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You searched for subject:(Fehlerklassifikation). Showing records 1 – 2 of 2 total matches.

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Humboldt University of Berlin

1. Berth, Michael. Treffungen, Sinkung und Benützung.

Degree: 2009, Humboldt University of Berlin

Subjects/Keywords: Sprachwissenschaft, Linguistik; Germanistische Linguistik; Wortbildung; Lernersprache; Lernerkorpora; Falko-Korpus; Fehlerklassifikation; ddc:400

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Berth, M. (2009). Treffungen, Sinkung und Benützung. (Masters Thesis). Humboldt University of Berlin. Retrieved from http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?id=37439 ; http://edoc.hu-berlin.de/master/berth-michael-2009-09-17/PDF/berth.pdf ; http://www.nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:11-100179261

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berth, Michael. “Treffungen, Sinkung und Benützung.” 2009. Masters Thesis, Humboldt University of Berlin. Accessed July 09, 2020. http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?id=37439 ; http://edoc.hu-berlin.de/master/berth-michael-2009-09-17/PDF/berth.pdf ; http://www.nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:11-100179261.

MLA Handbook (7th Edition):

Berth, Michael. “Treffungen, Sinkung und Benützung.” 2009. Web. 09 Jul 2020.

Vancouver:

Berth M. Treffungen, Sinkung und Benützung. [Internet] [Masters thesis]. Humboldt University of Berlin; 2009. [cited 2020 Jul 09]. Available from: http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?id=37439 ; http://edoc.hu-berlin.de/master/berth-michael-2009-09-17/PDF/berth.pdf ; http://www.nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:11-100179261.

Council of Science Editors:

Berth M. Treffungen, Sinkung und Benützung. [Masters Thesis]. Humboldt University of Berlin; 2009. Available from: http://edoc.hu-berlin.de/docviews/abstract.php?id=37439 ; http://edoc.hu-berlin.de/master/berth-michael-2009-09-17/PDF/berth.pdf ; http://www.nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:11-100179261

2. Črešnik, Tina. Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses.

Degree: 2016, Univerza v Mariboru

ZUSAMMENFASSUNG In der Magisterarbeit wird die Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses analysiert. Auf die Entwicklung der Schreibkompetenz wirken unterschiedliche Faktoren, wie Kognition, Alter, Metakognition usw. Dass man eine neue Sprache erlernt und sie dann produziert, dabei spielt auch unser Gehirn und Gedächtnis eine wichtige Rolle. Das Erlernen einer Fremdsprache verläuft in jedem Alter unterschiedlich und so ist auch die Produktion der Sprache anders. Erwachsene schreiben ganz andere Aufsätze, wie die Kinder in der Grund- oder Mittelschule. In der Arbeit werden auch drei Schreibmodelle von unterschiedlichen Autoren beschrieben. Wenn man schreibt, dann macht man auch Fehler. Diese Fehler sind orthographische, grammatische, semantische, pragmatische usw. Fehler. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass am Anfang des Kurses die Schreibkompetenz der Teilnehmer sehr schwach war. Im Verlauf des Kurses hat sich viel verbessert. Am Ende des Kurses waren die Teilnehmer schon in der Lage komplexere Sätze zu bilden. In der Arbeit werden Rechtschreib- und Grammatikfehler untersucht. Was die untersuchten Fehler angeht, kann man sagen, dass Grammatikfehler häufiger vorkommen als die Rechtschreibfehler. Am Anfang war die Zahl der beiden Fehler kleiner als in den nächsten Aufsätzen. Aber vorherrschend waren Grammatikfehler. Gegen Ende des Kurses gab es schon weniger Fehler in den beiden Bereichen, aber in dem letzten Aufsatz, in dem die Teilnehmer in dem Perfekt schreiben mussten, ist die Zahl der Grammatikfehler schon wieder gestiegen.

POVZETEK V magistrski nalogi je predstavljen razvoj pisne kompetence na primeru trideset urnega tečaja nemškega jezika. Gre za analizo pisnih sestavkov udeležencev. Ker na sam razvoj pisne kompetence vpliva več faktorjev, so tudi v nalogi predstavljeni eni izmed njih, kot na primer kognicija, metakognicija, spomin, jezik, starost itd. Učenje tujega jezika poteka različno glede na starost. Jezika se otroci učijo popolnoma drugače kot odrasli. Tudi motivacija in sam motiv sta pri otrocih popolnoma drugačna. V nalogi so opisani tudi trije pisni modeli različnih avtorjev. Ker pa pri samem pisanju vedno pride do napak, je predzadnje poglavje posvečeno tudi temu. Tudi napake se med seboj razlikujejo. Poznamo pravopisne, slovnične, napake na področju semantike, pragmatike itd. Sama analiza pisnih sestavkov temelji na pravopisnih in slovničnih napakah, ki so jih udeleženci delali pri njihovem pisanju. Predstavljenih je vseh šest spisov, prav tako pa so predstavljene napake, ki so jih naredili. Rezulatati so pokazali, da je bila njihova pisna kompetenca na začetku dokaj slaba, z naslednjimi urami pa se je izboljšala, saj so udeleženci pisali že kompleksneješe tekste. Kar se tiče pravopisnih in slovničih napak se je izkazalo, da jih je bilo z vsakim spisom manj. Vsekakor pa je bilo več slovničnih kot pravopisnih napak. Pri zadnjem spisu, kjer so udeležnci morali pisati v sestavljenem pretekliku, pa se je izkazalo, da je število napak, natančneje slovničnih napak,…

Advisors/Committee Members: Kacjan, Brigita.

Subjects/Keywords: Schlüsselwörter: Kurs; Kognition; Metakognition; Gedächtnis; Sprache; Alter; Schreibkompetenz; Fehler; Fehlerklassifikation; Fehleranalyse; Rechtschreibfehler; Grammatikfehler; Ključne besede: tečaj; kognicija; metakognicija; spomin; jezik; starost; pisna kompetenca; napake; klasifikacija napak; analiza napak; pravopisne napake; slovnične napake; info:eu-repo/classification/udc/374:811.112.2'243(043.2)

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Črešnik, T. (2016). Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses. (Masters Thesis). Univerza v Mariboru. Retrieved from https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=62988 ; https://dk.um.si/Dokument.php?id=102118&dn= ; https://plus.si.cobiss.net/opac7/bib/22705672?lang=sl

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Črešnik, Tina. “Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses.” 2016. Masters Thesis, Univerza v Mariboru. Accessed July 09, 2020. https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=62988 ; https://dk.um.si/Dokument.php?id=102118&dn= ; https://plus.si.cobiss.net/opac7/bib/22705672?lang=sl.

MLA Handbook (7th Edition):

Črešnik, Tina. “Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses.” 2016. Web. 09 Jul 2020.

Vancouver:

Črešnik T. Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses. [Internet] [Masters thesis]. Univerza v Mariboru; 2016. [cited 2020 Jul 09]. Available from: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=62988 ; https://dk.um.si/Dokument.php?id=102118&dn= ; https://plus.si.cobiss.net/opac7/bib/22705672?lang=sl.

Council of Science Editors:

Črešnik T. Entwicklung der Schreibkompetenz am Beispiel eines 30-stündigen Deutschkurses. [Masters Thesis]. Univerza v Mariboru; 2016. Available from: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=62988 ; https://dk.um.si/Dokument.php?id=102118&dn= ; https://plus.si.cobiss.net/opac7/bib/22705672?lang=sl

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