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Université de Sherbrooke

1. Nadeau, Maxime. L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications.

Degree: 2014, Université de Sherbrooke

 L’apparition du concept de littératie — né autour des années 1980 d’une préoccupation quant aux taux alarmants d’illettrisme des populations occidentales scolarisées, et d’un problème… (more)

Subjects/Keywords: Lecture; Lecteur; Expertise en lecture; Compréhension en lecture; Stratégies de lecture; Schématisation de la lecture

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APA (6th Edition):

Nadeau, M. (2014). L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/5361

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Maxime. “L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications.” 2014. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 24, 2020. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/5361.

MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Maxime. “L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications.” 2014. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Nadeau M. L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2014. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/5361.

Council of Science Editors:

Nadeau M. L'expertise en lecture : schématiser les comportements de lecture de professionnels des communications. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2014. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/5361

2. Taisson-Perdicakis, Claire. Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université de Lorraine; Université de Lausanne. Faculté des sciences sociales et politiques

Notre étude consiste en une recherche longitudinale pour laquelle une cohorte d’élèves a étésuivie depuis la Grande Section de l’école maternelle française (élèves de 5-6… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage de la lecture; Matérialité

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APA (6th Edition):

Taisson-Perdicakis, C. (2013). Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine; Université de Lausanne. Faculté des sciences sociales et politiques. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LORR0348

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Taisson-Perdicakis, Claire. “Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School.” 2013. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine; Université de Lausanne. Faculté des sciences sociales et politiques. Accessed September 24, 2020. http://www.theses.fr/2013LORR0348.

MLA Handbook (7th Edition):

Taisson-Perdicakis, Claire. “Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School.” 2013. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Taisson-Perdicakis C. Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; Université de Lausanne. Faculté des sciences sociales et politiques; 2013. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.theses.fr/2013LORR0348.

Council of Science Editors:

Taisson-Perdicakis C. Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française : The role of materiality in learning to read : aspects of the taught curriculum, teaching practice and pupil development : a case of study at the French Primary School. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; Université de Lausanne. Faculté des sciences sociales et politiques; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LORR0348


Université du Québec à Montréal

3. Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 L'objet de notre recherche est d'examiner les effets d'un programme combinant le théâtre de lecteurs et la lecture répétée assistée sur la fluidité des élèves… (more)

Subjects/Keywords: Lecture (Enseignement primaire); Difficultés en lecture; Fluidité de lecture; Compréhension de la lecture; Lecture à haute voix; Lecture répétée assistée; Théâtre de lecteurs

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APA (6th Edition):

Chiasson Del Balso, M. (2017). Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. “Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. “Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Chiasson Del Balso M. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf.

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Council of Science Editors:

Chiasson Del Balso M. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 L'objet de notre recherche est d'examiner les effets d'un programme combinant le théâtre de lecteurs et la lecture répétée assistée sur la fluidité des élèves… (more)

Subjects/Keywords: Lecture (Enseignement primaire); Difficultés en lecture; Fluidité de lecture; Compréhension de la lecture; Lecture à haute voix; Lecture répétée assistée; Théâtre de lecteurs

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APA (6th Edition):

Chiasson Del Balso, M. (2017). Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. “Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chiasson Del Balso, Mary-Michèle. “Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Chiasson Del Balso M. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf.

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Council of Science Editors:

Chiasson Del Balso M. Combiner la lecture répétée assistée et le théâtre de lecteurs pour développer la fluidité en lecture d'élèves en difficulté de la cinquième année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11178/1/M14999.pdf

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Université du Québec à Montréal

5. Tremblay, Gabrielle. Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique.

Degree: 2019, Université du Québec à Montréal

 Au cours des dernières décennies, les pratiques scénaristiques se sont développées à travers des domaines médiatiques de plus en plus nombreux (cinéma, télé, web, jeux… (more)

Subjects/Keywords: Scénarios de cinéma; Lecture; Cinéma québécois

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APA (6th Edition):

Tremblay, G. (2019). Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/13446/1/D3666.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tremblay, Gabrielle. “Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique.” 2019. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/13446/1/D3666.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tremblay, Gabrielle. “Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique.” 2019. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Tremblay G. Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2019. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/13446/1/D3666.pdf.

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Council of Science Editors:

Tremblay G. Scénario et virtualité : ce que noue la lecture scénaristique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2019. Available from: http://archipel.uqam.ca/13446/1/D3666.pdf

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6. Issa, Jalal. Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2017, Amiens

L'objectif de cette thèse est d'étudier le rôle d'un programme d'entraînement assisté par ordinateur en langue arabe, basé sur la conscience phonologique et la compréhension… (more)

Subjects/Keywords: Difficulté en lecture; Compréhension de texte; 158

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APA (6th Edition):

Issa, J. (2017). Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading. (Doctoral Dissertation). Amiens. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AMIE0009

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Issa, Jalal. “Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading.” 2017. Doctoral Dissertation, Amiens. Accessed September 24, 2020. http://www.theses.fr/2017AMIE0009.

MLA Handbook (7th Edition):

Issa, Jalal. “Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Issa J. Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading. [Internet] [Doctoral dissertation]. Amiens; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.theses.fr/2017AMIE0009.

Council of Science Editors:

Issa J. Effets d'un programme d'entrainement assisté par ordinateur chez des enfants arabophones de 6 à 7 ans ayant des difficultés de lecture : Effects of a computer-assisted training program in Arabic-speaking children aged 6-7 years having difficulty reading. [Doctoral Dissertation]. Amiens; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AMIE0009


Université Laval

7. Samson, Kim. L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois.

Degree: 2016, Université Laval

Dans le cadre de notre recherche, nous souhaitons déterminer si la communauté de lecteurs exerce une régulation idéologique sur la diversité des interprétations formulées dans… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2016; Clubs de lecture; Adolescents du secondaire; Compréhension de la lecture; Intersubjectivité

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APA (6th Edition):

Samson, K. (2016). L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/27471

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Samson, Kim. “L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois.” 2016. Thesis, Université Laval. Accessed September 24, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27471.

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MLA Handbook (7th Edition):

Samson, Kim. “L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois.” 2016. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Samson K. L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2016. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/27471.

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Council of Science Editors:

Samson K. L'interprétation intersubjective dans un cercle littéraire au 2e cycle du secondaire québécois. [Thesis]. Université Laval; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/27471

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Université du Québec à Montréal

8. Aldama, Rebeca. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Ce projet de recherche décrit le potentiel en lecture d'élèves en fin de primaire et en début de secondaire ayant une déficience intellectuelle légère (DIL).… (more)

Subjects/Keywords: Déficience intellectuelle; Enfants handicapés mentaux; Compréhension de la lecture; Difficultés en lecture; Lecture  – Évaluation; Potentiel d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Aldama, R. (2017). Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aldama, Rebeca. “Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Aldama, Rebeca. “Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Aldama R. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf.

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Council of Science Editors:

Aldama R. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf

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Université du Québec à Montréal

9. Aldama, Rebeca. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Ce projet de recherche décrit le potentiel en lecture d'élèves en fin de primaire et en début de secondaire ayant une déficience intellectuelle légère (DIL).… (more)

Subjects/Keywords: Déficience intellectuelle; Enfants handicapés mentaux; Compréhension de la lecture; Difficultés en lecture; Lecture  – Évaluation; Potentiel d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Aldama, R. (2017). Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aldama, Rebeca. “Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Aldama, Rebeca. “Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Aldama R. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf.

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Council of Science Editors:

Aldama R. Portrait du potentiel en lecture d'élèves de la fin primaire et du début du secondaire ayant une déficience intellectuelle légère. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9543/1/M14793.pdf

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Université du Québec à Montréal

10. Arcand, Marie-Soleil. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire s'intéresse au lien entre la compréhension en lecture et le respect de la prosodie chez le lecteur débutant de deuxième année du primaire.… (more)

Subjects/Keywords: Élève du primaire; Deuxième année (Primaire); Lecture; Compréhension de la lecture; Prosodie

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Arcand, M. (2011). Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Arcand, Marie-Soleil. “Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Arcand, Marie-Soleil. “Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.” 2011. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Arcand M. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf.

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Council of Science Editors:

Arcand M. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf

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Université du Québec à Montréal

11. Cloutier, Émilie. Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Bien que les stratégies métacognitives des élèves forts soient bien documentées et que l'importance de la métacognition dans la compréhension de lecture soit reconnue, peu… (more)

Subjects/Keywords: Élève à risque; Troisième cycle (Primaire); Compréhension de la lecture; Lecture; Métacognition

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APA (6th Edition):

Cloutier, . (2012). Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cloutier, Émilie. “Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cloutier, Émilie. “Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Cloutier . Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf.

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Council of Science Editors:

Cloutier . Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf

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Université du Québec à Montréal

12. Louis, Antony. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.

Degree: 2015, Université du Québec à Montréal

 La maîtrise de la lecture est un facteur dominant pour la réussite scolaire et socioprofessionnelle d'un individu. Le but de la présente étude est d'examiner… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture  – Manuels scolaires; Lecture; Français (Langue)  – Étude et enseignement  – Créolophones; Éducation  – Haïti

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APA (6th Edition):

Louis, A. (2015). Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Louis, Antony. “Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.” 2015. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Louis, Antony. “Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.” 2015. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Louis A. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf.

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Council of Science Editors:

Louis A. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf

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Université du Québec à Montréal

13. Roux, Catherine. Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 L'objectif de cette thèse était d'évaluer la pertinence d'offrir un enseignement explicite de la compréhension en lecture à des élèves présentant un trouble sur le… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Élève; Enseignement explicite; Lecture; Trouble envahissant du développement

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APA (6th Edition):

Roux, C. (2014). Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6731/1/D2452.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Roux, Catherine. “Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/6731/1/D2452.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Roux, Catherine. “Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite.” 2014. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Roux C. Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6731/1/D2452.pdf.

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Council of Science Editors:

Roux C. Améliorer la compréhension en lecture d'élèves présentant un trouble sur le spectre de l'autisme de haut niveau : une évaluation expérimentale de l'efficacité de l'enseignement explicite. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://archipel.uqam.ca/6731/1/D2452.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Guay, Marie-Hélène. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 L'objectif de cette thèse était d'examiner l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension en lecture en considérant les effets de modération et de médiation. Autrement… (more)

Subjects/Keywords: Lecture (Enseignement primaire); Compréhension de la lecture; Enseignement par les pairs; Enfants socialement défavorisés

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APA (6th Edition):

Guay, M. (2017). Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guay, Marie-Hélène. “Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guay, Marie-Hélène. “Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.” 2017. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Guay M. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf.

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Council of Science Editors:

Guay M. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Whissell-Turner, Kathleen. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Les difficultés de compréhension en lecture de textes informatifs sont présentes chez les élèves de 6e année du primaire. En effet, ces textes sont reconnus,… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Latin (Langue); Grec (Langue); Racines; Vocabulaire; Conscience morphologique; Lecture (Enseignement primaire)

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APA (6th Edition):

Whissell-Turner, K. (2018). Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Whissell-Turner, Kathleen. “Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Whissell-Turner, Kathleen. “Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.” 2018. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Whissell-Turner K. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf.

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Council of Science Editors:

Whissell-Turner K. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf

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Université du Québec à Montréal

16. Louis, Antony. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.

Degree: 2015, Université du Québec à Montréal

 La maîtrise de la lecture est un facteur dominant pour la réussite scolaire et socioprofessionnelle d'un individu. Le but de la présente étude est d'examiner… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture  – Manuels scolaires; Lecture; Français (Langue)  – Étude et enseignement  – Créolophones; Éducation  – Haïti

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APA (6th Edition):

Louis, A. (2015). Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Louis, Antony. “Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.” 2015. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Louis, Antony. “Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien.” 2015. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Louis A. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf.

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Council of Science Editors:

Louis A. Analyse des manuels scolaires homologués pour l'enseignement de la compréhension en lecture en français langue seconde au niveau de la 3e année de l'enseignement fondamental haïtien. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. Available from: http://archipel.uqam.ca/8048/1/M13947.pdf

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Université du Québec à Montréal

17. Arcand, Marie-Soleil. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire s'intéresse au lien entre la compréhension en lecture et le respect de la prosodie chez le lecteur débutant de deuxième année du primaire.… (more)

Subjects/Keywords: Élève du primaire; Deuxième année (Primaire); Lecture; Compréhension de la lecture; Prosodie

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APA (6th Edition):

Arcand, M. (2011). Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Arcand, Marie-Soleil. “Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Arcand, Marie-Soleil. “Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire.” 2011. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Arcand M. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf.

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Council of Science Editors:

Arcand M. Liens entre la fluidité, la prosodie et la compréhension en lecture chez les élèves de deuxième année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4665/1/M12333.pdf

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Université du Québec à Montréal

18. Cloutier, Émilie. Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Bien que les stratégies métacognitives des élèves forts soient bien documentées et que l'importance de la métacognition dans la compréhension de lecture soit reconnue, peu… (more)

Subjects/Keywords: Élève à risque; Troisième cycle (Primaire); Compréhension de la lecture; Lecture; Métacognition

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APA (6th Edition):

Cloutier, . (2012). Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cloutier, Émilie. “Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cloutier, Émilie. “Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Cloutier . Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf.

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Council of Science Editors:

Cloutier . Stratégies métacognitives de lecteurs à risque du troisième cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5799/1/M12698.pdf

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Université du Québec à Montréal

19. Whissell-Turner, Kathleen. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Les difficultés de compréhension en lecture de textes informatifs sont présentes chez les élèves de 6e année du primaire. En effet, ces textes sont reconnus,… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Latin (Langue); Grec (Langue); Racines; Vocabulaire; Conscience morphologique; Lecture (Enseignement primaire)

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APA (6th Edition):

Whissell-Turner, K. (2018). Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Whissell-Turner, Kathleen. “Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Whissell-Turner, Kathleen. “Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire.” 2018. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Whissell-Turner K. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf.

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Council of Science Editors:

Whissell-Turner K. Contribution de la connaissance des racines latines et grecques à la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/11490/1/M15515.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Mathurin, Ernst. La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche poursuit trois objectifs. D'abord, elle veut identifier le modèle de lecture privilégié dans les prescriptions ministérielles québécoises sur l'enseignement et l'apprentissage de la… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Enseignement direct; Rendement scolaire; Élèves socialement défavorisés; Lecture (Enseignement primaire)

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APA (6th Edition):

Mathurin, E. (2018). La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/12611/1/M15541.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mathurin, Ernst. “La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/12611/1/M15541.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mathurin, Ernst. “La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé.” 2018. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Mathurin E. La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/12611/1/M15541.pdf.

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Council of Science Editors:

Mathurin E. La compréhension en lecture dans un contexte d'enseignement explicite et le rendement scolaire des élèves du primaire venant d'un milieu défavorisé. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/12611/1/M15541.pdf

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Université de Sherbrooke

21. Miranda, Laure. Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative.

Degree: 2011, Université de Sherbrooke

 Le présent mémoire vise à mener une analyse quantitative de la bibliothèque personnelle d'Anne Hébert telle qu'elle a été transmise à l'Université de Sherbrooke entre… (more)

Subjects/Keywords: Histoire de la lecture; Lecture; Bibliothèque personnelle d'écrivain; Bibliothèque; Anne Hébert; Littérature québécoise

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APA (6th Edition):

Miranda, L. (2011). Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5688

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miranda, Laure. “Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative.” 2011. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 24, 2020. http://hdl.handle.net/11143/5688.

MLA Handbook (7th Edition):

Miranda, Laure. “Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative.” 2011. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Miranda L. Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5688.

Council of Science Editors:

Miranda L. Les enseignements de la bibliothèque personnelle de l'écrivaine Anne-Hébert une analyse quantitative. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5688

22. Yeryomenko, Nikita. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.

Degree: MA, Psychology, 2012, National Library of Canada

 The Experiencing Scale (EXP), a measure of client's emotional processing, is often used in psychotherapy process research. While researchers agree that it predicts treatment outcomes,… (more)

Subjects/Keywords: Psychology; EXP; Experiencing Scale; Meta-analysis; Psychotherapy

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APA (6th Edition):

Yeryomenko, N. (2012). Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. (Masters Thesis). National Library of Canada. Retrieved from http://scholar.uwindsor.ca/etd/4847

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Yeryomenko, Nikita. “Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.” 2012. Masters Thesis, National Library of Canada. Accessed September 24, 2020. http://scholar.uwindsor.ca/etd/4847.

MLA Handbook (7th Edition):

Yeryomenko, Nikita. “Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Yeryomenko N. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. [Internet] [Masters thesis]. National Library of Canada; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://scholar.uwindsor.ca/etd/4847.

Council of Science Editors:

Yeryomenko N. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. [Masters Thesis]. National Library of Canada; 2012. Available from: http://scholar.uwindsor.ca/etd/4847


University of Windsor

23. Yeryomenko, Nikita. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.

Degree: MA, Psychology, 2012, University of Windsor

 The Experiencing Scale (EXP), a measure of client's emotional processing, is often used in psychotherapy process research. While researchers agree that it predicts treatment outcomes,… (more)

Subjects/Keywords: Psychology; EXP; Experiencing Scale; Meta-analysis; Psychotherapy

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Yeryomenko, N. (2012). Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. (Masters Thesis). University of Windsor. Retrieved from https://scholar.uwindsor.ca/etd/4847

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Yeryomenko, Nikita. “Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.” 2012. Masters Thesis, University of Windsor. Accessed September 24, 2020. https://scholar.uwindsor.ca/etd/4847.

MLA Handbook (7th Edition):

Yeryomenko, Nikita. “Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Yeryomenko N. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. [Internet] [Masters thesis]. University of Windsor; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: https://scholar.uwindsor.ca/etd/4847.

Council of Science Editors:

Yeryomenko N. Does the depth of client experiencing predict good psychotherapy outcomes? A meta-analysis of treatment outcomes. [Masters Thesis]. University of Windsor; 2012. Available from: https://scholar.uwindsor.ca/etd/4847


University of Ottawa

24. Brun del Re, Ariane. Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne .

Degree: 2019, University of Ottawa

 Cette thèse s’appuie sur les poétiques de la lecture pour étudier le lecteur tel qu’il s’inscrit dans la littérature franco‑canadienne (de l’Acadie, de l’Ontario français… (more)

Subjects/Keywords: Littérature franco-canadienne; Théorie de la lecture; Poétiques de la lecture; Esthétique de la réception; Institution littéraire; Sociologie de la littérature

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APA (6th Edition):

Brun del Re, A. (2019). Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/39137

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brun del Re, Ariane. “Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne .” 2019. Thesis, University of Ottawa. Accessed September 24, 2020. http://hdl.handle.net/10393/39137.

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MLA Handbook (7th Edition):

Brun del Re, Ariane. “Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne .” 2019. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Brun del Re A. Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2019. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/39137.

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Council of Science Editors:

Brun del Re A. Fabulations lectorales : inclusion et exclusion du lecteur
 dans la littérature franco-canadienne . [Thesis]. University of Ottawa; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10393/39137

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25. Phenix, Thierry. Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention.

Degree: Docteur es, Sciences cognitives, psychologie et neurocognition, 2018, Université Grenoble Alpes (ComUE)

Dans cette thèse, nous proposons un nouveau modèle conceptuel de la reconnaissance visuelle de mots implémenté sous forme mathématique de façon à évaluer sa capacité… (more)

Subjects/Keywords: Modélisation probabiliste; Reconnaissance de mot; Attention; Lecture; Apprentissage de la lecture; Trouble de lecture; Probabilistic modeling; Word recognition; Attention; Reading; Learning of reading; Reading disorder; 150

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APA (6th Edition):

Phenix, T. (2018). Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention. (Doctoral Dissertation). Université Grenoble Alpes (ComUE). Retrieved from http://www.theses.fr/2018GREAV075

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Phenix, Thierry. “Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Grenoble Alpes (ComUE). Accessed September 24, 2020. http://www.theses.fr/2018GREAV075.

MLA Handbook (7th Edition):

Phenix, Thierry. “Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention.” 2018. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Phenix T. Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2018. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.theses.fr/2018GREAV075.

Council of Science Editors:

Phenix T. Modélisation bayésienne algorithmique de la reconnaissance visuelle de mots et de l'attention visuelle : Algorithmic Bayesian modeling of visual word recognition and visual attention. [Doctoral Dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018GREAV075


Université du Québec à Montréal

26. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Council of Science Editors:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Université du Québec à Montréal

27. Rivard, Marie-Pier. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur l'enseignement de stratégies compensatoires en lecture comme mesure de soutien spécifique chez les étudiants dyslexiques et/ou ayant un trouble déficitaire de(more)

Subjects/Keywords: Étudiant du collégial; Jeune adulte; Dyslexique; Apprentissage de la lecture; Compréhension de la lecture; Techniques d'étude; Trouble d'apprentissage

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Rivard, M. (2012). Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rivard, Marie-Pier. “Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rivard, Marie-Pier. “Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Rivard M. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf.

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Council of Science Editors:

Rivard M. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf

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Université du Québec à Montréal

28. André de l'Arc, Magali. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

De nombreux élèves fréquentant le troisième cycle des écoles primaires québécoises présentent des difficultés de compréhension de lecture fine, alors que cette compétence occupe une… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Troisième cycle (Primaire); Inférence (Logique); Modélisation; Stratégie d'intervention

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APA (6th Edition):

André de l'Arc, M. (2013). Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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Université du Québec à Montréal

29. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Université du Québec à Montréal

30. Rivard, Marie-Pier. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur l'enseignement de stratégies compensatoires en lecture comme mesure de soutien spécifique chez les étudiants dyslexiques et/ou ayant un trouble déficitaire de(more)

Subjects/Keywords: Étudiant du collégial; Jeune adulte; Dyslexique; Apprentissage de la lecture; Compréhension de la lecture; Techniques d'étude; Trouble d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Rivard, M. (2012). Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rivard, Marie-Pier. “Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 24, 2020. http://archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rivard, Marie-Pier. “Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H.” 2012. Web. 24 Sep 2020.

Vancouver:

Rivard M. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Sep 24]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf.

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Council of Science Editors:

Rivard M. Favoriser le développement de stratégies de compréhension en lecture d'étudiants du collégial ayant des troubles d'apprentissage ou un TDA/H. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4979/1/M12406.pdf

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