisme craniocérébral modéré
. [Thesis]. Université de Montréal; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1866/2630
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Université Toulouse II – Le Mirail
14.
Aubineau, Morgane.
Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison.
Degree: Docteur es, Psychopathologie, 2017, Université Toulouse II – Le Mirail
URL: http://www.theses.fr/2017TOU20104
► Contexte. Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle [TSA SDI] en…
(more)
▼ Contexte. Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle [TSA SDI] en milieu secondaire ordinaire s’est considérablement accru. Alors que les études internationales et les plans d’action gouvernementaux soulignent la nécessité d’impliquer directement ces jeunes dans les protocoles de recherche, leur parole est très rarement prise en compte dans le milieu francophone. Or, leur appréhension du monde singulière et leurs difficultés de compréhension
sociale peuvent constituer des obstacles à leur épanouissement social et scolaire, particulièrement à l’adolescence. Objectif général. Ancré dans une approche écologique où les participants sont reconnus comme experts et coproducteurs de la connaissance, ce travail a pour objectif de comprendre leur vécu de l’
inclusion scolaire au secondaire. Méthodologie. 26 adolescents avec TSA (de 13 à 17 ans) et leurs parents ont collaboré à cette recherche, en France (n=17) et au Québec (n=9). Tous ont participé à un entretien semi-dirigé et complété des questionnaires (Échelle des qualités des relations amicale (EQRA) et Profil des perceptions de soi à l’adolescence (PPSA) pour les jeunes ; Questionnaire des forces et difficultés (SDQ) et fiche signalétique pour les parents). Résultats. Analyse des questionnaires. L’analyse par regroupements hiérarchiques a mis en évidence trois profils de représentations amicales (EQRA) se distinguant principalement au niveau de la camaraderie et de l’aide reçue par l’ami. Concernant la perception de soi (PPSA), ce sont majoritairement les dimensions
sociale, amicale et corporelle qui différencient les 4 profils d’adolescents. De plus, la présence d’une aide humaine en classe et les accompagnements visant l’amélioration des compétences sociales (séances de groupe ou individuelles) apparaissent corrélés aux représentations de soi et des relations amicales. Malgré des scores d’impact et de fardeau parental jugés modérés à élevés, l’analyse des 4 profils parentaux (SDQ) montre que les comportements prosociaux du jeune, le fait pour la mère de travailler à temps plein et le fait d’avoir soi-même un diagnostic de TSA sont corrélés à des représentations parentales plus satisfaisantes. Analyse thématique des entretiens avec les adolescents. La gestion des aspects sensoriels, le comportement jugé immature de leurs pairs et la fatigue liée à charge de travail importante sont identifiés comme les principaux obstacles au bien vécu de l’
inclusion. À l’inverse, la participation à un programme d’études internationales, le fait d’être guidé par une passion et la présence d’un ami dans l’établissement sont jugés particulièrement aidants. Bien que fortement dépendante du regard des pairs, leur identité autistique est généralement bien assumée, notamment en dehors du milieu scolaire. Perspectives. Ainsi, la transition des jeunes TSA vers la vie adulte constitue l’un des enjeux majeurs pour les années à venir et doit être anticipée très en amont. Il s’agit de permettre aux…
Advisors/Committee Members: Blicharska, Teresa (thesis director), Kalubi-Lukusa, Jean-Claude (thesis director).
Subjects/Keywords: Troubles du spectre de l’autisme; Construction identitaire à l’adolescence; Inclusion socio-scolaire; Point de vue de l’élève; Représentations de soi et des relations amicales; Cognition sociale; Approche comparée France – Québec; Autistic spectrum disorders; Adolescent’ identity formation; Academic and social inclusion; Student’ perspective; Friendship and self-representations; Social cognition; France – Quebec comparison
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Aubineau, M. (2017). Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2017TOU20104
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Aubineau, Morgane. “Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison.” 2017. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2017TOU20104.
MLA Handbook (7th Edition):
Aubineau, Morgane. “Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison.” 2017. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Aubineau M. Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2017. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2017TOU20104.
Council of Science Editors:
Aubineau M. Vécu de l’inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec : Students with autistic spectrum disorders and their parents' representations concerning their inclusion in high school : a France - Quebec comparison. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017TOU20104

Université de Grenoble
15.
Ruiz, Eric.
L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural".
Degree: Docteur es, Architecture, 2014, Université de Grenoble
URL: http://www.theses.fr/2014GRENH017
► Au-delà du cadre classique de la production du logement, des projets originaux à l’initiative de citoyens ou impliquant fortement des habitants, se développent sur le…
(more)
▼ Au-delà du cadre classique de la production du logement, des projets originaux à l’initiative de citoyens ou impliquant fortement des habitants, se développent sur le territoire européen et notamment français. S‘émancipant de l’offre professionnelle privée ou publique, ces maîtrises d’ouvrages d’usagers produisent un habitat original, tant du point de vue architectural et environnemental, que de l’insertion sociale et au territoire qui l’accueille. Ce type de dynamique n’est pas un phénomène nouveau. En Amérique Latine notamment, des mouvements populaires et coopératifs développent ce type de démarche depuis plusieurs décennies. Insuffisamment étudié, ce phénomène mérite d’être analysé plus précisément, en particulier dans le champ de l’architecture et du point de vue des porteurs de ces projets : les habitants. Cette recherche vise à montrer, par une analyse des différentes typologies d’organisations collectives, adoptées par ces maîtrises d’ouvrage non professionnelles d’habitants, les atouts et les résultats de leur production, du point de vue de : la question « spatiale », qui interroge la notion de l’habitat et de son usage ; la question du « métier » du concepteur, qui interroge le mode de production du projet au travers de la relation architecte – maîtrise d’ouvrage (non professionnelle) ; et enfin la question de « l’insertion spatiale et sociale », qui interroge la dimension urbaine de ces projets et citoyenne de leurs promoteurs. Se basant sur les notions de « droit à l’œuvre » et de « droit à la ville » définies par Henri Lefebvre et de « bien commun » définie par Elinor Ostrom, cette thèse propose un apport de connaissances visant à contribuer à la réponse des professionnels et des politiques publiques, à une demande sociale chaque jour plus présente en matière d’initiatives citoyennes dans la production de l’habitat.
Further to the production of housing within a traditional Framework are curently developed all over europe and specialy in France. Moving away from public or private standar models, the projects inspired by the end users tend to produce very original habitats, in terms of architecture and environment as well as social and territorial insertion. This kind of dynamic is not a new phenomenom. Particulary in Latin America, popular and cooperative movements have developed this type of approach for decades. Insufficiently studied, this phenomenom merits more precise analysis, particulary in the field of architecture and from the point of view of the managers of such projects : the inhabitants. This research aims to demonstrate, through an analysis of different types of collective organizations adopted by these non-professional inhabitants leadership, the benefits and results of their production, in terms of: the "spacial" question, which looks at the concept of habitat and its use ; the issue of "skill" of the designer, who questions the mode of production of the project through the architect relationship - project management (non-occupational) ; and finally the area of "spatial and social…
Advisors/Committee Members: Guillaud, Hubert (thesis director), Bardagot, Anne-Monique (thesis director).
Subjects/Keywords: Autopromotion; Biens communs; Droit à l'oeuvre; Insertion sociale et spatiale; Droit à la ville; Habitat participatif; Habitat groupé; Organisations collectives; Pouvoir d’agir; Housing self-promotion; Empowerment; Participatif housing; Right to the city; Grouped settlements; Social and spacial inclusion; Commun good; Collective organizations
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Ruiz, E. (2014). L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural". (Doctoral Dissertation). Université de Grenoble. Retrieved from http://www.theses.fr/2014GRENH017
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ruiz, Eric. “L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural".” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Grenoble. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2014GRENH017.
MLA Handbook (7th Edition):
Ruiz, Eric. “L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural".” 2014. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Ruiz E. L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural". [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Grenoble; 2014. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2014GRENH017.
Council of Science Editors:
Ruiz E. L'autopromotion, une piste pour l'innovation architecturale, environnementale et urbaine : The "self promotion", a path for architectural". [Doctoral Dissertation]. Université de Grenoble; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014GRENH017
16.
Maurice, Sarah.
Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland.
Degree: Docteur es, Sociologie, 2017, Bourgogne Franche-Comté
URL: http://www.theses.fr/2017UBFCC019
► L’évolution des droits des personnes en situation de handicap leur garantit une prise en compte singulière de leurs besoins et de leurs attentes. Les associations…
(more)
▼ L’évolution des droits des personnes en situation de handicap leur garantit une prise en compte singulière de leurs besoins et de leurs attentes. Les associations se mobilisent pour que leur vie relationnelle, affective et sexuelle (VRAS) puisse être reconnue dans l’accompagnement au sein des établissements et des services médico-sociaux. Cette dimension, qui se situe au cœur de l’intime, comporte de multiples enjeux. La protection de l’individu doit être assurée au même titre que son autonomie, et la proximité quotidienne entre les acteurs doit être suivie d’une remise en question permanente. Les bénéficiaires, les professionnels et les familles se retrouvent dans des situations parfois complexes et paradoxales, qui sont résolues par différents mécanismes de régulation. Les modalités s’inscrivent aujourd’hui dans une logique inclusive et se construisent en cohérence avec le droit, l’éthique et les moyens dont disposent les acteurs. Il existe des leviers d’action qui renforcent la capacité d’agir et les compétences de l’ensemble des parties prenantes. L’approche comparative utilisée ici débouche sur une analyse des pratiques existantes et innovantes, tant en Franche-Comté qu’en Suisse romande. Cette recherche, qui s’inscrit dans le cadre d’un contrat doctoral Région, repose sur un paradigme interactionniste et s’appuie sur diverses disciplines. Ce travail mobilise plusieurs techniques de recueil de données (entretiens, questionnaires et observations), et propose un certain nombre de recommandations.
Today, the development of rights for the disabled, guarantees that their needs and expectations are met in a singular manner. Associations are mobilised so that their relational, emotional and sexual life may be recognised during their accompaniment within medico-social establishments and departments. This dimension, present in the heart of the intimate, includes numerous challenges. The individual’s protection must be ensured, just in the same way as their autonomy. Moreover, daily proximity between the various actors involved must be followed through by permanent questioning. Beneficiaries, professionals and families sometimes find themselves in complex, paradoxical situations, solved thanks to various regulating mechanisms. Today, the modalities involved figure within inclusive logic and are being developed in coherence with the law, ethics and the different actors’ means. There are action levers, reinforcing the empowerment and skills of all the parties implied. The comparative approach used here results in an analysis of existing and innovative practice in Franche-Comté (France), as well as in French-speaking Switzerland. This research, carried out within the scope of a regional Doctorate contract, rests on an interactional paradigm and is based on various different disciplines. This work mobilises several techniques, with a view to collecting data (interviews, questionnaires and observation) and proposes a number of recommendations.
Advisors/Committee Members: Ferréol, Gilles (thesis director).
Subjects/Keywords: Accompagnement; Capacité d'agir; Comparaison Franche-Comté/Suisse romande; Handicap; Inclusion; Recherche - action; Régulation sociale; Représentations; Stigmatisation; Vie relationnelle; Vie affective; Vie sexuelle; Accompaniment; Empowerment; Comparison Franche-Comté/French speaking Switzerland; Disabled; Active research; Social regulations; Relational life; Emotional life; Sexual life; 362
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Maurice, S. (2017). Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2017UBFCC019
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Maurice, Sarah. “Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland.” 2017. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2017UBFCC019.
MLA Handbook (7th Edition):
Maurice, Sarah. “Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland.” 2017. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Maurice S. Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCC019.
Council of Science Editors:
Maurice S. Accompagnement de la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes en situation de handicap : regards croisés Franche-Comté - Suisse Romande : Accompaniment for the disabled, in their relational, emotional and sexual life : comparative view between Franche-Comté and french speaking Switzerland. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCC019
17.
Raveloarison, Lovatiana.
La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017).
Degree: Docteur es, Études anglophones, 2019, Sorbonne Paris Cité
URL: http://www.theses.fr/2019USPCA010
► Contrairement à ses homologues européens, le Royaume-Uni n'a pas adopté en 1989, le texte de la charte communautaire des droits sociaux fondamentaux des travailleurs abrégée…
(more)
▼ Contrairement à ses homologues européens, le Royaume-Uni n'a pas adopté en 1989, le texte de la charte communautaire des droits sociaux fondamentaux des travailleurs abrégée charte sociale. Il s'est tenu, jusqu'en 1997, à l'écart des décisions européennes en matière sociale. Au lendemain de son arrivée au pouvoir, le gouvernement de Tony blair a mis fin à cette exception britannique. Le parti travailliste, fervent opposant à l'adhésion du royaume-uni au marché commun dans les années 1970, a pu rallier ses partisans au chapitre social de la construction européenne deux décennies plus tard grâce à cette charte. Depuis, le Royaume-Uni a su démontrer son engagement européen par rapport aux politiques sociales. Il a approuvé le traité d'Amsterdam qui a vu la mise en place de la Stratégie Européenne pour l'Emploi. Pour autant, il reste toujours celui qui incarne en Europe, le « modèle libéral anglo-saxon », en vigueur aux États-Unis. Il est vrai que malgré cette adhésion, les politiques thatchériennes n'ont pas été modifiées en profondeur par le New labour mais juste infléchies et il existe toujours en Europe, une spécificité britannique au niveau de la législation du travail et des relations sociales. Paradoxalement, malgré cette spécificité britannique, le Conseil européen, en 2002, a estimé que les programmes mis en place au Royaume-Uni sont compatibles avec les objectifs européens pour l‘emploi.Ce travail de recherche s'intéresse aux enjeux que représente la Stratégie Européenne pour l'Emploi au Royaume-Uni. Notre analyse nous amènera à mettre en évidence la situation britannique par rapport aux recommandations européennes en matière de politiques pour l'emploi. L'intérêt de ce travail de recherche est de souligner un paradoxe : à la fois comprendre les spécificités du marché du travail britannique, occupant une position unique en Europe mais aussi se rendre compte que les politiques de l'emploi menées au Royaume-Uni sont tout à fait compatibles avec les recommandations européennes et compatibles avec la Stratégie Européenne pour l‘Emploi.
Unlike her European counterparts, Britain did not sign the Social Charter in 1989 and benefited from an opt out of the social rights included in this Charter until 1997. When the first New Labour government came into office, Tony Blair put an end to this British opt out. The Labour Party, which had been against the British entry into the EEC in the seventies, managed to convince its members to change their views on the European Union two decades later thanks to this Charter. By signing the Treaty of Amsterdam in 1997, the UK adopted the Social Charter and accepted the changes brought by the “Social Chapter” included in the Treaty. The Treaty of Amsterdam also introduced the European Employment Strategy. Since then, the UK has endorsed the Social Charter and implemented a range of UE social measures. Despite social policies, the UK compared to its European partners is considered as “the Anglo-Saxon model” available in the US because Margaret Thacher's economic policies have not…
Advisors/Committee Members: Schnapper, Pauline (thesis director).
Subjects/Keywords: Traité d'Amsterdam; Politiques actives du marché du travail; Méthode Ouverte de Coordination; Politiques pour l'emploi; Formation tout au long de la vie; Capital humain; Chômage des jeunes; Productivité du travail; Inégalités; Flexicurité; Inclusion sociale; Services publics pour l'emploi; Treaty of Amsterdam; Active labour market policies; Open Method of Coordination; Employment policies; Lifelong learning; Human capital; Youth unemployment; Labour productivity; Inequalities; Flexicurity; Social inclusion; Public employment services
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Raveloarison, L. (2019). La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017). (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2019USPCA010
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Raveloarison, Lovatiana. “La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017).” 2019. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed December 05, 2019.
http://www.theses.fr/2019USPCA010.
MLA Handbook (7th Edition):
Raveloarison, Lovatiana. “La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017).” 2019. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Raveloarison L. La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017). [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA010.
Council of Science Editors:
Raveloarison L. La Stratégie Européenne pour l'Emploi ˸ quels enjeux pour le Royaume-Uni ? (1997-2017) : The European Employment Strategy ˸ which implications for the United Kingdom ? (1997-2017). [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA010

Université de Montréal
18.
B La Grenade, Carole.
Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
.
Degree: 2018, Université de Montréal
URL: http://hdl.handle.net/1866/20061
Subjects/Keywords: Inclusion au postsecondaire;
Étudiant en situation de handicap;
Représentation sociale;
Conception universelle pour l’enseignement;
Conception universelle de l’apprentissage;
Enseignant au collégial;
Accommodements;
Postsecondary inclusion;
Student disability;
Social representation;
Universal design for instruction;
Universal design for learning;
College teacher;
Accommodations
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B La Grenade, C. (2018). Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/20061
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
B La Grenade, Carole. “Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
.” 2018. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 05, 2019.
http://hdl.handle.net/1866/20061.
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MLA Handbook (7th Edition):
B La Grenade, Carole. “Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
.” 2018. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
B La Grenade C. Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2018. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://hdl.handle.net/1866/20061.
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Council of Science Editors:
B La Grenade C. Représentations sociales des enseignants et pratiques pédagogiques en contexte d'inclusion des étudiants en situation de handicap non visible au collégial
. [Thesis]. Université de Montréal; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/1866/20061
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19.
Victoria Regia Arrais de Paiva.
Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras.
Degree: Master, 2006, Universidade Federal do Ceará
URL: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10811
;
► Este estudo descreve e analisa a Incubadora Feminina â Um projeto de inclusÃo social atravÃs do trabalho, voltado para mulheres em situaÃÃo de risco social,…
(more)
▼ Este estudo descreve e analisa a Incubadora Feminina â Um projeto de inclusÃo
social atravÃs do trabalho, voltado para mulheres em situaÃÃo de risco social, o qual
à executado pela AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras, em
Fortaleza/CE, desde 2001. Sendo este um projeto que tem como finalidade
promover a inclusÃo sÃcio-econÃmica, baseando-se nos princÃpios da
socioeconomia solidÃria, buscou-se compreender como se deu esse processo e de
que forma ele aponta novos caminhos para a inclusÃo social, na direÃÃo daquilo que
à denominando de lÃgica solidÃria de inclusÃo. A metodologia de âincubaÃÃoâ Ã
implementada por meio de oficinas pedagÃgicas, vivÃncias terapÃuticas, cursos de
qualificaÃÃo profissional e organizaÃÃo de iniciativas de geraÃÃo de trabalho e renda.
O fato de haver passado pela Incubadora imprimiu marcas na vida das mulheres
egressas, desencadeando mudanÃas comportamentais que originaram a construÃÃo
de novos significados no sentido de ser mulher, ser trabalhadora e ser cidadÃ. Ao
analisar as minÃcias dessa experiÃncia, constatou-se que nela estÃo contidos
elementos de permanÃncias e mudanÃas, evidenciando que a lÃgica solidÃria de
inclusÃo està permeada por relaÃÃes que conflitam o que à ideal (horizonte utÃpico)
e aquilo que ocorre no cotidiano (o que à realizado na prÃtica). Pode-se afirmar,
ainda, que hà uma mistura entre inovaÃÃo e reproduÃÃo; entre alternativo e
convencional; entre o novo e a ordem estabelecida, caracterÃsticas dos fenÃmenos
hÃbridos, em que se observa num mesmo processo verdades duplas que se
relacionam mutuamente. Todavia, a despeito das limitaÃÃes, incompletudes, tensÃes
e imprecisÃes conceituais, uma nova sÃntese està sendo gestada, demonstrando
que outra lÃgica de inclusÃo està se constituindo.
Ce travail dÃcrit et analyse lâIncubateur FÃminin, un projet dâinclusion sociale par le
travail destinà aux femmes en situation de risque social et realisà par lâAssociation
des Habitants du Conjunto Palmeiras, Ã Fortaleza-CearÃ-BrÃsil depuis 2001. Ce
projet a pour but la promotion de lâinclusion socioÃconomique, sâappuyant sur les
principes de la sociÃconomie solidaire. Il a essayà de comprendre la mise en oeuvre
de ce processus et de montrer la maniÃre selon laquelle il indique de nouveaux
chemins pour lâinclusion sociale vers la direction de ce que nous appelons de logique
solidaire dâinclusion. La mÃthodologie dâinclusion est mise en place par des atÃliers
pÃdagogiques, les expÃriences de travaux thÃrapeutiques, de cours de formation
professionelle et lâorganisation dâinitiatives de crÃation de travail et rente. Le passage
des femmes par lâincubateur a laissà des traces dans leur vie en dÃclanchant des
changements comportamentaux qui ont donnà lâorigine à la construction de
nouveaux significats au status de femme, de travailleuse et de citoyenne. En
analysant les dÃtails de cette expÃrience nous y avons saisi les ÃlÃments de
permanences et changements qui mettent en Ãvidence la logique solidaire
dâinclusion ayant des rapports conflituels de ce qui est idÃal (lâhorizon…
Advisors/Committee Members: Andrà Haguette, Iara Maria de AraÃjo, Maria NeyÃra de Oliveira AraÃjo.
Subjects/Keywords: SOCIOLOGIA; InclusÃo Social; Mulheres; Trabalho; Cidadania; Socioeconomia
SolidÃria; Inclusion Sociale; Femmes; Travail; CitoyennetÃ; SocioÃconomie
Solidaire; IntegraÃÃo social â Conjunto Palmeiras(Fortaleza,CE); Mulheres - Identidade; Cidadania; Trabalho; AssociaÃÃo dos Moradores do Conjunto Palmeiras
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Paiva, V. R. A. d. (2006). Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10811 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Paiva, Victoria Regia Arrais de. “Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras.” 2006. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed December 05, 2019.
http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10811 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Paiva, Victoria Regia Arrais de. “Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras.” 2006. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Paiva VRAd. Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2006. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10811 ;.
Council of Science Editors:
Paiva VRAd. Mulheres, Trabalho e Cidadania: A ConstruÃÃo de Significados numa LÃgica SolidÃria de InclusÃo. A experiÃncia da Incubadora Feminina da AssociaÃÃo de Moradores do Conjunto Palmeiras. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2006. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10811 ;

Université du Luxembourg
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Markova, Mariya.
Inclusive education from a social-cognitive perspective: Preservice teachers’ explicit and implicit cognitions, judgments of and behavioral intentions regarding immigrant students with special education needs.
Degree: 2015, Université du Luxembourg
URL: http://orbilu.uni.lu/handle/10993/21512
Subjects/Keywords: SEN; implicit attitudes; explicit attitudes; self-efficacy; student judgments; preservice teachers; students with immigrant background; inclusion; perceived competence; Social & behavioral sciences, psychology :: Education & instruction [H04]; Sciences sociales & comportementales, psychologie :: Education & enseignement [H04]; Social & behavioral sciences, psychology :: Social, industrial & organizational psychology [H11]; Sciences sociales & comportementales, psychologie :: Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle [H11]; Social & behavioral sciences, psychology :: Theoretical & cognitive psychology [H12]; Sciences sociales & comportementales, psychologie :: Psychologie cognitive & théorique [H12]
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Markova, Mariya. “Inclusive education from a social-cognitive perspective: Preservice teachers’ explicit and implicit cognitions, judgments of and behavioral intentions regarding immigrant students with special education needs.” 2015. Doctoral Dissertation, Université du Luxembourg. Accessed December 05, 2019.
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MLA Handbook (7th Edition):
Markova, Mariya. “Inclusive education from a social-cognitive perspective: Preservice teachers’ explicit and implicit cognitions, judgments of and behavioral intentions regarding immigrant students with special education needs.” 2015. Web. 05 Dec 2019.
Vancouver:
Markova M. Inclusive education from a social-cognitive perspective: Preservice teachers’ explicit and implicit cognitions, judgments of and behavioral intentions regarding immigrant students with special education needs. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université du Luxembourg; 2015. [cited 2019 Dec 05].
Available from: http://orbilu.uni.lu/handle/10993/21512.
Council of Science Editors:
Markova M. Inclusive education from a social-cognitive perspective: Preservice teachers’ explicit and implicit cognitions, judgments of and behavioral intentions regarding immigrant students with special education needs. [Doctoral Dissertation]. Université du Luxembourg; 2015. Available from: http://orbilu.uni.lu/handle/10993/21512
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