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You searched for subject:(Geschlechtergerechtigkeit). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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Freie Universität Berlin

1. Rabe, Christine. Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection.

Degree: 2019, Freie Universität Berlin

Die eingangs formulierte Fragestellung "Ist Gender Mainstreaming eine geeignete Strategie die Gleichberechtigung der Geschlechter, die Chancengleichheit von Frauen und Männern in Deutschland zu verbessern? Welchen Beitrag kann eine Bezirksverwaltung dazu leisten?" kann zusammenfassend wie folgt beantwortet werden: Ja, Gender Mainstreaming ist unter bestimmten Bedingungen eine geeignete Strategie die Gleichberechtigung der Geschlechter, die Chancengleichheit von Frauen und Männern in Deutschland zu verbessern. Gute Bedingungen sind internationales Engagement und internationale Vorbilder (UN, EU). Der Bericht "Gender equality in the 2030 agenda for sustainable development" der UN beschreibt dazu aktuell, wie Gender Mainstreaming in den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung umgesetzt wird. Die EU gibt uns klare Vorgaben und entwickelt Gender Mainstreaming zu Equality Mainstreaming. National wären politische Vorgaben und steuernde Gesetze mit finanziellen Anreizen und Sanktionen sinnvoll. Hier könnte ein Top-Down-Prinzip greifen. Die Bundesregierung vermeidet aktuell leider den Begriff Gender Mainstreaming, setzt stattdessen auf Einzelmaßnahmen und formuliert die "Entwicklung" einer "ressortübergreifende Gleichstellungsstrategie" . Eine Bezirks- bzw. Kommunalverwaltung kann durch ein gutes Konzept und engagierte Akteur*innen einen lokalen Beitrag im eingeschränkten Rahmen ihrer Verwaltungsaufgaben leisten, indem sie sich auf die nationalen gleichstellungspolitischen Herausforderungen bezieht. Zum guten Konzept gehören Zielvorgaben, klare Zuständigkeiten und eine gute Kommunikation. Advisors/Committee Members: female (gender), Kerchner, Brigitte (firstReferee), Çağlar, Gülay (furtherReferee).

Subjects/Keywords: Gender Mainstreaming; Geschlechtergerechtigkeit; Gleichstellung; Verwaltung; FGA-Fachbezogene Gender Analyse; 100 Philosophie und Psychologie::100 Philosophie::106 Organisation, Management

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Rabe, C. (2019). Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection. (Thesis). Freie Universität Berlin. Retrieved from http://dx.doi.org/10.17169/refubium-1465

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rabe, Christine. “Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection.” 2019. Thesis, Freie Universität Berlin. Accessed October 24, 2020. http://dx.doi.org/10.17169/refubium-1465.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rabe, Christine. “Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection.” 2019. Web. 24 Oct 2020.

Vancouver:

Rabe C. Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection. [Internet] [Thesis]. Freie Universität Berlin; 2019. [cited 2020 Oct 24]. Available from: http://dx.doi.org/10.17169/refubium-1465.

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Council of Science Editors:

Rabe C. Gender Mainstreaming in public administration. Development, implementation and reflection. [Thesis]. Freie Universität Berlin; 2019. Available from: http://dx.doi.org/10.17169/refubium-1465

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University of Vienna

2. Fiene, Linda. A bloody human right.

Degree: 2019, University of Vienna

Menstruation betrifft etwa die Hälfte der Erdbevölkerung eine wesentliche Zeit ihres Lebens. Als Tabu-Thema wird Menstruation jedoch nicht öffentlich diskutiert. Frauen und Mädchen schämen sich oft dafür und wollen verstecken, dass sie menstruieren. Diese Masterarbeit zeigt auf, dass Tabuisierung und Stigmatisierung negative Auswirkungen auf die Menschenrechte von Frauen haben: Zu den globalen Problemen gehören “period poverty”, Schul-Fehlzeiten, Ausgrenzung oder negative gesellschaftlich Einstellungen. In der Menschenrechts-Analyse, besonders in Bezug auf das Recht auf Wasser und Sanitäreinlagen, Bildung sowie Geschlechtergerechtigkeit und Menschenwürde, identifiziert die Masterarbeit umfangreiche Staatenpflichten. Vor allem wird betont, dass Frauen und Mädchen Zugang zu Menstruationsprodukten und -materialien sowie zu angemessener Bildung zu diesem Thema benötigen. Bildung kann dazu beitragen, Tabus zu hinterfragen und bestehende Wissenslücken zu schließen. Am Beispiel von Österreich wird analysiert, wie Bildung zum Thema Menstruation verbessert werden kann, um mehr Mädchen zu erreichen und das Tabu zu beseitigen. Mit Hilfe von qualitativen Interviews mit Mädchen, Lehrerkräften und Sexualpädagoginnen wird Schulbildung genauer beleuchtet und die Online-Lernplattform READY FOR RED als ein Beispiel für zeitgemäße Bildung zu diesem Thema evaluiert. Anhand der Resultate werden 13 Empfehlungen formuliert, die sich an Schulen und Lehrkräfte, Entwickler von READY FOR RED, den Staat und Unternehmen richten. Zu den wichtigsten Erkenntnissen gehört, dass Bildung zum Thema Menstruation inklusiver gestaltet und in verschiedene Fächer integriert werden sollte. Die Förderung von Medienkompetenzen und sensible Elternarbeit sind ebenso relevant. Des Weiteren müssen Schulen gute Rahmenbedingungen bereitstellen und Lehrkräfte benötigen Fortbildungen. Zusätzlich sollten Unternehmen ihre Werbestrategien verbessern.

Menstruation affects approximately half of the world’s population for a significant period of their lives. However, as a taboo topic, it is not discussed in public. Women and girls often feel ashamed and want to hide their menstruation. This thesis points out that taboo and stigmatisation have negative consequences on women’s human rights: Problems on the global level include period poverty, school absenteeism, exclusion or negative societal attitudes. Analysing these issues from the human rights perspective, especially regarding the right to water and sanitation, education, gender equality and dignity, the thesis identifies comprehensive State obligations. Most importantly, girls and women need access to menstrual materials and adequate education on this topic, as education can contribute to challenging the taboo and closing existing knowledge gaps. Taking Austria as an example, the thesis looks at how education on menstruation can be improved to reach more girls and remove the taboo. Using qualitative interviews with girls, teachers and external trainers, school education is scrutinized and the online learning platform…

Subjects/Keywords: 86.85 Menschenrechte; 81.65 Lehrmittel, Lernmittel: Allgemeines; 80.36 Erziehung und Gesellschaft; 79.99 Sozialpädagogik, Sozialarbeit: Sonstiges; 71.33 Frau; 79.69 Bildungsarbeit: Sonstiges; Menstruation / Tabu / Period Poverty / Sexualerziehung / Geschlechtergerechtigkeit; menstruation / taboo / period poverty / (sex) education / gender equality

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APA (6th Edition):

Fiene, L. (2019). A bloody human right. (Thesis). University of Vienna. Retrieved from http://othes.univie.ac.at/58715/

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fiene, Linda. “A bloody human right.” 2019. Thesis, University of Vienna. Accessed October 24, 2020. http://othes.univie.ac.at/58715/.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fiene, Linda. “A bloody human right.” 2019. Web. 24 Oct 2020.

Vancouver:

Fiene L. A bloody human right. [Internet] [Thesis]. University of Vienna; 2019. [cited 2020 Oct 24]. Available from: http://othes.univie.ac.at/58715/.

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Council of Science Editors:

Fiene L. A bloody human right. [Thesis]. University of Vienna; 2019. Available from: http://othes.univie.ac.at/58715/

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University of Vienna

3. Mayr, Christina. The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks.

Degree: 2018, University of Vienna

Die Diplomarbeit geht der Frage nach, welchen Einfluss bildungspolitische Maßnahmen und Richtlinien in Bezug auf Geschlechtergerechtigkeit und Interkulturelles Bewusstsein auf das Design österreichischer Englisch-Lehrbücher hatten. Dazu werden ein älteres Lehrbuch (Hallo Everybody 1, 1985) und zwei aktuelle Lehrbücher (Englisch to go 1, 2004; Smart 1, 2011) zum Vergleich herangezogen. In den 90-iger Jahren wurden im österreichischen Bildungssystem verstärkt Maßnahmen und Richtlinien eingeführt, die die Förderung von Geschlechtergerechtigkeit und (inter)kulturellem Bewusstsein in den Mittelpunkt stellten. Die wichtigsten Beispiele dafür sind unter anderem die Einführung der Unterrichtsprinzipien ‘Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern’ und ‘Interkulturelles Lernen’, welche großen Einfluss auf das Lehrbuchdesign hatten. Im Rahmen dieser Diplomarbeit werden die Bild- und Textelemente der drei Lehrbücher quantitativ und/oder qualitativ analysiert, um festzustellen, inwieweit sich das Design nach der Einführung dieser Unterrichtsprinzipien veränderte und um herauszufinden, ob noch weitere Verbesserungsmaßnahmen nötig sind. Die ersten beiden Teile der Diplomarbeit erläutern die dafür notwendigen theoretischen und gesetzlich verankerten Grundlagen. Dabei werden unter anderem wichtige konzeptuelle Aspekte wie ‘doing‘/‘undoing‘ gender und ‘natio-ethnisch-kulturelle‘ Mitgliedschaft erklärt sowie globale als auch nationale bildungspolitische Richtlinien angeführt und beschrieben. Der empirische Teil analysiert die drei ausgewählten Schulbücher unter den Aspekten der Geschlechtergerechtigkeit und Interkulturalität. Bezüglich Geschlechtergerechtigkeit kann festgestellt werden, dass sich die Lehrbücher in den meisten untersuchten Bereichen (Beruf, Familienkonstellation/Haushaltsaufgaben, Aktivitäten/Interessen/Verhalten; geschlechtsneutraler Sprachgebrauch) positiv verändert haben und somit fast durchgehend die Gleichstellung von Frauen und Männern gewährleisten. Die Analyse interkultureller Aspekte zeigt, dass natio-ethnisch-kulturell Andere ohne stereotypische Zuschreibungen zwar häufiger als im alten Lehrbuch dargestellt werden, jedoch dass eine faire Darstellung von sprachlichen, religiösen, sozialen, visuellen sowie landeskundlichen Aspekten von Mehrheiten und Minderheiten ausbleibt. Diese Ergebnisse werden zudem durch ‘gute‘ und ‘schlechte‘ Beispiele untermauert, die gleichzeitig Empfehlungen für zukünftiges Lehrbuchdesign darstellen.

The specific objective of this thesis is to examine the influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbook design by means of comparison of one textbook from before (Hallo Everybody 1, 1985) and two textbooks (English to go 1, 2005; Smart 1, 2011) after certain educational regulations which were implemented in regards to these topics. During the 90s a wide range of (inter)national policies addressing gender and intercultural issues were implemented in Austrian education to promote equality. Among the most important of these were the teaching…

Subjects/Keywords: 80.40 Erziehungsinhalte: Allgemeines; Schulbücher / Englischunterricht / Österreich / Bildungspolitik / Geschlechtergerechtigkeit / Interkulturelles Lernen; Textbooks / EFL / Austria / Educational Policies / Gender Equality / Intercultural Learning

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APA (6th Edition):

Mayr, C. (2018). The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks. (Thesis). University of Vienna. Retrieved from http://othes.univie.ac.at/51402/

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mayr, Christina. “The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks.” 2018. Thesis, University of Vienna. Accessed October 24, 2020. http://othes.univie.ac.at/51402/.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mayr, Christina. “The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks.” 2018. Web. 24 Oct 2020.

Vancouver:

Mayr C. The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks. [Internet] [Thesis]. University of Vienna; 2018. [cited 2020 Oct 24]. Available from: http://othes.univie.ac.at/51402/.

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Council of Science Editors:

Mayr C. The influence of gender and cultural sensitivity policies on Austrian EFL textbooks. [Thesis]. University of Vienna; 2018. Available from: http://othes.univie.ac.at/51402/

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