subject:(Forma o de professores)

1. Corr?a, Edith Santos. A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6442

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A forma??o de professores de L?ngua Inglesa e a atua??o profissional na Escola P?blica em Manaus est?o imbricadas no cen?rio do ensino e aprendizagem de… (more)

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A forma??o de professores de L?ngua Inglesa e a atua??o profissional na Escola P?blica em Manaus est?o imbricadas no cen?rio do ensino e aprendizagem de L?nguas Estrangeiras no Brasil, como componentes diversificados na Educa??o B?sica. Embora as reformas educacionais, ao longo dos anos, tenham institu?do mudan?as na perspectiva da melhoria escolar como um todo espalham-se os sinais de uma pr?xis escolar que busca procedimentos para obter resultados desej?veis nessa modalidade forma??o, como base profissionalizante de professores de L?ngua Inglesa e sua atua??o na Escola P?blica.A inser??o das L?nguas Estrangeiras como parte do processo formador esteve historicamente aqu?m das necessidades socioculturais no sistema educacional brasileiro, seja pela instabilidade curricular, pela falta de exig?ncia da forma??o do professorpela apresenta??o de resultados formais, problemas estruturais e/ou curriculares, o ensino e aprendizagem de l?nguas sofre com o desprest?gio nas escolas da Educa??o B?sica, na rede p?blica. Esta pesquisa percorre a repercuss?o hist?rica brasileira sobre o ensino e aprendizagem de L?ngua Inglesa na realidade manauara, em recorte que analisa a forma??o de professores de L?ngua Inglesa, graduados no curso de Licenciatura em Letras, L?ngua e Literatura Inglesa, no per?odo de 2004 a 2010, na Universidade Federal do Amazonas, que atuam na Educa??o B?sica, nas esferas municipal e estadual. Vinte professores participam do estudo mediante entrevista semiestruturada, com quest?es abertas e fechadas, cujo relato e op??o de respostas s?o o alvo da an?lise descritiva e discursiva que embasa questionamentos acerca da atua??o desses docentes considerando categorias tais como compet?ncia profissional e o aprimoramento te?rico-pr?ticodesej?veis ou n?o para melhor aproveitamento dos estudantes do ensino fundamental e m?dio; e apresenta indicadores dos desafios e das implica??es institucionais que impactam o ensino e aprendizagem da L?ngua Inglesa na Escola P?blica.

English teachers? education and professional activity in the public schools in Manaus are embedded inthecontextof foreign language teaching in Brazil as a part of public policy in education. Although educational reformsover the years have instituted changes which have resulted in school improvement as a whole, there are signs of a school praxis that seeks procedures to obtain desirable results in this type of education as a professionalizing basis for language teachers and their practice. The insertion of foreign languages as a natural part of the training process has historically fallen short of sociocultural needs in the Brazilian educational system, either due to curricular instability, lack of teacher education requirements, or structural and / or curricular problems.As a result, language teaching and learning suffers from alack of prestige in the basic public education. This research examines the Brazilian historical repercussion on theteaching and learning of English in the context of the city of Manaus, in a study…

Advisors/Committee Members: Oliveira, Simone Eneida Ba?al de, 16037570230, http://lattes.cnpq.br/2030914124797140, Souza, S?rgio Augusto Freire de, Mour?o, Arminda Rachel Botelho, Andrade, Jo?o Bosco Ladislau de, Moncayo, Van?bia Ara?jo Laulate, [email protected].

Subjects/Keywords: L?ngua Inglesa; Forma??o de Professores; Escola P?blica; CI?NCIAS HUMANAS

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APA (6^th Edition):

Corr?a, E. S. (2018). A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6442

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Corr?a, Edith Santos. “A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica.” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6442.

MLA Handbook (7^th Edition):

Corr?a, Edith Santos. “A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica.” 2018. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Corr?a ES. A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6442.

Council of Science Editors:

Corr?a ES. A pol?tica de forma??o de professores de l?ngua inglesa e os desafios da pr?tica cotidiana na escola p?blica. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6442

2. pereira, Carmel do Nascimento. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.

Degree: 2017, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680

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A regi?o Amaz?nica ? ensejada mundialmente, seja por sua exuber?ncia, seja pelos servi?os ambientais oferecidos para o Brasil e para o mundo. Ao mesmo tempo… (more)

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A regi?o Amaz?nica ? ensejada mundialmente, seja por sua exuber?ncia, seja pelos servi?os ambientais oferecidos para o Brasil e para o mundo. Ao mesmo tempo em que possui riqueza de recursos naturais, a Amaz?nia apresenta problem?ticas socioambientais. O estudo da ecologia pode proporcionar ao aluno melhor compreens?o sobre o funcionamento do ecossistema e sobre as mudan?as associadas ? regi?o e tamb?m possibilita a reflex?o sobre os desequil?brios ocorridos na Amaz?nia. Este trabalho teve como objetivo analisar as dificuldades e possibilidades did?tico-pedag?gicas dos professores de Biologia referentes ao ensino da ecologia com foco no contexto socioambiental amaz?nico. Este estudo ? baseado em uma perspectiva de pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumento de coleta de dados question?rios e entrevistas projetivas semiestruturadas audiogravadas. Para analisar os dados, foi utilizado o m?todo de an?lise de conte?do. Para organiza??o dos resultados, foram eleitas tr?s unidades de an?lises, sendo a primeira nomeada de: ?O ensino de ecologia da Amaz?nia na Amaz?nia? com categorias: ecologia natural/conceitual, ecologia conservacionista, ecologia humana/social/pol?tica). A segunda unidade de an?lise se intitula ?Dificuldades/ desafios no ensino de ecologia da Amaz?nia?, com as categorias: forma??o Inicial, did?tico-pedag?gicas, desmotiva??o. Por fim, a terceira unidade de an?lise: hist?rias e possibilidades no ensino de ecologia e atividades, com a categoria: possibilidades aulas de campo em ecologia, com alguns relatos referentes ?s aulas de campo realizadas por alguns professores e, por fazer parte do ensino, muitas vezes, t?m se voltado apenas para conte?do biol?gico espec?fico. S?o discutidos temas em uma vis?o naturalista do ambiente, uma vez que os professores, ao levarem seus alunos a uma aula de campo, objetivaram os conte?dos da disciplina e aprecia??o da natureza ligada ? disciplina ecologia, principalmente. Os resultados mostram que ? predominante em seus discursos uma abordagem natural e conceitual da ecologia. Outras ideologias das outras ecologias foram identificadas, em que alguns professores destacaram o elemento humano, cultural social. As problem?ticas socioambientais s?o trabalhadas quando existe uma repercuss?o nacional ou quando a comunidade ? acometida por tal problema socioambiental. As dificuldades apresentadas foram forma??o inicial e n?o contempla??o de conte?dos sobre a regi?o no curr?culo e livros did?ticos, e culmina na desmotiva??o do professor.

The Amazon region is world-renowned for its exuberance, or for the environmental services offered to Brazil and the world. At the same time that it has a wealth of natural resources, the Amazon presents socio-environmental problems. The study of ecology can provide the student with a better understanding of the functioning of the ecosystem and of the changes associated with the region and also enables reflection on the imbalances that have occurred in the Amazon. This work had the objective of analyzing the difficulties and…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 52322610291, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oda, Welton Yudi, Barbosa, Leila Cristina Aoyama, [email protected].

Subjects/Keywords: Ecologia; Temas socioambientais; Forma??o de professores; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA

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APA (6^th Edition):

pereira, C. d. N. (2017). O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

pereira, Carmel do Nascimento. “O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.” 2017. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680.

MLA Handbook (7^th Edition):

pereira, Carmel do Nascimento. “O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia.” 2017. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

pereira CdN. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680.

Council of Science Editors:

pereira CdN. O contexto socioambiental Amaz?nico e o ensino de Ecologia no olhar de professores de Biologia. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6680

3. Melo, Elo?des de Sousa. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721

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De que maneira as experi?ncias vivenciadas em um programa de inicia??o ? doc?ncia ? PIBID podem influenciar na (trans) forma??o de professores de F?sica, no… (more)

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De que maneira as experi?ncias vivenciadas em um programa de inicia??o ? doc?ncia ? PIBID podem influenciar na (trans) forma??o de professores de F?sica, no que se refere ao ?tornar- se? professor? Para responder essa quest?o este trabalho ir? investigar de que maneira o PIBID impacta a forma??o de professores a partir das experi?ncias vivenciadas por pibidianos de um curso de licenciatura em F?sica da Universidade Federal do Oeste do Par?, atrav?s da utiliza??o de narrativas, haja vista que esse programa constitui-se como um espa?o de (trans) forma??o, obtida atrav?s da reflex?o sobre a pr?tica docente, j? que ao final de cada atividade desenvolvida pode-se fazer um feedback destacando as principais dificuldades apresentadas, bem como proposi??o de melhorias das a??es. Sob a ?tica das narrativas exprimidas nas nossas mem?rias podemos compreender os problemas de forma??o atrav?s de um olhar profundo de quem somos resgatados por meio da mem?ria, (trans) formando-nos. Ressalto ainda, que (trans) formar-se exige n?o perder de vista aquilo que nos constitui. Os interlocutores dessa pesquisa s?o ex-bolsistas do PIBID incluindo os professores supervisores. A partir das entrevistas os ex-pibidianos apontaram lacunas na forma??o docente na gradua??o, mas indicaram que o PIBID foi um importante espa?o para a tessitura da doc?ncia dos mesmos. Ou seja, foi um espa?o de constantes (trans) forma??es docentes, haja vista que por meio dele os bolsistas tiveram contato com diversas atividades diferenciadas n?o mostradas na gradua??o, mas que foram essenciais para o desenvolvimento do ser professor quando estes iniciaram suas carreiras.

In what way do experiences experienced in a program of initiation to teaching - PIBID can influence the (trans) formation of physics teachers, in what refers to "becoming" a teacher? To answer this question, this work will investigate how the PIBID impacts the teacher training from the experiences lived by pibidians of a degree in Physics of the Federal University of the West of Par?, through the use of narratives, since this program is constituted as a space of (trans) formation, obtained through the reflection on the teaching practice, since at the end of each developed activity one can make a feedback highlighting the main difficulties presented, as well as proposition of improvements of the actions. From the perspective of the narratives expressed in our memories we can understand the problems of formation through a deep look of who we are rescued through memory, (trans) forming us. I also emphasize that (trans) formation requires not losing sight of what constitutes us. The interlocutors of this research are former PIBID grantees including supervisors. From the interviews the ex-pibidianos pointed out gaps in the teacher training in the graduation, but indicated that the PIBID was an important space for the teaching structure of the same. That is, it was a space of constant (trans) teacher training, given that through it the scholars had contact with several different activities not shown in…

Advisors/Committee Members: Vasconcelos, Elizandra Rego de, 523226102-91, http://lattes.cnpq.br/1550272521787389, Oliveira, Irlane Maia, 188588482-62, http://lattes.cnpq.br/3156688483798707, Souza, Maud Rejane, 612342652-49, http://lattes.cnpq.br/8966791891574956, [email protected].

Subjects/Keywords: Forma??o de professores; PIBID - Programa de Inicia??o ? Doc?ncia; Identidade docente; CI?NCIAS EXATAS E DA TERRA: F?SICA

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Melo, E. d. S. (2018). Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Melo, Elo?des de Sousa. “Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721.

MLA Handbook (7^th Edition):

Melo, Elo?des de Sousa. “Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica.” 2018. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Melo EdS. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721.

Council of Science Editors:

Melo EdS. Tessituras na forma??o docente: caminhos de uma (trans) forma??o no Programa De Inicia??o ? Doc?ncia em F?sica. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6721

4. Paulo Sérgio Lobo Castro. Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers.

Degree: 2007, Universidade Federal do Pará

URL: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=397

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Este trabalho trata de investiga??o desenvolvida durante processo de forma??o continuada de professores de ci?ncias (das disciplinas Qu?mica, Biologia, F?sica e Ci?ncias da Educa??o B?sica)… (more)

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Este trabalho trata de investiga??o desenvolvida durante processo de forma??o continuada de professores de ci?ncias (das disciplinas Qu?mica, Biologia, F?sica e Ci?ncias da Educa??o B?sica) em uma universidade p?blica. Consiste em pesquisa narrativa por meio da qual se busca compreender rela??es entre reflex?o epistemol?gica e forma??o docente. Procurou-se, particularmente, investigar que tipos de reflex?es os sujeitos-professores constroem a partir da introdu??o de discuss?es relativas ao processo de produ??o, valida??o e apropria??o social do conhecimento cient?fico e as rela??es que estabelecem com suas hist?rias de atua??o e forma??o pessoal e profissional. Com essa inten??o foi estimulado nos professores um processo de d?s-aliena??o de si, solicitando que produzissem narrativas memorialistas, nas quais relataram aspectos sobre os quais havia incidido as quest?es epistemol?gicas postas em debate durante os, aproximadamente, dois meses em que durou a forma??o continuada. Al?m dos registros memorialistas, produzidos ao final do curso, foram utilizados, tamb?m, como fonte de investiga??o as transcri??es dos encontros semanais entre a Formadora e os professores registrados em ?udio; respostas a um question?rio aplicado no primeiro momento de contato com os professores e anota??es de campo produzidas durante os encontros. A an?lise do conjunto de materiais produzidos sinaliza que a a??o recursiva da mem?ria, estimulada a partir de discuss?es epistemol?gicas no presente, potencializou as reflex?es docentes em quatro dimens?es principais: ?tico-pol?tica; Curricular, Metodol?gica e Afetiva. Dimens?es essas que desencadearam nos professores participantes problematiza??es em suas pr?tica pedag?gicas. Isso implicou em repensar a natureza e a proced?ncia dos conhecimentos que ensinavam e validavam na escola. Revis?o que resultou no despertar de outras formas de se pensar sobre o que ensinar, por que e como ensinar ci?ncias e na valoriza??o de outros saberes na composi??o do curr?culo escolar, que n?o apenas o conhecimento cient?fico.

This work is about the investigation developed during the process of continual formation of science teachers (from the subjects of Chemistry, Biology, Physics and Primary School?s Sciences) in a public University. This work consists in a narrative research in which we seek to comprehend the relations what kind of relations there are between epistemological reflection and teaching formation. We have been looked for, in particular, to investigate what kind of reflections the subject-teachers build up from the introduction of discussions that concern to the process of production, validation and social appropriation of the scientific knowledge and the relations they set up with their stories of performance and personal and professional formation. With this aim a process of um-alienation of himself was stimulated the teachers, asking them to produce memorialists narratives in which they related some aspects concerning to the epistemological questions during, closely, the two months whose lasted…

Advisors/Committee Members: Sílvia Nogueira Chaves, Eugênio Pacelli Leal Bittencourt, Roseli Pacheco Schnetzler, Rosália Maria Ribeiro de Aragão.

Subjects/Keywords: Pr?tica educativa; Forma??o de professores; Memory; TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO; Teachers Formation; Mem?ria; Ci?ncias; Sciences; Educational Practice

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Castro, P. S. L. (2007). Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=397

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Castro, Paulo Sérgio Lobo. “Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers.” 2007. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed February 20, 2020. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=397.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Castro, Paulo Sérgio Lobo. “Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers.” 2007. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Castro PSL. Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2007. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=397.

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Council of Science Editors:

Castro PSL. Epistemological and memorialística reflection: an experience in the continued formation Sciences teachers. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2007. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=397

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5. [No author]. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .

Degree: 2011, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/tede/679

► The present work is stimulated by current investigations about university teacher's formation that, besides daily school life studies, constitute a set of topics considered mobilizers… (more)

▼ The present work is stimulated by current investigations about university teacher's formation that, besides daily school life studies, constitute a set of topics considered mobilizers of the didactic reflection and superior teaching practice. To know how the teacher has been using the materials and resources and how has been constructing the pedagogical activities, has to do directly with the significance of the teaching function. This research had as an objective delineate the experiential knowledge outline of the professor who teaches the discipline of Cost Management in the Account Science course offered by a Higher Education Institution in the state of Sao Paulo, trying to identify the processes which structure and give meaning to their pedagogics practices in the university context. To this end, there was an exploratory research - qualitative. Data were collected through observation and interviews in order to identify aspects of professional life and the teacher's pedagogic practice, under the form of description and interpretation of their lived experiences, their habitus and their procedural knowledge. It was verified that the construction of the teacher's experiential knowledge happens through the mastery of educational fields such as: a) the way teacher presents the material to learners, b) the planning of education, c) the management of the classroom, d) the management of content. We can notice that the teacher's teaching knowledge is structured from the experiences he lived in the personal, academic, professional and organizational. His way of being and living as a teacher, his professorial habitus tends to set the rules, or ways of acting in pedagogical practice. These rules are present in the teacher's class, whether as a know-how, or as an instrument of expectations and/or standards judging and evaluating of students and their behaviors. It is concluded that the process of building experiential knowledge of the teacher does not occur in emptiness, their professional development and their teaching performances are inserted in a real and specific context, where their practices must be in line and responding. In this sense, this work contribute with data for the creation of proposals of monitoring and promoting to the experiences of teachers so that they can develop their creativity and originality of daily practice and the generation of a reflexive habitus indispensable for the improvement of teacher's knowledge. Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

Subjects/Keywords: Professores Forma????o. Did??tica. Contabilidade - Estudo e ensino (Superior).

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author], [. (2011). O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/tede/679

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .” 2011. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed February 20, 2020. http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/tede/679.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .” 2011. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

author] [. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/tede/679.

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Council of Science Editors:

author] [. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/tede/679

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6. Monteiro, Alcioni da Silva; http://lattes.cnpq.br/9440765349531796. Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7566

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Esta proposta de pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para… (more)

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Esta proposta de pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue. O objetivo deste estudo tem como finalidade avaliar como o Programa Saberes Ind?genas na escola vem sendo desenvolvido no ?mbito da educa??o escolar ind?gena do munic?pio de L?brea-Amazonas no per?odo de 2018 a 2019. Embora sejamos norteados, desde que nascemos com uma educa??o n?o formal, o contexto escolar deve atrelar-se com nossa realidade, para que haja uma interpreta??o e significa??o no ato de aprender. Nesse sentido, esta investiga??o ser? assentada nas contextualiza??es do referencial te?rico em conson?ncia com o processo metodol?gico da an?lise de conte?do e efetivada com a pesquisa bibliogr?fica e de campo, tendo como instrumentos a observa??o e a entrevista. Ponderamos que esta pesquisa poder? ser pertinente, j? que trar? reflex?es necess?rias para as abordagens de elementos consider?veis ao processo educacional dos povos ind?genas. Os saberes e valores ind?genas inseridos na escola na educa??o ind?gena, dever?o ser compreendidos de forma reflexiva e necess?ria para subsidiar caminhos transformadores nos processos de escolariza??o e para que as escolas dos povos origin?rios do Brasil sejam ind?genas de fato. Para nortear a pesquisa, nos embasamos em autores como Grupioni, Baniwa, Brasil, Candau, Munduruku entre outros. Por meio da leitura desses autores, subsidiamos os aportes surgidos na entrevista aplicada aos professores ind?genas da ?rea Marah? para a compreens?o dos anceios e dificuldades que os mesmos enfrentam. Buscou-se identificar tamb?m, as ideologias dos pensamentos conceitual dos professores e qual o impacto desses contextos para a forma??o da atua??o do processo ensino e aprendizagem. Caracterizou o processo da educa??o escolar e forma??o na ?tica da Teoria de Karl Marx, premissa essencial para a base total das premissas que alienam ideologicamente o pensamento e atua??o dos professores cursistas do PSIE. Nessa s?ntese defende-se a compreens?o da realidade do homem como reflexo das condi??es hist?ricas vividas, na qual se produz as ideias condicionadas dos sistemas como consci?ncia natural do processo de vida real dos cidad?os brasileiros. Por isso, a forma??o do professor ind?gena, deve estar atrelada a ess?ncia de uma educa??o diferenciada, intercultural e bil?ngue, para assim, revitalizar ou ressignificar a identidade dos povos tradicionais. Potencializando apoio pedag?gico e a compreens?o do curr?culo espec?fico e de acordo com as necessidades reais de cada povo.

This research has as its object of study the Program ?saberes Ind?genas na Escola: Possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue? (Indigenous knowledge at school: Possibilities and limits in the construction of teacher education for a differentiated, intercultural and bilingual education). The main purpose of this study is to evaluate how the…

Advisors/Committee Members: Mascarenhas, Suely Aparecida do Nascimento, http://lattes.cnpq.br/9048283421149753, Solano Becerril, Luis Ernesto, http://lattes.cnpq.br/2556523382799853, Lima, Renato Abreu, http://lattes.cnpq.br/5164284305900865.

Subjects/Keywords: Professores - Forma??o; ?ndios - Educa??o; Escolas ind?genas - Amazonas (Estado); CI?NCIAS HUMANAS; Pol?ticas p?blica; Educa??o escolar ind?gena; Forma??o Docente, Sul do Amazonas

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APA (6^th Edition):

Monteiro, A. d. S. h. c. b. (2019). Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7566

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Monteiro, Alcioni da Silva; http://lattes cnpq br/9440765349531796. “Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7566.

MLA Handbook (7^th Edition):

Monteiro, Alcioni da Silva; http://lattes cnpq br/9440765349531796. “Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM.” 2019. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Monteiro AdShcb. Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7566.

Council of Science Editors:

Monteiro AdShcb. Programa saberes ind?genas na escola: avalia??o de possibilidades e limites na constru??o de uma forma??o docente para um ensino diferenciado, intercultural e bil?ngue, L?brea-AM. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7566

7. [No author]. Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica .

Degree: 2011, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/494

► The traditional ways of conceiving knowledge are reinvigorating the discussion on interdisciplinary curriculum and active methods in teaching and learning. Digital technologies are highlighted in… (more)

▼ The traditional ways of conceiving knowledge are reinvigorating the discussion on interdisciplinary curriculum and active methods in teaching and learning. Digital technologies are highlighted in this context, expanding around the virtual culture. The objective of this research was to investigate how teachers in a university in the state of S??o Paulo are using digital media in their classes. For this purpose, we performed an exploratory and qualitative research. Data were collected through questionnaires and interviews. It was found that new technologies are present in the classroom, however, have not provided major advances to traditional teaching methods, because, as a tool for pedagogical mediation, are still not sufficiently assimilated by teachers. Digital technologies have not yet optimized the process of teaching and learning, effectively approaching the student and teaching contents. The acquisition and manipulation of information through new technologies alone are not sufficient, as technique by technique does not ensure the optimization of the process of knowledge construction by students. The intervention by the educator is crucial in view of creating a link between the life experiences of students and academic content. For the integration of new technologies in teaching practice is effective and consistent with the current curriculum guidelines, it is necessary a policy of continuous training in order to provide not only a technical mastery of each technology or software and its capabilities, but also a pedagogical mastery and how these tools can be used in the classroom to create conditions of its effective use in the higher education institutions. These organizational and operational conditions involve both logistics (equipment, maintenance, space, condition of access by teachers and students) as formative processes of educators to guide their use and help detecting problems and opportunities for innovation. It follows therefore that the gains in student learning are related to familiarity with digital technologies and the trust regarding their use in the classroom. Regardless to the generation that the teacher belongs and the technological context in which he lived, he is able to learn and deal with the new, being enough that he is open to learning and find in the higher education institutions support to their experiences and the opportunity to develop their skills in the use of new technologies. Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), CPF:55203418934 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

Subjects/Keywords: Ensino superior - Metodologia; Pr??tica de ensino - M??dia digital; Contabilidade - Estudo e ensino (Superior); Professores universit??rios - Forma????o; Digital media; Accounting education; Didactic and teaching practice; Teather training

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author], [. (2011). Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/494

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica .” 2011. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed February 20, 2020. http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/494.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica .” 2011. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

author] [. Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/494.

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Council of Science Editors:

author] [. Doc??ncia no ensino superior: o uso das m??dias digitais como estrat??gia pedag??gica . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/494

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8. Coelho, Maria Marly de Oliveira. Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus.

Degree: 2017, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5728

►

A quest?o central deste estudo ? a Forma??o de professores, tendo por objeto da pesquisa emp?rica a implementa??o do Programa Escola Ativa (PEA) ? no… (more)

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A quest?o central deste estudo ? a Forma??o de professores, tendo por objeto da pesquisa emp?rica a implementa??o do Programa Escola Ativa (PEA) ? no estado do Amazonas. O estudo teve por objetivo geral verificar e analisar o processo de forma??o de professores para classes multisseriadas das escolas rurais, desenvolvido pelo Programa Escola Ativa na Regi?o Metropolitana de Manaus e sua contribui??o para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nas escolas onde foi implementado. O estudo parte da Tese de que: a forma??o de professores promovida pelo Programa Escola Ativa contribuiu para a melhoria do processo ensino/aprendizagem nas escolas onde foi desenvolvido. Para explicitar o resultado deste estudo, buscou-se responder ?s quest?es norteadoras propostas para o estudo. O per?odo estudado foi do ano de 2004 a 2010. O campo de investiga??o, ou seja, a refer?ncia pr?tica do estudo ? a Regi?o Metropolitana de Manaus composta por oito munic?pios que atendem a crian?as nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas com classes multisseriadas e, como sujeitos respondentes, foram selecionados aqueles que foram os operantes da pol?tica. Inicialmente foi realizada uma abordagem te?rica sobre a forma??o do professor no Brasil, em seguida, uma contextualiza??o hist?rica sobre a origem do Programa no Brasil e no Amazonas, e, finalmente a apresenta??o e a analise dos dados emp?ricos coletados a partir dos sujeitos respondentes. O fator que mais contribuiu para as dificuldades da implementa??o do PEA no Amazonas, foi o contexto geogr?fico e, para superar as dificuldades, um dos mais citados foi o compromisso dos respons?veis pela implementa??o do Programa. O resultado da investiga??o confirmou a tese proposta. Em 2011 o PEA foi extinto e surge o Programa Nacional da Educa??o do Campo (PRONACAMPO) em 2012, como nova pol?tica para atender ? educa??o do campo. Com essa pol?tica, o Programa Escola Ativa passou a denominar-se Escola da Terra. Indica-se, portanto, a necessidade de novo estudo a partir dessa perspectiva.

The central issue of this study is the teachers education, as being the object of empirical research the implementation the Escola Ativa Program (EAP) - in the state of Amazonas. The general objective of the study was to verify and analyze the process of the teachers education for multiseries classes in rural schools developed by the Escola Ativa Program in the Metropolitan Area of Manaus and its contribution to improving the teaching and learning process in the schools where it was implemented. The study begun from the thesis that: the teachers education promoted by the Escola Ativa Program contributed to the improvement of the teaching/learning process in the schools where it was implemented. To explain the result of this study, it was sought to answer the guiding questions proposed for the study. The period of study was from 2004 to 2010. The field of research, which is the practical reference of this study, is the Metropolitan Area of Manaus composed of eight…

Advisors/Committee Members: Brito, Rosa Mendon?a de, http://lattes.cnpq.br/7467942519181644.

Subjects/Keywords: Classes Multisseriadas; Forma??o de professor; Programa escola ativa; CI?NCIAS HUMANAS: EDUCA??O

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Coelho, M. M. d. O. (2017). Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5728

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Maria Marly de Oliveira. “Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus.” 2017. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5728.

MLA Handbook (7^th Edition):

Coelho, Maria Marly de Oliveira. “Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus.” 2017. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Coelho MMdO. Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5728.

Council of Science Editors:

Coelho MMdO. Forma??o do professor e o processo ensino-aprendizagem no Programa Escola Ativa na regi?o metropolitana de Manaus. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5728

9. Morgado, Margarida Maria Monteiro. Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade .

Degree: 2010, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/1124

► Este estudo pretende ser uma contribuição para a resposta aos apelos desafiadores de diversos autores e organizações internacionais, em particular das Nações Unidas, ao reconhecerem… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Professores de ciências; Professores de filosofia; Educação para o desenvolvimento

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APA (6^th Edition):

Morgado, M. M. M. (2010). Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/1124

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Morgado, Margarida Maria Monteiro. “Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade .” 2010. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed February 20, 2020. http://hdl.handle.net/10773/1124.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Morgado, Margarida Maria Monteiro. “Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade .” 2010. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Morgado MMM. Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/1124.

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Council of Science Editors:

Morgado MMM. Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10773/1124

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Universidade do Rio Grande do Norte

10. Batista, Bruna Raíssa Gomes dos Santos. Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas .

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24020

► The dissertation aims to contribute to the training of teachers and planetarium professionals, in a perspective of partnership between formal and non-formal environments, taking into… (more)

▼ The dissertation aims to contribute to the training of teachers and planetarium professionals, in a perspective of partnership between formal and non-formal environments, taking into account two general problems: the existence and propagation of representations of astronomy subjects that do not fit with the current scientific models; and the usual shortage of astronomy teaching in early teacher training. It is based on studies that address difficulties in the spatial representations of astronomical phenomena, particularly those related to the shape of the Earth and the structures of the Universe, and in studies about the importance of integrating local and global perspectives in the interpretation of these phenomena. These studies supported a research that we developed about the representations of a group of 6th-year, Elementary School students on the shape of the Earth and the structures of the Universe, before and after a visit to the UFRN “Barca dos Céus” Mobile Planetarium which led to the improvement of sessions and teaching activities developed in that planetarium. The research data and the reflections around the activities resulted in the main educational product of this work, which is a Mini-course proposal for teachers and planetarium professionals, composed of three 4-hour meetings and 3 hours of distance learning activities, making up a total of 15 hours. Articulated to a planetarium session, the proposal contemplates the realization and discussion of the theoretical foundations of a set of activities, among which one can highlight: the recording of the local horizon; the orientation of a globe parallel to the Earth; the exploration of movable pieces representing the planets of the Solar System in proportional scale to each other; the collective discussion of data from the research covered in this dissertation, the data collected by the participants, and the observation of planets with a telescope. In a first edition of the mini-course, which was attended by five Basic Education teachers, three planetarium professionals and four physicists, the evaluation made by the participants, both orally and through a questionnaire, showed a balanced appreciation of all the proposed moments. Most recurrent observations: the contact with the studies about the representations of the students; and the reflections provided by the collective Recording of the local horizon and the parallel Globe. We consider that the mini-course in the proposed format was very satisfactory, encouraging the use of practical and outdoor activities, the perception of astronomical phenomena from the local and global perspectives, and the expansion of perception of our place in the Universe, besides providing rich exchange experiences among those involved. The elaborated proposal will continue to be implemented with the Planetarium team in the training of new planetarium professionals and professionals in Basic Education, and it is hoped that the description of the mini-course and the theoretical discussions of the activities presented in this… Advisors/Committee Members: Germano, Auta Stella de Medeiros (advisor), 50276522400 (advisor).

Subjects/Keywords: Estruturas do Universo; Forma da Terra; Formação de professores; Planetaristas; Representações

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APA (6^th Edition):

Batista, B. R. G. d. S. (2017). Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24020

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Batista, Bruna Raíssa Gomes dos Santos. “Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas .” 2017. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 20, 2020. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24020.

MLA Handbook (7^th Edition):

Batista, Bruna Raíssa Gomes dos Santos. “Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas .” 2017. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Batista BRGdS. Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24020.

Council of Science Editors:

Batista BRGdS. Do horizonte local às representações da Terra e demais astros no espaço: um minicurso para professores e planetaristas . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24020

11. [No author]. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .

Degree: 2011, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/522

► The present work is stimulated by current investigations about university teacher's formation that, besides daily school life studies, constitute a set of topics considered mobilizers… (more)

▼ The present work is stimulated by current investigations about university teacher's formation that, besides daily school life studies, constitute a set of topics considered mobilizers of the didactic reflection and superior teaching practice. To know how the teacher has been using the materials and resources and how has been constructing the pedagogical activities, has to do directly with the significance of the teaching function. This research had as an objective delineate the experiential knowledge outline of the professor who teaches the discipline of Cost Management in the Account Science course offered by a Higher Education Institution in the state of Sao Paulo, trying to identify the processes which structure and give meaning to their pedagogics practices in the university context. To this end, there was an exploratory research - qualitative. Data were collected through observation and interviews in order to identify aspects of professional life and the teacher's pedagogic practice, under the form of description and interpretation of their lived experiences, their habitus and their procedural knowledge. It was verified that the construction of the teacher's experiential knowledge happens through the mastery of educational fields such as: a) the way teacher presents the material to learners, b) the planning of education, c) the management of the classroom, d) the management of content. We can notice that the teacher's teaching knowledge is structured from the experiences he lived in the personal, academic, professional and organizational. His way of being and living as a teacher, his professorial habitus tends to set the rules, or ways of acting in pedagogical practice. These rules are present in the teacher's class, whether as a know-how, or as an instrument of expectations and/or standards judging and evaluating of students and their behaviors. It is concluded that the process of building experiential knowledge of the teacher does not occur in emptiness, their professional development and their teaching performances are inserted in a real and specific context, where their practices must be in line and responding. In this sense, this work contribute with data for the creation of proposals of monitoring and promoting to the experiences of teachers so that they can develop their creativity and originality of daily practice and the generation of a reflexive habitus indispensable for the improvement of teacher's knowledge Advisors/Committee Members: Slomski, Vilma Geni (advisor), CPF:55203418934 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

Subjects/Keywords: Professores Forma????o; Did??tica; Contabilidade Estudo e ensino (Superior); Teachers - In-service training; Didatics; Accounting - Study and teaching (Higher)

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APA (6^th Edition):

author], [. (2011). O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/522

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .” 2011. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed February 20, 2020. http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/522.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis .” 2011. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

author] [. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/522.

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Council of Science Editors:

author] [. O perfil do conhecimento experiencial do professor de gest??o de custos que atua em um curso de Ci??ncias Cont??beis . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2011. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/522

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12. Ara�jo, Cristina Maria de Souza. O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente.

Degree: 2017, Repositório Científico Lusófona

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8250

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A abordagem do uso das tecnologias associada � forma��o continuada dos professores para uma pr�tica pedag�gica inovadora, din�mica, significativa e qualitativa � fator constantemente pesquisado… (more)

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A abordagem do uso das tecnologias associada � forma��o continuada dos professores para uma pr�tica pedag�gica inovadora, din�mica, significativa e qualitativa � fator constantemente pesquisado e discutido no campo institucional educativo devido a globaliza��o e a difus�o do conhecimento com as TICs, diante deste enfoque � preciso avan�ar a investiga��o quanto a utiliza��o das TICs em sala de aula, a necessidade de forma��o continuada dos professores para a aplica��o das mesmas na pr�tica educativa. Nesse sentido, a presente pesquisa � o resultado final da disserta��o apresentada a Escola Superior de Educa��o Almeida Garrett - ESEAG no curso de Mestrado em Ci�ncias da Educa��o com �nfase em Administra��o Escolar. A preocupa��o central deste estudo foi investigar o uso que os professores do ensino fundamental II, fazem das TICs e a necessidade de forma��o continuada que revelam para sua aplica��o na pr�tica pedag�gica no �mbito do ensino e aprendizagem das disciplinas de L�ngua Portuguesa, Matem�tica e Ci�ncias em uma escola p�blica da rede municipal, na Cidade de Tacaratu ? PE. Desse modo, as categorias eleitas foram: TICs, forma��o docente e pr�tica pedag�gica. Ele foi realizado com 8 (oito) docentes e 169 estudantes dos anos finais do ensino fundamental, sendo aplicado os instrumentos da entrevista e do question�rio para coleta de dados, assim realizamos o estudo te�rico-medol�gico misto com a abordagem quali-quanti.Os resultados da investiga��o apontam v�rios fatores que est�o diretamente relacionados com a pr�tica pedag�gica e a qualidade do ensino e aprendizagem. Diante do exposto conclu�-se que mesmo estando na era digital a tecnologia n�o � uma ferramenta acess�vel a todos os estudantes e docentes aumentando a disparidade entre as pessoas inclu�das digitalmente e os exclu�dos na era digital contribuindo para a reflex�o dos desafios enfrentados pelos professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.

The approach of the use of technologies associated with a continuous formation of teachers for an innovative, dynamic, significant and qualitative pedagogical practice is a constantly researched and discussed factor in the educational institutional field, due to globalization and the diffusion of the knowledge from ICTs. Before this approach, it is necessary to advance on the use of ICTs in classrooms and the need for a continuing teacher training for the application of ICT in educational practice. In this sense, the present research is the final result of the dissertation presented at the Almeida Garrett Higher Education School - ESEAG - for the Master's Degree in Educational Sciences with emphasis on School Administration. The main concern of this study was to investigate the use of ICTs by teachers of elementary education II and the need of continuous training. This reveals much of their application in the pedagogical practice in the scope of teaching and learning of Portuguese Language, Mathematics and Sciences courses in a public school of the municipal network in Tacaratu town - PE. Thus, the…

Advisors/Committee Members: Pires, Maria Eduarda Margarido, orient..

Subjects/Keywords: MESTRADO EM CI�NCIAS DA EDUCA��O NA �REA DE ESPECIALIZA��O EM ADMINISTRA��O ESCOLAR; EDUCA��O; TECNOLOGIAS DA INFORMA��O E COMUNICA��O; PR�TICAS PEDAG�GICAS; FORMA��O PROFISSIONAL; FORMA��O TECNOL�GICA; ESTUDOS DE CASO; BRASIL; EDUCATION; INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES; PEDAGOGICAL PRACTICES; VOCATIONAL TRAINING; VOCATIONAL TRAINING; CASE STUDIES; BRAZIL; INCLUS�O DIGITAL; DIGITAL INCLUSION

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APA (6^th Edition):

Ara�jo, C. M. d. S. (2017). O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8250

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ara�jo, Cristina Maria de Souza. “O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente.” 2017. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed February 20, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8250.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ara�jo, Cristina Maria de Souza. “O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente.” 2017. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Ara�jo CMdS. O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2017. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8250.

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Council of Science Editors:

Ara�jo CMdS. O uso das TICS no processo educativo : exig�ncia do desenvolvimento profissional docente. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/8250

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13. [No author]. Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis .

Degree: 2015, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/702

► The study of the teaching profession has been the subject of research in different contexts, among the different approach of possibilities this theme stands out… (more)

Subjects/Keywords: Contabilidade ??? Estudo e ensino (Superior). Universidades e faculdades ??? Corpo docente ??? S??o Paulo. Professores ??? Forma????o ??? S??o Paulo. Aprendizagem.; Accounting - Study and teaching (Higher). Universities and colleges - Faculty - S??o Paulo. Teachers - In-service training - S??o Paulo. Learning

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APA (6^th Edition):

author], [. (2015). Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/702

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis .” 2015. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed February 20, 2020. http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/702.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis .” 2015. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

author] [. Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2015. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/702.

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Council of Science Editors:

author] [. Doc??ncia no Ensino Superior: um perfil dos saberes que fundamentam a pr??tica pedag??gica de docentes que atuam em cursos de Ci??ncias Cont??beis . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2015. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/702

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14. Claudia Moreno Zaniti. O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP.

Degree: 2012, Universidade Católica de Santos

URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=331

► Esta pesquisa teve como objeto a análise das práticas e narrativas dos professores alfabetizadores participantes do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) do Programa Ler e… (more)

Subjects/Keywords: formação de professores, alfabetização e relação com o saber; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Zaniti, C. M. (2012). O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP. (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=331

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zaniti, Claudia Moreno. “O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP.” 2012. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed February 20, 2020. http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=331.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Zaniti, Claudia Moreno. “O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP.” 2012. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Zaniti CM. O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=331.

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Council of Science Editors:

Zaniti CM. O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP. [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=331

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15. Coelho, Fl?via Roberta Dias. Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas.

Degree: 2016, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5568

►

O provimento e a fixa??o de profissionais de sa?de est?o relacionados tanto a pol?ticas de gest?o do trabalho como a pol?ticas de forma??o. A dificuldade… (more)

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O provimento e a fixa??o de profissionais de sa?de est?o relacionados tanto a pol?ticas de gest?o do trabalho como a pol?ticas de forma??o. A dificuldade de ordenar a forma??o dos profissionais e garantir a equidade dos servi?os de sa?de, conforme o previsto na Constitui??o Brasileira, ? um desafio constante. O presente estudo busca compreender as pol?ticas de gest?o do trabalho e de forma??o de profissionais de sa?de mediante o levantamento do perfil dos egressos dos cursos de sa?de da Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Para isso, buscou-se descrever o perfil dos egressos da Escola Superior de Ci?ncias da Sa?de ? ESA/UEA, analisando a distribui??o geogr?fica dos v?nculos de trabalho dos mesmos e investigando os aspectos da sua forma??o acad?mica e atua??o profissional em cinco munic?pios da microrregi?o do Baixo Amazonas. O Estado do Amazonas tem respondido de modos diferenciados ao problema da fixa??o de profissionais no interior do Estado, sendo que uma das estrat?gias foi a cria??o da UEA. Desde a cria??o da Universidade se instituiu uma pol?tica de ingresso atrav?s de cotas regionais para moradores do interior, visto beneficiar aqueles que n?o tinham oportunidades de ingresso atrav?s de um vestibular ?nico. Desse modo, buscamos analisar as contribui??es dessa pol?tica para o provimento e a fixa??o dos profissionais de sa?de nesse Estado, assim como, perguntamo-nos se o perfil do egresso influencia no retorno ao seu local de origem. O projeto promove o debate sobre as pol?ticas de gest?o do trabalho e de forma??o de profissionais de sa?de. A metodologia utilizada foi o banco de ingressos e egressos da UEA nos cursos de Medicina, Enfermagem e Odontologia, entre os anos 2006 e 2015. Para localizar os egressos que est?o atuando no Sistema ?nico de Sa?de ? SUS, utilizamos o Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sa?de - CNES. Por fim, realizamos um estudo de caso na Regi?o de Sa?de do Baixo Rio Amazonas onde entrevistamos 46 profissionais egressos da UEA. Os resultados mostram que a UEA tem contribu?do para fixa??o no Estado do Amazonas e Regi?o Norte, sendo a pol?tica de cotas para o interior do estado a principal estrat?gia para o retorno dos profissionais aos seus locais de origem.

The provision and fixation of health professionals are related with politics as much work managements as politics formation. The difficulty of order the professionals formation and guarantee the equality of health services according in Brazilian Constitution is a constantly challenge. The following research seeks to understand the politics of work management and professionals of health formation, according to the profile surveying egress from the help course at State University of Amazonas ? UEA. For this, it was sought to describe the profile of egress at Higher School of Health Science-ESA/UEA, analyzing the geographic distribution of work linkages of these egresses and investigating aspects of academic education and professional achievement of egress in five county of microrregion of Low Amazonas. The State of Amazonas…

Advisors/Committee Members: Schweickardt, J?lio Cesar, 42859506004, http://lattes.cnpq.br/3303449364388846, Schweickardt, J?lio Cesar, Ferla, Alcindo Ant?nio, Levino, Ant?nio.

Subjects/Keywords: Forma??o em Sa?de; Educa??o em Sa?de; Trabalho em Sa?de; Programa Mais M?dicos; CI?NCIAS DA SA?DE

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APA (6^th Edition):

Coelho, F. R. D. (2016). Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5568

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Fl?via Roberta Dias. “Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas.” 2016. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5568.

MLA Handbook (7^th Edition):

Coelho, Fl?via Roberta Dias. “Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas.” 2016. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Coelho FRD. Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2016. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5568.

Council of Science Editors:

Coelho FRD. Provimento e fixa??o dos profissionais de sa?de no Estado do Amazonas: uma an?lise dos egressos da Universidade do Estado do Amazonas. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2016. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5568

Universidade do Rio Grande do Norte

16. Borges, Galileu Rodrigues. Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica .

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21495

► The expression of sleep/wake cycle is the result of interactions among individual characteristics, sleep knowledge and habits, and social environment. In studies in teachers of… (more)

▼ The expression of sleep/wake cycle is the result of interactions among individual characteristics, sleep knowledge and habits, and social environment. In studies in teachers of primary and secondary school, it was observed poor sleep quality, excessive daytime sleepiness in half of the sample, besides sleep deprivation. Thus, an investigation in university professors is important. Besides teaching, they develop research activities and community outreach, and in some cases, administrative functions. The aim of this study was to characterize comparatively the habits and knowledge about sleep, sleep quality and daytime sleepiness in teachers of an institution of higher education of biomedical and technological areas. These aspects were evaluated through questionnaires: 1. Sleep and Health, 2. Pittsburg Sleep Quality Index, 3. Epworth Sleepiness Scale, and 4. chronotype evaluation of Horne and Ostberg (HO). Moreover, the pattern of sleep and wakefulness, and the working hours were recorded through 5. Sleep logs and 6. Daily activities protocol, which were filled for 10 days. The participants were 86 teachers, 44 (23 women) from the biomedical area and 47 (14 women) from the technological one. The work starting time (BM: 9:53h ± 1:30h; TC: 10:05h ± 2:30h) and the duration of work in the institution (BM: 7:30h ± 1:27h; TC: 7:30h ± 1:28h) did not differ between areas. However, the work finish time was later in technological area (BM: 18:10h ± 1:35h; TC: 18:48h ± 1:24h – ANOVA, p < 0.05). There was a trend to a higher total workload in the biomedical area (ANOVA, p = 0.06). Besides, the workload dedicated to teaching in postgraduate programs, as well as the number of post-graduate students were higher in this area (ANOVA, p <0.05). Teachers of biomedical area showed a higher percentage of correct answers about sleep knowledge, accompanied by better sleep hygiene habits (X2, p < 0.05). The bedtimes (BM: 23:53h ± 15min; TC: 23:31h ± 22min), the wake up times (BM: 6:46h ± 40min; TC: 7:40h ± 30min) and the time in bed (BM: 6:58h ± 60 min; TC: 7:12h ± 55min) did not differ between areas (ANOVA, p > 0.05). Despite that, biomedical teachers showed a tendency towards morningness in relation to teachers of technological area (X2, p < 0.05). In relation to quality of sleep and daytime sleepiness, there was a higher percentage of good quality accompanied by a lower percentage of excessive daytime sleepiness in the biomedical field. These differences in the parameters of sleep may be related to better sleep hygiene habits and knowledge about sleep in teachers of biomedical area. Thus, it is suggested that the professional area influence the knowledge about sleep with impacts to sleep habits, producing effects on quality and daytime sleepiness of university professors. This background reinforces the need of development of sleep educational programs with university professors in an attempt to promote better sleep habits and consequently better quality of life, health and academic productivity in these professionals. Advisors/Committee Members: Azevedo, Carolina Virginia Macedo de (advisor), 61903680425 (advisor), Souza, Jane Carla de (advisor), 87769492491 (advisor).

Subjects/Keywords: Hábitos de sono; Qualidade de sono; Sonolência diurna; Conhecimento sobre o sono; Professores universitários

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APA (6^th Edition):

Borges, G. R. (2016). Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21495

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Borges, Galileu Rodrigues. “Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica .” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 20, 2020. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21495.

MLA Handbook (7^th Edition):

Borges, Galileu Rodrigues. “Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica .” 2016. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Borges GR. Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21495.

Council of Science Editors:

Borges GR. Caracterização dos hábitos de sono, sonolência diurna e qualidade do sono em professores universitários das áreas biomédica e tecnológica . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21495

17. Marcos Eduardo dos Santos. Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP.

Degree: 2012, Universidade Católica de Santos

URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=361

► A pesquisa teve como objeto a experiência de formação continuada de professores da rede municipal de ensino do município de Guarujá/SP onde realiza-se um trabalho… (more)

Subjects/Keywords: queixas escolares; formação continuada de professores; dificuldades de aprendizagem; relação com o saber.; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Santos, M. E. d. (2012). Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP. (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=361

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Marcos Eduardo dos. “Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP.” 2012. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed February 20, 2020. http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=361.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Marcos Eduardo dos. “Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP.” 2012. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Santos MEd. Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=361.

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Council of Science Editors:

Santos MEd. Queixas escolares : memórias e narrativas: a relação dos professores com as dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto de um projeto de formação continuada no Município de Guarujá-SP. [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2012. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=361

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Universidade Estadual de Campinas

18. Santos, Shirlei Neves dos, 1982-. Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa .

Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321564

► Resumo: Este estudo tem como tema a formação continuada no contexto do campo associacional civil privado do advocacy e fundacional em inter-relação com o campo… (more)

Subjects/Keywords: Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (Brasil); Programa Escrevendo o Futuro; Parceria público-privada - Brasil; Professores de português - Educação (Educação permanente); Professores de português - Formação; Dialogismo

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APA (6^th Edition):

Santos, Shirlei Neves dos, 1. (2016). Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321564

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Shirlei Neves dos, 1982-. “Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa .” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 20, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321564.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Shirlei Neves dos, 1982-. “Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa .” 2016. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Santos, Shirlei Neves dos 1. Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321564.

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Council of Science Editors:

Santos, Shirlei Neves dos 1. Estudo dialógico de um programa público-privado de formação continuada do professor de língua portuguesa . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321564

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19. Marçal, Marcia Romero. Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho.

Degree: PhD, Língua Espanhola e Literaturas Espanhola e Hispano-Americana, 2009, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-03112009-161008/ ;

►

A tese dedica-se ao estudo de La escritura o la vida de Jorge Semprún. Examina como na obra o narrador, sobrevivente do campo de concentração… (more)

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A tese dedica-se ao estudo de La escritura o la vida de Jorge Semprún. Examina como na obra o narrador, sobrevivente do campo de concentração de Buchenwald, desenvolve uma trajetória dialética para poder narrar sua experiência do campo: primeiro nega sua identidade de sobrevivente para, 47 anos depois, assumi-la na escrita como negatividade que põe em risco permanente sua vida como escritor testemunha da catástrofe. A história dessa superação provisória e permanente da negatividade do campo estrutura-se mediante a fragmentação textual e o diálogo. A contraposição da voz do narrador a vozes de outras personagens e a textos diversos indica que somente através da fragmentação discursiva ele pôde aproximarse do horror vivenciado no campo, pois ela se lhe apresenta como o único modo de exprimir a dialética entre a necessidade do diálogo do narrador com seu passado e a impossibilidade de com ele reconciliarse. A precariedade do sobrevivente objetiva-se na forma precária do romance, marca de singularidade desta obra de Semprún na literatura de testemunho.

The thesis devotes itself to the study of La escritura o la vida by Jorge Semprún. It examines how the narrator, a survivor from Buchenwalds concentration camp, develops in the work a dialectic trajectory in order to be able to narrate his experience at the camp: firstly denying his identity as a survivor for, 47 years later, assuming it in the writing as a negativity that puts a permanent risk on his life as a witness writer of the catastrophe. The history of this temporary and permanent overcoming of the negativity of the camp structures itself through textual fragmentation and dialogue. The contraposition of the narrators voice to the voices of other characters and to different texts points that it was only through discursive fragmentation that he could come closer to the horror experienced at the camp, since it presents itself to him as the only way to express the dialectics between the narrators necessity of dialogue with his past and the impossibility of reconciling himself with it. The survivors precariousness objectifies itself in the precarious form of the novel, a mark of uniqueness of this work by Semprún in the literature of testimony.

Advisors/Committee Members: Marco, Valeria De.

Subjects/Keywords: Dialetic and fragmentation; Dialética e fragmentação; Forma precária; Jorge Semprún; Jorge Semprún; La escritura o la vida; La escritura o la vida; Literatura de testemunho; Literature of testimony; Precarious form

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APA (6^th Edition):

Marçal, M. R. (2009). Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-03112009-161008/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Marçal, Marcia Romero. “Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho.” 2009. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed February 20, 2020. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-03112009-161008/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Marçal, Marcia Romero. “Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho.” 2009. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Marçal MR. Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2009. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-03112009-161008/ ;.

Council of Science Editors:

Marçal MR. Jorge Semprún: forma precária e literatura de testemunho. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-03112009-161008/ ;

20. [No author]. Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 .

Degree: 2016, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/744

► In order for the sum of the results of processes of scientific research or science to become effective, it is necessary to focus on its… (more)

Subjects/Keywords: Professores universit??rios ??? Forma????o. Ci??ncias Cont??beis ??? P??s-Gradua????o. Ci??ncias Cont??beis - Estudo e ensino (Superior).; College teachers - Training of. Accounting sciences - Graduate work. Accounting sciences - Study and teaching (Higher)

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author], [. (2016). Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/744

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 .” 2016. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed February 20, 2020. http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/744.

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author], [No. “Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 .” 2016. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

author] [. Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2016. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/744.

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author] [. Eixos tem??ticos abordados em pesquisas sobre a forma????o do professor universit??rio defendidas em programas de p??s-gradua????o em Ci??ncias Cont??beis no per??odo de 2009 a 2013 . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2016. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/744

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21. Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo. Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular.

Degree: 2004, Universidade Federal do Pará

URL: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349

►

Este estudo narrativo centra-se na forma??o de professores nos cursos de licenciatura, e parte dos elementos que caracterizam e significam o processo de reforma curricular… (more)

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Este estudo narrativo centra-se na forma??o de professores nos cursos de licenciatura, e parte dos elementos que caracterizam e significam o processo de reforma curricular do curso de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da Universidade Federal do Par?, ocorrido durante o ano de 2000, no bojo das reformas educativas em curso no cen?rio brasileiro. Busco, nesse contexto, pela an?lise reflexiva, investigar para compreender a constru??o de um conjunto de inova??es curriculares na forma??o inicial de professores de Ci?ncias e Biologia que atuar?o na educa??o b?sica do sistema de ensino brasileiro e regional. Tais a??es se consubstanciam na apresenta??o, na discuss?o e no debate de aspectos internos e externos do referido processo, da proposi??o e implementa??o do projeto de reforma para o curso em quest?o, a partir das vozes de um grupo de professoras que dele participaram, das representa??es dos alunos contemplados na reforma, e tamb?m de documentos pertinentes ao momento. Aponto, de modo particular, avan?os significativos no que concerne ?s mudan?as qualitativas empreendidas, as quais s?o observadas na constru??o de saberes docentes por parte dos alunos em processo de forma??o, sendo algo ating?vel na pr?tica de professores formadores, no ?mbito deste curso. Desse modo, o estudo guarda contribui??es relevantes na investiga??o e na reflex?o atual no campo da forma??o inicial de professores de Ci?ncias e Biologia, de modo particular, e da forma??o de professores nas demais licenciaturas, de modo geral.

This narrative study is centered in the formation of teachers in Licenciature courses, and part of the elements that characterize and mean the process of curricular reform of Licenciature course in Biological Sciences of the Universidade Federal do Par?, had occurred during the year 2000, in the context of the educative reforms in course in the Brazilian scenery. In this context, I try by reflexive analysis, to investigate, in order to understand the construction of a set of curricular innovations at the initial formation of Sciences and Biology teachers who will act at the basic education of Brazilian system and regional education. These actions support the presentation, and discuss of internal and external aspects related to the since the proposal and implementation of the reform project for this course. From the voices of a group of teachers who had participated, of it the representations of the students contemplated in the reform, and also pertinent documents to the moment. I highlight in particular way, significant advances in that concern to the undertaken qualitative changes, which are observed in the construction of teachers knowledgements from the part of the students in formation process, being something attainable in practical of teachers formers in the scope of this course. This way, the study keeps excellent contributions in the inquiry and the current reflection in the field of the initial formation of Sciences and Biology teachers, particulary, and the formation of teachers in other Licenciatures, in…

Advisors/Committee Members: Terezinha Valim Oliver Gonçalves.

Subjects/Keywords: CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO; Forma??o de Professor; Cursos de licenciatura; Ci?ncias Biol?gicas; Desenvolvimento profissional; Curr?culo; Professores - Formação; Biological sciences; Professional development; Curriculum; Teachers, Formation

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APA (6^th Edition):

Manfredo, E. C. G. (2004). Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Manfredo, Elizabeth Cardoso Gerhardt. “Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular.” 2004. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed February 20, 2020. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Manfredo, Elizabeth Cardoso Gerhardt. “Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular.” 2004. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Manfredo ECG. Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2004. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349.

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Manfredo ECG. Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2004. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349

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22. Sirlei Ivo Leite Zoccal. A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever".

Degree: 2011, Universidade Católica de Santos

URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=327

► A presente pesquisa teve como objeto a análise das concepções e práticas de professores alfabetizadores participantes do Programa Ler e Escrever da Secretaria de Educação… (more)

Subjects/Keywords: formação continuada de professores; programa Ler e Escrever; relação com o saber; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Zoccal, S. I. L. (2011). A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever". (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=327

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Zoccal, Sirlei Ivo Leite. “A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever".” 2011. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed February 20, 2020. http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=327.

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Zoccal, Sirlei Ivo Leite. “A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever".” 2011. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Zoccal SIL. A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever". [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2011. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=327.

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Zoccal SIL. A releção dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do "Programa Ler e escrever". [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2011. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=327

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23. Maria José de Freitas Mendes. Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA.

Degree: 2004, Universidade Federal do Pará

URL: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=350

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O objetivo deste estudo ? investigar o processo de forma??o do professor de Matem?tica. O foco do estudo incide sobre a contribui??o da disciplina Pr?tica… (more)

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O objetivo deste estudo ? investigar o processo de forma??o do professor de Matem?tica. O foco do estudo incide sobre a contribui??o da disciplina Pr?tica de Ensino na forma??o do professor diante dos novos paradigmas de forma??o com desenvolvimento profissional e como professor reflexivo. O estudo envolveu tr?s alunos do Curso de Licenciatura em Matem?tica, na Universidade Federal do Par? (UFPA), durante o desenvolvimento da disciplina Pr?tica de Ensino e os professores das turmas onde esses alunos estagiavam, e que naquele momento estavam em forma??o continuada realizando curso de especializa??o na Universidade Federal do Par?. O material b?sico do estudo foi coletado por meio de entrevistas semi-estruturadas, registros etnogr?ficos e observa??es realizadas em atividades no N?cleo Pedag?gico de Apoio ao Desenvolvimento Cient?fico (NPADC) e nas escolas da Rede P?blica de Ensino. O estudo, al?m de descrever e contextualizar historicamente os cursos de forma??o, analisa a dicotomia teoria-pr?tica que existe nesses cursos e a aus?ncia de um trabalho pedag?gico e epistemol?gico dos conte?dos. Os resultados mostram a necessidade de, nos cursos de licenciatura, ser dado um car?ter mais pr?tico ? forma??o pedag?gica, possibilitando ao futuro professor, desenvolver atitudes de autonomia, reflex?o e investiga??o.

The aim of this study is to investigate the process of formation of the mathematics teacher. The target of this study lies in the contribution on the subject teaching training of mathematics on the formation of teachers facing the new paradigms of formation with professional development and as a reflexive teacher. The study involved three undergraduate students of Mathematics from Universidade Federal do Par? (UFPA), during the development of the subject teaching traing of mathematics and the teachers from the school where these students were training who were in continuos formation enroled on a graduate program of specialization at Universidade Federal do Par? (UFPA). The basic material for this study was gotten through semi-structured interviews, etnographic reports and observation carried out with activities at N?cleo Pedag?gico de Apoio ao Desenvolvimento Cient?fico (NPADC) and at public schools in Bel?m. Besides describing and contextualizing historically courses of formation teachers, it also analyses the separation theory-practice clearly seen on those courses, and the lack of pedagogical and epistemology focus on the contents to be worked. Results show the need to be given a more pratical look at the pedagogical formation at undergraduate courses, leading the future teachers to develop autonomous, reflexive and investigative attitudes towards teaching.

Advisors/Committee Members: Terezinha Valim Oliver Gonçalves, Tadeu Oliver Gonçalves, Renato Borges Guerra, Dario Fiorentini.

Subjects/Keywords: Universidade Federal do Par; practical of education; Professores de matem?tica - Forma??o; Universidade Federal do Pará; Professor - Formation; Federal university of Par; Matem?tica - Estudo e ensino; pr?tica de ensino; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Professor - Forma?; Prática de ensino - Belém (PA)

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Mendes, M. J. d. F. (2004). Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=350

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mendes, Maria José de Freitas. “Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA.” 2004. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed February 20, 2020. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=350.

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Mendes, Maria José de Freitas. “Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA.” 2004. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Mendes MJdF. Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2004. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=350.

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Council of Science Editors:

Mendes MJdF. Reflections on the formation of the mathematics professor: investigating the practical one of education in the course of licenciatura of the UFPA. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2004. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=350

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24. Ordones, Mirna do Carmo Ribeiro. Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013).

Degree: 2013, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4108

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O presente estudo teve como objetivo conhecer a trajet?ria de profissionaliza??o dos egressos do I. E. A entre os anos de 1993 - 2013. Buscou-se… (more)

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O presente estudo teve como objetivo conhecer a trajet?ria de profissionaliza??o dos egressos do I. E. A entre os anos de 1993 - 2013. Buscou-se nesse per?odo identificar situa??es que os influenciaram a continuarem ou n?o, atuando na ?rea da educa??o, bem como compreender os sentidos atribu?dos pelos egressos ?s situa??es que influenciaram sua trajet?ria ap?s a conclus?o do Magist?rio. Foram considerados para estudo das trajet?rias dois principais indicadores: percurso escolar e carreira profissional (cargos e fun??es ocupadas), no per?odo correspondente a 1993-2013. Foi utilizada a entrevista narrativa ou, relato (auto) biogr?fico, pois, a mesma tem como prop?sito acompanhar o individual e o coletivo articulados ao longo da vida considerando o contexto profissional. Nessa perspectiva, a trajet?ria de vida, com todos os acontecimentos que a pontuam, seus sucessos, seus anseios, seus momentos decisivos, deixa de ser uma experi?ncia pessoal transformando-se em uma experi?ncia social. As hist?rias de vida facilitaram compreender melhor os processos que encaminharam determinados egressos a continuarem no magist?rio ou a seguirem outra ?rea de atua??o. Ao narrarem seus percursos de vida, os egressos do magist?rio forneceram elementos para se compreender de que modo as viv?ncias no curso se enredaram nas tramas de suas vidas.

The present study aimed to understand the trajectory of professionalization of graduates I. E. The years between 1993 to 2013. We sought to identify situations in this period that influenced to continue or not, working in education, as well as understand the meanings attributed by graduates to situations that influenced his career after completion of the Magisterium. Were considered for the study of trajectories two main indicators: educational background and career (positions and functions occupied), corresponding to the period 1993-2013. Interview was used narrative or story (auto) biographical therefore the same aims to monitor individual and collective articulated lifelong considering the professional context. In this perspective, the life course, with all the events that punctuate, their successes, their aspirations, their defining moments, ceases to be a personal experience turning into a social experience. The life histories facilitated to better understand the processes that forwarded certain graduates to continue in the teaching profession or to pursue another area. As they told their life courses, the graduates of the teaching provided elements to understand how the experiences in the course tangled in the fabric of their lives.

FAPEAM - Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Amazonas

Advisors/Committee Members: Moraes, Ana Alc?dia de Ara?jo, http://lattes.cnpq.br/3870031397524802, Costa, Lucinete Gadelha da, Bissoli, Michelle de Freitas.

Subjects/Keywords: Egressos de Magist?rio; Forma??o inicial e continuada; Profissionaliza??o; Trajet?rias de Vida; Graduates of the Magisterium; Initial formation continued; Professionalization; Trajectories of Life.; CI?NCIAS HUMANAS: EDUCA??O

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APA (6^th Edition):

Ordones, M. d. C. R. (2013). Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013). (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4108

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ordones, Mirna do Carmo Ribeiro. “Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013).” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4108.

MLA Handbook (7^th Edition):

Ordones, Mirna do Carmo Ribeiro. “Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013).” 2013. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Ordones MdCR. Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013). [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4108.

Council of Science Editors:

Ordones MdCR. Trajet?rias de egressos do magist?rio do Instituto de Educa??o do Amazonas (IEA) - (1993 - 2013). [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4108

25. Bentes, Aldene Vinente; http://lattes.cnpq.br/4829034612992939. Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7658

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A tem?tica Educa??o Corporativa, tendo o Tribunal de Justi?a do Amazonas sob perspectiva e sua exist?ncia factual ? o horizonte que serviu de b?ssola e… (more)

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A tem?tica Educa??o Corporativa, tendo o Tribunal de Justi?a do Amazonas sob perspectiva e sua exist?ncia factual ? o horizonte que serviu de b?ssola e rumo para o qual os passos dados nessa disserta??o foram pautados, visto que o reconhecimento das cont?nuas transforma??es e adapta??es advindas das demandas sociais hodiernas provocam uma nova forma de se perceber o mundo e de se responder positiva e efetivamente ?s expectativas e necessidades dos cidad?os. Dessa forma, objetivou-se evidenciar e analisar as a??es de cunho formativo, educativo e de aperfei?oamento desenvolvidas das mais diversas formas no TJAM por meio de suas duas Escolas: ESMAM e EASTJAM. E, assim, fizeram-se pondera??es real?sticas, frente ?s paisagens vistas e abordagens e/ou atos que embasam e referenciam a forma??o profissional do magistrado julgador e de colaboradores sist?micos do Poder Judici?rio Estadual Amazonense para a melhoria da presta??o jurisdicional com o fortalecimento da Educa??o Corporativa na institui??o, primando-se a excel?ncia. Respaldado pelo m?todo cartogr?fico, este estudo foi dividido em quatro trilhas, desde a primeira andan?a at? o ponto de chegada, onde se observou diversas paisagens e costumes educativos institucionais, apontando-se novas perspectivas relacionadas ao incremento e efetivo desenvolvimento da Educa??o Corporativa dentro do Tribunal de Justi?a do Amazonas consolidando as benesses de uma justi?a mais humana, compromissada e emp?tica, promotora para al?m da solu??o de conflitos, da pacifica??o social provocada em fun??o de suas habilidades e capacidades advindas de suas concep??es did?tico-pedag?gicas.

The theme Corporate Education, having the Amazon Court of Justice in perspective and its factual existence, is the horizon that served as a compass and direction for which the steps taken in this dissertation were guided, as the recognition of the continuous transformations and adaptations resulting from the Today's social demands bring about a new way of perceiving the world and responding positively and effectively to the expectations and needs of citizens. Thus, the objective was to highlight and analyze the actions of formative, educational and improvement developed in various ways in the TJAM through its two schools: ESMAM and EASTJAM. Thus, realistic considerations were made in view of the landscapes seen and the approaches and / or acts that underlie and refer to the professional training of the judging magistrate and systemic collaborators of the Amazonian State Judiciary for the improvement of jurisdictional provision with the strengthening of Education. Corporate in the institution, striving for excellence. Supported by the cartographic method, this study was divided into four tracks, from the first walk to the point of arrival, where we observed several institutional educational landscapes and customs, pointing out new perspectives related to the increment and effective development of Corporate Education within the Court. Justice of Amazonas consolidating the benefits of a more humane,…

Advisors/Committee Members: Thom?, Zeina Rebou?as Corr?a, http://lattes.cnpq.br/1255254917732447, Rebelo, Luiza Maria Bessa, http://lattes.cnpq.br/3741861559208184, Lima, Roceli Pereira, http://lattes.cnpq.br/4785265306445784, Brito, Luiz Carlos Cerquinho de, http://lattes.cnpq.br/7868389442607257.

Subjects/Keywords: Educa??o Corporativa; Tribunal de Justi?a do Amazonas; Desenvolvimento profissional; Ju?zes; Servidores p?blicos; CI?NCIAS HUMANAS; Educa??o Corporativa; Tribunal de Justi?a do Amazonas; Forma??o Continuada; Magistrados; Servidores; Sociedade

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APA (6^th Edition):

Bentes, A. V. h. c. b. (2019). Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7658

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bentes, Aldene Vinente; http://lattes cnpq br/4829034612992939. “Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7658.

MLA Handbook (7^th Edition):

Bentes, Aldene Vinente; http://lattes cnpq br/4829034612992939. “Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva.” 2019. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Bentes AVhcb. Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7658.

Council of Science Editors:

Bentes AVhcb. Educa??o corporativa: o Tribunal de Justi?a amazonense em perspectiva. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7658

26. Santos, Carlos Henrique Abreu dos. A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus.

Degree: 2019, Universidade Federal do Amazonas

URL: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7662

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A disserta??o ora apresentada tem como objetivo geral; investigar o processo de forma??o de conceitos cient?ficos no ensino da Biologia a partir do uso de… (more)

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A disserta??o ora apresentada tem como objetivo geral; investigar o processo de forma??o de conceitos cient?ficos no ensino da Biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus. Parte do seguinte problema cient?fico: De que modo ? utiliza??o de um espa?o n?o formal, no ensino da biologia, pode contribuir para a forma??o de seus conceitos cient?ficos. Este questionamento nos remeteram aos seguintes norteadores: em que medida a intera??o entre aprendiz, sujeitos e ambiente pode implicar na forma??o de conceitos no que diz respeito ? biologia? Outrossim: de que maneira o espa?o n?o formal do Museu da Amaz?nia - MUSA pode ser utilizado como instrumento de ensino e aprendizagem para a forma??o de conceitos cient?ficos? Partindo desses pressupostos apresentamos os seguintes objetivos espec?ficos: Relacionar o conhecimento do aluno e o te?rico formal com os sujeitos e os espa?os n?o formais, mediado pelo professor e subsidiado pela experimenta??o. E ainda: Verificar como o espa?o n?o formal do MUSA possibilita ao professor de biologia utiliz?-lo com recurso no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto a pesquisa seguiu as seguintes etapas: levantamento bibliogr?fico, investiga??o das potencialidades do espa?o n?o formal onde ocorreu a pesquisa, coleta de dados, leitura, interpreta??o e an?lise dos dados; cuja coleta de dados foi realizada utilizando-se: question?rios semiestruturados, entrevistas semiestruturadas, bem como a capta??o de ?udio; o tratamento dos dados foi realizado atrav?s da an?lise textual discursiva. A pesquisa prop?s contribuir cientificamente como um estudo de investiga??o do processo ensino-aprendizagem no que tange a forma??o de conceitos a partir do uso de um espa?o n?o formal. Justificou-se o estudo pela necessidade de investigar como esses processos ocorrem e que instrumentos podem contribuir para o sucesso da aprendizagem dos alunos.

The dissertation presented here aims as a general objective; investigate the formation process of Science concepts in the methods of teaching from the use of a non-formal space in Manaus, part of the following scientific problem: How the use of a non-formal space, in biology teaching, can be useful for the formation of concepts? That question reminds us from the following guiding: In which way this interaction between learner interaction, subject and environment can imply in the formation of concepts in what remind us of biology? In that way: What is the way of non-formal space of the Museum of Amaz?nia ? MUSA ? can be useful as an instrument from teaching-learning from the formation of scientific concepts? Starting in these assumptions, we show the following specific objects: Relate the student knowledge and the formal theorist with the subjects and non-formal spaces, mediated by the teacher and subsidized by experimentation. And even more: Verificate how the non-formal space of the MUSA enables the teacher and the teaching-learning; therefore the research followed the following steps: bibliographic survey, investigation of potentialities of…

Advisors/Committee Members: Souza, Renato Henriques, http://lattes.cnpq.br/1108446279263711, Gil, Antonio Xavier, http://lattes.cnpq.br/5057484902608817, Anic, Cinara Calvi, http://lattes.cnpq.br/1702387634067240.

Subjects/Keywords: Biologia - Experi?ncias; Biologia - Estudo e Ensino - Manaus (AM); CI?NCIAS HUMANAS: EDUCA??O: ENSINO - APRENDIZAGEM; CI?NCIAS BIOL?GICAS: ECOLOGIA; Espa?os n?o-formais; Ensino de Biologia; Forma??o de Conceitos; Espa?os informais

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APA (6^th Edition):

Santos, C. H. A. d. (2019). A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7662

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Carlos Henrique Abreu dos. “A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus.” 2019. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 20, 2020. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7662.

MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Carlos Henrique Abreu dos. “A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus.” 2019. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Santos CHAd. A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. [cited 2020 Feb 20]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7662.

Council of Science Editors:

Santos CHAd. A forma??o de conceitos no ensino de biologia a partir do uso de um espa?o n?o formal na cidade de Manaus. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2019. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7662

Universidade de Lisboa

27. Martins, Maria Edite da Costa. Perspectivas de professores de Física e Química do ensino básico sobre o uso de trabalho laboratorial.

Degree: 2009, Universidade de Lisboa

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/5790

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Tese de mestrado, Educação (Didáctica das Ciências), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009

O trabalho laboratorial é entendido como um elemento chave no ensino… (more)

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Tese de mestrado, Educação (Didáctica das Ciências), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009

O trabalho laboratorial é entendido como um elemento chave no ensino das ciências promovendo através da sua realização o desenvolvimento de competências indispensáveis à participação activa na sociedade actual. Este estudo pretende descrever, analisar e interpretar o que pensam os professores sobre o trabalho laboratorial e como o usam em sala de aula. Participaram no estudo três professores de Física e Química a leccionar no Ensino Básico em escolas da área da grande Lisboa. Trata-se de uma investigação qualitativa, com orientação interpretativa com abordagem ao estudo de caso. Usaram-se diversos instrumentos para recolha de dados como entrevistas, observação naturalista e documentos cedidos pelos professores. Da análise de conteúdo sobre as entrevistas emergiram diferentes perspectivas sobre trabalho laboratorial, dificuldades e potencialidades associadas ao seu uso na prática lectiva. A observação naturalista das aulas pôs em evidência o modo diferenciado como os professores implementaram o trabalho laboratorial. Os resultados revelaram situações, quer de consistência, quer de inconsistência, entre o que dizem sobre o trabalho laboratorial e como o implementam na sala de aula. As práticas dos professores revelaram-se distintas focando diferentes tipos de trabalho laboratorial como a demonstração; a ilustração/verificação da teoria; e, a investigação. A demonstração consistiu num trabalho laboratorial centrado no professor com a finalidade de ilustrar a teoria previamente leccionada. A ilustração/verificação, onde o professor concedeu maior abertura aos alunos para realizar e executar a actividade, mas com objectivo de ilustrar e verificar se a teoria e os conceitos científicos teriam sido bem adquiridos pelos alunos. A investigação, que teve por finalidade levar os alunos a colocar hipóteses, a conceber e a implementar planos para dar resposta às questões por eles identificadas. Este estudo sugere a necessidade de intervenção a nível da formação de professores de modo a levá-los a pôr em acção as ideias vinculadas pelas orientações curriculares, nomeadamente a incluir nas suas práticas actividades de investigação.

The laboratory work is a key element on science teaching and learning, promoting the development of skills indispensable to participate actively in present society. This study intended to describe, analyze and interpret what teachers think about laboratory work and how they use it in the classroom. Three Physics and Chemistry teachers, working in middle school nearby Lisbon, participated in the study. The research reported is qualitative, adopting an interpretative orientation approaching to case study. Many instruments were used for collecting data as in-depth interviews, naturalistic observation and documents. The interviews content analysis shows different teachers‟ perspectives about laboratory work, as the difficulties and potentialities associated to their use in the classroom. The…

Advisors/Committee Members: Freire, Ana Maria, 1947-.

Subjects/Keywords: Perspectivas sobre o ensino das ciências; Pensamento dos professores; Trabalho laboratorial; trabalho laboratorial de investigação; Teses de mestrado - 2009

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Martins, M. E. d. C. (2009). Perspectivas de professores de Física e Química do ensino básico sobre o uso de trabalho laboratorial. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/5790

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Martins, Maria Edite da Costa. “Perspectivas de professores de Física e Química do ensino básico sobre o uso de trabalho laboratorial.” 2009. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed February 20, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/5790.

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Martins MEdC. Perspectivas de professores de Física e Química do ensino básico sobre o uso de trabalho laboratorial. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2009. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/5790.

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Martins MEdC. Perspectivas de professores de Física e Química do ensino básico sobre o uso de trabalho laboratorial. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/5790

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28. Cruz, Cláudia Sofia Almeida Moreira. A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online .

Degree: 2013, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/12333

► A Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) é o cerne de um paradigma emergente na educação do século XXI. A EDS constitui-se um processo de… (more)

Subjects/Keywords: Educação para o desenvolvimento - Teses de doutoramento; Desenvolvimento sustentável; Formação de professores; Práticas educativas; Fenologias da informação e comunicação; Web 2.0

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Cruz, C. S. A. M. (2013). A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/12333

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Cruz, Cláudia Sofia Almeida Moreira. “A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online .” 2013. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed February 20, 2020. http://hdl.handle.net/10773/12333.

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Cruz, Cláudia Sofia Almeida Moreira. “A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online .” 2013. Web. 20 Feb 2020.

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Cruz CSAM. A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2013. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/12333.

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Cruz CSAM. A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de professores: a Web 2.0 e as interações numa comunidade de prática online . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10773/12333

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Universidad Nacional de La Plata

29. Ruscitti, Soledad. Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos.

Degree: 2011, Universidad Nacional de La Plata

URL: http://hdl.handle.net/10915/44756

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La determinación de la forma del arco inferior y la conformación del arco de trabajo es un factor preponderante en la mecánica ortodoncica como en… (more)

Subjects/Keywords: Odontología; Ortodoncia; forma de arco

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Ruscitti, S. (2011). Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos. (Thesis). Universidad Nacional de La Plata. Retrieved from http://hdl.handle.net/10915/44756

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Ruscitti, Soledad. “Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos.” 2011. Thesis, Universidad Nacional de La Plata. Accessed February 20, 2020. http://hdl.handle.net/10915/44756.

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Ruscitti, Soledad. “Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos.” 2011. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Ruscitti S. Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos. [Internet] [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2011. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10915/44756.

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Ruscitti S. Estudio de la prevalencia de forma de arco inferior en pacientes preortodóncicos. [Thesis]. Universidad Nacional de La Plata; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10915/44756

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Universidade do Minho

30. Alsayadi, Eiad. The influence of urban form on noise exposure of buildings .

Degree: 2016, Universidade do Minho

URL: http://hdl.handle.net/1822/48219

► People live in urban areas, they engage in various activities of life such as (housing, work, leisure, education, etc.) in an interactive way. The growth… (more)

Subjects/Keywords: Development of Damascus City; Urban form; Urban indicators; Noise; Noise indicators; Noise prediction; CadnaA; Desenvolvimento da cidade de Damasco; A forma urbana; Os indicadores urbanos; O ruído urbano

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Alsayadi, E. (2016). The influence of urban form on noise exposure of buildings . (Masters Thesis). Universidade do Minho. Retrieved from http://hdl.handle.net/1822/48219

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Alsayadi, Eiad. “The influence of urban form on noise exposure of buildings .” 2016. Masters Thesis, Universidade do Minho. Accessed February 20, 2020. http://hdl.handle.net/1822/48219.

MLA Handbook (7^th Edition):

Alsayadi, Eiad. “The influence of urban form on noise exposure of buildings .” 2016. Web. 20 Feb 2020.

Vancouver:

Alsayadi E. The influence of urban form on noise exposure of buildings . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Minho; 2016. [cited 2020 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/1822/48219.

Council of Science Editors:

Alsayadi E. The influence of urban form on noise exposure of buildings . [Masters Thesis]. Universidade do Minho; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1822/48219

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