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1. Buser, Mélanie. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2015, Sorbonne Paris Cité

 La Filière Bilingue (FiBi), une école publique dont le concept repose sur l’enseignement par immersion réciproque, se trouve à la frontière linguistique, à Biel/Bienne. L’enseignement… (more)

Subjects/Keywords: Immersion réciproque; Développement des deux langues de scolarisation; Approche holistique; "translanguaging"; Formation des enseignant-E-S; Two-Way immersion; Development of the two languages of schooling; Holistic approach; "translanguaging"; Teacher education; Reziproke Immersion; Entwicklung der Schulsprachen; Ganzheitliche Betrachtungsweise; Translanguaging; Lehrerbildung; 404.2

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APA (6th Edition):

Buser, M. (2015). Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2015USPCA125

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Buser, Mélanie. “Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).” 2015. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed September 23, 2019. http://www.theses.fr/2015USPCA125.

MLA Handbook (7th Edition):

Buser, Mélanie. “Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).” 2015. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Buser M. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA125.

Council of Science Editors:

Buser M. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA125


Université du Québec à Montréal

2. Duchesne, Julie. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Le milieu scolaire, la population et les médias s'inquiètent de la piètre qualité du français écrit des futurs enseignants. Bien qu'il existe des recherches qui… (more)

Subjects/Keywords: Accord (Grammaire); Enseignant; Faute d'orthographe; Formation des enseignants; Français (Langue); Grammaire

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APA (6th Edition):

Duchesne, J. (2012). Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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Council of Science Editors:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Delagrave, Étienne. Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Les versions journalistiques d'articles scientifiques portant sur des études de type épidémiologique posent des difficultés d'interprétation particulières pour les lecteurs. Les futurs enseignants en science… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Formation des enseignants; Compréhension; Interprétation; Presse scientifique; Épidémiologie

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Delagrave, . (2008). Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Duchesne, Julie. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Le milieu scolaire, la population et les médias s'inquiètent de la piètre qualité du français écrit des futurs enseignants. Bien qu'il existe des recherches qui… (more)

Subjects/Keywords: Accord (Grammaire); Enseignant; Faute d'orthographe; Formation des enseignants; Français (Langue); Grammaire

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Duchesne, J. (2012). Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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Council of Science Editors:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Université du Québec à Montréal

5. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Council of Science Editors:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Université du Québec à Montréal

6. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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APA (6th Edition):

Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Council of Science Editors:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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University of Ottawa

7. Boyer, Stéphanie. Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté .

Degree: 2018, University of Ottawa

 Alors que l’éducation à la citoyenneté devient le mandat de l’école québécoise au tournant des années 2000, cette expression demeure faussement fédératrice. De nombreuses recherches… (more)

Subjects/Keywords: enfance; enfants; citoyenneté; éducation; pratiques; enseignant-e-s; sociologie

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APA (6th Edition):

Boyer, S. (2018). Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/38248

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boyer, Stéphanie. “Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté .” 2018. Thesis, University of Ottawa. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/10393/38248.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boyer, Stéphanie. “Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté .” 2018. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Boyer S. Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2018. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/38248.

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Council of Science Editors:

Boyer S. Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté . [Thesis]. University of Ottawa; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10393/38248

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Université du Québec à Montréal

8. Forget, Simon. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 L'éducation à la citoyenneté constitue un sujet discuté depuis bon nombre d'années. Au cours des années 1990 et 2000, dans le contexte d'une réforme pédagogique… (more)

Subjects/Keywords: Éducation civique; Enseignement de l'histoire; Enseignement secondaire; Enseignant; Perception; Formation des enseignants; Compétence; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Forget, S. (2009). Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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Council of Science Editors:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Université du Québec à Montréal

9. Forget, Simon. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 L'éducation à la citoyenneté constitue un sujet discuté depuis bon nombre d'années. Au cours des années 1990 et 2000, dans le contexte d'une réforme pédagogique… (more)

Subjects/Keywords: Éducation civique; Enseignement de l'histoire; Enseignement secondaire; Enseignant; Perception; Formation des enseignants; Compétence; Québec (Province)

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Forget, S. (2009). Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Université Catholique de Louvain

10. Ansiaux, Marie-Pierre. Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Situé dans le contexte de la formation initiale des instituteurs primaires, ce mémoire a pour objet de tenter de répondre aux questions suivantes : - Quels… (more)

Subjects/Keywords: rétroaction; accompagnement; formation continue des maitres de stage; formation initiale; enseignant; stage; enseignement primaire; cahier de communication; analyse qualitative; entretien

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Ansiaux, M. (2016). Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8088

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Ansiaux, Marie-Pierre. “Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8088.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ansiaux, Marie-Pierre. “Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires.” 2016. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Ansiaux M. Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8088.

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Council of Science Editors:

Ansiaux M. Le cahier de communication comme outil de rétroaction dans le cadre des stages des futurs instituteurs primaires. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8088

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Université de Montréal

11. Lepage, Michel. Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec .

Degree: 2004, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Stage en enseignement; Enseignant associé; Évaluation

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Lepage, M. (2004). Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/14920

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Lepage, Michel. “Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec .” 2004. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/1866/14920.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lepage, Michel. “Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec .” 2004. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Lepage M. Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2004. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14920.

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Council of Science Editors:

Lepage M. Cadre de référence d'enseignants associés révélé lors de l'accompagnement et de l'évaluation de stagiaires en difficulté ou en échec . [Thesis]. Université de Montréal; 2004. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14920

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12. Daguzon, Marc. L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II

Cette étude a pour objectif de mieux comprendre comment les professeurs des écoles débutants apprennent leur métier sous l’influence de la prescription de l’Institut de… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Enseignant débutant; Identité professionnelle; Développement professionnel; Prescription; Tâche redéfinie; Représentation fonctionnelle; Psychologie ergonomique; Teacher training; Professional identity

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APA (6th Edition):

Daguzon, M. (2010). L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers. (Doctoral Dissertation). Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010CLF20008

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Daguzon, Marc. “L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Accessed September 23, 2019. http://www.theses.fr/2010CLF20008.

MLA Handbook (7th Edition):

Daguzon, Marc. “L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers.” 2010. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Daguzon M. L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2010. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.theses.fr/2010CLF20008.

Council of Science Editors:

Daguzon M. L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants : The influence of prescription on the professional development of beginner primary school teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010CLF20008


Université du Québec à Montréal

13. Delagrave, Étienne. Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Les versions journalistiques d'articles scientifiques portant sur des études de type épidémiologique posent des difficultés d'interprétation particulières pour les lecteurs. Les futurs enseignants en science… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Formation des enseignants; Compréhension; Interprétation; Presse scientifique; Épidémiologie

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APA (6th Edition):

Delagrave, . (2008). Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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Council of Science Editors:

Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Desjardins, Valérie. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.

Degree: 2006, Université du Québec à Montréal

 Cette étude traite du développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. Au Québec, aucun programme de formation universitaire n'est offert aux enseignants désirant se spécialiser… (more)

Subjects/Keywords: Auto-apprentissage; Éducation spéciale; Enseignant; Enfant dysphasique; Formation des enseignants; Perfectionnement professionnel

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APA (6th Edition):

Desjardins, V. (2006). Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Desjardins, Valérie. “Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.” 2006. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Desjardins, Valérie. “Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.” 2006. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Desjardins V. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf.

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Desjardins V. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Martineau, Yves. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 La présente étude vise, d'une part, à mesurer l'état des connaissances grammaticales de 56 futurs enseignants de français langue seconde (FL2). D'autre part, elle vise… (more)

Subjects/Keywords: Grammaire; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Formation des enseignants; Cognition; Enseignant; Métalinguistique

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Martineau, Y. (2007). La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martineau, Yves. “La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martineau, Yves. “La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.” 2007. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Martineau Y. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf.

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Martineau Y. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf

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Université du Québec à Montréal

16. Desjardins, Valérie. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.

Degree: 2006, Université du Québec à Montréal

 Cette étude traite du développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. Au Québec, aucun programme de formation universitaire n'est offert aux enseignants désirant se spécialiser… (more)

Subjects/Keywords: Auto-apprentissage; Éducation spéciale; Enseignant; Enfant dysphasique; Formation des enseignants; Perfectionnement professionnel

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APA (6th Edition):

Desjardins, V. (2006). Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf

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Desjardins, Valérie. “Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.” 2006. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Desjardins, Valérie. “Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques.” 2006. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Desjardins V. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf.

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Desjardins V. Le développement professionnel d'enseignants intervenant auprès d'élèves dysphasiques. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. Available from: http://archipel.uqam.ca/2909/1/M9514.pdf

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Université du Québec à Montréal

17. Martineau, Yves. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 La présente étude vise, d'une part, à mesurer l'état des connaissances grammaticales de 56 futurs enseignants de français langue seconde (FL2). D'autre part, elle vise… (more)

Subjects/Keywords: Grammaire; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Formation des enseignants; Cognition; Enseignant; Métalinguistique

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APA (6th Edition):

Martineau, Y. (2007). La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martineau, Yves. “La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martineau, Yves. “La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde.” 2007. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Martineau Y. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf.

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Council of Science Editors:

Martineau Y. La grammaire et son enseignement : connaissances grammaticales et représentations de futurs enseignants de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://archipel.uqam.ca/898/1/M9914.pdf

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University of Ottawa

18. Jabouin, Sony. Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario .

Degree: 2018, University of Ottawa

 Notre recherche vise à comprendre la construction des trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS ) dans les écoles… (more)

Subjects/Keywords: Trajectoires d'insertion professionnelle; Insertion professionnelle; Enseignant issu de l'immigration, enseignant de minorité visible noire, enseignant des Caraïbes et d'Afrique subsaharienne

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APA (6th Edition):

Jabouin, S. (2018). Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/38176

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jabouin, Sony. “Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario .” 2018. Thesis, University of Ottawa. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/10393/38176.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jabouin, Sony. “Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario .” 2018. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Jabouin S. Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2018. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/38176.

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Council of Science Editors:

Jabouin S. Trajectoires d’insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires des Caraïbes et d’Afrique subsaharienne (NEOCAS) dans les écoles francophones de l’est de l’Ontario . [Thesis]. University of Ottawa; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10393/38176

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Université du Québec à Montréal

19. Gagnon, Kim. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Le transfert des connaissances constitue un processus encore peu étudié dans les organismes publics. Toutefois, le contexte organisationnel marqué par les départs massifs à la… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage organisationnel; Enseignant; Enseignant débutant; Enseignement collégial; Insertion professionnelle; Partage des connaissances

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APA (6th Edition):

Gagnon, K. (2011). Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gagnon, Kim. “Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gagnon, Kim. “Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.” 2011. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Gagnon K. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf.

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Council of Science Editors:

Gagnon K. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Gagnon, Kim. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Le transfert des connaissances constitue un processus encore peu étudié dans les organismes publics. Toutefois, le contexte organisationnel marqué par les départs massifs à la… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage organisationnel; Enseignant; Enseignant débutant; Enseignement collégial; Insertion professionnelle; Partage des connaissances

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APA (6th Edition):

Gagnon, K. (2011). Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gagnon, Kim. “Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gagnon, Kim. “Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer.” 2011. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Gagnon K. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf.

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Gagnon K. Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/3955/1/M12062.pdf

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21. Van Steenkiste, Gilles. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université Paris X – Nanterre

Cette thèse porte sur les représentations des enseignants d’Instituts Universitaires de Technologie sur leurs pratiques d’enseignement et de formation. Une approche historique permet de comprendre… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement; Formation; IUT; Enseignant; Teaching; Training; IUT; Teacher

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APA (6th Edition):

Van Steenkiste, G. (2011). Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2011PA100090

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Van Steenkiste, Gilles. “Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).” 2011. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed September 23, 2019. http://www.theses.fr/2011PA100090.

MLA Handbook (7th Edition):

Van Steenkiste, Gilles. “Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology).” 2011. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Van Steenkiste G. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2011. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.theses.fr/2011PA100090.

Council of Science Editors:

Van Steenkiste G. Enseigner ou former : représentations d’enseignant(e)s en Instituts Universitaires de Technologie : Teaching or training : representations of teachers of the IUT (University Institutes of Technology). [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011PA100090


Université du Québec à Montréal

22. Larochelle-Audet, Julie. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 Depuis les dix dernières années, la formation à la diversité ethnoculturelle en enseignement a connu une expansion significative dans les universités québécoises, et ce, malgré… (more)

Subjects/Keywords: Éducation interculturelle; Enseignement supérieur; Enseignant; Formation initiale; Institutionnalisation; Multiculturalisme; Québec (Province)

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Larochelle-Audet, J. (2014). Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Larochelle-Audet, Julie. “Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Larochelle-Audet, Julie. “Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.” 2014. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Larochelle-Audet J. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf.

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Council of Science Editors:

Larochelle-Audet J. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Larochelle-Audet, Julie. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 Depuis les dix dernières années, la formation à la diversité ethnoculturelle en enseignement a connu une expansion significative dans les universités québécoises, et ce, malgré… (more)

Subjects/Keywords: Éducation interculturelle; Enseignement supérieur; Enseignant; Formation initiale; Institutionnalisation; Multiculturalisme; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Larochelle-Audet, J. (2014). Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Larochelle-Audet, Julie. “Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Larochelle-Audet, Julie. “Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation.” 2014. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Larochelle-Audet J. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf.

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Council of Science Editors:

Larochelle-Audet J. Acteurs du milieu universitaire et formation initiale à la diversité ethnoculturelle en enseignement : entre engagement et institutionnalisation. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://archipel.uqam.ca/6572/1/M13344.pdf

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Université Catholique de Louvain

24. Piccinni, Sabrina. La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Ce mémoire s’intéresse au décalage entre le travail réel et le travail prescrit des instituteurs primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Plus précisément, ce mémoire traite… (more)

Subjects/Keywords: praticien réflexif; réforme de la formation initiale; formation initiale; enseignant; enseignement primaire; analyse qualitative; entretien

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APA (6th Edition):

Piccinni, S. (2016). La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7766

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Piccinni, Sabrina. “La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7766.

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MLA Handbook (7th Edition):

Piccinni, Sabrina. “La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?.” 2016. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Piccinni S. La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7766.

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Council of Science Editors:

Piccinni S. La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:7766

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25. Papadopoulou, Eleni. La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2014, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

Le nouveau paradigme de l’éducation plurilingue et interculturelle lancé au niveau européen redéfinit le rôle de l’enseignant de langues et influence le contenu de sa… (more)

Subjects/Keywords: Politique linguistique; Politique éducative; Formation initiale; Enseignant de langues; Professionnalisation des enseignants; Language policy; Educational policy; Teacher education; Language teacher; Teacher professionalisation; Γλωσσική πολιτική; Εκπαιδευτική πολιτική; Αρχική εκπαίδευση; Καθηγητής ξένων γλωσσών; Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών

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APA (6th Edition):

Papadopoulou, E. (2014). La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA030060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Papadopoulou, Eleni. “La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed September 23, 2019. http://www.theses.fr/2014PA030060.

MLA Handbook (7th Edition):

Papadopoulou, Eleni. “La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy.” 2014. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Papadopoulou E. La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2014. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA030060.

Council of Science Editors:

Papadopoulou E. La formation initiale des enseignants de langues en Grèce sous l'angle des politiques linguistiques européennes : Language teacher education in Greece under the prism of the European linguistic policy. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA030060


Université du Québec à Montréal

26. Therriault, Geneviève. Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Lors de sa formation initiale à l'enseignement secondaire, l'étudiant est confronté aux postures épistémologiques dominantes à l'intérieur des cours rattachés aux composantes psychopédagogique, didactique, pratique… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Enseignant; École secondaire; Rapport au savoir; Croyance; Sciences (Disciplines scientifiques); Technologie; Sciences humaines; Épistémologie

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APA (6th Edition):

Therriault, G. (2008). Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/1311/1/D1697.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Therriault, Geneviève. “Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 23, 2019. http://archipel.uqam.ca/1311/1/D1697.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Therriault, Geneviève. “Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs.” 2008. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Therriault G. Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://archipel.uqam.ca/1311/1/D1697.pdf.

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Council of Science Editors:

Therriault G. Postures épistémologiques que développent des étudiants des profils sciences et technologies et univers social au cours de leur formation initiale à l'enseignement secondaire : une analyse de leurs croyances et de leurs rapports aux savoirs. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://archipel.uqam.ca/1311/1/D1697.pdf

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Université de Sherbrooke

27. Delisle, Mathieu. Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves .

Degree: 2017, Université de Sherbrooke

 Ce mémoire s’intéresse aux croyances (Rokeach, 1968) que des futurs enseignants du Québec ont en regard du développement de la compétence numérique des élèves. La… (more)

Subjects/Keywords: Compétence numérique; Futur enseignant; Domaine des langues; Croyance

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APA (6th Edition):

Delisle, M. (2017). Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/10568

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delisle, Mathieu. “Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves .” 2017. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/11143/10568.

MLA Handbook (7th Edition):

Delisle, Mathieu. “Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves .” 2017. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Delisle M. Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2017. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10568.

Council of Science Editors:

Delisle M. Croyances des futurs enseignants de langue au secondaire en regard de la compétence numérique des élèves . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10568


University of Manitoba

28. Turcotte, Mireille. Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF).

Degree: Éducation, 2011, University of Manitoba

 Les technologies de l’information et des communications (TIC) sont de plus en plus utilisées dans les écoles canadiennes. Lorsque présentes en nombre important, comme dans… (more)

Subjects/Keywords: Intégration des TIC; cyberpédagogue; déploiement portable; milieu scolaire; enseignant; éducation

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APA (6th Edition):

Turcotte, M. (2011). Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF). (Thesis). University of Manitoba. Retrieved from http://hdl.handle.net/1993/4339

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Turcotte, Mireille. “Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF).” 2011. Thesis, University of Manitoba. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/1993/4339.

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MLA Handbook (7th Edition):

Turcotte, Mireille. “Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF).” 2011. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Turcotte M. Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF). [Internet] [Thesis]. University of Manitoba; 2011. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/1993/4339.

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Council of Science Editors:

Turcotte M. Analyse du rôle des cyberpédagogues dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe par les enseignants à l’élémentaire via la formation et le soutien technique/Étude de cas du Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique (CSF). [Thesis]. University of Manitoba; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1993/4339

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Oklahoma State University

29. Robertson, John Bret. Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods.

Degree: School of Civil & Environmental Engineering, 2010, Oklahoma State University

 Delayed ettringite formation (DEF) in concrete can cause significant damage to structures. Finding the severity of the DEF is beneficial. Currently to measure the potential… (more)

Subjects/Keywords: delayed ettringite formation; s-curve

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APA (6th Edition):

Robertson, J. B. (2010). Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods. (Thesis). Oklahoma State University. Retrieved from http://hdl.handle.net/11244/10163

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Robertson, John Bret. “Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods.” 2010. Thesis, Oklahoma State University. Accessed September 23, 2019. http://hdl.handle.net/11244/10163.

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MLA Handbook (7th Edition):

Robertson, John Bret. “Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods.” 2010. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Robertson JB. Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods. [Internet] [Thesis]. Oklahoma State University; 2010. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://hdl.handle.net/11244/10163.

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Council of Science Editors:

Robertson JB. Using Numerical Techniques to Accelerate Delayed Ettringnite Formation Test Methods. [Thesis]. Oklahoma State University; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/11244/10163

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30. Levacic-Burkhardt, Michèle. Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility.

Degree: Docteur es, Sciences du langage et didactique des langues, 2016, Université François-Rabelais de Tours

Interrogeant les modalités d’insertion professionnelle de médecins allophones en migration, avec une connaissance partielle de la langue pratiquée sur le terrain – les services hospitaliers… (more)

Subjects/Keywords: Langue(s) et insertion professionnelle; Didactique des langues et des cultures; Formation / transformation; Connaissances partagées; Appropriation; Compréhension; Identité; Reconnaissance; Compétence; Language(s) and professional insertion; Didactics of languages and cultures; Formation / transformation; Shared knowledge; Appropriation; Comprehension; Identity; Recognition; Competence

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Levacic-Burkhardt, M. (2016). Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility. (Doctoral Dissertation). Université François-Rabelais de Tours. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOUR2018

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Levacic-Burkhardt, Michèle. “Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility.” 2016. Doctoral Dissertation, Université François-Rabelais de Tours. Accessed September 23, 2019. http://www.theses.fr/2016TOUR2018.

MLA Handbook (7th Edition):

Levacic-Burkhardt, Michèle. “Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility.” 2016. Web. 23 Sep 2019.

Vancouver:

Levacic-Burkhardt M. Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université François-Rabelais de Tours; 2016. [cited 2019 Sep 23]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOUR2018.

Council of Science Editors:

Levacic-Burkhardt M. Mobilisation, transformation et construction de compétences langagières et professionnelles dans des parcours de médecins en mobilité géographique et culturelle : Mobilization, transformation (processing) and construction of linguistic and professional skills in doctor's routes in geographical and cultural mobility. [Doctoral Dissertation]. Université François-Rabelais de Tours; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOUR2018

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