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Esta pesquisa, de natureza compreensiva e abordagem qualitativa, foi realizada com suporte te?rico-metodol?gico da hermen?utica dial?tica. Nela propusemo-nos a uma an?lise do processo de reformula??o curricular da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, no per?odo de 1980 a 2010.Na centralidade do estudo, o objetivo de compreender o processo de mudan?a curricular desta Faculdade, atrav?s da reconstru??o da trajet?ria hist?rica do curr?culo m?dico. Para o alcance desse objetivo, constru?mos, num plano geral, uma hist?ria do Curr?culo da referida Faculdade, tendo em vista o registro dos sentidos assumidos na forma??o m?dica. De igual modo, procuramos desvelar, na trama dos depoimentos, os poss?veis impactos dessas mudan?as curriculares no trabalho docente e nas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pelos professores. Tendo como principais informantes os Coordenadores do Colegiado de Curso que estiveram na gest?o acad?mica e pedag?gica do Curso de Medicina no per?odo citado, utilizamos entrevistas individuais, com dura??o aproximada de uma hora.Como estrutura metodol?gica buscamos, por meio da coleta e an?lise dos depoimentos, identificar a trama tecida e os epis?dios que marcaram esse processo de mudan?a, analisando-os ? luz de um referencial te?rico no qual foram identificados, previamente, cinco blocos conceituais que erigiram nossas categorias de an?lise. Assim, os saberes pedag?gicos, as pr?ticas pedag?gicas, a professoralidade, o curr?culo e o trabalho docente foram problematizados a partir das falas dos entrevistados e dos autores de refer?ncia, tais como: Paulo Freire, Demerval Saviani, Moacir Gadoti, Luiz Ant?nio Cunha, Selma Garrido Pimenta, Antonio N?voa, Maurice Tardif, Gimeno Sancrist?ne Miguel Arroyo. Pela natureza da investiga??o e objetivos propostos, utilizamos ainda estudiosos da ?rea da linguagem como Mikhail Bakthim e Vygotsky. Como este trabalho se insere em um campo de intersec??o entre a pedagogia e a educa??o m?dica, foi necess?rio tamb?m o estudo de obras que discutem a hist?ria da medicina, as pol?ticas para a sa?de e a trajet?ria da forma??o de m?dicos no Brasil. A pesquisa ofereceu, ainda, contribui??o ao debate acerca da forma??o docente no ensino superior. Debru?ando-nos sobre os modos de saber-fazer a doc?ncia na educa??o m?dica, apreendemos os sentidos atribu?dos ? forma??o pelos sujeitos hist?ricos participantes desse processo, no caso, os docentes m?dicos do Curso de Medicina. Em outras palavras, nosso estudo trouxe ? tona as concep??es de conhecimento, de curr?culo, de ensinar e aprender e, por fim, de educa??o, que mobilizaram e sustentaram essas reformula??es curriculares. Levantando as tens?es, as resist?ncias e ader?ncias ao processo de mudan?a, a partir do conhecimento de uma dada realidade, o estudo expande a compreens?o sobre as demandas e necessidades da universidade contempor?nea, mote para a realiza??o desde trabalho.

This research, of a comprehensive nature and qualitative approach, was carried out with theoretical-methodological support of dialectical…

Advisors/Committee Members: Cavalcante, Luc?ola In?s Pessoa, 076.137.332-20, lattes.cnpq.br/6892008156179828%20, Carvalho, Marcelo Bastos Ser?fico de Assis, http://lattes.cnpq.br/1769574180904173, Corr?a, Carlos Humberto Alves, http://lattes.cnpq.br/8276764687801349, Martins, Ana Cristina Fernades, http://lattes.cnpq.br/6700198399730723, [email protected].

▼ A Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA) ? uma doen?a infecto-parasit?ria com grande dissemina??o no Continente Americano. Dessa forma, a bioprospec??o de novos agentes anti leishmania ? essencial para o desenvolvimento de f?rmacos mais eficientes e com menores efeitos colaterais para pacientes de LTA que os utilizados atualmente. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho ? testar a a??o de sobrenadantes de 6 esp?cies f?ngicas (Aspergillus calidoustus; A. fumigatus; Fusarium solani; Penicillium citrinum; P. esclerotiorum e P. purpurogenum), isoladas do solo amaz?nico contra formas promastigotas e amastigotas de Leishmania amazonensis e L. guyanensis. Foram realizados ensaios in vitro contra promastigotas e amastigotas incubadas com sobrenadantes de cultura das 6 esp?cies f?ngicas nas concentra??es 125, 250, 500 e 750 ?g/mL. Como controle negativo foi utilizado meio de cultura (RPMI e Dmen) e Pentamidina (30 mg/mL). Estes sobrenadantes tamb?m foram avaliados quanto a sua citoxidade sobre c?lulas humanas de linhagem MRC-5 e quanto ? produ??o de NO. Antes de iniciar os ensaios in vitro foi feita uma curva de crescimento onde foi o terceiro dia como o melhor para realiza??o dos bioensaios com os promastigotas de L. amazonensis e L.guyanensis. Foi observado que A. calidoustus (CI50%=6382 ?g/mL), F.solani (CI50%=739,2?g/mL) e P.purpurogenum (CI50%=503,67 ?g/mL) durante o ensaio de atividade anti promastigota. A. calidoustus foi efetivo na concentra??es de 500 ?g/mL e 750 ?g/mL apresentou atividade contra promastigotas de L. amazonensis em 48 e 72 horas (p<0.05, ANOVA dois crit?rios; p?s-hoc Tukey). F.solani foi efetivo somente na concentra??o de 750 ?g/mL em 72 horas contra promastigotas de L. amazonensis. J? P. purpurogenum foi efetivo tanto nas concentra??es de 500 ?g/mL quanto 750 ?g/mL tamb?m contra promastigotas de L. amazonensis em 72 horas. A. fumigatus foi o ?nico sobrenadante com a??o contra promastigotas de L. guyanensis (CI50=654,6 ?g/mL). P. citrinum e P. esclerotiorum n?o apresenta??o a??o contra promastigotas de nenhuma esp?cie. Em seguida, foram feitos teste de citotoxicidade contra fibroblastos humanos, onde apenas A. fumigatus foi citot?xico e exclu?do nos testes posteriores. Em rela??o aos experimentos com amastigotas somente A. calidoustus e F. solani apresentaram atividade contra amastigotas de L. guyanensis reduzindo o n?mero de parasitas no interior de macr?fagos (RAW 264.7) ap?s 24 horas de incuba??o com 750 ?g/mL em rela??o ao controle negativo (p<0.05, ANOVA: um crit?rio; p?s-hoc Tukey). Quando avaliados quanto ? produ??o de NO em macr?fagos previamente estimulados por LPS, todas as 6 esp?cies exibiram aumento significativo (p=0.01, ANOVA) na produ??o de NO em baixas concentra??es, por?m o efeito n?o foi observado em concentra??es mais altas. Entretando, este mesmo efeito n?o foi visto nos sobrenadantes de F. solani e P. purpurogenum durante a dosagem de NO em macr?fagos infectados com amastigotas de L. amazonensis e L. guyanensis e tratados com os sobrenadantes nas concentra??es de 500 e 750… Advisors/Committee Members: Silva, Carlos Gustavo Nunes da, 65820509153, http://lattes.cnpq.br/6225536299087624, Moreira, Fl?via Regina Almeida Campos Naief, http://lattes.cnpq.br/0334281288789649, Rocha, Iza Marineves Almeida da, http://lattes.cnpq.br/1425265408666803, Oliveira, Juliana Gomes de Souza, http://lattes.cnpq.br/9620585996359758, [email protected].

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Leishmanioses são causadas por esp¨¦cies pertencentes ao g¨ºnero Leishmania e produzem grande impacto na sa¨²de p¨²blica, especialmente em pa¨ªses de clima tropical e subtropical. Infecções causadas por esp¨¦cies de Leishmania provocam um amplo espectro de doenças em humanos, com v¨¢rias manifestações cl¨ªnicas (cutânea, mucocutânea e visceral). Os medicamentos contra leishmanioses dispon¨ªveis, os compostos antimoniais pentavalentes, como o estibogluconato de s¨®dio (Pentostan) e o antimoniato de meglumina desenvolvem s¨¦rios efeitos colaterais e possuem baixa efic¨¢cia. Um grande n¨²mero de substâncias naturais e sint¨¦ticas tem sido testado nos ¨²ltimos anos contra as leishmanioses e a classe de compostos β-carbol¨ªnicos, incluindo alcal¨®ides naturais e sint¨¦ticos, est¨¢ bem estabelecida na quimioterapia antiparasit¨¢ria e tamb¨¦m em v¨¢rias outras atividades biol¨®gicas. Neste trabalho, tr¨ºs β-carbolina-3-carboxamidas 1-substitu¨ªdas (3-5) e uma β-carbolina contendo o grupo carb¨®xi no C-3 (2) foram sintetizadas e testadas para atividade antileishmania contra as formas promastigota e amastigota ax¨ºnica de Leishmania amazonensis e tamb¨¦m foi avaliada a citotoxicidade em macr¨®fagos J774G8. A atividade da substância N-benzil 1-(4-met¨®xi)fenil-9H-β-carbolina-3-carboxamida (5) foi avaliada para formas amastigotas intracelulares obrigat¨®rias e as substâncias 1-(4-met¨®xi)fenil-9H-β-carbolina-3-¨¢cido carbox¨ªlico (2) e N-benzil 1-(4-met¨®xi)fenil-9H-β-carbolina-3-carboxamida (5) tamb¨¦m foram avaliadas para observação de alterações morfol¨®gicas e ultraestruturais em formas promastigotas. A substância 5 teve a melhor atividade sobre formas promastigota e amastigota ax¨ºnica com CI50 de 2,6 μM e 1,0 μM, respectivamente. Seu CC50 foi maior que 2457,0 μM com um IS de 930,2. Contra as formas amastigotas intracelulares teve um efeito dose-dependente com uma concentração inibit¨®ria de 50% de crescimento de 1,0 μM. Nas an¨¢lises morfol¨®gica e ultraestrutural de formas promastigotas tratadas com a substância 5, pôde-se observar alterações na forma celular e no n¨²mero de flagelos. Alterações na divisão celular e danos na membrana nuclear tamb¨¦m foram observados. Portanto, mais estudos in vitro e in vivo devem ser feitos com a substância N-benzil 1-(4-met¨®xi)fenil-9H-β-carbolina-3-carboxamida

Leishmaniasis is caused by species of the genus Leishmania and has an overwhelming impact on global public health especially in tropical and subtropical countries. Infection by various strains of leishmania causes a wide spectrum of diseases in humans, with many clinical manifestations (cutaneus, mucocutaneus and visceral). The currently available leishmanial drugs depend on pentavalent antimony compounds like sodium stibogluconate (Pentostan) and meglumine which have serious side effects and low…

Advisors/Committee Members: Celso Vataru Nakamura ..

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Trauma is one of the greatest problems of public health. Thus, a better qualified service is essential in the pre-hospital environment, in the hospital and during rehabilitation. Pre-hospital services and regulations for urgencies are being implanted without the necessary assessment of the benefits. Few published studies have evaluated the real benefits of pre-hospital management and or the organization of the flow of trauma patients in reference hospitals. Trauma cases demonstrate specific regional epidemiologic characteristics and analysis based on world-wide trauma indices allows a comparison with internationally published data. OBJECTIVES: The objective went to analise trauma victims attended in the Emergency and Trauma Service of FUNFARME during the period of July to December 2004 and January to June 2005, after the implantation of SAMU. METHODS: Epidemiologic characteristics, including severity of injury and mortality were evaluated before and after the implantation of a pre-hospital service and the Urgency Medical Guidelines Center of SAMU (Ambulance Service and regulations for urgencies). RESULTS: An overall reduction in the number of referrals was observed after the implantation of SAMU from 2900 before for 2421 patients after, that it corresponds to a 16,5% reduction. The epidemiologic characteristics of the studied population in relation of demographic variations and mechanism of trauma were similar in the two periods. There was a predominance of young men injured in road traffic accidents mainly involving motorcycles. Additionally, patients older then 60 years of age, there was a tendency of a larger number of cases related to falls and being run over by motor vehicles. An evaluation of the severity showed an proportional increase in the cases analyzed using anatomic (ISS) indice; referral to the reference hospital implies an increase in the period of hospitalization however there was a reduction in the mean ICU time after implantation of the Ambulance Service. An analysis of the severity utilizing TRISS and Z statistics showed that the quality of attendance is within the standards expected by Major Trauma Outcome Study (MTOS). Observed a reduction of risk of 22% of mortality for patients with severity trauma after the implantation of SAMU. A reduction in the numbers of deaths due to hemorrhagic shock was also observed as was reduction of deaths over the first few hours, indicating a possible improvement in treatment within the first hour. CONCLUSIONS: Thus, implantation of the Ambulance Service and regulations for urgencies (SAMU) enabled reorganization of trauma victim treatment giving an overall reduction in numbers of cases taken to hospital and a proportional increase in severe cases admitted to the reference hospital for treatment and consequently a reduction in the use of the ICU and risk of deaths in patients with severity trauma. Moreover, the etiologic profile changed and a reduction in the prevalence of hemorrhagic shock and deaths within the first hours of treatment was seen.

O trauma ? um…

Advisors/Committee Members: Dirce Maria Trevisan Zanetta, José Carlos Lopes, Jose Ivan de Andrade, Jorge Luis dos Santos Valiatti, Renato Sergio Poggetti.

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Nos �ltimos anos, em muitos pa�ses, incluindo Portugal, a fasciolose tem vindo a ser considerada uma doen�a emergente, resultando num problema de sa�de humana e animal, e com elevado impacte econ�mico. O conhecimento da estrutura gen�tica de popula��es de Fasciola hepatica � essencial quando se avalia o potencial de desenvolvimento e extens�o da resist�ncia aos anti-helm�nticos, tais como f�rmacos triclorobendazol e albendazol. A esp�cie F. hepatica pode ser encontrada em todos os continentes, exceto a Ant�rtida, enquanto que F. gigantica se encontra apenas na �frica e na �sia. Ambas as esp�cies de Fasciola utilizam como hospedeiros intermedi�rios moluscos de �gua doce da fam�lia Lymnaeidae. Utilizou-se uma amostra com um total de 94 vermes. Oitenta e sete vermes adultos de F. hepatica da cole��o do Departamento de Helmintologia M�dica do IHMT, fixados em etanol a 70% e armazenados a -20 �C, obtidos entre 2009 e 2010 em matadouros de Portugal e provenientes de diversas regi�es do pa�s. Sete vermes tinham sido recolhidos no Brasil em 2015. Extraiu-se o DNA gen�mico atrav�s do protocolo de CTAB. Avaliaram-se tr�s marcadores nucleares: ITS1, para identifica��o da esp�cie, o gene ribossomal 28S e o gene para TubB3, que � um marcador candidato de resist�ncia aos f�rmacos. Avaliou-se tamb�m um marcador mitocondrial: citocromo c oxidase I. Os marcadores foram amplificados por PCR e sequenciados. No caso de 28S e de TubB3, SNPs de interesse foram genotipados com PCR espec�fico desenvolvido no �mbito deste trabalho, e no qual se testou a efici�ncia de desemparelhamentos em bases na 2� e na 3� posi��es antes do extremo 3?. Redes filogen�ticas foram geradas, para alinhamentos de sequ�ncias com bases amb�guas ou heterozig�ticas, no programa SplitsTree4, utilizando o algoritmo NeighborNet e as dist�ncias calculadas atrav�s do modelo Kimura-2- parameter. A regi�o ITS1 permitiu identificar as amostras como F. hepatica e mostrou ser bastante conservada. A regi�o 28S mostrou heterozigotia na posi��o 115, que separa duas linhagens encontradas no leste Europeu, em todas as amostras Portuguesas e Brasileiras, sugerindo que esteja a ocorrer sele��o de heterozigoto ou reprodu��o partenog�nica. As regi�es COI e TubB3 apresentaram diversidade intra-populacional em Portugal e no Brasil e em rela��o a outras regi�es, assim como heterozigotia em v�rias posi��es, e poder�o ser usadas em estudos populacionais alargados desta esp�cie nos dois pa�ses. Contudo, a altera��o n�o sin�nima na posi��o 311 de TubB3 n�o foi detetada nas amostras estudadas, sugerindo que este gene n�o est� envolvido em resist�ncia a f�rmacos em F. hepatica, pelo menos em Portugal ou no Brasil. O PCR espec�fico para alelos mostrou ser uma alternativa � sequencia��o para genotipagem de SNPs espec�ficos num n�mero grande de amostras, particularmente em estudos populacionais e na pesquisa de marcadores de resist�ncia a f�rmacos.

In recent years, in many countries, including Portugal, fascioliasis has been considered an emerging disease, being a human and animal health…

Advisors/Committee Members: MAUR�CIO, Isabel, CALADO, Manuela.

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O provimento e a fixa??o de profissionais de sa?de est?o relacionados tanto a pol?ticas de gest?o do trabalho como a pol?ticas de forma??o. A dificuldade de ordenar a forma??o dos profissionais e garantir a equidade dos servi?os de sa?de, conforme o previsto na Constitui??o Brasileira, ? um desafio constante. O presente estudo busca compreender as pol?ticas de gest?o do trabalho e de forma??o de profissionais de sa?de mediante o levantamento do perfil dos egressos dos cursos de sa?de da Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Para isso, buscou-se descrever o perfil dos egressos da Escola Superior de Ci?ncias da Sa?de ? ESA/UEA, analisando a distribui??o geogr?fica dos v?nculos de trabalho dos mesmos e investigando os aspectos da sua forma??o acad?mica e atua??o profissional em cinco munic?pios da microrregi?o do Baixo Amazonas. O Estado do Amazonas tem respondido de modos diferenciados ao problema da fixa??o de profissionais no interior do Estado, sendo que uma das estrat?gias foi a cria??o da UEA. Desde a cria??o da Universidade se instituiu uma pol?tica de ingresso atrav?s de cotas regionais para moradores do interior, visto beneficiar aqueles que n?o tinham oportunidades de ingresso atrav?s de um vestibular ?nico. Desse modo, buscamos analisar as contribui??es dessa pol?tica para o provimento e a fixa??o dos profissionais de sa?de nesse Estado, assim como, perguntamo-nos se o perfil do egresso influencia no retorno ao seu local de origem. O projeto promove o debate sobre as pol?ticas de gest?o do trabalho e de forma??o de profissionais de sa?de. A metodologia utilizada foi o banco de ingressos e egressos da UEA nos cursos de Medicina, Enfermagem e Odontologia, entre os anos 2006 e 2015. Para localizar os egressos que est?o atuando no Sistema ?nico de Sa?de ? SUS, utilizamos o Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sa?de - CNES. Por fim, realizamos um estudo de caso na Regi?o de Sa?de do Baixo Rio Amazonas onde entrevistamos 46 profissionais egressos da UEA. Os resultados mostram que a UEA tem contribu?do para fixa??o no Estado do Amazonas e Regi?o Norte, sendo a pol?tica de cotas para o interior do estado a principal estrat?gia para o retorno dos profissionais aos seus locais de origem.

The provision and fixation of health professionals are related with politics as much work managements as politics formation. The difficulty of order the professionals formation and guarantee the equality of health services according in Brazilian Constitution is a constantly challenge. The following research seeks to understand the politics of work management and professionals of health formation, according to the profile surveying egress from the help course at State University of Amazonas ? UEA. For this, it was sought to describe the profile of egress at Higher School of Health Science-ESA/UEA, analyzing the geographic distribution of work linkages of these egresses and investigating aspects of academic education and professional achievement of egress in five county of microrregion of Low Amazonas. The State of Amazonas…

Advisors/Committee Members: Schweickardt, J?lio Cesar, 42859506004, http://lattes.cnpq.br/3303449364388846, Schweickardt, J?lio Cesar, Ferla, Alcindo Ant?nio, Levino, Ant?nio.

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Introdu??o: A dor lombar pode atingir at? 80% da popula??o mundial, sendo a principal causa de afastamento laboral. A fisioterapia utiliza de recursos e t?cnicas para tratar a dor lombar, dentre elas a Osteopatia. Pertencente ?s terapias manuais, a Osteopatia pode auxiliar no tratamento da dar lombar cr?nica inespec?fica atrav?s de t?cnicas de manipula??o vertebral. Objetivo: Investigar os efeitos de duas t?cnicas manipulativas da Osteopatia, alta velocidade e baixa amplitude e m?sculo energia, em trabalhadores feirantes com dor lombar cr?nica inespec?fica. M?todos: Ensaio cl?nico randomizado, duplo cego. A amostra foi composta por 30 trabalhadores feirantes da cidade de Manaus-AM, apresentando dor lombar cr?nica inespec?fica, selecionados aleatoriamente para um ?nico dia de interven??o. Foram aplicados os question?rios de anamnese, incapacidade funcional (Roland-Morris), qualidade de vida (SF-36) e medos e cren?as (FABQ-Phys e FABQ-Work) para an?lise descritiva. Para a compara??o dos efeitos pr? e p?s-interven??o foram aplicados a escala de intensidade da dor (NPRS), o teste de Schober para mobilidade e o dinam?metro isocin?tico Biodex-3 para avaliar o pico de torque isom?trico e isocin?tico a 60 e 120?/s para flexores e extensores do tronco. Ap?s a avalia??o, os sujeitos foram randomizados em 3 grupos de interven??o: Grupo Alta Velocidade e Baixa Amplitude (G1); Grupo M?sculo Energia (G2); e Grupo Placebo (G3). Todos foram reavaliados imediatamente ap?s a interven??o para as vari?veis de dor, mobilidade e pico de torque. Resultados: Ambos os grupos (G1 e G2) que sofreram interven??o apresentaram redu??o significativa da intensidade da dor (p<0,01; p=0,02, respectivamente) e aumento da mobilidade ap?s interven??o (p<0,01; p=0,01, respectivamente), sendo que o G1 apresentou melhora significativa quando comparado com o G3 para dor (p=0,033) e mobilidade (p<0,01) e com o G2 para mobilidade (p<0,01). As vari?veis relacionadas ao PT n?o apresentaram diferen?a significativa em nenhum dos grupos. A raz?o flex?o-extens?o (F/E) dos PT isom?trico e isocin?tico a 60?/s dos m?sculos do tronco apresentou valores abaixo das refer?ncias (0,49; 0,63, respectivamente), demonstrando um desequil?brio muscular, com for?a superior de extensores do que flexores. Conclus?o: A t?cnica de AVBA e a t?cnica de ME foram capazes de reduzir a dor e aumentar a mobilidade da coluna lombar imediatamente ap?s uma interven??o em trabalhadores feirantes com dor lombar cr?nica inespec?fica, sendo que a t?cnica de AVBA apresentou resultados superiores quando comparado com a t?cnica de ME para a vari?vel de mobilidade.

Introduction: Low back pain can affect up to 80% of the world population, being the main cause of work leave. Physical therapy uses resources and techniques to treat low back pain, including osteopathy. Belonging to manual therapies, osteopathy can assist in the treatment of nonspecific chronic lumbar thrombosis through spinal manipulation techniques. Objective: To investigate the effects of two manipulative techniques of osteopathy,…

Advisors/Committee Members: Santos, Jo?o Otac?lio Libardoni dos, http://lattes.cnpq.br/1487941865277973, Jesus, Kelly de, http://lattes.cnpq.br/2410360015611071, Silva Junior, Rubens Alexandre da, http://lattes.cnpq.br/5152647954949893.

▼ The traditional ways of conceiving knowledge are reinvigorating the discussion on interdisciplinary curriculum and active methods in teaching and learning. Digital technologies are highlighted in this context, expanding around the virtual culture. The objective of this research was to investigate how teachers in a university in the state of S??o Paulo are using digital media in their classes. For this purpose, we performed an exploratory and qualitative research. Data were collected through questionnaires and interviews. It was found that new technologies are present in the classroom, however, have not provided major advances to traditional teaching methods, because, as a tool for pedagogical mediation, are still not sufficiently assimilated by teachers. Digital technologies have not yet optimized the process of teaching and learning, effectively approaching the student and teaching contents. The acquisition and manipulation of information through new technologies alone are not sufficient, as technique by technique does not ensure the optimization of the process of knowledge construction by students. The intervention by the educator is crucial in view of creating a link between the life experiences of students and academic content. For the integration of new technologies in teaching practice is effective and consistent with the current curriculum guidelines, it is necessary a policy of continuous training in order to provide not only a technical mastery of each technology or software and its capabilities, but also a pedagogical mastery and how these tools can be used in the classroom to create conditions of its effective use in the higher education institutions. These organizational and operational conditions involve both logistics (equipment, maintenance, space, condition of access by teachers and students) as formative processes of educators to guide their use and help detecting problems and opportunities for innovation. It follows therefore that the gains in student learning are related to familiarity with digital technologies and the trust regarding their use in the classroom. Regardless to the generation that the teacher belongs and the technological context in which he lived, he is able to learn and deal with the new, being enough that he is open to learning and find in the higher education institutions support to their experiences and the opportunity to develop their skills in the use of new technologies. Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), CPF:55203418934 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

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Sinais de eletrocardiograma (ECG) podem ser utilizados tanto para acompanhamento quanto diagn?stico de doen?as card?acas, o que depende de infraestruturas de armazenamento e transmiss?o. Entretanto, como mem?ria e banda de transmiss?o s?o recursos finitos, torna-se necess?rio comprimir dados de ECG. Al?m disso, com rela??o ao monitoramento ? dist?ncia, espera-se que o hardware utilizado seja simples e barato. O presente trabalho ataca os problemas mencionados e prop?e uma metodologia de compress?o de sinais de ECG, onde experimentos com uma implementa??o desse paradigma mostraram que tal abordagem ? poss?vel e tamb?m eficaz, desde que alinhada ?s condi??es de cada caso espec?fico. Este esquema ? baseado em t?cnicas de codifica??o distribu?da de sinais, cuja principal caracter?stica consiste em realizar a maior parte da explora??o estat?stica desse tipo de processo em decodificadores e assim permitir um processo de codifica??o mais simples, o que tem o potencial de facilitar a sua implementa??o em dispositivos embarcados, como o Holter de ECG.

Electrocardiographic (ECG) signals can be used for both disease monitoring and diagnosis, which is also dependent on storage and transmission infrastructures. Nonetheless, as memory and transmission bandwidth are finite resources, it is necessary to compress ECG data. Additionally, with respect to remote monitoring, it is interesting that the target hardware be simple and affordable. The present work tackles the mentioned problems and proposes a ECG compression methodology, where experiments with a real implementation showed that such an approach is feasible and also effective, as long as aligned with an application?s specific conditions. This scheme is based on distributed source coding techniques, whose main feature is to perform most of the associated statistical exploration in decoders, while allowing a simple encoding process, which has the potential to favor its implementation in embedded systems, such as ECG holter devices.

Advisors/Committee Members: Lima Filho, Eddie Batista de, http://lattes.cnpq.br/7827981023232761, Silva J?nior, Waldir Sabino da, http://lattes.cnpq.br/2925380715531711, Caetano, Rog?rio, http://lattes.cnpq.br/5734485352811217.

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A criptococose ? uma infec??o f?ngica causada pelo complexo de esp?cies Cryptococcus neoformans/Cryptococcus gattii. A maioria dos casos ocorrem em portadores do v?rus HIV/AIDS, no entanto, essa infec??o tamb?m ocorre em pacientes n?o HIV em uma frequ?ncia de 10-30% do total de casos. Trata-se de uma doen?a de alta morbidade e mortalidade, sendo a neurocriptococose a forma cl?nica mais severa. Esse estudo investigou aspectos cl?nicos e moleculares de sete casos de pacientes n?o HIV diagnosticados com criptococose na Funda??o de Medicina Tropical (FMT-HVD) no per?odo de Julho de 2016 a Junho de 2019. Um question?rio foi utilizado para obten??o de informa??es epidemiol?gicas e cl?nicas dos pacientes inclu?dos no estudo. Para identificar os gen?tipos utilizamos a t?cnica de PCR-RFLP do gene URA5 o qual comparou os gen?tipos dos isolados com cepas padr?es previamente genotipadas. Para a t?cnica molecular do Multilocus Sequence Typing (MLST) foi realizado sequenciamento dos sete genes de refer?ncia preconizados pela International Society for Human and Animal Mycology (ISHAM) para a determina??o dos sequence typing (ST). Os ensaios de suscetibilidade antif?ngica foram de acordo com a norma da CSLI M27-A3. Como resultados cl?nicos e epidemiol?gicos observamos que a maioria dos pacientes eram do sexo feminino (57,14%), faixa et?ria de 10-53 anos (m?dia de 36,3 anos), a neurocriptococose foi a forma cl?nica predominante (100 %), o tempo decorrido desde os sintomas at? o diagn?stico variou de 15 a 730 dias (m?dia de 172,9 dias) e a mortalidade observada foi de 57,14%. As comorbidades pr?vias a criptococose observadas no presente estudo foram: hipertens?o, diabetes mellitus e tuberculose intestinal. Os isolados foram obtidos de amostras de l?quido cefalorraquidiano (LCR) e o diagn?stico foi feito por exame direto em tinta Nankin. A genotipagem inicial feita pela t?cnica de PCR-RFLP do gene URA5 mostrou que todos os isolados cl?nicos foram do tipo molecular VGII. A partir do ensaio de MLST foi poss?vel identificar os sequence typing ST20 (n=4), ST5 (n=3) e ST552 (n=1). Esse ? o primeiro estudo a relatar a exist?ncia do ST552. As culturas demostraram CIM m?dia para os antif?ngicos anfotericina B (AMB), fluconazol (FLC) e itraconazol (ITC) de 0,05, 3,85 e 0,18 ug/mL, respectivamente. Nesse estudo mostramos a import?ncia do uso da ferramenta molecular do MLST para identificar os gen?tipos que causam as infec??es em pacientes n?o HIV. Descrevemos o predom?nio do acometimento no SNC por C. gattii principalmente do tipo molecular VGIIa que est? amplamente disperso no Norte do Brasil.

Cryptococcosis is a fungal infection caused by the Cryptococcus neoformans/Cryptococcus gattii species complex. Most cases occur in people with HIV/AIDS, however, this infection also occurs in non-HIV patients with a frequency of 10 to 30% of all cases. However, this is a disease with high morbidity and mortality, being neurocriptococcosis the most severe clinical form. This study investigated clinical and molecular aspects of seven cases of non-HIV…

Advisors/Committee Members: Souza, Jo?o Vicente Braga de, http://lattes.cnpq.br/7804981785557071, Kluczkovski, Ariane Mendon?a, http://lattes.cnpq.br/0309251615883979, Matsuura, Ani Beatriz Jackisch, http://lattes.cnpq.br/5413782208141710.

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A forma??o profissional em Servi?o Social tem objetivo de proporcionar a constru??o de perfis profissionais alinhados com o projeto profissional que se direciona, de modo geral, ? compreens?o e interven??o cr?tica diante das express?es da quest?o social da sociedade capitalista, portanto, ? necess?ria avalia??o da forma??o e observa??o dos meios adotados para sua avalia??o a fim de que seja observada se h? coer?ncia e real contribui??o ao processo formativo. Assim, a pesquisa teve como objetivo geral: analisar a avalia??o da forma??o profissional em Servi?o Social por meio do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), com ?nfase ? aprecia??o dada aos cursos existentes no Estado do Amazonas nas v?rias edi??es deste instrumento avaliativo, com o intuito de contribuir para o aprimoramento do processo avaliativo. Para isto, os objetivos espec?ficos foram problematizar a ado??o do ENADE como meio de avalia??o da forma??o em Servi?o Social; avaliar os conte?dos das provas do ENADE com base nos n?cleos de fundamenta??o da forma??o profissional em Servi?o Social; e identificar a avalia??o dada ? forma??o profissional em Servi?o Social no Amazonas a partir da ?tica do ENADE. Foram desenvolvidas pesquisa bibliogr?fica e documental, sob abordagem do enfoque misto (que engloba tanto os aspectos quantitativos quanto os qualitativos do objeto), de natureza explicativa, sob direcionamento do m?todo cr?tico-dial?tico. Os materiais primordiais ? an?lise foram as provas do ENADE, as legisla??es que regulamentam o exame e as diretrizes curriculares da forma??o em Servi?o Social, como tamb?m os relat?rios de ?rea e de cada institui??o que oferece o curso de Servi?o Social do Amazonas, possibilitando que, por meio destes ?ltimos documentos, visualiz?ssemos o dom?nio dos estudantes sobre os conte?dos da forma??o a partir dos acertos e erros nas provas, e o conhecimento do perfil dos estudantes participantes do exame. Para capta??o dos dados a partir documentos, foram adotadas as t?cnicas de an?lise documental e an?lise de conte?do que possibilitaram o conhecimento da estrutura e organiza??o deles, bem como das intencionalidades entranhadas. Diante disto, foi identificado que o ENADE ? insuficiente para avaliar a forma??o profissional, aqui em quest?o a forma??o em Servi?o Social, representando reducionismo ao ser conduzido sem articula??o com as demais propostas trazidas pelo SINAES (avalia??o interna e externa, com visita in loco, alcan?ando discentes, docentes e t?cnicos-administrativos, dentre outras), mas, por outro lado, no que tange ? sua fun??o de exame de desempenho, possibilita aproxima??o sobre os conhecimentos obtidos pelos discentes durante a gradua??o.

Professional training in Social Work aims to provide the construction of professional profiles aligned with the professional project that is directed, in general, to understanding and critical intervention in the face of the expressions of the social issue of capitalist society, therefore, it is necessary to evaluate the training and observation of the means adopted…

Advisors/Committee Members: Andrade, Roberta Ferreira Coelho de, http://lattes.cnpq.br/6518749034599659, Prates, Jane Cruz, http://lattes.cnpq.br/1901733198724508, Pinheiro, Hamida Assun??o, http://lattes.cnpq.br/6392995719018586.

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Este trabalho teve como objetivo geral analisar a a??o das oficinas de forma??o da Olimp?ada de L?ngua Portuguesa na voz de docentes de L?ngua Portuguesa e, como espec?ficos, averiguar se as oficinas afetam a concep??o docente em rela??o ao ensino da l?ngua e como, investigar se as oficinas interferem na pr?tica do docente de L?ngua Portuguesa e de que forma e apreender o papel das oficinas de forma??o da OLP para o docente de LP. O referencial te?rico abordou quest?es hist?ricas relacionadas ao ensino da L?ngua Materna na educa??o b?sica fundamentados em Brasil (1998; 2002), Freire (2004), Mendon?a (2014) e Soares (2004), a L?ngua Portuguesa no Ensino M?dio alicer?ados em Antunes (2009), Brasil (2002; 2006; 2008; 2017 [1996]), Mendon?a e Bunzen (2006) e Faraco (2008), a produ??o de textos escritos nas aulas de L?ngua Portuguesa apoiado em Bunzen (2006), Geraldi (1997) e Marquesi (2014). Quanto ? Olimp?ada de L?ngua Portuguesa, foi embasada em Dolz (2011), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Marcuschi (2010); Rangel e Garcia (2012) e Set?bal (2008). Ancorada nesses aportes te?ricos, a pesquisa baseou-se no paradigma qualitativo (CRESWEEL, 2007; MICHALISZYN; TOMASINI, 2012; SEVERINO, 2007; STRAUSS; CORBIN, 2008), ? luz de um estudo interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008). Foram utilizados para gera??o a de dados a entrevista e dois question?rios, sendo um de perfil e outro investigativo (LAKATOS; MARCONI, 2002; MONTEIRO, 2009). O contexto de realiza??o da pesquisa foram tr?s escolas de Ensino M?dio do Distrito 6 da zona norte de Manaus. Os resultados indicaram que os professores veem a forma??o continuada como um ?curso t?cnico?, de como dar aula, em outras palavras, um aporte que fornece conte?dos para que seja transmitido futuramente por eles nas aulas. Percebeu-se, tamb?m, a constitui??o de uma concep??o absolutamente antag?nica entre a vis?o tradicional e a atualmente em voga sobre o ensino da l?ngua materna, emergindo na fala de um dos professores um certo orgulho em dizer ?eu sou tradicional?, como se isso desse uma legitimidade ou uma qualidade diferenciada no ensino.

This work had as general objective to analyze the action of the training workshops of the Portuguese Language Olympiad in the voice of Portuguese language teachers and, as specific, to verify if the workshops affect the teaching concept in relation to language teaching and how to investigate if workshops interfere in the practice of the Portuguese language teacher and how and learn the role of PLO training workshops for the LP teacher. The theoretical framework addressed historical issues related to the teaching of the Mother Language in basic education based in Brazil (1998; 2002), Freire (2004), Mendon?a (2014) and Soares (2004), the Portuguese Language in High School based on Antunes (2009) ), Brazil (2002; 2006; 2008; 2017 [1996]), Mendon?a and Bunzen (2006) and Faraco (2008), the production of texts written in Portuguese language classes supported by Bunzen (2006), Geraldi (1997) and Marquesi (2014). As for the Portuguese-speaking…

Advisors/Committee Members: Mendon?a, Fernanda Dias de Los Rios, http://lattes.cnpq.br/7211102809346198, Costa, Leonard Christy Souza, http://lattes.cnpq.br/6253814174927313, Souza, S?rgio Augusto Freire de, http://lattes.cnpq.br/1010905812755398.

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A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional n.? 9.394/1996 e da expans?o do ensino superior, o acesso ? universidade ? um fato ineg?vel, principalmente, para os que viviam nos mais long?nquos lugares de nosso pa?s e tiveram a oportunidade de continuar os estudos em n?vel superior. A pesquisa elencou como principal objetivo: compreender a percep??o que professoras t?m de si no processo da doc?ncia e no desenvolvimento de suas pr?ticas pedag?gicas. A investiga??o se desenhou por uma abordagem qualitativa, utilizando a t?cnica da entrevista narrativa para dar voz e vez a cinco professoras, egressas do curso de Pedagogia do IEAA/UFAM, que trabalham com os anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas p?blicas do munic?pio de Humait?. A interpreta??o dos dados seguiu, especialmente, os caminhos da An?lise de Conte?do. O aporte te?rico-metodol?gico se fundamentou em estudos de N?voa (1999, 2013); Marcelo Garc?a (1999, 2009); Souza (2006, 2007); Huberman (2013); Cunha (2012, 2013, 2014); Bardin (2014); Silva (2015, 2019) e outros que discutem a tem?tica em suas pesquisas. Na expectativa de alcan?ar o objetivo proposto, a pesquisa se desdobrou em objetivos mais espec?ficos, enfocando a descri??o da configura??o do percurso de forma??o escolar e acad?mica das egressas; identifica??o de experi?ncias emergidas no exerc?cio da doc?ncia; an?lise das pr?ticas pedag?gicas e sua rela??o com ensino e o apoio institucional no processo de inser??o na doc?ncia. Os resultados indicaram que o processo escolar e acad?mico foi permeado de desafios e intensas aprendizagens. Ao estrear na doc?ncia, as professoras passaram a vivenciar uma realidade de momentos bons e outros adversos, quest?es mais f?ceis outras mais complexas; expressaram sentimentos de derrotas e de ?xito. As pr?ticas pedag?gicas mencionadas pelas participantes fizeram emergir o novo diante do cotidiano e o sentimento de responsabilidade do ser docente em busca de mais conhecimentos. Os desafios da doc?ncia foram motivos de est?mulo para que as professoras continuassem se fazendo, refazendo, criando, recriando suas pr?ticas pedag?gicas. Contudo, evidenciaram que a precariedade da infraestrutura escolar, a falta de recursos did?ticos e a desvaloriza??o da profiss?o s?o aspectos que interferem no fazer docente. Reconhecem que o apoio de alguns de seus pares foram subs?dios para o enfrentamento das problem?ticas que emergiram no ?ch?o? da escola em circunst?ncias adversas no exerc?cio da profiss?o. As professoras percebem-se como profissionais ativas, em busca constante pelo desenvolvimento profissional docente. E a percep??o de si provocou mudan?as de atitudes que ajudou na busca de conhecimentos necess?rios ? doc?ncia, estimulando um cont?nuo aperfei?oamento das pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas em sala de aula.

Since the Law of Guidelines and Bases of National Education n. ? 9.394/1996 and the expansion of higher education, access to university is an undeniable fact, mainly for those who lived in the farthest places of our country, who had the…

Advisors/Committee Members: Silva, Vera L?cia Reis da, http://lattes.cnpq.br/5466609811849753, Batista, Eliane Regina Martins, http://lattes.cnpq.br/6865614032821482, Velanga, Carmen Tereza, http://lattes.cnpq.br/3518400043977034.

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Historicamente a quest?o ind?gena esteve interligada a projetos coloniais que utilizando, da f? crist? e educa??o, contribu?ram para o genoc?dio, subalterniza??o, exclus?o e discrimina??o da cultura ind?gena em todos os seus aspectos. Diante do colonialismo e colonialidade implementadas, construiu-se representa??es negativas e estereotipadas sobre os povos primeiros, que permeia at? os dias atuais. Assim, a partir desse pressuposto, a referente pesquisa realizada no per?odo de 2018-2019 teve por base a seguinte quest?o problematizadora: O curso de forma??o de professores (Pedagogia) possibilita aos acad?micos a aquisi??o de conhecimentos acad?micos e cient?ficos suficientes sobre a quest?o ind?gena, que possam prepar?-los para o exerc?cio da profiss?o docente? Para responder esta inquieta??o construiu-se o seguinte objetivo geral: Analisar a contribui??o acad?mica-cient?fica do Curso de Pedagogia do IEAA-UFAM quanto ? quest?o ind?gena e ao preparo dos futuros docentes para o exerc?cio da profiss?o docente. Como aporte te?rico-metodol?gico, utilizou-se a teoria da representa??o social, com abordagem cr?tica dial?tica, realizando-se pesquisas bibliogr?fica, documental e de campo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: a entrevista semiestruturada e a aplica??o do teste de evoca??o que faz parte da t?cnica de associa??o livre de palavras (TALP). Participaram da pesquisa de campo 14 acad?micos de Pedagogia do IEAA-UFAM, campus Humait?-AM, que tinham conclu?do pelo menos 80% do curso. Com rela??o ? averigua??o da quest?o ind?gena no curso de Pedagogia, a an?lise do PPC do curso revelou que o atual projeto curricular n?o tem se demonstrado favor?vel tanto ? quest?o ind?gena como ? diversidade cultural. No que concerne ? aplica??o da entrevista e teste de evoca??o, a representa??o dos acad?micos est? pautada em tr?s dimens?es sobre o ind?gena: caracteriza??o ou estere?tipo ind?gena, cultura e escola. Pode-se afirmar que o n?cleo central da representa??o dos participantes est? atrelado ainda a uma vis?o estigmatizada e estereotipada do ind?gena, por?m, em virtude do ensino e do contato com disciplinas de cultura ind?gena na universidade, isso v?m se modificando aos poucos. Entende-se, portanto, que, para contribuir com a constru??o de uma representa??o positiva sobre as popula??es ind?genas, ? necess?rio que o PPC do curso de Pedagogia passe por uma reformula??o, implementando disciplinas sobre diversidade cultural como componentes obrigat?rios ? forma??o docente, o que implica em um curr?culo cr?tico, p?s-cr?tico e intercultural, que propicie a forma??o emancipada dos professores em rela??o ?s diversas culturas.

Historically, the indigenous question has been linked to colonial projects that, using Christian faith and education, contributed to genocide, subordination, exclusion and discrimination of indigenous culture in all its aspects. Faced with the implemented colonialism and coloniality, negative and stereotyped representations were built about the first peoples,…

Advisors/Committee Members: Nogueira, Eulina Maria Leite, http://lattes.cnpq.br/7518673342621764, Fran?a, Ros?ngela de F?tima Cavalcante, http://lattes.cnpq.br/1329287561873949, Alves, Maria Isabel Alonso, http://lattes.cnpq.br/1157608326062043.

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Esta proposta de pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue. O objetivo deste estudo tem como finalidade avaliar como o Programa Saberes Ind?genas na escola vem sendo desenvolvido no ?mbito da educa??o escolar ind?gena do munic?pio de L?brea-Amazonas no per?odo de 2018 a 2019. Embora sejamos norteados, desde que nascemos com uma educa??o n?o formal, o contexto escolar deve atrelar-se com nossa realidade, para que haja uma interpreta??o e significa??o no ato de aprender. Nesse sentido, esta investiga??o ser? assentada nas contextualiza??es do referencial te?rico em conson?ncia com o processo metodol?gico da an?lise de conte?do e efetivada com a pesquisa bibliogr?fica e de campo, tendo como instrumentos a observa??o e a entrevista. Ponderamos que esta pesquisa poder? ser pertinente, j? que trar? reflex?es necess?rias para as abordagens de elementos consider?veis ao processo educacional dos povos ind?genas. Os saberes e valores ind?genas inseridos na escola na educa??o ind?gena, dever?o ser compreendidos de forma reflexiva e necess?ria para subsidiar caminhos transformadores nos processos de escolariza??o e para que as escolas dos povos origin?rios do Brasil sejam ind?genas de fato. Para nortear a pesquisa, nos embasamos em autores como Grupioni, Baniwa, Brasil, Candau, Munduruku entre outros. Por meio da leitura desses autores, subsidiamos os aportes surgidos na entrevista aplicada aos professores ind?genas da ?rea Marah? para a compreens?o dos anceios e dificuldades que os mesmos enfrentam. Buscou-se identificar tamb?m, as ideologias dos pensamentos conceitual dos professores e qual o impacto desses contextos para a forma??o da atua??o do processo ensino e aprendizagem. Caracterizou o processo da educa??o escolar e forma??o na ?tica da Teoria de Karl Marx, premissa essencial para a base total das premissas que alienam ideologicamente o pensamento e atua??o dos professores cursistas do PSIE. Nessa s?ntese defende-se a compreens?o da realidade do homem como reflexo das condi??es hist?ricas vividas, na qual se produz as ideias condicionadas dos sistemas como consci?ncia natural do processo de vida real dos cidad?os brasileiros. Por isso, a forma??o do professor ind?gena, deve estar atrelada a ess?ncia de uma educa??o diferenciada, intercultural e bil?ngue, para assim, revitalizar ou ressignificar a identidade dos povos tradicionais. Potencializando apoio pedag?gico e a compreens?o do curr?culo espec?fico e de acordo com as necessidades reais de cada povo.

This research has as its object of study the Program ?saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue? (Indigenous knowledge at school: Possibilities and limits in the construction of teacher education for a differentiated, intercultural and bilingual education). The main purpose of this study is to evaluate how the…

Advisors/Committee Members: Mascarenhas, Suely Aparecida do Nascimento, http://lattes.cnpq.br/9048283421149753, Solano Becerril, Luis Ernesto, http://lattes.cnpq.br/2556523382799853, Lima, Renato Abreu, http://lattes.cnpq.br/5164284305900865.

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A quest?o central deste estudo ? a Forma??o de professores, tendo por objeto da pesquisa emp?rica a implementa??o do Programa Escola Ativa (PEA) ? no estado do Amazonas. O estudo teve por objetivo geral verificar e analisar o processo de forma??o de professores para classes multisseriadas das escolas rurais, desenvolvido pelo Programa Escola Ativa na Regi?o Metropolitana de Manaus e sua contribui??o para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nas escolas onde foi implementado. O estudo parte da Tese de que: a forma??o de professores promovida pelo Programa Escola Ativa contribuiu para a melhoria do processo ensino/aprendizagem nas escolas onde foi desenvolvido. Para explicitar o resultado deste estudo, buscou-se responder ?s quest?es norteadoras propostas para o estudo. O per?odo estudado foi do ano de 2004 a 2010. O campo de investiga??o, ou seja, a refer?ncia pr?tica do estudo ? a Regi?o Metropolitana de Manaus composta por oito munic?pios que atendem a crian?as nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas com classes multisseriadas e, como sujeitos respondentes, foram selecionados aqueles que foram os operantes da pol?tica. Inicialmente foi realizada uma abordagem te?rica sobre a forma??o do professor no Brasil, em seguida, uma contextualiza??o hist?rica sobre a origem do Programa no Brasil e no Amazonas, e, finalmente a apresenta??o e a analise dos dados emp?ricos coletados a partir dos sujeitos respondentes. O fator que mais contribuiu para as dificuldades da implementa??o do PEA no Amazonas, foi o contexto geogr?fico e, para superar as dificuldades, um dos mais citados foi o compromisso dos respons?veis pela implementa??o do Programa. O resultado da investiga??o confirmou a tese proposta. Em 2011 o PEA foi extinto e surge o Programa Nacional da Educa??o do Campo (PRONACAMPO) em 2012, como nova pol?tica para atender ? educa??o do campo. Com essa pol?tica, o Programa Escola Ativa passou a denominar-se Escola da Terra. Indica-se, portanto, a necessidade de novo estudo a partir dessa perspectiva.

The central issue of this study is the teachers education, as being the object of empirical research the implementation the Escola Ativa Program (EAP) - in the state of Amazonas. The general objective of the study was to verify and analyze the process of the teachers education for multiseries classes in rural schools developed by the Escola Ativa Program in the Metropolitan Area of Manaus and its contribution to improving the teaching and learning process in the schools where it was implemented. The study begun from the thesis that: the teachers education promoted by the Escola Ativa Program contributed to the improvement of the teaching/learning process in the schools where it was implemented. To explain the result of this study, it was sought to answer the guiding questions proposed for the study. The period of study was from 2004 to 2010. The field of research, which is the practical reference of this study, is the Metropolitan Area of Manaus composed of eight…

Advisors/Committee Members: Brito, Rosa Mendon?a de, http://lattes.cnpq.br/7467942519181644.

▼ The present work is stimulated by current investigations about university teacher's formation that, besides daily school life studies, constitute a set of topics considered mobilizers of the didactic reflection and superior teaching practice. To know how the teacher has been using the materials and resources and how has been constructing the pedagogical activities, has to do directly with the significance of the teaching function. This research had as an objective delineate the experiential knowledge outline of the professor who teaches the discipline of Cost Management in the Account Science course offered by a Higher Education Institution in the state of Sao Paulo, trying to identify the processes which structure and give meaning to their pedagogics practices in the university context. To this end, there was an exploratory research - qualitative. Data were collected through observation and interviews in order to identify aspects of professional life and the teacher's pedagogic practice, under the form of description and interpretation of their lived experiences, their habitus and their procedural knowledge. It was verified that the construction of the teacher's experiential knowledge happens through the mastery of educational fields such as: a) the way teacher presents the material to learners, b) the planning of education, c) the management of the classroom, d) the management of content. We can notice that the teacher's teaching knowledge is structured from the experiences he lived in the personal, academic, professional and organizational. His way of being and living as a teacher, his professorial habitus tends to set the rules, or ways of acting in pedagogical practice. These rules are present in the teacher's class, whether as a know-how, or as an instrument of expectations and/or standards judging and evaluating of students and their behaviors. It is concluded that the process of building experiential knowledge of the teacher does not occur in emptiness, their professional development and their teaching performances are inserted in a real and specific context, where their practices must be in line and responding. In this sense, this work contribute with data for the creation of proposals of monitoring and promoting to the experiences of teachers so that they can develop their creativity and originality of daily practice and the generation of a reflexive habitus indispensable for the improvement of teacher's knowledge. Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

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Les composites à matrice céramique (CMC) sont des matériaux couramment utilisés dans l’industrie aéronautique et spatiale. L’objectif de ce travail est l’élaboration d’un composite à matrice carbone contenant un hétéroélément métallique (M) incorporé par voie chimique en phase gazeuse.A partir de précurseurs organométalliques (MO), des co-dépôts par voie chimique en phase vapeur (CVD ou MOCVD) ont été réalisés sur substrats plans et filamentaires dans le système M-O-C. La cinétique de dépôt, la composition chimique, la nature des liaisons chimiques ainsi que la structure cristallographique des dépôts ont été caractérisées en fonction de différents paramètres procédés (température, pression, débit et composition de la phase gazeuse).Après avoir sélectionné un précurseur organométallique et une technique d’entraînement adaptée, l’injection de liquide directe (DLI), des substrats poreux ont été infiltrés en phase vapeur (CVI ou MOCVI). Des substrats avec des pores modèles ont permis d’étudier les paramètres d’infiltration et de définir un premier modèle de prévision de l’infiltration de M O C.

Ceramic matrix composites (CMC) are commonly used materials for the aeronautics and space industry. The aim of this work is the fabrication of a carbon matrix composite containing a metal heteroelement (M) incorporated from chemical vapour route.Co-deposits were made from metal organic precursors (MO) by chemical vapour deposition (CVD or MOCVD) on plane and filamentary substrates in the M-O-C system. Deposition kinetics, chemical composition, chemical bonding nature and crystallographic structure of the deposits were characterized from different process parameters (temperature, pressure, flow and gas phase composition).A metal organic precursor and an appropriate liquid precursor carrying technology as direct liquid injection (DLI) have been selected. Porous substrates were infiltrated from chemical vapour infiltration (CVI or MOCVI). Infiltration parameters were investigated and a M O C infiltration prediction model was defined thanks to samples with model pores.

Advisors/Committee Members: Jacques, Sylvain (thesis director), Le Petitcorps, Yann (thesis director).

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Esta tese apresenta os resultados da pesquisa de doutorado inserida na Linha de Pesquisa Forma??o e Pr?xis do(a) Educador(a) Frente aos Desafios Amaz?nicos do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Amazonas. A pesquisa ?Forma??o de professores formadores e constru??o de sentidos: uma meta-an?lise sobre o processo formativo? sustenta-se no entendimento de que os sentidos da forma??o e da atividade docentes s?o plurais e constru?dos historicamente e na necessidade de investir na forma??o do professor formador de modo comprometido com a efetiva??o de propostas emancipat?rias que superem a dicotomia entre vida, forma??o e profiss?o. Os objetivos do trabalho s?o: compreender como a reflex?o sobre as viv?ncias presentes nas biografias (vida, forma??o e atua??o docentes) dos professores formadores, mediada pela Arte, possibilita a constru??o de sentidos acerca da atividade docente; analisar as viv?ncias presentes nas biografias (vida, forma??o e atua??o) dos professores formadores e sua influ?ncia sobre a atribui??o de sentidos acerca da forma??o docente; e refletir sobre como o processo formativo mediado pela pesquisa possibilita a tomada de consci?ncia do professor formador em rela??o a sua forma??o. O estudo embasa-se na Teoria Hist?rico-Cultural, na perspectiva do Materialismo Hist?rico-Dial?tico. A pesquisa, de cunho formativo, realizou-se com quatro professores formadores de um Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade p?blica da cidade de Manaus, AM atuantes em componentes curriculares relacionados ? Inf?ncia. A estrutura organizativa constituiu-se de seis Encontros realizados de abril de 2018 a fevereiro de 2019, sendo o primeiro para a apresenta??o da pesquisa e dos sujeitos, quatro para as reflex?es mediadas sobre as viv?ncias na inf?ncia, na Educa??o B?sica, na forma??o profissional institucionalizada e na atua??o docente, selecionadas como aspectos constituintes da concreticidade da forma??o de professores e, o ?ltimo, para a reflex?o sobre as viv?ncias nos/dos Encontros. Os dados produzidos foram textos escritos pelos participantes a partir de roteiros; autoapresenta??o; imagens fotogr?ficas; e grava??es de ?udio das participa??es nas Rodas de Conversa, que foram registrados no caderno de campo da pesquisadora. A sistematiza??o e a an?lise dos dados acompanharam toda a investiga??o. A forma??o de professores formadores, como resultado de um processo organizado intencionalmente, requer a reflex?o sobre as viv?ncias que marcam a biografia de cada um. Quando revisitadas e tomadas como objeto de reflex?o, as viv?ncias de cada sujeito geram a possibilidade de constru??o de sentidos ? doc?ncia e ? forma??o.

This thesis presents the results of the doctoral research inserted in the Research and Formation Research Line of the Educator Facing the Amazon Challenges of the Post Graduate Program in Education at the Federal University of Amazonas. The research ?Training of trainers teachers and construction of meanings: a meta-analysis of the …

Advisors/Committee Members: Bissoli, Michelle de Freitas, http://lattes.cnpq.br/8731672923902328, Silva, Camila Ferreira da, Garcia, Fabiane Maia, Peixoto, Reginaldo.

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No Brasil, a Educa??o do Campo tem sido um tema bastante abordado no final do s?culo XX, em que retrata as discuss?es para supera??o do paradigma rural x urbano. Esse diz respeito h? uma vis?o estereotipada sobre a vida no campo. As pessoas que l? vivem n?o t?m visibilidade quanto a sua trajet?ria hist?rica, de pertencer aos espa?os rurais e a educa??o oferecida n?o ? contextualizada com as suas hist?rias de vida. Quando se pensa e discute a Educa??o do Campo, fala-se de constru??o e ressignifica??o de pensamentos e a??es voltadas para os povos do campo. Ela nos mostra como ? relevante conhecer a educa??o voltada para as pessoas que vivem no meio rural, envolvendo a hist?ria e a cultura que lhes s?o pr?prias, para a efetiva??o das pol?ticas voltadas para esse contexto. Nesse sentido, destaca-se a pertin?ncia em pesquisar sobre esse assunto, tendo em vista as contribui??es oriundas de uma educa??o que pensa e valoriza as popula??es do campo, e tamb?m a forma??o dos educadores atuantes nesse contexto. Essa forma??o espec?fica est? atrelada a essa conjuntura de mudan?as, colaborando para a forma??o do profissional em que permite autonomia e criticidade no seu of?cio, al?m de ser um direito do educador de se aperfei?oar nos processos formativos de maneira cont?nua. Partindo dessa contextualiza??o, o objetivo deste trabalho foi analisar como a forma??o dos professores que atuam nas escolas do campo vem sendo efetivada no munic?pio de Humait?-AM, a partir das pol?ticas e programas vigentes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, onde foi realizada an?lise de documentos sobre as implementa??es das pol?ticas p?blicas voltadas para os educadores do campo no munic?pio, al?m da realiza??o de entrevistas semiestruturadas com 25 educadores, a Secret?ria de Educa??o do munic?pio, o Coordenador da Educa??o do Campo e o Supervisor das escolas do campo. A an?lise dos dados, baseou-se na perspectiva cr?tica de educa??o, baseada em uma epistemologia que v? a educa??o como orienta??o para a emancipa??o do indiv?duo, na qual o conhecimento e pr?tica social n?o s?o dissociados. Considerando-se a forma??o inicial e cont?nua dos educadores participantes desta pesquisa, foi poss?vel verificar que essas forma??es v?m acontecendo, atrav?s da implementa??o de pol?ticas voltadas para a forma??o dos professores que est?o atuando nas escolas do campo, a partir dos projetos e programas formulados no ?mbito do governo federal, o que revela um avan?o no que tange ? Educa??o do Campo. Ao mesmo tempo, constatou-se limita??es e desafios que ainda devem ser superados no que concerne aos direitos das popula??es campesinas.

In Brazil, Education in the Countryside has been a topic widely addressed in the late twentieth century, in which it portrays the discussions to overcome the rural x urban paradigm. This concerns a stereotyped view of life in the country. The people who live there have no visibility as to their historical trajectory, belonging to rural spaces and the education offered is not contextualized with their life stories. When…

Advisors/Committee Members: Leal, Fabiana Soares Fernandes, http://lattes.cnpq.br/7990271056067788, Nogueira, Eulina Maria Leite, http://lattes.cnpq.br/7518673342621764, Costa, Lucinete Gadelha da, http://lattes.cnpq.br/0865054663877935.

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A pesquisa tem como objetivo analisar os curr?culos das Licenciaturas de Ci?ncias Biol?gicas e da educa??o b?sica, a fim de verificar de que modo se disp?em os saberes relacionados ?s plantas, bem como verificar sua adequa??o para a forma??o e pr?tica dos professores de Biologia na regi?o metropolitana de Manaus, no sentido da valoriza??o dos saberes populares amaz?nicos sobre as plantas. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, baseada na an?lise das entrevistas e question?rios de professores de Biologia da cidade de Manaus, de estudantes do ensino m?dio, bem como por meio da an?lise de documentos oficiais. Os dados foram analisados por meio da An?lise Textual Discursiva. Com base nas an?lises realizadas, foi poss?vel compreender como est? ocorrendo o ensino de conte?dos associados ?s plantas na forma??o dos professores e, consequentemente, na forma??o dos estudantes da educa??o b?sica. Com base na An?lise Textual Discursiva, obtivemos quatro categorias que emergiram das falas dos professores: Ensino voltado para a sala de aula, espa?os e estruturas nas escolas, rela??es dos professores com as plantas e Ensino de Bot?nica. Foi poss?vel verificar que durante a forma??o inicial dos professores, as disciplinas que abordam conte?dos associados ?s plantas s?o muito espec?ficas, no que chamamos de "Bot?nica pura" (Taxonomia, Sistem?tica, Anatomia e Fisiologia), n?o havendo nessas disciplinas, uma rela??o de contexto com a futura pr?tica docente dos licenciandos. Al?m disso, o pr?prio conte?do program?tico do ensino m?dio n?o fortalece a pr?tica do ensino destes conte?dos, j? que n?o consta no conte?do obrigat?rio. Dessa forma, de acordo com sua constitui??o docente, o que envolve os saberes e as experi?ncias de cada professor, alguns desenvolveram habilidades na pr?tica de ensino de Bot?nica, outros por sua vez, realizam atividades superficiais. Com base nesses resultados, incentivamos uma reflex?o e tamb?m uma reformula??o dos curr?culos da gradua??o para que incluam, nos documentos oficiais, uma rela??o entre as disciplinas espec?ficas de Bot?nica e a pr?tica do futuro docente, para que, ao formar os docentes, esses sejam capacitados para promover uma aprendizagem de conte?dos associados ?s plantas com pr?ticas que considerem o universo tem?tico do estudante como elemento estruturador de suas pr?ticas, pois o conhecimento dessa ?rea ? essencial na forma??o de amaz?nidas que compreendam a relev?ncia de seus saberes para a preserva??o de sua mem?ria biocultural.

The research aims to analyze the curriculum of Biological Sciences and basic education courses, in order to verify how the knowledge related to plants is available, as well as to verify their suitability for the training and practice of Biology teachers in the metropolitan region. Manaus, in the sense of valuing popular Amazonian knowledge about plants. It is a research with a qualitative approach, based on the analysis of the interviews and questionnaires of Biology teachers from the city of Manaus, of high school…

Advisors/Committee Members: Oda, Welton Yudi, http://lattes.cnpq.br/2950420618885200, Souza, Renato Henriques de, http://lattes.cnpq.br/1108446279263711, Silva, F?bio Augusto Rodrigues e, http://lattes.cnpq.br/6716025029694166.

▼ Este trabalho teve como objetivo verificar se o tema Educa??o Especial tem se efetivado no Projeto Pedag?gico do Curso de Filosofia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), comparando com outras Universidades Federais da regi?o norte com intuito de compreender como a UFAM tem constru?do o PPC de Filosofia para atender ? forma??o inicial de professores de Filosofia sobre a educa??o inclusiva, a fim de terem, ao final da licenciatura, uma forma??o que, de fato, os possibilite o atendimento aos alunos com qualquer tipo de necessidade especial. O movimento da educa??o inclusiva via Educa??o Especial tem sido o centro das discuss?es nas agendas das pol?ticas p?blicas educacionais no Brasil e no mundo e que, desde as d?cadas de 1990 e 1994, respectivamente com as Declara??es de Jomtien ? que trata sobre Educa??o para Todos e da Salamanca ? que aborda a Educa??o Especial na perspectiva da inclus?o, o Estado vem assumindo o compromisso de promover o acesso das pessoas com defici?ncia na Educa??o B?sica e garantir a perman?ncia delas no processo educacional, pois sabemos que a Educa??o Especial no processo de forma??o inicial tem sido um dos desafios para o sucesso da implementa??o da pol?tica de Educa??o inclusiva. Para a realiza??o da pesquisa, a metodologia foi assim definida: quanto aos objetivos, ? explorat?ria, quanto ? abordagem, ? qualitativa; quanto ao m?todo de abordagem, utilizou-se o hermen?utico-dial?tico e, quanto ao m?todo de procedimento, o bibliogr?fico, o documental e o comparativo, sendo o corpus de estudo composto pelo PPC da UFAM, pelo PPC da UFAC e leis brasileiras sobre Educa??o Especial. Optamos pelo m?todo hermen?utico-dial?tico por nos permitir o aprofundamento da compreens?o e da interpreta??o dos marcos legais e das literaturas que tratam da Educa??o Especial na perspectiva da inclus?o e da forma??o de professores em Filosofia. O respectivo estudo nos apontou que, mesmo com os marcos legais sobre a Educa??o Especial na perspectiva da inclus?o escolar, a matriz curricular de Filosofia da UFAM, em parte, n?o tem acompanhado as mudan?as das Leis de inclus?o, dando aten??o somente para uma parcela do p?blico-alvo da Educa??o Especial, que s?o as pessoas com surdez, mediante a oferta da disciplina LIBRAS. Assim, falta investimento na forma??o dos futuros professores de Filosofia no que diz respeito aos conhecimentos sobre as demais necessidades especiais. Nota-se que somente a oferta de LIBRAS n?o supre a necessidade de capacitar o futuro professor de Filosofia para compreender as especificidades das necessidades educacionais especiais, as quais englobam defici?ncia, transtorno globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotado. Estas quest?es deveriam ser contempladas no PPC de Filosofia para que a forma??o do futuro docente seja completa e este compreenda ?s necessidades desses alunos, bem como os m?todos de ensino-aprendizagem para atend?-los satisfatoriamente na pr?tica de sala de aula no Ensino Regular. Quanto ao PPC de Filosofia da UFAC, tem apresentado um curr?culo atualizado e… Advisors/Committee Members: Simas, Hellen Cristina Pican?o, http://lattes.cnpq.br/0232506734130510, Ferreira, L?cio Fernandes, Oliveira, Dami?o Bezerra.

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A abordagem do uso das tecnologias associada � forma��o continuada dos professores para uma pr�tica pedag�gica inovadora, din�mica, significativa e qualitativa � fator constantemente pesquisado e discutido no campo institucional educativo devido a globaliza��o e a difus�o do conhecimento com as TICs, diante deste enfoque � preciso avan�ar a investiga��o quanto a utiliza��o das TICs em sala de aula, a necessidade de forma��o continuada dos professores para a aplica��o das mesmas na pr�tica educativa. Nesse sentido, a presente pesquisa � o resultado final da disserta��o apresentada a Escola Superior de Educa��o Almeida Garrett - ESEAG no curso de Mestrado em Ci�ncias da Educa��o com �nfase em Administra��o Escolar. A preocupa��o central deste estudo foi investigar o uso que os professores do ensino fundamental II, fazem das TICs e a necessidade de forma��o continuada que revelam para sua aplica��o na pr�tica pedag�gica no �mbito do ensino e aprendizagem das disciplinas de L�ngua Portuguesa, Matem�tica e Ci�ncias em uma escola p�blica da rede municipal, na Cidade de Tacaratu ? PE. Desse modo, as categorias eleitas foram: TICs, forma��o docente e pr�tica pedag�gica. Ele foi realizado com 8 (oito) docentes e 169 estudantes dos anos finais do ensino fundamental, sendo aplicado os instrumentos da entrevista e do question�rio para coleta de dados, assim realizamos o estudo te�rico-medol�gico misto com a abordagem quali-quanti.Os resultados da investiga��o apontam v�rios fatores que est�o diretamente relacionados com a pr�tica pedag�gica e a qualidade do ensino e aprendizagem. Diante do exposto conclu�-se que mesmo estando na era digital a tecnologia n�o � uma ferramenta acess�vel a todos os estudantes e docentes aumentando a disparidade entre as pessoas inclu�das digitalmente e os exclu�dos na era digital contribuindo para a reflex�o dos desafios enfrentados pelos professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.

The approach of the use of technologies associated with a continuous formation of teachers for an innovative, dynamic, significant and qualitative pedagogical practice is a constantly researched and discussed factor in the educational institutional field, due to globalization and the diffusion of the knowledge from ICTs. Before this approach, it is necessary to advance on the use of ICTs in classrooms and the need for a continuing teacher training for the application of ICT in educational practice. In this sense, the present research is the final result of the dissertation presented at the Almeida Garrett Higher Education School - ESEAG - for the Master's Degree in Educational Sciences with emphasis on School Administration. The main concern of this study was to investigate the use of ICTs by teachers of elementary education II and the need of continuous training. This reveals much of their application in the pedagogical practice in the scope of teaching and learning of Portuguese Language, Mathematics and Sciences courses in a public school of the municipal network in Tacaratu town - PE. Thus, the…

Advisors/Committee Members: Pires, Maria Eduarda Margarido, orient..

▼ This thesis has, as its main purpose, to study the analysis and extension of credit process for legal entities of any size, made by non-financial companies, involving only medium and large industrial companies, and, at the same time, distributors of its own products. It is an exploratory research, involving one hundred and twenty-nine companies of eight segments: food; beverage; audio, video, and home appliances; cleaning products; paper; stationery shop; toiletries; and domestic utilities. The main topics were: feeling, technique, and confidence participation in the process of analysis and extension of credit; the position within the company which defines the credit policy; the importance degree attributed by the credit gestor to several aspects; the main variables with regard to the company and the partners thereof, used by the credit gestor in the analysis and extension of credit process; the importance degree attributed thereof; the variables which, severally, can hinder the extension of credit; the variables less important with regard to the company and the partners thereof, in the analysis and extension of credit process; the impact of the computer utilization (hardware and software) in the analysis and extension of credit process, and the main difficulties undergone by the credit gestor in such process. The statistical analysis of data revealed a great uniformity in the analysis and extension of credit process among the re searched companies. Although the use this technique is preponderant in the analysis and extension of credit process, feeling and confidence are still liable for a material part of such process. Other relevant conclusion was that the intensive usage by the credit gestor of some variables in the analysis and extension of credit process does not necessarily implicate in the attribution of a correspondent level of important to these variables. Finally, the research performed investigated the greatest difficulties undergone by the credit gestors, identifying that the difficulties are the same, regardless of the companies segment. Such difficulties involve, basically, the credit area and the commercial area of the companies, showing clearly the necessity of a deep work to eliminate or minimize such difficulties. Advisors/Committee Members: Accorsi, Andr?? (advisor), CPF:03779725843 (advisor), http://lattes.cnpq.br/6976470817149043 (advisor).

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A regi?o Amaz?nica ? ensejada mundialmente, seja por sua exuber?ncia, seja pelos servi?os ambientais oferecidos para o Brasil e para o mundo. Ao mesmo tempo em que possui riqueza de recursos naturais, a Amaz?nia apresenta problem?ticas socioambientais. O estudo da ecologia pode proporcionar ao aluno melhor compreens?o sobre o funcionamento do ecossistema e sobre as mudan?as associadas ? regi?o e tamb?m possibilita a reflex?o sobre os desequil?brios ocorridos na Amaz?nia. Este trabalho teve como objetivo analisar as dificuldades e possibilidades did?tico-pedag?gicas dos professores de Biologia referentes ao ensino da ecologia com foco no contexto socioambiental amaz?nico. Este estudo ? baseado em uma perspectiva de pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumento de coleta de dados question?rios e entrevistas projetivas semiestruturadas audiogravadas. Para analisar os dados, foi utilizado o m?todo de an?lise de conte?do. Para organiza??o dos resultados, foram eleitas tr?s unidades de an?lises, sendo a primeira nomeada de: ?O ensino de ecologia da Amaz?nia na Amaz?nia? com categorias: ecologia natural/conceitual, ecologia conservacionista, ecologia humana/social/pol?tica). A segunda unidade de an?lise se intitula ?Dificuldades/ desafios no ensino de ecologia da Amaz?nia?, com as categorias: forma??o Inicial, did?tico-pedag?gicas, desmotiva??o. Por fim, a terceira unidade de an?lise: hist?rias e possibilidades no ensino de ecologia e atividades, com a categoria: possibilidades aulas de campo em ecologia, com alguns relatos referentes ?s aulas de campo realizadas por alguns professores e, por fazer parte do ensino, muitas vezes, t?m se voltado apenas para conte?do biol?gico espec?fico. S?o discutidos temas em uma vis?o naturalista do ambiente, uma vez que os professores, ao levarem seus alunos a uma aula de campo, objetivaram os conte?dos da disciplina e aprecia??o da natureza ligada ? disciplina ecologia, principalmente. Os resultados mostram que ? predominante em seus discursos uma abordagem natural e conceitual da ecologia. Outras ideologias das outras ecologias foram identificadas, em que alguns professores destacaram o elemento humano, cultural social. As problem?ticas socioambientais s?o trabalhadas quando existe uma repercuss?o nacional ou quando a comunidade ? acometida por tal problema socioambiental. As dificuldades apresentadas foram forma??o inicial e n?o contempla??o de conte?dos sobre a regi?o no curr?culo e livros did?ticos, e culmina na desmotiva??o do professor.

The Amazon region is world-renowned for its exuberance, or for the environmental services offered to Brazil and the world. At the same time that it has a wealth of natural resources, the Amazon presents socio-environmental problems. The study of ecology can provide the student with a better understanding of the functioning of the ecosystem and of the changes associated with the region and also enables reflection on the imbalances that have occurred in the Amazon. This work had the objective of analyzing the difficulties and…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 52322610291, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oda, Welton Yudi, Barbosa, Leila Cristina Aoyama, [email protected].

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De que maneira as experi?ncias vivenciadas em um programa de inicia??o ? doc?ncia ? PIBID podem influenciar na (trans) forma??o de professores de F?sica, no que se refere ao ?tornar- se? professor? Para responder essa quest?o este trabalho ir? investigar de que maneira o PIBID impacta a forma??o de professores a partir das experi?ncias vivenciadas por pibidianos de um curso de licenciatura em F?sica da Universidade Federal do Oeste do Par?, atrav?s da utiliza??o de narrativas, haja vista que esse programa constitui-se como um espa?o de (trans) forma??o, obtida atrav?s da reflex?o sobre a pr?tica docente, j? que ao final de cada atividade desenvolvida pode-se fazer um feedback destacando as principais dificuldades apresentadas, bem como proposi??o de melhorias das a??es. Sob a ?tica das narrativas exprimidas nas nossas mem?rias podemos compreender os problemas de forma??o atrav?s de um olhar profundo de quem somos resgatados por meio da mem?ria, (trans) formando-nos. Ressalto ainda, que (trans) formar-se exige n?o perder de vista aquilo que nos constitui. Os interlocutores dessa pesquisa s?o ex-bolsistas do PIBID incluindo os professores supervisores. A partir das entrevistas os ex-pibidianos apontaram lacunas na forma??o docente na gradua??o, mas indicaram que o PIBID foi um importante espa?o para a tessitura da doc?ncia dos mesmos. Ou seja, foi um espa?o de constantes (trans) forma??es docentes, haja vista que por meio dele os bolsistas tiveram contato com diversas atividades diferenciadas n?o mostradas na gradua??o, mas que foram essenciais para o desenvolvimento do ser professor quando estes iniciaram suas carreiras.

In what way do experiences experienced in a program of initiation to teaching - PIBID can influence the (trans) formation of physics teachers, in what refers to "becoming" a teacher? To answer this question, this work will investigate how the PIBID impacts the teacher training from the experiences lived by pibidians of a degree in Physics of the Federal University of the West of Par?, through the use of narratives, since this program is constituted as a space of (trans) formation, obtained through the reflection on the teaching practice, since at the end of each developed activity one can make a feedback highlighting the main difficulties presented, as well as proposition of improvements of the actions. From the perspective of the narratives expressed in our memories we can understand the problems of formation through a deep look of who we are rescued through memory, (trans) forming us. I also emphasize that (trans) formation requires not losing sight of what constitutes us. The interlocutors of this research are former PIBID grantees including supervisors. From the interviews the ex-pibidianos pointed out gaps in the teacher training in the graduation, but indicated that the PIBID was an important space for the teaching structure of the same. That is, it was a space of constant (trans) teacher training, given that through it the scholars had contact with several different activities not shown in…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 523226102-91, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oliveira, Irlane Maia, 188588482-62, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707, Souza, Maud Rejane, 612342652-49, http://lattes.cnpq.br/8966791891574956, [email protected].

▼ Through a reflection on the notions of form and content originating from Kant’s philosophy, this work offers a new interpretation of British idealism. Its starting point consists in recognizing the heterodox character of the idealist doctrines developed in the United Kingdom as a result of the interpretations of the philosophies of Kant and Hegel. In order to achieve this goal, the influence of Kant’s philosophy on the metaphysical proposals of the philosophers on the other side of the English Channel is first discussed. The notions of form and content represent the gateway to criticism, and allow reasoning about the new concepts of experience and object that were proposed in the first Critique. Through to the analysis of Bradley’s logical doctrine of judgment (which is compared to the concept of existence in Kantian philosophy), and of McTaggart’s famous argument about the unreality of time (vastly different from the definitions of the Transcendental Aesthetic), the British idealists’ approach is questioned, for it does not meet Kant’s presuppositions and requirements. This conclusion is also endorsed by the discussion of Stirling’s criticism to transcendental philosophy. However, since Hegel climbed the ladder of critical philosophy, raising his discourse to a level defined as “meta-transcendental”, the suspension of criticism brings to the suspension of Hegelianism as well. The notions of form and content no longer lay in the sphere of transcendental subjectivity: the method of logic in its proceedings, i.e., its immanent connection and necessity as science, is the identity of form and content in the element of pure thought. The analysis shows that the British idealists do not comprehend the significance of Hegel’s absolute philosophy: not only do they lower it to a subjective method, but they also reformulate the principles of dialectic, so that pure thought remains subordinate to the concept of being. Since the genesis of analytical philosophy is commonly regarded as a reaction against idealism, the relevance of these considerations is not limited to their mere historical interest: by refuting the arguments of the German philosophers, analytic philosophy does not undermine those of the British idealists—and vice versa. Advisors/Committee Members: tutor: S.Turró, PETTOELLO, RENATO.

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Este trabalho ? referente ao conhecimento e pr?ticas musicais apreendidos por Seu Ros?rio no violino. Para a constru??o deste conhecimento, perpasso pelas ideias de linhas, n?s e malhas nas trajet?rias de Seu Ros?rio e do pr?prio violino. Neste sentido, as linhas apresentam-se nas pessoas de Seu Ros?rio e do violino em tr?nsitos percorridos por ambos. Os n?s s?o os lugares em que o conhecimento foi adquirido: as festas dan?antes, as Pastorinhas e o Clube do Idoso. Aplico o termo revestimento das linhas referente ?s situa??es que se constitu?ram nas formas organizacionais musicais iniciais de Seu Ros?rio. A malha ? o resultado da constru??o musical de Seu Ros?rio ao longo do ac?mulo de seu conhecimento, o resultado das conex?es entre linhas e n?s. Refiro-me a quatro n?veis de aprendizagem musical, onde estes n?veis acontecem concomitantemente a alguns est?gios como a imita??o, a improvisa??o e a corporalidade. O presente trabalho tamb?m permitiu a observa??o de formas locais de constru??o, onde tradi??o e modernidade s?o confrontadas nas manifesta??es das Pastorinhas. Quest?es que a pr?tica musical denota com rela??o ao dom?nio do social, tais como a presen?a de agentes externos como o r?dio, a presen?a da mulher, a constru??o da casa de Seu Ros?rio e performance tamb?m s?o abordados no trabalho.

This work refers to the musical knowledge and practices seized by Mr. Rosario on the violin musical instrument. For his knowledge construction, I work on ideas of lines, knots and knits in Mr. Rosario and the violin itself trajectories. Thus, the lines appear in the people of Mr. Rosario and the violin in the traffics crossed by both. Knots are the places where knowledge was acquired: the dancing parties, Pastorinhas and the Elderly Club. I apply the term lines coating related to the situations which constituted Mr. Rosario?s initial musical organizational forms. The knit is the result of Mr. Rosario?s musical construction throughout his knowledge accumulation, the result between lines and knots connections. I approach on four levels of musical learning, where these levels happen concomitantly to some stages as imitation, improvisation and corporality. The present work also allowed the observation of local construction forms where tradition and modernity are confronted in the manifestations of the Pastorinhas. Matters related to the musical practices and also related to the social domain, such as the presence of external agents such as radio, the woman?s presence, Mr. Rosario?s house construction and performance were also approached in the work.

CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior

Advisors/Committee Members: Montardo, Deise Lucy Oliveira, http://lattes.cnpq.br/6344437017920336, Braga, S?rgio Ivan Gil, http://lattes.cnpq.br/2146777152891330, Oliveira, Allan de Paula, http://lattes.cnpq.br/5506766415099780.

▼ Career success depends not only on adequate use of knowledge, procedures and values, but also on the sense of power (security) displayed in relation to professional skills and performances. The goal of this research is to recognize and analyze graduating students perceptions about management capabilities acquired during the Accounting course offered by High Education Institutes in S??o Paulo. Limitations and abilities that can impact on the development and on the performance of the students out on the job market were identified. For that, an exploratory and quantitative research was conducted. The data was obtained by a in loco questionnaire consisting of structured and free questions. Results show a student knowledge level of above 70% in social, technical, professional and management skills. Taken into account were skills aimed towards entrepreneurship such as creativity and innovation and value aggregation . Other professional competences were considered such as systemic view , planning , problem solving capacities and user services focus . As for social and technical-professional skills, there is an evident need for theoretical-practical knowledge and abilities in management activities such as ïnformation exchange\", \"crises management\", öral and written communication\", \"knowledge application , training and professional developmentänd \"technical competence\". Thus, it is the responsibility of administration and management related teachers to create learning situations and varied scenarios that provide students know-hows that help them increase the professional knowledge and the necessary practical skills, so that future counters can use these understandings to enhance professional performance, adapting to the ever-competitive job market with up-to-date social expertise. It was concluded that the undergraduate courses in Accountancy play a central role in the development and enhancement of management skills of future accountants beyond technical dimensions and, thus, bringing them closer to the business world. Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), CPF:55203418934 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor), Silva, Aldy Fernandes da (advisor), CPF:81684444691 (advisor), http://lattes.cnpq.br/0190161812948354 (advisor).

▼  The wind industry is growing rapidly and especially in Europe, offshore wind power has become a serious business with approximately 22 GW installed in 2019. However, for the industry to become even more competitive, costs must be reduced. Especially the Operation and Maintenance (O&M) costs present a challenge to developers and operators. In order to achieve cost savings during the operational phase, the factors influencing the maintenance operations should be identified. This Thesis focuses on the factors influencing the offshore wind turbine foundation maintenance operations. The aim of the Thesis is to identify these factors and their attributes, as well as rank them according to their importance. First, a literature review was conducted to establish the theoretical background for this study. In order to do so, maintenance strategies, offshore wind turbine foundations and the scope of foundation maintenance were described in detail. After that, the factors influencing the maintenance for offshore wind turbine foundations were collected from literature, personal experience, and input from industry experts. Following that, a two-step study with seven industry experts was conducted to validate these factors and their attributes as a first step before then ranking all the attributes by their importance. The experts were asked to rank each attribute by assigning a number from 1-5 where: very high influence (5), high influence (4), medium influence (3), low influence (2) and no influence (1). Since the maintenance differs for the subsea and the above water part of the foundation, the participants had to rank each attribute twice, once for the subsea part and once for the part above water. After the results were analyzed, it can be concluded that the Quality Health Safety Environment (QHSE) was ranked as the most important, followed by technology and standards & guidelines. The environment factor was ranked as the least important before the geographical location and cost factors.