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1. Katoozian, Katayoon. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, des textes et des cultures, 2013, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

L’objectif de cette recherche consiste à décrire les types d’erreurs d’orthographe des étudiants iraniens en langue française et à mener une analyse qualitative et quantitative… (more)

Subjects/Keywords: Orthographe française; Erreur; Typologie; Systèmes phonologiques français/persan; Français Langue Étrangère (FLE; French orthography; Error; Typology; Phonological systems of French and Persian languages; French as a Foreign Language (FFL)

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APA (6th Edition):

Katoozian, K. (2013). Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013PA030010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Katoozian, Katayoon. “Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2013PA030010.

MLA Handbook (7th Edition):

Katoozian, Katayoon. “Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.” 2013. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Katoozian K. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2013. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2013PA030010.

Council of Science Editors:

Katoozian K. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013PA030010

2. Ebrahimi, Anita. L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities.

Degree: Docteur es, Sciences du langage : linguistique et phonétique générale, 2018, Angers

Ce travail est une contribution théorique, méthodologique et pratique qui propose la contextualisation des tâches communicatives pour développer la compétence de communication en français, langue… (more)

Subjects/Keywords: FLE (Français Langue Étrangère); Enseignement; Apprentissage; Tâche; Compétence de communication; Contexte; Contextualisation; FFL (French as a Foreign Language),; Teaching; Learning; Task; Communication skills; Context; Contextualization; 410

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APA (6th Edition):

Ebrahimi, A. (2018). L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities. (Doctoral Dissertation). Angers. Retrieved from http://www.theses.fr/2018ANGE0060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ebrahimi, Anita. “L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities.” 2018. Doctoral Dissertation, Angers. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2018ANGE0060.

MLA Handbook (7th Edition):

Ebrahimi, Anita. “L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities.” 2018. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Ebrahimi A. L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities. [Internet] [Doctoral dissertation]. Angers; 2018. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2018ANGE0060.

Council of Science Editors:

Ebrahimi A. L'acquisition de la compétence de communication dans l'enseignement du français, langue étrangère en contexte universitaire iranien. : Acquisition of communication skills in teaching French as a foreign language in the context of Iranian universities. [Doctoral Dissertation]. Angers; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018ANGE0060


University of Cape Town

3. Mbariro, Mavis. L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 Our study aims to review the state of the teaching/learning of FLE in Zimbabwe and draw up the profile the FLE teacher to lead to… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a foreign language

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APA (6th Edition):

Mbariro, M. (2016). L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/20605

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mbariro, Mavis. “L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/20605.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mbariro, Mavis. “L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Mbariro M. L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20605.

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Council of Science Editors:

Mbariro M. L'enseignement/apprentissage du frangais au Zimbabwe : vers la professionalization d'un metier pour la revalorisation du francais dans le pays. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20605

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University of Cape Town

4. Botha, Mia-Louise. L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 The aim of our study is to expose in the first place the possibility to develop oral skills using a cellphone in teaching French as(more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Botha, M. (2016). L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/20637

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Botha, Mia-Louise. “L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/20637.

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MLA Handbook (7th Edition):

Botha, Mia-Louise. “L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Botha M. L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20637.

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Council of Science Editors:

Botha M. L'ordinateur versus le portable en classe de FLE pour travailer l'oral de la mouvelle generation. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20637

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University of Cape Town

5. Ngaliema, Pierre. Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT).

Degree: Image, French Language and Literature, 2013, University of Cape Town

 The aim of our study is to expose the obstacles that impede oral expression in the French as a foreign language classroom in the context… (more)

Subjects/Keywords: French Teaching as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Ngaliema, P. (2013). Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT). (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/13930

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ngaliema, Pierre. “Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT).” 2013. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/13930.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ngaliema, Pierre. “Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT).” 2013. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Ngaliema P. Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT). [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2013. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/13930.

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Council of Science Editors:

Ngaliema P. Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT). [Thesis]. University of Cape Town; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/11427/13930

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University of Cape Town

6. Léger-Broschart, Isabelle. Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 This research and development dissertation researches the oral expression of adults of levels B1, B2 and C1 attending conversation classes at the French Alliance of… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Léger-Broschart, I. (2016). Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/23752

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Léger-Broschart, Isabelle. “Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/23752.

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MLA Handbook (7th Edition):

Léger-Broschart, Isabelle. “Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Léger-Broschart I. Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23752.

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Council of Science Editors:

Léger-Broschart I. Expression orale d'un public d'adultes de niveaux B1, B2 et C1 à l'Alliance Française de Johannesburg : blocages et remédiations par le biais de l'élaboration et de la mise en oeuvre de fiches pédagogiques. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23752

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University of Cape Town

7. Muzodi, Kenda Henry. Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 Over the years, the University of Cape Town (UCT) has been and is still offering French language, through its French Section. Those enrolling in the… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Muzodi, K. H. (2016). Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/23020

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Muzodi, Kenda Henry. “Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/23020.

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MLA Handbook (7th Edition):

Muzodi, Kenda Henry. “Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Muzodi KH. Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23020.

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Council of Science Editors:

Muzodi KH. Quel français pour les étudiants de la faculté de droit de l'Université du Cap?. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23020

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University of Cape Town

8. Burger, Marali. L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 This study aims to develop a French curriculum that is responsive to the specific needs of South African Heads of Mission. Firstly, the context highlights… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Burger, M. (2016). L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/23753

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Burger, Marali. “L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/23753.

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MLA Handbook (7th Edition):

Burger, Marali. “L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Burger M. L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23753.

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Council of Science Editors:

Burger M. L'élaboration d'un curriculum de français pour les chefs de mission sud-africains. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/23753

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University of Cape Town

9. Mokhele, Itumeleng. Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho.

Degree: Image, French Language and Literature, 2016, University of Cape Town

 En 2010, le gouvernement lesothan a démarré le projet pilote sur l'introduction du français dans les onze établissements secondaires. Notamment, cette étude vise à promouvoir… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Mokhele, I. (2016). Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho. (Thesis). University of Cape Town. Retrieved from http://hdl.handle.net/11427/20689

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mokhele, Itumeleng. “Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho.” 2016. Thesis, University of Cape Town. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/11427/20689.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mokhele, Itumeleng. “Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Mokhele I. Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho. [Internet] [Thesis]. University of Cape Town; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20689.

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Council of Science Editors:

Mokhele I. Promotion de l enseignement et de l apprentissage du français langue étrangère dans les écoles secondaires au Lesotho. [Thesis]. University of Cape Town; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11427/20689

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10. Marti, Alexandra. « Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2017, Sorbonne Paris Cité; Universidad de Alicante

Cette thèse qui se veut transdisciplinaire, alliant les sciences du langage, les sciences de l'éducation et la sociolinguistique, se centre sur quatre axes principaux :… (more)

Subjects/Keywords: Français Langue Étrangère (FLE); Espagnol Langue Étrangère (ELE); Éducation plurilingue; Feedback correctif; Enseignement; Apprentissage/acquisition d'une LE; French as a Foreign Language (FFL); Spanish as a Foreign Language (SFL); Plurilingual education; Corrective feedback (CF); Teaching; Learning and acquisition of a foreign language; Francés Lengua Extranjera (FLE); Español Lengua Extranjera (ELE); Educación plurilingüe; Feedback correctivo; Enseñanza; Aprendizaje/adquisición de una LE; 440.71; 460.71

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APA (6th Edition):

Marti, A. (2017). « Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité; Universidad de Alicante. Retrieved from http://www.theses.fr/2017USPCB184

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marti, Alexandra. “« Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process.” 2017. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité; Universidad de Alicante. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2017USPCB184.

MLA Handbook (7th Edition):

Marti, Alexandra. “« Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process.” 2017. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Marti A. « Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; Universidad de Alicante; 2017. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCB184.

Council of Science Editors:

Marti A. « Feedback » correctif à l'écrit à travers l'étude comparative du FLE en Espagne et de l'ELE en France : processus d'enseignement, apprentissage et acquisition : Corrective feedback in written works through the comparative study of FFL in Spain and SFL in France : teaching, learning and acquisition process. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; Universidad de Alicante; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCB184

11. Maurová Paillereau, Nikola. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).

Degree: Docteur es, Phonétique, 2015, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

Cette étude acoustico-perceptive concerne les limites de la perception et de la production des voyelles orales du français [i, e, ɛ, a, u, o, ɔ,… (more)

Subjects/Keywords: Phonétique; Acoustique; Formants; Coarticulation; Perception; Prononciation; Voyelles; Français; Tchèque; Français Langue Etrangère (FLE); Speech Learning Model (SLM); Phonetics; Acoustics; Formants; Coarticulation; Percepetion; Pronunciation; Vowels; French; Czech; FFL (French as a foreign language); SLM (Speech Learning Model); 414.8; 407

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APA (6th Edition):

Maurová Paillereau, N. (2015). Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA030004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maurová Paillereau, Nikola. “Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).” 2015. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2015PA030004.

MLA Handbook (7th Edition):

Maurová Paillereau, Nikola. “Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).” 2015. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Maurová Paillereau N. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2015. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA030004.

Council of Science Editors:

Maurová Paillereau N. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA030004

12. Maurová Paillereau, Nikola. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).

Degree: Docteur es, Phonétique, 2015, Sorbonne Paris Cité

Cette étude acoustico-perceptive concerne les limites de la perception et de la production des voyelles orales du français [i, e, ɛ, a, u, o, ɔ,… (more)

Subjects/Keywords: Phonétique; Acoustique; Formants; Coarticulation; Perception; Prononciation; Voyelles; Français; Tchèque; Français Langue Etrangère (FLE); Speech Learning Model (SLM); Phonetics; Acoustics; Formants; Coarticulation; Percepetion; Pronunciation; Vowels; French; Czech; FFL (French as a foreign language); SLM (Speech Learning Model); 414.8; 407

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APA (6th Edition):

Maurová Paillereau, N. (2015). Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2015USPCA004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maurová Paillereau, Nikola. “Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).” 2015. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2015USPCA004.

MLA Handbook (7th Edition):

Maurová Paillereau, Nikola. “Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL).” 2015. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Maurová Paillereau N. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA004.

Council of Science Editors:

Maurová Paillereau N. Perception et production des voyelles orales du français par des futures enseignantes tchèques de Français Langue Etrangère (FLE) : Perception and Production of French Oral Vowels in Pre-Service Czech Teachers of French as a Foreign Language (FFL). [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA004


Université Catholique de Louvain

13. François, Thomas. Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère.

Degree: 2011, Université Catholique de Louvain

This thesis offers a critical analysis of the methodological means to be used to implement a readability formula specific to the context of French as(more)

Subjects/Keywords: Readability formula; French as a foreign language; Reading; Natural language processing

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APA (6th Edition):

François, T. (2011). Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/92162

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

François, Thomas. “Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère.” 2011. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/2078.1/92162.

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MLA Handbook (7th Edition):

François, Thomas. “Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère.” 2011. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

François T. Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2011. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/92162.

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Council of Science Editors:

François T. Les apports du traitement automatique des langues à la lisibilité du français langue étrangère. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/92162

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14. Harnois-Delpiano, Mylene. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.

Degree: Docteur es, Sciences du langage Spécialité Français langue étrangère, 2016, Université Grenoble Alpes (ComUE)

La liaison en français consiste en l’apparition d’une consonne de liaison entre deux mots dans des contextes précis de la chaîne parlée qui sont divisés… (more)

Subjects/Keywords: RAL Recherche en Acquisition du Langage; Étude comparée L1 - L2; FLE Français Langue Etrangère; Psycholinguistique; Sociolinguistique; Apprenants coréens; SLA Second Language Acquisition; Comparative study of L1 - L2; FFL French as a Foreign Language; Psycholinguistics; Sociolinguistics; Korean learners; 410

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APA (6th Edition):

Harnois-Delpiano, M. (2016). Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. (Doctoral Dissertation). Université Grenoble Alpes (ComUE). Retrieved from http://www.theses.fr/2016GREAL003

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Harnois-Delpiano, Mylene. “Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Grenoble Alpes (ComUE). Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2016GREAL003.

MLA Handbook (7th Edition):

Harnois-Delpiano, Mylene. “Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Harnois-Delpiano M. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2016GREAL003.

Council of Science Editors:

Harnois-Delpiano M. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. [Doctoral Dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016GREAL003

15. Bannani Rouaissia, Sabrina. Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Aix Marseille Université

Ce travail s’inscrit dans le champ de la didactique de l’oral et a pour objet l’étude des interactions verbales dans les classes de collèges tunisiens,… (more)

Subjects/Keywords: Elèves en difficulté; Milieu défavorisé; Fle; Prise de parole; Compréhension de l'oral; Motivation; Didactique de l’oral; TICE (Audio-Visuel).; Learners in difficulty; Underprivileged areas; FFL (French as a Foreign Language); Speech; Oral comprehension; Motivation; Oral didactics; ICTE (Information and Communication Technologies for Education) (audio-Visual)

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APA (6th Edition):

Bannani Rouaissia, S. (2018). Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2018AIXM0466

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bannani Rouaissia, Sabrina. “Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas.” 2018. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2018AIXM0466.

MLA Handbook (7th Edition):

Bannani Rouaissia, Sabrina. “Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas.” 2018. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Bannani Rouaissia S. Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2018. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2018AIXM0466.

Council of Science Editors:

Bannani Rouaissia S. Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés : For a support of the difficulties in listening comprehension in FFL : case of tunisian college students from underprivileged areas. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018AIXM0466


University of Victoria

16. Blackstone, Pam. An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives.

Degree: Department of Linguistics, 2019, University of Victoria

 This qualitative study has investigated a month-long French-as-a-foreign-language summer program. Its goal was to compare teacher (n=4) and student (n=6) perspectives regarding learning objectives, challenges,… (more)

Subjects/Keywords: French; L2 French; French as a Second Language; Language Teaching; French Language Teaching; Language Teaching Approaches and Methods; French university foreign language teaching

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APA (6th Edition):

Blackstone, P. (2019). An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives. (Masters Thesis). University of Victoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/1828/11206

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Blackstone, Pam. “An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives.” 2019. Masters Thesis, University of Victoria. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/1828/11206.

MLA Handbook (7th Edition):

Blackstone, Pam. “An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives.” 2019. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Blackstone P. An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives. [Internet] [Masters thesis]. University of Victoria; 2019. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/1828/11206.

Council of Science Editors:

Blackstone P. An investigation of pedagogical approaches and methods used in a French university French-as-a-foreign-language program: teacher and student perspectives. [Masters Thesis]. University of Victoria; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/1828/11206

17. Benelimam, Ghada. Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Université Paul Valéry – Montpellier III

Nettement moins présent que l’anglais, le français, en tant que langue étrangère, n’est actuellement enseigné, en Libye, qu’à l’université. Cependant, la formation délivrée, notamment à… (more)

Subjects/Keywords: Lybie; Didactique de français langue étrangère; Documents authentiques; Motivation; Composante culturelle; Compétences communicatives; Modernisation de l'enseignement / apprentissage du FLE; Libya; Teaching of French as Foreign Language (FFL); Authentic documents; Motivation; Cultural group; Communication skills; Modernization of the teaching / learning of FFL

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APA (6th Edition):

Benelimam, G. (2013). Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013MON30041

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Benelimam, Ghada. “Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2013MON30041.

MLA Handbook (7th Edition):

Benelimam, Ghada. “Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli.” 2013. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Benelimam G. Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30041.

Council of Science Editors:

Benelimam G. Un expérimentation visant l'amélioration de la situation de l'enseignement/apprentissage du français en Libye : l'introduction de documents authentiques dans une classe de français langue étrangère à l'université de Tripoli : An Experiment based on Improvement of the teaching/learning of French Language in Libya : introduction of Authentic Documents in French classes at the University of Tripoli. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30041


California State University – Chico

18. Goekler, Jamie Louise. Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner .

Degree: 2011, California State University – Chico

 ABSTRACT UCHI-SOTO (INSIDE-OUTSIDE): LANGUAGE AND CULTURE IN CONTEXT FOR THE JAPANESE AS A FOREIGN LANGUAGE (JFL) LEARNER by ?? Jamie Louise Goekler 2010 Master of… (more)

Subjects/Keywords: Japanese as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Goekler, J. L. (2011). Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner . (Thesis). California State University – Chico. Retrieved from http://hdl.handle.net/10211.4/267

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Goekler, Jamie Louise. “Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner .” 2011. Thesis, California State University – Chico. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/10211.4/267.

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MLA Handbook (7th Edition):

Goekler, Jamie Louise. “Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner .” 2011. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Goekler JL. Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner . [Internet] [Thesis]. California State University – Chico; 2011. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/10211.4/267.

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Council of Science Editors:

Goekler JL. Uchi-Soto (Inside-Outside): Language and Culture in Context for the Japanese as a Foreign Language (JFL) Learner . [Thesis]. California State University – Chico; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10211.4/267

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19. Vitullo, Maria Elisabeth. O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação.

Degree: PhD, Língua e Literatura Francesa, 2012, University of São Paulo

Este trabalho discute o espaço destinado à gramática e sua complexidade no processo de ensino e aprendizagem do francês como língua estrangeira, em meio institucional.… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem; Ensino; Francês - língua estrangeira; French as a foreign language; Gramática; Grammar; Learning; Teaching

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APA (6th Edition):

Vitullo, M. E. (2012). O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-29082012-093335/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vitullo, Maria Elisabeth. “O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação.” 2012. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed October 29, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-29082012-093335/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Vitullo, Maria Elisabeth. “O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação.” 2012. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Vitullo ME. O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2012. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-29082012-093335/ ;.

Council of Science Editors:

Vitullo ME. O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2012. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-29082012-093335/ ;


Université de Lorraine

20. Altammami, Mohammed. L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2017, Université de Lorraine

Depuis la dernière réforme du système éducatif libyen (2009), le français est enseigné dans les cycles primaire, secondaire et universitaire. En effet, après l'arabe et… (more)

Subjects/Keywords: FLE; Système éducatif libyen; French as a foreign language; Libyan education system; 440.710 612

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APA (6th Edition):

Altammami, M. (2017). L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LORR0275

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Altammami, Mohammed. “L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works.” 2017. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2017LORR0275.

MLA Handbook (7th Edition):

Altammami, Mohammed. “L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works.” 2017. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Altammami M. L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2017. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2017LORR0275.

Council of Science Editors:

Altammami M. L'enseignement du français langue étrangère à l'Université en Libye : analyse linguistique et didactique des écrits produits par des étudiants de niveau intermédiaire : Teaching French as a foreign language in Libye universities : linguistic and didactic analysis of intermediate students written works. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LORR0275


Kwame Nkrumah University of Science and Technology

21. Yegblemenawo, Stella Afi Makafui. L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi.

Degree: 2012, Kwame Nkrumah University of Science and Technology

The main objective of this work is to try to make the learning of French more attractive to workers in Ghana. French is important to… (more)

Subjects/Keywords: Bilingual; Communicative Approach; French as a Foreign Language; French for Specific Purposes; Language Policy; Method; Professional (worker)

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APA (6th Edition):

Yegblemenawo, S. A. M. (2012). L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi. (Thesis). Kwame Nkrumah University of Science and Technology. Retrieved from http://dspace.knust.edu.gh:8080/jspui/handle/123456789/4691

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Yegblemenawo, Stella Afi Makafui. “L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi.” 2012. Thesis, Kwame Nkrumah University of Science and Technology. Accessed October 29, 2020. http://dspace.knust.edu.gh:8080/jspui/handle/123456789/4691.

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MLA Handbook (7th Edition):

Yegblemenawo, Stella Afi Makafui. “L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi.” 2012. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Yegblemenawo SAM. L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi. [Internet] [Thesis]. Kwame Nkrumah University of Science and Technology; 2012. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://dspace.knust.edu.gh:8080/jspui/handle/123456789/4691.

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Council of Science Editors:

Yegblemenawo SAM. L’importance De L’enseignement Du Français A Des Fins Professionnelles Au Ghana: Le Cas De Quelques Institutions A Accra Et A Kumasi. [Thesis]. Kwame Nkrumah University of Science and Technology; 2012. Available from: http://dspace.knust.edu.gh:8080/jspui/handle/123456789/4691

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22. Xue, Lin. Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

Cette thèse s’attache à comprendre les dynamiques au sein du système de la pensée enseignante des enseignants de langues étrangères (LE) à l’aide d’un dispositif… (more)

Subjects/Keywords: Agir professoral; Pensée enseignante; Verbalisation; Approche longitudinale; Français langue étrangère; Chinois langue étrangère; Teaching practice; Teacher cognition; Verbalization; Longitudinal approach; French as a foreign language; Chinese as a foreign language

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APA (6th Edition):

Xue, L. (2016). Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA148

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Xue, Lin. “Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2016USPCA148.

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Xue, Lin. “Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language.” 2016. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Xue L. Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA148.

Council of Science Editors:

Xue L. Aspects évolutifs de l’agir professoral dans le domaine de l’enseignement des langues : une étude à travers les discours de verbalisation de six enseignants de français langue étrangère et de chinois langue étrangère : The evolving aspects of teacher cognition in language teaching : a study of verbalization of six teachers of French as a foreign language et Chinese as a foreign language. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA148

23. Torres Castillo, Claudia. Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers.

Degree: Docteur es, Lettres et linguistique, 2018, Université François-Rabelais de Tours

Cette thèse s’intéresse aux contacts de langues présents dans la formation des enseignants de français langue étrangère. Depuis quelques années, l’enseignement des langues étrangères se… (more)

Subjects/Keywords: Contacts de langues; Imaginaires; Enseignement; Français langue étrangère; Héritage; Mexique; Language contact; Imaginaries; Heritage; Mexico; French as a Foreign Language

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APA (6th Edition):

Torres Castillo, C. (2018). Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers. (Doctoral Dissertation). Université François-Rabelais de Tours. Retrieved from http://www.theses.fr/2018TOUR2014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Torres Castillo, Claudia. “Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers.” 2018. Doctoral Dissertation, Université François-Rabelais de Tours. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2018TOUR2014.

MLA Handbook (7th Edition):

Torres Castillo, Claudia. “Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers.” 2018. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Torres Castillo C. Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université François-Rabelais de Tours; 2018. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2018TOUR2014.

Council of Science Editors:

Torres Castillo C. Enseignement du français, altérités et contacts de langues : Imaginaires de professeurs mexicains : The Teaching of french, otherness and language contact : Imaginairies of mexican teachers. [Doctoral Dissertation]. Université François-Rabelais de Tours; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018TOUR2014

24. Mouginot, Olivier. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2018, Sorbonne Paris Cité

Cette recherche en didactique des langues se propose d’analyser les expériences langagières attachées à un corpus d’ateliers conduits dans divers contextes d’apprentissage ou d’appropriation du… (more)

Subjects/Keywords: Plurilinguisme; Fle; Littératie; Littérature; Arts du langage; Voix; Atelier; Multilinguism; French as a foreign language; Literacy; Literature; Language arts; Voice; Workshop

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APA (6th Edition):

Mouginot, O. (2018). Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2018USPCA102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mouginot, Olivier. “Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.” 2018. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2018USPCA102.

MLA Handbook (7th Edition):

Mouginot, Olivier. “Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.” 2018. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Mouginot O. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2018. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2018USPCA102.

Council of Science Editors:

Mouginot O. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018USPCA102

25. Apukhtina, Maria. L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2019, Université Côte d'Azur (ComUE)

La thèse aborde la question de la spécificité de la didactique des langues, et plus précisément du français, en Russie. Les différences linguistiques importantes entre… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des langues; Français langue étrangère; Russie; Language teaching; French as a foreign language; Russia; 440; 371

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APA (6th Edition):

Apukhtina, M. (2019). L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia. (Doctoral Dissertation). Université Côte d'Azur (ComUE). Retrieved from http://www.theses.fr/2019AZUR2016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Apukhtina, Maria. “L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia.” 2019. Doctoral Dissertation, Université Côte d'Azur (ComUE). Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2019AZUR2016.

MLA Handbook (7th Edition):

Apukhtina, Maria. “L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia.” 2019. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Apukhtina M. L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Côte d'Azur (ComUE); 2019. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2019AZUR2016.

Council of Science Editors:

Apukhtina M. L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie : The influence of Russian educationalists on the training of French teachers and the teaching of French in Russia. [Doctoral Dissertation]. Université Côte d'Azur (ComUE); 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019AZUR2016


University of Arizona

26. Michelson, Kristen E. Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French .

Degree: 2015, University of Arizona

 Contemporary notions of literacy understand communication as a culturally, historically, and socially situated practice of using and interpreting a variety of linguistic and semiotic resources… (more)

Subjects/Keywords: French as a foreign language; genre-based approaches; Global Simulation; multiliteracies; teaching culture; Second Language Acquisition & Teaching; curriculum innovation

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APA (6th Edition):

Michelson, K. E. (2015). Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French . (Doctoral Dissertation). University of Arizona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10150/560942

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Michelson, Kristen E. “Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French .” 2015. Doctoral Dissertation, University of Arizona. Accessed October 29, 2020. http://hdl.handle.net/10150/560942.

MLA Handbook (7th Edition):

Michelson, Kristen E. “Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French .” 2015. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Michelson KE. Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French . [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Arizona; 2015. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://hdl.handle.net/10150/560942.

Council of Science Editors:

Michelson KE. Mediating Pedagogies for Teaching and Learning Language and Culture as Discourse: A Multiliteracies-Based Global Simulation in Intermediate French . [Doctoral Dissertation]. University of Arizona; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10150/560942

27. Bogliotti, Amelia Maria. Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2009, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

Cette thèse rédigée dans le cadre de la Didactique des Langues et des Cultures explore les potentialités du texte de théâtre en tant qu'outil pédagogique… (more)

Subjects/Keywords: Yourcenar; Théâtre; Français Langue Etrangère; Didactique; Paratexte; Mythes; Yourcenar; Theatre; French as Foreign Language (FFL); Didactics; Paratext; Myths

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APA (6th Edition):

Bogliotti, A. M. (2009). Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2009PA030001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bogliotti, Amelia Maria. “Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2009PA030001.

MLA Handbook (7th Edition):

Bogliotti, Amelia Maria. “Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina.” 2009. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Bogliotti AM. Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2009. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2009PA030001.

Council of Science Editors:

Bogliotti AM. Le théâtre de Marguerite Yourcenar : Approches didactiques pour une classe de Français langue étrangère de niveau supérieur en Argentine : The theatre of Marguerite Yourcenar‎ : a didactic approach for an advanced course of FFL, in Argentina. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009PA030001

28. Soares, Filipa. La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2014, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

La problématique de cette recherche porte sur l'autonomisation des enseignants de français en poste dans les institutions d'enseignement secondaire au Cap-Vert. L'auteure se base sur… (more)

Subjects/Keywords: Autonomie; Autonomisation; Cap-Vert; Français Langue Etrangère; Qualité; Enseignant; Autonomy; Empowering process; Cape Verde; French as a foreign language; Quality; Teacher.

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APA (6th Edition):

Soares, F. (2014). La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA030071

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soares, Filipa. “La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed October 29, 2020. http://www.theses.fr/2014PA030071.

MLA Handbook (7th Edition):

Soares, Filipa. “La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde.” 2014. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Soares F. La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2014. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA030071.

Council of Science Editors:

Soares F. La formation à l'autonomisation de l'enseignant de français en contexte lusophone : le cas du Cap-Vert : The empowering process of the French teacher in a portuguese-speaking context : the case of Cape Verde. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA030071

29. Rocha, Suélen Maria. Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem.

Degree: Mestrado, Língua e Literatura Francesa, 2014, University of São Paulo

 Esta dissertação tem por objetivo analisar o desenvolvimento da produção escrita em francês como língua estrangeira, por meio do gênero textual relato de viagem, porém… (more)

Subjects/Keywords: Estilo; Francês como língua estrangeira; French as a foreign language; Gênero textual relato de viagem; Genre travel journal; Style

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APA (6th Edition):

Rocha, S. M. (2014). Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-08102014-183157/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rocha, Suélen Maria. “Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem.” 2014. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 29, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-08102014-183157/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Rocha, Suélen Maria. “Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem.” 2014. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Rocha SM. Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2014. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-08102014-183157/ ;.

Council of Science Editors:

Rocha SM. Coerções e liberdades textuais em francês como língua estrangeira: por um desenvolvimento do estilo na produção escrita por meio do gênero textual relato de viagem. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2014. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-08102014-183157/ ;

30. Martins, Emili Barcellos. Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?.

Degree: Mestrado, Língua e Literatura Francesa, 2011, University of São Paulo

Esta dissertação tem como objetivos descrever, analisar e discutir uma experiência de ensino/aprendizagem de francês voltada para profissionais de secretariado, indagando se um curso de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem; Ensino; Francês língua estrangeira; French as a foreign language; Learning; Objetivos específicos; Secretariado; Secretarial; Specific purposes; Teaching

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APA (6th Edition):

Martins, E. B. (2011). Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-02052011-163432/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martins, Emili Barcellos. “Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?.” 2011. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed October 29, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-02052011-163432/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Martins, Emili Barcellos. “Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?.” 2011. Web. 29 Oct 2020.

Vancouver:

Martins EB. Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2011. [cited 2020 Oct 29]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-02052011-163432/ ;.

Council of Science Editors:

Martins EB. Uma experiência de ensino de francês língua estrangeira no contexto do profissional de secretariado: francês com objetivos específicos?. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2011. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-02052011-163432/ ;

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