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You searched for subject:(Formation ouverte distance). Showing records 1 – 5 of 5 total matches.

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Université de Sherbrooke

1. Desrochers, Marie-Ève. Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study .

Degree: 2019, Université de Sherbrooke

 La communication asynchrone en formation à distance, par la rupture spatio-temporelle qu’elle sous-tend, influence les interactions écrites qui ont lieu au sein de la communauté… (more)

Subjects/Keywords: Modalité asynchrone; Soutien socioaffectif; Médiation relationnelle; Présence à distance; Reliance sociale; Formation ouverte à distance; Self-study

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APA (6th Edition):

Desrochers, M. (2019). Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/15516

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Desrochers, Marie-Ève. “Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study .” 2019. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed August 17, 2019. http://hdl.handle.net/11143/15516.

MLA Handbook (7th Edition):

Desrochers, Marie-Ève. “Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study .” 2019. Web. 17 Aug 2019.

Vancouver:

Desrochers M. Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2019. [cited 2019 Aug 17]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/15516.

Council of Science Editors:

Desrochers M. Étude des manifestations écrites asynchrones du soutien socioaffectif en FOAD : une self-study . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/11143/15516

2. Dussarps, Clément. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2014, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III

L’abandon en formation ouverte et à distance (FOAD) constitue un enjeu important tant pour les apprenants que pour les organismes de formation, que ce soit… (more)

Subjects/Keywords: Formation ouverte à distance; Dispositif; Dimension socio-affective; Communication médiatisée; Motivation; Abandon; Persévérance; Apprentissage; Open distance learning; Social affectivity; Mediated communication; Motivation; Drop-out; Persistence; Learning

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APA (6th Edition):

Dussarps, C. (2014). Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. (Doctoral Dissertation). Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014BOR30060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dussarps, Clément. “Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Accessed August 17, 2019. http://www.theses.fr/2014BOR30060.

MLA Handbook (7th Edition):

Dussarps, Clément. “Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.” 2014. Web. 17 Aug 2019.

Vancouver:

Dussarps C. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2014. [cited 2019 Aug 17]. Available from: http://www.theses.fr/2014BOR30060.

Council of Science Editors:

Dussarps C. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. [Doctoral Dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014BOR30060

3. Remond, Emilie. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2017, Valenciennes

Cette thèse se propose d’étudier les mutations engendrées par la globalisation numérique au sein de dispositifs de formation à distance. Elle s’intéresse au cas spécifique… (more)

Subjects/Keywords: Université ouverte; Formation à distance; Transition numérique; Globalisation; Mooc; Industrialisation de la formation; Analyse de discours; Tanzanie; Zambie; Pays-Bas; Espagne; Royaume-Uni; Pakistan; Indonésie; Shanghai; Open university; Distance learning; Digital transition; Globalization; Mooc; Education development; Discourse analysis; Tanzania; Zambia; Netherlands; Spain; Pakistan; Indonesia; Shanghai.

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APA (6th Edition):

Remond, E. (2017). L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. (Doctoral Dissertation). Valenciennes. Retrieved from http://www.theses.fr/2017VALE0039

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Doctoral Dissertation, Valenciennes. Accessed August 17, 2019. http://www.theses.fr/2017VALE0039.

MLA Handbook (7th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Web. 17 Aug 2019.

Vancouver:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Valenciennes; 2017. [cited 2019 Aug 17]. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039.

Council of Science Editors:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Doctoral Dissertation]. Valenciennes; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039

4. Karoui, Anis. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.

Degree: Docteur es, Non renseigné, 2013, Aix Marseille Université

Le e-learning, et plus particulièrement l’enseignement à distance, est ici appréhendé comme terrain d’étude pour le chercheur en sciences de l’information et de la communication… (more)

Subjects/Keywords: Technologies numériques de l'information et de la communication, TNIC, formation ouverte et à distance, FOAD, enseignement à distance, EAD, communication interne, pédagogie, médiation, médiatisation, interactivité, systémique, complexité; Numerical ICT, elearning, internal communication, pedagogy, mediation, mediatization, interactivity, co-learning, systemic, complexity

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APA (6th Edition):

Karoui, A. (2013). E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2013AIXM5900

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Karoui, Anis. “E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.” 2013. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 17, 2019. http://www.theses.fr/2013AIXM5900.

MLA Handbook (7th Edition):

Karoui, Anis. “E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.” 2013. Web. 17 Aug 2019.

Vancouver:

Karoui A. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2013. [cited 2019 Aug 17]. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM5900.

Council of Science Editors:

Karoui A. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM5900


Université de Montréal

5. Togo, Saïdou. Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? .

Degree: 2019, Université de Montréal

Subjects/Keywords: TIC; Formation continue; Formation ouverte et à distance; Enseignement secondaire; Compétences professionnelles; ICT; Continuous training; Open and distance training; Secondary education; Professional skills

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APA (6th Edition):

Togo, S. (2019). Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/21883

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Togo, Saïdou. “Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? .” 2019. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 17, 2019. http://hdl.handle.net/1866/21883.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Togo, Saïdou. “Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? .” 2019. Web. 17 Aug 2019.

Vancouver:

Togo S. Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2019. [cited 2019 Aug 17]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21883.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Togo S. Formation continue des enseignants du secondaire au Burkina Faso : quel apport des TIC pour l’amélioration des compétences professionnelles ? . [Thesis]. Université de Montréal; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21883

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

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