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Université Toulouse II – Le Mirail

1. Tribet, Hervé. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université Toulouse II – Le Mirail

Encore majoritaires, les modèles de formation professionnelle menés en présentiel sont de plus en plus « bousculés » par d’autres modèles exploitant des outils d’enseignement en ligne (Karsenti, Garry & Benziane, 2012). L’association de ces modèles a permis l’émergence de dispositifs dits « hybrides » de formation (DHF) fondés sur l’alternance entre des activités de formation menées soit en présentiel, soit en autonomie à distance sur une plateforme conçue à cet effet (Jézégou, 2014). L’étude de la littérature du domaine laisse toutefois apparaître que peu de travaux interrogent la nature de la conception des DHF et des retombées sur l’activité des formés et des formateurs y étant impliqués.Cette thèse s’inscrit dans un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste dont l’objet central est l’étude de la construction du sujet professionnel en formation (Chaliès & Bertone, 2017). La recherche à visée transformative dont elle rend compte, explore les effets de la scénarisation d’un DHF, conçue à partir de postulats empruntés à une théorie de la formation d’adultes (Bertone & Chaliès, 2015), sur l’activité conjointe de tuteurs de stage novices ayant la responsabilité d’enseignants stagiaires et de celle d’un formateur universitaire.Les résultats de l’étude montrent que la structuration des activités singulières de formation déployées au sein du DHF a permis aux tuteurs novices de progressivement engager des capacités de signification, d’analyse et de réalisation simulée de l’activité de conseil pédagogique. Alors même que c’était là le fondement de l’hypothèse de recherche, les résultats soulignent toutefois qu’il n’a pas été possible de constater d’apprentissage effectif en fin de formation. Cette thèse ouvre néanmoins de nouvelles perspectives technologiques en termes de conception de dispositifs hybrides de formation professionnelle.

Face-to-face vocational training models, although still predominant, are increasingly being "shaken up" by other models using online teaching tools (Karsenti, Garry & Benziane, 2012). The combination of these models has led to the emergence of "hybrid" training systems (HTS), which alternate autonomous platform-based distance learning activities and classroom training activities (Jézégou, 2014). The literature review on the matter reveals that few studies question the nature of the design of HTS and the impact on the trainees’ and trainers’ activity involved.This thesis is part of a research program conducted in cultural anthropology whose central objective is the study of subject construction in professional training (Chaliès & Bertone, 2017). This transformative research explores the effects of developed scenarios of an HTS based on assumptions borrowed from a theory of adult education (Bertone & Chaliès, 2015), with the joint activity of novice cooperating teachers as being responsible for preservice teachers and a university supervisor.The results of the study shows that the structuring unique training activities deployed within the HTS has enabled novice cooperating…

Advisors/Committee Members: Chaliès, Sébastien (thesis director).

Subjects/Keywords: Formation hybride; Théorie de la formation; Activité de formation; Apprentissage à distance; Professionnalisation; Anthropologie culturaliste; Hybrid training system; Training theory; Training activity; Distance learning; Professional development; Cultural anthropology

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APA (6th Edition):

Tribet, H. (2018). Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2018TOU20102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2018TOU20102.

MLA Handbook (7th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102.

Council of Science Editors:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102

2. Njingang Mbadjoin, Theodore. Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation - Cergy, 2015, Cergy-Pontoise

Résumé : Cette recherche analyse l'impact des technologies numériques sur l'efficacité de l'innovation des formations professionnelles d'ingénieur, des apprentissages et la flexibilité des dispositifs pédagogiques, ainsi que sur la professionnalisation des enseignants tuteurs universitaires. Ceci, au regard des modèles d'organisation managériale et d’usages pédagogiques des TIC. Les résultats de l’axe 1 indiquent que, les dispositifs de Master présentent un modèle d’organisation bi modale hybride qui impacte directement le déséquilibre de répartition des charges entre distance/présence. L’impact indirect sur les actions managériales favorise la flexibilité des dispositifs en termes de gestion des contraintes professionnelles/distance géographique et l’adaptation horaire, l’ouverture aux projets communs, le libre choix des méthodes et outils de communication collaborative médiatisée, accentués par l’émergence de changements de comportement, et une forte dynamique d’esprit d’équipe acceptant les différences constructives. En revanche, il suscite chez l’étudiant l’expression d’un mal-être se traduisant par la nécessité de souplesse structurelle, un besoin de télé laboratoire et plus de travaux pratiques professionnels en présence. L’axe 2 indique un impact direct sur l’usage pédagogique intensif du groupe d’outils incitatifs et interactifs (Emails, chat, forum, simulations, exerciseurs, conception/modèle graphe), et un usage médiocre du groupe (vidéo/visioconférence, audioconférence), l’absence d’usage du groupe (blog, wiki). En outre, il apparaît que le groupe d’outils (chat, forum, simulation, exerciseur) à usage intensif (presque à tous les UE), sont peu efficaces, contrairement aux outils (vidéo/visioconférence, téléconférence) à usage médiocre (rare à l’UE), qui sont plutôt assez efficace. La structuration des forums a un impact significatif sur l’efficacité d’apprentissage. Les forums de type 2 (assez structurés, 3 ≥ fn < 6), présentent une forte intensité de messages référentiels cognitifs et un comportement initia tif et réactif, assez prononcé. A L’inverse, les forums de type 1 (peu structurés, fn < 3), accentuent les messages (relationnels, de régulation) et l’attitude évaluative. Il apparaît dans les dispositifs hybrides, que la performance des étudiants ne dépend pas simplement de l’usage diversifié et intensif d’outils numériques, mais aussi des facteurs d’autodétermination, motivationnels, le sentiment de compétences et la valeur ajoutée des dispositifs. L’axe 3, présente un impact significatif des dispositifs sur le développement professionnel des enseignants/tuteurs, au niveau du changement des pratiques innovantes et de leur sentiment d’engagement. Il ressort que l’engagement dépend plus de l’intention personnelle d’explorer de nouvelles méthodes pédagogiques à distance par le numérique, et non pas aux prescriptions institutionnelles, ou actions managériales, perçues comme des injonctions institutionnelles.Mots-clés : Management et organisation, Technologies numériques, Innovation et formation… Advisors/Committee Members: Jaillet, Alain (thesis director).

Subjects/Keywords: Management et organisation; Technologies numériques; Innovation et formation d’ingénieurs; Flexibilité et efficacité des stratégies; Impact dispositifs hybrides ou FAD/e-Learning; Actes de langage; Flexibility and effectiveness’s pedagogic; Impact of digital technologies; Hybrid devices or FAD/e-Learning; Ge and training quality; Practices innovating; Training of engineers of LMD system

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APA (6th Edition):

Njingang Mbadjoin, T. (2015). Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2015CERG0764

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Njingang Mbadjoin, Theodore. “Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study.” 2015. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed August 21, 2019. http://www.theses.fr/2015CERG0764.

MLA Handbook (7th Edition):

Njingang Mbadjoin, Theodore. “Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study.” 2015. Web. 21 Aug 2019.

Vancouver:

Njingang Mbadjoin T. Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2015. [cited 2019 Aug 21]. Available from: http://www.theses.fr/2015CERG0764.

Council of Science Editors:

Njingang Mbadjoin T. Le changement par les technologies numériques en école d'ingénieurs : Étude d’impact : The changing by digital technology in engineering school : Impact Study. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015CERG0764

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